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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-04-03 08:02:32 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文九篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎大家分享。

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文九篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)五年級下冊第47~48頁整理與練習(xí)回顧與整理和練習(xí)與應(yīng)用第1~7題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生加深認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù),能找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù),進(jìn)一步認(rèn)識質(zhì)數(shù)和合數(shù);掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,進(jìn)一步認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù);加深理解質(zhì)因數(shù),能正確分解質(zhì)因數(shù)。

  2.使學(xué)生能整理因數(shù)和倍數(shù)的知識內(nèi)容,感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;能應(yīng)用相關(guān)概念進(jìn)行分析、判斷、推理,進(jìn)一步掌握思考、解決數(shù)學(xué)問題的'方法,積累數(shù)學(xué)思維的初步經(jīng)驗,提高分析、推理、判斷等思維能力;加深對數(shù)的認(rèn)識,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

  3.使學(xué)生主動參與回顧、整理知識和分析、解決問題等活動,培養(yǎng)樂于思考的品質(zhì)和與同伴互相交流、傾聽等合作意識和能力;感受數(shù)學(xué)方面的知識積累和進(jìn)步,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點:

  整理、應(yīng)用因數(shù)和倍數(shù)的知識。

  教學(xué)難點:

  應(yīng)用概念正確判斷、推理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、準(zhǔn)備12個同樣大的正方形學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  談話:最近的數(shù)學(xué)課,我們學(xué)習(xí)了哪方面的內(nèi)容?回憶一下,都學(xué)到了哪些知識? 揭題:我們已經(jīng)學(xué)完了因數(shù)和倍數(shù)這一單元的內(nèi)容,今天開始主要整理與練習(xí)這一單元內(nèi)容。(板書課題)通過整理與練習(xí),我們要進(jìn)一多認(rèn)識因數(shù)與倍數(shù),2.5.3的倍數(shù)的特征,能熟練掌握找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法;能判斷偶數(shù)和奇數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù),了解這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別,能正確分解質(zhì)因數(shù),提高對數(shù)的特征的認(rèn)識,加深對數(shù)的認(rèn)識。

  二、回顧與整理

  1.回顧討論。 出示討論題

  (1)你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的?舉例說明你的認(rèn)識。

 。2)2、5、3的倍數(shù)有什么特征?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  (3)自然數(shù)可以怎樣分類,各能分成哪幾類?舉例說說什么是質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)。

 。4)什么是兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),公倍數(shù)和最小公倍數(shù)? 讓學(xué)生在小組里討論,結(jié)合討論適當(dāng)記錄自己的認(rèn)識或例子。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  設(shè)計說明

  復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”,又不像練習(xí)課那樣有“成就感”,還擔(dān)負(fù)著查缺補漏、系統(tǒng)整理和鞏固發(fā)展的任務(wù)。為了讓每個學(xué)生都積極參與復(fù)習(xí),在組織教學(xué)時,應(yīng)該營造一個輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在獨立思考、合作交流的過程中“溫故而知新”。

  1.創(chuàng)造性地使用教材。

  在教學(xué)設(shè)計中,靈活地運用教材,既不要夸大它的作用,又不要削弱它的功能,要創(chuàng)造性地發(fā)揮它應(yīng)有的功能。作為復(fù)習(xí)課,設(shè)計要有新意,要創(chuàng)造性地使用教材,因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚,這樣更符合本地區(qū)學(xué)生的實際需求。

  2.重視對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)中,把所學(xué)的知識進(jìn)行回顧,然后利用這些知識來解決問題,結(jié)合教材習(xí)題逐一練習(xí)。通過練習(xí),將學(xué)生所學(xué)的知識整理成知識網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生解決問題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們結(jié)合教材習(xí)題,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法這一單元的內(nèi)容。想一想,這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  2.學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)交流。

  (異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法、分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序及簡算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化三部分內(nèi)容)

  3.小組匯報,全班交流,互相評價,呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)圖。

  分?jǐn)?shù)加減法

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)加減法的相關(guān)知識,復(fù)習(xí)本節(jié)課中的知識點,在教師的引導(dǎo)下畫出知識結(jié)構(gòu)圖,幫助學(xué)生建立這部分知識內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò),便于學(xué)生整理和記憶相關(guān)知識。

  ⊙整理復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

  (1)復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)注意什么?結(jié)合具體實例說一說。

  (2)先想一想異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計算,再計算下面各題。

 。 -

  結(jié)合上面的算式復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的.計算方法:①異分母分?jǐn)?shù)相加減:先通分,然后按同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算;②分?jǐn)?shù)加減法對計算結(jié)果的要求:能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

  (3)完成教材94頁1題前兩個小題的計算。

 。 -

  解答: + -

 。剑剑

  ==

 。

  2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序。

  (1)先想一想分?jǐn)?shù)加減混合運算應(yīng)該怎樣計算,再計算下面各題。

 。 -+

  1-- 1-

 、購(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運算的計算方法。

  在計算分?jǐn)?shù)加減混合算式時,主要有以下兩種方法:一是先將所有的分?jǐn)?shù)全部通分,再進(jìn)行計算;二是先通分需要進(jìn)行通分的部分,再進(jìn)行計算。

 、趶(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序。

  分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同。沒有括號的,要按照從左到右的順序依次進(jìn)行計算;有括號的,要先算括號里面的,再算括號外面的。

 、蹖W(xué)生在小組內(nèi)討論、計算后交流結(jié)果。

  (2)完成教材94頁3題最后一豎排兩個小題。

 。 -

 。剑剑

  =- =-

  == =

 、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察第2個小題,課件出示學(xué)生的不同解法。

  --

 。剑 =--

  =- =-

 。 =-

 。剑

 。

 、趶纳厦娴慕夥ㄖ校惆l(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生討論、交流后小結(jié):整數(shù)加減法的運算定律對分?jǐn)?shù)加減法同樣適用。

  3.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

  先想一想分?jǐn)?shù)、小數(shù)是怎樣互化的,再計算下面各題。

  0.75=( ) =( )

  2.12=( ) 4=( )

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1。通過對生活實物及相應(yīng)圖片的欣賞,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系,陶冶情操,滲透美育。

  2。通過動手操作等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力,同時培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

  3。使學(xué)生初步感知對稱對稱軸等概念,并能識別對稱圖形,會畫對稱軸。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、對稱圖形、尺子等。

  學(xué)具準(zhǔn)備

  長方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)疑激趣

  師:老師給同學(xué)們帶來了一個小故事,大家想不想聽?

  電腦演示:一個炎熱的下午,一只小蜻蜓正在空中捉蚊子,這時,飛來了一只小蝴蝶,繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說:小蝴蝶,你繞著我飛來飛去,我都捉不成蚊子啦!小蝴蝶卻笑嘻嘻地說:你怎么連一家人都不認(rèn)識了!我是來找你玩的.。小蜻蜓奇怪地問小蝴蝶:你是蝴蝶,我是蜻蜓,咱們怎么會是一家的?你不知道了吧!在圖形王國里,咱們可是一家的,咱們這一家子還有好多好多成員呢。走,我?guī)闳フ乙徽摇P◎唑押托『w過了田野,飛過了小河,飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了:樹葉也和咱們一家嗎?小蝴蝶說:對!在圖形王國里,樹葉也和咱們一家。

  師:蝴蝶為什么說在圖形王國里他們是一家的?請各組討論討論。

 。ㄐ〗M匯報)師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn),每個圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、條紋一樣、圖案也一樣。如果把左邊和右邊對折,會發(fā)生什么情況呢?

  師:我們把這樣的圖形叫做對稱圖形。

 。ò鍟簩ΨQ)

  二、操作探索

 。ㄒ唬┲庇^感知

  師:對稱的東西還有很多,如衣服、剪刀、眼鏡等,這些東西都是對稱的。

  師:老師還用長方形的紙剪出了一些圖形(板貼:飛機、烏龜、小魚),他們是不是對稱的?用長方形的紙剪出這些對稱圖形后,剩下的圖案是不是對稱的?

  (二)動手操作

  師:這些對稱圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣也用長方形的紙剪出一個對稱圖形?

  師:先請每組的幾個同學(xué)商量商量,用長方形的紙怎樣才能剪出一個對稱圖形?(小組討論)

  全班交流后,教師板書:折、畫、剪。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo) (1)初步同學(xué)認(rèn)識分米、厘米、毫米,知道這些單位的實際長度,建立相應(yīng)的長度觀念。以和它們之間的進(jìn)率。

 。2)掌握用尺量物體長度的方法,會用尺量較短物體的長度。

  (3)通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法,培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。

  教學(xué)重點 讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念,這也是難點所在。

  課前談話

  1.談話(出示直尺):同學(xué)們,知道這是什么嗎?(直尺)對,這是人們?nèi)粘I钪须x不開的直尺,那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢?

  過渡:人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的`知道物體的長度發(fā)明了直尺。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢?現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識一下直尺。

  2.同學(xué)觀察自身的直尺,四人小組討論交流。全班整理。

 。1) 同學(xué)觀察直尺上有什么?(尺子上有長長短短的線,有數(shù)字,大格,小格。)

  指導(dǎo)并板書:直尺上這些長長短短的線有個名字叫做刻度線。(板書 刻度線)

  (2)找一找:數(shù)字和線是怎么排列的?

  指導(dǎo)并板書:數(shù)字0對的長刻度線取名叫0刻度線,你知道這個0表示什么意思嗎?(這里的0不是表示沒有,而表示起點)你也能學(xué)著給數(shù)字1對長刻度線取名嗎?(1刻度線),數(shù)字5對的長刻度線就叫( )?

 。3)描述:相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣?相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格,數(shù)一數(shù)你的直尺一共有( )個大格。一個大格里面有( )小格。

  3.小結(jié):直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告訴我們長度的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道儲蓄的專用名稱:本金、利率、利息。

  2.會計算利息和稅后利息。

  3.學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題。

  教學(xué)重點:怎樣求利息和稅后利息。

  教學(xué)難點:怎樣求稅后利息。

  教學(xué)過程:

  老師:現(xiàn)在已經(jīng)是12月下旬了,一轉(zhuǎn)眼,我們馬上就要過年了,過年高興不高興?干嘛高興?

  學(xué)生自由說。

  老師:有壓歲錢的同學(xué)舉手?大家都是怎么處理的?

  學(xué)生:存入銀行。

  老師:干嘛存進(jìn)銀行?

  學(xué)生自由討論。

  1、存入銀行安全。

  2、合理支配財產(chǎn)。

  3、支援國家建設(shè)。

  4、增加一些收入。

  老師:大家對存款知道得還真不少!你還知道什么?

  學(xué)生自由說。

  取款時銀行多付的錢叫利息。

  在儲蓄時,存入銀行的錢叫本金。

  利息與本金的比值叫做利率。

  利息=本金利率時間(1-20%)(板書)

  老師:利息與本金的比值叫做利率。用數(shù)量關(guān)系式表示?

  學(xué)生:利息/本金=利率

  老師:利息等于什么呢?

  學(xué)生:利息=本金利率。

  老師:書上是這樣說得嗎?

  學(xué)生:利息=本金利率時間(1-20%)

  老師:為什么乘以時間?為什么乘以(1-20%)?

  小偉在20xx年12月15日存入銀行100元 ,今年12月15日他拿到了 101.58元

  本金、利息分別是什么?

  本金是100元,利息是101.58元還是1.58元?到底是多少元?為什么?1.58元,太少了吧?怎么不多一些呢?

  利息由利率和本金決定。(利率是由銀行統(tǒng)一規(guī)定可以按年計算,也可以按月計算)

  年利率表

  金融機構(gòu)存款利率表

  20xx年2月21日起執(zhí)行

  項目

  存期

  年利率%

  整存整取

  一年

  1.98%

  二年

  2.25%

  三年

  2.52%

  五年

  2.79%

  看得懂嗎?

  三年期年利率2.52%,三年中每年的利率是2.52%,算算看?

  中國農(nóng)業(yè)銀行儲蓄利息清單(客戶留存)

  20xx 年 3 月 12 日 單位:(元)

  戶 名

  王小強

  帳號

  09-5216897

  存款日期

  20xx/3/12

  取款日期

  20xx/3/12

  本金

  400.00元

  年利率

  利息

  實付本息合計

  出現(xiàn)存款一年的年利率為1.98%,

  學(xué)生:利息為400 1.98%=7.92元

  本息合計為407.92元。

  師:出示正確答案實付本息合計406.34元。

  學(xué)生交流后回答:還要計算稅后利息。400+7.92(1-20%)=400+6.336元406.34元

  取款日期為20xx/3/12呢?

  出示:

  中國農(nóng)業(yè)銀行儲蓄利息清單(客戶留存)

  20xx 年 3 月 12 日 單位:(元)

  戶 名

  王小強

  帳號

  09-5216897

  存款日期

  20xx/3/12

  取款日期

  20xx/3/12

  本金

  400.00元

  年利率

  稅后利息

  實付本息合計

  老師:400 1.98%2,是嗎?

  學(xué)生:兩年的年利率是2.25%,利息就是400 2.25%2。

  老師:為什么乘以2?

  學(xué)生:400 2.25%求的是兩年中一年可以得到的'利息。

  唐老師20xx年9月1日把20xx元錢存入銀行,存定期五年,年利率是2.79%,到期后唐老師能得到利息多少元?

  20002.79%5=279元

  279(1-20%)=223.2元

  利息=本金利率時間(1-20%)

  小結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利息應(yīng)用題(板書)你學(xué)到了哪些知識?

  幫助班主任趙老師解決實際問

  練習(xí):李老師有500元錢,打算存入銀行二年,可以有兩種儲蓄方法,一種是存二年期的,年利率是2.43%;另一種先存一年,年利率是2.25%,第一年到期后再把本金和稅后利息取出來合在一起,再存入銀行一年,選擇哪一種方法得到的利息多一些?

  通過今天的學(xué)習(xí),你還有什么問題不能解決嗎?

  1、為什么要乘以算好利息后乘以(1-20%),不直接將利率下降?

  2、為什么沒有存定期四年的年利率?

  3、我們國家的利率為什么要下調(diào)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  一、自學(xué)導(dǎo)航

  活動一:認(rèn)識簡單的橫向條形統(tǒng)計圖

  1.○□○〓△□〓□〓□△○□△○△□△〓〓△

  2.畫一個統(tǒng)計圖

  3.○有( )個

  □有( )個

  〓有( )個

  △有( )個

  4.( )最多,( )最少,( )與( )同樣多!醣取鞫啵 )個,□比○多( )個,○比□少( )個,○比△少( )個。

  活動二:

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位,調(diào)查全班同學(xué)喜歡紅色、黃色、綠色和藍(lán)色各有多少名同學(xué)?

  2.學(xué)習(xí)小組四個同學(xué)比較一下,哪個同學(xué)的記錄方法你最喜歡?

  3.在數(shù)學(xué)書P86上的表格涂一涂。

  4.說一說,你一共調(diào)查了( )名同學(xué),

  喜歡( )色的人數(shù)最多,喜歡( )色的人數(shù)最少。

  活動三:

  1.你喜歡什么電視節(jié)目?

  A.喜洋洋灰太狼

  B.家有兒女

  C.貓和老鼠

  D.天線寶寶

  2.調(diào)查你們大組成員,喜歡這四種節(jié)目的同學(xué)有哪些?

  3.繪制簡單的統(tǒng)計圖,說說你的方法。

  4.喜歡哪種節(jié)目的人數(shù)最多,哪種最少?

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集及過程,進(jìn)一步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖。

  2.能力目標(biāo):體驗通過統(tǒng)計結(jié)果,進(jìn)行判斷與決策的過程,能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

  3.情感目標(biāo):激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣,培養(yǎng)合作交流意識,提高解決問題的'能力。

  一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑,看書買氣球內(nèi)容,完成學(xué)案活動一至活動三,教師下組指導(dǎo)看書,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點指導(dǎo)學(xué)困生。

  二、交流展示

  交流5分鐘,重點交流不會的知識點。

  展示25分鐘,每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動三的內(nèi)容,其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評,教師對重點問題進(jìn)行點評。

  注意,點評時關(guān)注易錯點:

  1.

  2.

  3.

  4.

  完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。

  教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第98頁例10

  教材簡析:工程問題應(yīng)用是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個特例。它的數(shù)量關(guān)系和解題思路與整數(shù)工程應(yīng)用題基本相同。本節(jié)教學(xué),主要是用整數(shù)工程應(yīng)用題引入,讓學(xué)生根據(jù)具體數(shù)量解答,然后把工作總量抽象成一個整體,用單位“1”表示。通過教學(xué),使學(xué)生理解工程問題的實際意義,掌握它的解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析,對比能力和綜合、概括能力,提高他們的解題能力,發(fā)展他們的智力。

  教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識分?jǐn)?shù)工程問題的特點。

  2.理解、掌握分?jǐn)?shù)工程問題的數(shù)量關(guān)系,解題思路和方法。

  3.能正確解答分?jǐn)?shù)工程問題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影片幾張。

  過程設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  口答列式:

  1.修一條100米長的跑道,5天修完。平均每天修多少米?

  2.一項工程,5天完成,平均每天完成幾分之幾?

  3.修一條100米長的跑道,每天修25米,幾天修完?

  4.一項工程,每天完成1/8,幾天可以完成全工程?

 。ㄍㄟ^這組題,復(fù)習(xí)工程問題的三個基本數(shù)量關(guān)系,以及工作總量、工作效率、不定具體的數(shù)量應(yīng)樣表示,為學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)解答奠定基礎(chǔ)。)

  二、新課:

  1、引出課題:工程問題應(yīng)用題.

  2、教學(xué)例10

 。1)出示例10:一段公路長30千米,甲隊單獨修10天完成,乙隊單獨修15天完成,兩隊合修幾天可以完成?

 。2)審題后,根據(jù)條件問題列成下表,分析解答,講算理:

  小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案——工程問題應(yīng)用題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數(shù)量關(guān)系。

  2、掌握一般工程問題的結(jié)構(gòu)特征。

  3、學(xué)會解題方法,會正確解答一般的工程問題。

  教學(xué)重點:學(xué)會解題方法,會正確解答一般的工程問題。

  教學(xué)難點:理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、口答,并說出數(shù)量關(guān)系式。

 。1)甲乙合做60件產(chǎn)品,甲每天做3件,乙每天做2件。他們要幾天完成?

  60÷(3+2)=12天

  工作總量÷工作效率=工作時間

 。2)加工80個零件,甲用4小時完成。平均每小時加工多少個零件?

  80÷4=20(個)

  工作總量÷工作時間=工作效率

  2、回答,說說你是怎么想的。

  (1)加工一批零件,甲用4小時完成。平均每小時完成這批零件的幾分之幾?

  1÷4=

  (把工作總量看作“1”)

 。2)一項工程,甲單獨修建,需要4天完成,乙單獨修建,需要8天完成。

 、偌钻牚毿,每天完成全工程的( )。

 、谝谊牚毿蓿刻焱瓿扇こ痰模 )。

  ③兩隊合修,每天完成全工程的( )。

  小結(jié):剛才這幾道題中,工作總量所以用“1”表示,因為工作總量不再是一個具體的數(shù)量,而工作效率是一個分?jǐn)?shù),這個分?jǐn)?shù)實質(zhì)上是單位時間完成了工作總量的幾分之幾。

  二、教學(xué)新課。

  1、出示例2.(小黑板)

  一項工程,由甲工程隊單獨施工,需8天完成。由乙工程隊單獨施工,需要12天完成。兩隊共同施工需要多少天完成?

 。1)審題后,想:這道題需我們求什么?你可以根據(jù)哪個關(guān)系式來解答?

 。2)學(xué)生嘗試做,并同桌交流。

 。3)反饋說明。

  1÷(+)=1÷(+)=1÷=4(天)

 。ò压ぷ骺偭靠醋鳌1”,兩隊的工作效率就是+。)

  教師:如果不把工作總量看作“1”,而是看作2、3、5、10……結(jié)果會怎樣?

  學(xué)生任選一個數(shù)列式計算。

  小結(jié):計算結(jié)果是一樣的。不過看作“1”是最簡捷、最常用的.。

  2、練一練。

  (1)填空。

 、偌鬃鲆豁椆ぷ餍5天完成,每天完成這項工作的( ),3天完成這項工作的( )。

  ②一項工程,甲隊獨做需要36天完成,乙隊獨做需要45天完成。兩隊合做,一天可以完成這項工程的( ),( )天可以完成。

 。2)修一條公路,甲隊獨做需10天,乙隊獨做需15天,甲乙兩隊合做,幾天可以完成?

  (全班練,抽學(xué)生寫在投影片上,同桌互說是怎么想的)

  3、小結(jié):四人小組討論。剛才練的題有什么特點?我們是怎么解的?

  教師:這就是我們今天學(xué)的工程問題。(出示課題)

  三、鞏固練習(xí)

  1、變式練習(xí)

  打印一份稿件,甲單獨干要10小時,乙單獨干要12小時,丙單獨干要15小時。

 。1)甲、乙、丙三人合打1小時,完成這份稿件的幾分之幾?

  (2)三人合打一小時后,還剩下幾分之幾?

  1-=

 。3)甲、乙、丙三人合干,幾小時可以完成?

  1÷(++)=4(小時)

 。4)甲、乙兩人合干5小時,可以完成這份稿件的幾分之幾?

 。+)×5=

 。ㄋ娜诵〗M交流,想想還可以提出哪些問題并解答。)

  2、看書,質(zhì)疑。

  四、教學(xué)小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你是怎樣來解答這些應(yīng)用題的?

  五、作業(yè):《作業(yè)本》P70[67]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步感知生活中立體的圖形

  2、動手制作立體圖形,感受立體圖形的形成過程

  3、學(xué)會分類,能找出不同事物的共同點

  課堂結(jié)構(gòu)

  欣賞——初步抽象——制作了解——介紹特點——自我分類——反思小結(jié)

  教學(xué)過程

  一、教師引言

  同學(xué)們,看一看、想一想我們周圍的世界,你會發(fā)現(xiàn)我們的世界是由許許多多的圖形組成的,這些圖形美化了我們的生活。下面我們來欣賞一組這樣的圖片。

  二、欣賞物體

  天安門——金字塔——世貿(mào)大廈(9.11)——比薩斜塔——家庭組圖——杯子

  三、立體圖形的抽象

  1、我們剛才看到的這些物體有的雄偉壯觀,有的精巧別致,但都是由基本的立體圖形(板書)組成。我們再來看一看它們包含哪些基本的立體圖形?。

  2、天安門——三棱柱 金字塔——四棱錐 筆 筒——長方體

  風(fēng) 車——圓錐、圓柱 魔 方——正方體 足 球——球

  3、我們認(rèn)識了這么多的立體圖形,請同學(xué)們想一想,在生活還有哪些物體中像這些立體圖形?

  生:金磚、冰激凌蛋桶、子彈頭、桌子…………

  四、建立感性認(rèn)識

  1、過渡:我們剛才欣賞到的和同學(xué)們講到的`的一些立體圖形,都是設(shè)計師精心設(shè)計制作的,今天我們也要當(dāng)一回小小設(shè)計師,每個小組來制作的一個立體模型。

  2、復(fù)習(xí)平面圖形。

  3、制作立體圖形模型。

  1)教師出示制作提綱

  友情提示:

  A.小組討論,你們喜歡制作哪個圖形,大概需要哪些材料?

  B.先要觀察材料,要動手比一比、想一想,有一個整體的構(gòu)想后,才能用膠帶粘。

  C.制作模型時,要有分工,要有合作

  D.制作完成以后,給你們的作品起個名字,并推薦一位同學(xué)向全班匯報作品的特點。]

  2)小組討論第一個問題,組長上來選取材料,有的小組向老師的借模型進(jìn)行參考,也有的小組參考材料袋上的圖形。

  生甲:長方體,因為只要把六個長方形用膠帶粘起來就行了?

  生乙:我不希望第三個圖形(圓柱體),他上面是個圓,沒學(xué)過,不好做。

  生丙:用一張紙卷一下不就行了。

  生乙:沒有上面的圓,弄不好就扁了?

  ……

  3)學(xué)生匯報,并把作品粘貼在小黑板上。

  生甲:(正方體)我們做的立體圖形每個面都是正方形。

  生乙:(三棱錐)我們做的立體圖形每個面都是三角形,我們給它起名字叫它穩(wěn)定形,

  師:為什么?

  生乙:三角形具有穩(wěn)定性,我們這個圖形所有的面都是三角形,所以它更加穩(wěn)定。

  生丙:(梯形壩)我們做的立體圖形特點是有兩個面都是梯形,其余的面都是長方形。

  生戊:(圓柱體)我們制作的圖形有點特別,更其他小組的不一樣。

  師:你為什么用特別這個詞語?

  生戊:它上下用的是我們沒有學(xué)過的圓形,中間用的是長方形,把他卷起來了,不直了。

  ……

  五、初步獨立自主地探索立體圖形的特征

  師:這些立體圖形,他們長的形狀不一樣,但它們有些地方還是有共同特點的,請你們根據(jù)共同特點,把他們分分類?

  每人自己先在作業(yè)紙上分一分

  然后小組同學(xué)討論一下,

  最后向全班同學(xué)匯報,你們這組同學(xué)是怎樣想的?(兩至三組)40’

  學(xué)生討論。

  學(xué)生甲組:我們把(長方體)、(正方體)、(三棱柱)(五棱柱)(六棱柱)、(梯形壩)成為一組,因為它們上下都一樣大,(圓柱體)、(圓錐)、(球)成為一組,它們表面不是直的,是彎曲的。(三棱錐)、(棱錐)成為一組,因為它們有一頭是尖的。

  學(xué)生乙:既然一頭是尖的(三棱錐)、(棱錐)成為一組,那么(圓錐)也應(yīng)該加入到這一組。

  學(xué)生丙:同樣道理,(圓柱體)也是上下一樣大的,他也應(yīng)該歸到到第一組去。

  ……

  六、課堂總結(jié)

  師:今天我們初步認(rèn)識了這些立體圖形,制作了立體模型,給它們起了名字,它們在數(shù)學(xué)上科學(xué)的名稱到底叫什么,它們還有哪些的奧秘,今后我們在課堂上還會繼續(xù)進(jìn)一步研究與學(xué)習(xí),如果同學(xué)們很有興趣,回家以后可以自己進(jìn)行自學(xué)。

  那么,今天的每個同學(xué)的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢?請同學(xué)根據(jù)屏幕上的問題自己總結(jié)。

  學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問題訓(xùn)練單

  1、本節(jié)課我學(xué)到了什么?

  2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要采用了什么方法?

  3、這種方法可以在哪些時候用?

  4、哪個同學(xué)的表現(xiàn),你最喜歡?簡要說明。

  5、你的哪些行為對別人有幫助?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版義務(wù)課程規(guī)范實驗教科書二年級下冊第19-20頁。

  在之前的教學(xué)過程中了解到二年級下冊的書又進(jìn)行了改版,我很自然地將新舊版教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了對比,發(fā)現(xiàn)尤其在練習(xí)局部把原來的通過數(shù)軸比較數(shù)的大小以和目測估計的練習(xí)改換掉,而更重視培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感以和應(yīng)用。如書中出現(xiàn)“少很多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的非常口語化的詞匯,真正將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系。同時對同學(xué)估計意識的培養(yǎng)并未忽視。真是一題多練。

  由于經(jīng)驗的缺乏,我試圖到網(wǎng)站上找一些公開課教案等資料,但由于是新版,而所有相關(guān)的資料都與舊版教材配套,因此我只能半?yún)⒖及胱晕医庾x教材,寫下如下公開課教案。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,復(fù)習(xí)引入

  1、兩位數(shù)與兩位數(shù)的比較

  師:(手拿思品書與習(xí)字本)同學(xué)們,你能猜一猜思品書大概有多少頁嗎?(58)

  [ 同學(xué)各自猜想一個數(shù),請幾個人說一說,注意表述的準(zhǔn)確性,最好用“可能、大概”這樣的字眼。由于有的同學(xué)過于重視或是堅信自身的判斷,經(jīng)常用語過于絕對,用“肯定、一定”等詞表述自身猜想的結(jié)果。此時師有必要進(jìn)行糾正。師板書準(zhǔn)確的頁數(shù)。]

  師:讓同學(xué)觀察兩本書的厚度,引出習(xí)字本的頁數(shù)與思品書的頁數(shù)“差不多”,你能猜一猜習(xí)字本的頁數(shù)嗎?(請同學(xué)說一說)假如給你三個選擇15、60、150,你選擇哪個數(shù)呢?為什么?

  組織比較,師:58○60,你是怎么比較的?

  2、兩位數(shù)與三位數(shù)的比較

  師:觀察數(shù)學(xué)書與習(xí)字本的厚度,引出數(shù)學(xué)書的頁數(shù)比習(xí)字本的頁數(shù)“多很多”,你能猜一猜數(shù)學(xué)書的頁數(shù)嗎?

  師先讓同學(xué)估計,再選擇50、104、500,說一說為什么?

  組織比較60○104,你是怎么比較的?

  [ 這兩個活動是根據(jù)課后習(xí)題3、4改編而來,一是便于同學(xué)練習(xí)時可以運用知識的遷移掌握新知。而是他重視培養(yǎng)同學(xué)的合理估算能力,師通過讓同學(xué)觀察書的厚度,抓住“差不多、多很多”等字眼進(jìn)行估算,也是提示同學(xué)估算要合理。數(shù)字也是同學(xué)們學(xué)過的兩位數(shù)與兩位數(shù),而后引到兩位數(shù)與三位數(shù)比較,估算的同時復(fù)習(xí)了一年級學(xué)過的兩位數(shù)大小的比較。并通過提問“你是怎么比較的?”適當(dāng)總結(jié)了初步的數(shù)的比較的'方法。]

  3、搶答復(fù)習(xí)舊知

  師:你能用已學(xué)過的知識比較下列數(shù)的大小嗎?

  出示小黑板,6○20、66○62、100○89、75○57

  邊回答邊說說比較的方法

  [ 再通過這些典型的比較習(xí)題,試圖讓同學(xué)逐漸回憶起原來所學(xué)過的比較數(shù)的大小的方法,以便在舊知的基礎(chǔ)上更好的學(xué)習(xí)和掌握新知。在教學(xué)過程中,就感覺同學(xué)是能夠判斷出誰大誰小的,但是不太能用完整,清晰的語言表述比較的方法,因此我覺得在我們的數(shù)學(xué)課堂上,同學(xué)的語言表達(dá)能力還有待進(jìn)一步的鍛煉和提高。要常給予同學(xué)交流、研討、和表達(dá)的機會。]

  4、引入新課

  今天,老師帶大家到大自然中去走一走,繼續(xù)用比較數(shù)的大小的方法解決生活中的一些有趣的數(shù)學(xué)問題。

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