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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-03-24 12:10:59 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集十篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,歡迎大家分享。

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集十篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì).

  2.認(rèn)識比例的各部分的名稱.

  教學(xué)重點

  比例的意義和基本性質(zhì).

  教學(xué)難點

  應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,并能正確地組成比例.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

  (一)教師提問復(fù)習(xí).

  1.什么叫做比?

  2.什么叫做比值?

  (二)求下面各比的比值.

  12∶16 4.5∶2.7 10∶6

  教師提問:上面哪些比的比值相等?

  (三)教師小結(jié)

  4.5∶2.7和10∶6這兩個比的比值相等,也就是說兩個比是相等的,因此它們可以

  用等號連接.

  教師板書:4.5∶2.7=10∶6

  二、新授教學(xué).

  (一)比例的意義(課件演示:比例的意義)

  例1.一輛汽車第一次2小時行駛80千米,第二次5小時行駛200千米.列表如下:

  時間(時)

  2

  5

  路程(千米)

  80

  200

  1.教師提問:從上表中可以看到,這輛汽車,

  第一次所行駛的路程和時間的比是幾比幾?

  第二次所行駛的路程和時間的比是幾比幾?

  這兩個比的比值各是多少?它們有什么關(guān)系?(兩個比的比值都是40,相等)

  2.教師明確:兩個比的比值都是40,所以這兩個比相等.因此可以寫成這樣的等式

  80∶2=200∶5或 .

  3.揭示意義:像4.5∶2.7=10∶6、80∶2=200∶5這樣的等式,都是表示兩個比相等的式子,我們把它叫做比例.(板書課題:比例的意義)

  教師提問:什么叫做比例?組成比例的關(guān)鍵是什么?

  板書:表示兩個比相等的式子叫做比例.

  關(guān)鍵:兩個比相等

  4.練習(xí)

  下面哪組中的兩個比可以組成比例?把組成的比例寫出來.

 。1)6∶10和9∶15 (2)20∶5和1∶4

 。3) 和 (4)0.6∶0.2和

  5.填空

 。1)如果兩個比的比值相等,那么這兩個比就( )比例.

  (2)一個比例,等號左邊的比和等號右邊的比一定是( )的.

  (二)比例的基本性質(zhì)(課件演示:比例的基本性質(zhì))

  1.教師以80∶2=200∶5為例說明:組成比例的四個數(shù),叫做比例的項.兩端的兩項叫做比例的'外項,中間的兩項叫做比例的內(nèi)項.(板書)

  2.練習(xí):指出下面比例的外項和內(nèi)項.

  4.5∶2.7=10∶6 6∶10=9∶15

  3.計算上面每一個比例中的外項積和內(nèi)項積,并討論它們存在什么關(guān)系?

  以80∶2=200∶5為例,指名來說明.

  外項積是:80×5=400

  內(nèi)項積是:2×200=400

  80×5=2×200

  4.學(xué)生自己任選兩三個比例,計算出它的外項積和內(nèi)項積.

  5.教師明確:在比例里,兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積.這叫做比例的基本性質(zhì)

  板書課題:加上“和基本性質(zhì)”,使課題完整.

  6.思考:如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式,等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系?為什么?

  教師板書:

  7.練習(xí)

  應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例.

  6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50

  三、課堂小結(jié).

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì),并學(xué)會了應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)組成比例.

  四、鞏固練習(xí).

 。ㄒ唬┱f一說比和比例有什么區(qū)別.

 。ǘ┨羁眨

  在6∶5=30∶25這個比例中,外項是( )和( ),內(nèi)項是( )和( ).

  根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以寫成( )×( )=( )×( ).

 。ㄈ└鶕(jù)比例的意義或者基本性質(zhì),判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例.

  1.6∶9和9∶12 2.1.4∶2和7∶10

  3.0.5∶0.2和 4. 和7.5∶1

  (四)下面的四個數(shù)可以組成比例嗎?把組成的比例寫出來.(能組幾個就組幾個)

  2、3、4和6

  五、課后作業(yè).

  根據(jù)3×4=2×6寫出比例.

  六、板書設(shè)計.

  省略

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  一、教案背景

  1,面向?qū)W生:小學(xué)2,學(xué)科:數(shù)學(xué)

  2,課時:1

  3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備直尺

  二、教學(xué)課題:

  教養(yǎng)方面:

  1.認(rèn)識直線、射線和線段。

  2.能正確區(qū)分直線、射線和線段;掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

  3.會度量線段的長度;會畫指定長度的線段。培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及良好的空間觀念。

  教育方面:

  線段、射線、直線的認(rèn)識。及線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系

  三、教材分析

  本單元是在初步認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等幾種平面圖形及角的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是進一步學(xué)習(xí)空間與圖形認(rèn)識的基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是:線段、射線和直線及線段射線和直線的區(qū)別及聯(lián)系。

  四、教學(xué)方法及教學(xué)思路:

  利用課件,視頻等,并創(chuàng)建活動讓學(xué)生親身參與,由此來引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考,并逐步掌握解決問題的關(guān)鍵。本課的設(shè)計內(nèi)容分為以下幾個部分:

  1、導(dǎo)入設(shè)疑,自主學(xué)習(xí)。

  2、小組合作、討論探究;

  3、抓住重點、精講點撥;

  4、對比拓展;

  5、鞏固新知、當(dāng)堂檢測;

  6、課堂小結(jié)。

  五、教學(xué)過程:

  一導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)案

  1、探索活動

  閱讀課本55—56頁,你能提出什么問題?你有什么發(fā)現(xiàn)?線段、射線、直線有什么區(qū)別和聯(lián)系?2、收獲與困惑

  A、通過預(yù)習(xí)自學(xué),你學(xué)會了什么?

  B、你的'困惑是什么?

  二教學(xué)案

  (一)導(dǎo)入設(shè)疑、自主學(xué)習(xí):

  師導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)我們先來猜一個謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。是什么?今天這節(jié)課我們就用我們一雙靈巧的小手完成我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  師:現(xiàn)在老師來檢查同學(xué)們提前預(yù)習(xí)的情況。請同學(xué)們看屏幕:畫面上展示的是我國自行設(shè)計建造的斜拉索大橋。最后展示的是世界第一的蘇通大橋。

  這些雄偉的大橋凝聚了無數(shù)設(shè)計師們的辛勤勞動,小明的爸爸就是這樣一名橋梁設(shè)計師。瞧,小明正在和爸爸學(xué)畫設(shè)計圖呢,我們一起去看看吧。(學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖)

  師:看了這幅圖,你能提出什么問題

 。ǘ┬〗M合作、討論探究、

  師:根據(jù)學(xué)生提出的問題,下面就讓我們來當(dāng)一回設(shè)計師,以小組為單位,研究怎樣畫出這幅設(shè)計圖。

  (學(xué)生討論,教師巡視)

  師:哪個小組來匯報?

  小組匯報結(jié)果,教師總結(jié)。

  師:同學(xué)們設(shè)計得真棒,師生合作再畫一幅,在學(xué)生的敘述中先畫2條橫線,再畫2條豎線,最后從豎線頂端向下畫一些斜線。

 。ㄈ┳プ≈攸c、精講點撥

  1、認(rèn)識線段。

  師:從同學(xué)們的發(fā)言中我們明白了,這幅設(shè)計圖就是畫出許多條不同的線來設(shè)計的。這些線就是我們以前見過的線段。(板書:線段)

  請你在紙上畫一條3厘米長的線段。

  找學(xué)生說說畫法,然后在學(xué)生的敘述中老師在課件上出示一條線段。

  師:畫線段是從一點開始畫,畫到另一點結(jié)束。也就是說線段有兩個頭,這兩個頭就叫做線段的兩個端點。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察所畫的線段,說出線段的特征:第一:直的;第二:兩個端點;第三:可以度量長度。(板書)

  接下來讓學(xué)生舉出在我們身邊哪些可以看成是線段。

  2、認(rèn)識射線。

  師:我們繼續(xù)來畫線。先聽清楚老師的要求:一是要畫直,二是老師沒有說停的時候絕對不能停下來。

  讓學(xué)生在剛才畫的3厘米長的線段上左端不動,向右端延長,一直不停的畫下去,看看出現(xiàn)什么問題?

  讓學(xué)生閉上眼睛,想像一下一直畫下去的情景,然后觀看課件的演示。師:誰來說說這是一條什么樣的線?

  引導(dǎo)學(xué)生說出射線的特征:第一:直的;第二:一個端點;第三:無限長。(板書)

  師:在數(shù)學(xué)上我們稱這樣的線為:射線。(板書)

  在紙上怎么畫射線呢?在學(xué)生的回答中明確射線的畫法:先畫一個點,然后向一邊畫線。只要另一端沒有端點,就表明另一端在無限延長。

  舉例在身邊哪些現(xiàn)象可以看成是射線。

  3、認(rèn)識直線。

  師:剛才我們把線段向一端延長得到一條射線,要是我們把線段向兩端無限延長會是什么樣?請同學(xué)們閉上眼睛想像一下。

  觀看課件演示后讓學(xué)生說說這是一條什么樣的線。第一:直的;第二:沒有端點;第三:無限長。(板書)

  師:在數(shù)學(xué)上這樣的線叫做直線。(板書)

  師:你能在紙上完整的畫出一條直線嗎?怎么畫就能表示出這是一條直線?明確直線的畫法。

  4、出示課題。

  師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:線段、射線和直線。(板書課題)

 。ㄋ模⿲Ρ韧卣

  引導(dǎo)學(xué)生對照板書說明線段、射線、和線段之間有什么共同點?有什么不同點?(展示課件)

 。ㄎ澹╈柟绦轮、當(dāng)堂檢測

  1.判斷直線、射線和線段。

  2.由一點可以引出多少條射線?

  3.直線上有A、B、C三點,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少條線段?

 。┱n堂小結(jié):

  1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  2、師:今天我們通過學(xué)畫設(shè)計圖認(rèn)識了線段射線和直線。希望在不久的將來能見到同學(xué)們真正設(shè)計建造的橋梁,建筑。老師期待這那一天的早日到來。

  三作業(yè)設(shè)計學(xué)案(可以自由設(shè)計幅數(shù))

  利用線段、射線、直線等圖形,設(shè)計幾幅美麗圖案。

  板書設(shè)計:

  線段射線直線

  線段:直的;兩個端點;可以度量長度

  射線:直的;一個端點;無限長。

  直線:直的;沒有端點;無限長。

  六、教學(xué)反思:

  在這一節(jié)課中,我重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生興趣。本節(jié)課充分利用多媒體的各種功能,讓抽象的內(nèi)容形象化,并且多次讓學(xué)生參與實踐活動,做到手、腦、口并用,讓學(xué)生多種感官參與活動。這既符合小學(xué)生思維發(fā)展的特點,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等學(xué)習(xí)的能力和良好的思維習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進一步體會小數(shù)的意義,掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法,并能正確迅速地進行相關(guān)計算。

  2.結(jié)合具體情景,靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。

  3.通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強愛國情感。

  教學(xué)重點:進一步理解小數(shù)的含義,掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算。

  教學(xué)難點:靈活運用有關(guān)知識解決生活中的實際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題提出要求

  今天這節(jié)課,我們將對小數(shù)的有關(guān)知識進行一次綜合練習(xí)。(板書課題)通過練習(xí),希望同學(xué)們能進一步體會小數(shù)的意義,掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法,能結(jié)合具體情景,靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題,能正確迅速地進行相關(guān)計算。

  二、分層練習(xí)內(nèi)化提升

 。ㄒ唬┗揪毩(xí)

  1.完成第106頁練習(xí)十第1題。

 。1)出示圖,學(xué)生獨立涂色完成。

  (2)指名口答,重點說說是怎么想的。

  (3)師生共同歸納:先看平均分成了幾份,再看涂了幾份。

  2.完成第106頁練習(xí)十第2題。

 。1)獨立在課本上填寫合適的.小數(shù)。

 。2)集體反饋,重點說說是怎么想的。

 。3)。

  3.完成第106頁練習(xí)十第3題。

  (1)出示題目,請學(xué)生口頭說說每人儲蓄的錢各是幾元幾角?

 。2)比較,集體反饋,重點說說是怎么比的。

 。3)。

  4.完成第106頁練習(xí)十第4題。

 。1)引導(dǎo)看懂?dāng)?shù)軸,理解題意。新課標(biāo)第一

 。2)獨立完成,思考哪個數(shù)最接近0.5,哪個最接近2?

  (3)全班交流反饋。

  (二)綜合練習(xí)

  1.填空。

  (1)1元的6/10是()元,寫成小數(shù)是()元;3角是1元的(),是()元,寫成小數(shù)是()元。

 。2)0.5分米是()分米,是1分米的(),是()厘米。

 。3)零點八(),2.6讀作()。

  (4)1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角

  2.在○里填上>、<或=。

  0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8

  3.把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。

  4.在跳遠(yuǎn)比賽中,小明跳了3.2米,小高跳了2.8米,小軍跳了4米,()跳得遠(yuǎn)。在100米比賽中,小明跑了15.6秒,小高跑了16.5秒,小軍跑了16.9秒,()跑得快。

  獨立在作業(yè)紙上完成。

  小組校對、交流。

  全班交流,重點說說有疑問的題目。

  5.作業(yè):練習(xí)十第5題(前四個)

  獨立完成后全班校對。

  比較每組中上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

  三、反饋升華

  你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何?有什么收獲?還有什么疑問?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:教科書72頁主題圖,認(rèn)一認(rèn),說一說,73頁練一練和數(shù)學(xué)故事。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識各種大面額人民幣及換算關(guān)系。

  2、體會人民幣的用處。

  教學(xué)重點:正確認(rèn)識大面額人民幣,

  教學(xué)難點:能正確清點人民幣。

  教學(xué)過程:

  一、鞏固復(fù)習(xí)

  1、看人民幣認(rèn)讀。

  2、聽幣值,找出或組成相應(yīng)的人民幣。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、看主題圖,理解圖意。

  2、提問

  想買一件衣服和一條裙子需要多少錢?

  你能用剛才學(xué)過的人民幣支付嗎?

  你有別的辦法讓付錢更簡單嗎?

 。ㄓ么箢~人民幣)

  三、認(rèn)識大額人民幣

  1、說說自己認(rèn)識的.大額人民幣

  2、師舉生認(rèn)

  四、開展購物活動

  1、交流,大額人民幣在日常生活中的作用。

  2、下面老師要看看誰會用這些大額人民幣購買主題圖中的衣服。

  3、抽生購物

  4、同桌互相進行購物活動。

  五、練一練

  在老師的指導(dǎo)下獨立完成。

  六、講故事

  感受銀行和儲蓄功能。

  七、本課

  今天你們學(xué)到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步知道0的含義,會讀、會寫數(shù)字0。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:茶杯圖,直尺圖,學(xué)生準(zhǔn)備0~5的數(shù)字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  1. 口算。

  2+3 5-1 4+1 4-2 5-3

  2+2 3-2 3+1 1+2 3+2

  5-4 1+4 4-3 5-2 1+3

  2.從1數(shù)到5。

  3.看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

  二、探索新知:

  1.認(rèn)識0

  接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

  提問:如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個,想一想,每個圈里還剩幾個茶杯?

  教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

  提問:現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾表示?學(xué)生回答后,教師在集合留下面板書:2。

  教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問:還剩幾個茶杯?學(xué)生回答后,教師在集合圈下面板書:1。

  教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。

  提問:現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯?(沒有了)用什么數(shù)表示呢?

  師:像這樣一個也沒有,我們就用零表示。在集合因下面板書:0。(注意寫得慢一些。)

  師:這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣,也是一個數(shù),什么也沒有就用零表示。

  師:同學(xué)們看一看,想一想這個數(shù)字的形狀像什么?學(xué)生回答可能會有許多種,教師肯定其中比較合適的,如:0像個雞蛋。

  教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的.關(guān)系_。為了幫助學(xué)生記憶,并滲透空集思想,可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了,所以圈是空的。

  2.認(rèn)識直尺:

  師:同學(xué)們想一想,你們以前見過0嗎?讓學(xué)生拿出自己的直尺,教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0,再找到1,說明0到l是一段。用1表示;接著我2,說明0到2是兩段,用2表示一段一段地數(shù)到5。說明0是開始,是起點。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

  3.0的寫法:

  教師先在放大的寫字格里板書,來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點;0是一筆寫成的。起筆,在上線中間偏右一點,向左下寫,在中線附近與左線接觸,然后向下拐,與下線接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線附近與有線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生,0寫得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。

  帶著學(xué)生書空2~3遍。

  打開教科書第24頁,看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

  三、拓展應(yīng)用:

 。1)做練習(xí)五的第1題,教師說明要求后,讓學(xué)生自己填( )。做完后指名訂正。

  對要填0的,問一問學(xué)生是怎樣想的。

  (2)做練習(xí)五的第2題。教師巡視,對書寫不正確的要進行糾正。

 。3)做練習(xí)五的第3題,拿出0~5的數(shù)字卡片,把卡片的順序弄亂,做游戲。

  師:把這些卡片按從小到大的順序排一排隊,看誰排得又對又快。

  訂正后,再問一問0的含義,以及為什么要把0排在第一個。

 。4)做練習(xí)五第9題。教師往意巡視,對筆順寫得不對的要及時糾正。

  課間活動。

  四、小結(jié):

  我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0,知道了什么東西也沒有就用0表示,0還可以表示起點。

  我們還學(xué)會了0的寫法.要注意,寫0的時候,要從上到下.從左向右,寫得要圓滑,

  不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法,知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù),一個數(shù)減去0

  也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)準(zhǔn)確地理解和掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

  (二)會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會把自然數(shù)按約數(shù)個數(shù)進行分類。(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括和判斷推理的能力。

  教學(xué)重點和難點

  (一)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

  (二)質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別。

  教學(xué)用具

  投影片,2~50的自然數(shù)表。

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.判斷下面各數(shù),哪些是偶數(shù)?哪些是奇數(shù)?奇數(shù)和偶數(shù)是根據(jù)什么來分的?(投影片)2,3,4,9,14,15,101,187,235,561,740,927,839,456。

  2.按照能否被2整除對自然數(shù)進行分類:(投影片)

  3.請說出下面各數(shù)的所有約數(shù):(投影片出題,學(xué)生口答老師板書。)

  1的約數(shù)有________;2的約數(shù)有________;

  3的約數(shù)有________;4的約數(shù)有________;

  5的約數(shù)有________;6的約數(shù)有________;

  7的約數(shù)有________;8的約數(shù)有________;

  9的約數(shù)有________;10的約數(shù)有________;

  11的約數(shù)有________;12的約數(shù)有________。

  教師:請觀察板書,左邊和右邊的數(shù)各有什么特點?(左邊是奇數(shù),右邊是偶數(shù)。)教師:我們已經(jīng)學(xué)過按照能否被2整除對自然數(shù)進行分類。除了這種分法還有沒有別的分法呢?這節(jié)課就研究這個問題。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

  (1)教師:(指板書)請把1至12各數(shù)的約數(shù)的個數(shù)就出來(學(xué)生口答,老師在每列數(shù)的后面補出括號,填上數(shù))?

  教師:請觀察這些數(shù)和它們的約數(shù)個數(shù),看一看約數(shù)的個數(shù)有幾種情況?

  學(xué)生口答后老師板書:有三種情況,約數(shù)個數(shù)是一個,兩個,兩個以上。

  教師:請再舉幾個數(shù),看一看它們的約數(shù)的情況是不是與這幾種情況相符合?

  學(xué)生舉例并分析出所舉出的數(shù)的約數(shù)是2個或者兩個以上。(小組活動)

  (2)教師:請觀察只有兩個約數(shù)的這些數(shù)和它們的約數(shù),看看這些約數(shù)有什么共同的特點?

  學(xué)生口答后教師板書出:1和它本身。

  教師:如上面這些數(shù),都具有這個特點,我們把它們叫做質(zhì)數(shù)(也叫做素數(shù))。板書:質(zhì)數(shù)。

  教師:誰能說一說什么叫質(zhì)數(shù)?

  學(xué)生口答后老師再把板書補充完整:

  一個數(shù),如果只有1和它本身兩個約數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。

  教師:請觀察有兩個以上約數(shù)的這些數(shù)和它們的約數(shù),有什么特點?

  在學(xué)生口答后,老師逐次板書出:除了1和它本身還有別的約數(shù);合數(shù)。

  在學(xué)生完整地概括什么是合數(shù)后板書:

  一個數(shù),如果除了1和它本身還有別的約數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

  教師:的區(qū)別是什么?(約數(shù)只有兩個還是兩個以上。)

  2.判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  (1)(板書)例2,判斷下面各數(shù),哪些是質(zhì)數(shù)、哪些是合數(shù)(數(shù)豎排寫)。

  17(的約數(shù)):1,17(兩個)

  22(的約數(shù)):1,2,11,22(兩個以上)

  29(的約數(shù)):1,29(兩個)

  35(的約數(shù)):1,5,7,35(兩個以上)

  37(的約數(shù)):1,37(兩個)

  87(的`約數(shù)):1,3,29,87(兩個以上)

  教師:根據(jù)什么來判斷?(檢查每個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)。)

  學(xué)生口答,老師在上面各數(shù)后面板書出判斷過程。

  板書:17,29,37是質(zhì)數(shù)

  22,35,87是合數(shù)。

  再請學(xué)生說一說怎樣判斷一個數(shù)是否是質(zhì)數(shù)?

  教師:一個數(shù)有兩個以上的約數(shù),判斷它是不是質(zhì)數(shù)時,需不需要把它的所有的約數(shù)都找出來?(不需要,只要找出第三個約數(shù),就能證明它除了1和本身外還有別的約數(shù)。)

  口答練習(xí):下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?19,21,43,67。

  (2)教師:判斷一個數(shù)是不是質(zhì)數(shù),除了檢查它的約數(shù)外,還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法來判斷。

  請學(xué)生取出2~50的自然數(shù)表。按如下要求去做:先劃掉2的倍數(shù),再依次劃掉3,5,7的倍數(shù)(不包括2,3,5,7本身)看剩下的是什么數(shù)?能說明理由嗎?

  學(xué)生書寫和討論,老師巡視。最后說明這就是50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。請看課本59頁質(zhì)數(shù)表。

  練習(xí):請判斷下面各數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?并說出自己是如何判斷的?(查表或是看約數(shù))

  31,57,87,4325,632080。

  (3)教師:我們已經(jīng)認(rèn)識了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別是它們約數(shù)的個數(shù),那么我們能不能按約數(shù)的個數(shù)這個特點對自然數(shù)進行分類呢?分幾類呢?

  學(xué)生討論中有分兩類,三類之爭,老師引導(dǎo)從約數(shù)個數(shù)去看。最后在學(xué)生討論基礎(chǔ)上畫出集合圖:

  教師:為什么1要單列一類?

  口答后板書:1既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)。

  教師:到此,這節(jié)課要研究的自然數(shù)的一種新的分類問題已解決了,還認(rèn)識了質(zhì)數(shù)、合數(shù)兩個概念。板書引出課題:質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

  3.質(zhì)數(shù),合數(shù)與奇數(shù),偶數(shù)的區(qū)別。

  口答填空:(投影片)在1~20的自然數(shù)中,奇數(shù)是();偶數(shù)是();質(zhì)數(shù)是();合數(shù)是()。

  下面幾種說法對不對?說明理由。

  ①質(zhì)數(shù)都是奇數(shù);

 、诤蠑(shù)都是奇數(shù);

 、鄢2以外的偶數(shù)都是合數(shù);

 、茏匀粩(shù)除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù);

 、葑匀粩(shù)除了奇數(shù)就是偶數(shù)。

  請再說一說奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù),合數(shù)的區(qū)別。

  (三)鞏固反饋

  1.口答:(投影片)

 、僭19,29,39,77,84,91中( )是質(zhì)數(shù);

 、诤蠑(shù)最少有()個約數(shù),最小的質(zhì)數(shù)是(),最小的合數(shù)是(),最小的奇數(shù)是()。

  2.“一個數(shù)有1和它本身兩個約數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。”這句話對不對?為什么?

  (四)課堂總結(jié)和課后作業(yè)

  什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)?

  按約數(shù)個數(shù)對自然數(shù)進行分類。

  質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù),偶數(shù)的區(qū)別。

  作業(yè):課本P62練習(xí)十三,1,2,3,4。

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了約數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的基礎(chǔ)上,新引進質(zhì)數(shù)、合數(shù)兩個新概念。教學(xué)從研究根據(jù)約數(shù)個數(shù)對自然數(shù)進行分類入手,這個分類與已學(xué)過的奇數(shù)、偶數(shù)分類容易混淆,所以設(shè)計復(fù)習(xí)提問和新課教學(xué)共用一組板書,這樣給學(xué)生創(chuàng)造了一個便于比較的視覺效果,(奇數(shù)、偶數(shù)可以混合排列,也可以左右排列,前者觀察與比較難度比后者大,這可以根據(jù)班級情況自行選定)。通過比較,學(xué)生清楚地認(rèn)識到質(zhì)數(shù),合數(shù)以及1的區(qū)別在于約數(shù)個數(shù)的多少,同時使學(xué)生分清了質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的本質(zhì)區(qū)別是對自然數(shù)采用了不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,這樣在學(xué)生頭腦中建立了清晰的概念,在應(yīng)用中既不會分類時把1劃錯范圍或遺忘,也不會把質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù),偶數(shù)混為一體。

  質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念的歸納,設(shè)計中是引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手,抓住關(guān)鍵詞,逐層進行的,這樣有利于學(xué)生概括,歸納能力的培養(yǎng)。

  新課教學(xué)分三部分。

  第一部分教學(xué)質(zhì)數(shù),合數(shù)的意義。

  第二部分學(xué)習(xí)判斷一個數(shù)是不是質(zhì)數(shù)的方法。

  第三部分是區(qū)別質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù),偶數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第44~46頁例2、例3,,練一練,第47~48頁練習(xí)七第5~8題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程,理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法,能正確計算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

  的試題。

  2.使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中,進一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義,體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)重點:

  掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的`計算方法。

  教學(xué)難點:

  理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)與相應(yīng)乘法的相等關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.口算:

  2.揭題:整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。

  二、教學(xué)例2

  1.提問:幼兒園李老師把4個同樣大小的橙子分給小朋友。

  繼續(xù)提問:如果每人吃1個,可以分給幾個小朋友?

  2.出示第(2)題,指名讀題,口頭列式。

  問:解答這個問題,為什么也是用除法計算?

  出示掛圖,請根據(jù)圖的意思想一想:可以怎樣計算?

  先讓學(xué)生分組討論,再組織全班交流:

  把4個橙子每個分成一份,可分成幾份?

  板書:=4×2

  看到這個等式,你能想到什么?

  3.出示第(3)題。

 。1)學(xué)生讀題,列式。

  (2)你能在圖中分一分,再想出計算結(jié)果嗎?讓學(xué)生操作后明確:

 。3)出示:

  提問:從這兩個式子中,你又想到了什么?

  三、教學(xué)例3

  1.出示題目,讓學(xué)生讀題列式。

  2.請根據(jù)每米剪一段,在圖上分一分,看看結(jié)果是多少。

  3.想一想:可以怎么算,為什么?

  板書:

  4.歸納和總結(jié):想一想,整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎么算?

  先在小組中說一說,再全班交流。

  四、練習(xí)

  1.做“練一連”第1題。

  先讓學(xué)生各自在書上獨立填寫,再指名交流。

  提問:整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎樣計算?

  2.做“練一連”第2題。

  各自練習(xí),并指名板演,練習(xí)后評議交流。

  提醒學(xué)生:把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后,能約分的可以先約分,再計算。

  3.做練習(xí)七第5題。

  先讓學(xué)生看圖想商是幾,再計算。比較看圖得出的結(jié)果與計算得出的結(jié)果是否一致。

  4.做練習(xí)七第7題。

  先計算,再比較:每組中上、下兩題有什么聯(lián)系?

  五、作業(yè):練習(xí)七第6題和第8題。

  六、全課總結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)過程:

  (一)情境表演,激發(fā)興趣。

  小朋友們,想看節(jié)目表演嗎?歡迎小演員上場。老師要給大家提個醒,在看節(jié)目表演時仔細(xì)想一引導(dǎo),這里面有什么樣的數(shù)學(xué)問題!

  表演情境一:賣8個文具盒,賣掉了3個,又運來4個。

  1.(賣8個文具盒,賣掉了3個)小朋友,文具店里還剩幾個文具盒呢?誰會算?

  2.(賣8個文具盒,賣掉了3個,又運來4個。)

  誰能提個問題?你是怎么算的?

  3.師:商店里原來有8個文具盒,賣掉了3個,又運來4個,現(xiàn)在商店里一共有幾個?你會連起來列道算式嗎?

  4.師:(指著算式)對,商店里原來有8個文具盒,賣掉了3個,又運來4個。

 。担蠹铱醋屑(xì)。這道算式既有減也有加,你會算嗎?你是怎么算的呢?

  6.先算8-3=5,這個5呀,我們既可以記下來,也可以記在心里!(先寫后說)

 。罚蠹乙黄鹫f,這道題先算8-3=5,再算5+4=9

  表演情境二:1支鉛筆,運來8支,賣走3支。

 。保蠋熞伎夹∨笥,誰能用幾名話把剛才的過程完整地說一遍!你能提個問題嗎?誰會列算式?

 。玻痰昀镌瓉碛1支鉛筆,運來了8支鉛筆后,又賣掉了3支鉛筆。

 。常@道題怎么算呢?

 。矗容^一下這兩道題,它們在算的時候,有什么相同的地方?

 。担〗Y(jié):你觀察得真仔細(xì),這種有加有減的算式和我們以前學(xué)過的連加、連減一樣,都是先算左邊的再算右邊的。

  (評:通過現(xiàn)場表演故事,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,經(jīng)歷認(rèn)識加減混合運算的過程,發(fā)展初步的觀察能力和語言表達(dá)的能力。)

  (二)動手操作,鞏固深化。

  剛才幾個小朋友表演得真精彩,下面表現(xiàn)得好的'小朋友,課后就可以得到老師的一朵小紅花。

 。.示范操作,先列式。

  ①注意看老師是怎樣擺小圓片的,看誰觀察最仔細(xì)。這里有7個0,拿走了2個,又放上去1個,現(xiàn)在有幾個?你能列道算式嗎?寫在隨練本上!

 、4個0,放上去1個,又拿走2個,現(xiàn)在有幾個?(指名回答)

 、蹌偛攀强粗蠋熛葦[圓片,再寫算式的,現(xiàn)在請你們看著算式來擺圓片。

  2.3+1-2學(xué)生操作(指名板演)

  3.4-2+3指名學(xué)生直接口述你是怎么擺的?

 。ㄔu:觀察生活、聯(lián)系情境、動手操作,在活動中進一步加深理解加減混合運算的含義和順序的規(guī)定。)

  (三)看圖練習(xí),鞏固深化(動畫演示)

 。1).1.植樹節(jié)到了,瞧,小明帶著小樹苗來了,數(shù)一數(shù),他的肩上扛著幾棵?小推車?yán)镉?棵,他們現(xiàn)在干什么?(植樹)

  2.你能根據(jù)剛才的兩幅圖,把算式補充完整嗎?

  6+2-□=□

  3.這個算式表示什么意思?求的是什么?

  (2)1.小朋友們坐過公共汽車嗎?小明他們植完樹后也來等車,準(zhǔn)備回家啦!你看到什么?

  2.公共汽車上原來有幾位乘客呢?前面小朋友下車后,車上有5人,原來車上有幾人?

  3.7位乘客里,有幾位下車了?有幾位已在車上了,你能列一道算式嗎?

  4.板書:7-2+3

  7+3-2

 。3)下面做幾道口算題。

  把書翻到61頁,做上面的6道,指名兩題,說運算過程,師報題,生齊答。

 。ㄔu:通過動畫演示很形象的看出在下車之前,在植樹之前的數(shù)量情況,突出重點,解決難點,為學(xué)生正確列式打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力和語言表達(dá)的能力。)

 。4)小朋友們真細(xì)心,有幾只小青蛙也來湊個熱鬧,他們要表演從飛機上跳傘,你們歡迎嗎?看看它的降落傘,想一想,它該跳到哪個數(shù)字池塘里,舉牌表示!

 。ㄔu:該游戲設(shè)計符合兒童的心理特點,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的成功感。)

 。5)為了使我們的公園更美麗,小明他們又到公園里來打掃衛(wèi)生啦!□0□0□=□

  1.填數(shù)字,0里填加號減號,你可以提什么樣的問題,列什么算式呢?看看誰最聰明,寫得算式多!

  2.同桌兩人討論討論

 。ㄔu:開放題設(shè)計體現(xiàn)了教者的獨具匠心,既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,又給了學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的機會,能提出并解決問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。)

  (四)總結(jié):我們周圍呀,還有很多數(shù)學(xué)問題呢!我們要做個有心人,愛學(xué)習(xí),愛思考,這樣我們今后會更加喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.進一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計算速度和正確率。

  2.運用2,3,5的乘法口訣解決實際問題,增強應(yīng)用意識和能力。

  〖教材分析

  可愛的小青蛙是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容(第18頁至第19頁)。它是學(xué)習(xí)了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣,并解決生活中一些簡單的實際問題。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的學(xué)習(xí),已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來,也具有一定的互評意識。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感覺輕松、愉快,上課思維活躍,勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中,大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力都有所提高。

  〖課堂實錄

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課

  師:小朋友,你們說世上誰最好?

  生:媽媽。

  師:老師知道你們都很愛媽媽。有一群小蝌蚪(出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片)也很愛它們的媽媽,但是媽媽去捉害蟲了,它們找不著,怎么辦?(出示貼有6,18,12的'青蛙圖片的小黑板)

  生:(紛紛說)我去送它,我去送它。

  師將算式卡片發(fā)給學(xué)生,大家按座位的順序?qū)懹兴闶降男◎蝌剿偷綃寢屔磉叀#ㄟ@時錄音機播放世上只有媽媽好的音樂)貼完卡片,學(xué)生爭著發(fā)表意見。

  師:咱們一起檢查吧。要求看算式,說口訣。

  在39這張卡片處,學(xué)生互相對視,流露出不知所措的神情,都說找不對,卻不知怎么辦,這時老師從課桌里抽出一張寫有數(shù)字27的青蛙圖片,學(xué)生高興地說:就是它,就是它。

  師:(指著算式請全體學(xué)生把三九二十七的口訣說出來)媽媽找到了,你們知道在找的過程中,我們用了什么方法來幫助這些小蝌蚪嗎?(生爭先恐后發(fā)表意見。)

  (師板書:乘法口訣)

 。ǘ┙恿悾ń滩牡19頁練一練第1題)

  師:下面我們用乘法口訣來進行接力賽。(出示三塊小黑板,上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時宣布比賽規(guī)則。)全班分成三組,用紅、黃、藍(lán)三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學(xué)撕下算式上的白紙并寫出得數(shù)后,將接力棒傳給第二位同學(xué),依次順延直至所有

  的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。

  隨著一聲開始,各組學(xué)生都投入到緊張的比賽中。

  比賽在熱烈的氣氛中結(jié)束了。師生共同檢查每組所寫的算式,同時說出口訣。老師給優(yōu)勝組同學(xué)每人獎勵一顆小星星貼在頭上。

 。ㄈ⿷(yīng)用乘法口訣解決生活中的問題

  師:你們會用口訣做算式?粗@幅圖,(課件出示教材第19頁練一練第2題的教學(xué)樓)你想知道什么?

  生1:我想知道有多少扇窗戶。

  生2:我想知道這座樓有多高。

  生3:我想知道樓里有多少學(xué)生。

  師:大家提的問題可真不少,誰能用口訣幫助同學(xué)們解決這些問題?

  我能,我能,許多小手舉起來。

  生1:我看到圖上畫了五層樓房,每層有8扇窗戶,五八四十,就知道有40扇窗戶。

  老師進行引導(dǎo),用手指大門。

  生1:(大聲說)三十九扇窗戶。(老師對他翹起大拇指,獎勵他一顆大星星,全班同學(xué)一起夸他。)

  生2:我覺得有多少同學(xué)這個問題好像不能用口訣來解決。

  師:如果每班的人數(shù)都一樣時。(拖長調(diào))

  生:可以用乘法。

  師:怎樣用乘法?

  生:還要數(shù)數(shù)有幾個班。

  師:每班人數(shù)都一樣嗎?

  生:每班人數(shù)不一樣時要用加法計算。

  師:現(xiàn)在我們不知道每班的人數(shù)(指著黑板旁的問題庫),怎么辦?

  生:放在問題庫里。

  生3:你如果告訴我每層樓有幾米,我可以用乘法口訣計算出樓房的高度。

  師點擊課件,出示每層樓房高約3米。生齊呼:三五十五,樓房高15米。師指著約,學(xué)生們又說樓高約15米。

  師:你能把這道題的計算過程寫在課堂練習(xí)本上嗎?(學(xué)生們拿出本子來做,教師巡視并個別指導(dǎo)。)

  師:(出示課件,教材第19頁第3題)請仔細(xì)觀察這幅圖,誰在干什么?

  生1:小熊買玩具汽車。

  生2:小象是售貨員。

  (課件顯示小熊和小象的對話。小熊:3張5元,1張10元。小象:正好。)

  師:你們仔細(xì)觀察圖以后,同桌分別扮演小象、小熊進行對話。

  師:從對話中你知道了什么?

  生1:我知道小熊買一輛玩具汽車花了25元。

  生2:我知道這輛車的價錢是25元。

  生3:小象不用給小熊找錢。

  生4:每輛這樣的玩具汽車價錢都是25元。

  師:同學(xué)們知道的還真不少。在這次購物活動中,我們又一次用到了乘法口訣,F(xiàn)在快快把這個過程寫在本子上吧。

  師進行個別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題:35=15+10=25(元),隨即把它寫在黑板上。

  師:這個算式有什么問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):325。應(yīng)分步列式:35=15,15+10=25。)

 。ㄟ@時,讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。老師將寫有教材第24頁練習(xí)一第1題的卡片貼在黑板上。)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你能從中提出哪些乘法問題?能解決嗎?先獨立思考,然后進行小組討論交流。

  師:剛才我參與了幾個小組的討論,同學(xué)們提的問題還真不少。老師這也有幾個問題,看看和你們的問題一樣嗎?

  課件出示問題:

  (1)買體育用品花了多少錢?

 。2)買學(xué)習(xí)用品花了多少錢?

 。3)買玩具花了多少錢?

  師:把你的計算口訣告訴同桌。(同桌交流后,用課件顯示計算過程和口訣。)

  (四)師生共同總結(jié)

  師:這節(jié)課你們有什么收獲?

  生1:我能用乘法口訣算出我家住的樓有多高。

  生2:我買東西能用乘法口訣算賬了。

  生3:我能很快地算題了。

  師:這節(jié)課你們學(xué)的東西真多,把2,3,5的乘法口訣運用得又快又對,希望你們繼續(xù)努力,應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實際問題。

  (五)布置作業(yè):教材第19頁第4題

  〖教學(xué)反思

  1.從生活引入,密切聯(lián)系實際。

  本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實際出發(fā),不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵循學(xué)生的年齡特點及認(rèn)識規(guī)律,留意身邊的事,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問題。

  2.鼓勵求異思維,激發(fā)創(chuàng)新潛能。

  在教學(xué)過程中,盡量鼓勵學(xué)生提出不同的問題,看了這幅圖,你有什么要問,有什么不同的問題呢?你能解決嗎?你怎樣列式?學(xué)生受到激勵和鼓舞,每個人都爭著說出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將枯燥的計算與解決問題相結(jié)合,融入到有趣的數(shù)學(xué)活動之中,使智慧的火花越燃越旺。

  〖案例點評

  執(zhí)教教師能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況精心備課、設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。教師重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和潛能,也尊重、關(guān)注學(xué)生的個性差異;注重創(chuàng)設(shè)出寬松、愉快、自由的學(xué)習(xí)空間,讓每個學(xué)生都積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,各抒己見、集思廣益,進行積極主動的探索、合作交流,得出解決問題的方法;緊密聯(lián)系實際生活,將數(shù)學(xué)問題還原為生活問題,使枯燥的數(shù)學(xué)變得親切、生動、有趣,也使學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動的主人,不僅提高了課堂教學(xué)效率,也使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  師:在動物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)

  師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個香甜的香蕉呢,請小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)

  師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫出來。(展示不同的方法)

  4、說一說,他們各住在哪里?

  5、綜合練習(xí)(上、下、左、右、前、后、位置)

  四、總結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第5~6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4~7題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生能從具體的生活實踐或游戲情境中進一步體驗和深化位置概念。

  2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

  3.讓學(xué)生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數(shù)學(xué)。

  4.在數(shù)學(xué)活動中對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃,使之樹立正確的價值觀。

  教學(xué)重點、難點

  能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強的位置感。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、課前游戲,導(dǎo)入新課。

  師:教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,那我們上課前也來做個“點指”的游戲。老師說哪,同學(xué)們就用手指哪? 生隨老師做游戲

  師:從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的.位置呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、探究位置

  師:經(jīng)過一周的評選,我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),你們想知道是誰嗎?

  生:想

  師:這兩名同學(xué)一個同學(xué)是第五組的,一個同學(xué)是第四個。根據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰?

 。ㄉ南聦ふ野l(fā)現(xiàn)無法確定)

  師:為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)?

  生:因為第五組有4個同學(xué),而且每一組都有第4個同學(xué),所以無法確定是哪一個同學(xué)

  師:是。〉谖褰M有四名同學(xué),只說第五組很難一下子知道他是誰,而坐在第4個的每一組都有1個,所以也無法知道他是誰,那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來?

  (生自由回答)

  師:既要說出在第幾組,又要說出是第幾個。(板書)

  師:他們分別是第五組的第3個(馮銘思)第2組的第4個(韓嘉悅)

  生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品,并及時鼓勵。

  師:按我們現(xiàn)在的座位,同學(xué)們看一看,班級一共有幾組?

  生:一共有6組

  師:誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

  師:習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

  請各組同學(xué)記住自己是哪一組的,聽老師的口令

  請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳

  請第三組的同學(xué)拍拍肩, 請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

  請第五組的同學(xué)笑一笑, 請六組同學(xué)拍拍手

  師:最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進步,你能說出他的位置嗎?

  生:王爽在第6組第2個

  師:第四組第一個同學(xué)請起立(張墨焜)

  師:誰是老師的好朋友,請你告訴我你的位置。

 。ㄉ杂苫卮穑

  師:你的好朋友是誰?請小組的同學(xué)猜一猜

  (生小組合作)

  師:請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置,把第5頁的內(nèi)容填上。

  (生自由活動后匯報)根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)板書

  師:通過同學(xué)們的匯報,請同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個同學(xué)的座位、左右兩個同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?

  生自由回答,教師適時板書,齊讀板書內(nèi)容。

  三、鞏固練習(xí)

  1、師:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小動物們也想考考大家你們看,他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息?

 。ǔ鍪咀鲆蛔觯

  根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件,誰知道狗在第幾行第幾個?

  師:你還能提出 什么問題?

  生自由提問

  2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號的電影票,他拿著票走進電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進哪扇門呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)

  學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

  師:(學(xué)生匯報后,小結(jié))我們的電影院都是這樣的,如果拿的是單號票,就從單號門進,雙號票就從雙號門進,那么小明拿的是8排13號,這是一張單號票還是雙號票呢?

  (我們看單號或雙號,只看票上是幾號,不用看是幾排)

  小明由單號門進入,看到電影院里座位很多,他急了:這么多座位我應(yīng)該坐在哪?如何幫助他找到座位?

  生:先找8排再找13號

  師:小明和小麗是好朋友,一個是8排13號、一個是8排12號,他們會坐在一起嗎?

  生:不會(因為電影院的座位比較特殊,把的在的單號排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號,向兩邊逐漸擴大,所以他們不會挨在一起。

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