小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀14篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第51頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2．通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中感悟位值思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。
教具準(zhǔn)備：
兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
2．復(fù)習(xí)。
[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）
教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個(gè)十）
教師強(qiáng)調(diào)：1放在不同的.數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百]
二、在操作中感受位值思想
1．出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。]
2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。
看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。
3．出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？
[學(xué)生小組合作后匯報(bào)：用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]
4．若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。
5．在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考
教師提問(wèn)，學(xué)生擺后回答
�。�1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）
�。�2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）
�。�3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）
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教學(xué)內(nèi)容：
P56 P57頁(yè) 8和9的加減法
教學(xué)目的：
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識(shí)
1、8的加減法
A獨(dú)立思考
你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的.小朋友，你能算一算嗎？
說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
寫加法的理由是什么？
學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
B評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫的好？理由呢？
C小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個(gè)桃子，一棵樹上有2個(gè)桃子
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好？
三、練習(xí)
1、動(dòng)畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫出幾個(gè)算式？說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來(lái)完成。
四、課堂總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？
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教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法、連加、連減、加減混合運(yùn)算。
2、統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和人民幣的使用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運(yùn)算的整
學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，熟練的`掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、100以內(nèi)的加減法。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)：小熊舉的。是什么類型的題？（兩位數(shù)加兩位數(shù)）
提問(wèn)：我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？
25+2125+27說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
小猴舉的題：65-2265-29
2、連加、連減和加減混合的內(nèi)容。
出示圖片：你能提出哪些問(wèn)題？怎樣計(jì)算。
買羽毛球拍和排球公用多少元，應(yīng)找回多少元？
15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角
買足球和乒乓球拍還差多少錢？
30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角
籃球、足球和排球一共要用多少錢？
50+30+15=95（元）
二、課題作業(yè)
計(jì)算下面各題：
59+827+2599-3831-24
63-938+4650-2377+23
88-5543-3412+963+36
三、觀察與測(cè)量。
1、誰(shuí)離大樹最近。
房屋
5厘米
3厘米
螞蟻大樹
4厘米
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教學(xué)內(nèi)容：
用數(shù)學(xué)
教學(xué)目的：
1、親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過(guò)程
2、熟練地進(jìn)行計(jì)算
3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的`樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
思維訓(xùn)練：
初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（課件出示）
早上的太陽(yáng)出來(lái)了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
請(qǐng)你看圖說(shuō)出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？
你能獨(dú)立列出算式嗎？評(píng)價(jià)，你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的好？
走過(guò)猴林又來(lái)到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？
課件出示鴨子圖
生說(shuō)圖意
全班交流
獨(dú)立列式計(jì)算
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎？
三、課中操
同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
說(shuō)出圖意后獨(dú)立列式
編題
小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來(lái)解答。
P62 13 14
口算比賽或撲克牌游戲
五、課堂總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？
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教學(xué)內(nèi)容：教科書72頁(yè)主題圖，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，73頁(yè)練一練和數(shù)學(xué)故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種大面額人民幣及換算關(guān)系。
2、體會(huì)人民幣的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)大面額人民幣，
教學(xué)難點(diǎn)：能正確清點(diǎn)人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、看人民幣認(rèn)讀。
2、聽?zhēng)胖�，找出或組成相應(yīng)的人民幣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、看主題圖，理解圖意。
2、提問(wèn)
想買一件衣服和一條裙子需要多少錢？
你能用剛才學(xué)過(guò)的人民幣支付嗎？
你有別的辦法讓付錢更簡(jiǎn)單嗎？
�。ㄓ么箢~人民幣）
三、認(rèn)識(shí)大額人民幣
1、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的`大額人民幣
2、師舉生認(rèn)
四、開展購(gòu)物活動(dòng)
1、交流，大額人民幣在日常生活中的作用。
2、下面老師要看看誰(shuí)會(huì)用這些大額人民幣購(gòu)買主題圖中的。衣服。
3、抽生購(gòu)物
4、同桌互相進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。
五、練一練
在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成。
六、講故事
感受銀行和儲(chǔ)蓄功能。
七、本課
今天你們學(xué)到了什么？
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[教學(xué)目標(biāo)]
1、初步學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
2、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能與同伴交流。
3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。
4、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)中，形成初步的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
信息窗1——我們的`鞋碼
[教學(xué)內(nèi)容]
信息窗1、自主練習(xí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、初步學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
[教具準(zhǔn)備]
掛圖
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，你們以前表演過(guò)節(jié)目嗎？
前不久，歌舞團(tuán)舉行了一次藝術(shù)體操表演。大家看屏幕，這是同學(xué)們?cè)诒荣惽白鰷?zhǔn)備的兩個(gè)鏡頭。你們看，他們穿的靴子漂亮嗎？
這可是他們自己經(jīng)過(guò)調(diào)查、整理，然后，老師根據(jù)他們所調(diào)查的結(jié)果，才買到了這么合適的靴子。
二、新授
假設(shè)咱們班也舉行這樣的活動(dòng)，你能像他們一樣通過(guò)收集、整理信息解決問(wèn)題嗎？
1、那我們應(yīng)該先知道些什么呢？
到底每種鞋號(hào)各有多少人呢？能想個(gè)好辦法讓老師知道嗎？
2、那怎么來(lái)記錄呢？小組同學(xué)趕緊商量商量，選一種你們組認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法。
現(xiàn)在咱們就找一位同學(xué)來(lái)念鞋號(hào)，其余同學(xué)仔細(xì)聽，用自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄。
3、老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的，你看，“正”字正好是5筆，畫完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？
老師這種方法不但記錄簡(jiǎn)單，最后數(shù)的時(shí)候還可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，你瞧，（手指著“正”字開始數(shù)），5個(gè)、10個(gè)、15個(gè)，是不是比1個(gè)個(gè)地?cái)?shù)要快呢？
那以后你們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的時(shí)候也可以用畫“正”字的方法。
4、為了更清楚地看出每種鞋號(hào)的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果整理一下制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。大家看，這就是統(tǒng)計(jì)圖。你知道用統(tǒng)計(jì)圖是怎么來(lái)統(tǒng)計(jì)嗎？
用涂小格的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)�，F(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表舔好。
大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
通過(guò)看統(tǒng)計(jì)圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計(jì)圖的最大優(yōu)點(diǎn)。
三、總結(jié)
第二課時(shí)
1、自主練習(xí)
（1）學(xué)生自己講講題目的要求。
（2）同桌合作完成。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、自主練習(xí)2
�。�1）利用學(xué)具盒里的小方塊，試一試你能摞多少塊？摞5次把結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里。
�。�2）小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。
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設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)本課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，依托教材提供的練習(xí)題，從以下兩個(gè)層次進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1．引導(dǎo)學(xué)生按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
這一層次的復(fù)習(xí)，首先讓學(xué)生按照顏色分類，采用小組討論的方式，找出自己分類的數(shù)據(jù)，然后將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中，初步體會(huì)到整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程。在按照顏色分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主完成按照形狀進(jìn)行分類，以鞏固整理數(shù)據(jù)的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生按照自選的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
這一層次的復(fù)習(xí)過(guò)程能讓學(xué)生體驗(yàn)到分類結(jié)果的多樣性。通過(guò)以上的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)整理的結(jié)果，并培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次、多方位地看待事物的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備不同形狀的平面圖形若干
教學(xué)過(guò)程
⊙導(dǎo)入新課
(課件出示不同形狀的平面圖形)
師：同學(xué)們，這些圖形都是我們學(xué)過(guò)的平面圖形，誰(shuí)能告訴大家它們的名稱？
(教師指名匯報(bào))
師：同學(xué)們的記憶力真好，今天我們就利用這些平面圖形來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)分類與整理的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辨認(rèn)平面圖形，為復(fù)習(xí)課的展開奠定基礎(chǔ)。
⊙復(fù)習(xí)梳理
1．復(fù)習(xí)按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
(課件出示教材94頁(yè)3題)
師：這么多不同顏色、不同形狀的卡片混在一起，你們能分別按照它們的顏色和形狀把它們分一分嗎？
(1)按照顏色分類。
師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作解決，要知道每種顏色的卡片分別有多少?gòu)垼瑧?yīng)該怎么辦呢？
(學(xué)生小組討論)
匯報(bào)討論結(jié)果。
方法一：先分一分，再數(shù)一數(shù)。
先按照紅、綠、藍(lán)、黃、粉五種顏色把卡片分成五類，然后數(shù)出每一類的張數(shù)。
方法二：邊數(shù)邊畫。
學(xué)生展示畫的結(jié)果：
方法三：用文字方式呈現(xiàn)分類的結(jié)果。
紅色綠色藍(lán)色黃色粉色
5張3張6張2張4張
師：請(qǐng)根據(jù)你們用不同方法分類整理的結(jié)果，把教材94頁(yè)3題(1)中的'表格填寫完整。
(學(xué)生自主填寫表格)
師：根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自主解答。
(學(xué)生之間根據(jù)數(shù)據(jù)互相提出問(wèn)題，并解答)
(2)按照形狀分類。
師：根據(jù)按照顏色分類的方法，請(qǐng)同學(xué)們按照形狀對(duì)這些卡片進(jìn)行分類，并自主填寫教材94頁(yè)3題(2)中的表格。
(學(xué)生小組合作，按照形狀分類，并填寫表格)
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)表格并動(dòng)筆算一算，不管是按照顏色分類還是按照形狀分類，卡片的什么是不變的？
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出卡片的總數(shù)量是不變的)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)按照不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法，進(jìn)一步體會(huì)到分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，更好地體會(huì)分類思想。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)～第11頁(yè)，及練習(xí)二的第1－－3題。
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，理解算理，并形成的算法，形成運(yùn)算能力。
�。ǘ┖诵哪芰�
《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察和操作，合作探究，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)與同伴交流15－9的計(jì)算方法。
2．在展示交流中，體會(huì)15－9算法的多樣化，通過(guò)對(duì)比分析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握十幾減9的計(jì)算方法。
（五）教學(xué)難點(diǎn)
理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。
�。┡涮踪Y源
實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．拍手游戲：10的組成。
我拍1，你拍9，1和9組成10。
我拍2，你拍8，2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？
2．復(fù)習(xí)十幾的組成
師：比一比，看誰(shuí)搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？
�。ǘ┨骄啃轮�
�。�.觀察主題圖，提出問(wèn)題
師：這是游園會(huì)活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？
師：今天我們就一起來(lái)研究十幾減9的口算方法。
設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān)，并提出問(wèn)題的邏輯分析能力。
�。�.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理
（1）列出算式，自主嘗試計(jì)算
師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式？板書：15－9＝
�。�2）操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法
師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的。
學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：
方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再?gòu)纳厦嬉恍心米?根，還剩6根。
師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的？誰(shuí)聽清楚了，誰(shuí)能上來(lái)邊說(shuō)邊拿？
教師結(jié)合情況邊說(shuō)邊逐步形成板書：
師：剛才我們是先從下面拿走5根，再?gòu)纳厦婺米?根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.
師：誰(shuí)能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15－9可以怎么算？
（一生照樣子說(shuō)后，同桌相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程）
師：誰(shuí)還有不同的拿法嗎？
方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來(lái)是6根。
師：誰(shuí)能結(jié)合他的拿法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15－9可以怎么算？
�。ㄍ老嗷フf(shuō)一說(shuō)，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）
生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來(lái)是6。
板書：
師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？
師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎？
動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理
�。�1）畫出15個(gè)圓，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。
（2）從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈。
結(jié)合畫圖過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程。先算什么？再算什么？并完成下面括號(hào)的填寫。
15－9＝（）因?yàn)椋ǎ?＝（），（）＋5＝（）
師：誰(shuí)還有不同的方法？
生：想加法算減法，因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6
師：剛才我們?cè)谟?jì)算15－9＝？時(shí)想到了不同的.方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理，到逐漸脫離操作說(shuō)明算理，教學(xué)過(guò)程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識(shí)不斷內(nèi)化。
3．鞏固練習(xí)
（1）圈一圈，算一算。
師：怎么計(jì)算12－9＝？先圈一圈，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,先算什么？再算什么?
生：10－9＝11＋2＝3
師：不操作，你能直接說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算14－9＝？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語(yǔ)言和算式充分地聯(lián)系起來(lái)，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15－9的算理。
�。�2）圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁(yè)“做一做”第2題。
�。�3）完成練習(xí)二第1題。
�。ㄈ┱n堂
全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計(jì)算方法？
（四）課時(shí)作業(yè)
1．練習(xí)二第2題送信。
先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9
師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？
師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢？
師：你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9？
用你喜歡的方法計(jì)算。
11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝
師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法，學(xué)生匯報(bào)，交流自己的計(jì)算方法。
知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。
答案略
解析通過(guò)游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法的掌握情況，接下來(lái)按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說(shuō)出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。
2．結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16－9”解決的實(shí)際問(wèn)題。
知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。
答案略
解析通過(guò)學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3．看圖列式。
�。�1）（2）
知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問(wèn)題，提高學(xué)生看圖列式的能力。
答案18－9＝915－9＝6
解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問(wèn)題，都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
4．解決問(wèn)題。
一共有17人排隊(duì)做操，小紅的左邊有多少人？
知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列出算式。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
答案17－9－1＝7（人）
解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個(gè)人，就是小紅左邊的人數(shù)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)具體購(gòu)物情境，體會(huì)購(gòu)物的總錢數(shù)和購(gòu)物的數(shù)量，積累購(gòu)物的初步經(jīng)驗(yàn)；感受購(gòu)物問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的思維能力。
3、體會(huì)元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值；培養(yǎng)獨(dú)立思考、探究交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
元、角、分簡(jiǎn)單換算和應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：
理解購(gòu)物實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
1、做練習(xí)十第3題
2、做練習(xí)十第4題
3、做練習(xí)十第5題
4、做練習(xí)十第6題
5、做練習(xí)十第7題
一、回顧引入
1、回顧舊知
提問(wèn)：這單一已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣的那些知識(shí)？請(qǐng)吧你的認(rèn)識(shí)和大家說(shuō)說(shuō)
學(xué)生自由說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。
2、引入課題
小朋友真棒！為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識(shí)，今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。（板書課題）
二、基本練習(xí)
1、再現(xiàn)就知
出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是多少錢。
2、口答
提問(wèn)：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？
�。ò鍟�1元=10角）
如果用分幣來(lái)?yè)Q，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）
1角2分=（）分
1元2角=（）角
1角2分和1元2角哪個(gè)錢多？
3、做練習(xí)十第1題
學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的`。
指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來(lái)是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。
4、做練習(xí)十第2題
學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上，在集體交流。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比的。
提問(wèn)：題里告訴我們什么條件，要回答什么問(wèn)題？
學(xué)生同桌討論夠不夠，說(shuō)說(shuō)自己想法。
指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。
先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問(wèn)題的要求。
提問(wèn)：把10元錢用完是什么意思？
先同桌交流，再全班交流。
學(xué)生觀察情境，說(shuō)說(shuō)知道了什么，求什么問(wèn)題。
提問(wèn)：這里找回是什么意思？
讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，集體交流。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織交流算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問(wèn)：計(jì)算牛奶的價(jià)錢你是怎樣想的？
提問(wèn)：你還能提什么問(wèn)題？
學(xué)生提出問(wèn)題，口頭列式，教室板書。
提問(wèn)：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少?gòu)垼?/p>
先同桌討論，再集體交流，要求說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、應(yīng)用練習(xí)
1、交流小結(jié)。
提問(wèn)：這節(jié)課練習(xí)了什么？你有什么收獲？
2、介紹你知道嗎？
3、布置課后實(shí)踐
四、練習(xí)小結(jié)
練習(xí)十第8題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。
2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)10是100。
3、通過(guò)選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
設(shè)計(jì)思路：
1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來(lái)個(gè)自我介紹吧！我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號(hào)，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時(shí)喜歡聽歌，這不剛買了個(gè)MP3，花了我398元。
小朋友們能象老師這樣說(shuō)一句帶有數(shù)字的話嗎？(指名說(shuō)一說(shuō))
看來(lái)生活中的數(shù)字可真多，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？誰(shuí)能從1數(shù)到20?(指名數(shù))
誰(shuí)能接著往下數(shù)？(數(shù)字接龍數(shù)到100)
除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到100，誰(shuí)還有其它的數(shù)法？(指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100)
小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)
課件演示主題圖：春天來(lái)了，草原上來(lái)了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？(學(xué)生自由猜)
究竟猜得對(duì)不對(duì)呢，我們還是來(lái)數(shù)數(shù)看吧！(學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))
匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧！(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢？(學(xué)生匯報(bào))
課件演示：10只羊圈在一起是一個(gè)十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十)
10個(gè)十是多少呢？(學(xué)生齊答100)
教師板書：10個(gè)十是100
學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。
三、學(xué)生操作
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品，數(shù)出100個(gè)來(lái)，要求使人一看就知道是100個(gè)，比一比誰(shuí)數(shù)得又快又準(zhǔn)。
學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。
四、數(shù)的組成
老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)一共擺了多少根。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么擺的呢？(先擺了2個(gè)十根，再1根1根地?cái)[了9根)那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？
師：你們能照老師的樣擺一擺嗎？
老師說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)生擺出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
五、鞏固練習(xí)
完成課后相應(yīng)的習(xí)題。
六、游戲
數(shù)字接龍：老師報(bào)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)或前面的5個(gè)數(shù)來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算；
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律；
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用
課前準(zhǔn)備：
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通交流、興趣導(dǎo)入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)
師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。
�、凇⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。
③、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。
3、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們解決問(wèn)題的'能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢？
生：想。
師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧！
二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察
師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢？
生1：他們正在買東西呢！
生2：……
師：說(shuō)得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說(shuō)的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F(xiàn)在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：一共買了多少瓶牛奶？
生2：一共花了多少錢？
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？
師：你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧！
教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問(wèn)題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什么方法計(jì)算呢？
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。
師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。
師：你真棒！那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應(yīng)該怎樣列式？
教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應(yīng)該怎樣列式呢？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30
師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的？
教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明？
教師板書：2+30=
先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報(bào)。
三、知識(shí)點(diǎn)拔
師：結(jié)果是多少呢？你是怎么想的？
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式，并計(jì)算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
�、凇⒔處熛葘懞盟闶�，讓學(xué)生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，集體糾正。
�、�、“小老師”寫算式，學(xué)生擺小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評(píng)價(jià)。
2、看圖列算式
�、�、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還�！酢稹�=□
請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)
師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助別人做一件好事呢？
生：愿意！
師：真是好樣的！你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧！
教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒(méi)有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識(shí)幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè)。
2、小結(jié)
你們今天過(guò)得快樂(lè)嗎？為什么？你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀11
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強(qiáng)化數(shù)數(shù)能力以及運(yùn)用數(shù)進(jìn)行交流的能力。
2、能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，以及相應(yīng)的減法。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。
教學(xué)資源：
計(jì)數(shù)器、鐘面、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)
1、第1題：看圖及計(jì)數(shù)器，完成填空：
�。ǎ﹤�(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。
（）里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2、第2題：
(1)十位上是5，個(gè)位上是0的數(shù)是（）。
(2)個(gè)位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。
(3)十位上是（），個(gè)位上是（）的數(shù)是（）。
3、第3題：
�。�1）讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成這題。
（2）交流：指名幾人說(shuō)說(shuō)是怎樣想的'。
二、鞏固解決問(wèn)題的練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、第4題：
�。�1）實(shí)物投影出示表格
(2)要求學(xué)生怎樣求出括號(hào)里的數(shù)。
�。�3）學(xué)生計(jì)算。
�。�4）交流。
2、第5題：
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）交流：讓學(xué)生交流自己的解題思路。
三、全課總結(jié)，課堂練習(xí)
1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、練習(xí)：
�。�1）（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。
64里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
98里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。
�。ǎ﹤�(gè)十是40.
�。�2）按規(guī)律填數(shù)：
5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）
2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）
50、60、（）、80、（）、（）
板書：
練習(xí)五
�。ǎ﹤�(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。
�。ǎ├锩嬗校ǎ﹤�(gè)十和（）個(gè)一。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀12
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體活動(dòng)中，體驗(yàn)左、右的位置與順序，能確定物體的左右順序。
2.理解左與右的相對(duì)性，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3.讓同學(xué)們充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確確定物體的左、右順序，理解左、右的相對(duì)性。
1.左右的認(rèn)識(shí)與區(qū)分
2.以自身為中心區(qū)分左右
3.分辨圖片中的左右
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨圖片中的左右，理解左、右的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件，多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知左與右
a.師：小朋友們，大家有沒(méi)有聽過(guò)一句話：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經(jīng)常用它們來(lái)做什么事？(吃飯，刷牙，寫字)
b.師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎？(右手)舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來(lái)，和老師一起念下：左手左手。
c.師：我們左右手真是一對(duì)好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒(méi)有象左右手這樣的一對(duì)對(duì)的好朋友呢？(我左眼的好朋友是我的`右眼)
d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發(fā)現(xiàn)了我們身上的左與右，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的左與右(板書課題：左與右)左與右兩個(gè)漢字特別容易混淆，大家想一想，我們?cè)趺床拍鼙鎰e這兩個(gè)漢字呢？(左“工”，右“口”)
e.師：小朋友們找到了好多對(duì)好朋友呢，那現(xiàn)在我們就用這些好朋友，來(lái)玩?zhèn)�游戲，叫“聽口令，做動(dòng)作”(之前先做一個(gè)示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。
師：老師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢？(因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面，站的方向不一樣)師：那老師要怎么做，才能和小朋友一樣呢？(轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)) (小朋友們可真厲害，大家都好棒！)
二、深化認(rèn)識(shí)
1.看看講講(出示書上圖片，全班一起做)
問(wèn)：你是怎么想的？講一講
師：身上的左右我們已經(jīng)知道了，那身邊的左與右你們知道嗎？下面啊，小朋友就來(lái)介紹下你左右邊的小朋友。
用：我的左邊是，我右邊是---
師：小朋友都掌握的非常好，現(xiàn)在就和你的同桌說(shuō)說(shuō)看！
三、練習(xí)
(一)判斷
1.我看到羽毛球的左邊是籃球---( )
2.教室的門在我們的左邊-( )
3.我們敬禮用右手--( )
(二)在街上(PPT)
先指導(dǎo)兩個(gè)向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。
(三)擺一擺，誰(shuí)最快
按題目要求擺放，看誰(shuí)最快。
(四)畫一畫
A.在笑臉的左邊畫3個(gè)三角星，在笑臉的下面畫2個(gè)愛心；在愛心的右邊畫1個(gè)長(zhǎng)方形，在愛心的上面畫2個(gè)菱形；在菱形的左邊畫4個(gè)五角星。
(五)找一找
1.從右起，第4個(gè)是香蕉。第2個(gè)是梨
2.從左起，第1個(gè)是草莓，第6個(gè)是菠蘿
3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子
師：你能把這些水果都找出來(lái)嗎？
四、聯(lián)系實(shí)際
A.上下樓梯
1.師：是上樓梯的小朋友走得對(duì)還是下樓梯的小朋友走的對(duì)？(學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié))
2.師：如果上樓梯不靠右走，會(huì)怎么樣呢？(會(huì)和對(duì)面的小朋友相撞，不僅是上下樓梯，平時(shí)走路，都要這樣靠右行。)
B.在街上
師：剛才我們?cè)诮稚峡匆娦《《『托∏伞Ｄ俏覀冊(cè)賮?lái)看下胖和小丁丁。
師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎？
(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)
那你知道小汽車
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天大家學(xué)習(xí)了什么？(左與右)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀13
設(shè)計(jì)說(shuō)明
多一些和多得多，少一些和少得多，到底該怎樣界定，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)并不是一件容易理解的事�；谏鲜銮闆r，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：
1．在操作中體驗(yàn)。
為了讓學(xué)生能直觀地感受到哪個(gè)量多，哪個(gè)量少，兩個(gè)量之間的差距是大還是小，在教學(xué)中，采取師生互動(dòng)的形式一起擺方塊，一邊擺一邊通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
2．在表達(dá)中內(nèi)化。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，恰當(dāng)選擇其中的一個(gè)詞對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行描述，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 杯子 小方塊
學(xué)生準(zhǔn)備 小方塊 圓片
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡玩蹺蹺板嗎？有一天，小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板，玩得開心極了，小熊也想玩，正好小猴子路過(guò)這里，小熊就請(qǐng)小猴子跟它一起玩。可是他們倆怎么也玩不起來(lái)，你知道這是什么原因嗎？
(因?yàn)樾⌒芴�，小猴子太輕，它們倆的體重差得太多了)
差得多還可以怎樣描述呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
⊙學(xué)習(xí)新課
1．在操作中認(rèn)識(shí)“多一些、少一些、多得多、少得多”。
(1)出示小方塊和三個(gè)杯子，指兩名學(xué)生一起參與活動(dòng)：教師拿出幾個(gè)小方塊放進(jìn)一個(gè)杯子里，一名學(xué)生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進(jìn)另一個(gè)杯子里，另一名學(xué)生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進(jìn)第三個(gè)杯子里。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)杯子，將兩名學(xué)生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個(gè)數(shù)比一比，將比較的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。
(學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，然后說(shuō)出比較的結(jié)果)
(3)提問(wèn)：這兩名學(xué)生拿的小方塊都比老師拿的多，多的程度一樣嗎？
(學(xué)生討論、匯報(bào))
師小結(jié)：多的程度不同，我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候，用的詞也不同，一名學(xué)生比老師拿的多一些，另一名學(xué)生比老師拿的多得多。(板書：多一些、多得多)
(4)指導(dǎo)學(xué)生用小方塊進(jìn)行操作。
先拿出60個(gè)小方塊放在一起，再拿出比60個(gè)小方塊少一些的，最后拿出比60個(gè)小方塊少得多的，分別放在一起。
(學(xué)生明確要求后動(dòng)手操作)
提問(wèn)：你們擺的另外兩堆小方塊的數(shù)量都比60個(gè)少，少的程度一樣嗎？
(學(xué)生匯報(bào))
師小結(jié)：少的程度不同，我們?cè)诿枋龅?時(shí)候，用的詞也不同。(板書：少一些、少得多)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)具體的操作體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具體，印象深刻，為下面表達(dá)比較的結(jié)果打好了基礎(chǔ)。
2．在具體情境中，運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。
(1)課件出示教材43頁(yè)例6情境圖(不出現(xiàn)瓶子下面的文字)。
提問(wèn)：黃球有10個(gè)，你能估計(jì)一下紅球和藍(lán)球各有多少個(gè)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
(學(xué)生回答后，教師呈現(xiàn)瓶子下面的文字)
(2)運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍(lán)球比較的結(jié)果。
(師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述)
(3)任意選擇兩個(gè)瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。
(學(xué)生自由選擇比較，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報(bào))
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生先選擇兩個(gè)瓶子中的球進(jìn)行比較，并描述比較的結(jié)果，起到一個(gè)示范作用，為后面其他學(xué)生描述其他瓶子的比較結(jié)果提供了標(biāo)準(zhǔn)，使接下來(lái)的表達(dá)更規(guī)范，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
教學(xué)資源：
學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對(duì)小猴子說(shuō)：“我買9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書：13－9=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的`算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（）=13 9+（4）=13
5、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13－9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）
6、試一試。
出示：14-9= 12-9= 17-9=讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。
提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
�。�3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？
這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？
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