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小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案

時(shí)間:2023-02-12 16:38:52 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案集錦8篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案集錦8篇

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案1

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)簽字

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、集合具體事例,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過程。

  2、初步體會(huì)平均數(shù)的作用,能計(jì)算平均數(shù)、了解平均數(shù)的實(shí)際意義。

  3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)用“平均成績(jī)”說明問題的公平性

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生體會(huì)用“平均成績(jī)”比較哪個(gè)組成績(jī)好的公平性,了解平均數(shù)的實(shí)際意義,學(xué)會(huì)計(jì)算平均數(shù)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)平均數(shù)的作用,了解平均數(shù)的實(shí)際意義。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1

  板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平均數(shù)

  六、教學(xué)過程:

  (一)炫我兩分鐘

  口算練習(xí)

  ,560÷40= 240÷60= 420÷7= 150÷30= 54÷9=

  ,960÷6= 88÷8= 76÷4= 85÷5= 810÷9=

  (30+50+80)÷4 (80+80+80+80+85)÷5=

  【設(shè)計(jì)意圖:炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著“目標(biāo)原則”,即盡量設(shè)計(jì)成與本課內(nèi)容相關(guān)的,本課重點(diǎn)內(nèi)容為計(jì)算平均數(shù),通過對(duì)簡(jiǎn)單的加法、除法的口算練習(xí),提高學(xué)生的運(yùn)算能力,為這節(jié)課計(jì)算平均數(shù)打下基礎(chǔ)!

  (二)嘗試小研究課前嘗試小研究

  1、1號(hào)筆筒有( )支鉛筆 2號(hào)筆筒有( )支鉛筆 3號(hào)筆筒有( )支鉛筆4號(hào)筆筒有( )支鉛筆 5號(hào)筆筒有( )支鉛筆

  2、上圖中一共有( )支鉛筆。要使每個(gè)筆筒放的鉛筆同樣多,每個(gè)筆筒應(yīng)放( )支鉛筆,動(dòng)手分一分。

  3、列算式為:

  (三)課上嘗試小研究

  1、讀上面的統(tǒng)計(jì)表,你了解到了哪些信息?

  2、上面兩個(gè)組哪個(gè)組的成績(jī)好?

  3、你能算出每個(gè)組的平均成績(jī)嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:整個(gè)小研究的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了低起點(diǎn)、多層次、深思考、求精煉的原則,課前嘗試小研究的設(shè)計(jì)意在從學(xué)生舊有知識(shí),且與本課密切相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究,充分發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用,為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過計(jì)算平均數(shù),加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解,展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果,感受平均數(shù)與日常生活聯(lián)系緊密,增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在生活中的存在!

  (四)小組合作探究

  小組討論交流課上研究(一)(二)。多媒體出示小組合作交流建議:

  1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流,確定好組員的發(fā)言順序。

  2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言,對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。

  3、組內(nèi)分工,為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。

  【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行,讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的欲望!

  (五)班級(jí)展示提升

  1、找一個(gè)小組展示本小組對(duì)嘗試研究問題的討論結(jié)果,其他小組作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

  要求:下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽,看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說出你想問他們的問題,或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià),或者對(duì)他們的研究方法進(jìn)行補(bǔ)充。

  2、組長帶領(lǐng)全組同學(xué),對(duì)老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報(bào)。

  在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上,組長組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。

  組長:哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或提出不懂的問題?

  其他組的.學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥,填寫評(píng)價(jià)表格。

  3、教師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng):平均數(shù)的含義,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  4、互相糾錯(cuò),小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確,錯(cuò)誤的加以改正。

  【設(shè)計(jì)意圖:班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程,通過小組間思維碰撞,以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo),使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,使知識(shí)更加系統(tǒng)化,使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心】

  (六)挑戰(zhàn)自我

  嘗試應(yīng)用,解決平均數(shù)問題:

  出示新華小學(xué)四年級(jí)(1)班第五組和第六組同學(xué)體重的統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生讀表,了解表中的信息。交流時(shí)關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個(gè)人,第六組有8個(gè)人。

  教師提出:要比較哪組同學(xué)的平均體重重一些,該怎么辦?學(xué)生可能回答先計(jì)算兩個(gè)組的平均體重,然后進(jìn)行比較。

  接下來讓學(xué)生分別求出兩個(gè)組的平均體重。學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,教師巡視。指名兩名學(xué)生進(jìn)行板演。

  預(yù)設(shè):第五組同學(xué)平均體重:

  (34+36+42+44+46+50+42)÷7=42(千克)

  第六小組同學(xué)平均體重:

  (38+34+54+34+35+41+39+45)÷8=40(千克)

  提出“議一議”中問題“ 42千克、40千克分別表示什么?”組織學(xué)生討論求出的兩個(gè)平均數(shù)的意義。完成比較哪一組平均體重重一些的問題。

  【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解,使學(xué)生感受計(jì)算平均數(shù)的必要性,獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)!

  (七)鞏固練習(xí),提升學(xué)習(xí)質(zhì)量:

  1、獨(dú)立完成教材中練一練的第二題;

  小軍的身高是1米40厘米,他在一個(gè)平均水深為1米20厘米的 游泳池中(小軍不會(huì)游泳),問:小軍會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】借助此題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。】

  (八)拓展延伸:

  小軍的身高是1米40厘米,他站在一個(gè)平均水深為1米20厘米的游泳池中(小軍不會(huì)游泳),問:小軍會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)。

  課后反思學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法,課堂氣氛活躍。

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷制作、展示、交流、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。

  2、掌握制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,能制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖;簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖。

  3、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問題,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活,又為生活服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,能看圖準(zhǔn)確地回答問題.

  教學(xué)難點(diǎn):制作條形統(tǒng)計(jì)圖的第二步:確定直條和間隔的寬度;第三步:確定單位長度表示的數(shù)量。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,幻燈機(jī),直角三角板

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(展示多媒體課件第2頁)談話:自古至盡,我們國家就是一個(gè)山清水秀,名山眾多的國家。你們知道我國有哪些名山嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:從生活導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  2、談話:今天,老師把其中的五座名山給同學(xué)們搬來了。(展示課件第37頁:五座名山圖片)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生簡(jiǎn)單了解五座名山海拔高度,感受祖國山川的美,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感)

  二、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖

 。1)(展示課件第8頁)出示問題:你能很快說出哪座山最高嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為下面研究條形統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊。)

 。ㄕ故菊n件第8頁:五座名山海拔高度統(tǒng)計(jì)圖)出示問題:觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,你能回答老師的問題了嗎?從統(tǒng)計(jì)圖中還能提出哪些問題?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,初步分析圖,感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))

 。2)簡(jiǎn)單概括條形統(tǒng)計(jì)圖的`表示方法。

  2、條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法

 。1)(展示課件第9頁:四幅條形統(tǒng)計(jì)圖)讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密,學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖制作方法的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  (2)(出示課件第10頁的問題:該怎么畫條形統(tǒng)計(jì)圖呢?)學(xué)生在小組里討論,引導(dǎo)學(xué)生探究制圖方法。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生討論,交流,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)

  全班交流

  教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià),出示制圖步驟。

 。3)(展示課件第11頁)出示例題,指名讀出例題統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來畫圖。(教師課件演示制圖步驟)

 。4)幻燈機(jī)展示學(xué)生學(xué)生畫圖,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。對(duì)于不規(guī)范的圖給予指導(dǎo),畫圖難點(diǎn)集中指導(dǎo)。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親身體驗(yàn)畫圖,親身感受畫圖的難點(diǎn),教師針對(duì)難點(diǎn)集中指導(dǎo),讓學(xué)生突破本課難點(diǎn))

  3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖

 。1)(展示課件第12頁)游戲:你來問 我來答

  出示問題,讓學(xué)生選擇問題,指定其他學(xué)生回答。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生分析圖的能力。此環(huán)節(jié)變換教學(xué)方式,讓學(xué)生不再有學(xué)習(xí)疲勞的感覺。)

  4、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

 。ㄕ故菊n件第13頁:統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比)提出問題:統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,哪一種方式表示的數(shù)量之間的關(guān)系更直觀?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。)

  三、鞏固新知

  1、(出示課件第14頁)讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中給出的數(shù)據(jù)畫一幅條形 統(tǒng)計(jì)圖。

  2、(出示課件第15頁)讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖回答問題

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),突破畫圖難點(diǎn))

  3、(展示課件第16頁,出示問題:把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎?)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知,學(xué)習(xí)方法,情感體驗(yàn)等,提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。)

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案3

  導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第95頁的例3及相關(guān)內(nèi)容。

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

  2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

  能把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整,并根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

  導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

  導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、圖片等。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一、預(yù)學(xué)--創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、出示某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生從中獲取信息。

  2、請(qǐng)你用學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的信息在條形統(tǒng)計(jì)圖中畫出來。

  生自主畫圖。

  3、 在畫這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我們應(yīng)注意哪些問題?

  師:這些是我們學(xué)習(xí)過的單式條形統(tǒng)計(jì)圖,老師想考考大家:請(qǐng)問1980年鄉(xiāng)村人口比城鎮(zhèn)人口多多少人呢?

  生:多37萬人。

  師;在比較過程中,你有什么感受?

  生:我覺得這樣對(duì)比比較麻煩,要先找到第一個(gè)圖,再找第二個(gè)圖,然后再計(jì)算。

  生:那我們能不能將兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生明確:將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的內(nèi)容合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,便于信息的`獲取與對(duì)比。

  師:像這樣將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的內(nèi)容合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題。)

  引出課題--復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

  二、 互學(xué)--主動(dòng)探究,解決問題

  1、明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,放手讓學(xué)生制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  (1)明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

  師:我們來看這位同學(xué)制作的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,你覺得還有哪些地方需要進(jìn)一步完善?

  根據(jù)學(xué)生討論,明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法基本相同,不同之處在于:①要用兩個(gè)直條來表示兩組不同的數(shù)據(jù);②為了區(qū)別兩個(gè)直條表示的不同含義,要在統(tǒng)計(jì)圖的右上角標(biāo)明圖例。

  (2)放手讓學(xué)生在樣圖中繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)把教科書第96頁上的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

  2、根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問題并進(jìn)行分析和判斷,發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

  教師:(出示完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)觀察這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,回答以下問題

  (1)哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多?哪年最少?

  (2)哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?

  (3)哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多?哪年最少?

  (4)你還能得到哪些信息?

  師適時(shí)加以引導(dǎo):①感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);②觀察發(fā)現(xiàn):人口總數(shù)逐年上升,從而進(jìn)行人口教育;③了解:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口,鄉(xiāng)村人口不斷減少,城鎮(zhèn)人口不斷增加。

  3、認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的不同呈現(xiàn)形式。

  師:這里還有一幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。認(rèn)真觀察,你能從中獲取哪些信息?

  生:他們都通過復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示出了城鄉(xiāng)人口。

  總結(jié):橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中記錄的信息是相同的。

  教師:為什么復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有橫向和縱向之分呢?

  生:因?yàn)檫@是兩種不同表現(xiàn)方式。

  總結(jié):橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同,在其他方面是相同的。

  師:請(qǐng)大家在教科書第96頁的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

  小結(jié):通過以上的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖——復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)實(shí)際需要,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有不同的呈現(xiàn)形式,例如縱向的、橫向的以及兩個(gè)直條上下重疊在一起的。不論哪種呈現(xiàn)形式,都直觀地反映了所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),方便我們更好地獲取有關(guān)信息,進(jìn)行分析和判斷。

  三、評(píng)學(xué)--及時(shí)練習(xí),鞏固提高

  1、教科書第97頁“做一做”

  2、教科書第98頁第1、2題。

  板書設(shè)計(jì):

  復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別

  1、兩個(gè)直條表示不同的數(shù)據(jù)

  2、在條形統(tǒng)計(jì)圖的右上角標(biāo)明圖例

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。提高學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖和分析統(tǒng)計(jì)圖的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、分析、繪制等活動(dòng),經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題的意識(shí),并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。3.通過統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在成產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。體會(huì)應(yīng)用收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方式來闡述觀點(diǎn)的方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn):經(jīng)歷認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖的角度思考問題的意識(shí),并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。

  教學(xué)過程

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖

  1.引入:二年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖。現(xiàn)在我們一起來看幾幅。

  課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖(三幅圖分別出示)。

  2.提問:從統(tǒng)計(jì)圖中知道了哪些信息?觀察縱軸每格表示的單位量是多少?

  3.小結(jié):看來在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)每格表示的單位量?

  4.過渡:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

  活動(dòng)2【導(dǎo)入】看統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)

  1.觀察統(tǒng)計(jì)表,從統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息?

  第一小組學(xué)生身高體重統(tǒng)計(jì)表

  姓名

  身高(厘米)

  體重(千克)

  李明

  141

  35

  王鵬

  138

  33

  張明

  139

  32

  高潔

  143

  40

  田凡

  142

  36

  2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學(xué)們身高和體重的情況?

  活動(dòng)3【講授】出現(xiàn)矛盾,學(xué)習(xí)新知

  1、猜想:

  觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,橫軸表示什么?縱軸應(yīng)該表示什么?

  請(qǐng)同學(xué)們幫老師想想統(tǒng)計(jì)圖中每格表示多少厘米?(學(xué)生發(fā)表自己的看法,如:5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米)

  板書:每格表示

  2、驗(yàn)證:

  請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法,先在縱軸上標(biāo)出每格表示的數(shù)量,再畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。

  3、分析

  展示學(xué)生作品,進(jìn)行分析

  (1)每格表示單位量為10、20……情況?

  這種方法畫圖時(shí)你們遇到了什么困難?(把每個(gè)格平均分太麻煩)

  我們用電腦幫忙,看看用這些方法畫出的統(tǒng)計(jì)圖,看到這樣的統(tǒng)計(jì)圖你們有什么想法?(課件出示按學(xué)生想法做好的統(tǒng)計(jì)圖。分別是每格10、20、30、50厘米)

  因?yàn)橥瑢W(xué)們身高都比較接近,所以當(dāng)我們選擇每格表示單位量大時(shí),條形的差距就不明顯了。

  根據(jù)學(xué)生回答板書:?jiǎn)挝涣看?差距不明顯

 。2)每格表示單位量1、2、5……情況

  我們?cè)倏纯?厘米、2厘米、5厘米的情況,選擇這些數(shù)量的同學(xué)畫出的統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的?

  老師幫你們完成了這樣的統(tǒng)計(jì)圖?吹竭@樣的統(tǒng)計(jì)圖,你有什么想法?

  因?yàn)橥瑢W(xué)們的身高數(shù)量都比較大,所以選擇每格表示的單位量小時(shí),條形就會(huì)很長。

  根據(jù)學(xué)生回答板書:?jiǎn)挝涣啃?條形太長

  4、思考:

  有什么好方法既能清楚表示同學(xué)們身高間的差距,又不需要畫這么長的條形?觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  下面很長的部分都是相等的,只觀察上面的部分就能比較出身高的差距了,這些相等的部分可以不可以省略呢?

 。1)出示準(zhǔn)備好的已經(jīng)折疊一部分的條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察折疊部分:老師把統(tǒng)計(jì)圖怎樣了?為什么折疊起來?折了多少厘米?上面的部分每格表示多少厘米?

  板書: 137厘米 1厘米

  (2)折疊的部分在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣表示呢?

 。ㄕ郫B的部分從側(cè)面看就是一條折線,所以條形統(tǒng)計(jì)圖的第一個(gè)格就用折線來表示省略的長度。)

  我們把這個(gè)格叫做統(tǒng)計(jì)圖的“起始格”。板書:起始格

  這個(gè)格表示多少厘米?為什么用折線表示?其他格表示多少厘米?板書:其他格

  (3)完善統(tǒng)計(jì)圖

  5、對(duì)比:

  今天我們使用的.統(tǒng)計(jì)圖和以前使用的有什么區(qū)別?

  板書:起始格與其他格表示單位量不同

  要根據(jù)數(shù)量的特點(diǎn)和實(shí)際情況,選擇統(tǒng)計(jì)圖中每格表示的單位量。

  活動(dòng)4【練習(xí)】應(yīng)用新知,嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖

  1、制作體重統(tǒng)計(jì)圖

 。1)現(xiàn)在我們觀察幾個(gè)同學(xué)的體重在什么范圍內(nèi)?最輕的體重和最重的體重之間相差多少?

 。2)根據(jù)這樣的特點(diǎn),你能用今天學(xué)習(xí)的這種統(tǒng)計(jì)圖來表示五位男同學(xué)的體重情況嗎?起始格表示多少千克?

  其他格表示多少千克?(如果每格表示1千克,格數(shù)不夠,所以上面每格表示2千克)(課件出示數(shù)據(jù))

  學(xué)生應(yīng)用白板畫圖工具補(bǔ)充完成體重統(tǒng)計(jì)圖。

  2、分析數(shù)據(jù)

 。1)觀察身高和體重統(tǒng)計(jì)圖,能觀察到哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題,并解答。

 。2)我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身高和體重有些差異,我們國家公布了10歲學(xué)生身高和體重的標(biāo)準(zhǔn)值,為了能清楚直接地進(jìn)行比較,我們可以在統(tǒng)計(jì)圖上用虛線,表示標(biāo)準(zhǔn)身高和體重,請(qǐng)你對(duì)比觀察,有什么發(fā)現(xiàn)?你想對(duì)哪些同學(xué)提出建議?

  3、對(duì)比歸納

  通過今天的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了一種條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,在什么情況下需要應(yīng)用這樣的統(tǒng)計(jì)圖?

  活動(dòng)5【測(cè)試】鞏固應(yīng)用

  我們了解了同學(xué)們的身體情況,我還知道他們都喜歡游泳,這是他們的游泳成績(jī),你能根據(jù)圖中的信息將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整嗎?

  1、學(xué)生邊填空,邊說說自己是怎樣想的。

  2、這幅圖起始格表示多少?其他格表示多少?

  3、思考:觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能獲得什么信息?他們之中誰最有可能入選校游泳隊(duì)?

 。┩卣箍偨Y(jié)

  1、出示其他內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖。

  2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么疑問?

  同學(xué)們?cè)诮裉爝@節(jié)課中,經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中都能積極大膽地克服困難,學(xué)到跟多的本領(lǐng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案5

  一、教學(xué)過程

  (1)談話導(dǎo)入

  師:統(tǒng)計(jì)表的相關(guān)知識(shí)你了解多少?

  預(yù)設(shè)

  生1:把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后制成表格,用來分析情況、反映問題,這種表格叫作統(tǒng)計(jì)表。

  生2:統(tǒng)計(jì)表一般包括名稱、項(xiàng)目、數(shù)量、單位等基本信息。

  生3:統(tǒng)計(jì)表也分為單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

  生4:制作步驟:一是收集整理數(shù)據(jù);二是設(shè)計(jì)表格;三是填寫數(shù)據(jù)。

  師:我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中都接觸過哪些統(tǒng)計(jì)圖?(條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖)

  這些統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)同學(xué)們還記得嗎?這節(jié)課我們就來共同復(fù)習(xí)一下條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。(板書課題:條形統(tǒng)計(jì)圖和平均數(shù))

  二、回顧與整理

  1、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

  提問:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)?

 。▽W(xué)生小組討論后進(jìn)行匯報(bào))

  教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行小結(jié)并板書

  條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):能夠清楚地看出數(shù)量的多少。

  2、條形統(tǒng)計(jì)圖的分類。

  提問:條形統(tǒng)計(jì)圖可以分為幾類?

  在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上指名回答。

  預(yù)設(shè)

  生1:條形統(tǒng)計(jì)圖按照形式來分,可以分為橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。

  生2:條形統(tǒng)計(jì)圖按照實(shí)際需要可以繪制成單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,前者只表示1個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù),后者可以同時(shí)表示多個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)。

  3、條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

  (1)提問:同學(xué)們?cè)谥谱鳁l形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意些什么?

 。2)學(xué)生充分討論后指名回答。

  預(yù)設(shè)

  生1:注意直條的寬窄應(yīng)一致。

  生2:要注意單位長度。

  生3:還要注意美觀。

  生4:應(yīng)先在格子圖上畫出縱軸和橫軸,并分別標(biāo)上名稱。

  生5:還應(yīng)在橫軸上確定直條的間隔,在縱軸上確定每格代表的數(shù)量。

  生6:如果是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,不同類別要用不同的顏色或形式的`直條加以區(qū)分,便于比較。

  生7:還要寫統(tǒng)計(jì)圖的名稱、日期、單位等。

  師:下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng),結(jié)合下面提供的數(shù)據(jù)信息繪制一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。(學(xué)生以小組為單位在方格紙上嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖,教師巡視指導(dǎo))

 。3)課件出示數(shù)據(jù)信息:希望小學(xué)和光明小學(xué)六年級(jí)各班人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

 。4)學(xué)生繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖后在全班展示,并說出自己的繪制方法。

 。5)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法:

 、俑鶕(jù)紙張的大小,畫出兩條互相垂直的射線,作為縱軸和橫軸。

 、谠跈M軸上適當(dāng)分配直條的位置,確定直條的寬度和間隔。

 、墼诳v軸上確定單位長度,并標(biāo)出數(shù)量和計(jì)量單位。

 、苡貌煌膱D例區(qū)分兩組數(shù)據(jù)。

  ⑤根據(jù)數(shù)據(jù)的大小,畫出長短不同的直條,并標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制圖日期和圖例。

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案6

  教學(xué)內(nèi)容 人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第91——92頁。

  教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:

  1、能對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

  2、 認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

  過程與方法:

  1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

  2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息、用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程中,體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)表達(dá)交流數(shù)據(jù)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

  教學(xué)難點(diǎn) 能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

  教學(xué)方法 嘗試教學(xué)法 課型 新授課

  教學(xué)準(zhǔn) 多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù) 1

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程:

  一、炫我兩分鐘

  二戰(zhàn)前期德國勢(shì)頭很猛,英國從敦刻爾克撤回到本島,德國每天不定期的對(duì)英國狂轟亂炸,后來英國空軍發(fā)展起來,雙方空戰(zhàn)不斷。

  為了能夠提高飛機(jī)的防護(hù)能力,英國的飛機(jī)設(shè)計(jì)師們決定給飛機(jī)增加護(hù)甲,但是設(shè)計(jì)師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護(hù)甲,于是請(qǐng)來了統(tǒng)計(jì)學(xué)家,統(tǒng)計(jì)學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的`飛機(jī)的中彈部位描繪在一張圖上,然后將所有中彈飛機(jī)的圖都疊放在一起,這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了,然后統(tǒng)計(jì)學(xué)家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護(hù)甲的地方,因?yàn)檫@個(gè)部位中彈的飛機(jī)都沒能幸免于難。

  從這個(gè)故事中你知道的統(tǒng)計(jì)有什么作用嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:炫我兩分鐘給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái),綻放其生命色彩。能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】

  二、嘗試小研究

  嘗試小研究:

  研究一:

  1.從上面的統(tǒng)計(jì)圖中,你得到了哪些信息?

  2.這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)格表示幾個(gè)人?你是怎么知道的?

  3.自己提出問題并解答。

  研究二:

  1.完成課本91頁,試一試:根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,完成統(tǒng)計(jì)圖。

  2.交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖。

  三、小組合作探究

  嘗試研究一

  出示小組合作交流建議:1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流,確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言,對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工,為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。

  【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在思考、交流的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)思維的碰撞!

  四、班內(nèi)展示交流,建構(gòu)新知

 。薄⑷嘟涣,師生評(píng)價(jià)。

 。病⒃囈辉,學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表,談一談自己的感受。觀察不完整的統(tǒng)計(jì)圖,找出這幅統(tǒng)計(jì)圖的特征。(用一個(gè)格表示4個(gè)人)

  3、學(xué)生試著補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖,師巡視指導(dǎo),交流時(shí),讓學(xué)生說明不夠整格時(shí)怎樣想的,是怎樣處理的。(生表述自己的發(fā)現(xiàn),關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個(gè)格代表4人,如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)教師予以提示。)

  小結(jié):用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問并解答。交流時(shí),學(xué)生提出的問題只要合理,就給予肯定。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過交流,學(xué)生利用知識(shí)的遷移,認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)一個(gè)內(nèi)化、提升的過程!

  五、挑戰(zhàn)自我

  1、數(shù)學(xué)書92頁練一練的第1題

  【設(shè)計(jì)意圖:面向全體學(xué)生,鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)!

  2、數(shù)學(xué)書92頁練一練的2題。自己設(shè)計(jì)一張調(diào)查表,記錄自己一學(xué)期讀課外書的情況。

  六、盤點(diǎn)收獲

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?

  【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),它既可以是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理,能讓學(xué)生更清晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,也可以是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣!

  課后

  反思 引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流,并利用現(xiàn)代化的教手段,形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)系,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華,應(yīng)用多種策略解決問題的能力不斷提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  條形統(tǒng)計(jì)圖

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多個(gè)單位),能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

  2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

  實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

  1、 利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

  2、運(yùn)用知識(shí)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  課件出示:本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像,并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1。

  教師揭示課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

  二、合作學(xué)習(xí),探案求知

  1、教學(xué)例1

  課件出示例1的統(tǒng)計(jì)表。

  教師:從收集的統(tǒng)計(jì)表中,你們獲得了哪些信息?學(xué)生可能回答:小紅踢120個(gè),小方踢100個(gè),小紅比小方多踢20個(gè)……

  教師:從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息,你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎?怎么制呢?學(xué)生可能回答:可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示,畫3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。

  教師:1格表示多少呢?(課件出示1格表示1個(gè))如果1格表示1個(gè),小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫多少格?(課件動(dòng)態(tài)展示畫出120格)學(xué)生產(chǎn)生沖突:畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑:那怎么辦?有什么好的辦法來表示呢?學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè),5個(gè),10個(gè),20個(gè)……

  教師:小組合作學(xué)習(xí),思考討論。①用1格表示多少合適呢?說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

  課件展示用1格表示2個(gè),5個(gè),10個(gè),20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖

  教師:觀察比較這些統(tǒng)計(jì)圖,在這里用1格究竟代表多少合適呢?通過學(xué)生的觀察比較,他們可能會(huì)有這樣的答案。

  學(xué)生1:用1格表示10個(gè)比較合適;120個(gè)就畫12格;100個(gè)就畫10格,90個(gè)就畫9格。

  學(xué)生2:用1格表示2個(gè),5個(gè)也可以,只是畫的格子要多些!處熃Y(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

  教師:現(xiàn)在用1格表示10個(gè)來完成書上116頁的統(tǒng)計(jì)圖。

  2、教學(xué)例2

  課件出示例2的統(tǒng)計(jì)表。

  教師:根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息?學(xué)生匯報(bào)所獲得的信息。

  教師:小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么?②用1格表示多少千克合適呢?全班交流,匯報(bào)。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

  課件展示條形統(tǒng)計(jì)圖

  教師:觀察統(tǒng)計(jì)圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  課件出示:小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加;20xx年的蘋果產(chǎn)量是20xx年的2倍……

  教師:根據(jù)你的發(fā)現(xiàn),你對(duì)小明家承包蘋果園有什么想說的?還有什么好的建議?

  3、小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

  教師:以前在學(xué)習(xí)和生活中,我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小,因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中,我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。

  課件出示:為了方便,我們用1格可以表示多個(gè)單位,不僅可表示10個(gè),也可以表示2個(gè),5個(gè),100個(gè),1000個(gè)等,要根據(jù)具體的.情況而定。

  三、鞏固練習(xí)

 。ㄕn件出示練習(xí)題)

  四、課堂總結(jié)

  教師:這節(jié)課學(xué)了些什么?有什么收獲或問題?

  《條形統(tǒng)計(jì)圖》課后問卷

  1、老師用課件出示:本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像,并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1的授課形式,你喜歡嗎?為什么?

  2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎?有哪些幫助?

  3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎?為什么?

  統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

  學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)

  圖表二

  認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù) 認(rèn)同率%

  實(shí)驗(yàn)班(40人) 39 97.5%

  對(duì)照班(40人) 33 82.5%

  效果分析:

  1、從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣,喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課,非常認(rèn)同這種教學(xué)模式,認(rèn)同率達(dá)到97.5%。從問卷中可以看出對(duì)照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué),認(rèn)同率也有82.5%,希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

  2、在實(shí)驗(yàn)課中,我利用多媒體課件,放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像,激發(fā)了學(xué)生的興趣,又把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  3、用 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過課件展示用1格表示2個(gè),5個(gè),10個(gè),20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要,這較好的運(yùn)用了知識(shí)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)。通過課件,讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,放手讓學(xué)生分組討論、探索,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第38頁例1,練習(xí)十第1題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義,學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

  2.初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

  3.能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  初步學(xué)會(huì)制作橫向的`條形統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  出示:某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表:

  小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元條形統(tǒng)計(jì)圖(一)教案

  教師:我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計(jì)圖)

  生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

  分析:從統(tǒng)計(jì)圖上,你看到了什么?

  二、提出問題,引入新課

  1、(利用復(fù)習(xí)題)教師:條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫。

  比較:這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

  教師:上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上,礦泉水的品牌在橫軸上,而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上,礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上,我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱為橫向統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

  教師:我們?cè)诋嬁v軸和橫軸時(shí),都畫上了一個(gè)箭號(hào),表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。

  根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖,你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。

  2、小結(jié):大家在畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,可根據(jù)大家的需要自由選擇。

  三、鞏固運(yùn)用

  教科書第40頁練習(xí)十的第1題。

  (1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題,然后教師講評(píng)。

 。2)你還能提出那些問題?

  四、課堂小結(jié):

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么?

  教學(xué)反思:

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