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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案

時間:2023-02-07 16:58:38 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案(合集15篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案(合集15篇)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算,通過具體練習(xí),幫助學(xué)生區(qū)分各種情況,克服相近內(nèi)容的互相干擾,能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、P13.3

  出示第一組題,學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

  指名口答。

  討論:上下兩題之間有什么相同的地方?口算時有什么區(qū)別?

  出示第二組題,同桌互相交流進(jìn)行口算。

  討論:上下兩題之間有什么不同的地方?

  小結(jié)。

  2、P13.1

  出示題目,要求學(xué)生進(jìn)行估算,說出商是幾位數(shù)。

  再要求計(jì)算。

  集體反饋。

  小結(jié)。

  3、計(jì)算并驗(yàn)算

  5364 3213 8723

  學(xué)生分組完成,集體評講。

  討論三題在計(jì)算時的不同。

  小結(jié)。

  4、P13.5

  引導(dǎo)讀懂表格,理解題意。

  明確要求誰拍的最快,誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數(shù)。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  班級交流反饋。

  二、課堂練習(xí)

  1、口答

  說出下面各題中商是兩位數(shù)的`,商是三位數(shù)的,商中間有0的,商末尾有0的。

  5634 3035 4266 9123

  2596 8568 7005 2147

  2、拓展題

  3、填上合適的數(shù)

  4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里,至少需要這樣的油壺多少只?

  5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中,被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135,商是3,那么被除數(shù)=(),除數(shù)=()。

  三、全課總結(jié)

  四、作業(yè):P13.2、4

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案2

  設(shè)計(jì)說明

  1、重視實(shí)踐探究,提倡算法的多樣化。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過組織學(xué)生利用手中的小棒動手?jǐn)[一擺并進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程,獲得口算方法。在說算理的過程中引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在算法的'選擇上尊重學(xué)生的想法,明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算,體現(xiàn)了算法的多樣化。

  2、以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

  “教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3,給學(xué)生充分的時間和空間展示自己的思維,使每一名想說的學(xué)生都有機(jī)會去說,允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備60根小棒

  教學(xué)過程

  ⊙出示主題圖,引入新課

 。ǔ鍪窘滩11頁情境圖)

  1、導(dǎo)語:請大家觀看大屏幕,印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙,從這個情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(彩色手工紙每沓10張,每盒100張)

  2、提出問題:請同學(xué)們繼續(xù)觀察,這是60張彩色手工紙,工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人,根據(jù)這些信息你能提出什么問題?(每人得到多少張)

  3、引入新課:下面我們就一起來探究這個問題的解決方法。(板書課題:口算除法)

  ⊙親身實(shí)踐,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)例1。(出示教材11頁例1)

 。1)理解題意并列式:要求每人得到多少張,該怎么列式?(60÷3)

 。2)小組內(nèi)交流討論,怎樣口算60÷3?有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來分一分。

 。▽W(xué)生匯報(bào)不同的口算方法,結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),教師歸納)

  ①想口訣:二三得六,2×3=6,6÷3=2,所以60÷3=20。

 、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂?yàn)?0×3=60,所以60÷3=20。

 、劾脭(shù)的組成口算:6個十除以3等于2個十,所以60÷3=20。

 。3)想一想600÷3=(),讓學(xué)生交流討論,并用自己喜歡的方法嘗試口算。

 。4)小結(jié):在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時,可以用想口訣的方法口算,也可以用想乘法算除法的方法口算,還可以利用數(shù)的組成口算。

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),主要是考慮三年級學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力,教師可以放手讓學(xué)生自己觀察,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。

  2、教學(xué)例2。(課件出示教材12頁例2)

 。1)理解題意并列式。(120÷3)

 。2)你是怎樣算的?在小組內(nèi)討論、交流。

 。3)學(xué)生匯報(bào)不同的算法。

 、傧肟谠E:三四十二,3×4=12,12÷3=4,所以120÷3=40。

 、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂?yàn)?×40=120,所以120÷3=40。

  ③利用數(shù)的組成口算:120里面有12個十,12個十除以3等于4個十,所以120÷3=40。

 。4)小結(jié):幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù),可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個十,再用幾個十除以一位數(shù)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:課本第28-29頁的例5和例6.

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。

  2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上,學(xué)會正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):商中間有0的兩種情況。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  我們來看一幅畫,樓老師給大家來講一個故事。

  孫悟空找來4個西瓜,說每人分一個。豬八戒非常積極說:“我來分!必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了,他想反正有4個我吃掉一個吧,就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了,這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊?

  二.新課

  1、西瓜一個都沒有了,其他3人可以分到多少?誰會算?

  0÷3=

  說說你是怎樣想的。

  啟發(fā)學(xué)生想:根據(jù)用乘法口訣求商的方法,要求0除以3得幾,就得想幾和3相乘得0。

  再讓學(xué)生想一想:0÷2=?,0÷4=? 0÷5=?……

  由此概括出:0除以任何不是零的數(shù)都得0。

  2、出示例題6

  309÷3=

 。1)要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。

  (2)當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時,教師重點(diǎn)指導(dǎo):由于被除數(shù)是0,0除以3得0,所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0,0減0得0。

 。3)計(jì)算完畢后,向?qū)W生說明中間用3除0的那一步,可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。

  (4)問:豎式中用3除0的這一步可以省略,那么,商十位上的“0”可不可以省略呢?為什么?(不可以省略,因?yàn)?起的是占位的作用)

 。5)現(xiàn)在,我們把這題用簡便寫法完整的'做一遍。(找一同學(xué)板演)

  (6)鞏固算理:

 、404÷4=11。討論:這題的結(jié)果正確嗎?商中的兩個“1”應(yīng)在什么數(shù)位上?為什么?商的十位上為什么要寫0?應(yīng)該怎樣改正?

 、谧鲆蛔觯

  402÷2 609÷3

  匯報(bào)、交流

  3、420÷3=

  先由學(xué)生獨(dú)立試做。

  匯報(bào)、交流

  明確:在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

  4、試一試

  750÷5 980÷7

  對比例兩題,今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)?(板書課題:商中間有0的除法)。在計(jì)算中應(yīng)注意什么?

  三、小結(jié)

  這節(jié)課,我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則,通過對商末尾有零的除法的學(xué)習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對兩位數(shù)除法法則的認(rèn)識.

  2.理解商末尾添零的意義,掌握商末尾添零占位的除法的計(jì)算方法,并能初步運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算.

  3.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活運(yùn)用知識的能力,養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  商的末尾添零占位的除法的計(jì)算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解算理并比較熟練地計(jì)算這類除法題.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  幻燈片、小黑板.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.口算.

  52013= 90018= 24048= 75025=

  720036= 910013= 64016= 96024=

  在口算過程中說一說 52013 24048 910013是怎么想的?

  2.二人板演,其余的學(xué)生在練習(xí)本上做.

  訂正板演時,要求學(xué)生說一說計(jì)算過程.特別要強(qiáng)調(diào),在求出商的最高位以后,除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對著那一位商0.

  二、探究新知.

  1.導(dǎo)入.

  師:通過剛才的復(fù)習(xí),說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好.

  出示例 14 782023=

  師:除數(shù)由一位變成了兩位數(shù),仍然是商末尾有0的除法,你們還會做嗎?

  2.教學(xué)例14

 。1)學(xué)生試算例14 782023=

  一名學(xué)生在黑板上計(jì)算,教師在下巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時可能出現(xiàn)的問題:

 。2)教師提問:這道題的商是多少?為什么?被除數(shù)十位上的商是4,已經(jīng)沒有余數(shù),為什么還要在個位上商0?(將問題寫在小黑板上.)

 。3)小組討論,充分發(fā)表各種見解.

  因?yàn)楦鶕?jù)除法的計(jì)算法則,除到被除數(shù)的哪一位,就要對著那一位寫商;如果不夠商1,就要在那一位上商0,所以商的個位上就寫0.被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡,但個位上的0除以23仍然得0,所以商的個位應(yīng)寫0.

  因?yàn)?82023商的首位在被除數(shù)的百位上,商應(yīng)該是三位數(shù),所以應(yīng)該是340.

  因?yàn)槌奖怀龜?shù)的百位商3,除到被除數(shù)的十位商4,表示商是34個十,也就是340,所以個位要寫0.

  如果商的個位不寫0,商是兩位數(shù)34,不表示三位數(shù)340,經(jīng)驗(yàn)算3423不等于7820,所以商不是34.

  教師對學(xué)生的`各種見解充分給予肯定.然后指導(dǎo)商寫得不完整的同學(xué)把商寫完整,從而使學(xué)生再次體會到,做除法時除到被除數(shù)十位正好除盡,而個位是0,只要在被除數(shù)個位上補(bǔ)0就可以了.

  注意:教師要強(qiáng)調(diào)這個0不能丟,并用紅色粉筆描一描這個末尾0.

 。4)對比練習(xí)

  把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演.其余在練習(xí)本上試做.想一想這道題與剛才例14有什么不同?做題過程中有疑問同桌可以議一議.

  結(jié)合板演豎式提問:當(dāng)十位上商4后,出現(xiàn)了余數(shù)1,為什么還要把被除數(shù)個位上的0移下來?

  引導(dǎo)學(xué)生明確因?yàn)槭簧系挠鄶?shù)1表示一個十,把個位上的0移下來,余數(shù)則表示是10.

  提問:商的末尾不添0行嗎?為什么?

  教師強(qiáng)調(diào):商末尾不添0,商就不是三位數(shù),也就不能表示3個百4個十,而只是34;若商末尾不添0,根據(jù)被除數(shù)=除數(shù)x商+余數(shù)驗(yàn)算結(jié)果也不等于被除數(shù).

  教師提問:比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  學(xué)生口述:相同點(diǎn)都是商末尾有0的兩位數(shù)除法.

  不同點(diǎn)前一道沒余數(shù),而后一道有余數(shù).

  3.反饋練習(xí).

  918054= 577854= 374931=

  全課小結(jié)

  商末尾有0的除法有兩種情況:一種是沒有余數(shù),商末尾的0必須寫上.一種是有余數(shù)但不夠商1時,也要用0占位.為了防止商末尾的0丟掉,可在計(jì)算前判斷商的位數(shù).計(jì)算后進(jìn)行驗(yàn)算.

  隨堂練習(xí)

  1.筆算.

  2.判斷.

  (1)被除數(shù)的末尾有幾個0,商的末尾也就有幾個0.( )

 。2)被除數(shù)的末尾有0時,得出的商末尾可能有0.( )

  (3)下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來.(錯在哪兒,講清理由.)

  布置作業(yè)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  P1617例6、例7

  要求:

  掌握求出商的最高位以后,遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那位上商0

  教學(xué)過程:

  一、引入

  1、出示1044=41610034=4012

  4164=□40124=□

  先求出積,再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法,看看商有什么特點(diǎn)?

  二、展開

  這兩道題商中間都有0,怎樣用豎式計(jì)算?

  1.學(xué)生嘗試4164

  2.師生共同列豎式計(jì)算,邊討論邊板演計(jì)算:十位上為什么商0?

  用4去除被除數(shù)十位上的1,不夠商1,就要在十位上寫0,把個位上的'6移下來,再繼續(xù)除。

  3、40124學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

  中間有幾個0?它們是怎么來的?

  4、光榮題:5638

  學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算,師板演

  說:商末尾為什么會有一個0,這個0是怎么來的?計(jì)算時應(yīng)注意什么?怎樣驗(yàn)算?

  5、討論:什么時候用0占位?

  三、鞏固

 、170057223(先說商的位數(shù)再計(jì)算)

 、诰氁痪殻

 、鄹腻e:說說錯誤原因。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案6

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第69頁的例17、例18和練習(xí)十五的第5—8題。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。

  2、使學(xué)生了解估算的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、口算下面各題。

  16×5 30×6 130×2 40×5

  80÷5 420÷7 510÷3 240÷6

  2、估算下面各題。

  479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3

  (1)逐題由學(xué)生估算,并說出估算的過程,即第一步求什么?怎么省略被除數(shù)的尾數(shù)?第二步算什么?應(yīng)該注意什么?

  (2)說出除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。

  二、新授。

  1.引言。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法,能夠根據(jù)不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過除數(shù)是一位數(shù)除法的估算的繼續(xù)學(xué)習(xí),了解它在生活、學(xué)習(xí)中的作用。

  2、教學(xué)例17。

 。1)出示題目:5530除以6大約等于多少?

 。2)讀題并理解題意。

 。3)列式:5530÷6

 。4)這道題目對結(jié)果有什么要求?(只要求進(jìn)行估算)怎么看出題目中只要求進(jìn)行估算?

 。5)進(jìn)行估算。由學(xué)生說出估算方法:把被除數(shù)5530的百位后面的尾數(shù)省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。

  提醒學(xué)生橫式上要寫“≈”號。

  (6)由學(xué)生筆算出準(zhǔn)確數(shù)。

  得:5530÷6=921……4

 。7)引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與實(shí)際除的.結(jié)果進(jìn)行比較。

  得出:估算的結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果是接近的。

  3、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第6題的第一行3道題。

 。1)讀題,學(xué)生進(jìn)行估算,三人板演。

  教師行間巡視,注意學(xué)生被除數(shù)是根據(jù)哪一位進(jìn)行“四舍五入”的,橫式上是否寫“≈”號。

 。2)訂正后,再請學(xué)生算出各題的準(zhǔn)確數(shù)。

  (3)通過討論,說出每道題的估算結(jié)果比除得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些,你是怎么想的?

  4、教學(xué)例18。

 。1)出示題目:用估算檢查下題商的最高位有沒有錯誤。

  3976÷8=497

 。2)讀題,理用題意。

 。3)進(jìn)行估算。3976÷8≈500

 。4)引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際的結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。

 、賹(shí)際結(jié)果497的近似數(shù)是500。

 、诠浪愕慕Y(jié)果也是500,說明商的最高位沒有錯。

  5、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第7題第一行的兩道題。

  三、課堂。

  師生議論,今天我們學(xué)習(xí)了什么?估算有什么作用?

  教師出:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法,知道了它在實(shí)際計(jì)算中的作用、今后我們要能夠自覺地運(yùn)用它來檢查計(jì)算結(jié)果是不是與實(shí)際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯誤,養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查、檢驗(yàn)的習(xí)慣。

  四、課堂作業(yè)。

  做練習(xí)十五的第5題,第6、7題的第二行以及第8題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案7

  教學(xué)目的

  1.通過觀察、計(jì)算、驗(yàn)證,使學(xué)生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),理解除法驗(yàn)算的算理,掌握除法驗(yàn)算的方法.

  2.通過新舊知識的類比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動探索新知,提高遷移類推的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理,掌握除法的驗(yàn)算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法.

  教學(xué)過程

  一、觀察算式,揭示規(guī)律

  1.列三組題.

  42 6= 72 8= 72 4=

  7 6 = 8 9 = 18 4=

  自己任選一組進(jìn)行解答.

  問:通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生匯報(bào):商和除數(shù)相乘等于被除數(shù).

  板書:

  2.設(shè)疑引出課題:

  師:通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察,我們發(fā)現(xiàn):商和除數(shù)相乘,結(jié)果等于被除數(shù).

  利用這一規(guī)律我們可以做什么?(用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對不對.)

  這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算.(板書課題)

  二、計(jì)算應(yīng)用,內(nèi)化新知

  1. 出示例6:4417=

  請同桌二人合作,一人計(jì)算得數(shù),另一人驗(yàn)算,看是否正確.

  教師有針對性地展示幾個同桌計(jì)算的結(jié)果.

  師問:為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢?(小組討論)

  用等分除說明:因?yàn)?417=63,是把441平均分成7份,每份是63.每份是63,7份就是637,所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù).

  用包含除說明:4417=63是441里面有63個7,63個7就是763正好等于441,所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù).

  2.教師反饋,小結(jié).

  驗(yàn)算時,先在豎式的右邊寫上驗(yàn)算:,然后把商寫在上面,除數(shù)寫在下面,列出乘法豎式.在今后做題時,凡題里要求驗(yàn)算的,要寫出驗(yàn)算的豎式,沒有要求驗(yàn)算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算.

  3.初步練習(xí):

  1482 6564 22326

  做完后讓學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的`方法.

  4.小組合作,學(xué)習(xí)例7.

  出示例7: 24635=

 。1)小組合作,計(jì)算例7,有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出.

 。2)在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況.

 。3)問:觀察、比較兩種驗(yàn)算方法,哪一種正確?

 。4)問:第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)?結(jié)果不等于被除數(shù),能說明計(jì)算正確嗎?要想使結(jié)果等于被除數(shù),應(yīng)該怎樣辦?(小組討論)

 。5)問:為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)?(小組討論)

  明確:因?yàn)槔?中2469里面不是正好有493個5,而是比493個5多4,所以493個5多4就是5493+4,結(jié)果就是2469,等于被除數(shù).

 。6)問:有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算?

 。7)教師小結(jié):驗(yàn)算有余數(shù)的除法,要把商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù).

  5.提高練習(xí).

  計(jì)算下面各題,并且驗(yàn)算.

  428 20xx 8567

  三、練習(xí)與質(zhì)疑

  1.計(jì)算下面的除法,并且驗(yàn)算.

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名進(jìn)行板演,集體訂正.

  2.根據(jù)左邊的算式,直接寫出右題的得數(shù).

  (1)1267=882 8827=()

 。2)70569=784 7849=()

  讓學(xué)生快速說出得數(shù),并說出是怎樣想的?

  3.游戲:鴿子送信.(出示課件鴿子送信)

  四、看書質(zhì)疑,全課小結(jié).

  五、課堂作業(yè)

  1.用乘法檢驗(yàn)下面各題的得數(shù),把不對的改正過來.

  3546=59 16637=239

  2.462 5523 20173

  684 1386 34119

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類實(shí)際問題。

  2、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化,進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn):初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化,進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、看圖體溫并解答

  圖1:顯示10盒羽毛球,并出示一共600個。

  學(xué)生可以提問:平均每盒有多少個?

  圖2:顯示很多小袋羽毛球,小袋上標(biāo)注6個裝,旁邊出示一共600個。

  學(xué)生可以提問:一共有多少袋?

  2、根據(jù)問題選擇條件解答。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、觀察圖意

  出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,問:圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息?

  問:要求什么問題?怎么樣列式?

  2、自主探索。

  讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,同桌或小組商量,教師巡視指導(dǎo)。

  3、交流匯報(bào)

 、224/2=112(本) 112/4=28(本)

  問:第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的?第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的?

 、4*2=8(層) 224/8=28(本)

  問:第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的?第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的'?

  4、討論比較。

  問:這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方?

  三、應(yīng)用提高

  1、想想做做1

  先讓學(xué)生觀察圖片,了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決,最后讓學(xué)生交流思考方法。

  交流反饋時,教師分別提問:第一步求的是什么?根據(jù)哪兩個已知條件來求的?

  針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。

  2、想想做做2

  聯(lián)系生活實(shí)際,出示一個藥瓶,通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共150片,每日3次,每次2片。

  提出問題:這瓶藥可以吃多少天?

  讓學(xué)生先討論這些信息的含義,再商量解決問題的方法,并交流匯報(bào)。

  3、想想做做3

  出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片,讓學(xué)生觀察思考,獨(dú)立解答。

  注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件有兩個小朋友。

  解答后同桌學(xué)生交流比較。

  四、課堂作業(yè)

  商店運(yùn)來2箱毛巾,每箱4包,一共有480條。每包有多少條毛巾?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第63頁的例14及“做一做”題目,練習(xí)十四的第6-10題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生理解商末尾補(bǔ)“0”的意義。掌握兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、口算卡片。

  540÷6072÷18140÷2560÷8

  720÷9303÷3217÷7320÷4

  2、不用計(jì)算,講出商是幾位數(shù)。

  3、改正下列各題中的錯誤。

  先讓學(xué)生討論,找出各題的錯誤原因,再由三位同學(xué)板演訂正,其余同學(xué)在練習(xí)本上重算。

  二、新接。

  1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法,要注意商未尾的“0”;

  在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時,同樣也要注意商末尾有“0”的情況。今天學(xué)習(xí)的`內(nèi)容是商末尾有0的兩位數(shù)除法。(板書課題)

  2、教學(xué)例14。7820÷23

  (1)審題:商是幾位數(shù)?商的最高位在哪一位上?

 。2)學(xué)生試做。兩人板演。

  (3)教師巡視,將學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的不同情況,分別寫在黑板上。

 。4)結(jié)合豎式提問:

  在百位上商“3”表示多少?在十位上商“4”表示多少?個位上商“0”為什么一定要寫?

  教師指出:在計(jì)算過程中,除到破除數(shù)的十位商“4”,能除盡,被除數(shù)個位上的0就不必再移下來,直接在商的個位上寫0。

  3、改題。如果例3的被除數(shù)是7830,該怎么辦?

  (1)指定學(xué)生板演,其余學(xué)生試做。

 。2)結(jié)合豎式講評提問:

  ①當(dāng)十位上商“4”,為什么還要把被除數(shù)的十位上的余數(shù)1與個位上的0移下來?(當(dāng)十位上商“4”后,但被除數(shù)十位上還有數(shù),因此要把1移下來,再把個位上的0移下來,10除以23,個位仍不夠商1,在商的個位上寫0,這時余數(shù)為10。)

 、谏痰哪┪膊谎a(bǔ)“0”行嗎?為什么?(不補(bǔ)0,商就不是三位數(shù),也就不能表示3個百、4個十,而只是34,驗(yàn)算的結(jié)果也就不對。)

 、墼鯓舆M(jìn)行驗(yàn)算?(看除數(shù)與商的積、加上余數(shù)是否等于被除數(shù)。)

  三、鞏固。完成第63頁下面“做一做”題目。

  9180÷543749÷31

  先判斷商是幾位數(shù),然后由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

  四、。

  今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾帶0的除法,計(jì)算時要注意兩點(diǎn):

  1、試商前要先確定商是幾位數(shù)。

  2、求出商的最高位后,除到被除數(shù)哪一位不夠商1,就在商的那一位上寫0。

  五、作業(yè)。練習(xí)十四的第6-10題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  通過復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù),能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識,養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、基本訓(xùn)練

  1、P15.1

  出示口算題,學(xué)生先獨(dú)立口算,再指名口算,并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。

  2、P15.2

  分組練習(xí),組織比較。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

  評講,歸納計(jì)算的'注意點(diǎn)。

  3、P15.3

  學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

  組織評講。

  總結(jié)歸納:你在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、P15.4

  引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  組織討論:本題的數(shù)量關(guān)系是什么?

  二、課堂練習(xí)

  1、720是6的( )倍,它里面有( )個4。

  2、根據(jù)4606=784填寫算式:76( )+( )=( )

  3、從300里連續(xù)減去6,減( )次正好是0。

  4、如果沒有余數(shù)的除法中,商除數(shù)+余數(shù)=128,被除數(shù)=( )。

  5、最大的一位數(shù)除三位數(shù),余數(shù)最大是( )。

  6、408是4的( )倍。

  7、831是3的多少倍?9除927是多少?

  三、全課總結(jié)

  四、作業(yè):P15.1~3

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案11

  一、教材分析:本單元有著承上啟下的作用:(1)它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。(2)它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的.知識和思維基礎(chǔ)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此,本單元分兩個小節(jié):先學(xué)口算除法(含估算),再學(xué)筆算除法(也含估算)。這樣編排,和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的,體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美,易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

  二、單元教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗(yàn)算除法。

  3.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣。

  4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案12

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握三位數(shù)除以一位數(shù),商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

  2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法,再交流比較不同的算法,得到簡便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  商中間、末尾有0的除法筆算過程方法,0的書寫。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入

  1、(圖片出示)同學(xué)們,你們觀察一下這幅圖,圖上都有些什么? 讓學(xué)生說說,說明3只兔子去采蘑菇,3只猴去采桃子。

  2、(出示問題)平均每只兔能采幾個蘑菇? 地上有幾個蘑菇?

  讓學(xué)生列出算式:6÷3=2(個) (出示問題)平均每只猴能采幾個桃? 樹上有幾個桃子?一個桃子都沒有,我們用哪個數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個桃?0個 請學(xué)生列出算式:0÷3=0

  3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?

  0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?

  (你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))

  二、教學(xué)筆算

  1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用 27、207、270這三個數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同,表示的數(shù)相同嗎?

  2、出示例題,請學(xué)生讀題。 怎樣列式?請學(xué)生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件:一個星期是7天。210÷7=

  3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

  4、交流算法,讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的? 教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評價(jià),對于好方法給予表揚(yáng)。

  5、用豎式計(jì)算 根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法,這道題目是這樣筆算的,

  6、教學(xué)一般寫法 我們看到最后把0移下來后,商0,再乘與除數(shù)又等于0,所以,我們計(jì)算的'時候可以簡單的寫:板書一般寫法。

  說明:商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0,也不用移下來。

  練習(xí):360÷9 421÷7

  7、教學(xué)試一試

  出示題目,先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計(jì)的? 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。

  8、組織交流 讓學(xué)生上臺板演,并說說計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評價(jià)。

  (1)306除以3,當(dāng)用0去除3時,商幾?寫在商的哪一位上,再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫,商0后,0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。

  (2)312除以3,當(dāng)把1移下來去除3時,商0,0不用去乘除數(shù),再把2移下來,與1合起來變成12去除3

  9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)

  三、鞏固練習(xí)

  四、全課總結(jié)

  布置作業(yè):想想做做4

  板書設(shè)計(jì):

  商中間、末尾有0的除法(1)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  P13-15例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法,并能正確進(jìn)行口算。

  2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。

  3、在合作交流算法的過程中發(fā)展學(xué)生的合作意識和能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、組織口算練習(xí)

  下面的`題目你能很快算出結(jié)果嗎?試一試

  出示口算題目

  你能說說你是怎樣算的嗎?

  2、組織學(xué)生進(jìn)行填寫

  60里面有()個十

  240里面有()個十

  二、探究算法,理解算理

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  觀察主題圖,從圖中你知道了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列式子解決。

  60÷3=600÷3=240÷3=

  師:這些問題都是用除法來解決的,今天這節(jié)課我們就要來一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法(揭題)

  2、小組合作,探究算法

 。1)60÷3的結(jié)果是多少呢?可以用學(xué)具進(jìn)行研究

 。2)全班交流,匯報(bào)

  60÷3=20把6捆小棒平均分成3份,每份是2捆,也就是20

  20×3=60

  6個十÷3=2個十所以60÷3=20

  3、

  三、鞏固練習(xí)

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題÷

  2、組織學(xué)生“開火車”計(jì)算P17第1、

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則及驗(yàn)算方法。

  2、能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的'除法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  較快地進(jìn)行試商

  四、教學(xué)過程:

  一、揭題展標(biāo)

  二、組織練習(xí)

  (一)基本練習(xí)

  1、口算

  840÷70 27×4 960÷4 36×5

  24×3 720÷60 18×5 320÷20

  650÷50 46×2 42÷3 25×7

  2、( )里最大能填幾?

  46× ( )<378 74× ( ) <310

  27 × ( )<132 69× ( ) <512

  83 × ( )<442 35× ( ) <284

 。1)你是怎樣想的?

 。ǘ⿵(qiáng)化練習(xí)

  1、計(jì)算

  992÷16 8457÷51 6216÷28

  315÷45 1472÷32 2298÷39

 。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

 。2)指名板演

 。3)集體評議,校正。

  2、分組練習(xí)

  133 1846

  171 ÷19 2132

  684 3528 ÷26

  228 8086

  提問:若兩位數(shù)除三位數(shù),商可能是幾位數(shù)?

  若三位數(shù)除四位數(shù),商可能是幾位數(shù)?

  (三)綜合練習(xí)

  1、判斷

  9 46 212

  42)431 28)1288 34)8208

  378 112 68

  53 168 40

  168 34

  0 68

  68

  2、想一想;

  ( )÷34= 48……26

 。 )÷29= 51……14

  三、全課

  1、今天我們練習(xí)了什么知識?

  2、通過練習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案15

  (一)口算除法

  1、整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。

 。1)用表內(nèi)除法計(jì) 算:先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù),算出結(jié)果后,再看被除數(shù)的末尾有幾個0,就在算出的結(jié)果后添幾個0。

  (2)用乘法來算除法:看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù),乘的數(shù)就是所求的商。

  2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。

 。1)除數(shù)不變,把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù),再用口算除法的基本方法計(jì)算。

 。2)想口訣估算:想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位,那么幾百或幾十就是所要估算的商。

  (二)筆算除法

  1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式,尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。

 。ǔ龜(shù)是一位數(shù)的計(jì)算法則,除數(shù)是一位數(shù),從被除數(shù)的高位除起,先除被除數(shù)的.前一位,如果不夠除,再除被除數(shù)的前兩位,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。)

  2、會判斷商是幾位數(shù)。

  比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小,如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小,那么商一定比被除數(shù)少一位;如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等,那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。

  3、除法的驗(yàn)算方法:

 。1)沒有余數(shù)的除法:商×除數(shù)=被除數(shù);

 。2)有余數(shù)的除法:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

  4、關(guān)于0的一些規(guī)定:

 。1)0不能作除數(shù)。

 。2)相同的兩個數(shù)相除商是1。(既然能相除這個數(shù)就不是0)

 。3)0除以任何不是0的數(shù)都得0;0乘任何數(shù)都得0。

  5、乘除法的估算:4舍5入法。

  如乘法估算:81×68≈5600,就是把81估成80,68估成70,80乘70得5600。

  除法估算:493÷8≈60,就是把493估成480(480是8的倍數(shù),也最接進(jìn)492),然后再口算480÷8得60。

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