小學數(shù)學《比大小》教案(精選12篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的小學數(shù)學《比大小》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學數(shù)學《比大小》教案 1
教學目標:
1.通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗多少的比較方法。
2.使學生認識“<”、“>”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。
3.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。
4.在探究三個關系符號的過程中,初步體會分類及一一對應的思想;使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點:
認識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;建立數(shù)感,掌握比較多少的方法。
教學難點:
會用“〉”、“〈”表示比較的結果
教學準備:
PPT主題圖
1-5的數(shù)字、<、>、=等學具卡片。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,發(fā)現(xiàn)問題
1.課件演示:小猴吃水果圖
師:仔細觀察圖畫,看看你們看到了什么?
師:數(shù)一數(shù),小猴和水果都有多少。
2.匯報交流。
生:4個梨,3只猴子,3個桃子,2個香蕉。
3.動手操作。
(1)師:請同學們用學具擺一擺圖上有的東西,怎樣擺就能看出那種水果多,那種水果少呢?
(2)如果每只猴子都要吃1個桃、1個梨、1個香蕉,夠不夠?怎樣擺能一眼看出來?請同桌小朋友一起擺一擺,說一說。
、趨R報。根據(jù)學生的匯報,可能出現(xiàn)的三種情況:
。ǎ┖停ǎ┩瑯佣;
。ǎ┍龋ǎ┒;
。ǎ┍龋ǎ┥佟
二、探究新知,解決問題
1.認識“=”
師:小朋友們說小猴先吃什么水果?為什么?
師:猴有3只,桃有3個,一只小猴吃一個桃子,剛好夠吃,我們就說猴和桃的數(shù)量同樣多,3和3同樣多,要用什么符號來表示呢?(大部分學生都能說出“等號”)
課件出示3 = 3讀作:3等于3
等號
師:一起和老師寫一遍,3=3,讀作3等于3。請你在自己的本子上再練習幾遍,再和用桌的小伙伴互相說幾遍,看看是不是每個小朋友都掌握了他的寫法和讀法。
學生活動:同桌讀寫后再抽問幾個學生,保證人人都會。
2.教學“>”(猴和香蕉比)。
師:小猴吃完了桃子,還沒有吃飽,那他們接下來吃什么水果好呢?
師:我們來看看小猴和香蕉,怎么進行比較?
師:一個對一個,咦,發(fā)現(xiàn)小猴比香蕉多,怎么辦呢?
、賹W生匯報。(課件出示一一對應的擺法)……
、谝龃笥谔枴
師:4比3多,在4和3的中間要用一個什么符號表示?等號行嗎?“我們把這個等號變一變,”課件動畫演示等號變大于號:把等號左邊的口張大點,右邊的`口變小點,就成了大于號。(讓學生體會到符號之間的聯(lián)系)
、圻@個式子4>3怎么讀?(4大于3)。用手勢幫助我們記住大于號:“大數(shù)在前用大于,大口朝(前)左大于號”。
3.教學“<”(猴和梨比)方法同2。
4.請學生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后,教師用順口溜幫助學生進行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
三、練習與拓展
1.練習使用“<”“>”
師:其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?
請同桌交流:說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示
2.再次體驗:開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。
觀察這些算式,用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師引導學生編順口溜:“大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號,大口朝右小于號,兩邊相同用等號”。)
。1)揭題:我們今天認識了“>”、“<”,“=”這三個好朋友。(出示課題)
。2)課件出示書P18“做一做”第1題。
。3)左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?
(4)右圖:兩邊各有幾只猴子,誰多誰少,幾小于幾?
學生獨立填寫,教師巡視,再講評。
。5)游戲:排排隊。請5位學生上來當數(shù)字娃娃1、2、3、4、5,小朋友們,你們能給它們排排隊嗎?
①按大小排隊。(學生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看,再交流)
、谡l?誰最。空堧S意選出其中兩個數(shù)比大?(每個學生用“﹤”“﹥”擺擺看,看誰想的多?再上臺匯報。)
四、總結:
今天我們學了什么知識?有什么收獲?
五、作業(yè):
“剛才我們學習了比大小,下課后大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?
小學數(shù)學《比大小》教案 2
課前準備
教師準備
PPT課件
學生準備
小數(shù)數(shù)位順序表 直尺
教學過程
⊙激情引趣,導入新課
課件出示教材9頁例題情境圖。
1.引導學生觀察情境圖,獲取數(shù)學信息。
師:運動會上學生們正在進行跳高和跳遠比賽,讓我們?nèi)タ纯窗。說一說你們獲取了哪些數(shù)學信息。
2.提出問題。
師:根據(jù)圖中的信息,你能提出什么問題?
預設 生1:誰跳得高?
生2:誰跳得最遠?
……
師:下面請同學們來當小裁判,評出誰是第一名。(板書課題:比大小)
設計意圖:通過例題情境引入,激發(fā)學生的學習興趣,并根據(jù)數(shù)學信息提出問題,激發(fā)學生求知的欲望,引發(fā)學生思考,從而使學生有了主動學習的熱情,并且初步感知了小數(shù)有大有小,體會比較小數(shù)大小在生活中的意義。
⊙合作探究,解決問題
1.學習比較整數(shù)部分是“0”的兩個小數(shù)的大小。
(1)大膽猜測。
師:在跳高比賽中,王紅跳了0.69米,李娜跳了0.8米。她們誰跳得高一些呢?
(生各抒己見)
(2)合作探究,解決問題。
師:你們都認為李娜跳得高一些,你們是怎么想的'?在小組內(nèi)說一說你這樣比較的理由。(學生討論、交流后匯報比較的方法)
方法一 單位換算比較大小。因為0.69米=6分米9厘米,0.8米=8分米,8分米大于6分米9厘米,所以0.8>0.69。
方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。因為0.69是69個0.01,0.8是80個0.01,80>69,所以0.8>0.69。
方法三 化成分數(shù)比較。因為0.69=,0.8=0.80=,>,所以0.8>0.69。
方法四 畫圖比較。(畫教材9頁中間的小數(shù)直觀圖)通過畫圖就可以知道0.8>0.69。
設計意圖:給學生提供一定的思考空間,讓學生獨立思考,這樣不僅可以培養(yǎng)學生自主探究的意識,還可以培養(yǎng)學生的邏輯分析能力。
2.學習比較三個小數(shù)的大小的方法。(課件出示教材9頁例題情境圖及跳遠成績表)
師:誰跳得最遠?
(學生討論交流后,匯報比較的方法)
師:用單位換算和畫圖的方法雖然容易理解,但是操作起來很麻煩,有沒有更簡捷的比較方法呢?
(課件出示小數(shù)數(shù)位順序表)
借助小數(shù)數(shù)位順序表,師生共同明確2.97,3.13,3.08的整數(shù)部分分別是2,3,3,所以可以先判斷出最小的是2.97,要比較3.13和3.08的大小,應該看它們的十分位,3.13十分位上的數(shù)是1,3.08十分位上的數(shù)是0,因為01,所以3.13大。
師:可不可以用數(shù)線上的點來比較呢?(學生利用數(shù)線上的點來表示數(shù)的位置,然后比較大小)
師:你們能將這三名同學的成績按順序排列起來嗎?你們認為應該按怎樣的順序來排?為什么?(出示課堂活動卡,學生獨立完成,小組交流,全班反饋)
小學數(shù)學《比大小》教案 3
教學目標:
1、通過比較分數(shù)的大小,加深對分數(shù)意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生動手操作,觀察比較和初步對比、總結的能力。
4、在引導學生探索知識的過程中,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點、難點
掌握比較分數(shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個分數(shù)的大小。
教具準備
1、投影儀及相應的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆
教學過程
(一)復習導入
1、創(chuàng)設情境,復習舊知
在前面我們已經(jīng)認識了幾分之幾的分數(shù),同學們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分數(shù)嗎?
。1)學生用紙折分數(shù)
。2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分數(shù)。
。3)全班交流匯報展示的過程,有針對性的張貼并板書四組分數(shù):(3/4,1/4)、(1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。
2、觀察分數(shù),組織分類。
剛才老師把同學們展示的分數(shù)張貼了四組,請同學們仔細觀察一下這四組分數(shù),你能給它分一下類嗎?
。1)學生獨立觀察每組分數(shù)的特點
。2)小組討論交流如何分類
。3)全班交流:小組選代表陳述分類的思維過程。
。4)教師小結:我們把分數(shù)分成了兩類:一類是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導質(zhì)疑,引入課題
對于剛才我們分出的這兩類分數(shù),大家想研究它們哪方面的問題?
(1)生充分說出自己的想法:
生1:我想知道兩個分數(shù)哪一個大,哪一個小?
生2:我想知道兩個分數(shù)的和是多少
生3:…
。2)有選擇的解決問題
同學們提出的問題可真多,下面我們就來解決比較一下兩個分數(shù),哪個大哪個小這一問題,好嗎?(板書課題:比大小)
。ǘ┨骄啃轮
1、比較分母相同的分數(shù)的大小。
(1)質(zhì)疑:
“3/4和1/4誰大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”
。2)四人一組合作學習,分一分,涂一涂,比一比,說一說。
。3)交流匯報。
、俪鍪緢D。
、谛〗M選代表說出比的思維過程
。3)教師小結:
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個1/4,3個1/4比一個1/4大,所以3/4>1/4。
。4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
①出示圖(見課本61頁中間左邊圖)。
②學生爭當“小老師”自行講解比的過程。
2、比較分子是1的分數(shù)的大小。
。1)質(zhì)疑:
“1/4和1/2誰大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。
。2)四人一組合作學習,分一分、涂一涂、比一比、說一說。
(3)交流匯報。
、俪鍪緢D(見課本61頁右上圖)。
、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。(師適當引導并小評)
。4)教師小結:
把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。
。5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
、俪鍪緢D(見課本61頁中間右圖)。
、趯W生自告奮勇講解比較的過程。(師適當引導并鼓勵)
、鄹鶕(jù)分類總結比較大小的策略。
。1 )學生獨立思考比較大小的方法。
。2 )小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。
。3 )全班交流,歸納總結:分母相同看分子,分子大的分數(shù)大,分子小的分數(shù)小;分子是1的分數(shù)比大小,分母越大分數(shù)反而越小。
。4 )拓展延伸
為什么?說明:分母相同,表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的`大小就相同,分子大的表示取得份數(shù),分數(shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分數(shù)就小。
分子是1的分數(shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。
。ㄈ╈柟、實踐、應用。
1、給分數(shù)先涂上顏色再比較大。ㄒ娬n本61頁下圖)。
要求學生先獨立完成,說一說是怎么想的。
2、按份數(shù)涂顏色,并比較分數(shù)的大小。(投影出示)
。1)學生獨立看一看、涂一涂、比一比。
。2)小組交流
(3)全班匯報交流
3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?
。1)學生獨立審題。
。2)小組交流,把自己分的思維過程講給同伴聽。
。3)全班交流。
。4)教師小評:
同學們表現(xiàn)的很出色,能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題,希望同學們繼續(xù)努力。
。ㄋ模┱n堂小結。
通過今天的學習你有什么更新的收獲?
通過今天的學習,我們對分數(shù)有了進一步的理解,學會了比較分數(shù)大小的方法,知道了比較分數(shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時,看分子,分子越大分數(shù)越大,當分子是1時,分母越大,分數(shù)反而越小。
小學數(shù)學《比大小》教案 4
教學目標
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)展思維能力。
教學重點:
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序
教學難點:
會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教 法:
演示法、講解法
學 法:
觀察法、說一說、寫一寫
課前準備:
計數(shù)器1個、100以內(nèi)數(shù)目表一張
教學過程:
一、復習舊知,導入新課,揭示課題(6分)
1.讀出下列各數(shù)。
35 76 89 90 96 100
2.老師報數(shù),學生在本子上寫數(shù)。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3.口答。
(1)一個兩位數(shù),高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作( )。
(2)一個數(shù),百位上是l,十位、個位都是0,這個數(shù)寫作( )。
二、出示教學目標(1分)
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
三、新授。(17分)
1.教學例4。
(1)按照數(shù)的順序.學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表,指定學生填寫。
(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。
、俳o十位是3的數(shù)涂上綠色,個位是3的數(shù)涂上黃色,個位和十位數(shù)字相同的.數(shù)涂上粉色,引導學生逐項完成。
、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些排列?要引導學生觀察思考,從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看:第一行是填單數(shù),第二行是填雙數(shù).每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看:每一豎行的個位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
提問:第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少?55前面一個數(shù)是多少?
2.教學例5。
(1)出示小棒圖。
教師問:左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據(jù)學生回答,教師板書;4237
教師追問:“左右兩邊的小棒,哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”
學生回答,老師再做說明。
。42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來表示它們的關系)
(2)出示計數(shù)器圖。
讓學生觀察后問:
“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后,老師板書:2325.又問:“23和25這兩個數(shù)相比較,哪個數(shù)大,哪個數(shù)小,應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。
3.做課本第42頁“做一做”。
四、跟蹤練習。(8分)
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序,先從小到大排,再從大到小重新排列。
3560719019100
2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填適當?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題:找朋友
五、堂清練習(8分)
1、比大小,在○填上“>”、“<”或“=”
18○24 56○46 35○40 78○72
24○42 69○96 18○81 84○9個一
2、把下面的數(shù)按要求排列順序
43 21 38 79 100 880
> > > > > >
< < < < < <
六、板書設計
數(shù)的順序和比較大小
行:十位相同
列:個位相同
28○35 48○43 78○87
小學數(shù)學《比大小》教案 5
教學要求:
1、初步建立同學的數(shù)感,培養(yǎng)同學與人合作、交流,動手操作的能力。
2、使同學認知符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的'大小。
3、掌握自身喜歡的比較方法,并能夠進行正確熟練地比較。
教學重難點:
建立數(shù)感,能用自身喜歡的方法進行比較。
教學準備:
師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的圖片二個。
生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片
教學過程:
一、復習舊知:
。1)昨天俺們學習了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。
。2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?
。3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問:請你說一說這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?
還有需要補充的嗎?
。ㄍ瑢W回答,教師板書:小猴 梨桃香蕉)
343 2
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學自由回答:教師板書:
3=33>2 3<4
3等于33大于23小于4
。1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))
。2)誰會讀,請會讀的同學帶領大家讀
(3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁下面考慮:
。1)同學自由看圖:你從圖中看到了什么?
。2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?
。ㄖ该吓_寫)
。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3
誰會讀?
(4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好方法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)
三、練一練
第21頁的第5題
同學自由獨立完成,然后同學互評,最后全班集體評價
第6題
同學獨立完成,全班評價,最后教師評價。
小學數(shù)學《比大小》教案 6
設計說明
“比大小”是在學完“分一分(一)”和“分一分(二)”,對分數(shù)的意義和讀、寫方法有了初步認識之后,對于分數(shù)的進一步認識。本節(jié)課的教學主要通過呈現(xiàn)比較分數(shù)大小的過程,讓學生用圖形表示分數(shù),使他們通過具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣的編排,可以進一步加強學生對分數(shù)意義的理解和鞏固,使他們充分感受數(shù)形結合的數(shù)學思想,突出現(xiàn)階段必須掌握的基本方法。
三年級學生的思維水平總體上還處在具體運算操作的發(fā)展階段,形象思維是他們的優(yōu)勢。直觀不僅是他們理解數(shù)學知識的手段,也是他們探索數(shù)學、發(fā)展抽象思維能力的工具。
所以本節(jié)課比較分數(shù)大小,主要以掌握圖示等直觀方法為主,在此基礎上借助具體背景發(fā)展學生的分析推理能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 正方形紙 長方形紙
教學過程
⊙創(chuàng)設情境,導入新課
師:今天懶羊羊和小灰灰遇到了問題,需要大家來幫忙,咱們一起來看看。
(課件出示)同樣大的餅,懶羊羊吃2份,小灰灰吃1份。用分數(shù)怎么表示?它們想讓同學們幫忙判斷究竟誰吃得多。
(生自由發(fā)表意見)
師:今天這節(jié)課,老師就和大家一同學習比較分數(shù)的大小。
設計意圖:利用學生喜歡懶羊羊和小灰灰的'心理,激發(fā)學生學習的興趣,有利于學生在熟悉的事物中感悟分數(shù)的大小,同時也體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并服務于生活的理念。
(一)探究同分母分數(shù)大小的比較。
1.比較和的大小。
(1)先把教材73頁的一組正方形和一組圓分別表示出和,再比較和的大小。開始行動吧。(學生動手畫圖比較)
(2)學生展示比較結果。
比一比和誰大。
(3)學生交流匯報想法。(實物投影展示、講解)
請學生說一說自己是怎樣比的。把自己的想法說出來。
(4)教師小結學生的想法,并演示。(貼教具)
師:其實,你們所說的1份就是整個圓的,這樣的3份就是3個,通過涂一涂,比一比,我們發(fā)現(xiàn):>。
2.比較和的大小。
師:我出示一組圖形,你們能看陰影部分寫分數(shù)并比較大小嗎?
(1)學生寫出分數(shù),并比較和的大小。
(2)教師板書:>。
3.寫十分之幾的分數(shù),比較大小。
師:同學們,看圖寫分數(shù),然后比較大小,你們完成得非常好!如果讓你們自由的想一組分數(shù),畫圖涂一涂,再比較大小,相信你們會完成得更好。
(1)先自由想分數(shù),涂一涂,再比較大小。
現(xiàn)在請根據(jù)你寫的分數(shù)畫圖涂一涂,再比較大小,看誰做得又對又快。
(生獨立操作,完成后個別展示)
(2)老師也來寫一組分母是10的分數(shù)。(板書:和)
沒有圖形,你們能比較它們的大小嗎?(生自由發(fā)表見解)
4.觀察對比,感知規(guī)律。
(1)請同學們觀察屏幕上這幾組分數(shù),再看看黑板上的每一組分數(shù),每組在比較大小的時候,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(2)把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。
(3)學生全班交流,教師總結。(板書:分母相同,比分子,分子小的分數(shù)就小)
(二)自主探究分子是1的分數(shù)(分子相同的分數(shù))的大小比較。
1.自選材料,探究和的大小。
要求:利用學具分別表示出和。
學生交流:和誰大?為什么?
請學生上前面來說一說自己是怎樣比較的。
師小結:通過同學們這么多種方法的展示和講解,我們知道了不管是比較陰影部分的大小,還是比較線段的長短,都能一眼就看出同一個圖形的比大。(貼教具)
2.練一練:寫一寫,涂一涂,比一比。
師:為什么分母小的這個分數(shù)反而大呢?我們再來探究和這組分數(shù)的大小,看看在比較的過程中有什么新發(fā)現(xiàn)。
(1)先比較陰影部分的大小,再比較分數(shù)的大小。
(2)請同學們一起讀這兩個分數(shù)。(教師板書兩個分數(shù))
小學數(shù)學《比大小》教案 7
一、設計意圖:
在平常的生活中,小班的孩子已經(jīng)能夠初步感知一組物體的相對大小,但是對于系統(tǒng)的概念并不完全了解,在完整的表述物體大小的語言能力還存在個體明顯差異。
在操場玩耍時能指認出哪個是大球,哪個是小球,個別孩子可以抱起大球說:這個是大球,大部分幼兒不愿開口或者合著同伴說這是大球或者小球,但本身并不理解、熟悉。
因此我開展本次活動,本設計以系列生活游戲的活動,使幼兒在“大”和“小”的玩游戲中獲得豐富的感性認識,并學習按物體的大小特征進行簡單分類。
二、活動目標:
1、通過游戲,認識并區(qū)分物體的大小。
2、嘗試用一句話正確表述物體的大小。
3、能主動參與,體驗數(shù)學活動的樂趣。
三、活動準備:
課件
四、活動過程:
一、問題導入:
小朋友夏天喜歡吃什么水果呀?幼兒一起回答:西瓜 教師引出PPT 上的第一張幻燈片:兩個西瓜
(一)兩個西瓜入場,初步感知大小的變化。
老師:“今天,我們班來了好多的客人,你們想知道是誰嗎”
提問:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)兩個西瓜有什么不同和相同之處?
小朋友 喜歡吃什么水果? 蘋果、橘子、梨子
引出第二張幻燈片:蘋果
(二)腦子轉一轉:在我們看的動畫片中,回憶回憶,都有哪些動畫 人物,你自己最喜歡哪一個動畫人物?
老師:小嘴巴閉起來,轉動腦子想一想,舉手回答,和其他小
朋友分享。
幼兒:米奇、喜羊羊、海綿寶寶、天線寶寶、蜘蛛俠、奧特曼、大黃鴨
老師:看老師給小朋友帶來了哪些動畫人物?引出幻燈片
老師:這是什么呀?它們誰是媽媽?誰是寶寶呢?
幼兒:舉手回答
老師:老師還給小朋友帶來以為客人,小朋友鼓掌歡迎它出場。
老師:這是什么呢?它兩個誰是老大?小朋友向他兩個學習一下,笑一笑哇,我們小朋友都和他們一樣,非常的開心。
看誰在跳舞呢?是海綿寶寶在跳舞嗎?老師遇見了一個問題:
老師總是分不清他們誰是哥哥了,誰能告訴我呀?
(三)找一找:熊爸爸和熊寶寶的熊掌丟了,幫熊爸爸熊寶寶找一找 他們的熊掌
提問:這上面有幾個熊掌?
幼兒上來自己操作幫他們找到自己的`熊掌。
(四)游戲送禮物:
大大和小小難得來我們這做客,我們送些禮物給他們吧。(初步認識大小標記,知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進行大小的分類。)
1、認識大小標記
老師:“這里有一些東西作為禮物,要送到大大小小的家里去。你們看,大大的家有一個門牌號,它的身體大大的,它叫大標記。小小的家也有一個門牌號,它的身體是小小的,叫小標記!
2、師:我們一起來找找哪些禮物是送給大大的,哪些禮物是送給小小的。送給大大的禮物放在大標記的籃子里,送給小小的禮物放到小標記的籃子里。
3、教師與幼兒一起指認禮物送給誰。
(五)結束活動
老師:我們禮物可真多,我們和其他小朋友分享好不好。
五、活動延伸:
在家里和爸爸媽媽一起找找爸爸媽媽和自己的大衣服小衣服。
小學數(shù)學《比大小》教案 8
【活動目標】
1、通過操作活動,讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。
2、在探索活動中,讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改變的。
【活動準備】
1、圓形餅干(大、中、。┟课挥變喝龎K放人盤中。
2、投影儀、電視機。
3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。
【活動過程】
一、通過操作活動,讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。
1、觀察餅干,感知形狀與大小,發(fā)散幼兒思維。
師:“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀“生活中,你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?”
2、品嘗餅干,比較大、中、小。
師:“三塊餅干比較一下,你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。)
“請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗,然后說說你吃的餅干?”(從大、中、小來分。)
“你吃的叫什么餅干,你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。)
小結:“中餅干比大餅干小些,比小餅干大些,安排們叫它中餅干!
二、在探索中,讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改!
師:“剛才有位小朋友咬了一口餅干,你們看,餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師!
“餅干被咬,掰了以后,像什么呢?”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的'變化。(像船、山峰、扇子……)
師:“餅干被小朋友咬了以后,發(fā)生了許多變化,改變的形狀!
三、請幼兒繼續(xù)吃餅干,想像、交流。
。ㄏ瘸酝觑灨傻乃、漱水。)
【效果分析】
本次活動“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點和認知規(guī)律,利用生活中常見物“餅干”進行粗淺的數(shù)學活動。
活動來源于生活又歸于生活,幼兒在活動中感到親切、自然;顒舆^程,難易結合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入,恰當?shù)脑O問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結合,便于幼兒掌握學習。生活化的數(shù)學活動使幼兒真正做到了“生活即教育”,讓小班幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的情況下,輕松愉快地學到了粗淺的科學道理,從而掌握了有關數(shù)學的奧秘。
小學數(shù)學《比大小》教案 9
教學目標:
1、結合學生經(jīng)歷使學生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。
2、讓學生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,提高學生的知識遷移能力。
準備:米尺、直尺
教學過程
一、揭示課題
1、上節(jié)課我們結實了一個新朋友,小數(shù)。你們能利用自己的學具來具體解決一個問題,并且以米為單位用小數(shù)說出來。
學生匯報
看來小數(shù)也有大小,這就是我們今天要學習的比較小數(shù)的大小。
二、比較小數(shù)大小,探索知識的內(nèi)在聯(lián)系
1、出示課本例題
到底誰的成績?請同學們隔一他們排出名次。
2、小組討論、比較
請把你們討論的結果填寫在書上。
3、匯報
根據(jù)學生的回答進行板書
4、小結方法
比較小數(shù)大小 的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的'比較。
大家一起來記住比較小數(shù)的方法,記錄在書上。
三、鞏固聯(lián)系,自我超越。
1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做
2、P94 9比較生活中三種茶葉的價格。
3、小組自己量出身高并以米為單位進行記錄,按從長到矮的順序排列。
4、P94 10結合首都人均綠地面積表,讓學生提問題,感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。
小學數(shù)學《比大小》教案 10
教學內(nèi)容:
比大小 P17
教學目標:
1、通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號來表示比較的結果,建立符號感。
3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點:
認識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。
教學難點:
會用“〉”、“〈”表示比較的結果
教具、學具準備:
課件、動物頭像學具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片
教學過程:
一、復習舊知
1、說一說:指名讀一讀前面學的5個數(shù)字,說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動一動:聽老師說數(shù)字,小朋友用小棒擺出個圖形,并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的?
3、寫一寫:指名小朋友上黑板寫數(shù)字。
二、探究新知
1.觀察主題圖,回答問題
提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?
師:老師把猴子和水果很有順序的排列起來,我們可以一眼就看出他們的數(shù)量(多媒體演示)
師:猴和桃比?誰多誰少?你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學生說)
2.師:猴和桃一樣多,也就是3和3相等,我們還可以這樣表示3=3(板書)
請學生讀一讀3=3 “=”書空
3.教學“3>2”“3<4”過程同上
師:除了猴與桃,猴和香蕉,猴和梨比,還可以比什么? 梨和香蕉比:
請學生用誰比誰多或少這句話說一說,如果用符號表示呢? 出示4>2,學生認讀。
4.梨和桃比:過程同上
5.P17的`圖:有5只兔子和4個胡蘿卜,一只兔子吃一個胡蘿卜,夠不夠?
三、鞏固深化
1.基本練習:完成18頁“做一做”第1題。
先用誰比誰多(少)說一句話,然后用幾比幾大(小)說一句話。
學生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。
請學生讀一讀兩道算式。
2.完成21頁第5題。同上
3.完成22頁第6題:先用幾比幾大說一說,然后說一說每個符號的意思:如:>前面應該填大的數(shù),后面填小的數(shù)。獨立完成,教師巡視。
4..開放作業(yè):用學具<,>,=,以及數(shù)字進行比大小。
師:這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。
四、完成課時特訓。
板書設計:
3=3 3>2 3<4
4>2 2<3
小學數(shù)學《比大小》教案 11
活動目標
1.理解符號的含義。
2.會比較10以內(nèi)的數(shù)字大小。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備
1.趣味練習-填寫對應的數(shù)字
2.數(shù)字卡1-10,符號卡片“>
活動過程
一、復習數(shù)字1-10
1.教師:今天老師給小朋友帶來了數(shù)字卡片,你能說出是數(shù)字幾嗎?
是數(shù)字幾,你就可以拍幾下手?
2.幼兒看數(shù)字幾,并用拍手表示數(shù)量。
二、認識>號和
1.教師出示數(shù)卡6和7,引導幼兒判斷誰大誰小。
(1)提問:6和7中間可以放哪種符號?
(2)小結:
2.練習:出示數(shù)字7和8
(1)哪個大?哪個小?中間放的'什么符號?為什么?應該怎么讀呢?
(2)小結:8大7小,中間放小于符號,因為屁股尖尖對著小數(shù),所以7小于8.
3.出示6和5
(1)提問:這是數(shù)字幾和幾?哪個大哪個小?
(2)教師把“>“符號放在6和5的中間,告訴幼兒這是大于符號,大嘴巴朝著大數(shù)笑,所以6小于5。.
4.比較符號、觀察不同
請小朋友看一看這兩個符號有什么不同?
三、游戲鞏固
1.請兩個小朋友各選一個數(shù)字,再請一位小朋友上來選符號站在他們中間。
2.請一個小朋友拿著符號,讓兩個孩子分別站兩邊。
3.請小朋友看一看,他們站得對不對。
四、趣味練習:填寫對應的數(shù)字
1.講解作業(yè)要求
2.教師指導
3.小結:今天我們認識了兩個新朋友,他們是大于符號和小于符號,用他們可以來比較數(shù)字大。
活動反思:
今天的活動主要是引導孩子認識“〉”和“〈”,能準確區(qū)分“〉”符號和“〈”符號。整個活動的層次比較清晰,孩子通過觀察、比較認識了“〉”和“〈”,通過老師的引導以及操作的過程,大部分孩子能正確區(qū)分符號,并能準確的在兩個數(shù)字中選擇符號,雖然孩子能進行區(qū)分,但在表達上有些孩子會出現(xiàn)讀錯現(xiàn)象,主要是對符號的認識還不夠,我將在區(qū)域活動中進行個別輔導及幫助,讓孩子在正確區(qū)分的基礎上并能掌握正確的讀法。
小學數(shù)學《比大小》教案 12
課題:
比大小
內(nèi)容:
小數(shù)的大小比較
教學目標:
1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。
2、在比較小數(shù)大小的過程中,發(fā)展推理能力。
3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中,培養(yǎng)數(shù)感,獲取數(shù)學學習方法。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
少年宮正在舉行少年演講比賽,下面是先出場的是鄭強和李明。
二、自主探究,創(chuàng)建數(shù)學模型
1、他們的成績出來了!鄭強的`得分是9.87分,李明的得分是9.90分。誰的得分更高一些?可以怎樣表示?為什么?板書:9.87<9.90
2、 第三位選手出場了,張華,他的成績是9.96分。請你將這三個同學的得分按順序排列起來。說一說你的怎么比的。
3、 第四位選手是王平。我們一起來關心他的成績:評委說,王平的表現(xiàn)比張華差一些,比李明好一些。你們猜猜他可能得多少分呢?
4、 小結。怎樣比較小數(shù)的大?
三、鞏固與應用
1、 四位選手的體重是這樣的:40.26千克、35.56千克、35.80千克、37.80千克。 請你把他們的體重按順序排列起來。
2、 第10頁練一練第1、2、3、4、5題。
四、拓展與總結。
1、第11頁6、7題。
2、怎樣比較小數(shù)的大?
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