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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《解決問題》教案

時(shí)間:2023-01-26 14:54:11 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《解決問題》教案4篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼男W(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《解決問題》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《解決問題》教案4篇

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《解決問題》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

  重點(diǎn)

  能正確無誤地計(jì)算出20以內(nèi)的退位減法。

  難點(diǎn)

  能根據(jù)已知的一個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問題。

  一、設(shè)問題情境。

  師:同學(xué)們,今天老師帶了兩串金蘋果要獎(jiǎng)給發(fā)言積極的小朋友和表現(xiàn)突出的小朋友?吹竭@個(gè)你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息??

  師:你們能根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?

  二、提出問題,感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。

  1、我們經(jīng)常有這樣的體會(huì),當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí),就會(huì)向別人提出問題。其實(shí),在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題,你能試著提一提嗎?

  學(xué)生說。

  剛才小朋友舉了這么多的數(shù)學(xué)問題,只要善于觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中無處不在。這節(jié)課我們就來用數(shù)學(xué)解決問題。

  2、出示主題圖:提問:你看到了什么?跟你的同桌說一說。

  師:根據(jù)主題圖中小朋友的活動(dòng),你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的`問題又能提出關(guān)于減法的問題。)

  小組討論、匯報(bào)。

  三、問題解決

  參加了小朋友有趣的郊外活動(dòng),我們?cè)偃タ纯纯蓯鄣男?dòng)物在著美麗的春天里干些什么?

  1、出示做一做的插圖。說一說你看到了什么?

  2、再次看圖:提問:圖中的小動(dòng)物有什么變化?

  魚有集中尋食的,有向遠(yuǎn)處游走的。

  3、師:同學(xué)們說的很好,觀察得很仔細(xì)!那么你們能不能根據(jù)這些信息提出一些問題呢?

  4、教師從學(xué)生提的問題中選出若干個(gè)進(jìn)行板演。

  說明:你喜歡解答哪題就解答哪題,你也可以自己提個(gè)問題進(jìn)行解答。

  四、評(píng)價(jià)總結(jié)

  1、說一說:今天這節(jié)課你有什么收獲?

  2、回家后仔細(xì)觀察家中的物品,向爸爸媽媽提三個(gè)數(shù)學(xué)問題,再讓他們解答。

  教學(xué)反思:

  這是一堂公開課,我的意圖是:解決問題就是解決生活中的問題,那么課的設(shè)計(jì)應(yīng)該是從生活中來回到生活中去,所以設(shè)計(jì)了上面這樣一個(gè)課例:從實(shí)際物品中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息——根據(jù)自身體驗(yàn)在生活中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息

  ——能根據(jù)圖片自己發(fā)現(xiàn)信息找尋信息。。我的愿望并沒有如我的愿。在實(shí)際教學(xué)后這堂課遭到了大家的否定。我思考著問題出在哪里?這樣的課究竟怎樣才能上出精彩?很迷茫,所以懇請(qǐng)同仁們提出寶貴意見。告訴我好的思路和設(shè)計(jì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《解決問題》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題,并理解算理。

  2、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、珠子

  教學(xué)過程:

 。1)課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、師:小朋友,你們看,這是什么?

  生:珠子。

  師:這里有幾種顏色的珠子?

  生:兩種,紅色和黃色

  師:猜,哪種顏色的珠子多?

  學(xué)生猜。

  師:有什么方法可以知道到底是誰多?

  生:數(shù)一數(shù)

  生:擺一擺

  師:怎么擺?

 。ㄖ该菔荆巴瑯佣唷

  二、探究新知

  1、12個(gè)紅的,8個(gè)黃的

  師:現(xiàn)在呢?(紅的多)

  那紅色的比黃色的多幾個(gè)?

  生:多4個(gè)

  師:你怎么知道?

  生:用一小棒分開(指名演示)

  師:現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個(gè)嗎?

  生:能

  師:怎么看出來的?生說

  師:你看,這個(gè)時(shí)候紅色的分成了幾部分?

  哪兩部分?

  (和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分)

  師:誰聽明白了?

  生重復(fù)說

  師:那你看,把這些一樣多的拿走,剩下來就是比黃色的多的幾個(gè)。

  生2:也可以算一算12-8=4(老師板書算式)

  通過剛才的'擺一擺,我們知道了:從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分,剩下的就是比黃色多的部分,就可以用減法計(jì)算。

  2、下面我們來擺一擺,小朋友袋子里的珠子,哪種顏色的多。

  學(xué)生操作。

  展示反饋:你哪種顏色的珠子多?多多少?算式怎么列?你是怎么想的?

  哪種顏色的珠子少?少多少?算式怎么列?你是怎么想的?

  3、比較

  求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系?(小組討論。)

  小組匯報(bào)討論結(jié)果:只是問的角度不同,意思一樣。因此都用相同的方法計(jì)算。

  4、揭題

  師:同學(xué)們真聰明!這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí):求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾。

  三、鞏固深化

  1、松鼠弟弟說我有20個(gè)松果,松鼠哥哥說我有25個(gè),松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個(gè)呢?誰能把式子列一列。

  25-20=5(個(gè))

  2、小女孩有34本連環(huán)畫,小男孩有30本,小男孩比小女孩少幾本?

  34-30=4(本)

  還可以提什么數(shù)學(xué)問題?

  3、P74T1

  4、這是一個(gè)班里4個(gè)小朋友的作業(yè)情況,從中你獲得了什么信息?

  根據(jù)這些信息,你知道了什么?

  你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  四、

  這節(jié)課,你有什么收獲?

  在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子?想一想,說一說。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《解決問題》教案3

  設(shè)計(jì)說明

  從已知整體與其中的一部分,求另一部分用減法計(jì)算,到比較兩個(gè)量相差多少用減法計(jì)算,是學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的現(xiàn)實(shí)意義的一次擴(kuò)展,對(duì)學(xué)生來說有一定的困難,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn):

  1.注重激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)伊始,先安排一個(gè)“擺一擺”的游戲,引導(dǎo)學(xué)生重溫用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少,使學(xué)生感受到這種方法在比較多少時(shí)的優(yōu)越性,從而自覺地接受并掌握這種方法,為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

  2.注重學(xué)生對(duì)減法意義的理解。

  在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生明確“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣,都要用減法計(jì)算。從而加深學(xué)生對(duì)減法的理解,提高學(xué)生的解題能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:圓形紙片 三角形紙片

  教學(xué)過程

  ⊙游戲?qū)?/p>

  1.?dāng)[一擺,說一說。

  師:第一行擺5個(gè)圓形紙片,第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想:怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢?

  (學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視)

  師:我一眼就看出這位同學(xué)擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多,不用數(shù)就看出來了,能說說你是怎樣擺的嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:我是一一對(duì)應(yīng)著擺的。

  師(演示課件):是這樣擺的嗎?大家覺得這種擺法怎么樣?

  師:請(qǐng)大家按照剛才的擺法再擺一擺,擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個(gè)。

  (學(xué)生操作后匯報(bào)自己是怎樣擺的)

  師:用一一對(duì)應(yīng)的.方法來擺,能很清楚地發(fā)現(xiàn)誰多誰少。

  2.導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”的問題。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過游戲“擺一擺,說一說”,讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量的多少,體會(huì)一一對(duì)應(yīng)方法的重要性,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  ⊙探究新知

  1.課件出示教材21頁例6情境圖。

  師:從情境圖中你們知道了什么?

  請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。

  預(yù)設(shè)

  生1:同學(xué)們?cè)谕嫣兹τ螒颉?/p>

  生2:已知小雪套中了7個(gè),小華套中了12個(gè)。

  生3:求小華比小雪多套中幾個(gè)。

  2.運(yùn)用多種策略解決問題。

  (1)動(dòng)手操作,理解題意。

 、贁[一擺:用圓形紙片將小雪、小華套中的個(gè)數(shù)分別擺一擺。

 、诜忠环郑簩⑿∪A的圓形紙片分成兩部分,看看小華比小雪多多少。

  ③說一說:圖中的各部分分別表示什么?

  (2)列式計(jì)算,解決問題。

  師:你們能列出算式解決這個(gè)問題嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:12-7=5(個(gè))。

  師:誰能說說算式中的各部分分別表示什么?

  預(yù)設(shè)

  生:“12”表示小華套中的個(gè)數(shù),“7”表示小雪套中的個(gè)數(shù),“5”表示小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。

  (3)明確比的過程和方法。

  思考:如果沒有小雪套中的7個(gè),能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎?

  小結(jié):把小華套中的12個(gè)分成兩部分,一部分是和小雪同樣多的7個(gè),另一部分是比小雪多的5個(gè),所以求小華比小雪多套中幾個(gè),用減法計(jì)算。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《解決問題》教案4

  設(shè)計(jì)說明

  用一套七巧板拼三角形,還要拼得盡可能多,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),怎樣使學(xué)生找到拼出更多三角形的思路和方法是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

  1.重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與求知欲。

  在教學(xué)時(shí),為了使學(xué)生體會(huì)到七巧板的神奇和有趣,先讓學(xué)生欣賞一組用一套七巧板拼組成的圖案,五彩繽紛,妙趣橫生的圖案極易吸引學(xué)生的眼球,喚起他們對(duì)七巧板的好奇心,產(chǎn)生親自動(dòng)手拼一拼的強(qiáng)烈愿望,為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  2.重視在操作探究中總結(jié)方法。

  在教學(xué)時(shí),為了避免學(xué)生的操作太過盲目,浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間,教者在學(xué)生操作之后及時(shí)組織匯報(bào)交流,加以總結(jié)歸納,引導(dǎo)學(xué)生找到拼組更多三角形的方法。當(dāng)學(xué)生在頭腦中形成思路以后,組織學(xué)生再次進(jìn)行拼組,鞏固并驗(yàn)證所獲得的經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生解決問題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 一套七巧板

  學(xué)生準(zhǔn)備 一套七巧板

  教學(xué)過程

  ⊙賞圖激趣,認(rèn)識(shí)七巧板

  1.課件出示用一套七巧板拼組成的各種圖案,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

  師:你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎?

  生:一套七巧板。

  師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,看看這套七巧板中都有什么圖形,哪種圖形最多。

  (學(xué)生觀察七巧板)

  預(yù)設(shè)

  生1:七巧板中有三角形、正方形和平行四邊形,其中三角形最多。

  生2:七巧板中有5個(gè)三角形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形,其中三角形最多。

  2.用七巧板能拼出許多有趣的圖案,你們想動(dòng)手試試嗎?這節(jié)課我們就來練習(xí)用一套七巧板拼組圖案。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)新課之前先讓學(xué)生欣賞用一套七巧板拼組成的各種妙趣橫生的'圖案,使學(xué)生對(duì)七巧板產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,然后在此基礎(chǔ)上出示七巧板、認(rèn)識(shí)七巧板,為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  ⊙操作實(shí)踐,探究新知

  1.課件出示例3。

  師:從題目中你了解到了哪些信息?題目要求我們做什么呢?

  預(yù)設(shè)

  生1:題目要求我們用一套七巧板拼三角形。

  生2:每人用一套七巧板拼三角形,看誰拼得多。

  2.自由拼組,組內(nèi)交流。

  (1)獨(dú)立思考,嘗試用一套七巧板拼三角形。

  (2)在小組內(nèi)說說用了幾個(gè)圖形,拼出了什么樣的三角形。

  3.各小組選代表到教室前面展示自己的拼法。

  (1)用兩個(gè)圖形拼。

  (2)用三個(gè)圖形拼。

  師:這兩種拼法有什么不同呢?

  預(yù)設(shè)

  生1:用兩個(gè)圖形拼組時(shí),只能選三角形。

  生2:用三個(gè)圖形拼組時(shí),可以都選擇三角形,也可以選擇其他圖形。

  4.教師小結(jié):我們?cè)谟靡惶灼咔砂迤慈切蔚臅r(shí)候,既可以全部使用三角形,也可以加入其他圖形。

  5.利用剛剛總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn),再拼一次三角形。

  (1)小組合作,先用兩個(gè)圖形拼,再用三個(gè)圖形拼。

  (2)全班交流,根據(jù)使用圖形的個(gè)數(shù)分類匯報(bào)。

  6.回顧過程,總結(jié)方法。

  師:這節(jié)課我們解決了什么問題?

  預(yù)設(shè)

  生:我們解決了“用一套七巧板拼三角形”的問題。

  師:我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)是怎么做的?

  預(yù)設(shè)

  生1:我們先讀題,明確題目的要求。

  生2:我們動(dòng)手操作,在操作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找到解決問題的最好辦法。

  設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立拼組

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