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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上《8、7、6加幾》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上《8、7、6加幾》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上《8、7、6加幾》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠根據(jù)9加幾的計(jì)算方法，探索計(jì)算8、7、6加幾的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇自己喜歡的計(jì)算方法，正確計(jì)算
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片
2、學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生說(shuō)圖意，你會(huì)列式嗎？
3、你能夠根據(jù)學(xué)過(guò)的`方法計(jì)算嗎？
二、學(xué)習(xí)新知，學(xué)生探索計(jì)算方法
1、小組合作交流，怎樣計(jì)算？
7+58+5
2、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果
重點(diǎn)指導(dǎo)：湊十法
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在計(jì)算中遇到的困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習(xí)：
1、計(jì)算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線
四、獨(dú)立作業(yè)：
計(jì)算109頁(yè)4、5題
五、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生積極性很高，他們根據(jù)9加幾的計(jì)算方法，自主探索8、7、6加幾的計(jì)算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計(jì)算方法。大多數(shù)學(xué)生在口算中，速度提高較快。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上《8、7、6加幾》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)鞏固“湊十法”，能逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾。
2、在觀察、交流、比較中的活動(dòng)中，理解并會(huì)運(yùn)用“交換加數(shù)位置，和不變”的計(jì)算規(guī)律，體會(huì)算法多樣化。
3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心，能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
學(xué)情分析
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些計(jì)算方法，如點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計(jì)算，和“湊十法”等，其中“湊十法”是進(jìn)位加法中常用的計(jì)算方法，它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解、過(guò)程簡(jiǎn)捷等特點(diǎn)。即體現(xiàn)了十進(jìn)制記數(shù)法的優(yōu)越性，同時(shí)也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)前測(cè)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生能正確計(jì)算8、7、6加幾，但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過(guò)了家長(zhǎng)的'反復(fù)訓(xùn)練，只是能知道計(jì)算結(jié)果，不明白計(jì)算方法，屬于機(jī)械的計(jì)算。
重點(diǎn)難點(diǎn)
逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾，體會(huì)算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：比一比看誰(shuí)算得快。（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）
2.今天我們一起乘車去公園，看看誰(shuí)能準(zhǔn)確的算出車票上的結(jié)果？
選擇9+4借助擺小棒說(shuō)明計(jì)算方法？
活動(dòng)2【講授】從具體到抽象，真正理解計(jì)算方法
1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究
�。�1）大家看，汽車來(lái)到了公園門口，這里有許多人在等著買票，你們知道共有幾個(gè)小朋友嗎？應(yīng)該買多少?gòu)堥T票呢？（出示主題圖）
�。�2）生匯報(bào)并交流。你是怎樣知道的？
�、贁�(shù)的②接數(shù)法③8+5
2.動(dòng)手操作，理解計(jì)算方法
8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？
3、填寫框架圖，再現(xiàn)計(jì)算方法。
4、回憶，形成表象
請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下8+5的計(jì)算方法。
活動(dòng)3【講授】脫離實(shí)物計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化
1、提供豐富的教學(xué)素材，抽象出算式。
師：到了中午，同學(xué)們都餓了，大家一起來(lái)到快餐廳，（課件出示：一些食物及售價(jià)，由教師介紹。）
師：如果每個(gè)人可以買兩個(gè)食物，你最想買什么，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？請(qǐng)你把算式寫在紙條上。
教師將學(xué)生寫的算式貼在黑板上（貼的時(shí)候分成兩組，一組是大數(shù)加小數(shù)的算式，一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。）
2、自主探究，感受多種計(jì)算方法。
師：你會(huì)計(jì)算哪道題？說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
教師分以下幾個(gè)層次教學(xué)。
�。�1）重點(diǎn)說(shuō)“湊十法”，體會(huì)湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。（板書框架圖）
�。�2）感受“交換加數(shù)位置，和不變”的計(jì)算規(guī)律。
學(xué)生先計(jì)算一個(gè)大數(shù)加小數(shù)的題如9+8，說(shuō)明計(jì)算方法，這是學(xué)生的計(jì)算應(yīng)該完全脫離開(kāi)實(shí)物。然后再?gòu)暮诎迳险业?+9的算式，問(wèn)你能很快地算出結(jié)果嗎？用的什么方法？把兩個(gè)算式放在一起讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。
�。�3）任選一道題，把你喜歡的計(jì)算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，形成技能
1、填一填。
（1）比8大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。
（2）由1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（）。
（3）17是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。
2、直接說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么？
7＋4＝6＋5＝
7＋6＝8＋7＝
5＋6＝8＋3＝
7＋8＝6＋7＝
3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。
6＋9 ○ 16 18 ○ 8＋8
7＋8 ○ 8＋7 7＋5 ○ 7＋6 8＋5 ○ 6＋5
4、老師也有一些購(gòu)買食品的方案，請(qǐng)直接說(shuō)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
食物1食物2總價(jià)錢
8元9元8＋9=
8元8元8＋8=
8元7元8＋7=
8元6元8＋6=
8元5元8＋5=
8元4元8＋4=
活動(dòng)5【活動(dòng)】課堂小結(jié)，知識(shí)延伸
1、小結(jié)：同學(xué)們，今天表現(xiàn)棒極了，那你們學(xué)會(huì)了什么？（板書課題）
2、拓展：請(qǐng)大家回家完成一項(xiàng)任務(wù)，如果你的爸爸、媽媽給你20元錢，算一算自己買完食物后還剩多少錢？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上《8、7、6加幾》教案3
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，做好鋪墊。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“湊十法”有所了解，并能用這種方法計(jì)算9加幾。因此，在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，對(duì)喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固已學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)新知，都具有十分重要的意義。
2.體驗(yàn)算法的多樣性，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理方法。
在教學(xué)例題8＋5時(shí)，我充分相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具，同桌交流算法，比比誰(shuí)想的算法最多等探索活動(dòng)，給學(xué)生留有充分表現(xiàn)和發(fā)揮的時(shí)間和空間。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生探索計(jì)算方法的多樣性。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感，而且計(jì)算的方法也得到了優(yōu)化。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件數(shù)字卡片
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲：找朋友，將1～9這9張數(shù)字卡片發(fā)到學(xué)生手中，看看哪兩名學(xué)生手中的卡片上的數(shù)字能湊成10，這兩名學(xué)生就是好朋友。
口算。（課件出示）
8＋2＋4＝3＋7＋2＝
6＋4＋3＝5＋5＋5＝
先計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。（課件出示）
9＋5＝9＋8＝
師：上面的兩道題都是9加幾，同學(xué)們看到這樣的題目，都能想到先把9湊成10，再加上剩下的'部分，說(shuō)明大家對(duì)“湊十法”已經(jīng)比較熟悉了，今天我們將繼續(xù)利用這樣的方法學(xué)習(xí)8、7、6加幾。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，復(fù)習(xí)10的組成、連加和9加幾的算法，幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好知識(shí)和方法上的鋪墊。
⊙探究新知
1.課件出示教材91頁(yè)例2。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在畫面上收集數(shù)學(xué)信息，明確要解決的問(wèn)題。
�。�2）提問(wèn)：跑在前面的有8個(gè)學(xué)生，跑在后面的有5個(gè)學(xué)生，要求跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生，該怎樣列式呢？
（生匯報(bào)，師板書：8＋5）
2.探究8＋5的計(jì)算方法。
（1）動(dòng)手操作，理解計(jì)算方法。
�、賻煟�8＋5該怎么算呢？把你的想法用手中的小棒擺一擺，并說(shuō)給同桌聽(tīng)。（學(xué)生操作，教師巡視）
②指名說(shuō)出“湊十”的方法。
預(yù)設(shè)生：8是大數(shù)，可以把8湊成10，從5根小棒中拿出2根給8，與8一起湊成10，5根拿走2根還剩3根，10加3等于13，所以8＋5＝13。
（2）師：除了把8湊成10外，還可以把幾湊成10？（生操作，交流匯報(bào)）
�。�3）填寫思維圖，提煉計(jì)算方法。
（4）反饋練習(xí)，鞏固新知。
提問(wèn)：你能用剛才的方法算一算8＋6、8＋4這兩道題嗎？（生計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)自己的算法）
�。�5）提問(wèn)：在計(jì)算9加幾、8加幾時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都可用湊十法。
不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾；8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成2和幾。
在計(jì)算8加幾時(shí)，既可以“拆小數(shù)，湊大數(shù)”，也可以“拆大數(shù)，湊小數(shù)”。
3.探究7加幾、6加幾的計(jì)算方法。
師：看來(lái)8加幾同學(xué)們能自己解決了，那下面這道題呢？
（1）課件出示：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一（1）班學(xué)生參加的體育項(xiàng)目及人數(shù)如下。
60米跑4人50米托球跑6人
立定跳遠(yuǎn)7人4×50米接力8人
跳繩5人60米計(jì)算6人
師：請(qǐng)你任意選擇兩條信息，提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題，并把算式寫出來(lái)。
�。�2）自主探究計(jì)算方法。
師：你想計(jì)算哪道題？請(qǐng)把你的算法說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：這種開(kāi)放式的練習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，既鞏固了用“湊十法”計(jì)算8、7、6加幾，又能體現(xiàn)算法的多樣性。
⊙探究新知
1.課件出示教材92頁(yè)例3。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算，并與同桌交流自己的算法。
2.討論交流，明確8＋9的計(jì)算方法。
�。�1）提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算8＋9的？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
預(yù)設(shè)生1：我用“湊十法”，把8湊成10之后，再算10加7等于17。
生2：我先把9湊成10，再算7加10等于17。
�。�2）課件出示：填寫思維圖。
�。�3）提問(wèn)：除了“湊十法”外，還有其他方法嗎？（生討論）
�。�4）師引導(dǎo)：我們學(xué)過(guò)的哪道題也有這兩個(gè)加數(shù)？
預(yù)設(shè)生：9＋8＝17，9＋8的加數(shù)和8＋9的加數(shù)相同，得數(shù)也應(yīng)該相同，所以8＋9＝17。
�。�5）提問(wèn)：根據(jù)8＋3＝11，你能推想出哪道題的得數(shù)？（3＋8＝11）
（6）討論：你喜歡哪一種計(jì)算方法？
3.小結(jié)：計(jì)算8、7、6加幾，除了用“湊十法”外，還可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，變成我們學(xué)過(guò)的題目，更快地算出得數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“湊十法”和“交換加數(shù)位置”的方法計(jì)算，逐步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分體驗(yàn)計(jì)算過(guò)程中算法的多樣性。
⊙鞏固練習(xí)
1.教材91頁(yè)“做一做”1、2、3題。
2.教材92頁(yè)“做一做”1、2、3題。
⊙全課總結(jié)
這節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束了，你們有哪些收獲呢？（學(xué)生暢談收獲，并提出自己不懂的問(wèn)題）
⊙布置作業(yè)
1.教材93頁(yè)1、2、3、5題。
2.教材94頁(yè)7題。
板書設(shè)計(jì)
8、7、6加幾
拆小數(shù)，湊大數(shù)。
拆大數(shù)，湊小數(shù)。
解決方案,計(jì)算方法,滿足感,自信心,找朋友
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