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小學數(shù)學教案

時間:2023-04-30 20:32:04 小學數(shù)學教案 我要投稿

小學數(shù)學教案范文合集6篇

  作為一位杰出的教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學數(shù)學教案范文合集6篇

小學數(shù)學教案 篇1

  教學目標:

  (1)結(jié)合具體情境,理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同,掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序,能正確計算小數(shù)四則混合運算;

  (2)體會小數(shù)四則混合運算在實際生活上的應用價值,能利用小數(shù)四則混合運算的知識解決生活中的實際問題。

  (3)進一步培養(yǎng)學生遷移、類推的數(shù)學能力,使學生養(yǎng)成認真計算的習慣,堅定學生學好數(shù)學的信心。

  教學重點:

  掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序,能正確計算小數(shù)四則混合運算。

  教學難點:

  掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序,使學生體會遷移、類推的數(shù)學思想,運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

  教學準備:

  多媒本課件、練習題卡。

  教法學法:

  新課程標準指出:教師是學習的組織者、引導者、合作者,根據(jù)這一理念,我遵循“激”、“導”、“探”、“放”的原則,在教學中我精心設計準備題,誘導學生思考,鼓勵學生概括交流,并讓學生運用所學知識遷移、類推,促進學生對新知的內(nèi)化和建構。

  在合理選擇教法的同時,我還注重了對學生思維能力、學習能力的培養(yǎng),融觀察、比較、討論、交流、自主探究等學習方法為一體,讓學生利用已掌握的整數(shù)四則混合運算的順序來解決新課。教學中,突出“五讓”的特色:書本讓學生自學;問題讓學生提出;規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn);疑難讓學生研討;評價讓學生參與。以上的“五讓”,符合了新課程標準的理念,真正體現(xiàn)了學生是學習的主體。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,揭示課題(大約10分鐘)

  1、談話引入。

  2、出示情景圖。

  讓學生明確題中的數(shù)學信息,讓學生自己提出問題:用20元買3本筆記本和1支鋼筆,還剩多少元?讓學生獨立計算,并說出解題的思路。

  3、回顧整數(shù)四則混合運算的運算順序。

  只有加減法或只有乘除法的運算,應從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法,要先算乘除法,再算加減法。在有括號的算式里,要先算小括號里面的,再算中括號里面的。

  4、揭示課題。

  在實際生活中,文具的單價不僅僅是整數(shù),還有很多小數(shù)的情況。 小明今天運氣就非常的好,趕上了文具店慶周年降價促銷的活動,價格由整數(shù)變成了小數(shù)。

  由此引入今天的課題:小數(shù)四則混合運算。(板書課題)

  二、組織活動,探索新知。(大約16分鐘)

  1、自主探索,嘗試練習

  使學生明白:雖然,文具的單價發(fā)生了變化,但是解題思路沒有變,讓學生獨立列式計算。如果用分步計算的要鼓勵學生根據(jù)解題思路再列出它的綜合算式。

  教學中,要引導學生明白綜合算式的運算順序與解題思路的一致性,括號在綜合算式中所起的重要作用。對一次性用綜合算式解答的.同學要加以及時的表揚。

  2、交流討論,歸納總結(jié)

  引導學生觀察、比較這四個算式,通過小組交流、討論得出:小數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。

  設計意圖:在這兩個環(huán)節(jié)的教學中,我讓學生先解決整數(shù)作條件的問題,再解決小數(shù)作條件的問題,然后再引導學生對所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進行觀察比較從而讓學生深刻地體會到小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同,較好地突破了本節(jié)課的重點和難點。

  三、實踐運用,鞏固新知。(大約10分鐘)

  為了讓學生能夠更好的掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序,正確地進行計算,我設計了四道闖關練習題。

  第一關、我會算。

  368+32×5-88 15×(107-35+18)

  30× [480÷(24-8)] 530+12×25 ÷60

  通過練習,鞏固了學生對新知識的掌握,培養(yǎng)學生正確計算的能力。

  第二關、我會解決。

  讓學生體會小數(shù)四則混合運算在實際生活中的廣泛應用,培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。

  四、全課小結(jié),交流評價。(大約4分鐘)

  課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學知識進行歸納總結(jié),以及對學生學習情況的評價,也是對學生情感、態(tài)度進行評價。

小學數(shù)學教案 篇2

  小學二年級數(shù)學教學計劃

  班級情況分析

  二年級學生經(jīng)過一年學習,已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù),學會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù),認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形,認識了人民幣,認識了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣,并學會了一些簡單的統(tǒng)計方法。經(jīng)過一年的學習,學生已經(jīng)基本適應了課堂學習方式,有小部分學生養(yǎng)成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學習習慣,大部分學生養(yǎng)成了上課認真聽講,注意傾聽他人發(fā)言,遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教,會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學習中的難題。大多數(shù)學生學習習慣較好,能獨立思考問題,按時完成作業(yè),書寫工整,讀書、寫字姿勢正確。 基礎知識、基本技能、自學能力、學習方法和習慣的分析

  實驗或教研主題

  各單元教學目的、重點、難點和關鍵

  一、 認識除法

  目的:

  1、讓學生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的操作方法,初步理解除法的含義,初步體會除法和乘法的聯(lián)系;能正確讀寫除法算式,知道除法算式中各部分的名稱;

  2、使學生從平均分的活動中提出數(shù)學問題,并能夠根據(jù)數(shù)學問題列出相應的除法算式,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)有條理思考的習慣。

  重點:讓學生在平均分的過程中,體會和了解除法的含義。

  二、 口訣求商

  目的:

  1、讓學生參與探索除法計算方法的活動,比較熟練的運用2-6的乘法口訣口算有關除

  法;

  2、使學生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學問題的過程,培養(yǎng)數(shù)

  學意識;能運用除法的含義解決一些簡單的實際生活問題,能有條理地思考,提高

  解決問題的能力。

  三、 認圖形

  目的:

  1、讓學生通過觀察、比較,初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;

  2、通過對圖形的折、剪、拼等活動,使學生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念;

  3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。

  重點:認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

  四、 加和減

  目的:

  1、讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算方法的過程,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

  2、讓學生在解決問題的過程中,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展解決問題的策略,增強應用數(shù)學的意識。

  重點:掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

  五、 位置與方向

  目的:

  1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

  2、使學生能區(qū)分東、南、西、北的方位,能用這些詞語描繪物體所在的方位,能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位。

  3、使學生能看懂簡單的平面圖,知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制,并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。

  六、 量長度

  目的:

  1、使學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程,會用自己的語言描述線段的特征,會數(shù)線段的條數(shù),會畫線段和量線段的長度;

  2、結(jié)合生活實際,使學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動中,體會建立統(tǒng)一度量的重要性;

  3、使學生在實踐活動中,體會厘米、米的含義,會進行簡單的單位換算;

  4、使學生能估計一些物體的長度,并進行測量,會恰當?shù)剡x用長度單位,發(fā)展空間觀念。

  七、 乘和除(一)

  目的:

  1、使學生經(jīng)歷推導7、8的乘法口訣的'過程,掌握7、8的乘法口訣合用相應的口訣求商的方法,提高解決實際問題的能力,并在應用口訣過程中熟記7、8的乘法口訣;

  2、使學生初步學會乘法和除法豎式的寫法,會列豎式計算表內(nèi)乘、除法;

  3、使學生聯(lián)系實際問題進一步理解“倍”的含義,學會理解求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實際問題,并能對解決問題的方法做出簡單的解釋,體會數(shù)學問題的現(xiàn)實意義。

  八、 時、分、秒

  目的:

  1、讓學生在觀察鐘面的過程中認識時間單位:時、分、秒,知道1時=60分,1分=60秒,并能說出鐘面上指示的時刻;

  2、讓學生經(jīng)歷1時、1分、1秒的時間,初步建立時、分、秒的時間觀念,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

  重點:認識幾時幾分。

  難點:接近整時的時刻認識。

  九、 乘和除(二)

  目的:

  1、使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法;

  2、讓學生在整理乘法口訣表的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,在應用1-9的乘法口訣的過程中,熟記這些乘法口訣,學會計算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運算。

  十、 觀察物體

  目的:

  1、讓學生通過實際的觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學會根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

  2、使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。

  十一、統(tǒng)計與可能性

  目的:

  1、讓學生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單過程,認識方塊統(tǒng)計圖,并能用方塊統(tǒng)計圖(涂色)來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù);

  2、使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性;

  3、使學生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識,能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。

  十二、期末復習

  目的:

  1、通過復習,使學生對除法的含義、7-9的乘法口訣,時、分、秒的認識等知識有進一步的理解,鞏固本學期所學的基礎知識;

  2、通過復習,使學生對兩位數(shù)加、減兩位數(shù),7-9的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計算能力有進一步的提高,在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求;

  3、通過復習,使學生進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎知識,培養(yǎng)初步的空間觀念;

  4、通過復習,使學生進一步提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,體會數(shù)學的作用和價值,增強數(shù)學意識,提高數(shù)學思維能力。

  教 學 措 施

  1、對于“認識除法”和“口訣求商”的教學:提供現(xiàn)實的數(shù)學活動素材;給予廣闊的自主探索空間;組織多樣的討論交流活動;賦予數(shù)學的深層思考機會。

  2、對于“加和減”的教學:在現(xiàn)實的情境中引入規(guī)則的學習;在主動的實踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則;在多樣化的算法比較中提升規(guī)則;在認知結(jié)構的構建中完善規(guī)則。

  3、對于“空間與圖形”的教學:“認圖形”的基本手段是折、減、拼;利用圖形進行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié);理解量的實際意義是“量長度”的重要前提;描述和交流是“位置與方向”的有效方法。

小學數(shù)學教案 篇3

  教學目標:

  1.初步了解計算器上常用的按鍵名稱和功能。

  2.學會計算器的基本操作方法,并能進行簡單的四則運算。

  3.感受計算器給計算帶來的便利,在自主探究的學習過程中培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。

  教學重點:認識計算器,掌握用計算器進行計算的方法。

  教學難點:利用計算器進行四則混合運算。

  教學準備:課件,計算器

  教學過程:

  一、談話引入

  1.今天,老師帶來了三道乘法計算的題目,同學們想算一算嗎?

  出示第一題:20×5。

  學生很快口算出結(jié)果是100。

  出示第二題:24×35。

  學生不能口算出結(jié)果,但能通過筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。

  出示第三題:6987×9876。

  學生看到題目后,一定會感覺很麻煩,即使筆算也要花很長時間,并且很容易出錯。

  2.導入:當我們遇到這種比較復雜的'計算時,除了用筆算外,還可以借助一些計算工具。我們?nèi)粘I钪谐S玫挠嬎愎ぞ呤怯嬎闫,今天這節(jié)課我們就一起來學習用計算器計算。(板書課題)

  二、交流共享

  (一)認識計算器

  1.學生交流對計算器的認識。

  師:在進行比較復雜的計算時,人們通常使用計算器。關于計算器,你知道些什么?

  學生交流對計算器的認識,預設如下:

  (1)計算器是一種計算工具。

  (2)計算器有很多計算功能。

  (3)日常生活中使用計算器很普遍。

  2.認識計算器上常用的按鍵。

  (1)讓學生取出自帶的計算器進行觀察。

  提問:你認識計算器上常用的按鍵嗎?

  組織學生先自己認一認,再在小組內(nèi)交流。

  (2)組織全班交流。

  集體匯報時,教師可以通過實物投影來進行介紹。

 、匍_機鍵、關機鍵、消除鍵。

  按“ON”鍵,打開打開計算器;按“OFF”鍵,就關掉計算器;按“AC”鍵,顯示屏上的數(shù)字就會全部清除為0。

 、谶\算符號鍵、數(shù)字鍵、等號鍵、小數(shù)點鍵。

  (3)認一認:在自己的計算器上找到上面學習的這些鍵。

  (二)學習計算器的使用方法

  1.教學例1。

  (1)課件出示教材第40頁例題1:用計算器計算38+27、30×18。

  (2)學生嘗試獨立用計算器計算。

  教師巡視,進行個別輔導。

  (3)組織匯報交流。

 、儆嬎38+27。

  2.教學例2。

  (1)課件出示教材第41頁例題2:用計算器計算40000-165×182。

  (2)思考:算式里有兩種運算,應該先算什么?再算什么?

  學生交流后明確:應該先算乘法,再算減法。

  (3)學生獨立用計算器進行計算,并把計算結(jié)果填寫在教材上。

  (4)匯報交流。

  3.回顧交流:用計算器計算有什么優(yōu)點?

  先讓學生在小組內(nèi)進行交流,再全班交流。

  師歸納:用計算器計算的優(yōu)點有:計算速度快、計算正確率高……

  三、反饋完善

  1.完成教材第41頁“練一練”第1題。

  先讓學生用計算器獨立計算,把結(jié)果填寫在教材上,再組織匯報交流,交流時可以讓學生說說按鍵的步驟。

  2.完成教材第41頁“練一練”第2題。

  組織練習時教師可以提醒學生注意兩點:一是按鍵過程中要時刻關注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同,避免按錯鍵;二是混合運算的練習要注意運算順序。

  3.完成教材第43頁“練習七”第1、2題。

  學生獨立計算,再全班交流。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?

小學數(shù)學教案 篇4

  教學內(nèi)容:

  北京市六年制教材第五冊第四單元第100頁。

  教學目的:

  1.使學生初步認識有兩個已知條件的兩步應用題的結(jié)構,通過比較,弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯(lián)系和區(qū)別,加深對兩步應用題的理解,并學會這類應用題的分析及解答方法。

  2.培養(yǎng)學生分析應用題的能力。

  3.教育學生養(yǎng)成認真審題的.好習慣。

  教學重點和難點:

  應用題的分析方法。

  教具準備:

  投影儀、投影片。

  教學過程:

  1.復習檢查

  今天,我們繼續(xù)學習應用題。(板書:應用題)

 。1)先看一道題(投影):

  紅光小學買紅粉筆16盒,白色粉筆比紅粉筆多32盒。____?

  默讀一遍(師指上題),誰會把這道題補充完整?老師在上題橫線上板書:買白色粉筆多少盒?

  怎么解答?(找1人寫在玻璃片上)

  (2)下面我提幾個問題,請你們回答:

  哪兩個條件?

  如果兩個條件都直接告訴我們了,要求這個問題用幾步解答?

 。3)我們看看××做的,請你讀一下。

  為什么用加法?

  剛才我們復習了舊知識,大家掌握得還不錯,如果我把這道題里的問題改成:一共買粉筆多少盒?”(老師寫在黑板上)誰來讀一遍?要求“一共買粉筆多少盒”還能用一步解答嗎?我們今天繼續(xù)學習兩步應用題(板書:兩步)。

  2.新課

  (1)例4:紅光小學買紅粉筆16盒,買白色粉筆比紅粉筆多32盒,一共買粉筆多少盒?

  這道題的條件是什么?問題是什么?

  要求“一共買粉筆多少盒”必須知道哪兩個條件?我先畫一條線段表示紅粉筆16盒(見上圖)。

  再用一條線段表示白色粉筆的盒數(shù),這條線段畫多長?為什么?

  誰來指指哪段表示白色粉筆比紅粉筆多的32盒?(師指白色粉筆和紅粉筆同樣多的一段)這段是多少盒?為什么?問題是什么?

  你們會分析這道題嗎?同桌同學互相說說。

  誰說說你是怎么分析的? ××剛才是從哪兒入手分析的?

  師:(指圖)要求一共買粉筆多少盒,必須知道買紅粉筆多少盒和買白色粉筆多少盒,買紅粉筆的盒數(shù)是已知的,因此要先求白色粉筆的盒數(shù),再求一共買粉筆多少盒。

  誰會解答?

 、儋I白色粉筆多少盒?

  16+32=48(盒)

 、谝还操I粉筆多少盒?

  16+48=64(盒)

  寫不寫“答”,為什么?

  答:一共買粉筆64盒。

  小結(jié):這兩道題都有兩個條件,而且相同,為什么這道題用一步解答,(指準備題)這道題卻用兩步解答呢?(指例4)

  所以光看條件就盲目列式是不行的,必須要認真審題,弄清條件與問題之間的關系再解答。

  (2)下面,我把例4中的第二個條件變一下“買白色粉筆比紅粉筆少3盒”(貼上)誰來讀題?誰說說條件和問題?

  我們來畫線段圖。先畫什么?再畫什么?

  和剛才的圖一樣嗎?有什么不同?

  誰來分析這道題?會解答嗎?

  ①16-3=13(盒) 第一步求出的13盒是什么?

  ②16+13=29(盒) 第二步求出的29盒是什么?

  答:一共買粉筆29盒。

 。3)這道題你會做了,我再變一下,你們愿意做嗎?

  紅光小學買紅粉筆16盒,買白色粉筆的盒數(shù)是紅粉筆的3倍,一共買粉筆多少盒?

  默讀一遍,小聲說說條件和問題。

  能自己分析嗎?試試看。

  請你打開練習本,在本上解答,不寫小標題(找1人寫在黑板上)。

  訂正:誰做的讀一讀,求出的第一步是什么?第二步是什么?

 。4)對比:

  我們看看剛才做的這三道題,有什么相同之處?

  ①兩個已知條件,一個問題;②問題相同,第一個條件相同;③都用兩步計算;④第二步方法相同。為什么?

  有什么不同之處?①第二個已知條件相同;②第一步解答方法不同。為什么?算式跟原來比有什么不同?其中一個條件用了兩次。

  (5)小結(jié)

  在解答應用題時,已知兩個條件和一個問題就一定用一步解答嗎?

  今天我們學的這種題就用兩步解答,所以要認真審題,分析數(shù)量關系,再解答。

  3.練習

  (1)一把椅子25元,一張桌子的價錢是椅子的4倍,一張桌子比一把椅子貴多少元?

  誰來讀題,自己小聲分析一遍。在練習本上解答。

  訂正:先求什么?再求什么?第二步為什么用減法?

  (2)再看一道題:

  學校有長跳繩18根,短跳繩的根數(shù)是長跳繩的2倍。____?齊讀,要求提出不同的問題再解答。

 、俣烫K有多少根?要求“短跳繩有多少根”用幾步解答?

 、谝还灿刑K多少根?要求“一共有跳繩多少根”,用幾步解答?

 、鄱烫K比長跳繩多多少根?要求“短跳繩比長跳繩多多少根”,用幾步解答?

 、荛L跳繩比短跳繩少幾根?要求“長跳繩比短跳繩少多少根”用幾步解答?

  條件相同,問題不同,解答的步數(shù)一樣嗎?

  4.總結(jié)

  今天我們學的什么?

  剛才你們在分析這種應用題時,有的愿意從條件入手分析,有的愿意從問題入手分析,哪種都可以,只要你能分析清楚,正確解答就行了,今天的這種應用題和原來學過的結(jié)構不同,有一個條件在解答時用了兩次,所以,一定要認真審題,仔細分析,正確判斷用幾步解答。

  5.作業(yè)

 。1)打開課本第100頁,這就是今天咱們學的新知識,回家看看書。

 。2)課本第101頁第1~4題。

小學數(shù)學教案 篇5

  教材類型:蘇教版所屬學科:數(shù)學

  教學目標:

  1.使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù),了解負數(shù)的作用,感受運用負數(shù)的需要和方便。

  2.使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法,知道0既不是正數(shù),又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0。

  3.使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

  4.增長學生的自然知識,產(chǎn)生熱愛自然,享受自然的情感。

  教學重點:初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

  教學難點:理解0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。

  教學具準備:

  溫度計、練習紙、卡片等。

  教學過程:

 。ㄒ唬┯螒?qū)耄惺苌钪械南喾船F(xiàn)象。(放在課前)

  1.游戲:我們來玩?zhèn)游戲輕松一下,游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)則:老師說一句話,請你說出與它相反意思的話。

 、傧蛏峡矗ㄏ蛳驴矗谙蚯白200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。

  下面我們來難度大些的,看誰反應最快。

 、傥以阢y行存入了500元(取出了500元)。

 、谥R競賽中,五(1)班得了20分(扣了20分)。

 、10月份,學校小賣部賺了500元。(虧了500元)。

  ④零上10攝式度(零下10攝式度)。

  2.談話:李老師的一位朋友喜歡旅游, 11月下旬,他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢,特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫,以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。(天氣預報片頭)

  (二)教學例1

  1.認識溫度計,理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。

 、牛ㄕn件出示地圖:點擊南京出示溫度計和南京的圖片)首先來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。

  那我們先來認識溫度計,請大家仔細觀察:這樣的一小格表示多少攝式度呢?5小格呢?10小格呢?

  問:好,現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎?

  學生交流:是0℃。

  師:你是怎么知道的?(那里有個0,表示0攝式度)。

  沒錯。(結(jié)合圖說)這是零刻度線,表示0℃。(教師板書0)。

  誰來溫度計上表示出0℃。

 、莆覀冊賮砜瓷虾5臍鉁。(課件:點擊上海出現(xiàn)溫度計和上海的圖片)

  上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(學生回答4攝式度后,教師板書4)在溫度計上撥一撥。問:撥的時候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)

  指出:上海的氣溫比0℃要高,是零上4攝式度。(教師結(jié)合圖,突出上海的氣溫在零刻度線以上)。

 、墙又屛覀円黄饋砹私馐锥急本┑淖畹蜌鉁。(課件點擊北京的圖片和溫度計)

  北京又是多少攝式度呢?

  與南京的0℃比起來,又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)

  你能用一個手勢來表示它和0℃的關系嗎?(對,北京的氣溫比0度低,是零下4攝式度)

  你能在溫度計上撥出來嗎?

  ⑷現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細觀察上海和北京的最低氣溫,它們一樣嗎?(不一樣,一個在0℃以上,一個在0℃以下)。

  對,上海的氣溫比0℃高,是零上4攝式度,我們可以記作+4℃,讀作正四攝式度,寫的時候先寫一個正號(指出是正號不是加號,意義和讀法都不同了)再寫一個4(板書),大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4,把正號省略了。所以同學們所說的4℃也就是+4℃。(板書)

  北京的氣溫比0℃低,是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度(板書-4)。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號(指出是負號不是減號)再寫一個4就可以了,同桌互相比劃一下。

  ⑸小結(jié):通過剛才對三個城市的溫度的了解,我們知道,記錄溫度時,以0℃為界線,用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度,用-4這樣的'數(shù)可以表示零下溫度。

  2.試一試:學生看溫度計,寫出各地的溫度。并讀一讀。(寫在卡片上)

  師:我們再來了解一下其他幾個城市的最低氣溫,注意觀察溫度計,把這些溫度記錄在卡片上,并讀一讀。準備好了嗎?

  香港:(19℃或+19℃)。寫好了請舉起你們的卡片。提問:你是怎么想到用+19℃來表示的?這位同學是用19℃來表示的?行嗎?為什么?(對,正號可以省略不寫)。

  哈爾濱:(-10℃)。老師寫了10℃后舉起來:“和老師的記錄一樣的請舉牌。為什么沒人和我的一樣?(對,零下10攝式度,我們用-10℃來表示,10攝式度是表示零上10攝式度的)。

  西寧:你們記錄好了,同桌互相校對一下再來交流。問:為什么這樣用這個數(shù)來表示?

 、澄覀冊賮砺犚欢沃醒肱_的天氣預報,將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。

  播放中央臺播音員播報的天氣預報(天津 呼和浩特烏魯木齊銀川)

  指名一位學生上前交流。師:你們覺得他記錄怎樣?這位同學的前面的正號沒寫,可以嗎?老師把-1的負號去掉,你們同意嗎?

  誰能在溫度計上撥出11℃?誰來撥-1℃?

  小結(jié):通過剛才的學習,我們得出:以零攝式度為界線,零上溫度用正幾或直接用幾來表示,零下溫度用負幾來表示。

 。ㄈ┳灾鲗W習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法,進一步認識正數(shù)和負數(shù)。

小學數(shù)學教案 篇6

  教學目標

  1.能根據(jù)情境提出數(shù)學問題,并選擇適當?shù)乃惴ā?/p>

  2.培養(yǎng)估算意識,能結(jié)合具體情況進行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,并對結(jié)果的合理性做出解釋。

  3.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)提出問題,解決問題的能力。

  教學重點

  能結(jié)合具體情況進行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,并對結(jié)果的`合理性作出解釋。

  教學難點

  估算方法的合理運用。

  教學準備

  課件、練習三。

  教學方法

  引導學習法、練習法。

  教學過程

  一、復習鋪墊,情境引入

  小明家到學校有504米,約是( )米。 我校二年級有288人,約是( )人。養(yǎng)雞場昨天收蛋192個,約是( )個。 電風扇售價235元,約是( )元。

  2.師:下面我們一起看看二(3)班這個月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計表:

  收集牛奶紙盒情況

  第一周 195個

  第二周 328個

  第三周 217個

  第四周 286個

  二、合作交流,探究新知

  收集信息,提出問題。

  師:小朋友,從這張統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息?

  出示:這個月大約一共收集了幾個牛奶紙盒?

  2.列式:195+328+217+286=

  獨立進行估算,然后四人小組討論交流各自的估算方法。

  3.匯報討論結(jié)果。

  (1)老師板書學生的估算過程。

  (2)老師肯定學生合理的估算方法,并引導學生觀察分析、掌握一般的估算方法,提出:在估算時可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。

  4.師:那么二年級6個班級一個月大約能收集多少個?

  那么全校6個年級一個月大約能收集多少個?

  全校學生在一個月里能收集這么多的牛奶紙盒,你有什么想法呢?

  5.書上P98例5。

  (1)第三、四周大約一共收集了多少個?匯報時說說估算過程。

  (2)如果每收集500個送一次,那么大約再收集幾個,又可以送一次了?學生集體交流。

  (3)你還能提出什么數(shù)學問題?

  預計:第一周和第二周大約收集了幾個?

  二(1)班一個月大約一共收集多少個?

  三、鞏固練習

  1.做一做:生獨立完成,再集體交流,說出估算的過程和想法。

  2.練習二十第5題。

  3.練習二十第6、7、8題:先讓學生獨立思考完成,匯報答案,并交流思考方法:你是怎樣進行估算的?

  四、小結(jié)

  布置作業(yè)《練習3》

  練習三

  1、計算下面各題,并驗算.

  285+356= 326-243 =

  683-415 = 495+474 =

  2、估算:

  480-196 ≈ 185+379 ≈

  607-494 ≈ 526-389 ≈

  1890+890 ≈ 503-315 ≈

  683-415 ≈ 495 +474 ≈

  285 +306 ≈ 616-293 ≈

  285+89+816 ≈ 1503-488-305≈

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