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小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案（通用9篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案 篇1
課題：認(rèn)識(shí)幾分之一
教學(xué)內(nèi)容：
教材第91～93頁(yè)，練習(xí)二十二的第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
2．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都準(zhǔn)備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。
1．把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？
學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書：平均分。
2．把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？板書：
3．把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對(duì)折、重合等操作。根據(jù)學(xué)生回答，教師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。
二、動(dòng)手操作，探索交流，獲取新知
（一）認(rèn)識(shí)1/2。
1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。
3．學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。
4．實(shí)物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的.1/2？哪些不是？說(shuō)出理由。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)1/4。
1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫？
�。�1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圖片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。
�。�2）電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。
�。�3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
2．教學(xué)例
�。�1）想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4？
�。�2）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流。
�。�3）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上），說(shuō)一說(shuō)各自的折法。
3．完成第93頁(yè)“做一做”第1題。
（三）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
1．出示例1第一組圖1/2和1/4。
�。�1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
�。�3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。
2．獨(dú)立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？
3．讓學(xué)生討論合作。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4．完成第93頁(yè)“做一做”第2題。
三、課堂作業(yè)
完成練習(xí)二十二的第1～3題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)幾分之一”例1、例2。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中感知平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；
2、會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分表示的意思，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。
4、在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓，等圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情境：幫小熊分禮物。
2、注意平均分，請(qǐng)完成自主學(xué)習(xí)1、2、3題。（板書：平均分）
3、學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、新知設(shè)疑。
二、合作探究
�。ㄒ唬�、師生合作探究。
1、自學(xué)教材例一。
2、觀看動(dòng)畫演示。
3、完成合作探究第1題，
4、活動(dòng)操作：自選學(xué)具，折出一個(gè)圖形的二分之一。
5、揭示二分之一的意義。（板書：把一個(gè)圖形，平均分成2份，每份是它的二分之一。）
6、學(xué)習(xí)二分之一的讀法、寫法。
7、找身邊的二分之一。
（二）、小組合作探究。
1、小組活動(dòng)：4人平均分月餅。
�。�1）、把自己分得的`部分用數(shù)表示出來(lái)。
�。�2）、完成合作探究第2題。
2、小組匯報(bào)：小組成員依次說(shuō)出自己分到多少月餅。
3、折一個(gè)正方形的四分之一，有哪些不同的折法？
�。�1）學(xué)生匯報(bào)；
�。�2）教師點(diǎn)評(píng)，匯總不同折法。
4、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)概念：
三、及時(shí)訓(xùn)練
1、口答題：判斷對(duì)錯(cuò)，這些分?jǐn)?shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？
2、完成教科書93頁(yè)“做一做第1題”。
3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學(xué)信息可以用分?jǐn)?shù)表示？
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)92—93頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)
重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合平均分讓學(xué)生理解幾分之一的意義
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含義
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、月餅、圓片、正方形紙
教材分析：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)，理解平均分的含義的基礎(chǔ)之上繼續(xù)構(gòu)建的知識(shí)，學(xué)好這部分知識(shí)可以為學(xué)生后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一節(jié)課的`主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)幾分之一，知道“平均分”在分?jǐn)?shù)意義中的重要作用；通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括等邏輯思維能力，學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更可用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)建議：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)
通過(guò)學(xué)生熟悉的節(jié)日“中秋節(jié)”引入要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。教材提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。認(rèn)識(shí)了幾分之一后，即刻讓學(xué)生折出一張正方形紙的1/4，進(jìn)一步體會(huì)幾分之一的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題
師：同學(xué)們知道每年的農(nóng)歷八月十五是什么日子嗎？
生：中秋節(jié)
師：在一個(gè)中秋節(jié)的晚上，媽媽準(zhǔn)備了4個(gè)蘋果2個(gè)梨子和一個(gè)大月餅平均分給貝貝和京京兩人吃。怎樣分才能讓兩個(gè)人都滿意？
師：把這4個(gè)蘋果平均分給貝貝和京京，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分多少？
生：一半，也就是2個(gè)
學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書：平均分。
師：把2個(gè)梨子平均分給2個(gè)人，每人分多少？
生：一半，也就是1個(gè)
師：把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)人，每人分多少？
生：：半個(gè)
師：半個(gè)月餅還有別的表示方法嗎？
其實(shí)所有事物的一半都可以用一個(gè)數(shù)表示出來(lái)引出。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)幾分之一的意義，會(huì)讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。能正確用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。
2.方法與過(guò)程目標(biāo)：
在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；
3.情感目標(biāo)：感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一的意義，會(huì)讀寫幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)的滲透。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙若干、水彩筆，練習(xí)本。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)故事情景，引入課題。
森林里住著兩只熊：
一天，熊大和熊二一起去找食物，它們找到了４個(gè)大蘋果。
你說(shuō)它們應(yīng)該怎么分？為什么？
第二天，熊兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了２個(gè)大
蘋果，它們每只熊可以分得（）個(gè)。
第三天，熊兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了１個(gè)大蘋果。兩只熊傻眼了，應(yīng)該怎么分呢？每只熊分到（）個(gè)。
二、動(dòng)手實(shí)踐，探求新知；
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)1/2（二分之一）：
1.把一個(gè)蘋果平均分成2份，每份就是這個(gè)蘋果的二分之一。寫成分?jǐn)?shù)是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。這個(gè)數(shù)讀作：二分之一。（齊讀一遍）
2.自主活動(dòng)，鞏固1/2的意義：
�。�1）請(qǐng)用一張圓形紙?jiān)囍鄢鏊?/2，并用彩色筆涂上喜歡的顏色。
�。�2）成果展示：誰(shuí)愿意把你的成果貼到黑板上，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣得到它的1/2的？追問(wèn)：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？
3.為什么不同形狀都可以用1/2來(lái)表示？（它們都是把一個(gè)圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。）
4.創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)辯情景：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。對(duì)嗎？”（強(qiáng)調(diào)平均分。）
5.聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學(xué)生舉例。（滲透單位1）
�。ǘ┳灾髡J(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)：
1、認(rèn)識(shí)1/4
要得到一張紙的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫？
（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。
�。�2）教師演示把一張紙平分成四份，每份是它的四份之一。
�。�3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
2.你還想認(rèn)識(shí)哪些分?jǐn)?shù)？（學(xué)生自由回答）
3.請(qǐng)從桌上的正方形、長(zhǎng)方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出你喜歡的分?jǐn)?shù)。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作------小組交流------展示成果（貼、寫））
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造出自己喜歡的分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移類推。教師順?biāo)级鴮?dǎo)，學(xué)生順?biāo)级鴮W(xué)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思”，再順著學(xué)生的“思”進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生的“思”得到升華和提高，從而使知識(shí)得以解決。通過(guò)學(xué)生的“思”而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)中段學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只靠觀察和思考是不夠的，往往要通過(guò)自己的實(shí)踐操作來(lái)領(lǐng)會(huì)書本上的概念、公式、意義和法則。學(xué)生的實(shí)踐操作最大的特點(diǎn)是參與到手腦并用的活動(dòng)中去，為學(xué)生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展�！�
4.全班匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)？你是怎樣得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的？
�。▽W(xué)生匯報(bào)演示，展示作品，在黑板上寫出分?jǐn)?shù)。）
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)交流1/4的不同表示方法。
【設(shè)計(jì)意圖：交流匯報(bào)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生交流得到分?jǐn)?shù)的過(guò)程，呈現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，突出知識(shí)的本質(zhì)。根據(jù)編者的意圖這個(gè)環(huán)節(jié)要突出四分之一的研究和學(xué)習(xí)，采用動(dòng)畫演示四分之一的不同折法，鞏固對(duì)四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份都是它的四分之一”這一數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題�！�
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納認(rèn)知。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：齊讀黑板上的分?jǐn)?shù)。剛才同學(xué)們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？
2.歸納認(rèn)知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)---我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾分之一。（這些分?jǐn)?shù)都表示是把一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（學(xué)生介紹分子、分母、分?jǐn)?shù)線）
3.質(zhì)疑學(xué)習(xí)：通過(guò)剛才的.學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？
【設(shè)計(jì)意圖：幫助小學(xué)中段學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過(guò)程，質(zhì)疑問(wèn)難的好學(xué)習(xí)�！�
四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。
1.說(shuō)分?jǐn)?shù)。生活中處處有分?jǐn)?shù)，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，用幾分之一說(shuō)一句話。如我家有三口人，我占全家人口數(shù)的1/3。
2.找分?jǐn)?shù)。從智慧園的題目中找出分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。多媒體展示情景圖。
機(jī)動(dòng)練習(xí)：
1、91頁(yè)做一做第1題
2、.練習(xí)二十第1題：判斷圖形中的涂色部分的表示方法對(duì)不對(duì)？
五、總結(jié)回顧，促進(jìn)反思；
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些認(rèn)識(shí)？你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——幾分之一把……平均分成（）份，每份是它的（）分之一。
把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是它的二分之一。
1-----分子
寫作
—-----分?jǐn)?shù)線
2-----分母
讀作：二分之一
�。▽W(xué)生作品展示）
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
一注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)，我是本著數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在引入新課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋果”問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。在新課學(xué)習(xí)完后，又鼓勵(lì)學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
二小組合作，交流思考。
本節(jié)課中，我注意激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。
三.動(dòng)手操作，勇于創(chuàng)新。
在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情境中“做”數(shù)學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口交流、動(dòng)腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
本節(jié)課我最大的體驗(yàn)是：學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近了學(xué)生生活，學(xué)習(xí)材料便于學(xué)生操作，學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程始終關(guān)注著學(xué)生的情感和態(tài)度，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第91—92頁(yè)例1、例2、例3及做一做，練習(xí)二十二相對(duì)應(yīng)練習(xí)。
學(xué)情分析：
這節(jié)課是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課——認(rèn)識(shí)幾分之一。在此之前，學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)分?jǐn)?shù)，從學(xué)生經(jīng)常接觸的整數(shù)到現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是知識(shí)面的擴(kuò)展，更是數(shù)概念的一次拓展。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難，特別是對(duì)分?jǐn)?shù)的含義的理解和掌握，學(xué)生會(huì)感到非常的抽象，難以理解。因此，本課主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的、感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，逐步引導(dǎo)，給學(xué)生充足的自主探究時(shí)空，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的必要性。讓學(xué)生從結(jié)合生活和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在自主、互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，并得到成長(zhǎng)。
教學(xué)建議：
1、充分利用分月餅的情境。使學(xué)生理解一人一半也就是每人分得月餅的二分之一。
2、作為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的開始， 的認(rèn)識(shí)是一個(gè)起點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，在借助月餅圖認(rèn)識(shí)了 后，還可以讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)還有什么可以用 來(lái)表示，進(jìn)一步理解 的含義。
3、 的認(rèn)識(shí)，也可借助分月餅來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù) 的含義來(lái)推想：現(xiàn)在把月餅平均分成四份，每份是它的'幾分之一。之后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)明：只有平均分，每份才是月餅的四分之一。
4、在寫 時(shí)，教師要說(shuō)明：“2”表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱做好準(zhǔn)備。 的寫法則可讓學(xué)生類推。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。
2、掌握分子都是1的分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)比較幾分之一的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，促進(jìn)學(xué)生提高主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)正確的讀寫幾分之一；掌握分子都是1的分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解幾分之一的含義，體會(huì)只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（運(yùn)行環(huán)境powerpoint2003）、學(xué)具（圓形、等邊三角形、長(zhǎng)方形、正方形紙片若干張，彩筆）
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，還記的中秋節(jié)嗎？中秋節(jié)剛剛過(guò)去，你們一定吃了很多好吃的月餅吧？
師：中秋節(jié)那一天，小明的媽媽也買回了5塊月餅，打算分給一家五口人，同學(xué)們想一想，每人分幾塊才公平呢？
生：每人分1塊。
師：對(duì)！這樣公平。像這樣分得同樣多，這種分法在數(shù)學(xué)上就叫做——“平均分”
�。ò鍟浩骄郑�
師：可爺爺奶奶因?yàn)槟挲g大了不愛吃甜食，決定合吃一塊月餅，你能幫他們平均分一下嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
談話：“小朋友們，你們看過(guò)猴王分桃嗎？聽說(shuō)花果山上有一位猴王準(zhǔn)備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？”
�。ㄕn件演示）猴王問(wèn)：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會(huì)算嗎？”只見小猴們連連搖頭，表示不會(huì)。
二、教學(xué)新知。
1、學(xué)習(xí)例1
�、耪勗挘骸靶∨笥褌�，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題“每只小猴分得這盤桃的幾分之幾”，這就要把4個(gè)桃看做一個(gè)整體（課件演示）。你能幫小猴們分一分嗎？”
�、茖W(xué)生獨(dú)立思考，畫出結(jié)果。
�、欠纸M討論，匯報(bào)結(jié)果。
�、葞熒鷼w納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4。
2、學(xué)習(xí)“想一想”
�、耪勗挘骸叭绻�4個(gè)桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？”
�、茖W(xué)生動(dòng)手畫一畫，分一分。
�、切〗M合作，交流分法。
⑷匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。
�、蓭熒鷼w納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。
三、組織練習(xí)
1、想想做做
先讓學(xué)生填寫，再互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣填的。
小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。
2、想想做做
學(xué)生獨(dú)立填寫。匯報(bào)交流。
小結(jié)：這兩幅圖都是把12個(gè)小方塊看做一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)不同，用來(lái)表示其中一份的'份數(shù)也不同。
3、想想做做
讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義平均分一分。
讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?/p>
集體評(píng)析。
4、想想做做
教師提出要求，學(xué)生拿出相應(yīng)根數(shù)的小棒。
5、想想做做
學(xué)生直接完成在書上后集體交流。
四、全課小結(jié)
“今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？你還想用哪些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來(lái)描述日常生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象？”
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案 篇7
教材簡(jiǎn)析：
《認(rèn)識(shí)幾分之一》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念一次擴(kuò)展，無(wú)論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。
學(xué)情分析：
在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識(shí)，有了用整數(shù)表示物體個(gè)數(shù)多少的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；理解了平均分的含義，具有了平均分的操作能力。在實(shí)際生活中，有的學(xué)生也許聽過(guò)幾分之一，但他們不理解分?jǐn)?shù)的含義。因此，教學(xué)中我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的.分?jǐn)?shù)大小。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)正確讀寫幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解幾分之一的含義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、投影機(jī)；圓形、長(zhǎng)方形和正方形等紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境。(搶選數(shù)字游戲)
2.揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友認(rèn)識(shí)幾分之一。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲，把學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境融入到游戲 中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、合作交流，探究新知
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
xx課本例題，完成試一試及想想做做中的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)把一個(gè)物體平均分成幾份是，其中的一份就可以用幾分之一的分?jǐn)?shù)表示。
培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的能力。
培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題要勤動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解只有把一個(gè)物體平均分的情況下，其中的一份才能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
教學(xué)難點(diǎn)：
把誰(shuí)平均分成幾份，其中的一份就是誰(shuí)的幾分之一。
教具準(zhǔn)備：
電腦。
學(xué)具準(zhǔn)備：
2張長(zhǎng)方形的.紙片和一張圓形紙片，水彩筆和直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題
師：在這春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，同學(xué)們想不想早點(diǎn)去春游呢？
師：好！讓我們看一段錄相，一起感受一下春游那熱鬧的場(chǎng)面吧！（播放春游錄相）
師：在同學(xué)們喜歡的春游活動(dòng)中，其實(shí)還蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，下面我們一起來(lái)看看！
二、自主探究，感悟新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)二分之一
1．分蛋糕，認(rèn)識(shí)二分之一
�。娔X出示兩個(gè)小朋友和4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕的主題圖。）
師：小明和小麗帶了哪些好吃的？
師：（電腦突出4個(gè)蘋果并出示后面的問(wèn)題）把4個(gè)蘋果分給小明和小麗2人，怎么分？（還可以怎么分？）（每人分的同樣多，這種分法叫做平均分。板書：平均分）（誰(shuí)來(lái)解釋：為什么要平均分？）把4個(gè)蘋果平均分成兩份，每人分得2個(gè)。（板書：2）
師：（電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問(wèn)題）把2瓶礦泉水平均分成兩份，每人分得幾瓶？（板書：1）
師：（電腦突出1個(gè)蛋糕并出示后面的問(wèn)題）把1個(gè)蛋糕平均分成兩份，每人分得多少個(gè)？（出示分蛋糕的過(guò)程）（半個(gè)）半個(gè)也就是二分之一個(gè)。（板書：1/2 ）
師：誰(shuí)能結(jié)合分蛋糕的過(guò)程說(shuō)說(shuō)你怎樣理解1/2？（幾名學(xué)生說(shuō)完整后，電腦出示：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。）（教師邊說(shuō)邊板書：寫作：1/2，讀作：二分之一。）（電腦閃動(dòng)另一份）那么，這一份也是這個(gè)蛋糕的1/2。
2．試一試
師： 剛才我們通過(guò)平均分一個(gè)蛋糕，找到了它的1/2，下面我們通過(guò)平均分一張長(zhǎng)方形紙，找到它1/2。（電腦出示：試一試：拿一張長(zhǎng)方形紙，先折一折，把它的1/2涂上顏色，再在小組里交流。）
小組活動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)長(zhǎng)方形紙的1/2指的是什么？（學(xué)生演示，電腦交互出示三種情況。）
師：為什么涂色部分都能用1/2表示？
（二）小組合作，認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2，你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？并標(biāo)出分?jǐn)?shù)。（電腦出示情境和問(wèn)題）
小組活動(dòng)。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)電腦交互出示分?jǐn)?shù)1/3、1/4、1/5。說(shuō)完分?jǐn)?shù)的意義后，讓學(xué)生上黑板板書寫法和讀法。）
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)到1/4時(shí)，讓生判斷）下面哪個(gè)圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里畫“ ”（書96頁(yè)，第2題）
師：還能不能表示出其他的分?jǐn)?shù)？
�。娔X出示例4線段圖）
師：這條線段上的每一份都可以用什么分?jǐn)?shù)表示？（電腦出示意義，并板書：1/10，十分之一）
（三）小結(jié)分?jǐn)?shù)和各部分的名稱。
師：（指到板書說(shuō)）像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（板書課題：幾分之一）
師：認(rèn)識(shí)并板書1/2各部分的名稱。
師：你能說(shuō)出黑板上其他分?jǐn)?shù)的分子和分母分別是什么嗎？
�。ㄋ模┍容^兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
師：請(qǐng)剛才在長(zhǎng)方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)坐到左邊兩組，在圓形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)坐到右邊兩組。
1．重點(diǎn)比較一組分?jǐn)?shù)。
師：請(qǐng)剛才在長(zhǎng)方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)，把長(zhǎng)方形紙舉起來(lái)。老師發(fā)給你們的是同樣大小的長(zhǎng)方形紙。（教師任選兩個(gè)不同的分?jǐn)?shù)，并貼在黑板上板書如：1/2○1/3）比一比，為什么？
2．比較用長(zhǎng)方形紙表示出的分?jǐn)?shù)和用圓形紙表示出的分?jǐn)?shù)。
師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在你所在的大組中找一個(gè)同學(xué)，一起比較你們表示出的分?jǐn)?shù)。（請(qǐng)幾組好朋友匯報(bào)。）
小組活動(dòng)后，請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)怎么比的。
3．不同紙上的幾分之一不好比較。
師：（選長(zhǎng)方形紙表示的1/2和圓形紙表示的1/2）這兩個(gè)1/2好不好比較？為什么？
師：所以比較分?jǐn)?shù)也要在同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行。
三、練習(xí)
書上習(xí)題4、5。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案 篇9
1、生活引入：
�。�1）小美和小麗在學(xué)校舉辦的剪紙比賽中都榮獲一等獎(jiǎng)，老師想把4張紅紙分給她們，（媒體出示四張紅紙圖）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？每人分得多少？
�。�2）小聰和小明是小麗的好朋友，雖然在剪紙比賽中沒(méi)有獲獎(jiǎng)，但他們積極要求進(jìn)步，小麗決定把其中的一張紅紙分給小聰和小明，（媒體出示一張紅紙圖）你認(rèn)為小麗應(yīng)該怎樣分？他們每人分得多少？
（3）激發(fā)：半張還能用我們學(xué)過(guò)的整數(shù)表示嗎？你想用一個(gè)合適的數(shù)表示嗎？今天就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）
2、認(rèn)識(shí)幾分之一。
�。�1）激發(fā)自學(xué)：你想對(duì)分?jǐn)?shù)有更多的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)自學(xué)課本第95頁(yè)的全部?jī)?nèi)容。仔細(xì)觀察、閱讀、填空，在有疑問(wèn)的地方劃個(gè)？。（2）組織交流：通過(guò)剛才的自學(xué)，你有什么新的收獲？（根據(jù)學(xué)生的交流，適時(shí)引發(fā)：1/2是怎樣得到的？1/3呢？1/5呢？1/10呢？我們還可以怎樣得到1/5？你知道一個(gè)分?jǐn)?shù)怎么寫嗎？師示范寫法。）
（3）寫出下面的分?jǐn)?shù)。四分之一 八分之一 六分之一 二分之一 五分之一 十分之一
（4）讀出下面的分?jǐn)?shù)。1/3 1/7 1/6 1/9 1/10 1/100
�。�5）你們還有什么問(wèn)題？
�。�6）出示反例，問(wèn)：陰影部分用1/2表示可以嗎？為什么？
�。�7）練一練第1、2題。媒體出示，讓學(xué)生在課本上完成，再交流評(píng)價(jià)。
�。�8）引發(fā)操作：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了不少分?jǐn)?shù)，你能用你手中的`紙折一折、涂一涂，表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？
（9）組織交流：你表示了哪個(gè)分?jǐn)?shù)，是怎樣得到的？針對(duì)同一個(gè)分?jǐn)?shù)采用的不同折法，問(wèn)：為什么都能用1/2表示？
（10）引發(fā)舉例：聯(lián)系我們周圍的生活，你還能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)嗎？
3、分?jǐn)?shù)的大小比較。
�。�1）出示例5，問(wèn)：你能在圓圈內(nèi)填上大于或小于嗎？為什么1/2大于1/3？為什么1/4小于1/3？
（2）出示反例，問(wèn)：為什么1/2比1/3小呢？強(qiáng)化同樣大。
�。�3）練一練第4題。
（4）在括號(hào)里填上合適的數(shù)。1/2＞1/（ ） 1/5＜1/（ ）。
4、總結(jié)作業(yè)：
練習(xí)二十一第1、4、5題。直接在課本上完成，再反饋評(píng)價(jià)。
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