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小學數(shù)學三年級下冊《猴子的煩惱》優(yōu)秀教案
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的小學數(shù)學三年級下冊《猴子的煩惱》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學三年級下冊《猴子的煩惱》優(yōu)秀教案 1
設計說明
本節(jié)課的重點是理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，難點是商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。為了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教學設計具有如下特色：
1.重視學生已有的知識經驗。
在教學中，借助教材創(chuàng)設的平均分桃子的情境，引導學生利用生活經驗理解：樹上一個桃子也沒有，每只猴子一個桃子都分不到，即0÷3＝0。然后進一步舉例，歸納出0除以任何不是0的數(shù)都得0。這樣的安排生動自然，學生輕松愉快地接受了新知。
2.重視學生的操作體驗。
實踐出真知。在教學中，為了使學生直觀地理解豎式計算的算理，將學生的操作貫穿在筆算學習的`過程中，將每一步操作與豎式計算過程對應起來，避免了空洞的說教，使學生透徹而又輕松地理解了豎式計算的過程，提高了學生學習的積極性。
課前準備
教師準備
PPT課件
學生準備
印有桃子圖案的卡片(兩種：一種是每張有100個桃子的卡片，一種是每張有1個桃子的卡片)
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，導入新課
課件出示教材8頁情境圖。
師：3只猴子來到桃樹下，準備美美地吃上一頓，但是它們卻遇到了難題，我們一起來幫它們解決吧。
⊙探究新知
1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
(1)觀察情境圖，提出并解決下面兩個問題：
①3只猴子平均分6個桃子，每只猴子分到幾個？
�、�3只猴子平均分3個桃子，每只猴子分到幾個？
學生根據(jù)除法的意義可以很快地列出算式并寫出答案：6÷3＝2，3÷3＝1。
(2)觀察第三幅情境圖，解決問題。
師：一個桃子也沒有了，用什么數(shù)表示？這時3只猴子能分到桃子嗎？用算式怎樣表示呢？
引導學生明確：一個桃子也沒有可以用0表示，把0平均分成三份，每份都是0，用算式表示為0÷3＝0。
(3)問題拓展。
師：如果一個桃子也沒有，10只猴子來分，結果怎樣？用算式怎樣表示？50只、100只呢？你們有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生得出結論：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，學生能在已有知識經驗的基礎上順理成章地得出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的結論，促進了學生對新知的理解。
2.探究被除數(shù)中間有0的計算方法。
(1)出示教材8頁第二個例題，理解題意并列出算式。
師：這3只猴子找到了多少個桃子？我們要解決的是什么問題？該怎樣列式呢？
學生看圖完整地敘述問題，然后列出算式：306÷3。
(2)估一估，分一分。
�、僬垖W生估計一下這個算式的商是幾位數(shù)并說明原因。
�、谡垖W生用手里的學具卡片分一分，并用簡單的算式表示分的過程。
(3)引導學生獨立計算。
(4)集體交流。
�、傩〗M交流，每組推薦幾種不同的算法寫到黑板上，準備全班交流。
�、谌嘟涣�。
師：請說一說你是怎么分的。
學生口述，教師利用課件配合演示，幫助學生理解先分“百”，再分“十”，最后分“個”。
師：你是怎么算的？
學生小組交流后總結如下：
方法一 口算。
300÷3＝100，0÷3＝0，6÷3＝2，100＋0＋2＝102。
方法二 用豎式計算。
小學數(shù)學三年級下冊《猴子的煩惱》優(yōu)秀教案 2
教學內容
北師大版小學數(shù)學教材三年級下冊第8、9頁。
教學目標
1、知識技能。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
2、數(shù)學思考與問題解決。
探索并掌握商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計箅方法，能正確進行計算。
3、情感態(tài)度。
經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。
重點難點
重點：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
難點：探索并掌握商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能正確進行計算。
教具準備
教具：多媒體課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們知道小猴子都到桃園里摘桃子去了，現(xiàn)在讓我們看一看桃子摘的怎么樣了？（出示教材第8頁上面的情境圖）
1、認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
一個桃子也沒有，用什么表示？3個小猴子還能分到桃子嗎？
2、根據(jù)情境，怎樣列算式？
3、利用情境圖，引導學生理解0÷3的意義，得出結果。
4、聯(lián)系生活經驗，說一說“0÷5，0÷8”等于多少。
5、小結：0除以任何不是0的.數(shù)都得0。
設計意圖：通過創(chuàng)設學生喜歡的情境，幫助學生理解“0任何不是0的數(shù)都得0”，為學習商的中間有0或末尾有0法做好準備。
二、合作探究，解決問題。
探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。出示教材第8頁第2個情境圖。
（1）引導學生估算，商大約是多少？
�。�2）獨立完成計算，然后小組內交流。
�。�3）小組匯報：
方法一：
300÷3＝100
6÷3＝2
100÷2＝102
方法二：豎式計算。
評議做法，特別是方法二，強調列豎式計算時，從高位除起，除到哪一位，商就在哪一位的上方。如果不夠商，就用0占位，所以在十位的上方，商“0”。
探究：840÷6＝
學生獨立完成，指名板演。
引導筆算：840÷6＝140
師：這就是我們今天學習的商中間、末尾有0的除法。0的作用是什么？（占位）
設計意圖：學生通過嘗試性的計算，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地找到突破口，使教學達到事半功倍的效果。
三、課堂總結。
本節(jié)課你有什么收獲？
課下和同伴交流在計算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法時，應注意些什么？
小學數(shù)學三年級下冊《猴子的煩惱》優(yōu)秀教案 3
教學目標：
1.知識與技能：通過“猴子的煩惱”這個故事，讓學生理解并掌握基本的加減法運算，能夠解決實際生活中的簡單數(shù)學問題。
2.過程與方法：通過創(chuàng)設情境，引導學生積極參與故事情境的討論，體驗用數(shù)學解決問題的過程，培養(yǎng)他們的觀察、思考和邏輯推理能力。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，認識到遇到問題要冷靜思考、善于運用知識來解決。
教學內容與過程設計：
一、導入新課
1. 教師講述“猴子的煩惱”故事：猴山上住著一群猴子，有一天，他們發(fā)現(xiàn)了一堆桃子，但是數(shù)不清楚有多少個。小猴子們很煩惱，不知道怎么分才能公平。老師問同學們，你們能幫助小猴子們解決這個問題嗎？
二、新知探究
1. 引導學生觀察圖片或模型，了解猴子的數(shù)量以及桃子的大致數(shù)量，提出如何平均分配的'問題。
2. 討論并引入加減法的概念，如：如果有5只猴子，共有20個桃子，每只猴子可以分到多少個？如果再增加3只猴子，桃子該怎么分才公平？
3. 學生分組進行模擬操作，并計算出結果，教師巡回指導，解答疑惑。
三、實踐應用
1. 設計一些類似的實際問題讓同學們動手算一算，比如：“如果有7只猴子，摘了14個桃子，每只猴子可以分到幾個？如果有剩余，還剩幾個？”
2. 組織學生分享自己的解題思路和方法，互相學習借鑒。
四、課堂小結
回顧本節(jié)課所學知識，強調數(shù)學在日常生活中的應用，鼓勵學生們在生活中積極尋找并嘗試解決類似的數(shù)學問題。
五、作業(yè)布置
設計相關的數(shù)學題目作為課后作業(yè)，例如：設計一個猴子分桃子的情境題，要求學生根據(jù)情境列出算式并解答。
小學數(shù)學三年級下冊《猴子的煩惱》優(yōu)秀教案 4
【教學目標】：
1. 知識與技能：通過故事“猴子的煩惱”，讓學生理解和掌握基礎的加減法運算，以及解決實際問題的能力。
2. 過程與方法：通過情境創(chuàng)設、角色扮演等活動方式，引導學生主動參與解題過程，提高邏輯思維和分析問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的愛心，理解幫助他人的重要性，并體驗到學習數(shù)學的樂趣。
【教學重點】：
1. 掌握50以內加減法的實際應用。
2. 學會從生活情境中抽象出數(shù)學問題并進行解答。
【教學難點】：
靈活運用所學知識解決生活中類似“猴子的煩惱”的實際問題。
【教學過程】：
一、導入（約5分鐘）
教師以講故事的方式引入主題：“猴子的煩惱”。故事內容可以是猴子在森林里收集水果，遇到了數(shù)量計算的問題。
二、新課講授（約20分鐘）
1. 詳細解讀故事中的數(shù)學問題，例如，猴子原本有10個香蕉，又摘了20個，現(xiàn)在有多少個香蕉？引導學生列出算式（10+20=30）并解答。
2. 再如，猴子分給其他動物一些水果后，還剩下多少？以此引出減法運算的場景。
三、實踐操作（約15分鐘）
1. 設計小組活動，讓孩子們根據(jù)故事情境設定新的數(shù)學問題，并互相提出，然后解決對方的問題。
2. 引導學生制作簡單的實物模型或者圖片，用直觀的方式來表示和解決這些數(shù)學問題。
四、總結提升（約10分鐘）
1. 針對學生們提出的數(shù)學問題及解決方案進行集體討論和評價，強調加減法在實際生活中的應用。
2. 總結本節(jié)課的.學習內容，再次強調幫助他人解決問題的重要性，激發(fā)學生熱愛數(shù)學，善于用數(shù)學的眼光看世界。
【作業(yè)布置】：
設計一道與“猴子的煩惱”相關的生活數(shù)學題目，要求包含加減法運算，下節(jié)課分享交流。
【板書設計】：
1. 主題：猴子的煩惱
2. 故事背景及數(shù)學問題示例
3. 加減法算式及其解答
4. 學生實踐操作成果展示
5. 本節(jié)課知識點總結與感悟。
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