連加
教學目標
(一)使學生掌握用一個豎式計算三個數連加的計算方法,并能比較熟練地進行計算。
(二)使學生熟練地運用湊十法,培養(yǎng)學生的思維靈活性。
教學重點和難點
重點:掌握連加的計算方法。
難點:理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理。
教學過程 設計
(一)復習準備
1.板演
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+8=
1+4+9= 3+5+4= 4+8+6= 8+9+6=
2.同時口算
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
9+6= 5+5= 3+9= 2+8=
3.訂正板演
(1)豎式
請同學說計算過程,最后說說筆算加法的法則,教師貼出:
①相同數位對齊;②從個位加起;③哪一位上的數相加滿十,要向前一位進1。
(2)口算
找兩名程度差不多的同學,同時做左右兩組口算,問左邊做得快的同學為什么能做得這么快。(左邊把能湊成十的兩個數先加,再與另一個數相加,這樣算得快)看右邊一組,問:從得數上看與二十以內的口算有什么不同?(10以內的兩個數相加得數永遠不會超過20,而三個數相加,就有可能超過20了)
4.小結引出新課
師說:兩個數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好,如果三個數連加你還會計算嗎?今天我們一起學習連加。(板書課題)
(二)學習新課
1.學習例6
(1)出示袋子圖
(2)看圖說圖意,列出算式88+97+105=
師說:以前我們算三個數連加,要用兩個豎式,從這節(jié)課開始,為了簡便,可以寫成一個豎式進行計算。
(3)教計算方法
師說:誰能把它寫成豎式的形式?一人板演其他同學在課堂練習本上寫,教師巡視,防止學生寫成這樣的豎式:
這時教師要強調相同數位對齊。
學生獨立計算,教師總結:以前我們學過兩個數相加滿10,向前一位進1,現在個位三個數相加滿20,就要向十位進2。那么筆算加法的法則第三條應該怎么改一改呢?教師用紅筆在法則第三條上改:
板書:(3)哪一位上的數相加滿(幾)十,要向前一位進幾。
2.學習例7
(1)出示例7 702+2984+368=
師說:做這道題時,我們看誰仔細觀察題,發(fā)現做得快的秘密,最先做完這道題。
教師巡視學生做題情況,找出做得又對又快的同學,請他說說是怎么算的。(個位上先算2加8是10,再加4是14;百位上7加3是10,9加進位1是10,合起來是20,這樣算比較快)教師同時板演:
3.小結
師說:今天我們學的新知識是連加,做連加的題,先要把相同數位對齊;再從個位加起;哪一位上的數相加滿幾十,要向前一位進幾;每一位上的數相加時,先把能湊成10的數加起來,比較簡便。
(三)鞏固反饋
1.先想一想怎樣算簡便,再口算
6+4+7= 8+9+2=
7+5+5= 15+3+5=
9+7+1= 23+9+7=
2.做一做
3.練一練
這四道題可進行比賽,讓學生想辦法,用湊十法把題算得又對又快。
4.筆算下面各題
48+159+66= 653+2185+924= 247+968+8293=
教師巡視,如發(fā)現學生數位對錯,忘加進位的數,橫式上忘寫得數等錯誤,要幫助他們及時糾正。
5.文字題
有三個加數,分別是378、1059和636,它們的和是多少?
6.看下表,算出雞、鴨、鵝的總數(單位:只)
在題的邊上列出豎式。
7.應用題
解放軍叔叔給同學們講戰(zhàn)斗故事。二年級去了96人,三年級去了124人,四年級去了89人。三個年級一共去了多少人?
課堂教學設計說明
這節(jié)課的內容,是新出現的,是三位數乘法的重要基礎,必須使學生熟練掌握。
在復習準備過程中,先板演兩個數相加的筆算,以復習筆算加法的法則,然后安排了兩組一位數的三個數連加口算,通過比賽,學生明白用湊十法,可以使計算迅速、簡捷,同時滲透三個數連加和有時超過二十,為后面的新課做好鋪墊。最后還安排了一組20以內的進位加法的口算。
在學習新課過程中,雖然是新出現的內容,但有前面筆算兩個數相加做基礎,學生掌握起來不是很困難,可以放手讓學生獨立學習,教師注意發(fā)現問題,及時糾正,使學生理解哪一位滿幾十,向前一位進幾和使用湊十法,可使計算簡便,這是教學的重點。
在鞏固反饋過程中,先安排一組湊十法的口算,使學生有目的地運用湊十法,然后進行豎式練習,可運用比賽的形式,使學生積極主動運用湊十法。然后進行文字題、表格題、應用題,使學生在實際應用中使新知得到鞏固。
板書設計 (略)
連加
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