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長方體、正方體的認識（參考教案二）
教學目標
使學生直觀認識長方體和正方體，能夠辨認這些圖形．
教學重點和難點
重點：直觀認識長方體和正方體，知道圖形的名稱．
難點：辨認這些圖形．能夠區(qū)別長方形與長方體，正方形與正方體．
教學過程 設(shè)計
(一)復(fù)習準備
下圖中有多少個長方形？多少個正方形？多少個三角形？多少個圓？(投影片)
(二)學習新課
1．初步認識長方體．
(1)出示長方體實物(裝墨水瓶的紙盒、火柴盒)
師：同學們看這個紙盒和火柴盒，誰知道它們是什么
形狀？學生能回答可由學生回答，不能回答老師告訴學
生，并板書：長方體．
(2)看一看、摸一摸．
讓學生拿出一個長方體實物，看一看它的形狀，摸一摸每個面．
師：長方體有幾個面？怎樣正確地數(shù)出？(長方體有上、下兩個面，前、后兩個面，左、右兩個面，一共有六個面)
師：長方體每個面是什么形狀的？相對的面一樣嗎？(長方體每個面都是長方形，相對的面完全一樣)
教師再出示一個長方體實物．(其中有兩個面是正方形的)
師：這也是一個長方體．它有幾個面？每個面是什么形？相對的面一樣嗎？(這個長方體有六個面，有四個面是長方形，有兩個面是正方形，相對的面一樣)
(3)舉例．
日常生活中，你還見到過哪些東西的形狀是長方體？
(4)小結(jié)．
師：通過看一看、摸一摸，我們知道長方體有6個面，相對著的兩個面的形狀相同，有的長方體的6個面都是長方形的，有的長方體有兩個面是正方形，其余4個面是長方形．
板書：6個面長方形(也可能有兩個面是正方形)
教師出示長方體實物，變換擺放方向，讓學生從不同角度觀察、認識長方體．如下圖：
2．初步認識正方體．
(1)出示正方體實物(魔方玩具、方積木塊)
師：誰知道它們是什么形狀的？邊說邊在黑板上板書：正方體．
師：正方體有幾個面？每個面都是什么形？
讓學生拿出事先準備好的正方體數(shù)一數(shù)有幾個面，再拿一個正方形的紙放在正方體的每個面上比一比．師生共同得出正方體有6個面，每個面都是正方形．
板書：6個面 正方形
3．認識長方體圖和正方體圖．
師：現(xiàn)在我把長方體和正方體畫成圖，你們認識嗎？
教師出示已畫好的長方體圖和正方體圖，讓學生說出它們各自的名稱，并貼在板書長方體和正方體的左面．
4．辨認長方體和正方體．
(1)請同學們閉上眼睛想一想：長方體是什么樣子的？正方體是什么樣子的？
(2)選圖形(投影片)
(三)鞏固反饋
1．教科書 p．23做一做．
先讓學生說一說中間一行的每一個圖形的名稱，再讓學生把是長方體或正方體的實物和它所對應(yīng)的幾何圖形用線連起來．然后集體訂正．
2．在長方體下面畫√．
3．在正方體下面畫√．
4．數(shù)一數(shù)．
長方體有( )個 正方體有( )個
長方形有( )個 正方形有( )個
5．動手擺．
教科書練習七第2，3題．
課堂教學設(shè)計說明
這節(jié)課的教學任務(wù)是使學生對長方體和正方體有一些感性認識，知道它們的名稱，能夠辨認就可以了．由于是初步認識，因此不要對學生提更高的要求．
首先通過實物對長方體有感性認識，在此基礎(chǔ)上通過看一看、摸一摸，知道長方體有幾個面？各是什么形？繼而概括出長方體的特征．然后教師通過變換長方體的擺放方向，從直觀上加深對長方體的認識．最后教師再出出示長方體圖，讓學生抽象的認識長方體．體現(xiàn)了對學生思維深刻性的培養(yǎng)．
通過選圖形、數(shù)一數(shù)、擺一擺三個層次的練習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把已學過的長方體、正方體的特征進行概括、遷移，在比較中識別長方體和正方體，辨認長方形和長方體、正方形和正方體．學生的思維始終處于高度的發(fā)散狀態(tài)，達到培養(yǎng)學生思維靈活性的目的．
板書設(shè)計
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