小班數(shù)學(xué)教案反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小班數(shù)學(xué)教案反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班數(shù)學(xué)教案反思1
活動目標(biāo)：
1、通過游戲和操作活動，初步認(rèn)識圓形、三角形、方形。
2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按要求操作。
3、體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動準(zhǔn)備：
不同顏色的圓形、三角形、方形卡片若干張
貼有圓形、三角形、方形標(biāo)記的房子3間
活動過程：
一、認(rèn)認(rèn)說說。
（1）教師逐一出示圓形、方形、三角形卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出他們的形狀。
師：小朋友們，今天我們小三班來了三位圖形寶寶，小朋友們想認(rèn)識他們嗎？那我們請它們出來吧！
我們一起和它們打招呼吧。
二、游戲：找朋友
�。�1）師：圖形寶寶很高興見到這么多的小朋友，他們想和小朋友玩一個找朋友的游戲。（每一個幼兒上前選擇一個自己最喜歡的圖形寶寶）
�。�2）幼兒與同伴進行交流：自己拿的是什么圖形寶寶，我喜歡什么圖形寶寶？
�。�3）教師請個別幼兒說一說拿的是XX圖形寶寶（引導(dǎo)幼兒用“我喜歡XX圖形寶寶”回答）
（4）師幼找朋友
A：圓形寶寶找朋友
師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。（出示圓形）我是圓形寶寶，誰和我長的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來。好朋友揮揮手。
B：方形寶寶找朋友
出示方形寶寶。
師：我是……方形寶寶快過來，親親。
C：三角形找朋友
師：我是……三角形寶寶快過來和我抱一抱。
三、圖形寶寶找家
（1）師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧！
�。�2）出示貼有圖形標(biāo)記的房子
師：這是誰的'家�。浚▓A形的家）
把圓形送到他家里（教師示范），送的時候要對他說：“我把圓形寶寶送到圓形的家”。（讓幼兒練習(xí)說這句話）
師：這是誰的家？（三角形的家）
把三角形送到他家里，請一個小朋友幫忙把三角形寶寶送回家。
�。ㄌ嵝延變核偷臅r候要說：把三角形寶寶送到三角形的家）
師：這是誰的家？（方形的家）
把方形送到他家里，請一個小朋友幫忙把方形寶寶送回家。
�。ㄌ嵝延變核偷臅r候要說：把方形寶寶送到方形的家）
�。�3）分組操作練習(xí)。
請幼兒把一樣的圖形送到有相應(yīng)圖形標(biāo)記的“家”中，鼓勵幼兒為圖形寶寶都找到家。
�。▽W(xué)習(xí)句型：我把XX圖形寶寶送到XX的家）
�。�4）評價
我們一起來看一看小朋友們送的對不對？集體檢查
四、結(jié)束
小朋友表現(xiàn)得都非常棒，都把圖形寶寶送回家了，我們一起和圖形寶寶說再見吧。
活動反思：
在整個活動中，我的語言還不夠生動有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散。在教具的制作上，我將圖形標(biāo)志做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。日常教學(xué)中，我會對小班幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應(yīng)該有的干擾因素。通過游戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。
小班數(shù)學(xué)教案反思2
活動目標(biāo)：
1、樂意參加3以內(nèi)數(shù)數(shù)的活動，初步理解數(shù)的實際意義。
2、體驗去朋友家做客的快樂，知道與同伴分享的快樂。
活動準(zhǔn)備：
小超市情境布置；扮演數(shù)字寶寶的3位小朋友并創(chuàng)設(shè)家的情景；人手、1張畫有禮物的圖片并有與之相對應(yīng)的禮物；籃子人手一只；歌曲“看朋友”；包裝精美的禮物人手一份。
活動過程：
一、說說看朋友
1、說說自己做客的經(jīng)驗
�。�1）、有沒有去親戚家做過客？怎么去的（坐車、步行、開車等等）？和誰？帶些什么禮物？應(yīng)該注意些什么？
�。�2）、師總結(jié)：去朋友家做客應(yīng)懂禮貌，會說一些禮貌用語，如進門應(yīng)先敲門，說：你好！告別應(yīng)說：再見！
2、帶禮物去看朋友
�。�1）、買些；禮物去看朋友
要求：幼兒人手一只籃子，里面放著畫有不同數(shù)量的禮物圖片幼兒按照圖片上的東西去超市選購實物。
提示：不能拿錯、多拿、少拿，根據(jù)圖片選禮物，選購?fù)旰蟮匠惺浙y員那“付款”——圖片。
�。�2）、想想你怎么去朋友家？（坐火車、開飛機……）注意先敲門，要與朋友打招呼。
二、一起看朋友
1、音樂“看朋友”，邊唱邊模仿“開汽車”（開飛機……）去朋友家。
2、敲門、進去，與數(shù)字寶寶打招呼。
3、思考：有三個數(shù)字寶寶在家，每個小朋友要送每個寶寶一份禮物，該怎么送數(shù)字寶寶才高興呢？
要求：送的禮物要與數(shù)字寶寶的意思相吻合，愿意用完整的話表達自己的意愿。
4、回贈禮物
小朋友互相猜猜，說說禮物，動手拆拆，數(shù)數(shù)禮物。
5、與數(shù)字寶寶再見，開汽車等各種方式回。
活動反思：
新課程改革背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們不斷地關(guān)注孩子的`行為，在孩子的興趣點上去尋找數(shù)學(xué)活動適宜的教材內(nèi)容，讓孩子在生活中、在游戲中感受數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、用自己的經(jīng)驗去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。只要我們善于思考、善于探索，我們一定可以做到！
小班數(shù)學(xué)教案反思3
活動目標(biāo)：
1、體驗去朋友家里做客的快樂。
2、初步理解數(shù)字1、2的實際意義。
3、能大膽地參與數(shù)數(shù)活動。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、活動場景布置：數(shù)字寶寶的家。
2、畫有1個或者2個的圖片若干，餅干、糖果若干。
3、音樂《找朋友》；課件《找朋友》。
活動過程：
1、帶禮物去看朋友。
開上小汽車，一起去看朋友。
播放《找朋友》音樂，教師帶著幼兒一起開起小汽車，去看朋友。
向數(shù)字寶寶問好。
播放多媒體課件：
提問：
紅房子是誰的家
綠房子是誰的家
讓我們一起向數(shù)字寶寶問好吧！
2、參觀數(shù)字寶寶的家。
看一看：數(shù)字寶寶的家里有什么
幫幫忙：讓這些物品回到相應(yīng)的數(shù)字寶寶的家。
�。�1）播放多媒體課件（課件中有各種物品，數(shù)量分別是1個一組、2個一組的）：
有一些東西找不到自己的家了，小朋友們快來幫幫忙吧！
�。�2）提問：
誰應(yīng)該回到1的家
誰應(yīng)該回到2的家
�。�3）教師邊提問，邊操作，根據(jù)幼兒的意見將課件中的物品送到相應(yīng)的房子里。
找找看：有沒有誰走錯了家。
驗證剛才的操作結(jié)果：教師和幼兒一起檢查剛才的操作中，有沒有數(shù)量不是1的進了1的家
3、給數(shù)字寶寶送禮物。
應(yīng)該怎么給數(shù)寶寶送禮物，數(shù)寶寶才會開心呢
請幼兒來給數(shù)字寶寶送禮物。
4、聽音游戲。
聽到幾下拍手的聲音，就請數(shù)寶寶幾來跳舞，帶著數(shù)寶寶跳一個快樂的圓圈舞。
5、回贈禮物：數(shù)寶寶也給小朋友準(zhǔn)備了禮物，請小朋友自己去取，1送給每個小朋友1塊餅干，2送給每個小朋友2塊糖果。
6、和數(shù)寶寶再見，開上小汽車回家。
活動反思：
對小班幼兒來說，數(shù)字1和數(shù)字2就好象兩個既熟悉而又陌生的'人一樣，他們在生活中隨處可見，卻常常弄混淆他們實際上所代表的意義。我們常常看見，有的小朋友拿著一個蘋果說：我有兩個水果，也常�？吹胶⒆右贿厰�(shù)數(shù)一邊用手指點著物品，但手里點的和嘴里數(shù)的卻不是對應(yīng)的。這就是小班孩子在數(shù)概念萌芽前期的表現(xiàn)。杜威曾說：教育即生活，幼兒的數(shù)概念的形成是與幼兒所接觸的生活環(huán)境密不可分的，是建構(gòu)在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的。因此，本活動的設(shè)計從生活出發(fā)、在游戲中進行、在反復(fù)練習(xí)中建構(gòu)經(jīng)驗，萌發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的喜愛，初步理解數(shù)字1和2的實際意義。
小班數(shù)學(xué)教案反思4
活動意圖
生活中幼兒缺乏對物體特征的了解，因此，給物體排列的隨意性比較強，為此，特意設(shè)計了“排排隊”的數(shù)學(xué)活動，幫助幼兒感知物體的規(guī)律，并體驗動手操作的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、遷移AB的規(guī)律排列經(jīng)驗，學(xué)習(xí)看標(biāo)記嘗試進行ABB的規(guī)律排列。
2、通過自主探索、看標(biāo)記的方式嘗試將不同物體按規(guī)律交替排序。
3、樂于迎接挑戰(zhàn)，體驗成功感，感知規(guī)律的多樣性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
小貓、小狗圖片；黑色、白色圓點做的規(guī)律標(biāo)記；幼兒操作材料。
活動過程：
1、出示排列好的小貓小狗圖片，遷移AB規(guī)律排列經(jīng)驗，學(xué)習(xí)看標(biāo)記。
師：看，誰來了？（小貓、小狗）
他們排著整齊的隊伍要出去玩了，他們怎樣排的？
有標(biāo)記也像小貓小狗這樣排隊了，可是我找不到是哪個了？你們能幫我找找嗎？
總結(jié)：這個標(biāo)記也像小貓小狗那樣一個一個有規(guī)律的交替排隊的。
2、嘗試看標(biāo)記進行ABB排列。
師：這個標(biāo)記跟剛才的標(biāo)記有什么不一樣？（一個黑點，兩個白點的有規(guī)律排列。）
誰能看這個標(biāo)記幫小貓小狗重新有規(guī)律的交替排隊？
3、小組操作，看標(biāo)記排列。
第一組：看標(biāo)記及有預(yù)設(shè)的部分AB排列（大小）。
第二組：開花，看標(biāo)記AB排列。
第三組：看標(biāo)記有預(yù)設(shè)部分ABB排列（大�。�。
第四組：搭高樓，看標(biāo)記ABB排列（顏色）。
第五組：看標(biāo)記ABB排列（種類）
5、小結(jié)
6、結(jié)束：到教室外找一找按規(guī)律排列的東西。
活動反思
數(shù)學(xué)來源于生活，讓數(shù)學(xué)幫助我們解決日常生活中的問題。利用生活中常見事物，由淺入深逐步進入題，由此調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進幼兒的主體性發(fā)展。數(shù)學(xué)《排排隊》是一節(jié)按規(guī)律排隊的活動。讓孩子在操作活動中體驗操作的`樂趣。
對于第一次接觸按規(guī)律排隊。通常孩子們都感覺比較困難�；谝酝慕虒W(xué)經(jīng)驗和孩子們的年齡特點。排隊對于孩子們比較貼近他們的的生活，是每天都要做的事情。讓孩子們親身參與，感受排序是有規(guī)律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。
整個活動孩子們都是在一種輕松而愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，孩子對按規(guī)律排隊掌握也比較好。
小班數(shù)學(xué)教案反思5
活動目標(biāo)：
1、能夠比較物體的大小。
2、能將10以內(nèi)的物體按大小順序進行正逆排序。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、課件：小動物排隊。
2、數(shù)字卡片1—10。
3、大小不同的三角形操作卡若干（同顏色組和不同顏色組）。
活動過程：
一、給數(shù)字寶寶排隊。
1、口頭數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10。
2、出示數(shù)字卡片，讓孩子從1—10排隊，并讓孩子找出從小到大的排列規(guī)律。
3、教師隨意抽出一張數(shù)字卡片，讓孩子按照同樣的規(guī)律從這個數(shù)字寶寶開始往后排至10。
4、口頭數(shù)數(shù)：從10數(shù)到1。
5、出示數(shù)字卡片，讓孩子從10—1排隊，并讓孩子找出從大到小的排列規(guī)律。
6、教師隨意抽出一張卡片，讓孩子按照同樣的規(guī)律從這個數(shù)字寶寶開始往前排至1。
二、出示課件：小動物排隊。
1、出示圖片一：小豬排隊。
A、師：春天來了，草地上來了許多小動物，他們排著整齊的隊伍在快樂的跳舞，我們一起來看一看，他們是根據(jù)什么規(guī)律來排隊的，好嗎？
B、請幼兒說出小豬的排列規(guī)律：從小到大或從矮到高。
2、出示圖片二：小雞排隊。
A、師：我們再來看看，還會有什么小動物來跳舞，他們是根據(jù)什么規(guī)律來排隊的呢？
B、請幼兒說出小雞的排列規(guī)律：從大到小或從高到矮。
三、給圖形寶寶排隊。
1、同顏色組。
A、師出示大小不同的三角形紙若干，請幼兒從小到大排隊。
B、同樣請幼兒從大到小排隊。
2、不同顏色組。
A、出示不同顏色的三角形紙若干，請幼兒從小到大排隊。
B、同樣請幼兒從大到小排隊。
C、幫助幼兒不受顏色干擾排序。
四、操作活動：給樹排隊。
1、比較大�。赫艺也桓赡z上哪棵樹大？哪棵樹��？
師：你是用什么方法比較大小的？
2、請幼兒將不同大小的樹按照從小到大的順序粘貼到相應(yīng)的位置，完成排序。
活動反思
數(shù)學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的'學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。在操作性的學(xué)習(xí)方式中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
整個活動中，我們可以看出教師并非采用灌輸、傳授、說教的方法讓幼兒理解排序這一概念，而是采用多種有趣的形式讓幼兒理解并遷移排序的經(jīng)驗�；顒又�，教師處處把幼兒放在主體地位，讓幼兒大膽嘗試、學(xué)習(xí)、比較運用各種經(jīng)驗進行排列，體驗與同伴交流的快樂。
不足之處：
每個環(huán)節(jié)結(jié)束后，沒能有效地運用小結(jié)語幫助幼兒疏理經(jīng)驗。
教師只有在活動中做到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、注重經(jīng)驗的提升、關(guān)注方法的習(xí)得，才能最大限度地發(fā)揮集體活動的功效。
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