【通用】一年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁(yè)內(nèi)容、20頁(yè)的做一做，練習(xí)二第8題。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。
2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個(gè)紅花片、學(xué)具棒、卡片
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、探究新知
1．4的'組成
�、倮蠋熯@兒有4個(gè)紅花片，你能分一分，有幾種分法？
�、趯W(xué)生討論，動(dòng)作擺一擺。
�、鄯答伹闆r。
444
312213
④讀一讀，集體讀，個(gè)別讀。
⑤游戲，猜一猜。
共有3個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？
共有4個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？
共有3個(gè)園片，左手有1個(gè)，右手有幾個(gè)？
......
先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。
得出332
122111
2．5的組成
�、傩∨笥讯加�5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？
�、趯W(xué)生獨(dú)立操作。
③小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。
④各組派代表全班交流
�、萑嘤懻摰贸觯�
5555
14233241
讀一讀。
二、鞏固發(fā)展：
1．20頁(yè)做一做第一題
老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。
2．找朋友24
43
12
31
學(xué)會(huì)如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。
2．對(duì)口令游戲
我說3，我說2，3和2組成5
我說2，我說3，2和3組成5
我說3，我說1，3和1組成4
......
3．填數(shù)
545453
�。ǎ�32（）1（）1（）2（）（）1
4．填表
314
11
6．獨(dú)立完成練習(xí)二第8題
三、小結(jié)：
你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？
把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：p34 ~ p38認(rèn)識(shí)物體
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生順利完成從實(shí)物圖到一般模型的抽象過程。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。
2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
出示小叮當(dāng)圖，問“小朋友們看，這是誰？”
“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識(shí)嗎？”
�。ń處煶鍪編讟游矬w，學(xué)生辨認(rèn)）
二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：
1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個(gè)小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。
2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。
3、指名匯報(bào)討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會(huì)給他們提點(diǎn)建議。”
“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”
4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會(huì)和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俜忠淮�，分完的小組可邀請(qǐng)別組小朋友參觀，介紹一下你們?cè)趺捶值摹?/p>
5、再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。
6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認(rèn)識(shí)物體。
教師板題：認(rèn)識(shí)物體
7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀�(gè)名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個(gè)名字呢？
�。ń處熡谜故境銎矫鎴D，并配以名字）
正方體長(zhǎng)方體圓柱球
8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛∧X袋里記下這些圖形和名字。每個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。
拿了正方體的請(qǐng)舉起來，是長(zhǎng)方體的請(qǐng)舉起來，你認(rèn)為是圓柱的舉起來，拿到球的'小朋友舉高點(diǎn)！
9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些物體的形狀，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報(bào)，如果有必要可伺機(jī)讓學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體“這兩兄弟長(zhǎng)得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個(gè)小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）
再拿出一個(gè)圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)）
10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）
11、游戲：現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個(gè)學(xué)生示范，請(qǐng)一個(gè)小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個(gè)物體，學(xué)生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學(xué)生小組內(nèi)玩這個(gè)游戲）
“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對(duì)拉，現(xiàn)在我們換個(gè)玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請(qǐng)你摸出一個(gè)這個(gè)形狀的物體來！”（小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）
12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們?cè)倮^續(xù)玩好嗎？
（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請(qǐng)大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天我們學(xué)過的形狀？（指名回答）
那么你們?cè)诩依�、教室、學(xué)校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的啊？（先指名說，在和小組小朋友說）
四、課中休息：
小朋友們真能干！幫小叮當(dāng)整理了百寶袋！小叮當(dāng)高興得唱起了《小叮當(dāng)歌》，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學(xué)生跟著邊唱邊跳）
五、鞏固練習(xí)：
1、搭一搭：小朋友，你們當(dāng)過設(shè)計(jì)師嗎？那我們現(xiàn)在就來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。
2、指名匯報(bào)：“說說你用什么圖形擺了什么？”
3、思考題：說說下圖由幾個(gè)正方體搭起來的？
六、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？
小朋友們真能干，認(rèn)識(shí)了那么多種圖形！回到家里把今天學(xué)到的告訴爸爸、媽媽。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
滬教版第一冊(cè)第六單元
二、教材簡(jiǎn)析
加倍與一半，是一年級(jí)上冊(cè)整理與提高中的一部分，需要一年級(jí)上冊(cè)前期知識(shí)的鋪墊，同時(shí)也為后面二年級(jí)的學(xué)習(xí)打下了一定基礎(chǔ)，在這一部分內(nèi)容中數(shù)的含義是基數(shù)。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生既熟悉又陌生，學(xué)生在生活中接觸過許多類似的問題，但從沒有從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行過思考。
“加倍與一半”隱含著集合的思想，而其中的“加倍”為二年級(jí)“倍”的概念和乘法意義認(rèn)識(shí)作了前期的孕伏；而“一半”是“對(duì)半平分”思想的體現(xiàn)，也是二年級(jí)除法“平均分”概念的孕伏。另外，加倍的題可以用來推算出許多與它相鄰的加法題，可以使得學(xué)生掌握多種計(jì)算方法進(jìn)行之前所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)。
在這部分教材內(nèi)容中，首先以小胖吃小籠包的生活場(chǎng)景為背景，引入了加倍與一半，向?qū)W生初步介紹了加倍與一半的含義。
在求出實(shí)物的加倍與一半的過程之后，通過小熊貓的話用數(shù)學(xué)語言描述了加倍與一半。
其后，通過表格的方式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)求加倍與一半的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的加倍與一半的內(nèi)涵。在此過程中，從剛開始的具體實(shí)物過渡到了半抽象的點(diǎn)圖，并經(jīng)歷了點(diǎn)圖的加倍與減半，最終過渡到抽象的數(shù)的加倍與減半。在此表格中，“2”的加倍為后面進(jìn)行了示范，“3”則由學(xué)生按照示范初步嘗試，“4”則由學(xué)生獨(dú)立嘗試完成其加倍過程。而“10”和“12”則是求其一半。
緊接著，通過求部分?jǐn)?shù)的加倍與一半的過程，逐漸體會(huì)其可逆的關(guān)系。
最后，教材中設(shè)計(jì)了一些關(guān)于求數(shù)的加倍與一半的練習(xí)，并在其中隱含了可逆關(guān)系，對(duì)學(xué)生予以強(qiáng)化暗示。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
知道加倍、一半的含義；會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述加倍與一半；會(huì)求一個(gè)數(shù)的加倍、一半；體會(huì)求一個(gè)數(shù)的加倍及求一個(gè)數(shù)的一半之間的可逆關(guān)系。
【過程與方法目標(biāo)】
通過觀察加倍與一半的變化過程，操作小圓片擺出對(duì)應(yīng)圓片數(shù)的加倍與一半，比較加倍與一半之間的關(guān)系等活動(dòng)，建構(gòu)數(shù)的加倍與一半的概念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，體悟數(shù)學(xué)的價(jià)值；通過動(dòng)手操作和合作交流的活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道加倍、一半的含義。
難點(diǎn)：體會(huì)求一個(gè)數(shù)的加倍及求一個(gè)數(shù)的一半之間的可逆關(guān)系。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、教科書、小圓盤、小圓片、大小盒子、濕巾、小棒
六、課時(shí)安排
一課時(shí)
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮�
師：老師這里有兩個(gè)神奇的盒子。先看這個(gè)大盒子，我往里面放進(jìn)3張濕巾紙，請(qǐng)你打開盒子數(shù)數(shù)現(xiàn)在有幾張濕巾紙。（3到6）板書
現(xiàn)在我再往小盒子里放進(jìn)10根小棒，請(qǐng)你打開盒子數(shù)數(shù)現(xiàn)在又有幾根呢？（10到5）板書。
這兩個(gè)盒子里到底藏著什么奧秘呢？今天我們就要通過學(xué)習(xí)一起來回答這個(gè)問題。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、探究加倍
1）調(diào)動(dòng)原有知識(shí)
師：今天早上老師吃早飯的時(shí)候在早餐店點(diǎn)了一份小籠包，一份有4個(gè)�？砂l(fā)現(xiàn)吃不飽，就又點(diǎn)了一份。（出示媒體）誰能根據(jù)這件事編個(gè)故事，列一個(gè)數(shù)學(xué)算式呢？
�。ò鍟�4+4=8）
師：這個(gè)算式里有什么特點(diǎn)呢？（兩個(gè)加數(shù)一樣）
師：兩個(gè)加數(shù)4分別表示什么？（原來小籠包的只數(shù)、增加的小籠包的只數(shù)）
2）初步感知加倍的意義、求一個(gè)數(shù)的加倍并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)
師：添加的只數(shù)和原來的只數(shù)有什么關(guān)系呢？（相同）
師：是的，又點(diǎn)了一份小籠包，也就是添加了相同只數(shù)的小籠包。
像這樣加上同樣多的數(shù)的過程就是求一個(gè)數(shù)的加倍（板書：加倍）。跟我一起念：加倍。
師：現(xiàn)在誰來說說什么是加倍呢？
師：誰能說說4的加倍是幾？你是怎么求的？（4的加倍是8，4+4=8）
追問：為什么是4+4？（加倍就是加上相同的數(shù)）
師：（指著板書4+4=8）我們就說4的加倍是8（板書），誰能像老師一樣來說一說？
3）進(jìn)一步理解加倍、求一個(gè)數(shù)的加倍并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)
師：現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大盒子有什么奧秘嗎？（手指3到6）（加倍）
師：你能用算式表示出來嗎？（3+3=6）媒體呈現(xiàn)
追問：你的第二個(gè)加數(shù)3是怎么來的？
師：所以，3的加倍是幾呢？請(qǐng)你說完整
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人合作，挑選一個(gè)你們喜歡的數(shù)，擺出相應(yīng)數(shù)量的小圓片。
師：請(qǐng)你們添加小圓片，使小圓片的數(shù)量加倍。
師：你們先擺了幾片，又添加了幾片，一共有幾片（算式是）？也就是X的加倍是X？（3、4組板書算式）
2、探究一半
1）調(diào)動(dòng)原有知識(shí)
師：前天早上老師吃早飯的時(shí)候在早餐店，老板一下給我拿了6個(gè)大燒賣，我馬上對(duì)老板說只要一半就好。你覺得老板會(huì)拿掉幾個(gè)燒賣，我最終又能吃到幾個(gè)呢？
師：你是怎么想的？
2）初步感知一半的意義、求一個(gè)數(shù)的一半并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)
師：什么是一半呢？（請(qǐng)2-3人）
師：一半就是把它對(duì)半平分，分成兩份一樣多的，其中的一份就是它的一半。這就是我們今天要學(xué)的另一個(gè)知識(shí)，一半。
師：所以，我們是怎么求出6個(gè)燒賣的一半是多少的呢？（生說出后動(dòng)畫演示對(duì)半平分的`過程以及算式3+3=6）
師：（指著算式）我們就可以說，6的一半是3，3是6的一半，誰能像老師一樣來說一說？
3）進(jìn)一步理解一半、求一個(gè)數(shù)的一半并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)
師：現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小盒子有什么奧秘嗎？（手指10到5）（一半）
師：你能說說10是怎么變到5的嗎？
追問：為什么10對(duì)半平分后就得到5呢？你是怎么知道的？
師：所以，10的一半是幾呢？請(qǐng)你說完整
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人合作，再選一個(gè)你們喜歡的數(shù)，擺出相應(yīng)數(shù)量的小圓片。
師：請(qǐng)你們減少小圓片，擺出小圓片的一半。
師：你們先擺了幾片，又減少了幾片，一共有幾片？為什么減少這么多的小圓片？也就是X的一半是X？（3、4組板書算式）
師：小朋友們?cè)跀[的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（提示：是不是所有小圓片都能擺出它的一半？）
師：是的，只有雙數(shù)的小圓片才能擺出它的一半。
3、探究加倍與一半的關(guān)系
師：請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人合作，再選一個(gè)你們喜歡的數(shù)，擺出相應(yīng)數(shù)量的小圓片。擺出小圓片的一半。（請(qǐng)2組不同的答案，并在板書算式，用在算式上箭頭標(biāo)注思考方向）
師：請(qǐng)把現(xiàn)在這些小圓片的數(shù)量加倍。（再請(qǐng)剛才兩組交流）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：請(qǐng)打開書完成57頁(yè)第二題，看看加倍與一半到底有什么關(guān)系？
師：是的，加倍與一半就象向前走一步和向后退一步，是正好相反的關(guān)系�？�，黑板上的算式，我們正著看，就是加倍；反著看，就是一半。
師：根據(jù)這一個(gè)算式（手指某一之前書寫的算式），你能得出什么幾句關(guān)于加倍與一半的話嗎？（X是X的加倍，X是X的一半，X的加倍是X，X的一半是X）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.求數(shù)的一半、加倍，用數(shù)學(xué)語言說一說，體會(huì)可逆關(guān)系
2.超市購(gòu)物，結(jié)合生活認(rèn)知
師：在超市購(gòu)物時(shí)，有些東西其實(shí)就是我們今天學(xué)的加倍與一半，你知道嗎？
師：什么是“買一送一”，什么是“打?qū)φ邸蹦兀?/p>
師：請(qǐng)找到以下商品價(jià)格間的加倍與一半：一塊橡皮的價(jià)格是3元，一把剪刀的價(jià)格6元，一筒鉛筆的價(jià)格是12元。
3.數(shù)的多次加倍、一半，及混合
師：小伙伴們邀請(qǐng)我們?nèi)ニ鼈兗易隹�，你能順利找到它們的家嗎�?/p>
我的門牌號(hào)是5的加倍；我的門牌號(hào)是1的加倍再加倍；我的門牌號(hào)是8的一半、一半再一半；我的門牌號(hào)是6的一半的加倍。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
�。ㄊ裁词羌颖叮裁词且话�；怎么求一個(gè)數(shù)的加倍與一半；加倍與一半的關(guān)系）
八、板書設(shè)計(jì)
加倍與一半
3+3=6 5+5=10
6是3的加倍，3的加倍是6. 10是5的加倍，5的加倍是10.
3是6的一半，6的一半是3. 5是10的一半，10的一半是5.
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，以及人民幣的'應(yīng)用，使同學(xué)們對(duì)元、角、分有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，提升為理性認(rèn)識(shí)。
2．會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3．學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流，形成初步的整理、溝通能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)人民幣之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
簡(jiǎn)單計(jì)算。
【教學(xué)過程】
一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容：
今天我們來復(fù)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)。
二、人民幣的單位：
元、角、分
三、人民幣之間的關(guān)系：
1元=（）角
1角=（）分
1元=（）角=（）分
6元=（）角15角＝（）元（）角
40角＝（）元1元3角＝（）角
四、比較人民幣的大小
�。痹�5角（）15角13角（）1元3角
1元5角（）15角14角（）1元
16角（）1角6分13角（）1元3角
5．20元（）52．0元1．50元（）15元
3．40元（）4．30元1元5角（）15元
五、簡(jiǎn)單計(jì)算。
�。�1）口琴喇叭
10.00元38．00元
提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
�。�2）可以怎樣付錢？
籃球皮球足球排球
35元7元131元28元
提數(shù)學(xué)問題。
�。�3）1元錢可以買些什么？
毽子乒乓球三角尺練習(xí)本橡皮鉛筆
7角6角8角4角3角2角
允許學(xué)生有多種選擇。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)課（練習(xí)十二的4—13題和思考題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
2、從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，正確計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的.退位減法算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)
32-546-929-862-40
50-645-3024-591-7
指名學(xué)生說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以鞏固學(xué)生的思考過程。
二、鞏固練習(xí)，加深理解
1、用奪紅旗的游戲來練習(xí)第四題，
比一比，誰能又快又對(duì)的算出來？
集體記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正
2、獨(dú)立完成第5、6題，后集體訂正。
3、課件出示第7題。
要求：
�。�1）仔細(xì)觀察圖畫，你知道了什么信息？
�。�2）想一想這是要干什么？家長(zhǎng)和椅子有什么作用？
�。�3）還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？
�。�4）列式計(jì)算，后集體訂正。
4、完成教科書上P70的第8題
讓學(xué)生理解題意后在小組里互相說一說結(jié)果是多少，你是怎么算的，再獨(dú)立計(jì)算。
5、用游戲的方法完成第9題
用游戲的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。
6、完成P70的第10題
這種同數(shù)連減既有助于幫助學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，又為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。
三、獨(dú)立完成P7011—13題
四、思考題獨(dú)立完成。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
數(shù)學(xué)一年級(jí)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
[教材分析]
本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。
3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，形成初步的`估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
理解數(shù)的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能用多種方法計(jì)算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，形成初步的估計(jì)意識(shí)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，理解數(shù)的組成。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
下面老師給大家猜一個(gè)謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學(xué)生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關(guān)企鵝和南極的知識(shí)呢?那可要聽好了。(P19)
現(xiàn)在，南極的小主人歡迎同學(xué)們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)
二、新授
(一)教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
1、數(shù)一數(shù)
(1)仔細(xì)觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)
(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學(xué)們想怎樣來數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜歡的方式來數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會(huì)兒匯報(bào)給大家。
(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地?cái)?shù)，二只二只地?cái)?shù)，五只五只地?cái)?shù)，十只十只地?cái)?shù)，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什么?
(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜歡用十只十只地?cái)?shù)，我們?cè)谌粘Ｉ钪袛?shù)較大宗物品時(shí)也可以用10個(gè)放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。
2、擺一擺
(1)剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，現(xiàn)在你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?
(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個(gè)好方法，讓其他同學(xué)可以一眼看出有100只。
(3)10個(gè)一是10，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20，……那么10個(gè)十是多少?引導(dǎo)學(xué)生說出10個(gè)十是100;100里面有10個(gè)十。
3、撥一撥
(1)你能否在計(jì)數(shù)器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?
(2)從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個(gè)珠子就是100。
(二)教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
1、剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，現(xiàn)在我們來數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛才我們學(xué)過的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體交流，交流時(shí)重點(diǎn)說一說怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。
2、能否在計(jì)數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說一說你是怎樣撥的?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的方式來進(jìn)行撥珠子，十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子。
(三)練習(xí)
自主練習(xí)1：估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。分別估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，最后在計(jì)數(shù)器上撥出來。
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)了估算，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，理解了數(shù)的組成。
第二課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)2—6
[教學(xué)過程]
1、自主練習(xí)2：我說你數(shù)
一人說出一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù);既可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，等等。
2、自主練習(xí)3：數(shù)一數(shù)，填一填
根據(jù)圖意自己填空，集體糾正答案。
3、自主練習(xí)4：看圖，說一說題目的要求
你能試著連一連嗎?先讓學(xué)生說一說氣球上各數(shù)的組成，然后再進(jìn)行連線，完成后集體訂正，訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么小猴不能連73，而連37?
4、自主練習(xí)5：估一估，說一說
2008年青島作為奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)比賽場(chǎng)所，將進(jìn)行帆船的比賽，現(xiàn)在就有許多的選手來到這里參加訓(xùn)練，我們一起來看一看他們訓(xùn)練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?
5、自主練習(xí)6：小游戲
(1)找一名同學(xué)一起做示范。
(2)同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲，學(xué)生體會(huì)數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用日（天）、小時(shí)來表示時(shí)間，聯(lián)系實(shí)例建立實(shí)際時(shí)間觀念。
2、掌握認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)的方法，能正確說出鐘面上所指的時(shí)刻，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻（整時(shí)、整時(shí)半）。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)的方法
難點(diǎn)：24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)，模型鐘；
課前學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘
教學(xué)過程：
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
在（）里填數(shù)
1元＝（）角
7角＝（）分
8元4角＝（）角
50角＝（）元
一、觀察交流。
出示《小胖的一天》主題圖。
1、觀察要求：
（1）仔細(xì)觀察，你看懂了什么，與同伴交流。
（2）用什么來記錄時(shí)間？
2、認(rèn)識(shí)鐘面。
�。�1）鐘面上有什么？（數(shù)字1-12，時(shí)針、分針。）
�。�2）如何區(qū)別時(shí)針和分針？時(shí)針粗而短，分針細(xì)而長(zhǎng)。
�。�3）時(shí)針和分針怎么走的？順時(shí)針方向，用手指一指。
3、認(rèn)識(shí)各種鐘。
4、課件演示一天的'變化。
一天有幾個(gè)小時(shí)？一天=24小時(shí)齊讀。
5、出示有24時(shí)的鐘面。跟著數(shù)一數(shù)，讀一讀。
觀察：如何換算？1+12=13，2+12=14，……
二、實(shí)踐操作。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
�。�1）幾時(shí)。
①觀察：小胖上學(xué)的時(shí)間是什么時(shí)候？（8時(shí)）
�、谶@時(shí)，分針和時(shí)針的位置在哪里？分別指著幾？
交流：時(shí)針指著8，分針指著12。
�、塾^察：10時(shí)的鐘面，時(shí)針和分針的位置在哪里？
時(shí)針指著10，分針指著12。
�、鼙容^8時(shí)和10時(shí)的鐘面，有什么相同？有什么不同？
分針都指著12。
⑤說一說3時(shí)時(shí)針和分針的位置？
�、扌〗Y(jié)：表示幾時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
�、咴趯W(xué)具鐘上撥一撥。0時(shí)、12時(shí)、6時(shí)、11時(shí)、13時(shí)、15時(shí)、20時(shí)。
A、說一說：如何撥出6時(shí)和15時(shí)？15時(shí)和那個(gè)時(shí)間的鐘面是一樣的？
B、同桌互動(dòng)：一生說一時(shí)刻，另一生動(dòng)手撥，再交換。
�。�2）幾時(shí)半。
�、儆^察：小胖吃午飯的時(shí)間是什么時(shí)候？（11時(shí)半）
�、谶@時(shí)，分針和時(shí)針的位置在哪里？分別指著幾？
交流：時(shí)針超過11，指著11和12的中間，分針指著6。
�、塾^察：9時(shí)半的鐘面，時(shí)針和分針的位置在哪里？
時(shí)針超過9，指著9和10的中間，分針指著6。
④比較11時(shí)半和9時(shí)半的鐘面，有什么相同？有什么不同？
分針都指著6。
�、菡f一說4時(shí)半時(shí)針和分針的位置？
�、扌〗Y(jié)：表示幾時(shí)半，分針指著6，時(shí)針超過幾就是幾時(shí)半。
�、咴趯W(xué)具鐘上撥一撥。0時(shí)半、12時(shí)半、6時(shí)半、11時(shí)半、13時(shí)半、15時(shí)半、20時(shí)半。
A、說一說：如何撥出12時(shí)半和15時(shí)半？15時(shí)半和那個(gè)時(shí)間的鐘面是一樣的？
B、同桌互動(dòng)：一生說一時(shí)刻，另一生動(dòng)手撥，再交換。
3、根據(jù)時(shí)間畫出時(shí)針和分針。
4時(shí)，4時(shí)半；5時(shí)，5時(shí)半；14時(shí)，14時(shí)半。
三、總結(jié)
1、你還知道有關(guān)時(shí)間的哪些知識(shí)？你還想了解時(shí)間的哪些知識(shí)？想辦法去了解，課后再做交流。
2、愛時(shí)、惜時(shí)教育。
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
看鐘面填時(shí)間
_____時(shí)_____分
看時(shí)間在鐘面上畫時(shí)針和分針
22時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)
一天=24小時(shí)
表示幾時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
表示幾時(shí)半，分針指著6，時(shí)針超過幾就是幾時(shí)半。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第六單元，第70頁(yè)“填未知加數(shù)”及其相應(yīng)練習(xí)。
【設(shè)計(jì)理念】
本冊(cè)是課程改革的實(shí)驗(yàn)教材，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上著重活而實(shí)�！安隆笔潜竟�(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，如何能讓學(xué)生“樂學(xué)活用”，我對(duì)本節(jié)課作以下的設(shè)計(jì)：
1、捕捉兒童心理，重視創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力。
2、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提倡解決問題方法的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、合作交流獲得知識(shí)。
3、練習(xí)形式多樣化，融于生活游戲、比賽中，讓學(xué)生體驗(yàn)猜的樂趣。實(shí)踐多層次的練習(xí)，提供學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生理解加法算式中未知數(shù)的意義，通過探索討論，學(xué)會(huì)填加法算式中的未知數(shù)的方法，并能正確填寫。
技能目標(biāo)：在觀察、操作、合作交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：通過同伴合作，動(dòng)手操作，結(jié)合各自生活經(jīng)驗(yàn)，感受身邊的數(shù)學(xué)，獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的美。
發(fā)展目標(biāo)：通過觀察、操作、游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和解決問題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
【教具準(zhǔn)備】
教具：主題圖片，電腦課件，游戲卡片、頭飾。
學(xué)具：小棒，水果數(shù)字卡片。
【教學(xué)過程】
一、游戲引入，激趣鋪墊。
1、猜牌游戲
師：同學(xué)們今天的精神真好，老師想跟你們玩一個(gè)猜數(shù)的游戲，好嗎？（出示兩張撲克牌）
師：⑴同學(xué)們看，老師手上有兩張撲克牌，你能猜猜是幾和幾嗎？
⑵現(xiàn)在老師加一個(gè)條件：兩張牌上的數(shù)和起來是8，你還能猜猜嗎？
�、侨绻蠋熢偌右粋�(gè)條件：其中一張的數(shù)是2，能猜出另外一張是幾嗎？
�。ń虒W(xué)設(shè)想：利用與猜數(shù)有關(guān)的游戲不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且初步確立了填未知加數(shù)的意識(shí)為新課作鋪墊。）
2、揭示課題
今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)猜數(shù)的問題：“猜猜我是幾？”（黑板出示課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
（一）自主操作，合作交流.(學(xué)習(xí)例1鉛筆圖)
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們太聰明了，智慧爺爺送給我們一個(gè)禮物盒，想不想知道里面裝的是什么呢？（邊說邊打開盒子）大家看：里面放的是什么呀？
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察，這個(gè)盒子放滿了可以放幾枝筆？（板書：10）已經(jīng)放了幾枝？（板書：7）再放幾支筆就放滿10支呢，（板書：（））誰能完整地把圖的意思說一說？
師：圖的意思可以用這樣一道算式來表示：7+（）=10（板書）這道算式怎么讀呢？（帶讀一次后學(xué)生看書70頁(yè)）
2、動(dòng)手操作，擺小棒
師：還要放幾枝筆就是10枝呢？你能用小棒擺一擺嗎？請(qǐng)你先擺7根小棒代表盒子里的7枝鉛筆，再擺幾根就是10根呢？（邊擺邊跟你的同位說說是怎樣擺的）
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板擺鉛筆演示，并說說是怎么擺的。再指名2個(gè)學(xué)生說擺法。
3、同位合作，探討方法。
師：除了用擺小棒的方法猜出（）填幾，還有別的方法猜出7+（）=10嗎？
先跟同位說說小括號(hào)填幾，你是怎樣想的，然后填在書上。
4、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。（注意及時(shí)表?yè)P(yáng)、評(píng)點(diǎn)）
師：你猜括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎么想的？
5、小結(jié)。
師：同學(xué)們真棒，想出了用想組成、分成、減法這么多方法來猜出加法算式中的小括號(hào)填幾。
6、同位分享
師：你最喜歡用什么方法？請(qǐng)把你的最喜歡用的方法悄悄地告訴你的同位。好嗎？
�。ń虒W(xué)設(shè)想：通過直觀圖和老師富有啟發(fā)的提問，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和求知欲。并著力于學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，開口說，讓學(xué)生得出7+（）=10中的括號(hào)填幾。這樣把直觀感知和問題有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己尋找答案，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不但有利于學(xué)生解決問題，而且又能啟發(fā)孩子們的思維。）
7、嘗試練習(xí)：課本70頁(yè)做一做第1題
師：秋天到了，學(xué)校組織秋游活動(dòng)，要提前準(zhǔn)備些什么呢？想知道班里的同學(xué)準(zhǔn)備的情況嗎？請(qǐng)看：（課件出示）
同學(xué)準(zhǔn)備了什么？還差多少就放滿呢？你能猜出小括號(hào)填幾嗎。
�。ǘ�、自主探索，獨(dú)立思考.(學(xué)習(xí)例2小旗圖)
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，老師太喜歡你們了，所以老師打算做8面彩旗來表?yè)P(yáng)你們，每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一面！你們開心嗎？但是老師今天只帶了6面，還差幾面就是8面呢？（邊說邊出示）
1、黑板出示例2：小旗圖
2、學(xué)生在書上自主畫、做
請(qǐng)同學(xué)們先在橫線上畫一畫，再填括號(hào)里的數(shù)。
3、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示，并說說想法。
4、小結(jié)評(píng)點(diǎn)：
師：看來要猜出加法算式中的小括號(hào)除了可以通過擺的方法還可以用畫的方法來做呢。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：通過學(xué)生動(dòng)手畫和在積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號(hào)里填出加數(shù)。使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)從直觀到抽象，層層深入.）
5、嘗試練習(xí)：智慧爺爺也想考考你們呢！
（電腦出示）課本70頁(yè)做一做第2題：
師：都是已經(jīng)畫了一些，還差多少呢，能畫完整嗎？請(qǐng)你們馬上在橫線上畫一畫，再填數(shù)。
�。ㄈ�、質(zhì)疑：我們學(xué)了有關(guān)猜數(shù)的問題，你還有哪里不明白的嗎？
三、鞏固與拓展。
（一）基礎(chǔ)練習(xí)
1、舉數(shù)字卡游戲：課本71頁(yè)練習(xí)十第2題（教師手中出示填未知加數(shù)的算式，學(xué)生從0～10的水果卡片里找出答案并舉起來。）
師：智慧爺爺給我們帶來了許多水果卡片，請(qǐng)你從信封里拿出來，再按順序排在桌面上。你猜智慧爺爺喜歡吃什么水果呢？看，（出示填未知加數(shù)的算式）就是小括號(hào)要填的對(duì)應(yīng)的水果卡片，看誰找得快又準(zhǔn)。（抽2道題目讓學(xué)生說想法）
通過自己的努力，大家都找到了智慧爺爺喜歡吃的水果。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，掌聲表?yè)P(yáng)一下自己！
�。ń虒W(xué)設(shè)想：這是一個(gè)讓學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)手的活動(dòng)過程.改變課本直接填括號(hào)，采用舉數(shù)字卡片的形式：通過猜和找，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生自主、熱情地投入其中，也有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。）
太好了！我們一起坐火車到大森林去秋游吧！
2、游戲：對(duì)號(hào)上車。（教師和一部分學(xué)生戴著頭飾分別扮演火車頭與火車廂一起模擬火車開動(dòng)的情景，拿著號(hào)碼的`學(xué)生在火車開動(dòng)過程中對(duì)號(hào)上車，其余學(xué)生做判斷。）
師：老師來當(dāng)火車頭，誰來當(dāng)火車廂？誰想坐車？同學(xué)們注意看，每一節(jié)火車廂都有一道算式，算式中（）要填的數(shù)對(duì)上你的號(hào)碼才能上車呀！火車準(zhǔn)備開了，拿號(hào)碼的同學(xué)快點(diǎn)對(duì)號(hào)上車吧！(開始游戲)
�。ń虒W(xué)設(shè)想：借助頭飾，教師與學(xué)生共同參與扮演火車開動(dòng)的情景，使游戲更顯得生動(dòng)有趣，帶動(dòng)全體學(xué)生全情投入.而游戲本身也極具挑戰(zhàn)性，要考學(xué)生的注意力、思考力、反應(yīng)力和對(duì)新知識(shí)的掌握，也能使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)成功的樂趣。）
同學(xué)們都上對(duì)車了，我們出發(fā)去大森林吧。（課件出示：動(dòng)畫）
師：大森林到了，美嗎？這都是人們愛護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的結(jié)果，所以我們同學(xué)也要好好愛護(hù)我們身邊的花草樹木，不要亂扔垃圾，保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)當(dāng)一名環(huán)保的小衛(wèi)士，好嗎？
3、選葉子比賽（黑板出示兩組花和一堆樹葉，每朵花都缺少了一片葉子，分男女組比賽看誰能又快有準(zhǔn)地找回那片缺少的葉子。）
師：看大森林的花多漂亮，（黑板出示兩組花）但是它們的葉子都掉了一片下來，誰能幫它找回這片葉子，使兩片葉子的數(shù)加起來正好是花心的數(shù)。
分男女組比賽，各派兩個(gè)代表要分工合作。
得到同學(xué)們的幫助，花朵開心的笑了。
（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生欣賞大自然美的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地向孩子們進(jìn)行環(huán)保教育.“花配葉子”是一道有多余條件的題目，通過這個(gè)游戲既可培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，還教給學(xué)生解決問題的策略。）
（二）拓展練習(xí)
大森林又美又大，我們不知不覺中，（課件出示迷宮圖）走進(jìn)了一個(gè)森林迷宮，怎么辦呢？（動(dòng)畫）智慧爺爺告訴我們說：“出迷宮，必須要闖關(guān)呢！”。同學(xué)們敢闖關(guān)嗎？好，開始闖關(guān)。
�。娔X課件）第一關(guān)：（）+（）=7
第二關(guān)：5+（）＜10
第三關(guān)：6+（）＞9
恭喜同學(xué)們闖關(guān)同學(xué)們成功。
出了迷宮，秋游活動(dòng)結(jié)束了.
（教學(xué)設(shè)想：“闖關(guān)”這一組開放性題目，對(duì)學(xué)生充滿挑戰(zhàn)性，有助于學(xué)生對(duì)填未知加數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容更全面、深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)加法交換律的知識(shí)也作恰當(dāng)?shù)臐B透，讓學(xué)生有一個(gè)初步感悟。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，也提供了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間。）
四、整體回顧，總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、今天學(xué)得開心嗎，你學(xué)會(huì)了什么？
2、說說自己、小伙伴在這節(jié)課的表現(xiàn).
五、布置作業(yè)
回家和爸爸媽媽一起找找我們生活中還有哪些關(guān)于猜數(shù)的問題，回來告訴老師。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
一、認(rèn)識(shí)圖形(二)
單元學(xué)情分析
這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。
本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。
3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
單元重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓
單元難點(diǎn)：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別
單元課時(shí)安排：約3課時(shí)
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形(1)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(1)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。
2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。
教學(xué)方法：觀察法、操作法
教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、剪刀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說一說長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。(兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等)
再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。(四條邊長(zhǎng)度都相等)
二、新課。
1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論)
(2)用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。
要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對(duì)。
(3)區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。
拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形(長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等)先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：
2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?
3、學(xué)做風(fēng)車。
(1) 先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。
(2)拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。
學(xué)生動(dòng)手操作。(先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車)
教學(xué)反思：
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形(2)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(2)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的`感性認(rèn)識(shí)。
2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷
教學(xué)難點(diǎn)：
圖形的分解與組合
教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。練習(xí)一
長(zhǎng)方形( ) 正方形( )
三角形( ) 圓 ( )
2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。
二、新授。
1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢?學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。(手畫)
4、完成教科書P4、4。
5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習(xí)。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形(3)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(3)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征
教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別
教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。
讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。
2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“ ”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。
3、口答。
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。
4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體)
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P5、1。
2、完成教科書P5第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。
3、完成教科書P7第7題。
先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。
4、完成教科書P6第五題。
觀察：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?
(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?
(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?
(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?
5、完成教科書P7第六題。
6、完成教科書P7第8題
根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
3、進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
教學(xué)方法：
演示法、探究法、練習(xí)法等
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
出示主題圖，教師導(dǎo)語：春天來了，青蛙從冬眠中醒來，開始了工作。仔細(xì)看圖，用自己的語言說一說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。（生回答）
師：大家說得很好，青蛙是我們莊稼的好幫手，同學(xué)們要保護(hù)青蛙，從自己做起，同時(shí)教育我們的家長(zhǎng)拒絕吃青蛙。
二、算法探索
1、觀察兩道算式，說說和以前學(xué)的有什么不一樣。師：今天我們就一起來研究一下兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。
2、獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算呢？在自己的計(jì)數(shù)器上展示一下算法。
3、小組合作：把自己的算法在組內(nèi)交流，說給伙伴們聽�？凑l說得有道理。選出代表來發(fā)言。
4、全班交流。（教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，要讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十。）
5、小結(jié)歸納：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，十位上的數(shù)加減十位上的數(shù)，個(gè)位不變。
三、鞏固練習(xí)
1、做練一練的1、2題，先出示圖，讓學(xué)生看圖說出圖意，提出問題再解答。
第1題，讓學(xué)生理解相差關(guān)系應(yīng)用題中求相差數(shù)的算法。
第2題，讓學(xué)生理解已知總數(shù)和剩余數(shù)，求減少數(shù)的算法。（學(xué)生可以用減法計(jì)算，38—5=33，如果用加法計(jì)算，33+5=38，只要說出合適的理由，也給予肯定，要求學(xué)生口答出結(jié)果，并養(yǎng)成習(xí)慣）
2、練習(xí)計(jì)算。（第3題）
學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)。選其中兩道說說計(jì)算方法。
3、看圖理解圖意再列式計(jì)算。（第4題）
第4題，重點(diǎn)讓學(xué)生理解一把椅子坐一個(gè)人，40人需要40把椅子，這是總數(shù)，現(xiàn)在只有30把椅子，缺少的部分用減法計(jì)算。
�。ńM織形式：先讓學(xué)生獨(dú)立試一試，不會(huì)做的'沒關(guān)系，同桌可以相互說說自己的想法。然后進(jìn)行交流）
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？是怎么學(xué)的？你學(xué)得怎么樣？
五、作業(yè)：口算和五星級(jí)練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)
56+30=86（只）56—30=26（只）
兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，十位上的數(shù)加減十位上的數(shù)，個(gè)位不變。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
[教材分析]
本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)讀“整時(shí)”、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。
2.在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3. 建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”是本單元的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”是教學(xué)難點(diǎn)。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
信息窗——老師的關(guān)愛
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘面上的短針叫“時(shí)針”，長(zhǎng)針叫“分針”。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上整時(shí)數(shù)。會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)、幾時(shí)半。
3.使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”是重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”是難點(diǎn)。
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容] 信息窗、自主練習(xí)3
[教學(xué)過程]
一導(dǎo)入新課
今天老師再給大家猜一個(gè)謎語：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 時(shí)間一定要珍惜�？纯茨懿荒懿鲁鏊钦l？（鬧鐘）今天咱們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表。
二新授
（一）教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
1. 情境圖
鐘表在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛，有一天放學(xué)后下起了大雨，王老師很擔(dān)心同學(xué)們是否安全回家，于是便打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時(shí)間到家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。
2.認(rèn)識(shí)鐘面
�。�1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？
（2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時(shí)針，長(zhǎng)針叫分針”。）
�。�3）鐘面上還有12個(gè)數(shù)字。
�。�4）自己動(dòng)手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。
3.認(rèn)識(shí)“整時(shí)”
（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在我們來看一下，同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的。
�。�2）王老師首先打電話給小力，“小力是什么時(shí)間到家的？”我們需要看一下表。觀察小力回家時(shí)的鐘面：時(shí)針指在哪里？分針指在哪里？
�。�3）現(xiàn)在是幾時(shí)呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長(zhǎng)針指著12，短針指著5，就是5時(shí)。）
�。�4）這就是整時(shí)，對(duì)于整時(shí)來說，如果分針指在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。
（5）補(bǔ)充：整時(shí)的兩種寫法①5時(shí)②5：00
�。�6）做幾個(gè)小練習(xí)：讀時(shí)間、撥時(shí)間。
（二）教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
小云、小青和小力，誰最先到家？我們首先要知道他們?nèi)朔謩e是什么時(shí)候到家的，然后才能進(jìn)行比較。
1.認(rèn)識(shí)“半時(shí)”
�。�1）我們先來看看小云的回家時(shí)間，先觀察這個(gè)鐘面上時(shí)針和分針分別指在哪里？（時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間，分針在6上）那現(xiàn)在是什么時(shí)間？
�。�2）自己在學(xué)具上撥一撥。
�。�3）我們習(xí)慣說5點(diǎn)半，但在數(shù)學(xué)上說5時(shí)半，如果分針指在6上，時(shí)針轉(zhuǎn)過幾就是幾時(shí)半。
2.認(rèn)識(shí)“快到幾時(shí)”
（1）我們?cè)賮砜纯葱∏嗍菐讜r(shí)到的家？觀察鐘表，時(shí)針、分針分別指在哪里？
�。�2）分針接近12，說明什么？那現(xiàn)在是快幾時(shí)了？
�。�3）如果分針指在接近12的數(shù)上,時(shí)針指著幾就是快幾時(shí)。
3.認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”
�。�1）最后我們來看一下小林是幾時(shí)到家的？分針和時(shí)針分別指在哪里？
�。�2）分針指在剛過12的數(shù)上，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)剛過。
4.誰最先到家？
比較一下，這四位同學(xué)誰最先到家？把書上的時(shí)間填寫完整。
補(bǔ)充：順時(shí)針、逆時(shí)針
（三）練習(xí)
1.同位兩個(gè)人，一個(gè)撥鐘表，一個(gè)說出鐘表的時(shí)間，比一比誰說得最準(zhǔn)。
2.給鐘表畫指針。
三小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了四個(gè)表示時(shí)間的方法，他們分別是：“整時(shí)”、“半時(shí)”、“快到幾時(shí)”和 “幾時(shí)剛過”。
第二課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)1、2、4、5、6、我學(xué)會(huì)了嗎？和“豐收?qǐng)@”
[教學(xué)過程]
一自主練習(xí)
1.自主練習(xí)1：用水彩筆涂色
8時(shí)的涂紅色，11時(shí)半的涂藍(lán)色，快1時(shí)的.涂黃色，2時(shí)剛過的涂綠色。自己涂色，集體訂正。
2.自主練習(xí)2：認(rèn)一認(rèn)，說一說
�。�1）看圖講一講小紅在什么時(shí)間做了哪些事？
（2）說一說你一天的安排。
（3）珍惜時(shí)間，養(yǎng)成有規(guī)律的作息時(shí)間。
3. 自主練習(xí)4：填一填
說出每幅圖呈現(xiàn)的時(shí)間，他們?cè)谧鍪裁矗堪磿r(shí)間的順序編一個(gè)小故事，教育學(xué)生要孝敬老人。
�。�1）小剛和爸爸、媽媽幾時(shí)出門？
（2）他們快幾時(shí)來到了食品專柜？
（3）他們幾時(shí)剛過來到了奶奶家？
�。�4）他們幾時(shí)半吃的晚飯？
4. 自主練習(xí)5：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？
（2）小朋友在做什么？周圍的環(huán)境有什么區(qū)別嗎？這兩幅圖是一天中同一時(shí)間發(fā)生的事嗎？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解一天中相同的時(shí)間出現(xiàn)兩次，一早一晚，一天有24小時(shí)。
5. 自主練習(xí)6：先連一連，再編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
�。�1）看圖觀察，這三幅圖畫的是什么事？
（2）你能按照時(shí)間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎？
二我學(xué)會(huì)了嗎？
在下面四個(gè)時(shí)刻觀察旗桿的影子，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)交流一下。
三“豐收?qǐng)@”
通過“你覺得自己又有哪些新收獲？”、“在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？”、“哪些方面比較滿意？”、“哪些方面還需要繼續(xù)努力？”、“與小伙伴的合作怎樣？”這些問題，以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)有哪些收獲，并把相應(yīng)的綠蘋果涂紅。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課本第32--33頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷活動(dòng)過程，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)。
2、體會(huì)平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。
3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道這些物體的名稱和主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能體會(huì)平面、曲面。
課前準(zhǔn)備：
師生共同準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們?cè)敢夂退慌笥褑幔?/p>
2、上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體，請(qǐng)大家回憶一下，學(xué)了哪些物體？
3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時(shí)候也學(xué)到新的知識(shí)，就能得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的紅花。
4、出示課題：有趣的拼搭。
二、探究交流
1、“滾一滾”。
交代：請(qǐng)靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱各一個(gè)，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個(gè)物體同時(shí)往下滑，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
聽口令操作。
討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？
師生共同總結(jié)。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、“堆一堆”。
談話：（3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？
操作：請(qǐng)各組的1號(hào)小朋友拿出幾個(gè)正方體，2、3、4號(hào)小朋友也分別拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、“摸一摸”。
講述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了。（出示圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？
指名上臺(tái)摸，說說摸出來的是什么物體。
分組摸，請(qǐng)每組的'小組長(zhǎng)拿出預(yù)先準(zhǔn)備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
4、“搭一搭”。
學(xué)生操作，教師巡視。
討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。
評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
5、“數(shù)一數(shù)”。
談話：剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。
投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么？
分別讓學(xué)生說說：用了哪些幾何形體，各有多少個(gè)？
打開課本，自己看圖填數(shù)。
第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？
三、全課總結(jié)
1、通過這節(jié)課的活動(dòng)，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個(gè)組？學(xué)習(xí)什么？
2、你在拼搭積木中，又知道了些什么呢？
3、學(xué)生小結(jié)。
教學(xué)反思：
“滾一滾”“堆一堆”是體驗(yàn)物體上的平面與曲面。“摸一摸”是反饋初步形成的表象。手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經(jīng)過信息的篩選、過濾和相互對(duì)應(yīng)，作出相應(yīng)的判斷，并對(duì)判斷給予肯定或否定。這些活動(dòng)能使四種形體的表象更清晰、更牢固�！按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡(jiǎn)單應(yīng)用�！皵�(shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識(shí)，數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個(gè)數(shù)，并進(jìn)行分類活動(dòng)。
組建學(xué)習(xí)小組，推選小組長(zhǎng)，組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動(dòng)器材。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。要讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評(píng)判。參與學(xué)生的活動(dòng)，隨時(shí)了解情況，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)程給予必要調(diào)控。在活動(dòng)臨結(jié)束時(shí)，要組織學(xué)生說說收獲和體會(huì)，使實(shí)踐活動(dòng)成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、尺子、磁性數(shù)字卡片0-10、小花10朵（教師用）
小花10朵，數(shù)字卡片0-10（學(xué)生用）
三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略
10的認(rèn)識(shí)與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)一，因此，10的進(jìn)位十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)，萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。因此，10的組成即是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。基于以上的認(rèn)識(shí)，確定以下的教學(xué)目標(biāo)：
㈠知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的大小比較
2、掌握10的組成。
�、孢^程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、通過數(shù)小花，給數(shù)字排隊(duì)等，學(xué)生對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
�、缜楦袘B(tài)度價(jià)值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與動(dòng)手操作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流自己個(gè)性化做法。
2、通過操作、交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
本課力圖體現(xiàn)從生活中來，到生活中去體驗(yàn)認(rèn)識(shí)事物的過程，抓住學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的心理特點(diǎn)和年齡特征，提供有趣的素材，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“活動(dòng)”為主線開展教學(xué)，力求課堂“活潑生動(dòng)”。鑒于以上的目標(biāo)定位，本課主要采取以下的教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的情景，巧用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、采用自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合的方法，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、教學(xué)過程
�、迩榫骋�
1、引出學(xué)過的幾個(gè)數(shù)（0-9）
師：認(rèn)識(shí)黑板上的這些數(shù)字嗎？讓我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！
師：今天，這些數(shù)字娃娃又來到我們身邊，和我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)，你們歡迎嗎？一起來看看他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、有趣的多媒體課件引出10
數(shù)字娃娃去郊游，9最大，是隊(duì)長(zhǎng)，9命令其他數(shù)字排好隊(duì)，他看見0最小，走到0面前驕傲的對(duì)0說：“你呀，沒頭沒腦，最小，怎么和我比！”0聽了非常傷心，這個(gè)時(shí)候，1走到0旁邊，和0一起想出了一個(gè)好辦法對(duì)付9，猜猜看，1和0想出了一個(gè)什么好辦法？數(shù)字娃娃1說：我和0站在一起比9還大，你說對(duì)嗎？
3、了解起點(diǎn)，揭示課題
師：1和0站在一起就變成一個(gè)新的數(shù)字10。
師：對(duì)于10，你們都知道些什么？（學(xué)生說一說）我們今天再來好好的了解了解這位朋友10。（板書：10的認(rèn)識(shí)）
�、嫣骄繉W(xué)習(xí)
1、認(rèn)10
�、哦嗝襟w顯示有關(guān)10的主題圖(并非課本中的主題圖，而是一幅節(jié)日的動(dòng)態(tài)畫面)。
�、龠@是一幅節(jié)日的畫面，仔細(xì)看看圖中有些什么？②引導(dǎo)學(xué)生用10來表述圖中的事物。
師：這是一副節(jié)日的畫面，美嗎？各族小朋友歡聚在一起慶祝祖國(guó)的節(jié)日，仔細(xì)看看圖中有些什么？（指名說一說）
【備選】如果能說出10的數(shù)量，應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)：能用數(shù)學(xué)的眼光看問題！如果學(xué)生沒有說出10的物體，例如：“只說有許多小朋友”，教師要問：“到底有多少呢？你是怎么知道的？”（數(shù)出來的）
2、數(shù)10
�、艑W(xué)生說說怎樣數(shù)的方法（強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)的策略性和有序性）
師：你是怎么數(shù)的？來數(shù)數(shù)看吧�。◤淖笸覕�(shù)，從右往左數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)......）
�、菩〗Y(jié)數(shù)數(shù)的方法
師：數(shù)數(shù)的方法很多，只要按一定的順序和方法來數(shù)都能數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。
�、菙�(shù)學(xué)具
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你用自己喜歡的方法，也從學(xué)具袋中數(shù)10朵小花擺在紙上，排成一排。數(shù)完后同桌互相檢查一下對(duì)方數(shù)的對(duì)不對(duì)。
3、找10
⑴舉生活實(shí)例
師：我們身上，生活中也有很多與10有關(guān)的事，請(qǐng)你來找找看，用10說句話。
學(xué)生舉例完后，教師稍作小結(jié)。
師：我們平時(shí)要多觀察生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西。做個(gè)數(shù)學(xué)和生活的有心人。
�、婆抨�(duì)游戲
�、僬�(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)我們班第一排有幾個(gè)小朋友？（8人）
�、冢ɡ蠋熣具M(jìn)）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）
�、廴绻胱尩谝慌庞�10個(gè)人，誰有辦法？
�、軘�(shù)數(shù)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？（10人）誰是第10個(gè)人？
【備選】當(dāng)問題剛一提出時(shí)，學(xué)生不假思索就會(huì)產(chǎn)生兩種不同答案，這時(shí)教師不用著急，只要再多給幾秒時(shí)間，大部分學(xué)生知道會(huì)有兩種可能性，接著指名回答，學(xué)生自會(huì)將結(jié)果分析得很清楚了。
4、寫10
師：現(xiàn)在，數(shù)字娃娃家庭里又多了一個(gè)新成員（出示卡片10）
�、�10與0-9這些數(shù)比一比，有什么不一樣？（學(xué)生回答）
�、齐娔X演示10的寫法，教師講解、指導(dǎo)。
�、菍W(xué)生在練習(xí)紙上進(jìn)行描紅3個(gè)，練習(xí)5個(gè)。
⑷同桌之間互相欣賞，相互提提意見。
�、山處熝惨�，注意學(xué)生的書寫習(xí)慣和書寫姿勢(shì)。
�、蕦懲曛�，抽取3張進(jìn)行評(píng)議。
師：你們覺得這位小朋友寫得怎么樣？（學(xué)生進(jìn)行欣賞、評(píng)議、提意見）
5、10的位置和大小比較
�、旁谥背呱吓帕校ê诎迳铣鍪疽粡堄疫厰嗟舻某咦樱�
①師：那誰來幫幫黑板上的數(shù)字娃娃，黑板上這些數(shù)字娃娃站得太亂了，誰能讓它們整齊的站在這把尺子上（指名上來排一排，鼓勵(lì)其余學(xué)生與老師一起當(dāng)裁判）
師：他是按什么順序排的？(從小到大)
【備選】學(xué)生應(yīng)該有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道尺子上的數(shù)是左邊小，右邊大，如果學(xué)生排的是從大到小，教師就簡(jiǎn)單介紹一下尺子的特點(diǎn)。
②師：從這把尺子上你可以看出些什么？
【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)回答：9的后面是幾，10為什么排在9的后面，10為什么排在9的后面，10比哪些數(shù)大，反過來，哪些數(shù)比10小......
�、苹鸺l(fā)射時(shí)的倒數(shù)計(jì)時(shí)（從大到小）
師：生活中有時(shí)候也要倒著數(shù)，上個(gè)星期我們國(guó)家非常了不起，又有一枚新的火箭發(fā)射上空，來回憶一下當(dāng)時(shí)的情景，讓我們?yōu)樗箶?shù)記時(shí)吧！準(zhǔn)備！開始！10，9，8，7......發(fā)射！他的成功發(fā)射又會(huì)給我們的生活帶來很大的幫助，我們的小朋友也要從小努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了多為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
6、10的組成
⑴情境引入教師進(jìn)述：把10朵小花分成兩部分，進(jìn)行記錄。
師：我們來個(gè)比賽吧，比什么呢？請(qǐng)聽清楚了，我說開始才能開始哦！把桌上的10朵小花分成兩部分，你可以怎么分？比一比，哪一組合作得最好，方法多，分得快，記得又清楚。
�、仆篮献�，動(dòng)手操作，一人動(dòng)手分，一人把分法記錄在紙上。
�、墙處熝惨�，個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個(gè)例。
�、葏R報(bào)不同的分法，電腦逐個(gè)演示不同的方法，教師進(jìn)行板書。
注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一種分法，心里想出另外一種分法，得出兩種不同的記法。
⑸【備選】如果教師在巡視過程中，有發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的方法很奇妙，既快又不遺漏，指名上來演示，教師在黑板上板書；如果學(xué)生當(dāng)中沒有出現(xiàn)這幾種巧妙分法，教師可以適時(shí)地給出，方法1：即10可以分成1和9，9和1，還可以分成2和8，8和2，3和7，7和3以此類推；方法2：即10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1。
⑹對(duì)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，觀察數(shù)字特點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思想。
師：你覺得這種方法好不好？好在哪里？學(xué)生匯報(bào)（快、清楚又不容易遺漏），教師板書。
�、邕\(yùn)用提高
1、對(duì)口令
師：我們輕松一下，來玩對(duì)口令的游戲吧，我說1，我說9，1和9組成10......
先師生玩，然后生生玩，邊玩邊舉數(shù)字卡片。
2、運(yùn)用：游樂場(chǎng)中的數(shù)學(xué)問題
師：你們學(xué)得很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，如果老師帶你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩兒，我給你10元錢，你想玩哪些項(xiàng)目？（學(xué)生自由回答，教師板書，如：□+□+□=10□+□+□+□=10等）
具體項(xiàng)目：
蕩秋千1元
滑滑梯 2元
騎木馬 3元
小火車 4元
旋轉(zhuǎn)飛機(jī) 5元
碰碰車 6元
滑船 7元
觀看魔術(shù) 8元
摩天輪 10元
【備選】如果學(xué)生選擇的項(xiàng)目加起來大于10或者小于10時(shí)，在糾正的同時(shí)，更要向?qū)W生滲透數(shù)與算式之間的大小比較思想，為下節(jié)課學(xué)習(xí)幾個(gè)數(shù)相加比大小做鋪墊。如：□+□+□<10□+□+□+□>10等
�、枵n堂總結(jié)
1、師：今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
2、提出希望。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
片段一：認(rèn)識(shí)10與數(shù)10
師：這是一副節(jié)日的畫面，美嗎？各族小朋友歡聚在一起慶祝祖國(guó)的節(jié)日，仔細(xì)看看圖中有些什么？
生：圖中的小朋友在表演節(jié)目。
師：到底有幾位小朋友呢？能連同數(shù)量一起說出來嗎？
生：圖中有十位小朋友在表演各種不同的節(jié)目。
師：你的話說得很完整。
生：圖中還有十個(gè)氣球。
生，應(yīng)該是圖中有十個(gè)不同顏色的氣球。
師：很好！說出了帶有數(shù)量的物體，那你們是怎么知道它們的數(shù)量的.呢？
生：我看出來的。
生：我是用手指頭數(shù)出來的。
師：你是怎么數(shù)的？
生：這樣1、2、3、4......10(伸出手指頭，指著大屏幕，認(rèn)真地?cái)?shù)起來。)
師：這位小朋友是從左往右數(shù)，而且是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的，誰用不同的數(shù)的？
生1：我也可以從右邊開始數(shù)。
生2：我可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。
師：那你來數(shù)數(shù)看！
生：2、4、6、8、10。
師：他的方法怎么樣？
生1：我覺得這種方法數(shù)得快，再說你們看，氣球本來就是兩個(gè)兩個(gè)靠在一起的，這樣數(shù)起來更加清楚。
生2：我可以兩次就數(shù)出10。
師：是嗎？數(shù)給大家看看，好嗎？
生：5、10就好了嘛�。樕下冻鲎院赖谋砬椋�
師：這個(gè)好辦法是你自己想出來的嗎？
生：嘻嘻！是我平時(shí)看媽媽數(shù)復(fù)印紙的時(shí)候，也是這樣五張五張數(shù)的。
師：老師很喜歡你！你不僅很會(huì)觀察，而且能把生活中的經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上來，跟我們大家一起分享！就是這樣，生活中有很多的數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！
⑵小結(jié)數(shù)數(shù)的方法
師：數(shù)數(shù)的方法很多，只要按一定的順序和方法來數(shù)都能數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。
．．．．．．
片段二：10的位置和大小比較
師：那誰來幫幫黑板上的數(shù)字娃娃，黑板上這些數(shù)字娃娃站得太亂了，誰能讓它們整齊的站在這把尺子上。
�。ㄒ粚W(xué)生上來從0排到10）
師：他是按什么順序排的？
生：（齊答）從小到大。
師：從這把尺子上你可以看出些什么？
生1：我看出它們是從小到大排列的。
生2：10在9的后面。
生3：1-9都比10小。
生4：0站在最前面，10在最后面。
生5：也就是0最小，10最大。
生6：不對(duì)，10不是最大的，還有很多比10更大呢！
師：那你知道還有哪些數(shù)比10大？
生；20、30、100、1000很多很多。
師：你懂得可真多！比10大的數(shù)還有許許多多，數(shù)也數(shù)不完，不過在0-10這幾個(gè)數(shù)當(dāng)中最小的是-0，最大的是-10。
師：還看出些什么？
生：這是一把斷了的尺子，如果沒斷的話，10后面應(yīng)該還有很多數(shù)字。
生：那尺子不就太長(zhǎng)了。哈哈！（學(xué)生議論紛紛）
師：到底尺子上有哪些數(shù)字呢？今天回去就找來尺子好好看看，一定要多找?guī)追N尺子看哦！
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片段三：10的組成
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師：好！現(xiàn)在哪一組同桌先來介紹你們的分法。
生：我們把10朵小花分成5朵和5朵，兩邊一樣多。
師：也就是說10可以分成5和5。（板書）
生：10可以分成4和6.3和7。
師：當(dāng)你們把10分成4和6時(shí)，能不能馬上從這種分法里再想到另一種不同分法？
生：也可以是6和4�。�
師：對(duì)�。「鶕�(jù)一種分法，可以得出10的兩種不同組成。這樣就很好記了。
生1：10可以分成1和9，9和1。
生2：10可以分成2和8，8和2。
生3：10可以分成3和7，7和3。
生4：已經(jīng)有了，把10分成3和7剛才已經(jīng)匯報(bào)過了。
師：哦！原來差點(diǎn)重復(fù)了。你聽得可真仔細(xì)哦！
師：還有嗎？
學(xué)生掃視著黑板，過了一會(huì)兒，陸續(xù)地?fù)u頭。
師：很不容易��！把這么多不同分法都展示出來了。那有沒有更好的記法，能很快的把這么多方法都記錄下來，而且不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏，讓人一看就明白呢？
生：有！我們剛才記得時(shí)候就很有規(guī)律，所以記得特別快。
師：哦？有規(guī)律！是什么樣的規(guī)律呢？可以介紹給大家看看嗎？
學(xué)生將自己的記錄成果展示在屏幕上，開始介紹。（學(xué)生列的是豎式，能看得清清楚楚）
即10可以分成1和9，2和8，3和7，例如：10
4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1.19
師：你們覺得這種方法怎么樣？28
生：我覺得好極了！我怎么沒想到呢？
師：那到底好在哪里？
生：這樣就不會(huì)漏掉，也不會(huì)重復(fù)了。
生：很容易就記住了。
生：因?yàn)閿?shù)字很有規(guī)律，左邊的數(shù)字從1開始慢慢地多1多1，而右邊的數(shù)字就從9開始滿慢地少1少1。
生：左右兩邊都在變化，但是變得很有規(guī)律，讓人覺得很美。
師：是�。≌嬗幸环N美的享受！
六、教學(xué)反思
本節(jié)課以學(xué)生參與活動(dòng)為主線，整節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主地去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，課堂上再現(xiàn)的是師生“原汁原味”的活動(dòng)情景。
�、鍎�(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的情境，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程
“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)�！毙睦韺W(xué)研究表明，游戲是兒童非常熟悉非常喜歡的活動(dòng)，對(duì)其內(nèi)在動(dòng)機(jī)是很強(qiáng)烈的。為此，本節(jié)課安排了“排排隊(duì)”“分小花”和“對(duì)口令”及“游樂場(chǎng)中的數(shù)學(xué)問題”等活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在活動(dòng)中給學(xué)生提供大量主動(dòng)探索體驗(yàn)成功與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生興趣怏然，主動(dòng)參與，用眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口交流，在快樂的游戲中，不知不覺地經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。
�、骟w現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的理念，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的理念。數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。如果學(xué)生能將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決生活中的實(shí)際問題，就會(huì)讓他們覺得學(xué)數(shù)學(xué)是非常有用的，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使他們向往數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)、樹立學(xué)習(xí)的信心、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。
本節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了主題圖后，說說數(shù)數(shù)的策略，引起他們的聯(lián)想：自己或者家人在生活中的好多地方也會(huì)用到這個(gè)知識(shí)，接著舉出一些生活實(shí)例，然后是排排尺子上的數(shù)字和火箭發(fā)射時(shí)的倒數(shù)記時(shí)，無不密切聯(lián)系生活實(shí)際，更培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活和熱愛祖國(guó)的思想。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，花10元錢選擇游樂場(chǎng)中的活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)的快樂。
㈢運(yùn)用多樣性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)交流意識(shí)
“評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)是應(yīng)該讓學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)，而不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)的方法，如：誰愿意來介紹你們同桌兩人的方法？你最喜歡誰寫得10，為什么？”你覺得這種方法好在哪里？等等讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)自我肯定，自我反思，在評(píng)價(jià)他人中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)批評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。同時(shí)，語言是思維的外殼，借助語言可使動(dòng)作思維內(nèi)化為智力活動(dòng)，因此，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示、交流、評(píng)價(jià)，既有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，又有利于操作表象的形成，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考也起著重要作用。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)用遷移的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)探索8、7、6加幾的計(jì)算方法。
2.會(huì)用多種方法來口算，體驗(yàn)算法的多樣化，優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。
教學(xué)思路：在多種方法的'基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解湊十法。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)鋪墊
新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場(chǎng)券，成功闖過下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費(fèi)的入場(chǎng)券。
�。�1）第一關(guān)（拆一拆）
10（8，）10（7，）10（6，）
�。�2）第二關(guān)（算一算）
9+4=9+5=9+8=
9+6=2+9=9+3=
說一說9+4的計(jì)算過程。
�。�3）第三關(guān)（說一說）
8+2+4=147+3+2=126+4+7=17
二、情境引入，自主探究
1.教學(xué)例1
恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場(chǎng)券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機(jī)會(huì)。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎？
碰碰車8元激流勇進(jìn)7元水上滾球5元
旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元
請(qǐng)?jiān)谏鲜鲰?xiàng)目中選擇不同的兩項(xiàng)，算一算一共需要多少錢。
�。�1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）
�。�2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)
（3）交流：說一說，你是怎么算的？
學(xué)情預(yù)設(shè)：
�、�?gòu)?開始，接著數(shù)9、10、11、12、13；
�、趶�1開始數(shù)，1、2、3、4、5……、13；
�、塾眯“魪淖筮吥贸�2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；
�、苡眯“魪挠疫吥贸�5根與左邊湊成10，10與3合起來是13.
�。�4）擺一擺
請(qǐng)用小棒操作的同學(xué)到臺(tái)前擺給大家看一看。
追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。
�。�5）體驗(yàn)算法：出示兒童樂園的游戲項(xiàng)目：
碰碰車8元激游勇進(jìn)7元水上滾球5元
旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元
請(qǐng)選擇不同的兩項(xiàng)，在自己的練習(xí)本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
�、偻媾雠鲕嚭图び斡窟M(jìn)一共多少元？8＋7＝□
②玩碰碰車和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元？8＋6＝□
③玩碰碰車和水上滾球一共多少元？8＋5＝□
�、芡媾雠鲕嚭陀^覽車一共多少元？8＋4＝□
�、萃婕び斡窟M(jìn)和觀覽車一共多少元？7＋4＝□
�、尥婕び斡窟M(jìn)和水上滾球一共多少元？7＋5＝□
�、咄婕び斡窟M(jìn)和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元？7＋6＝□
⑧玩旋轉(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……
�。�6）優(yōu)化算法
�、�7＋6＝□，請(qǐng)你想一想，怎樣算比較快？
為什么把6拆成3和3.
�、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都可以用湊十法。
不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾；
8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成2和幾；
7加幾是把7湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成3和幾；
6加幾是把6湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成4和幾；
③優(yōu)化算法：
在做8、7、6加幾時(shí)，可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法，大家認(rèn)為哪一種方法方便就用哪一種方法計(jì)算。
�。�7）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？
8＋9＝□（說一說你的算法）
學(xué)情預(yù)設(shè)：
�、侔�9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17
�、谝�?yàn)?和8=17，所以8+9=17
小結(jié)：在做計(jì)算時(shí)，可用“湊十法”來計(jì)算比較快，也可用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律來計(jì)算。
三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維
1.摘星星
8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★
8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★
(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？
(2)生獨(dú)立在書上算
(3)校對(duì)
2.想想填填。
8○6＝149○8＝178○4＝13
8○6＝29○8＝112○7＋7
6＋5○＝105＋8○7＋6
四、歸納小結(jié)，完善認(rèn)知
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）的練習(xí)比較過程，能正確地計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，養(yǎng)成在計(jì)算前先估算得數(shù)范圍的習(xí)慣。
3.使學(xué)生體會(huì)加、減法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算
【教學(xué)難點(diǎn)】
估算習(xí)慣的養(yǎng)成。
【教學(xué)過程】
一、情境比較喚起回憶。
34+2＝2+35＝61+8＝
34+5＝2+53＝80+17＝
34+20＝20+35＝3+36＝
34+50= 20+53= 37+20=
�、賹W(xué)生獨(dú)立做題后，觀察第一豎行的題目，再看第二豎行的題目，再看第三豎行的題目，分層比較。
�、谶x一組和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。
③集體核對(duì)計(jì)算結(jié)果并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。寫一寫，讀一讀。
二、計(jì)算練習(xí)估算培養(yǎng)
1.完成練習(xí)七第2題
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，選個(gè)別題說說是怎樣想的？
過渡：計(jì)算之前怎樣檢測(cè)計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢，這就需要我們認(rèn)真審題和對(duì)題進(jìn)行估算。
2.先說出每題的得數(shù)是幾十多？再計(jì)算。
65+30＝4+52＝60+13＝53+20＝
56+3＝25+4＝31+6＝20+35＝
�、俪鍪緦�(duì)比題組卡片，說說得數(shù)是幾十多
②計(jì)算看看你的`得數(shù)和估算的結(jié)果是否一致。
�、坌〗Y(jié)：估算可以幫助我們審題，檢查正誤。
3.不計(jì)算，你能在○里填上“＞”、“＜”或“＝”嗎？（完成練習(xí)七第3題）
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，并說一說是怎么比較的。復(fù)習(xí)數(shù)的大小的比較方法。
47+2○47+204+75○75+4
50+48○40+503+66○30+66
①學(xué)生獨(dú)立比較填寫。
�、诮涣鳎耗闶窃鯓颖鹊模�
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“找相同比不同”的思想，找出每道題目中相同的部分，明白剩下的部分越大結(jié)果越大。
三、解決問題
1.完成練習(xí)七第4題
�、�?gòu)膱D中你搜集到了什么信息？
�、谶呑x邊畫出問題，并和同桌說說你是怎樣想的。
③全班交流想的過程，列式計(jì)算并解答。.第8題
小組內(nèi)交流、討論解決的方法，然后分組匯報(bào)，全班交流。
2.完成練習(xí)七第5題
引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，再在小組內(nèi)討論、交流，指名回答，并說一說是怎么想的，全班交流、訂正。
四、全課小結(jié)：
通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲嗎？你覺得自己對(duì)本單元的知識(shí)，哪些掌握地比較好，哪些還需要努力？
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