二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇(精品)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
（1）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。
�。�2）使學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
難點(diǎn)：能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
課型：新授課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、彩紙、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，剪刀等。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
播放課件，這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天我們就一起來(lái)研究圖形的運(yùn)動(dòng)。
二、探究新知，感受對(duì)稱(chēng)
�。�1）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱(chēng)。
師：為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉都是一家子的呢？
生自由發(fā)言。
生1:我認(rèn)為……
生2:我覺(jué)得……
生3:我想……
師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的.同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生互相討論，交流想法。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1:我發(fā)現(xiàn)……
生2:我發(fā)現(xiàn)……
�。�2）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”.
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌拢绻覀儼堰@些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。
�。ㄗ寣W(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）
教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題）
�。�3）剪“軸對(duì)稱(chēng)圖形”.
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际恰▽W(xué)生看板書(shū)回答：軸對(duì)稱(chēng)圖形）
師：對(duì)稱(chēng)的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱(chēng)的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱(chēng)的嗎？折折看。
師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱(chēng)圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
生1:我想……
生2:我猜……
生3:我是這樣剪的……
播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）
（4）認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。
師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱(chēng)圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱(chēng)軸”.
師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸在哪兒？好，下面我們就把它畫(huà)出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得該怎么畫(huà)？
生討論交流。
播放課件演示：畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的方法。
學(xué)生用鉛筆畫(huà)出自己剪出的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
（5）說(shuō)“生活中的對(duì)稱(chēng)”.
師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱(chēng)圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
生互相交流。
師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，我們一起去欣賞一下吧！（播放課件）
三、鞏固深化，拓展延伸
�。�1）顯身手。（辨對(duì)稱(chēng)）
課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱(chēng)圖形，是的請(qǐng)畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。
獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。
（2）找對(duì)稱(chēng)軸。（玩對(duì)稱(chēng)）
師：看，這是我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說(shuō)說(shuō)，它們是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱(chēng)軸？
（學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱(chēng)軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）
學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱(chēng)軸，正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。
四、全課總結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形。對(duì)稱(chēng)，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱(chēng)的足跡。
播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
對(duì)稱(chēng)
把一個(gè)圖形對(duì)折后，兩部分能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形，那條折痕就叫做對(duì)稱(chēng)軸。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
動(dòng)手操作，制作對(duì)稱(chēng)圖形
拿一張紙，對(duì)折以后，在對(duì)折的這邊畫(huà)出你想要畫(huà)的圖形的一半然后把它剪下來(lái)，就可以得到一個(gè)你喜歡的對(duì)稱(chēng)圖形。再寫(xiě)上祝福語(yǔ)，作為禮物，送給爸爸媽媽?zhuān)屗麄円残蕾p到對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)美，同時(shí)還能感受到你對(duì)他們的愛(ài)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容
口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。（課本第４５頁(yè)－４６頁(yè)例１、例２，“做一做“習(xí)題，練習(xí)十二第１－４題）
教學(xué)要求
掌握口算兩位數(shù)加減法兩位數(shù)（和在１００以?xún)?nèi)）的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握口算兩位數(shù)加減法兩位數(shù)（和在１００以?xún)?nèi)）的方法
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
�。�、口算
�。常矗浮 � ３２－１４ ３＋７ ６１－６
�。矗玻玻啊� １５＋３０ ６９＋４ ８８－８０
２、填空。
１８＝（ ）＋８ ４６＝４０＋（ ）
�。叮玻剑� ）＋２ ７１＋７０＋（ ）
二、新授
�。薄⒊鍪菊n本上準(zhǔn)備題。３２＋４０＋６ ４７－１０－８
要學(xué)生看版式說(shuō)得數(shù)，由此引入新課：兩位數(shù)的加減法，以前學(xué)過(guò)筆算，出可以用口算。
揭示課題：口算兩位數(shù)加減法。
２、教學(xué)例１。
出示第（１）題：６４＋２５
教師引導(dǎo)學(xué)生想：怎樣改成已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算？把２５看成哪兩個(gè)數(shù)的和？該怎么辦？教師逐步板書(shū)：
�。叮矗玻埃剑福�
�。叮础� ＋ ２５ ＝ ８９ 想：
�。福矗� ＝８９
�。福�
出示第（２）題：２８＋３７＝
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想？指名回答后板書(shū)：
２８＋３７＝ ６５ ２８＋３０＝５８ ５８＋７＝６５
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法？（從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù)；再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。）
提問(wèn)：還能想出別的算法嗎？
３、教學(xué)例２。
出示第（１）５８－２６
提問(wèn)：怎么改成已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算呢？把２６看成哪兩個(gè)數(shù)的和？口算時(shí)是怎么想的？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
�。担福玻埃剑常�
�。担� － ２６ ＝ ３２ 想：
�。常福� ＝３２
出示第（２）題：７２－４９＝
讓學(xué)生說(shuō)出是怎么想的，第一步算什么？第二步算什么？指名回答后板書(shū)：
72-49=23 想：72-40=32 32-9=23
�。础⑿〗Y(jié)：指導(dǎo)學(xué)生看課本例1、例2，并在例1、例2的方框中填上數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
課本第46頁(yè)“做一做”習(xí)題。
第1題。分別指名口算，并說(shuō)說(shuō)怎么想的。
第2題。全體列式計(jì)算。指名說(shuō)說(shuō)怎樣列式和怎樣口算，全體訂正。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十二第1-4題。全體同學(xué)直接把結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上。
教師巡視，指名學(xué)生回答是怎么想的，再訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
口算整百、整千數(shù)的加減法。（課本第48-49頁(yè)例3、例4、例5及“做一做”習(xí)題，練習(xí)十三第1-3題）
教學(xué)要求
學(xué)會(huì)口算整百、整千數(shù)的加減法，進(jìn)一步提高口算能力，為教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)的筆算加減法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)口算整百、整千數(shù)的加減法
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步提高口算能力，為教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)的筆算加減法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒖谒悖ǔ鍪揪毩�(xí)卡片。）
40+30 62-40 25+30 32-8
7 +15 86-80 56-38 37+25
�。�、口答。
85是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
300是由（ ）個(gè)百組成。
�。� ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成64。
�。�、 出示課本48頁(yè)復(fù)習(xí)題。
�。ǎ保�80和130里面各有幾個(gè)十？
�。ǎ玻�700和1000里面各有幾個(gè)百？
（３）13個(gè)十是多少？25個(gè)百呢？
分別指名口算，并由此導(dǎo)入新課。
二、新授
教師板書(shū)課題：口算整百、整千數(shù)加減法。
�。�、教學(xué)例3。
�。ǎ保┏鍪镜�1小題：400+300=700
提問(wèn)：這是幾個(gè)百和同幾個(gè)百相加？
引導(dǎo)學(xué)生想：4個(gè)百和3個(gè)百相加是7個(gè)百，也就是700。
�。ǎ玻┏鍪镜�2小題：700-300=
提問(wèn)：怎樣想？7個(gè)百減32上百得4個(gè)百，也就是400。
�。�3）出示第3、4小題：20xx+6000=8000 9000-4000=5000
右讓學(xué)生先試做。指名說(shuō)得數(shù)以及怎么樣想的。
�。�、教學(xué)例4。先讓學(xué)生試做。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
200+30可以這們想：20個(gè)十加上3個(gè)十是23個(gè)十，也就是230。
也可以直接這樣想：2個(gè)百加上3個(gè)十是230。
230-30可以這們想：23個(gè)十減3個(gè)十是20個(gè)十，也就是200。
也可以直接這樣想：二百三十減三十是二百整。
230-200可以這樣想：23個(gè)十減去20個(gè)十是3個(gè)十，也就是30。也可以直接想：二百三十減去二百是三十。
�。�、完成課本第48頁(yè)“做一做”習(xí)題。
學(xué)生直接在課本上寫(xiě)得數(shù)。指名說(shuō)說(shuō)每題結(jié)果，部分習(xí)題要學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。�、教學(xué)例5。
出示例5前兩題：80+50和平共處30-50
先讓學(xué)生口算出結(jié)果，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。80+50可以這樣想：8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，也就130.130-50可以這樣想：13個(gè)十減5 個(gè)十是8個(gè)十，也就是80。
再出示900+600和1500-600
讓學(xué)生試做，再指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的`。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，把例3-例5的得數(shù)填完全。
完成課本第49頁(yè)“做一做”習(xí)題，把得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上。
小結(jié)：口算整十、整百、整千數(shù)加減法時(shí)，先把整十、整百、整千都看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，然后再相加、減。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)十三第1-3題。
由學(xué)生獨(dú)立完成，把得數(shù)寫(xiě)在課本上。教師巡視，抽部分題要學(xué)生講講是怎么想的，集體訂正。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
幾百幾十的加減法（1）（課本第52-53頁(yè)例6、例7、例8，完成“做一做‘習(xí)題和練習(xí)十四第1、2題。）
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)幾百幾十加幾十或幾百不進(jìn)位加法和幾百幾十減幾十或幾百的不退位減法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)幾百幾十加幾十或幾百不進(jìn)位加法和幾百幾十減幾十或幾百的不退位減法的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)
能正確地進(jìn)行口算
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
出示課本第52頁(yè)復(fù)習(xí)題，分別指名回答。
（１）320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？
320是由多少個(gè)十組成？
（2）20+40+300= 300+400+20=
60-20+300= 300-200+60=
由此導(dǎo)入新課。
二、新授
揭示課題，板書(shū)：幾百幾十的加減法（1）。
�。�、教學(xué)例6：指名學(xué)生上臺(tái)擺出教具，先擺出320，再擺出40。
提問(wèn)：320加上面0怎么算？要把哪兩部分合起來(lái)？
可指名學(xué)生上臺(tái)演示，把2個(gè)長(zhǎng)條和4個(gè)長(zhǎng)條合并起來(lái)，也就是把相同單位上的數(shù)相加，2 個(gè)十加4個(gè)十等于6個(gè)十，即60，300加上60得360。
教師邊說(shuō)邊板書(shū)：
320 + 40 =360 想：20加上40得到0，300 20 300加上60得360。
�。�、教學(xué)例7。出示：360-40=
引導(dǎo)學(xué)生想一想：360減去40怎樣算？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步板書(shū)：
把分解成300與60的和。
360 - 40 =320
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用所學(xué)額統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系;
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的描述、分析能力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)
難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
二、教學(xué)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰(shuí)和你一天過(guò)生日嗎?你想知道那個(gè)月份過(guò)生日的人最多嗎?這節(jié)課我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)的生日情況。
2、實(shí)踐操作
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，不僅知道了怎樣收集數(shù)據(jù)，還學(xué)習(xí)了很多統(tǒng)計(jì)的方法，下面請(qǐng)你在的小組討論交流，怎樣統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的生日情況。
(1)小組交流
先收集同學(xué)們的生日數(shù)據(jù)，(同學(xué)們可以用寫(xiě)字條的方式，由小組長(zhǎng)收集交給老師，也可以組長(zhǎng)舉手統(tǒng)計(jì)……)
再整理數(shù)據(jù)(舉手統(tǒng)計(jì)，畫(huà)正字統(tǒng)計(jì)，畫(huà)其他符號(hào)統(tǒng)計(jì)等等)‘
最后全班交流，匯報(bào)自己的想法
師：同學(xué)們都有自己的想法，為了方便大家共同整理，老是把12個(gè)月的表格貼到黑板上。
全班同學(xué)生日情況統(tǒng)計(jì)表
一月二月三月四月五月六月七月八月
九月十月十一月十二月
(2)貼一貼
說(shuō)出自己的生日月份，到組長(zhǎng)處取彩色小圓片，并貼到表格中對(duì)應(yīng)的位置
(3) 整理數(shù)據(jù)
先用自己喜歡的.方式整理數(shù)據(jù)，在小組內(nèi)交流，最后匯報(bào)結(jié)果
(4)說(shuō)一說(shuō)
根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些問(wèn)題：
(三)鞏固練習(xí)
1、小熊文具店(書(shū)96頁(yè)1題)
2、汽車(chē)的快慢(書(shū)96頁(yè)第2題)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題
3、喜歡的動(dòng)物。(書(shū)96頁(yè)第3題)能夠準(zhǔn)確寫(xiě)出自己的思考過(guò)程。
4、下面是丁丁小組14名同學(xué)喜歡看的漫畫(huà)書(shū)統(tǒng)計(jì)情況
西游記熊出沒(méi)喜洋洋和灰太狼
3人5人( )人
(1)補(bǔ)充完表格
(2)看了上面的表格，你知道喜歡看( )的人最多，喜歡看( )的人最少
(3)買(mǎi)一本《熊出沒(méi)》9:00元，買(mǎi)6本需要( )元。
(4)買(mǎi)一本《西游記》要18元，買(mǎi)一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，買(mǎi)一本《熊出沒(méi)》9:00元，丁丁帶了40元去買(mǎi)這三本漫畫(huà)書(shū)各一本，他的錢(qián)夠嗎?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興��？生興奮答道：是！聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的.，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1.出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）
�。�1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？
�。�2）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗？也就是求8個(gè) 7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
�。�1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？并板書(shū)（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
�。�5）剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知
裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)該不是問(wèn)題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
�。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。）
四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)“比一比”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小方法，能用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。
3、通過(guò)多形式活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：你喜歡去爬山嗎？我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個(gè)美麗的風(fēng)景區(qū)，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時(shí)學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，好嗎？（出示情景圖）。
獲取信息：生讀，問(wèn)：誰(shuí)最高？誰(shuí)最低？
1、比較黃山和香山那座山高？你是怎樣比較呢？
學(xué)生回答：黃山。黃山1873米是四位數(shù)，香山575米是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大，所以18 73＞575（板書(shū)）。
師：這個(gè)同學(xué)分析很有道理，四位數(shù)確實(shí)比三位數(shù)大。（板書(shū)：位數(shù)不同，直接比。）
2、黃山和恒山比較，那座山高呢？為什么？
生：恒山和黃山都是四位數(shù)，在千位上1比2少，所以1873＜2017（板書(shū)）。
師：真聰明。比較兩個(gè)數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個(gè)就大（板書(shū)：位數(shù)相同，比首位）。
3、恒山和華山比較，那座山比較高呢？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生：華山。恒山和華山都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，0比1要少，所以2017＜2160。
師：這個(gè)學(xué)生的思路很清晰，語(yǔ)言概括很具體。同學(xué)們，比較兩個(gè)數(shù)，如果位數(shù)相同的'數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。（板書(shū)：首位相同，依次比。）
（二）鞏固練習(xí)。
�。�1）、完成36頁(yè)練一練。
（2）、完成試一試。
師：我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個(gè)數(shù)，把6個(gè)數(shù)從小到大的排列？
1、（課件演示題目）387，809，1752，345，99和4300。
2、獨(dú)立思考解決，思考用什么符號(hào)連接排序。
3、小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢？
4、匯報(bào)討論結(jié)論。
生可能會(huì)把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類(lèi)。
師：你們覺(jué)得這樣的方法好不好？我們一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。
�。�3）、想一想：
最小的三位數(shù)是多少？最大的三位數(shù)是多少？
最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？（指名回答）
�。�4）、猜數(shù)游戲。
1、師：我寫(xiě)了一個(gè)幾千幾百的數(shù)，請(qǐng)你猜一猜是多少。
2、四人小組進(jìn)行游戲。
由召集人在練習(xí)本上寫(xiě)出一個(gè)數(shù)，擋住一部分，引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況，游戲結(jié)束時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)合作優(yōu)秀的小組合作卡。
（5）、考驗(yàn)?zāi)芰�，�?shù)立自信。
1、考眼力：估計(jì)杯子中的沙里多少。
2、考智力：確定數(shù)的單位。
�。ㄈ�、說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。
請(qǐng)談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎么樣？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
比一比
1873＞575，位數(shù)不同，直接比
四位數(shù)三位數(shù)
1873＜2017，位數(shù)相同，比首位
四位數(shù)四位數(shù)
2017＜2160，首位相同，依次比
四位數(shù)四位數(shù)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
60減去40得20，300與20得320。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)口算步驟。
�。�、完成課本第52頁(yè)“做一做”習(xí)題。
全班練習(xí)在課本上寫(xiě)了出得數(shù)后，指名口答并說(shuō)說(shuō)口算的步驟，并按三組題進(jìn)行比較。
�。础⒔虒W(xué)例8：320+400=720
可先讓學(xué)生想一想怎樣算，320可分解成哪兩個(gè)數(shù)的和？讓學(xué)生試說(shuō)口算步驟。
小結(jié)：幾百幾十加、減幾百，計(jì)算時(shí)先算幾百加、減幾百，再與幾十加起來(lái)。
三、鞏固練習(xí)
完成課本第53頁(yè)“做一做”習(xí)題。
學(xué)生將每題的計(jì)算結(jié)果直接寫(xiě)在課本上，訂正時(shí)抽出部分題由學(xué)生講講口處步驟。
四、課堂練習(xí)
練習(xí)十四第1-2題。
第1題將結(jié)果寫(xiě)在課本上。
第2題計(jì)算后指名說(shuō)說(shuō)怎樣列式，怎樣口算，再訂正。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
幾百幾十的加減法（2）。（課本第55頁(yè)例9、例10，“做一做”習(xí)題和練習(xí)十五第1、2題）
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法的`口算方法
教學(xué)難點(diǎn)
正確地進(jìn)行口算
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒖谒�。
40+80 60+90 70+30 110-20 130-80
２、出示課本第50頁(yè)復(fù)習(xí)題。
20+90 160-70 30+80
二、新授
今天學(xué)習(xí)幾百幾十的進(jìn)位加法和減法。板書(shū)課題。
�。�、教學(xué)例9：320+90
提問(wèn)：這道題怎么加？90先與誰(shuí)相加？為什么？
在學(xué)生的回答過(guò)程中，教師板書(shū)；
320 ＋ 90＝410 想：20加上90得110，300加上110得410
300 20
小結(jié)：幾百幾十的進(jìn)位加法，也是先算幾十加上幾十，十位滿十就向百位進(jìn)一，再把和加上整百數(shù)。
2．完成例9下面做一做的習(xí)題。
先做左第1欄，全班練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生將兩題進(jìn)行比較相同點(diǎn)不同點(diǎn)。
3．教學(xué)例10：360－70
啟發(fā)學(xué)生想：把360分成300和60行不行？為什么？
提問(wèn)；應(yīng)該把360分成怎樣兩個(gè)數(shù)？讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程，教師板書(shū)：
360 - 70 = 290 想：先算160減去70得
200加上90，得290
200 160
小結(jié)：口算幾百幾十的退位減法，當(dāng)幾十減幾十不夠減時(shí)，要把被減數(shù)分成幾百和一百幾十?dāng)?shù)，先算一百幾十?dāng)?shù)減幾十，再把差加整百數(shù)。
4．完成例10下面“做一做“習(xí)題中的第1題。
先做第1題中的第1欄，250－40和250－60
全班練習(xí)，指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生比較這兩小題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
相同點(diǎn)：都是幾百幾十減幾十的口算。
不同點(diǎn)；上面一題是不退位減法，先算幾十減幾十，再加整百數(shù)，第二題是退位減法，要先算一百幾十，再加整百數(shù)。
全班練習(xí)第1題中的第2．3欄，完成后說(shuō)口算過(guò)程。
三．鞏固練習(xí)“做一做“的第2．3題
四．作業(yè)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材84-85頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、技能目標(biāo)：初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解有規(guī)律的排列，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前復(fù)習(xí)：
師：在一年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)過(guò)找規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們觀察課件，你從圖中看到了什么，它們是怎么排列的，這組圖形的規(guī)律是你知道了嗎？
這是以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)單的找規(guī)律，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的找規(guī)律。（課件出示課題：找規(guī)律）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：前不久，小精靈告訴老師，小東家的廚房正在裝修，那廚房的墻面是怎么設(shè)計(jì)的.，就讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示墻面）
二、探索規(guī)律。
1、觀察墻面的排列，探索規(guī)律。
�。�1）觀察這個(gè)圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有什么圖形？顏色是什么樣的？橫著看，這些可以分成幾組？（邊說(shuō)邊標(biāo)序）每組圖形的位置一樣嗎？也就是說(shuō)我們觀察一個(gè)圖案可以從形狀，顏色，有幾組，位置進(jìn)行觀察。（板書(shū)：形狀，顏色，有幾組，位置。）
觀察第一組圖形是怎樣排列的。第一組圖形怎樣變成第二組呢？下面請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。
A、請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺，其他同學(xué)仔細(xì)觀察看你擺的和他擺的是不是一樣。
B、一樣的小朋友請(qǐng)舉手。請(qǐng)生說(shuō)擺的方法，聽(tīng)明白的學(xué)生請(qǐng)舉手。師歸納用手勢(shì)并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動(dòng)一個(gè)位置），全班起立，配合手勢(shì)和老師說(shuō)一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。
第二組圖形又怎樣變成第三組的呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你再用學(xué)具擺一擺。
請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)擺。請(qǐng)生說(shuō)擺的方法，聽(tīng)明白的學(xué)生請(qǐng)舉手。師歸納用手勢(shì)并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動(dòng)一個(gè)位置），全班起立，配合手勢(shì)和老師說(shuō)一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。
第三組圖形又怎樣變成第四組的呢？（做法和前面一樣。）
從左往右觀察完，總結(jié)：我們把這樣的幾個(gè)圖形按照一定的規(guī)律改變移動(dòng)自己位置的排列叫循環(huán)排列規(guī)律。
剛才我們從左往右觀察，除了從這方向觀察，我們還可以從其他方向觀察嗎？
從右往左：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)明白了嗎？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。請(qǐng)生上臺(tái)擺，全班起立，配合手勢(shì)和老師說(shuō)一遍。
從下往上觀察：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)明白了嗎？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。請(qǐng)生上臺(tái)擺，全班起立，配合手勢(shì)和老師說(shuō)一遍。
三、動(dòng)手操作，加強(qiáng)感知。
剛才小朋友真能干，從不同的方向找到了循環(huán)排列規(guī)律。那接下來(lái)老師要考考你，看你會(huì)不會(huì)畫(huà)。（課件出示例1）
四、鞏固練習(xí)。
五、課件欣賞。
其實(shí)規(guī)律在我們生活中無(wú)處不在，下面就讓我們一同走進(jìn)規(guī)律的美。（課件出示彩紙，斑馬等有規(guī)律的圖案）
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了？學(xué)的開(kāi)心嗎？
七、布置作業(yè)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)理念及方法：
本節(jié)課以“學(xué)生能?chē)L試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”為教學(xué)宗旨，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、以學(xué)定教、以教促學(xué)、教學(xué)合一”這一五步教學(xué)法的根本目標(biāo)。
教學(xué)思路：
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來(lái)，到生活中去。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的矛盾中引入的。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖挛铮肷磉叺氖虑�。在學(xué)生獲得新知以后，教師又要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去估測(cè)周?chē)挛锏拈L(zhǎng)度，去調(diào)查厘米在生活中的應(yīng)用。這樣，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展創(chuàng)新空間。
2、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知，形成技能。
教學(xué)不僅要重視知識(shí)的最終獲取，還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先，要求學(xué)生通過(guò)在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比畫(huà)1厘米的長(zhǎng)度，閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長(zhǎng)的物體等活動(dòng)來(lái)建立1厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長(zhǎng)度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米畫(huà)的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。小組合作，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)新知、形成技能的`同時(shí)獲得創(chuàng)造性解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
3、加強(qiáng)估測(cè)，發(fā)展空間觀念。
估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強(qiáng)估測(cè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生正確建立厘米的概念，增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是l厘米以及對(duì)周?chē)矬w的長(zhǎng)度先估計(jì)、再量一量的活動(dòng)，使學(xué)生在比較中積累經(jīng)驗(yàn)，形成初步的估測(cè)能力。
教材分析及學(xué)情分析：
“厘米的認(rèn)識(shí)”是空間與圖形知識(shí)板塊中的內(nèi)容。是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的一節(jié)起始課。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比長(zhǎng)短、比高矮、比大小”及經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——-厘米。為以后學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位打好基礎(chǔ)。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)厘米、會(huì)用直尺測(cè)物體的長(zhǎng)度
數(shù)學(xué)思考：1厘米到底有多大，建立幾何模型
問(wèn)題解決：從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題
情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道1厘米有多長(zhǎng)；會(huì)用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
難點(diǎn)：感知1厘米的長(zhǎng)短及如何正確、規(guī)范地用直尺測(cè)
物體的長(zhǎng)度。
三、教具、學(xué)具
課件、1厘米長(zhǎng)的橡皮泥、課堂嘗試單、課堂檢測(cè)單
四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
(一)激趣導(dǎo)入
由長(zhǎng)——短、寬——窄、高——矮、厚——薄這些反義詞引出“長(zhǎng)度”
一詞，學(xué)生自由說(shuō)所見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)度單位，猜想為什么要先認(rèn)識(shí)厘米呢？（先激趣后設(shè)疑）
�。ǘ┨骄啃轮�
以三個(gè)字“知”、“認(rèn)”、“用”為主線在，展開(kāi)整個(gè)教學(xué)。
1、尺子產(chǎn)生的必要性（“知”字）
師：上節(jié)課我們量了教師黑板的長(zhǎng)①大約17本數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)②大約23個(gè)文具盒長(zhǎng)③張老師的27拃長(zhǎng)④崔嬌嬌的40拃長(zhǎng)……
學(xué)生議：為什么同樣的黑板，每次測(cè)量的結(jié)果卻各不相同呢？
師：看來(lái)，要想知道黑板到底有多長(zhǎng)，我們必須統(tǒng)一用同一工具，選取同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
2、認(rèn)識(shí)尺子（“認(rèn)”字）
�。�1）各種各樣的尺子：鋼卷尺、皮尺、米尺、軟尺、直尺。
�。�2）直尺上各種名稱(chēng)：刻度、刻度線、0起點(diǎn)、厘米的字母符
號(hào)（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)0表示的意義及其作用）
3、認(rèn)識(shí)1厘米（“認(rèn)”字）
（1）在尺子上找各種各樣的1厘米
�。�2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每大格都是1厘米
�。�3）用手比畫(huà)、感知1厘米
�。�4）生活中找大約1厘米長(zhǎng)的物體
4、認(rèn)識(shí)幾厘米（“認(rèn)”字）
（1）以0為起點(diǎn)找：2厘米、3厘米、4厘米……
�。�2）以任意刻度為起點(diǎn)找：2厘米、3厘米、4厘米……
（重點(diǎn)滲透多種解決問(wèn)題的方法①末尾刻度－起始刻度②把任意刻度當(dāng)0起點(diǎn)推理③1厘米1厘米相加）
5、動(dòng)手測(cè)量（“用”字）
嘗試用直尺“量線段”、“畫(huà)線段”
（1）組內(nèi)交流量法、畫(huà)法
（2）集體交流量法、畫(huà)法，學(xué)生先評(píng)價(jià)，老師再點(diǎn)撥。
�。�3）組內(nèi)互換嘗試單再次規(guī)范的量、畫(huà)。
�。�4）量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬（重在體會(huì)尺子不夠用時(shí)怎么測(cè)量物體的長(zhǎng)度）
�。�5）判一判哪種測(cè)法正確（歸納“測(cè)量?jī)焊琛�，�?qiáng)調(diào)一平、二對(duì)、三看，正確的測(cè)量步驟）
�。ㄈ┱n堂檢測(cè)（完成課堂檢測(cè)單，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組內(nèi)互改，最后統(tǒng)計(jì)并改錯(cuò)）
五、全課總結(jié)
（1）師生共同完成本節(jié)課的“知識(shí)框架”
�。�2）學(xué)生幫助笑笑完成數(shù)學(xué)日記“我的新朋友”
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂檢測(cè)單
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)厘米（長(zhǎng)度單位）
八、教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常多，包括認(rèn)識(shí)厘米、測(cè)量物體的長(zhǎng)度，畫(huà)出幾厘米長(zhǎng)的線段。在認(rèn)識(shí)概念的時(shí)候，先圍繞1厘米這個(gè)最基本的單位展開(kāi)。先讓學(xué)生觀察1厘米，再在直尺上找出1厘米，然后在生活中尋找1厘米，在認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)3厘米、5厘米等。
我覺(jué)得學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個(gè)概念的時(shí)候并不困難，但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，要讓他們自己比劃1厘米有多長(zhǎng)，找出生活中1厘米的物體。在判斷一個(gè)物體是幾厘米的時(shí)候，如果圖示是從“0”刻度線開(kāi)始，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷，但如果不是從“0”刻度線開(kāi)始，就產(chǎn)生了比較多的錯(cuò)誤：第一個(gè)錯(cuò)誤是直接寫(xiě)右邊對(duì)準(zhǔn)的刻度線，第二個(gè)錯(cuò)誤是多數(shù)了1厘米，究其原因在于學(xué)生沒(méi)有真正理解幾厘米的含義，是要從“0”刻度線開(kāi)始到幾厘米的長(zhǎng)度，0是起始點(diǎn)，學(xué)生也沒(méi)有透徹理解1厘米的含義，是從一條刻度線到相鄰的一條刻度線之間的一段，而不是數(shù)刻度線。另外，學(xué)生在作圖時(shí)很容易畫(huà)不準(zhǔn)確，長(zhǎng)出一些，或者短了一些。因此后來(lái)我讓學(xué)生先在0和幾刻度的地方點(diǎn)一個(gè)小點(diǎn)，然后再把兩點(diǎn)連起來(lái)。這樣作圖的情況會(huì)好一些。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第67頁(yè)例5及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解最多與至少的含義，運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問(wèn)題的結(jié)果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法的`知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理取舍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，設(shè)疑自探
�。ㄒ唬┙涣鳎河米疃嗪椭辽僬f(shuō)一句話。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。
口算教材第69頁(yè)第3題。
2．匯報(bào)交流，以舊引新。（板書(shū)課題）
二、解疑合探
（一）提出問(wèn)題，理解題意。
1．課件出示例5
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
2．審題交流
�。�1）你知道了什么？
�。�2）每條船最多坐4人什么意思？
�。�3）至少要租多少條船什么意思？
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問(wèn)題
1．學(xué)生嘗試解題，教師巡視指導(dǎo)。
2．多種方式感受進(jìn)一法。
�。�1）畫(huà)圖表示
�。�2）數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。
�。�3）列式表示：224=5（條）2（人）
還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。
3．比較辨析，理解進(jìn)一法。
�。�1）討論辨析，明確進(jìn)一法。
①有些同學(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想？
�、谟嘞聛�(lái)的2人怎么安排？
�。�2）比較優(yōu)化，掌握列式表示法。
�。ㄈz驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。
1．回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？
2．乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。
三、質(zhì)疑再探
師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？
余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)的問(wèn)題，只要同學(xué)們認(rèn)真審題，靜心思考，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問(wèn)題嗎？
四、運(yùn)用拓展
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)（第67頁(yè)做一做的第1題）
1．審題，理解題意。
2．思考，獨(dú)立解答。
3．質(zhì)疑：結(jié)果為什么要加1？
�。ǘ┳兪骄毩�(xí)（ 教材第67頁(yè)做一做的第2題 ）
1．小麗有10元錢(qián)，買(mǎi)3元一個(gè)的面包，最多能買(mǎi)幾個(gè)？
�。�1）弄清題意。
�。�2）獨(dú)立解答。
（3）討論交流，理解舍余法．
思考：余下的1元，還夠再買(mǎi)一個(gè)面包嗎？
2．用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包？說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄈ┚C合練習(xí)（教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第8題）
學(xué)生獨(dú)立審題思考解答后，匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚�(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都十進(jìn)的關(guān)系。能夠正確地?cái)?shù)出1000以?xún)?nèi)的數(shù)，初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)數(shù)田字格、正方體、在計(jì)數(shù)器上撥珠子等活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中加強(qiáng)思考和探索。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，感知1000以?xún)?nèi)數(shù)的概念。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚�(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。
難點(diǎn)：
1、接近整百或者一千的數(shù)如何數(shù)。
2、體會(huì)千以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位的意義，理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、讓學(xué)生數(shù)小正方體、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法個(gè)、十、百之間的進(jìn)率。
首先讓學(xué)生快速的數(shù)出10個(gè)小正方體，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？根據(jù)學(xué)生的回答，得出10個(gè)一是十。
其次讓學(xué)生在田字格紙上快速地?cái)?shù)出100個(gè)小正方體，讓學(xué)生匯報(bào)怎么數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答得出10個(gè)十是一百。
2、引出“千”，初步感知1000讓10個(gè)數(shù)出100個(gè)田字格的同學(xué)到前面展示，再數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小正方體，先讓學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，再讓全體同學(xué)一百一百地?cái)?shù)。老師點(diǎn)出10個(gè)一百是一千，讓學(xué)生感受一千里面有10個(gè)一百，從而導(dǎo)入新課揭示課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)小正方體的活動(dòng)，復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)的方法，同時(shí)引出計(jì)數(shù)單位“千”，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力）
�。ǘ�、自主探究，感知進(jìn)率
1、感“百”和“千”的進(jìn)率，讓學(xué)生跟著課件數(shù)小正方體�；卮鹨粋�(gè)一個(gè)的數(shù)，
10個(gè)一是（十），一十一十的數(shù)，10個(gè)十是（一百），一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是（一千）
接著教師說(shuō)通過(guò)數(shù)田字格，數(shù)小正方體等活動(dòng)。關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？先讓學(xué)生議一議，再交流匯報(bào)，得出當(dāng)物體的個(gè)數(shù)少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十的數(shù)，當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。如果物體的.個(gè)數(shù)再多些，可以一千一千地?cái)?shù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么新發(fā)現(xiàn)”旨在提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位
讓學(xué)生利用手中的學(xué)具-----由1000個(gè)小正方體組成的大正方體，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體，說(shuō)一說(shuō)是用什么方法數(shù)的。
學(xué)生動(dòng)手操作，自己數(shù)一數(shù)。
小組交流。小組匯報(bào)。
生：
1、我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，1000個(gè)一是1000，一共有1000個(gè)小正方體。
生：
2、我是一十一十地?cái)?shù)，100個(gè)十是1000，所以有1000個(gè)小正方體。
生：
3、我是一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，一共有1000個(gè)小正方體。
師追問(wèn)：你為什么用此方法？
如果小正方體的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？
關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生獨(dú)立思考。
小組交流匯報(bào)。
完成教材75頁(yè)做一做。
2.讀、寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
出示計(jì)數(shù)器，師撥出126.
怎樣讀寫(xiě)這個(gè)數(shù)呢？
學(xué)生自己試著讀、寫(xiě)這個(gè)數(shù)。
小組交流匯報(bào)。
師追問(wèn)：你這么寫(xiě)是怎樣想的？
你能說(shuō)說(shuō)這樣讀的想法嗎？
這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
師撥出304
讓學(xué)生用剛才的方法讀、寫(xiě)這個(gè)數(shù)。
小組交流、匯報(bào)，并說(shuō)出304的組成。
師追問(wèn)：“你為什么在十位寫(xiě)0？”“為什么讀作三百零四？”
師撥出580.
學(xué)生獨(dú)立讀、寫(xiě)這個(gè)數(shù)。
全班交流說(shuō)說(shuō)讀、寫(xiě)的方法及數(shù)的組成。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，感受大數(shù)
1、先請(qǐng)學(xué)生估一估北山小學(xué)做廣播操時(shí)有多少人？然后老師告訴大家有600人，再加上400人才夠1000人，讓學(xué)生想象一下，1000人有多少人？
2、感受1000張紙的厚度，讓學(xué)生把12本數(shù)課本摞起來(lái)，讓學(xué)生看一看，摸一摸它的厚度。
3、讓學(xué)生看課件，估一估有多少個(gè)橢圓。
最后小結(jié)
�。ㄋ模┲庇^操作，實(shí)破難點(diǎn)
�。�1）讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)接近整百或者一千的數(shù)
①一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從188數(shù)到204，先讓學(xué)生嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示。最后教師在課件上展示數(shù)數(shù)的方法。
�、谝粋�(gè)一個(gè)的數(shù)，從999數(shù)到1000，同樣先讓嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示，最后老師借助計(jì)數(shù)器展示數(shù)數(shù)的方法。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠子數(shù)數(shù)，讓學(xué)生直觀理解接近整百、一千的數(shù)的數(shù)數(shù)的方法。）
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)，升化提高
1、我會(huì)數(shù)數(shù)
�、僖粋�(gè)一個(gè)的數(shù)從803數(shù)到812
�、谝粋�(gè)一個(gè)的數(shù)從987數(shù)到一千
2、我會(huì)填空
①一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)一是（）。一十一十地?cái)?shù)10個(gè)十是（），一百一百的數(shù)10個(gè)一百是（）
（六）全課總結(jié)
讓學(xué)生談今天有什么收獲，通過(guò)學(xué)生談收獲將對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)總結(jié)。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書(shū)
1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)后反思：
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的分類(lèi)收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，能用自己的方法記錄、表示數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2.學(xué)生通過(guò)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)和記錄、整理數(shù)據(jù)，體會(huì)分類(lèi)可以有不同標(biāo)準(zhǔn)，初步感受不同標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)據(jù)分類(lèi)整理的不同結(jié)果，初步體會(huì)符號(hào)的作用；初步了解在生活里可以收集數(shù)據(jù)，體會(huì)數(shù)據(jù)能說(shuō)明信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
3.學(xué)生初步體會(huì)數(shù)據(jù)存在于日常生活的現(xiàn)實(shí)情境里，初步學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)眼光觀察生活；在小組學(xué)習(xí)中感受合作學(xué)習(xí)的作用；主動(dòng)參與數(shù)據(jù)收集、整理活動(dòng)，嘗試回顧數(shù)據(jù)收集、整理活動(dòng)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用自己的方法記錄數(shù)據(jù)，會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠按照不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)整理數(shù)據(jù)，用自己的方法記錄數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt,作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
激趣導(dǎo)入:
（出示邀請(qǐng)函）
談話：大門(mén)是關(guān)著的，要怎樣才能打開(kāi)門(mén)進(jìn)去參觀呢？
�。ǔ鍪韭蜓虻囊螅�
提問(wèn)：同學(xué)們，有信心嗎？
（出示問(wèn)題）
提問(wèn)：你是怎么分類(lèi)的？
二、探索新知?
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
談話：?jiǎn)栴}解決了，大門(mén)打開(kāi)了，我們可以參觀童心園了，看看，童心園里都有哪些人，分別在做什么？
師：我們看圖時(shí)要按一定的順序，從上往下，從左往右仔細(xì)觀察。
師：童心園中有老師、學(xué)生，他們有的在看書(shū)，有的在下棋，有的在做游戲。
提問(wèn)：根據(jù)這幅圖，你還想知道些什么？
2．引導(dǎo)分類(lèi)，明確標(biāo)準(zhǔn)。
引導(dǎo)：同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多，要弄清這些問(wèn)題，可以先把圖中的人分類(lèi)整理。
提問(wèn)：分類(lèi)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，你打算解決什么問(wèn)題，要按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分？可以分成幾類(lèi)？
學(xué)生思考，小組討論
指名回答：
師：看來(lái)解決不同的問(wèn)題，分類(lèi)的'標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不同，要根據(jù)問(wèn)題選擇合適的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
3．小組合作，整理數(shù)據(jù)
（出示作業(yè)單）
導(dǎo)入：我們根據(jù)人物的身份分成了老師和學(xué)生兩類(lèi)，分類(lèi)分好了，還要整理出每一類(lèi)各有多少人，才能知道結(jié)果，師：你打算用什么方法表示分類(lèi)的結(jié)果？
小組合作，教師巡視
交流：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是用什么方法表示分類(lèi)結(jié)果的？
交流經(jīng)驗(yàn)：
你是用什么方法表示分類(lèi)結(jié)果的？
記錄時(shí)，怎樣才可以做到既不重復(fù)又不遺漏？
�。ㄐ〗M代表交流結(jié)果）
教師再演示一遍整理方法：
小結(jié)：我們整理數(shù)據(jù)時(shí)要按一定的順序，做一個(gè)記號(hào)，記錄一個(gè)，這樣才能做到既不重復(fù)，又不遺漏，整理的結(jié)果才準(zhǔn)確。
剛才我們按老師和學(xué)生分成兩類(lèi)，整理好了數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你能按參加的活動(dòng)分成三類(lèi)，整理好數(shù)據(jù)嗎？
小組合作，教師巡視
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是用什么方法表示分類(lèi)的結(jié)果？
師小結(jié)：
4、根據(jù)分類(lèi)，解決問(wèn)題
�。ǔ鍪緝蓮埍恚┐蠹铱纯凑淼臄�(shù)據(jù)，（出示以下問(wèn)題）你們一開(kāi)始想知道的問(wèn)題現(xiàn)在能解決了嗎？你是從那張表中知道的？
你還知道些什么？和同學(xué)交流。
如果不分類(lèi)整理，直接看圖，能很快的解決這些問(wèn)題嗎？
小結(jié)：分類(lèi)整理后，我們可以清楚地知道圖中有哪些人，各有多少。弄清我們要解決的問(wèn)題。
5、回顧小結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)
（1）提問(wèn)：剛才我們收集的都是同一幅圖中人的數(shù)據(jù)，為什么整理出來(lái)的結(jié)果卻不一樣？
小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，整理數(shù)據(jù)的結(jié)果是不同的，我們可以根據(jù)解決問(wèn)題的需要，選擇合適的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)整理。
�。�2）那分類(lèi)整理出來(lái)的結(jié)果有相同的地方嗎？（同一幅圖中人的總數(shù)是一樣的）
�。�3）提問(wèn)：回顧分類(lèi)整理的過(guò)程，你學(xué)到了什么？
小結(jié)：分類(lèi)可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少。
按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，結(jié)果是不同的。
我們可以根據(jù)解決問(wèn)題的需要，選擇適當(dāng)?shù)姆诸?lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)整理。
揭示課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理數(shù)據(jù)。
�。ò鍟�(shū)：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理數(shù)據(jù)）
三、應(yīng)用實(shí)踐，鞏固新知
1、完成“想想做做”第1題
導(dǎo)入： 現(xiàn)在老師想考考你們。
出示題目
師：分別按顏色和形狀整理右圖中的物體，并用自己喜歡的方法表示出來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立整理，師巡視指導(dǎo)。
師：請(qǐng)你來(lái)匯報(bào)一下，你是用什么方法表示分類(lèi)結(jié)果的？
投影展示，全班交流，提問(wèn)：從兩次分類(lèi)結(jié)果中，你知道些什么？
比較：兩次分類(lèi)的結(jié)果，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2、完成“想想做做”第2題
出示圖。
提問(wèn)：下面的郵票可以按哪些標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理？
學(xué)生先互相說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。（可以按郵票的面值分三類(lèi)，可以按圖案分四類(lèi)，可以按郵票的版式形狀分兩類(lèi)。）
提問(wèn)：在人物郵票中，面值100分有幾枚？
在豎型郵票中，圖案是花的郵票有幾枚？
3、拓展延伸：完成“想想做做”第3題
出示問(wèn)題
師：你們小組里一共有多少個(gè)同學(xué)？可以按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分一分？互相說(shuō)一說(shuō)。
布置要求：課后選擇其中的1～2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理好。
四、總結(jié)回顧，布置課外實(shí)踐作業(yè)
1、今天你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？
2、課后就我們小組同學(xué)的情況，按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過(guò)程中，適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】
1.師問(wèn)：同學(xué)們，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形，還可以說(shuō)說(shuō)除此之外，你知道的幾何圖形？
2.等同學(xué)做出回答后，教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形
3.教師質(zhì)疑：長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角，圓沒(méi)有角）
4.指角。教師出示數(shù)學(xué)書(shū)，請(qǐng)學(xué)生指出這本書(shū)封面上的角。（學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角）
5.教師指出：這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對(duì)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)。
二、新授。
1.初步感知角。
�。�1）教師演示指角的全過(guò)程：
師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書(shū)封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角。
（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書(shū)上摸角【演示課件“指角的方法”】
�。�3）指名一學(xué)生到前面來(lái)指一指哪兒是角。
�。�4）全員操作。邊說(shuō)邊摸，指出一個(gè)角。
（5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個(gè)角。
�。�6）小結(jié)摸角后的體會(huì)。（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的。）
2.折角。
�。�1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折，折出一個(gè)小于180度的角。問(wèn)：老師折出的這個(gè)圖形是角嗎？為什么？
�。�2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折（任意的去折），教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）。
�。�3）問(wèn)：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說(shuō)都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線）
（4）教師講解角各部分的名稱(chēng)【演示課件“角的各部分名稱(chēng)”】。教師從眾多的角中，任選一個(gè)角，把角的兩條邊延長(zhǎng)，指名一名學(xué)生板書(shū)標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊。 （5）教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，要求學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。
�。�6）討論。說(shuō)一說(shuō)身邊的角。
3.演示活動(dòng)角。
�。�1）問(wèn)：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有�。�
（2）問(wèn)：通過(guò)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)角大些，哪個(gè)角小些？再說(shuō)說(shuō)你是怎么比較出來(lái)的？
�。�3）問(wèn)：角確實(shí)是有大有小的.，究竟該怎樣比較角的大小呢？
�。�4）教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角，把它張開(kāi)制成一個(gè)角，并邊指邊說(shuō)哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比，誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角小。
�。�5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個(gè)比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)比它小的角。
（6）提問(wèn)：通過(guò)你們自己操作活動(dòng)角，你能體會(huì)到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開(kāi)得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】
�。�7）教學(xué)畫(huà)角的方法。
�、佟狙菔菊n件“畫(huà)角的方法”】全體觀察畫(huà)角的過(guò)程，然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫(huà)角的方法。
�、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫(huà)角的方法：先畫(huà)頂點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起，用直尺畫(huà)一條直直的線，再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起，向不同方向畫(huà)一條直直的線。（板貼：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，畫(huà)出角的兩條邊）
�、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫(huà)一個(gè)角。教師巡視畫(huà)角的過(guò)程是否正確。
三、歸納提高。
1.問(wèn)：通過(guò)剛才的研究，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？（我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角；一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)；我們還學(xué)會(huì)了畫(huà)角的方法。）
2.練習(xí)。
四。質(zhì)疑交流。
1.問(wèn)：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）
�。�1）角的種類(lèi)（詳見(jiàn)擴(kuò)展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……
�。�2）趣味知識(shí)：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)。（詳見(jiàn)擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）
（3）角在生活中的用途：裝修時(shí)，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修修的材料，降低裝修的成本。 2.自由交流。
五、布置作業(yè)（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)新課前，通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。
教學(xué)過(guò)程中，大量使用動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫(huà)角等數(shù)學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫(huà)的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程，培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。
3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。
難點(diǎn)：經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程，并獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)方法：
實(shí)物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課件展示幾種不同的圖形：讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)幾種圖形的特征：（學(xué)生自由回答，言之有理即可，是重點(diǎn)引導(dǎo)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)）
�。ǘ�、引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。
1、讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形。
�。�1）仔細(xì)觀察你手中的長(zhǎng)方形，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（直觀的觀察，為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要前提，孩子會(huì)從感知上發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的一些特征。很有可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出，長(zhǎng)方形有四條邊，四條中有兩條長(zhǎng)邊，有兩條短邊……）
�。�2）長(zhǎng)方形的邊，角有什么特點(diǎn)？（教師這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，各抒己見(jiàn)。很有可能學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。）
�。�3）激發(fā)學(xué)生自己猜測(cè)自己說(shuō)的話是否正確。（學(xué)生通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)小游戲驗(yàn)證。）預(yù)設(shè)：
（通過(guò)量一量，折一折，比一比等方法找到驗(yàn)證的結(jié)論小組討論全班進(jìn)行交流。）
2、課件展示：總結(jié)。
匯報(bào)后演示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的課件。在演示的過(guò)程中向?qū)W生講清兩條長(zhǎng)邊叫做對(duì)邊，兩條短邊也叫做對(duì)邊。在交流，展示驗(yàn)證方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生試著用一句話總結(jié)長(zhǎng)方形的特征。
�。ㄟ@時(shí)候演示課件，不僅肯定了開(kāi)始的猜測(cè)，還能夠讓學(xué)生直觀、形象的.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。讓孩子總結(jié)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。孩子對(duì)知識(shí)在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬（1）出示長(zhǎng)方形紙，師指說(shuō)：長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng)，我們把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫寬。
�。�2）師指另外兩條邊問(wèn)：這條邊叫什么？有幾個(gè)長(zhǎng)？幾個(gè)寬？
�。�3）讓學(xué)生找出身邊“長(zhǎng)方形”同桌活動(dòng)，指一指長(zhǎng)、寬、對(duì)邊。
�。ㄈ�、練習(xí)1、游戲一：我會(huì)“辨”判斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)不是長(zhǎng)方形（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形的特征。
老師小結(jié)：不管怎么放，只要對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，它就是長(zhǎng)方形；反過(guò)來(lái)只要是長(zhǎng)方形，它的對(duì)邊就相等，四個(gè)角都是直角。）
2、游戲二：量一量同桌合作：指出上一題長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，分別測(cè)量一下它們的長(zhǎng)和寬，并記錄下來(lái)。
3、游戲三：畫(huà)一畫(huà)出示課件：學(xué)生幫助自己設(shè)計(jì)像框，并畫(huà)在方格紙上長(zhǎng)方形4、游戲四：拼一拼老師建議用不同的長(zhǎng)方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知
1、談話引入，拉近距離
師：上課。
生：老師好。
師：同學(xué)們好。同學(xué)們，上一節(jié)課全班同學(xué)表現(xiàn)很棒，我們一起去到喜洋洋的家作客，受到了他熱烈的歡迎。那么，這一節(jié)課喜洋洋也來(lái)到了我們的課堂。（拿出喜洋洋，并把它放在講臺(tái)上面。）他要在我們的同學(xué)里面，表現(xiàn)最好的同學(xué)，做它的老師。愿不愿意成為它的老師？
生：愿意。
師：好。你想成為它的老師，很簡(jiǎn)單。在這一節(jié)課里面，我們以組為單位，看看那個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)最棒。老師給每個(gè)組都貼了一個(gè)喜洋洋（拿出喜洋洋貼圖，并把它貼在黑板的比賽圖上）。表現(xiàn)好的、回答積極的，老師把它往上跳。誰(shuí)組的喜洋洋跳得快，那么你們組就贏出來(lái)了，就能成為喜洋洋的老師。等一會(huì)，老師這里還有一些很好看的圖片，要送給我們的同學(xué)。當(dāng)然，是最先算出的組才有機(jī)會(huì)。明白了沒(méi)有？
生：明白了。
2、復(fù)習(xí)舊知
師：我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，在上一節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
生：筆算乘法。
�。ɡ蠋熢诤诎鍖�(xiě)出兩道復(fù)習(xí)題）
師：誰(shuí)愿意來(lái)黑板上面做？
�。▽W(xué)生積極舉手）
師：我叫到那一組，如果他們組沒(méi)有錯(cuò)，他們組就往上跳一格。假如他們組錯(cuò)了，其他組就有機(jī)會(huì)。我從第一組，你們來(lái)幫我找，你們?cè)敢庹夷莻�(gè)去做？
生：羅俊杰。
師：好，羅俊杰，同學(xué)們都相信你。那你來(lái)。（師走到該生面前，請(qǐng)他上來(lái)黑板。羅俊杰到黑板板演）
師：第二組，你們幫我找一個(gè)，找誰(shuí)？
生：陳漢榮
（陳漢榮到黑板扮演）
師：那么你們呢？你們?cè)敢獬蔀橄惭笱蟮睦蠋煛Ｄ敲船F(xiàn)在就學(xué)會(huì)做他們的老師。
（兩名學(xué)生板演，老師拿出尺子給學(xué)生。其余學(xué)生認(rèn)真看黑板。）
師：好了，小老師們，看看你找出來(lái)的同學(xué)，怎么樣？第一組羅俊杰做的23乘3做對(duì)了沒(méi)有？
生：（齊答）對(duì)了。
�。ɡ蠋熢陬}旁邊打鉤，并走到比賽圖旁邊）
生1：錯(cuò)了。
師：有問(wèn)題嗎？
生：（齊答）數(shù)位沒(méi)有對(duì)整齊。
師：哦，數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。這個(gè)數(shù)對(duì)這個(gè)數(shù)，是嗎？（一邊說(shuō)，一邊指著豎式）。但是我覺(jué)得，也不是差很遠(yuǎn)。我知道你們找他的原因。因?yàn)榱_俊杰平時(shí)在教室里面或者在成績(jī)上與你們有一點(diǎn)點(diǎn)差距。你們就先考他，對(duì)不對(duì)？那么你覺(jué)得這個(gè)同學(xué)進(jìn)步了沒(méi)有？
生：（齊答）進(jìn)步了。
師：數(shù)位這里差了一點(diǎn)點(diǎn)。但是我們的老師要求很?chē)?yán)格，我告訴你這只喜洋洋也會(huì)像你的要求這么高。（邊說(shuō)邊指喜洋洋）等一會(huì)，如果你們的要求，你們做的題目，不認(rèn)真的話，那么喜洋洋可不會(huì)挑你做老師。那么這個(gè)同學(xué)既然有進(jìn)步，我們先表?yè)P(yáng)他。好不好？
�。ㄉR鼓掌并說(shuō)棒棒，你真棒。）
師：那么第一組，你們先跳。（把第一組的喜洋洋貼紙往上跳一格）再來(lái)看第二組，同學(xué)做的。你們找的是陳漢榮。這個(gè)同學(xué)有沒(méi)有代表你們組完成任務(wù)？
生：（齊答）有。
師：對(duì)了沒(méi)有？
生：（齊答）對(duì)了。
師：這個(gè)同學(xué)也很棒，表?yè)P(yáng)他。（師把第二組的喜洋洋貼紙往上跳一格，生鼓掌表?yè)P(yáng)）你看這兩個(gè)同學(xué)都過(guò)關(guān)了，難道你們不能嗎？
生：（齊答）能。
3、小結(jié)
師：好。那么這節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法要注意那些問(wèn)題？看找誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？這一組（指這第三組）公平一點(diǎn)，你們來(lái)找，找誰(shuí)來(lái)回答？
生：（齊說(shuō)）
師：好，你來(lái)。
生1：數(shù)位對(duì)齊，畫(huà)線用尺子，從個(gè)位算起。
師：同不同意？
生：（齊答）同意。
師：表?yè)P(yáng)他。（師把第三組喜洋洋貼紙往上一格，生鼓掌表?yè)P(yáng)。）
師：說(shuō)得非常好。有一點(diǎn)漏了？你補(bǔ)充什么？
生1：相同數(shù)位要對(duì)齊。
師：加上相同的數(shù)位要對(duì)齊，他同不同意？
生：（齊答）同意。
師：那么第四組既然你們也這么積極，喜洋洋也跳起來(lái)了。（師把第四組的喜洋洋往上跳一格）沒(méi)問(wèn)題。一起把筆算乘法要注意的問(wèn)題一齊說(shuō)。要注意什么問(wèn)題呢？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。（生邊說(shuō)，師邊板書(shū)）
師：對(duì)了，非常棒。那么第一關(guān)沒(méi)有掉下來(lái)了。我告訴你，等一會(huì)在聽(tīng)課的過(guò)程中，如果哪個(gè)組同學(xué)回答問(wèn)題錯(cuò)了，剛才是你們找的，等一會(huì)我會(huì)找。如果你錯(cuò)了，不好意思，你們組就掉下來(lái)。但是有一個(gè)給你拯救的機(jī)會(huì)。如果是你們組錯(cuò)了，給一個(gè)機(jī)會(huì)你們組的同學(xué)來(lái)拯救他。如果答對(duì)了，還是跳上去，如果答錯(cuò)了，不好意思，就留在下面了。明白了沒(méi)有？
生：（齊答）明白。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景
師：那么接下來(lái)要做它的老師，接著跟我走，接著考你們。請(qǐng)看黑板。我們先去書(shū)店走一趟。（出示幻燈片）買(mǎi)一些書(shū)送到羊村去。請(qǐng)看情景圖。在這里邊你找到那些信息？你不舉手我也會(huì)叫的。如果叫到你，你沒(méi)有回答，那么組就會(huì)……
師：歐賢宗，請(qǐng)你來(lái)。找到了那些信息？
生1：一套書(shū)有18本。
師：一套書(shū)有18本，有沒(méi)有找對(duì)？
生：（齊答）有。
師：還有嗎？這一組，你來(lái)回答。你找到了那些信息？
生2：一套書(shū)有18本，共有3套。
師：好。這個(gè)同學(xué)比他多了一個(gè)，看誰(shuí)能說(shuō)得更完成一點(diǎn)。你來(lái)回答。
生3：那里寫(xiě)著買(mǎi)3套。
師：還有誰(shuí)愿意補(bǔ)充完成一點(diǎn)。好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生4：王老師到書(shū)店買(mǎi)連環(huán)畫(huà)，一套18本。王老師說(shuō)要買(mǎi)3套。
師：這同學(xué)說(shuō)得特別完成。表?yè)P(yáng)她。（師把第一組的喜洋洋往上跳一格）好了，王老師到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)3套，每套18本。那么小精靈問(wèn)我們，你能算出王老師買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)嗎？（幻燈片同時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣列算式呢？你先說(shuō)式子給我聽(tīng)就行了。好，請(qǐng)你來(lái)。
生5：18乘3
師：同不同意？（幻燈片出現(xiàn)式子）
生：（齊答）同意。
師：非常棒。這個(gè)同學(xué)也為他們組爭(zhēng)光榮了。（把第二組的喜洋洋往上跳一格）
2、估算
師：請(qǐng)同學(xué)們估算一下王老師買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)？請(qǐng)后面的李澤富同學(xué)。
生6：50本。
師：估算她買(mǎi)了50本。你們覺(jué)得對(duì)不對(duì)？
生：不對(duì)。
師：不對(duì)，你們是第三組，先掉一格。給你們一個(gè)拯救的機(jī)會(huì)。你們組如果再錯(cuò)的話，就錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)了。你來(lái)回答。
生7：60本。
師：同意沒(méi)有？
生：（齊答）同意。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？
生：18接近20，3乘20等于60。
師：同意嗎？
生：同意。
師：這個(gè)李澤富也很乖，他能舉手回答問(wèn)題。請(qǐng)坐。雖然錯(cuò)了，不要緊。有錯(cuò)，等一會(huì)認(rèn)真點(diǎn)就行了。
師：估算她有60本。18接近20。這里有幾個(gè)20呢？
生：3個(gè)20。
師：估算就是60。
3、嘗試計(jì)算，探究算理
師：好，那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。準(zhǔn)確地算一算18乘3到底等于多少？也就是王老師到底買(mǎi)了多少本？看看你用什么方法算出它的得數(shù)。（生計(jì)算，師巡視。）
師：做完的同學(xué)輕輕地舉手。（師找出有代表性的計(jì)算方法）
師：好了，做完的同學(xué)，先來(lái)看看黑板。（出示學(xué)生的計(jì)算方法）看看張亮同學(xué)做的。他先算3乘8等于24，那你知道他的3乘8先算那里的嗎？（板書(shū)）
生：我知道。
師：一齊說(shuō)。
生：先算個(gè)位。三八二十四。
師：再算3乘10的等于多少？再算那位？
生：十位。
師：再把個(gè)位和十位的積加起來(lái)等于？
師、生：54。
師：可不可以這樣算？
生：可以。
師：那么再看一個(gè)同學(xué)做的？這個(gè)同學(xué)是楊振華同學(xué)的。你看，他用的是什么方法？
生：連加。
師：用了連加的方法，結(jié)果也是等于54。那么再看這兩個(gè)同學(xué)的，你們來(lái)比較一下，他們用的都是相同的方法，什么方法？
生：筆算的方法。
師：觀察一下，你認(rèn)為他們誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)錯(cuò)呢？這個(gè)對(duì)還是錯(cuò)？
生：錯(cuò)。
師：這個(gè)呢？
生：對(duì)。
師：有沒(méi)有同學(xué)找出原因？錯(cuò)在那里？要先給個(gè)機(jī)會(huì)第四組。歐賢宗，你來(lái)。
生8：第一個(gè)同學(xué)沒(méi)寫(xiě)橫式。
師：你認(rèn)為他錯(cuò)在橫式。有沒(méi)有同學(xué)有不同的看法？好，再給你一個(gè)機(jī)會(huì)。
生8：個(gè)位寫(xiě)錯(cuò)了。
師：個(gè)位怎樣寫(xiě)錯(cuò)了。你說(shuō)？
生8：……
師：好了，機(jī)會(huì)應(yīng)該給第三組了。葉海璇，你來(lái)回答。
生9：進(jìn)位錯(cuò)了。
師：第幾個(gè)同學(xué)進(jìn)位錯(cuò)了。
生9：第一個(gè)。
師：怎么錯(cuò)了？
生：3乘8等于24.
師：這里該怎么樣？
生：進(jìn)2。
師：那么它是滿20，這里寫(xiě)2。再看十位，1乘3再加2應(yīng)該等于多少？
生：
師：葉海璇一次過(guò)關(guān)，為第三組爭(zhēng)光榮。（把第三組的喜洋洋往上跳一格）那么這個(gè)同學(xué)呢，你看18乘3，先算那里？一齊說(shuō)。
生：個(gè)位。8乘3等于24，再算1乘3，3加2等于5。
師：在這里個(gè)位滿的是20。個(gè)位滿20向十位進(jìn)2，個(gè)位寫(xiě)4，然后算十位1乘3加2等于5。結(jié)果等于54。（邊說(shuō)邊板書(shū)）還要進(jìn)行答題。一起來(lái)答題。
生：王老師買(mǎi)了54本連環(huán)畫(huà)。
4、小結(jié)新知
師：那么請(qǐng)同學(xué)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的筆算乘法跟我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法有什么不一樣呢？看看那個(gè)組最積極，我先把機(jī)會(huì)給你們。還是第四組最積極，好，那我先把機(jī)會(huì)給你們。
生：乘2的。
師：為拯救你們組，還要不要機(jī)會(huì)？
生9：上次學(xué)的是沒(méi)有進(jìn)位的，今天學(xué)的是有進(jìn)位的。非常棒，表?yè)P(yáng)他。（把第四組的喜洋洋往上貼一格）
師：這也就是今天我們學(xué)習(xí)的有進(jìn)位的筆算乘法。觀察一下有進(jìn)位的筆算乘法和沒(méi)進(jìn)位的`筆算乘法有沒(méi)有相同的地方？你來(lái)回答。
生10：去掉進(jìn)位就相同。
師：再想想有沒(méi)有相同的地方？
生10：……
師：剛才是找不同，現(xiàn)在是找相同的地方。在計(jì)算上，有什么相同的地方？
生10：……
師：那說(shuō)不出來(lái)怎么辦？
生：先掉一格。
師：誰(shuí)來(lái)拯救這個(gè)同學(xué)？
生11：從個(gè)位算起，相同數(shù)位對(duì)齊。
師：對(duì)了，剛才那個(gè)同學(xué)也很乖，雖然一下子沒(méi)有想出來(lái)，沒(méi)有問(wèn)題。那么接下來(lái)呢，所有組都跳到了第三格。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”
師：下一題又是你們往上跳的機(jī)會(huì)�？纯茨囊唤M領(lǐng)先？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本76頁(yè)。有3道做一做的題目。（幻燈片出示題目）請(qǐng)你把它完成在書(shū)本上。
（生獨(dú)立完成做一做，教師巡視，批改。）
師：我找三位同學(xué)到黑板上把你的算式寫(xiě)出來(lái)，帶上尺子。
�。�3名學(xué)生上臺(tái)板演，教師繼續(xù)批改。）
師：做完了要做什么？
生：檢查。
師：對(duì)了。
師：好了，我知道同學(xué)做完了。請(qǐng)同學(xué)們放下筆�？春诎�，看這三個(gè)同學(xué)有沒(méi)有做對(duì)了？第一題27乘2，先看它的得數(shù)對(duì)了沒(méi)有？
生：對(duì)了。
師：怎么樣計(jì)算的？誰(shuí)告訴我？
生12：2乘7得14，個(gè)位滿十向前進(jìn)一。2乘2等于4，4加1等于5，等于54。
師：對(duì)了沒(méi)有？
生：對(duì)了。
師：那么第一組同學(xué)往上跳一格。接下來(lái)第二題，15乘5這個(gè)同學(xué)做對(duì)了沒(méi)有？
生：對(duì)了。
師：又是怎樣做呢？后面這個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)。
生13：先算5乘5等于25，滿20向前進(jìn)2，再算1乘5等于5，5加2等于7，等于75。
師：對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：第二組同學(xué)做對(duì)了，也講得非常好。（把第二組的喜洋洋往上跳一格。）
師：接下來(lái)這題呢？黑板上的同學(xué)做對(duì)了沒(méi)有？
生：錯(cuò)了。
師：那誰(shuí)來(lái)拯救？第三組給你們一個(gè)機(jī)會(huì)。請(qǐng)后面這個(gè)同學(xué)。你來(lái)這里改是嗎？好，來(lái)。
�。ㄉ胶诎迳闲薷模�
師：看她改對(duì)了沒(méi)有？
生：對(duì)了。
師：原來(lái)進(jìn)的是2，這個(gè)同學(xué)幫她改了1。為什么要進(jìn)1不進(jìn)2？（把第三組的喜洋洋往上跳一格。）第四組的同學(xué)很棒，你來(lái)說(shuō)？
生14：因?yàn)槿氖M十進(jìn)一。
師：十位呢？
生14：1乘3得3，3加1等4。
師：再算那位？
生14：百位2乘3等于6。
師：第四組真棒�。ò舻谒慕M的喜洋洋往上跳一格。）好緊張�。《际沁@么積極的組。還要加油。請(qǐng)同學(xué)跟你的同桌討論一下，像這樣筆算乘法，有進(jìn)位的要注意那些問(wèn)題？能不能在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把他們計(jì)算要注意的問(wèn)題補(bǔ)充得更完整。
�。ㄉ〗M討論）
師：好，123。
生：我坐好。
師：誰(shuí)來(lái)向大家講講，有進(jìn)位的筆算乘法，要注意那些問(wèn)題？舉手最積極的組，我先叫。最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的組，我先叫。第四組最積極，我先叫第四組。
生15：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。相加滿十向十位進(jìn)一。
師：相加滿十向十位進(jìn)一？有補(bǔ)充嗎？你先坐下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)別人怎么講。
生16：個(gè)位滿十要向前進(jìn)一。
師：還有同學(xué)說(shuō)得更好的嗎？一定向前進(jìn)一嗎？我這里就沒(méi)有進(jìn)一。（師指著個(gè)位滿20進(jìn)2的題目）
生17：滿十向前進(jìn)一。
師：那你看這里是那位滿十呢？
生17：個(gè)位。
師：還有誰(shuí)說(shuō)得更完整？
生18：個(gè)位滿十向前進(jìn)位。
師：還有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)得更好？
生19：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十要向前進(jìn)位。
師：差一點(diǎn)點(diǎn)。這個(gè)同學(xué)說(shuō)得比較完整。（把第四組的喜洋洋往上跳一格）。但是還差一點(diǎn)點(diǎn)，看誰(shuí)說(shuō)得更好。馬上開(kāi)動(dòng)你的腦筋。
生20：個(gè)位滿十要向前進(jìn)一。
師：個(gè)位滿十要向前進(jìn)一？全都是進(jìn)一的嗎？你看清楚啊。還有沒(méi)有補(bǔ)充？
生19：那一位上的數(shù)相乘滿十就向前一位進(jìn)一。
師：還有嗎？
生：個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)一。
師：好，請(qǐng)坐。沒(méi)有問(wèn)題。你看這題，個(gè)位滿幾十？（10）就向前一位進(jìn)幾？（1）這題個(gè)位滿幾十？（20）就向前一位進(jìn)幾？（2）如果是滿30呢？（進(jìn)3）那么用一句話來(lái)說(shuō)？那位滿幾？
生：那位滿幾十就進(jìn)幾十。
師：你看這里是進(jìn)幾十還是進(jìn)幾？
生：進(jìn)幾。
師：非常棒，表?yè)P(yáng)他。（板書(shū)，并把第四組的喜洋洋往上跳一格）哇，第四組，領(lǐng)先了。那么表?yè)P(yáng)下第四組。那么第四組的同學(xué)你們有機(jī)會(huì)做喜洋洋的老師了。來(lái)，把這句話讀一讀。
生：（齊讀）個(gè)位滿幾十就向十位進(jìn)幾。
師：對(duì)了，要進(jìn)幾。滿10就進(jìn)1，滿20就進(jìn)2，明白了沒(méi)有？接下來(lái)，看看誰(shuí)也能成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。請(qǐng)看下面幾題。這些題目，請(qǐng)你看看它有沒(méi)有錯(cuò)？（幻燈片出示題目）有機(jī)會(huì)給你了，看是那一組同學(xué)。
師：第一道題17乘4。第三組很好，我找第三個(gè)男生。對(duì)的還是錯(cuò)的？
生20：錯(cuò)。
師：錯(cuò)在那里？
生20：沒(méi)有進(jìn)位。
師：沒(méi)有進(jìn)位，應(yīng)該進(jìn)幾？
生20：進(jìn)2。
師：然后十位的 4改為多少？
生20：改為6。
師：改對(duì)了沒(méi)有？（把第三組的喜洋洋往上貼一格）
生：對(duì)了。
師：第二小題錯(cuò)在那里，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生21：沒(méi)有進(jìn)位？
師：那位沒(méi)有進(jìn)位？
生21：個(gè)位沒(méi)有進(jìn)位。滿十進(jìn)1。
師：這個(gè)1應(yīng)該放在這里。十位應(yīng)該改為多少？十位幾乘幾
生21：2乘4等于8，8加1等于9。
�。ò训诙M的喜洋洋往上跳一格）
師：還有一題，最后一題，錯(cuò)在那里呢？你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？第三個(gè)男生，請(qǐng)你來(lái)。
生22：3應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位上。
師：對(duì)了沒(méi)有？（對(duì)了）有進(jìn)位的筆算乘法要注意的問(wèn)題，清楚了沒(méi)有？（把第一組的喜洋洋往上跳一格）
生：清楚了。
師：第四組別驕傲，等下錯(cuò)了要掉下來(lái)啦。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。
2、筆算
師：打開(kāi)書(shū)本77頁(yè)，第一題，有6個(gè)小題。男同學(xué)做第一排，女同學(xué)做第二排。
�。ㄉ�(dú)立做題目）
師：做完的舉手，我找一些同學(xué)到黑板做。把機(jī)會(huì)給一、二、三組。（請(qǐng)6名學(xué)生到黑板板演）
師：第一題對(duì)了嗎？第二題呢？……
生：對(duì)了。
四、全課小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)了筆算乘法，是有進(jìn)位的。要注意什么問(wèn)題？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位算起。個(gè)位滿幾十就向十位進(jìn)幾。
五、作業(yè)
師：作業(yè)就在77頁(yè)2、3、4題，做在書(shū)本上。這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。（把第1、第2和第3組的喜洋洋往上跳一格）
等下班長(zhǎng)到我這里，我給同學(xué)們都送一份禮物。下課啦。
生：謝謝老師。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
一、課前談話
師：觀察你們坐的位置，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？
生：坐法不同了，原來(lái)是豎著一排一排坐的，現(xiàn)在是橫著一排一排坐的，有點(diǎn)像電影院的坐法了。
師：這位小朋友觀察的真仔細(xì)，這樣橫著也可以叫排。
生：我發(fā)現(xiàn)自己的座位變了。
師：誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)自己的位置變了？
生：我也發(fā)現(xiàn)變了。
師：那你現(xiàn)在坐在第幾排第幾個(gè)？（讓學(xué)生觀察思考）
二、探索
1．組織學(xué)生交流。
生1：我作在第二排第一個(gè)。
師：小朋友，他說(shuō)的對(duì)嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣數(shù)的？
生1：我是橫著數(shù)的，把最前面的一橫排作為第一排，我在第二排，再?gòu)淖筮厰?shù)起，我是第一個(gè)。
師：同意他的想法嗎？哪些小朋友與他不一樣的？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？
生2：我坐在第3排第4個(gè)，我是把最后一橫排作為第一排，我在第3排，再?gòu)挠疫厰?shù)起，我是第4個(gè)。
生3：不可以的，不能把最后一排看作第一排。
師：是嗎？
生4：我坐在第4排第2個(gè)，我是把最左邊一豎排作為第一排，再?gòu)那巴髷?shù)我是第2個(gè)......
師：大家對(duì)自己的位置的確定各有各的想法，從大家反映的情況看，標(biāo)準(zhǔn)并不一致，剛才有些小朋友是把最前面的一橫排作為第一排，再?gòu)淖筮厰?shù)起是第一個(gè)，如果按照他們這樣確定位置的方法，想一想，你現(xiàn)在坐在第幾排第幾個(gè)？
生1：我坐在第5排第4個(gè)。
師：小朋友觀察一下，他說(shuō)的對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：其他小朋友呢？
生......
師（小結(jié)）：剛才我們結(jié)合自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，用第幾排第幾個(gè)確定了自己坐的位置，（板書(shū)：第幾排第幾個(gè)）確定物體的位置，在我們的生活和學(xué)習(xí)中非常重要，從剛才的討論我們可以看出，要確定物體的位置必須有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，今天我們大家一起來(lái)進(jìn)一步研究，看一看，在確定物體的位置時(shí)，要注意哪些問(wèn)題，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：上課一開(kāi)始，在讓小朋友們說(shuō)出自己是何位置時(shí)，不知不覺(jué)地滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，揭示學(xué)習(xí)方法。并且其中讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，富有個(gè)性的過(guò)程，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。）
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友。
（播放課件。“大家好，你們想去參觀動(dòng)物學(xué)校嗎？”配音：動(dòng)物學(xué)校里有好多的小動(dòng)物。配音：小動(dòng)物們?cè)绮俚臅r(shí)間到了。小動(dòng)物們一排一排地排好。）
（播放課件。小猴說(shuō)：“我在第1排第1個(gè)�！毙⌒苷f(shuō)：“我在第2排第3個(gè)�！保�
師：小猴說(shuō)了什么？它是怎樣確定自己的位置的？你認(rèn)為哪兒是第一排？你來(lái)指一指。
生：小猴排在最前面，所以是第一排，從左右往右數(shù)是第一個(gè)。
師：小熊呢？
生：小熊是從前往后數(shù)第2排，從左往右數(shù)第3個(gè)。
看大屏幕，一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件每排分別閃爍）為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在這里，我們一般：數(shù)第幾排時(shí)從前往后數(shù)，數(shù)第幾個(gè)時(shí)從左往右數(shù)。
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)能回答小動(dòng)物的問(wèn)題。
�。ǘ嗝襟w：小豬和小獅子分別提問(wèn)：“我站在第幾排第幾個(gè)？”）指名回答。
師：這里有你喜歡的小動(dòng)物嗎？它在第幾排第幾個(gè)？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)一組小朋友上來(lái)邊指邊說(shuō)，其余小朋友做裁判。
生：我喜歡的動(dòng)物在第1排第5個(gè)，是小兔。
師：對(duì)嗎，表?yè)P(yáng)他。
生：棒棒，你真棒！
師：老師喜歡的小動(dòng)物在第1排第3個(gè)，是誰(shuí)？
師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友像老師一樣用第幾排第幾個(gè)說(shuō)一個(gè)位置，讓大家猜這個(gè)位置上的小動(dòng)物是誰(shuí)。
生：我喜歡的小動(dòng)物在第4排第5個(gè)。大家猜“小狗”。
師：歸納：剛才我們用“第幾排第幾個(gè)”確定了小動(dòng)物的位置。（板書(shū)：第幾排第幾個(gè)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多媒體的應(yīng)用將課本色彩的畫(huà)面通過(guò)聲音，圖象更生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在教學(xué)中根據(jù)去動(dòng)物樂(lè)園參觀的情景，向?qū)W生提供豐富的教學(xué)背景。讓學(xué)生感受生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)字化和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)思想與方法去觀察認(rèn)識(shí)客觀世界。）
三、創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題。
師：看小朋友這么聰明。老師想帶你們到動(dòng)物王國(guó)去玩玩。瞧，這是它們的家，觀察一下，都住著哪些動(dòng)物？
生：小猴子，小青蛙......
師：小、動(dòng)物們看到大家開(kāi)心極了，歡迎我們到它家做客呢！你想到誰(shuí)家做客？她居住在第幾層第幾號(hào)呢？請(qǐng)小朋友相互交流一下。
生1：我到小猴子家做客，小猴子住在第2層第3號(hào)，我把最下面的.一層作為第一層，小猴在第2層，再?gòu)淖筮厰?shù)起是第3號(hào)。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生2：我也到小猴子家做客，小猴子家的房子也可以說(shuō)在第2層第1號(hào)。我把最下面一層作為第一層小猴子在第2層，再?gòu)挠疫厱?shū)起是第一號(hào)。
師：他們這樣數(shù)可以嗎？
生：都可以。
生3：老師，我可以給小猴家編個(gè)號(hào)，它家就住在203室。
師：你真聰明，還給小猴子家編了房間號(hào)呢！請(qǐng)你告訴大家，你是怎樣想到的，又是怎樣想的？
生3：我是根據(jù)我們家現(xiàn)在住的房子是502室，是在5樓。小猴住在2樓，203室就是第2層第3室住房。
師：真了不起。那么，剛才有位同學(xué)說(shuō)，小猴家也可以在第2層第一號(hào)，用你的方法可以說(shuō)是幾室？
生：應(yīng)該是201室。
師：同意嗎？給他點(diǎn)掌聲。
大家真動(dòng)腦筋，為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在我們就采用第一個(gè)小朋友確定位置的方法，從每層的左邊往右邊數(shù)的方法，最左邊的為一號(hào)，來(lái)看看這些小動(dòng)物的家是第就層第幾號(hào)或幾室，先獨(dú)立思考，再和同桌交流一下，然后我們進(jìn)行全班匯報(bào)。
師：剛才我們根據(jù)第幾層第幾號(hào)，也有些小朋友用幾室的辦法找到了樓房里每一個(gè)小動(dòng)物的家。（板書(shū)：第幾層第幾號(hào)）
拓展
師：那么，你家也住樓房嗎？誰(shuí)也想邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停磕慵易〉拈T(mén)牌號(hào)碼是多少？讓我們來(lái)猜猜在第幾層第幾號(hào)好嗎？
生：（略）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由認(rèn)識(shí)小動(dòng)物家的具體位置來(lái)引出生活中的門(mén)牌號(hào)，再次聯(lián)系生活，回歸生活，并在在找小動(dòng)物家中，滲透熱情好客的思想教育。）
師：這些小動(dòng)物們與我們小朋友一樣，平時(shí)很愛(ài)看書(shū)。看，這是他們的涂飾角（出示多媒體圖書(shū)角）你看到了哪些書(shū)？
生：有（略）
師：告訴你一個(gè)小秘密，上面有一本書(shū)小猴最喜歡翻，想不想知道？
師：這本書(shū)的位置在第1層第2本。猜猜是哪本書(shū)？
生：新華字典。
師：都猜對(duì)了，真聰明！
師：你知道老師是從哪里可是數(shù)第一本的？
生：老師是從左邊開(kāi)始數(shù)第一本的。
師：你最喜歡看哪本書(shū)？
生1：我最喜歡看......
師：小朋友找一找這本書(shū)在第幾層第幾本？看誰(shuí)找的快？
生：在第3層第5本。
生2：我最喜歡看......在第一層的1、2、3、4、5、太多了我眼睛都看花了也數(shù)不清是第幾本。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫忙說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的位置？
生：我從右邊數(shù)，是第一排第一本。
師：是嗎？好辦法��！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他！
生4：還有一個(gè)辦法，這本書(shū)就在第一層的倒數(shù)第一本
生5：還可以說(shuō)在最下面一層的最后一本。
生6：也有說(shuō)在最下面一層的倒數(shù)第一本。
師：剛才我們用第幾層第幾本確定了書(shū)的位置。（板書(shū)：第幾層第幾本）在確定書(shū)的位置時(shí)，同學(xué)采用了好多巧妙的辦法，真了不起。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)能夠正確說(shuō)出門(mén)牌號(hào)，再引出書(shū)柜的書(shū)是第幾層第幾本，半扶半放，在找圖書(shū)中，滲透熱愛(ài)讀書(shū)的思想教育。）
師：下面讓我們來(lái)輕松和小動(dòng)物們一起做個(gè)猜一猜的游戲（多媒體出示3*3格子和格子外面3只小動(dòng)物的情景）
師：瞧，他們正歡迎我們呢。一共有多少只？動(dòng)物
生：一共有3只。
師：小狗呢？（多媒體變化，小狗鉆進(jìn)格子隱身）
生：不見(jiàn)了。
師：他們會(huì)鉆到哪些格子里去呢？我們來(lái)猜一猜好嗎？猜中有獎(jiǎng)。
生4：我來(lái)猜。
師：小狗有沒(méi)有藏在這個(gè)格子里呢？（師用鼠標(biāo)指向一個(gè)格子）看誰(shuí)猜的準(zhǔn)？
生：有，沒(méi)有，有......
師：到底有沒(méi)有呢？打開(kāi)看看，（用鼠標(biāo)點(diǎn)一個(gè)格子）誰(shuí)猜對(duì)了。
生：我猜對(duì)了。
師：那么這只小狗藏在第幾排第幾個(gè)格子里？
生1：......
生2：......
師：給他們掌聲。還有2只動(dòng)物藏在哪里呢？想再猜一猜嗎？（仿照組織學(xué)生猜后，電腦顯現(xiàn)驗(yàn)證）
生......
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，以及注意力維持不長(zhǎng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一躲貓貓游戲，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在歡快的氣氛中想學(xué)，樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)。）
師：過(guò)程我們用第幾排第幾個(gè)，第幾層第幾號(hào)，第幾層第幾本等確定了一些人，一些動(dòng)物，一些房間還有一些書(shū)的位置，大家想想，生活中還有哪些地方也需要確定位置的？
生1：看電影。
生2：坐火車(chē)
生3：......
師：很好，剛才有一個(gè)小朋友說(shuō)看電影也需要確定位置，誰(shuí)到電影院看過(guò)電影？你知道電影院里的座位號(hào)是怎樣排的嗎？
生1：豎著看每一豎排的座位號(hào)都相同的。
生：?jiǎn)翁?hào)與雙號(hào)是分開(kāi)的。
師：是這樣嗎，想去看看嗎？（多媒體出示電影院）
師：觀察座位號(hào)排列，與我們剛才討論的是否一致？
師：（點(diǎn)擊課件，顯示小朋友和電影票）你能幫他們找到自己的座位嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生先回憶，找出電影院中座位的排放規(guī)律，然后設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生親自實(shí)踐到電影院中找位置，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，感受數(shù)學(xué)的用途，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。）
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課桌里的一張方格紙，一起根據(jù)要求在方格紙上畫(huà)三角形，比一比誰(shuí)能奪冠。
師：請(qǐng)?jiān)诘?排第4個(gè)畫(huà)一個(gè)三角。
師：你想在哪個(gè)格子里畫(huà)一個(gè)圓呢？
師：再添一個(gè)長(zhǎng)方形怎么樣？
（生獨(dú)立畫(huà)后小組交流說(shuō)書(shū)你們的畫(huà)法）（組織集體討論）投影展示作品。
（設(shè)計(jì)意圖：將具體圖象抽象為表格形式，在學(xué)生頭腦中建立數(shù)學(xué)模型。）
四、總結(jié)反思
師：今天學(xué)會(huì)了什么？我們可以用哪些方法來(lái)確定位置？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：暢談收獲，體會(huì)心得思索，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。）
五、課后拓展
擺圖形。
師：我們來(lái)做一個(gè)擺圖形的游戲。同桌合作完成，從課桌里拿出一張方格紙，以及信封里的5個(gè)圖片。
今第2排第2個(gè)
天第3排第3個(gè)
真第4排第4個(gè)
開(kāi)第5排第5個(gè)
心第6排第6個(gè)
師：看方格紙，從下往上數(shù)，分別是第1排、第2排，一直到第7排。從左往右數(shù)，分別是第1個(gè)、第2個(gè)，一直到第7個(gè)。要求是將5個(gè)圓片按上面指定的位置貼在相應(yīng)的格子里。
師：你們?cè)趫D中發(fā)現(xiàn)了什么？（一句話：今天真開(kāi)心！）
師：今天學(xué)會(huì)了什么？我們可以用哪些方法來(lái)確定位置？
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