（優(yōu)秀）北師大二年級數(shù)學上冊教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的北師大二年級數(shù)學上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大二年級數(shù)學上冊教案1
教學內容：
北師大版小學數(shù)學二年級上冊22、23頁
教學目標：
1、結合“動物聚會”的具體情境，能夠說出相同數(shù)連加與乘法之間的關系。
2、結合具體情境，能夠說出一個乘法算式表示的意義，體會到同一個乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。
評價方案設計：
1、目標1達成的評價方案
通過學生對“想一想，連一連”的做題情況進行評價。
2、目標2達成的評價方案
通過學生對“3×6還能解決生活中的哪些問題”的回答情況進行評價。。
教學重點：
在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進行計算，體會乘法的簡單應用。
教學難點：
體驗、比較和區(qū)分似“3個6”和“6個3”的不同含義。
教學過程：
一、故事引入
教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的.小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動物聚會）
二、問題探究
1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？
要求
A、獨立觀察主題圖，思考問題；
B、小組內交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。
2、小組匯報
一共有多少只小鳥？
3×3=9（只）
表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個3只。
要求
A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；
B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上有2個人，4表示有四架飛機；
C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式；
D、乘法算式中兩個乘數(shù)調換位置，積不變。
活動（一）：火車上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（與活動一相同）
活動（二）：劃船的有多少人？
3+3+3=9（人）
3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（與活動一相同）
活動（三）：坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
質疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）
B、怎么調位置坐，才能用乘法表示？
①
3+3=6（人）
3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]
②
2+2+2=6（人）
2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]
三、鞏固應用
完成“試一試”中的第1、2題。
要求
1、獨立讀題、列式計算；
2、學生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；
3、匯報，訂正答案。
四、小結：今天，我們學會了什么？
學生交流后教師結題：知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。
北師大二年級數(shù)學上冊教案2
教學內容：
北師大版小學數(shù)學二年級上冊第64–65頁《分香蕉》。
教學目標：
1、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。
2、結合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
3、培養(yǎng)學生解決問題與數(shù)學思考的能力。
教學重點、難點：
重點：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。
難點：用除法表示等分的過程。
教學過程：
一、復習舊知
全班同學背誦乘法口訣。
二、激趣導課
同學們你們家里來過客人嗎？你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節(jié)課我們就來學習“分香蕉”。
三、探究交流、學習新知
活動一：用小棒代替香蕉分一分。
1、請你用學具代替香蕉分一分。
2、誰來說說你分的結果？
3、如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？
4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。
�。ㄆ溜@：12÷2）÷叫什么名字？除號長什么模樣�。�
�。ㄖ虚g有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領學生讀2遍——“除號”）
5、除法算式的讀法和各部分的名稱。
12是表示什么？這2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號的前邊。“2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號的后邊。瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？
這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。分的是香蕉，單位名稱應該是什么？
6、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）
大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？
（1）我會讀。6÷20÷518÷420÷5
大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。
活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。
學生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。
板書：12÷3=4（根）算式表示什么？
同學們，除法算式里，除號娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的.名字——除號，（屏顯：除號）
你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？
（1）除號前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。
（2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。
（3）等號后邊的分得的結果“6”叫“商”。
活動三：小組交流其他分法。
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？
�、侔�12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）
�、诎�12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）
�、郯�12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）
教師：同學們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學習的新課。請同學們打開課本P38——《分香蕉》。你認識了什么？你學會了什么？
四、鞏固應用
幫助小兔分木材。
�。�1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？18÷2=9（根）
（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？
18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）
五、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)
完成課后練一練3、4題。
板書設計：
分香蕉
12÷2=6（根）
被除除商
除號數(shù)
數(shù)
讀作：12除以2等于6
北師大二年級數(shù)學上冊教案3
教學目標：
1．在現(xiàn)實情景中體會并區(qū)分東、南、西、北的方位，能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。
2．實踐活動中，根據(jù)給定的一個方向，正確辨別其他的三個方向。
3．借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)辨認方向的意識,發(fā)展學生的空間觀念,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學重、難點：
學會在現(xiàn)實情境中辨認方向。
教、學具準備：
師：“東、南、西、北”字牌各一張。
生：每個學生畫一張自己房間的平面圖，并指出窗戶的方向。搜集資料：辨認方向的各種方法。
教學過程：
一、猜謎激趣,引入方位
師：同學們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個謎語，請小朋友們一起來猜猜看。
謎語:有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走黑洞洞。
師：是什么?（太陽）
�。ǹ凑n件）
師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?（板書：東）
師：除了"東",你們還知道哪些方向?(板書：南、西、北)
好，今天我們就來認識這些方向。板書課題：“認方向”
二、合作研究，探討新知
師：一個陽光燦爛的早上，我們的好朋友小明，站在操場上鍛煉身體。小朋友們，你知道他的前面是什么方向嗎？
�。ㄐ∶鞯那懊媸菛|，因為他面對太陽，太陽是從東邊升起的。）
師：找到了東面我們就能很快的找到西面，因為東和西是相對的。剩下的南和北也是相對的。面對東面時，右手的方向是南面，相對的一面就是…?
(北)
填書后校對。
師：觀察圖上標出的方向，你有什么好辦法記住它們的位置關系？
�。|和西是相對的，南和北是相對的，面對東方，右邊是南，東南西北四個方向是按順時針排列的。）
三、游戲激情，鞏固新知
1、找到教室里的東南西北
師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北面分別在哪兒呢？
師：國旗的方向就是太陽升起的方向，是什么方向？
�。ㄔ诤诎迳腺N上“東”）
師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？
�。ǚ謩e在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”）
師：誰來說一說教室里的東、南、西、北面各有什么？
2、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）找找小明背后的方向。
師：你知道小明背對著的分別是什么方向？
師：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個方向分別是什么呢？如果能確定右手的方向，那另一個方向能不能確定？
3、通過活動找右手方向
師：下面就讓我們一起來找找右手的'方向。（全體起立）
師：請大家右手側平舉，跟老師一起轉一轉，說一說。
�。�1）面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
�。�2）剛才我們按東南西北的順序轉了一圈，下面請同學們照剛才的樣子，分別面向東南西北，自由的轉幾圈，一邊轉，一邊說一說記一記右手指向的方向。
�。�3）（取下教室里的“方向標”）
師：現(xiàn)在你還能說出右手的方向嗎？
面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
�。�4）（增加難度，打亂順序）
面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向東，右手指向哪？
�。�5）（增加難度，只想不轉，在板書上圈點）
面向北，右手指向哪？面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？
北
西東
南
4、發(fā)現(xiàn)找右手方向的規(guī)律
師：你發(fā)現(xiàn)面對的方向和右手的方向有什么關系？
�。ò凑諙|南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。）
師：東往下數(shù)一個是？西往下數(shù)一個是？北呢？
5、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）分別找一找圖中其它兩個方向
師：現(xiàn)在你能找到圖上其它兩個方向嗎？
同桌互說。
匯報。
四、運用新知，解決問題
1．想想做做
師：這是小華房間的平面圖，你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎？
師：為什么沒辦法找？
師：我們必須先確定一個方向，才能找到其他三個方向。
小華住的房間窗戶在南面，你能說說房間里的東、西和北面各有什么嗎？
師：現(xiàn)在你能確定哪個方向？
請同學們先在圖上標出東、西、北面，再和同桌說說小華房間里的東、西和北面各有什么。
匯報：
師：說說你是怎樣找到小華房間里的東、西和北面的？
師：說說小華房間里的東、西和北面各有什么。
師：你知道你家的陽臺在哪一面嗎？
師：人們一般都希望陽臺面向南面，因為南面的陽臺，有充足的陽光，日曬時間比較長。
師：昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個人先根據(jù)房間里窗戶的方向找到其他的三個方向，再在四人小組里說一說自己的房間是怎樣布置的。
指名上臺說一說。
2．想想做做
�。ǹ磮D片：校園一角）
師：這是哪兒？
這是老師在傍晚太陽落山時拍下的，你知道這是操場的什么方向嗎？為什么？操場西面有什么？
師：那操場的東面、北面和南面分別有在哪里呢？請大家閉上眼睛想一想。
師：想到了嗎？下面我們一邊看錄象，一邊說一說。
�。ò错槙r針的順序，放映操場的四段小錄象，中途暫停，分別說說畫面停在操場的哪個方向，每一面有什么。）
3．想想做做
師：剛才我們根據(jù)太陽升起和落下的方向，很快地找到了東方或西方，在日常生活中，我們還可以根據(jù)什么來認方向？
學生匯報交流課前收集的資料。
�。�1）用北極星來認方向。北極星總是指著地球的正北方。
�。�2）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。
�。�3）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。
�。�4）指南針可以辯認方向。
師：當我們在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會用指南針嗎？
教師演示使用指南針。
師：書上也告訴了我們幾種辨認方向的方法，讓我們一起來看一看。
填書后匯報。
五、全課總結
師：今天我們和誰交上好朋友？
�。|南西北）
師：確定了一個方向，怎樣來找其它三個方向呢？先找什么？再找什么？
�。ㄏ日页鱿鄬Φ哪莻�方向，再找出右手的方向。）
六、課外活動
和爸爸媽媽一起去一個你喜歡的地方，找一找東、南、西、北四個朋友分別在哪里。
課后反思：
認識東南西北，對學生來說比較難，特別是在現(xiàn)實生活中辨認東南西北。本課就是要讓學生知道辨認現(xiàn)實生活中東南西北，首先要確定一個方向，再找到其它三個方向。
如何根據(jù)一個方向來確定其它三個方向？本課教學生分兩步來辨認。第一步找到相對的方向。讓學生知道東和西相對，南和北相對。第二步找到右手的方向。這是難點中的難點。需讓學生理解按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。教師在這里設計了兩個環(huán)節(jié)來突破這個難點。第一是通過學生在教室轉一轉，說說面對的方向和右手指向的方向，讓學生親生經(jīng)歷，感受這兩個方向的關系。第二是通過補充的三組小練習，讓學生合作討論右手指向的方向，加深對規(guī)律的認識。
這是教師的預設，但是從課堂上“想想做做”的練習中發(fā)現(xiàn)，學生掌握仍然不夠牢固，很多學生還是會出錯。課后反思，是否可做如下改變：
1、在總結“按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向”的規(guī)律之前，想辦法讓學生把“東南西北”這個詞牢牢的記在心里，板書上同時出現(xiàn)“東南西北”，讓學生更容易感受是按照東南西北的順序往下數(shù)。
2、總結規(guī)律之后，要讓學生記一記。如：教師說面對的方向，學生說出右手指向的方向。先按東南西北的順序順著說一說，然后跳著再說一說。通過這個練習幫助學生記憶右手的方向和面對的方向的關系。這樣可能會達到降低錯誤率的效果。
北師大二年級數(shù)學上冊教案4
教材分析：
本單元方向與位置是在學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上，來學習辨認東、南、西、北四個方向。教材結合學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，設計了開放性、趣味性很強的實踐活動。目的是讓學生都能積極主動地參與到活動中去，增加探索體驗的機會。因此，這部分內容不能作為知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗，形成方向感。
學情分析：
學生雖然已經(jīng)學會辨認自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，對二年級的學生來說，還是有一定的難度的。教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，帶領學生親自到操場去觀察、辨認，讓學生在活動中，具體感知東、南、西、北四個方向，體會數(shù)學就在我們身邊，發(fā)展空間觀念。
教學目標：
1. 知道地圖上東、南、西、北的`方向。
2. 在熟悉的生活環(huán)境中，能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
3. 讓學生在實踐活動中體會生活中處處有數(shù)學；在實踐活動中，學會合作，交流與反思。
教學重點：
在實踐活動中，感受方位。
教學難點：
在實景中辨別方向。
教學關鍵：
讓學生學會如何辨認東、南、西、北。
導學策略：
小組合作、實踐探究。
教具準備：
練一練第3題的算式卡片、透明膠。
學具準備：
剪下教材第105頁的記錄紙。
教學流程：
一、談話引入，激發(fā)興趣。
�。ò鍟簴|南西北）這節(jié)課我們一起來學習東南西北。咱們先一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？別急，請大家?guī)瞎P和老師讓你們準備的記錄紙，按照小組排隊，小組長帶隊。（學生在組長的帶領下，排好隊到操場去。）
二、實踐活動，探究新知。
�。ㄒ唬┦彝庥^察與記錄。
1. 找一找。
同學們，你們知道太陽每天早上是從哪個方向升起來的嗎？（東）
你能用手指一指東方嗎？（學生用手指向東，眼睛看著東方。）
請同學們仔細觀察，學校操場的東邊有什么呀？
大家真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且觀察得非常認真，找到了操場東邊的許多景物，真了不起！那么傍晚的時候，太陽又是從哪個方向落下去的呢？（西）
你能用手指一指西方嗎？（學生用手指向西，眼睛看著西方。）
請同學們仔細觀察，學校操場的西邊有什么呀？
好，除了東和西，你還聽說過哪些方向呢？（南、北）
你們知道中午的時候，太陽是在我們的哪一邊呢？（南邊）
你能用手指一指南方嗎？（學生用手指向南，眼睛看著南方。）
請同學們仔細觀察，學校操場的南邊有什么呀？
那么南邊的對面又是什么方向呢？（北）
你能用手指一指北方嗎？（學生用手指向北，眼睛看著北方。）
請同學們仔細觀察，學校操場的北邊有什么呀？
2. 記一記。
請小組長組織自己組的同學，把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的記錄紙上，不會寫的字可以用拼音。注意，一定要標明東、南、西、北四個方向。（學生分工完成，組內交流。教師巡視指導。）（組織學生集合回教室。）
�。ǘ┦覂日砼c辨別。
1. 看一看。
請每個組的小組長把觀察記錄紙貼在黑板上，互相看一看有什么不同。（小組長依次貼記錄紙。）
指導學生觀察，每張記錄紙上所標的地方位置一樣嗎？（學生觀察，發(fā)現(xiàn)圖上標注的位置不同。）
提問：請大家想一想，我們記的地方是一樣的，為什么看起來位置不一樣呢？（我們組是把北記在上面，我們組是在上面記東）
看起來很亂，為了大家記的圖能統(tǒng)一些，我們規(guī)定：把北記在上面。 北沒有記在上面的小組，請小組長上來調整一下。（小組長上前調整。）
再指導觀察：現(xiàn)在這四個地方的位置一樣了嗎？看來我們班的同學記錄得都不錯。圖的上方都是北，那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢？（學生觀察并回答。）
請大家翻開書本第58頁，聽聽智慧老爺爺是怎么說的？
（學生齊讀智慧老人的話：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。）
現(xiàn)在你們知道，剛才老師為什么要規(guī)定把北記在上面了嗎？
北師大二年級數(shù)學上冊教案5
一、教學目標
1、在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
2、會用一定可能或不可能等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
二、教材分析
本節(jié)課是學生第一次在課堂學習中接觸不確定現(xiàn)象，這對學生來說是一種全新的認識，必須讓學生參與到活動中親身感受，獲得直觀的體驗。教學時，應重視創(chuàng)設問題情境，讓學生從有趣的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象。教師應充分地給學生提供猜測、實驗、探索、驗證的時間，使學生在大量試驗的基礎上自己體會事件發(fā)生的確定與不確定性。
三、學生分析
我校是一所全州聞名的學校，環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚。教室里配備了電腦，為使用多媒體課件提供了條件，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學活動。
學生大部分來自于市區(qū)，經(jīng)過一年的學習，學生的語言表達能力有了一定的提高。教學中我一直培養(yǎng)學生寫數(shù)學日記，學生能把所學的數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，用數(shù)學的眼光來觀察、了解周圍的事物，從數(shù)學角度去發(fā)現(xiàn)、分析生活。我班學生比較喜歡體育運動，特別是足球，因此，我設計了一個有關足球的活動。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設生活化的問題情境
師：同學們，我的手里有一枚硬幣，猜猜這枚硬幣在我的左手還是右手?
(學生進行猜測)
師：有的同學認為在左手，有的同學認為在右手，在這種不能肯定的情況下，我們可以怎么說?
生：可能在左手，也可能在右手。
( 評析 引入比較自然、合理。)
師：你們瞧，硬幣在老師的右手。
(出示硬幣)
師：硬幣有兩個面，一個是正面，一個是反面，老師這樣一拋(拋硬幣)，硬幣落下后，結果會怎么樣呢?讓我們一起來做一個拋硬幣的游戲，好嗎?
( 評析 剛提出問題沒讓學生進行猜測，就讓學生做試驗驗證，沒有引起學生的'心理需要�？勺寣W生猜測，再驗證。)
(板書：拋硬幣)
(二)實踐驗證，探索求知
1．活動一：拋硬幣。
(請一學生拋硬幣，其余學生做記錄。)
(評析這種游戲簡單、易操作，應盡量讓更多的學生參與體驗。)
師：請同學們仔細觀察你們的記錄單，誰愿意告訴我硬幣落下后的結果是什么?
生：硬幣落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。
(板書：可能)
師：就像大家說的那樣，硬幣落下時可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是我們數(shù)學中的不確定現(xiàn)象。
(評析此處若能就拋硬幣深入展開，引出不可能一定更好，下面活動太多，沒有層次有些雜亂。)
師：為了表揚大家通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)了新知識，我們再來玩?zhèn)�游戲吧?
2?活動二：摸球。
(出示袋子)
師：這里有1個袋子，我在里面放入3個紅球、3個綠球。如果從袋子中任意摸出1個球，摸出的可能是什么顏色的球?請同學們來摸一摸。
(小組合作摸球：小組長裝球，記錄員記錄，其余同學摸球。)
(各小組的記錄員匯報摸球的情況。)
師：從摸球游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們摸到的球，可能是紅球，也可能是綠球。
師：在盒子里能摸到黑球嗎?為什么?
生：不可能摸到黑球，因為我們沒有裝黑球。
師：除了不可能摸到黑球，還有什么顏色的球不可能摸到?
(板書：不可能。)
師：老師有一種魔法，無論誰從這個袋子里摸出球，我都能猜到摸的球是什么顏色的，你們相信嗎?
生：不信。
師：誰來摸摸看，注意觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)老師的秘密。
(學生摸，老師猜。)
師：老師怎么猜得這么準?誰發(fā)現(xiàn)老師的秘密了?
生：老師袋子里全是藍球，所以摸出的一定是藍球。
(出示袋子里的球，板書：一定。)
師：同學們真聰明，你們想不想也來試一試?
生：想。
師：請這三組的同學分別在袋子里裝10個球，讓老師不可能摸到紅球；這三組的同學請你們也分別裝10個球，但是要讓老師一摸就摸到紅球；這兩組的同學請你們也裝10個球讓老師有可能摸到紅球。裝之前先商量一下，比一比，看哪個小組最先裝好。
( 評析 讓學生在活動中反饋什么現(xiàn)象是不可能可能一定，有助于學生加強對確定不確定現(xiàn)象的理解。)
(三)實踐應用
1?活動一：結合生活經(jīng)驗，分析生活中事件發(fā)生的可能性。
師：同學們通過拋硬幣、摸球游戲發(fā)現(xiàn)，生活中有的事是可能發(fā)生的，有的事是不可能發(fā)生的，還有的事是一定會發(fā)生的，現(xiàn)在請同學們幫老師判斷一下這幾件事是可能、不可能、還是一定會發(fā)生的。
(1)西瓜變桃子。
(2)我們會長大。
(3)明天會下雨。
(4)人要喝水。
師：我們生活中還有許多這樣的事，你能舉出事例嗎?
(學生舉例)
2?活動二：足球比賽。
(課件播放：紅隊和藍隊舉行了一場足球比賽，比賽中，紅隊和藍隊各踢進一個球，比分是1比1，整場比賽馬上就要結束時，紅隊得到一個罰點球的機會，準備射門。射門后比賽就結束。)
師：同學們，比賽馬上就結束了，紅隊能踢進去嗎?
生：可能踢進去，也可能踢不進去，我希望他們能踢進去。
師：如果紅隊踢進去了，比賽結果會怎樣?
生：紅隊一定取勝。
師：如果紅隊踢不進去，比賽結果又會怎樣?
生：紅隊就不可能取得勝利。
(四)課后小調查
師：請同學們課后調查一下，在我們生活中還有什么事情是一定發(fā)生的，什么事情是可能發(fā)生的，什么事情是不可能發(fā)生的。把調查的結果記錄在你們的數(shù)學日記中。
四、教學反思
1?把問題情境生活化。
把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，使學生置身于生活問題情境中去解決實際問題，從而使學生進一步體會數(shù)學來源于實際，生活中處處有數(shù)學。拋硬幣作為幫助人們作出兩難選擇時常用的方法在生活中運用很廣，因此，從拋硬幣這一生活現(xiàn)象引入，有效激發(fā)學生的好奇和興趣，使學生產(chǎn)生想弄清拋硬幣背后存在的數(shù)學事實，從而自然而然地投入到拋硬幣的探索中。
2?以猜想實踐驗證為活動主線，讓學生從親身實踐中體驗事件的可能性。
對數(shù)學的認識要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗，教學中安排了拋硬幣、摸球等游戲活動，讓學生在具體的操作活動中體驗事件發(fā)生的可能性。學生通過猜想實踐 驗證來獲得結論�；顒又谐浞值亟o學生提供猜想、實踐、探索、驗證的時間，使學生親身經(jīng)歷對不確定現(xiàn)象的探索過程，獲得直觀的體驗，積累豐富的活動經(jīng)驗。
3?組織游戲，激發(fā)興趣。
根據(jù)我班學生好動、好奇、好勝的心理特點，我安排了一系列富有情趣的游戲，進一步活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生參與學習的積極性。
4?結論要從實踐中得出。
第一次教學時，無論是拋硬幣活動還是摸球活動，我都是讓學生先猜一猜，再實際地拋一拋、摸一摸。我發(fā)現(xiàn)這樣一來，結論實際是學生在猜的時候就得出了。因此，第二次教學時，我沒有讓學生猜，而是讓學生直接實踐，通過實踐得出結論。
5?活動的要求應由學生自己提出。
在學生裝球教師摸球的這一活動中，如果要求不是由教師提出而是由學生自己相互提出、相互摸球，教師僅作為活動的組織者來進行，效果可能會更好。
五、案例點評
本案例設計比較精巧。比如讓學生自己裝球，使教師摸到的一定是紅(或有可能是紅)球的活動，使學生在直觀的活動中體驗客觀事件的不確定性。
不足之處是活動較多，沒有明顯的層次。如在拋硬幣時，只是讓學生體驗了可能性，接下來又換了一個活動，讓學生進行摸球游戲。若是能就拋硬幣深入展開，如提問硬幣可不可能到天上去硬幣一定會落到地面上嗎?，讓學生體驗確定不確定現(xiàn)象，則效果就更好�；蚓兔蛴螒蛏钊胝归_都可，下面的游戲就可作為鞏固練習。
北師大二年級數(shù)學上冊教案6
教學目標：
1. 在實際情境中，進一步理解乘除法，并解決相關的實際問題。
2. 通過敘述題意，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
3. 讓學生在生活中學數(shù)學、用數(shù)學，感受數(shù)學的價值。
教學過程：
一、游樂場。
小組內說說：從圖上你知道了什么？
你問我答
同桌合作，一人提出問題，另一人寫算式解答，然后交換角色。
集體交流
在你問我答的活動中，你提了什么問題，你的同桌是怎么回答的？
二、快餐店。
小熊開了一家快餐店，小動物們都來了，瞧，兔小弟、狼大哥、牛伯伯都想了一個問題考大家了，同學們能全部解答嗎？
1. 學生獨立解決。
2. 小組交流：敘述題意，寫算式，說說怎么想的`。
三、倒牛奶。
說說每幅圖的意思。
獨立思考。
小組內討論，一壺倒六小杯、三大杯，一杯能倒幾小杯？
用紙條驗證：兩條一樣的紙條當水壺，把其中一條剪成六等份，另一條剪成三等份；然后再把兩次剪下的紙條進行對比。
四、比比誰寫得多。
看練一練的第一題，在三分鐘內試試能完成幾題，要求又對又快。
五、作業(yè)。
思考：練一練中的投鏢，想一想，每人每
北師大二年級數(shù)學上冊教案7
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入課題
師：過節(jié)時，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下嗎？（引出課題：教室有多長）
二、實踐活動
活動一：測量教室的長度
1、怎樣量教室的長度？
2、學生以小組為單位進行實際測量
活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。
3、組織學生討論：在測量中遇到哪些問題？如何解決的？
教師歸納：
用一個工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結果不一樣，是怎么回事？
活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高
1、教室提出活動規(guī)則？一個接著一個往上擺，不能到，30秒時間，誰擺的最高，誰獲勝。
2、找2個小組到前面擺，其他小組當裁判
3、各組學生都擺一擺，說一說。
活動三：說一說那根木條長？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。說一說誰的木條長
2、討論，誰說的對教師歸納雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長�；顒铀模汗酪还�，人的身高大約是自己的幾個頭長？1、觀察、估計兒童身高大約是自己的幾個頭長。
2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？
3、通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
三、回顧小結
今天我們開展了什么數(shù)學活動，通過今天的活動，你有什么收獲？
課題課桌有多長（第1課時）總課時2
教學目標1．激發(fā)學生的探究愿望，初步培養(yǎng)學生的合作意識。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。
3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。
重點難點重點：初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。
難點：會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法。
教學準備課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
課件演示：動物學校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道�！钡诙欤腿査暮门笥研『镒�，小猴子說：“這還不簡單。”說完，就一一地量了起來？
同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？
�。ǚ此即谁h(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學生更為喜歡的小動物創(chuàng)設情境，在生動有趣的情境中提出數(shù)學問題，激發(fā)學生強烈的探究愿望。）
二、合作交流，認識厘米
1．說一說
(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。
(2)學生匯報。（學生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長？）
(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的`結果一樣，怎么辦？
師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？
2．找一找
(1)認識刻度尺
①觀察：尺子上都有些什么？
�、趯W生匯報，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。
③教師補充。
(2)認識1厘米
①認識1厘米。
師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？
�。▽W生試說，教師糾正。）
師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？
（同桌互說。）
②體會1厘米的實際長度。
a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。
(強調：把尺子的0刻度對準圖釘?shù)囊欢�，看圖釘?shù)牧硪欢藢χ臄?shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。)
b．用手勢表示1厘米的長度。
(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
�、劬氁痪殹�
a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）
b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？
(3)認識幾厘米
�、贁�(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？
�、诖蚴謩荩�4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。）
三、動手操作，深化新知
1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）
2．請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。
3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。
四、概括總結，拓展延伸
師：如果以厘米為單位去量從家到學校的距離，去量特別遠的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學習比厘米更大的長度單位。
北師大二年級數(shù)學上冊教案8
教學內容：
北師大版 二年上冊數(shù)學 第二單元第三課時：做家務（2的乘法口訣）
教學目標：
1、結合具體的生活情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。
2.知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
3、視步培養(yǎng)觀察、分析、推理等方面的能力。
教學重點：編制并掌握2的乘法口訣。
教學難點：探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、導入新課
師：同學們，你們在家里會做家務嗎？誰來介紹一下你常做哪些家務活呢？板書課題：做家務
今天，老師帶同學們到小明家做客，看看小明在家里做些什么。
（出示掛圖）
�。ǘ⒉僮魈骄�，學習新知
1、看一看
師：請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報。）
2、擺一擺
師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的`呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
根據(jù)擺的過程，批數(shù)填寫在表格中。
組織全班匯報。
3、試一試
�。�1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）
（2）、請同學們根據(jù)表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班匯報。
（3）、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣
�。�4）、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。
�。ㄈ� 教學效果測評
1、對口令游戲。
�。�1）、教師說一句口訣，生說出兩道乘法算式。
�。�2）、同桌之間互相對口令，一人說口訣，一人說算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數(shù)畫上圈。
3、口算練習，看誰做得又對又快。集體評講。
4、每人2只手，4人幾只手？一只手5個手指，8只手幾個手指？獨立完成，和同桌說說你是怎么想的？
�。ㄋ模�、拓展練習
出示教材第17頁，“數(shù)學故事”，引導學生認真看圖，小組內說一說故事。想一想：淘氣買書用了多少錢？售貨員多少錢呢？
�。ㄎ澹�、總結
這節(jié)課你有什么收獲？
北師大二年級數(shù)學上冊教案9
教學目標：
1、通過情景圖，提出數(shù)學問題，并通過解決數(shù)學問題，體會解決問題的方法。
2、求相同加數(shù)的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。
教學重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。
教學難點：理解乘法的意義。
教學準備：小黑板：(判斷)列示
教學過程：
一、學習新課
1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學信息，并根據(jù)該數(shù)學信息提出數(shù)學問題?
生提問：坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?
選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?
怎樣列式?2+2+2+2=8(人)
這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：
(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)
(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2
(3)各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個相同的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的'積。
(4)意義：表示4個2相加。
2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。
坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?
劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個3相加
3、觀察這幾個問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)
小結：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
二、練習
1、判斷題。A:
B：
求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個相同加數(shù)的和。
1、試一試P5
請生自己看圖，看懂了什么?說一說。
每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?
一共有多少個小矮人?(每盒有7個，2盒有幾個。)
加法算式?乘法算式?意義?
2、看算式，寫出表示幾個幾相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板書：兒童樂園
坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?
2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)
2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
讀作：2乘4表示6個4表示3個3
4 × 2= 8(人)
讀作：4乘2
表示4個2求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算較簡便
作業(yè):1、讀書P4-5
2、看算式寫出表示幾個幾相加。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
北師大二年級數(shù)學上冊教案10
教學內容：
教材第102頁總復習及練習二十五第9~11題。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生進一步認識長度單位米和厘米，會用刻度尺量、畫線段。
2、使學生加深對角和直角的認識，能正確區(qū)分角和直角。
過程與方法：
在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認識，培養(yǎng)學生的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：
在學習過程中，培養(yǎng)學生認真細致的良好學習習慣。
重點：
會量、畫線段。
難點：
認識角和直角，會畫角
教法與學法：
教法：談話法
學法：小組研討法
教學準備：
學生尺、投影儀。
教學過程：
一、揭示課題
宣布本節(jié)課的復習內容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復習。
二、復習舊知
1、體驗1米和1厘米的長度。
�、儆檬直郾硎�1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。
a。學生比畫。
B。說一說，生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?
②米和厘米之間的進率。
1米=()厘米 400厘米=()米
3米=()厘米 700厘米=()米
2、量、畫線段。
�、倏唇滩牡�105頁第10題，估計兩條線段大約有多長。
指名回答。
�、趧邮至恳涣�，驗證你估計得對不對。
請同學匯報測量結果，并說說測量物體長度的`方法。
�、郛嬕粭l長5厘米的線段。
小組同學相互檢查。
3、角和直角、銳角、鈍角。
�、僬f一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個角有幾個頂點幾條邊。
�、谂袛嘀苯呛彤嬛苯恰�
怎樣才知道一個角是不是直角?
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個直角?
用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。
4、完成教材第102頁第6題。
三、鞏固練習
1、完成練習二十五第9題。
獨立解答，集體訂正。
2、小組活動。
①小組合作開展學習活動。
�、谙嗷ソ涣�，你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長方形的紙折出多少個正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。
③畫一個銳角、一個鈍角。完成書105頁第11題。
四、總結提升
通過這節(jié)課的復習，同學們又有什么心得收獲沒有?
北師大二年級數(shù)學上冊教案11
學習內容：
新北師大版小學數(shù)學二年級上冊第30-31頁《數(shù)松果》。
學習目標：
1、結合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
教學重點：
熟記5的乘法口訣。
教學難點：
學會乘法口訣的編制方法。
課型：
新授課（計算教學）
教學時數(shù)：1課時
教學準備：
課件、圓片、5的乘法口訣卡片。
教學過程：
�。ㄒ唬﹩栴}情境
師：同學們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？
師：小松鼠喜歡吃松果，所以經(jīng)常采集很多的`松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢！
課件出示：教材第30頁情景圖。
師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：兩只小松鼠在采集到了多少個松果。
生2：它們是5個5個地數(shù)的。
（二） 自主探究
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
師：是啊，這些松果有多少個呢？1堆有幾個松果？2堆呢？讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。
課件出示：教材第30頁表格。
學生匯報，教師填寫，師生共同完成表格。
2.算一算，說一說。
師：這些松果，小松鼠是幾個擺成了1堆？
生：5個。
師：好。請同學們拿出5個小圓片擺好，表示1堆有5個松果，我們可以用乘法算式表示出來嗎？
生：
乘法算式應該是1X5=5。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來。
生：2X5=10。
師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來嗎？在小組內分工合作，擺好小圓片，做好記錄。
學生在小組里進行擺小圓片活動，并把相應的乘法算式記錄下來。
組織匯報交流，教師根據(jù)學生的回答，板書相應的乘法算式。
師：看著這些乘法算式你有什么想法？
生：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
學生討論。
生1：多讀幾遍就記住了。
北師大二年級數(shù)學上冊教案12
一、教材分析
1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。
2、教學目標1)結合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
3、教學重、難點重點：從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。
二、學情分析
小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學生興趣和集中學生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的.數(shù)學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學法分析
(一)教法分析
根據(jù)教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創(chuàng)設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。
(二)學法分析
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
四、教學過程分析
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的意義;三，聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。
第二個環(huán)節(jié)：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請同學們自己在情境圖上尋找數(shù)學信息，根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據(jù)具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。
4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)(顯性的)，一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學習，學生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設計意圖是這樣的：數(shù)學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數(shù)學，因此，我們有必要把所學的數(shù)學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
六、說板書設計
相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學生的理解。
北師大二年級數(shù)學上冊教案13
教學目標
1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。
3、培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點 學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。
教學難點 建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。
教學、具準備 多媒體課件、米尺、繩子、學生尺、等
教學過程
游戲導入，引起認知沖突請學生用厘米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）
認識米
提問：這樣測量你感覺怎樣？(麻煩)
要想方便的測量就要認識另外一種尺子米尺。
介紹米尺
展示米尺，告訴學生從1100厘米著一段正好是1米。
建立表象
讓學生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。
用米量
用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米？
匯報方法（得出1米就是100厘米）
實踐活動
測一測，你跳遠的'距離是多少米？
四人一組，分組操作。
每人量一物，其他同學監(jiān)督幫助。
量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。
學會解決實際問題
1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?
2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長。想一想，應該怎樣量？總結：這節(jié)課你學到了什么本領？1米到底有多長?怎樣估測物體的長度？
北師大二年級數(shù)學上冊教案14
教學內容：
教科書第46頁、47頁例1及課堂活動第1題，練習九第1～2題。
教學目標：
1.使學生知道地圖上的4個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗方向的相對性，發(fā)展學生的方位感和空間觀念。
3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。
教具學具：
教師準備多媒體課件（單元主題圖、例1圖、中國地圖）。
教學過程：
一、拍手活動，引入課題
師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教師：我們剛才拍手時用到了哪些表示方向的詞語？
學生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
學生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應用）今天我們就來認識這4個方向。
二、合作交流，探究新知
1.教學地圖上的東、南、西、北
（1）出示書中第50頁中國地圖。
教師：在地圖上怎樣辨認東南西北呢？誰會看地圖？（會看地圖的學生舉手） （課件中內蒙古自治區(qū)整塊閃動）
教師：內蒙古自治區(qū)在我國的哪一方？誰知道？
學生：內蒙古自治區(qū)在我國北方。
教師：你是怎么知道的？
學生：我是看了電視后知道的。
教師：你的知識可真豐富，在內蒙古自治區(qū)有美麗的大草原（課件出示）。我們再來看看地圖下方的海南吧�。ㄕn件出示美麗的大海圖片）這里有藍色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過冬呢！你知道海南在什么方向嗎？
學生：南方。
教師：你是怎么知道的？
學生1：海南有個南字。
教師：真是個愛動腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時候確實考慮到了方向這個問題。
學生2：南和北是相對的。
教師：同學們觀察得真仔細，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？
學生：左西右東。
教師：你是怎么知道的？
學生1：我從書上看到過，況且我爸爸也告訴過我。
學生2：因為西藏在我國的`西方，西藏在地圖的左邊，所以我想地圖上是左西右東。
學生3：我知道上海在我國的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左西右東。
教師：同學們真能干，能夠從生活中積累知識。人們規(guī)定，繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是上北下南，左西右東。今后同學們就可以根據(jù)這句話來判斷地圖上的方向了。（板書：東、西）
�。�2）介紹十字形方向標。
教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標，學生快速記憶地圖上的方向。
�。�3）在課間活動中體驗東南西北。
�、偻绞植伲喝w起立，面向黑板，和老師一起邊做動作邊說：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！
②游戲：小小機器人，面向地圖指方向�。ń處熣f地圖方向，學生用小手指出這個方向）
2．理解運用
�。�1）教師：請孩子們看書中47頁圖，這張圖是按上北下南，左西右東的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
學生：地圖的右上角有一個箭頭和一個北字。
教師：這個叫做方向標，猜一猜它表示什么意思？（學生：地圖的上方就是北方）你還能聯(lián)想到其他幾個方向嗎？（學生：上北下南，左西右東。）同學們在面向地圖，看地圖的時候，只要看見方向標，然后就可以根據(jù)上北下南，左西右東這句話來判斷方向了。
�。�2）教師：請大家在書中的圖上標出東、南、西、北。
�。�3）說一說：以崗亭為中心，東、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說一說。
教師：如果站在草坪、新華書店、紅光路轉盤、少年宮看，崗亭的方向又該怎樣說呢？（學生分別回答）
教師：崗亭沒動，為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢？ （小組討論，匯報）
學生：因為觀察地點不同，以草坪為觀察點，崗亭在草坪的東面；以新華書店為觀察點，崗亭在新華書店的北面
教師：物體所在的方位是相對的，觀察的地點不同，方向就可能不同。
（4）指導學生完成書中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學生有難度，可借用十字形方向標。
三、解決簡單問題
出示課堂活動第1題的中國地圖。
教師：同學們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些省（市）呢？
學生小組討論、交流，然后集體匯報。
四、聯(lián)系生活，拓展提高
�。�1）指導學生完成練習九第1題。
�。�2）指導學生完成練習九第2題。（可以用學具擺一擺，代替軍艦，更形象直觀。）
五、反思小結，自我評價
教師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
北師大二年級數(shù)學上冊教案15
教學目標：
1. 學會正確迅速地運用6～9的乘法口訣求商，初步知道乘除法之間的關系。
2. 提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3. 能結合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題及解決問題，獲得解決問題的經(jīng)驗。
教學過程：
一、創(chuàng)設問題情境
在美麗的動物樂園，長頸鹿正在跟小動物們開會。
長頸鹿說：春天到了，大地開始復蘇，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。
小猴子說：我們也參加蓋房子的勞動。長頸鹿伯伯，飛回來多少只小鳥？幾只小鳥住一間房呀？
二、討論計算方法（獨立嘗試）
觀察畫面上飛來了多少只小鳥？如果每間房子住6只小鳥，需要準備幾間房子？
三、體驗乘、除法的關系
1. 動物樂園飛來了一些小鳥，如果每間房子住6只小鳥，有7間房子可以住多少只小鳥？
怎樣列式計算？用哪句乘法口訣？
生：67=42（只） 六七四十二
2. 動物樂園飛來42只小鳥，每6只鳥住一間房子，需要準備幾間房子？
動物樂園飛來42只小鳥，平均住在7間房子里，每間房子住多少只小鳥？
觀察以上三題，說說它們之間的'關系是什么？正確迅速地進行除法口算的關鍵是什么？
四、變式練習
如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾棟房子？
五、鞏固練習
完成書上練一練的題目。
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