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二年級下冊《確定位置》數(shù)學(xué)教案

時間:2024-01-17 08:39:51 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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蘇教版二年級下冊《確定位置》數(shù)學(xué)教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的蘇教版二年級下冊《確定位置》數(shù)學(xué)教案,希望對大家有所幫助。

蘇教版二年級下冊《確定位置》數(shù)學(xué)教案

  一、課前談話

  師:觀察你們坐的位置,你發(fā)現(xiàn)有什么變化?

  生:坐法不同了,原來是豎著一排一排坐的,現(xiàn)在是橫著一排一排坐的,有點像電影院的坐法了。

  師:這位小朋友觀察的真仔細,這樣橫著也可以叫排。

  生:我發(fā)現(xiàn)自己的座位變了。

  師:誰也發(fā)現(xiàn)自己的位置變了?

  生:我也發(fā)現(xiàn)變了。

  師:那你現(xiàn)在坐在第幾排第幾個?(讓學(xué)生觀察思考)

  二、探索

  1.組織學(xué)生交流。

  生1:我作在第二排第一個。

  師:小朋友,他說的對嗎?我們來聽聽他是怎樣數(shù)的?

  生1:我是橫著數(shù)的,把最前面的一橫排作為第一排,我在第二排,再從左邊數(shù)起,我是第一個。

  師:同意他的想法嗎?哪些小朋友與他不一樣的?說說你們是怎樣數(shù)的?

  生2:我坐在第3排第4個,我是把最后一橫排作為第一排,我在第3排,再從右邊數(shù)起,我是第4個。

  生3:不可以的,不能把最后一排看作第一排。

  師:是嗎?

  生4:我坐在第4排第2個,我是把最左邊一豎排作為第一排,再從前往后數(shù)我是第2個......

  師:大家對自己的位置的確定各有各的想法,從大家反映的情況看,標準并不一致,剛才有些小朋友是把最前面的一橫排作為第一排,再從左邊數(shù)起是第一個,如果按照他們這樣確定位置的方法,想一想,你現(xiàn)在坐在第幾排第幾個?

  生1:我坐在第5排第4個。

  師:小朋友觀察一下,他說的對嗎?

  生:對!

  師:其他小朋友呢?

  生......

  師(小結(jié)):剛才我們結(jié)合自己平時的生活經(jīng)驗,用第幾排第幾個確定了自己坐的位置,(板書:第幾排第幾個)確定物體的位置,在我們的生活和學(xué)習(xí)中非常重要,從剛才的討論我們可以看出,要確定物體的位置必須有一個統(tǒng)一的標準,今天我們大家一起來進一步研究,看一看,在確定物體的位置時,要注意哪些問題,好嗎?

  (設(shè)計意圖:上課一開始,在讓小朋友們說出自己是何位置時,不知不覺地滲透數(shù)學(xué)知識,揭示學(xué)習(xí)方法。并且其中讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動是一個生動活潑的,富有個性的過程,同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。)

  師:今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选?/p>

 。úシ耪n件!按蠹液,你們想去參觀動物學(xué)校嗎?”配音:動物學(xué)校里有好多的小動物。配音:小動物們早操的時間到了。小動物們一排一排地排好。)

 。úシ耪n件。小猴說:“我在第1排第1個。”小熊說:“我在第2排第3個。”)

  師:小猴說了什么?它是怎樣確定自己的位置的?你認為哪兒是第一排?你來指一指。

  生:小猴排在最前面,所以是第一排,從左右往右數(shù)是第一個。

  師:小熊呢?

  生:小熊是從前往后數(shù)第2排,從左往右數(shù)第3個。

  看大屏幕,一起來數(shù)一數(shù)。(課件每排分別閃爍)為了統(tǒng)一標準,在這里,我們一般:數(shù)第幾排時從前往后數(shù),數(shù)第幾個時從左往右數(shù)。

  師:請小朋友們認真聽,看誰能回答小動物的問題。

 。ǘ嗝襟w:小豬和小獅子分別提問:“我站在第幾排第幾個?”)指名回答。

  師:這里有你喜歡的小動物嗎?它在第幾排第幾個?跟同桌說一說。

  師:請一組小朋友上來邊指邊說,其余小朋友做裁判。

  生:我喜歡的動物在第1排第5個,是小兔。

  師:對嗎,表揚他。

  生:棒棒,你真棒!

  師:老師喜歡的小動物在第1排第3個,是誰?

  師:現(xiàn)在請一個小朋友像老師一樣用第幾排第幾個說一個位置,讓大家猜這個位置上的小動物是誰。

  生:我喜歡的小動物在第4排第5個。大家猜“小狗”。

  師:歸納:剛才我們用“第幾排第幾個”確定了小動物的位置。(板書:第幾排第幾個)

 。ㄔO(shè)計意圖:多媒體的應(yīng)用將課本色彩的畫面通過聲音,圖象更生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在教學(xué)中根據(jù)去動物樂園參觀的情景,向?qū)W生提供豐富的教學(xué)背景。讓學(xué)生感受生活經(jīng)驗數(shù)字化和教學(xué)經(jīng)驗生活化,體驗用數(shù)學(xué)思想與方法去觀察認識客觀世界。)

  三、創(chuàng)設(shè)情景,解決問題。

  師:看小朋友這么聰明。老師想帶你們到動物王國去玩玩。瞧,這是它們的家,觀察一下,都住著哪些動物?

  生:小猴子,小青蛙......

  師:小、動物們看到大家開心極了,歡迎我們到它家做客呢!你想到誰家做客?她居住在第幾層第幾號呢?請小朋友相互交流一下。

  生1:我到小猴子家做客,小猴子住在第2層第3號,我把最下面的一層作為第一層,小猴在第2層,再從左邊數(shù)起是第3號。

  師:有不同意見嗎?

  生2:我也到小猴子家做客,小猴子家的房子也可以說在第2層第1號。我把最下面一層作為第一層小猴子在第2層,再從右邊書起是第一號。

  師:他們這樣數(shù)可以嗎?

  生:都可以。

  生3:老師,我可以給小猴家編個號,它家就住在203室。

  師:你真聰明,還給小猴子家編了房間號呢!請你告訴大家,你是怎樣想到的,又是怎樣想的?

  生3:我是根據(jù)我們家現(xiàn)在住的房子是502室,是在5樓。小猴住在2樓,203室就是第2層第3室住房。

  師:真了不起。那么,剛才有位同學(xué)說,小猴家也可以在第2層第一號,用你的方法可以說是幾室?

  生:應(yīng)該是201室。

  師:同意嗎?給他點掌聲。

  大家真動腦筋,為了統(tǒng)一標準,現(xiàn)在我們就采用第一個小朋友確定位置的方法,從每層的左邊往右邊數(shù)的方法,最左邊的為一號,來看看這些小動物的家是第就層第幾號或幾室,先獨立思考,再和同桌交流一下,然后我們進行全班匯報。

  師:剛才我們根據(jù)第幾層第幾號,也有些小朋友用幾室的辦法找到了樓房里每一個小動物的家。(板書:第幾層第幾號)

  拓展

  師:那么,你家也住樓房嗎?誰也想邀請我們?nèi)プ隹?你家住的門牌號碼是多少?讓我們來猜猜在第幾層第幾號好嗎?

  生:(略)

 。ㄔO(shè)計意圖:由認識小動物家的具體位置來引出生活中的門牌號,再次聯(lián)系生活,回歸生活,并在在找小動物家中,滲透熱情好客的思想教育。)

  師:這些小動物們與我們小朋友一樣,平時很愛看書?,這是他們的涂飾角(出示多媒體圖書角)你看到了哪些書?

  生:有(略)

  師:告訴你一個小秘密,上面有一本書小猴最喜歡翻,想不想知道?

  師:這本書的位置在第1層第2本。猜猜是哪本書?

  生:新華字典。

  師:都猜對了,真聰明!

  師:你知道老師是從哪里可是數(shù)第一本的?

  生:老師是從左邊開始數(shù)第一本的。

  師:你最喜歡看哪本書?

  生1:我最喜歡看......

  師:小朋友找一找這本書在第幾層第幾本?看誰找的快?

  生:在第3層第5本。

  生2:我最喜歡看......在第一層的1、2、3、4、5、太多了我眼睛都看花了也數(shù)不清是第幾本。

  師:誰來幫幫忙說說這本書的位置?

  生:我從右邊數(shù),是第一排第一本。

  師:是嗎?好辦法。”頁P表揚他!

  生4:還有一個辦法,這本書就在第一層的倒數(shù)第一本

  生5:還可以說在最下面一層的最后一本。

  生6:也有說在最下面一層的倒數(shù)第一本。

  師:剛才我們用第幾層第幾本確定了書的位置。(板書:第幾層第幾本)在確定書的位置時,同學(xué)采用了好多巧妙的辦法,真了不起。

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生已經(jīng)能夠正確說出門牌號,再引出書柜的書是第幾層第幾本,半扶半放,在找圖書中,滲透熱愛讀書的思想教育。)

  師:下面讓我們來輕松和小動物們一起做個猜一猜的游戲(多媒體出示3*3格子和格子外面3只小動物的情景)

  師:瞧,他們正歡迎我們呢。一共有多少只?動物

  生:一共有3只。

  師:小狗呢?(多媒體變化,小狗鉆進格子隱身)

  生:不見了。

  師:他們會鉆到哪些格子里去呢?我們來猜一猜好嗎?猜中有獎。

  生4:我來猜。

  師:小狗有沒有藏在這個格子里呢?(師用鼠標指向一個格子)看誰猜的準?

  生:有,沒有,有......

  師:到底有沒有呢?打開看看,(用鼠標點一個格子)誰猜對了。

  生:我猜對了。

  師:那么這只小狗藏在第幾排第幾個格子里?

  生1:......

  生2:......

  師:給他們掌聲。還有2只動物藏在哪里呢?想再猜一猜嗎?(仿照組織學(xué)生猜后,電腦顯現(xiàn)驗證)

  生......

 。ㄔO(shè)計意圖:利用低年級學(xué)生愛玩的特點,以及注意力維持不長的特點,設(shè)計一躲貓貓游戲,吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生在歡快的氣氛中想學(xué),樂學(xué),學(xué)會。)

  師:過程我們用第幾排第幾個,第幾層第幾號,第幾層第幾本等確定了一些人,一些動物,一些房間還有一些書的位置,大家想想,生活中還有哪些地方也需要確定位置的?

  生1:看電影。

  生2:坐火車

  生3:......

  師:很好,剛才有一個小朋友說看電影也需要確定位置,誰到電影院看過電影?你知道電影院里的座位號是怎樣排的嗎?

  生1:豎著看每一豎排的座位號都相同的。

  生:單號與雙號是分開的。

  師:是這樣嗎,想去看看嗎?(多媒體出示電影院)

  師:觀察座位號排列,與我們剛才討論的是否一致?

  師:(點擊課件,顯示小朋友和電影票)你能幫他們找到自己的座位嗎?

  (設(shè)計意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生先回憶,找出電影院中座位的排放規(guī)律,然后設(shè)計情景,讓學(xué)生親自實踐到電影院中找位置,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,感受數(shù)學(xué)的用途,實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。)

  師:請同學(xué)們拿出課桌里的一張方格紙,一起根據(jù)要求在方格紙上畫三角形,比一比誰能奪冠。

  師:請在第3排第4個畫一個三角。

  師:你想在哪個格子里畫一個圓呢?

  師:再添一個長方形怎么樣?

  (生獨立畫后小組交流說書你們的畫法)(組織集體討論)投影展示作品。

 。ㄔO(shè)計意圖:將具體圖象抽象為表格形式,在學(xué)生頭腦中建立數(shù)學(xué)模型。)

  四、總結(jié)反思

  師:今天學(xué)會了什么?我們可以用哪些方法來確定位置?

 。ㄔO(shè)計意圖:暢談收獲,體會心得思索,激發(fā)學(xué)生進一步探索的欲望,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種樂趣。)

  五、課后拓展

  擺圖形。

  師:我們來做一個擺圖形的游戲。同桌合作完成,從課桌里拿出一張方格紙,以及信封里的5個圖片。

  今第2排第2個

  天第3排第3個

  真第4排第4個

  開第5排第5個

  心第6排第6個

  師:看方格紙,從下往上數(shù),分別是第1排、第2排,一直到第7排。從左往右數(shù),分別是第1個、第2個,一直到第7個。要求是將5個圓片按上面指定的位置貼在相應(yīng)的格子里。

  師:你們在圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(一句話:今天真開心。

  師:今天學(xué)會了什么?我們可以用哪些方法來確定位置?

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