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一年級數(shù)學優(yōu)秀教案《8和9》

時間:2023-11-03 16:14:45 數(shù)學教案 我要投稿
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一年級數(shù)學優(yōu)秀教案《8和9》

  作為一名教學工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學優(yōu)秀教案《8和9》,歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學優(yōu)秀教案《8和9》

一年級數(shù)學優(yōu)秀教案《8和9》1

  教學目標:

  1.讓學生在具體情境中學會得數(shù)是9的加法和9減幾,能正確的進行口算。

  2.讓學生根據(jù)第一幅圖列出4道算式,加深對加、減法含義及其相互關(guān)系的理解。

  3.讓學生在計算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。

  教學重點:

  學會得數(shù)是9的加法和9減幾,能正確的進行口算。

  課前準備:

  掛圖

  教學過程:

  一、談話導入

  你們喜歡運動嗎?喜歡哪些運動?瞧!操場上喜歡跳高的小朋友正在聯(lián)系跳高呢。(出示情境圖)我們不僅要向他們學習,積極參加體育運動,還要利用這幅圖來學習數(shù)學知識呢。

  二、教學新課

  1、教學例題

  從畫面上看,跳高的小朋友可以分成幾部分?哪兩部分?你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎?先自己想一想、寫一寫,再在小組里交流。

  提問:誰能把自己想到的4道算式說出來?

  板書:8+1=9 9-1=8

  1+8=9 9-8=1

  提問:你能指著圖說說8+1=9表示什么意思嗎?1+8=9呢?

  指出:這兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來,一共有9個人,所以雖然8和1在算式里換了位置,但結(jié)果都是9。

  提問:誰能指圖說說9-1=8表示什么意思?9-8=1呢?

  指出:把這兩道算式聯(lián)系起來看,從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)就得到?jīng)]跳的人數(shù),去掉沒跳過的人數(shù)就得到跳過的人數(shù),所以兩道算式是緊密聯(lián)系的。

  小結(jié):從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數(shù)合起來就要用(加法),要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分,就用(減法)。

  2. 教學“試一試”。

  請小朋友拿出9個花片,分成兩堆,你想怎樣分就怎樣分,不過1個和8個除外,然后再寫出4道算式。誰來把自己的'分法和寫出的算式說給同學聽聽?如果不看圖片,那你會怎樣計算4+5呢?9-4呢?(引導學生用分合去想)

  觀察黑板上的加法算式,有什么共同的特點?減法算式呢?(完成課題的板書)

  三、鞏固練習

  1.做“想想做做”第1題。

  看到小朋友們學得這樣帶勁,小蜜蜂也趕來了,它想用數(shù)字卡片考考大家,請大家拿出數(shù)字卡片,誰的擺法多,它就把花香帶給誰。(同桌互擺互看)

  誰來說說擺的時候是怎么想的?

  2.做“想想做做”第2題。

  小金魚看到你們很順利的解決了小蜜蜂的問題,也想出題考考你們,它說9減幾,你們就把得數(shù)的數(shù)字卡片舉起來。誰愿意扮演小金魚?計算9-6時,你是怎樣想的?

  3.做“想想做做”第3題。

  4.做“想想做做”第4題。

  想一想,你能填出幾道加法算式,幾道減法算式?

  同桌互說。誰能把自己想到的算式說出來?(指名先說加法,再說減誰能有次序地一個不漏地把加法算式說出來?減法呢?

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課你學到了什么知識?有哪些收獲?

一年級數(shù)學優(yōu)秀教案《8和9》2

  一、教學目標

 。ㄒ唬┲R與技能新人教版一年級上冊數(shù)學優(yōu)秀教案《8和9》解決問題練習課設(shè)計

  通過現(xiàn)實的問題情景,使學生能夠看懂數(shù)學問題,能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系,明確“解決問題需要的信息”,并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。

 。ǘ┻^程與方法

  使學生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程,能夠從問題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問題的審題方法,同時進行數(shù)學問題結(jié)構(gòu)的滲透。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  通過現(xiàn)實情境引導學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界,發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關(guān)的問題并能夠提出數(shù)學問題,體會生活中處處有數(shù)學。

  二、目標分析

  本課教學目標是學生首先能看懂數(shù)學問題,能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上,逐步深入分析題目,從而提出不同的問題,以培養(yǎng)學生在觀察的基礎(chǔ)上提出問題、解決問題的能力。

  三、教學重難點

  教學重點:使學生能夠看懂數(shù)學問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系,明確“解決問題需要的信息”,使其正確解答。

  教學難點:學會從問題的角度尋找與問題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數(shù)學問題結(jié)構(gòu),體會兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學問題。

  四、教學準備

  課件、信封、寫有條件的紙條等。

  五、教學過程

 。ㄒ唬┰谧x懂題意后,找準和問題相關(guān)的信息

  1.出示圖,引導學生觀察圖。

  從圖中你知道了什么?你能找到幾個條件?要解決的問題是什么?怎樣解答?

  學生列式6+3=9(個)教師要追問如下問題:

  解答正確嗎?6表示什么?3表示什么?9表示什么?為什么用加法?

  2.出示圖:

  (1)看圖讀懂題意,獨立解答。

 。2)交流討論:

  學生列出算式:8-4=4,10-4=6之后,教師要追問。

  師:你覺得哪個算式正確?為什么?圖上確實有10只雞,你為什么要用8去減?

  做種讓學生發(fā)現(xiàn):兩只大雞和要解決的'問題沒有關(guān)系,是多余條件。

 。3)小結(jié)反思:

  在解決問題時,一定要根據(jù)問題去選擇那些和問題有關(guān)的信息。

  【設(shè)計意圖】通過兩道不同層次的練習,引導學生從圖中提取信息,通過條件與問題之間的聯(lián)系,分析數(shù)量關(guān)系并解答;使學生進一步感受到解決問題必須要找準有用的信息,深化學生對數(shù)學問題的理解。

 。ǘ┰诰唧w情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題

  1.出示主題圖:

 。1)觀察情境圖,先關(guān)注圖中所給的文字信息。(提供兩個已知信息只需提出問題)

  提問:有關(guān)沙堆,你知道了什么,能提出什么數(shù)學問題?

  要求學生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個條件并提出一個問題。當學生解答出8-3=5(個),教師要追問。

  師:這樣解答正確嗎?說一說看法。

  學生可以有不同的檢查方法。(可以再做一遍,也可以用加法檢查)

  【設(shè)計意圖】在觀察圖的基礎(chǔ)上引導學生流利地、有序地、完整地表達題意,有助于幫助學生理解題意,從而為正確選擇方法打好基礎(chǔ)。

 。2)從圖中你還知道了哪些信息,能提出什么問題?

  獨立思考、與同學交流匯報

 、僦惶峁┝艘粋信息,需要自己在圖中找另一個信息再提問題(小黃桶);

 、趦蓚信息都隱藏在圖中(小朋友、鏟子)。

  要求學生列式計算。

 。3)小結(jié)反思:

  兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學問題,所以要想提出一個數(shù)學問題必須找到兩個相關(guān)的條件。

  【設(shè)計意圖】引導學生認真深入的觀察,層層深入,體會到兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學問題。提高學生審題、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

  2.生活中的數(shù)學問題

  (1)合理搭配,解決問題

  師:我下班要去趟超市,要買的東西還有問題就寫在信封上了。

  看看1號信封要解決的是什么問題?

  1號信封:一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元?

  師:條件就在信封里:單拖鞋:3元/雙;棉拖鞋:5元/雙

  ①學生獨立完成并展示同學的作品,引發(fā)爭論。

  ②交流辨析

  辨析:學生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答,因為解決問題缺少條件,不知道一雙襪子多少元。

  ③根據(jù)問題,補充條件。襪子:4元/雙。列式解答3+4=7(元)5+4=9(元)

  ④辨析:為什么有兩個不同的算式?

  小結(jié):提出的問題不同,選擇的條件就不同。

  【設(shè)計意圖】學生通過對問題與條件的分析,發(fā)現(xiàn)缺條件。體會到不是給了條件就一定能解決問題,還要看所給的條件與問題是否匹配。

  (2)建立聯(lián)系,解決問題

  ①出示2號信封。內(nèi)有信息:8元錢能買幾瓶酸奶?

  條件:礦泉水2元/瓶;橙汁5元/瓶;可樂3元/瓶。

  學生發(fā)現(xiàn):條件與問題不對應(yīng)。

  師:這些條件能解決什么問題呢?

 、谝龑W生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料?

  【設(shè)計意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中,將問題與條件進行搭配,使條件與問題建立聯(lián)系。進一步滲透數(shù)學問題結(jié)構(gòu),體會兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學問題。

 。3)在讀算式的過程中,引發(fā)思考、形成能力

  ①我的飲料已經(jīng)買好了,你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎?

  出示算式:2+5 3+5 2+3

  師:你是怎么看出來的?

  小結(jié):這么多購買方案,無論哪種方案,我們要讀懂它,其實還是看問題與條件的關(guān)系。

 、谶可以怎么買?由學生提出問題并解答。

  【設(shè)計意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動,溝通條件與問題的聯(lián)系,培養(yǎng)學生分析能力和靈活的解決問題的能力。

  (三)在總結(jié)反思中,感悟方法

  在這節(jié)課學習中你遇到什么問題?

  當條件和問題不對接時我們怎么辦?

  當要解決的問題缺少條件是怎么辦?

  當同學寫出算式之后,怎么解讀這個算式?

  師:在學習中大家要將遇到的問題、困難當成經(jīng)驗,在不斷地積累經(jīng)驗的過程中我們變得聰明了。

一年級數(shù)學優(yōu)秀教案《8和9》3

  教學內(nèi)容:

  P56 P57頁 8和9的加減法

  教學目的:

  1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答

  2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

  3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學生數(shù)感

  重點難點:

  初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生心算計數(shù)

  教學準備:

  課件

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  出示花果山和孫悟空,

  小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

  二、探究知識

  1、8的加減法

  A獨立思考

  你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖

  出示課件

  聰明的小朋友,你能算一算嗎?

  說出你的算式,你用什么方法計算?

  寫加法的理由是什么?

  學生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?

  B評價,你認為誰寫的'好?理由呢?

  C小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。

  2、9的加減法

  小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

  課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子

  請你們用學具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。

  誰愿意向大家說出你的算式,

  評價:你認為哪個組寫的好?

  三、練習

  1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進2個,網(wǎng)外7個,看圖,你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?

  2、學生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。

  用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。

  四、課堂總結(jié)

  今天同學們都學到了什么?

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