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一年級數(shù)學教案

時間:2023-09-16 06:56:03 數(shù)學教案 我要投稿

一年級數(shù)學教案常用[15篇]

  作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的一年級數(shù)學教案,歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學教案常用[15篇]

一年級數(shù)學教案1

  學習內(nèi)容:p14~16;練習二第1、2、3、4題

  教學目標:

  1、讓學生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。

  2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

  3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數(shù)學”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

  學習重點: 1~5的基數(shù)意義和寫法。

  學習難點: 1~5的寫法。

  教具、學具準備:電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計數(shù)器;小木棒

  預設流程:

  一、導入:

  同學們喜歡去動物園嗎?動物園里有什么動物?現(xiàn)在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外,我們還要從中學習數(shù)學知識,1~5的認識,看誰學得又快又好。(板書)

  二、教學1~5的認識:

  1、(屏幕顯示“野生動物圖”)請同學們仔細觀察,圖上畫了什么?各有幾個?說給你的同桌聽。(指名說)

  2、你們能不能按照順序來說一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學生發(fā)言操作課件)

  3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示?

  4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下面,可以怎么擺?(學生上來演示)

  5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的.圖形(學生上來演示)(“3”、“4”、“5”類同)

  6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?

  三、教學數(shù)序

  1、(計數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)

  2、(計數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)

  3、齊讀1、2、3、4、5

  4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)

  四、教學書寫

  1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請同學們插上想象的翅膀,想一想,這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學生自由回答)

  2、教學1、2的寫法。

  (1)動畫展示“1”、“2”筆順。

 。2)請同3學們跟著老師用手劃。

 。4)在書上描寫。

  3、教學3的寫法。(同上)

  4、教學4、5的寫法。(同上)

  五、練習

  p21練習二 1、2、3、

一年級數(shù)學教案2

  教學目標:

  1.通過學生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標準給物體進行分類。

  2.通過操作學會分類的方法,能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

  3.通過分一分、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

  4.培養(yǎng)學生合作交流意識。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點:

  學會對物體進行分類的方法。

  教學難點:

  能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

  教具學具:

  課件,水果類、飲料類、文具類商品若干,各種形狀學具若干。教學過程:

  一、激趣導入

  師:小朋友們,你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

  課件一:(動畫)森林里,動物們紛紛到兔寶寶超市購物,各種商品雜亂地放在柜臺上,兔寶寶東找找西找找,忙得滿頭大汗。

  師:看到這兒,你們有什么話要對兔寶寶說啊?

  生:兔寶寶,你的貨物擺得太亂了,如果你把相同的東西擺在一起,就不會那么忙了。

  師:你們說得真好,兔寶寶一定會感謝你們的。

  二、初次體驗按指定標準分類

  師:小朋友們手上都有一件東西,有三個組桌上放了提示牌,請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友,坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比,看誰找得準。(生活動)

  師:有提示牌小組的小朋友們互相看一看,如果有沒坐對位子的,幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西,給小組起個名字。

  師:哪個小組長說一說,你們小組都有些什么?

  (生依次回答,沒有提示牌的小組最后說)

  師:像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)

  三、分組探究:按不同標準分類的方法

  師:開動腦筋想一想,你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法),再分別放在籃子里(動手操作)。

  (生活動)

  四、匯報分類情況,交流評價

  師:我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的,其他小組的小朋友可以說說你們的看法,也可以給他們提提建議。

  小結(jié):同學們都按不同的標準把組內(nèi)的東西分得很好,有的.按品種分,有的按顏色分,有的按形狀分……還說出了不同的意見,個個都很能干。

  五、知識的運用

  1.師:你能按要求給下面的東西分類嗎?

  (課件出示書上題目)

  2.師:在日常生活中,很多地方要用到分類的知識,誰愿意給大家講一講。

  生:家里的東西是分類放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。生:一家人一家人在一起。

  師:大家說得真好,只要大家平時留心觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學知識。

  六、拓展運用

  師:小朋友們,你們喜歡動物嗎?

  課件三:大森林里許多動物依次出現(xiàn),定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)

  師:你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。

  七、結(jié)束全課

  師:小朋友們學了這么多知識,我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請一名男同學、一名女同學當司機,開車送大家回家好嗎?

  師:你們商量一下,對乘客分別有什么要求?

  男生:男同學坐我的車,穿校服的坐左邊,沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。

  女生:女同學坐我的車,矮的坐前面,高的坐后面。

  師:小朋友們要按司機的要求上車,千萬別上錯車喲。

  教后反思:

  在本節(jié)課的教學中,我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況,安排了許多游戲活動,,引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中,加深了對分類的認識,重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍,學生不僅獲得了知識,更為重要的是獲得了學習數(shù)學的興趣。

一年級數(shù)學教案3

  教學目標

  1、在具體情境中練習數(shù)的組成,會正確讀寫100以內(nèi)的數(shù),體會數(shù)位的意義,

  比較數(shù)的大小。

  2、能結(jié)合生活實際,進一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

  3、結(jié)合問題情景對學生進行愛護書本的教育。

  重點難點數(shù)位意義的理解

  目標2

  教學方法練習法

  教學用具計數(shù)器、數(shù)字卡片

  1、第一題。填一填。

  讓學生獨立完成,教師巡視輔導,再交流評議。

  2、第二題。

  森林里有2棵大樹生病了,看,森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲,第一只啄木鳥說:“我吃了80只。

  “第二只啄木鳥說:“我吃了64只!钡谌蛔哪绝B說:“我吃了48只!闭l吃得最多,誰吃得最少?誰還會用“多一些、少一些”來說。

  3、第三題。

  (1)

  猴子摘桃比賽。小猴子說:“我摘了38個!贝蠛镒诱f:“我摘的要比你多一些!贝蠛镒涌赡苷硕嗌賯桃子?在你認為合適的答案下畫√

 。2)讓學生讀懂要求,獨立完成,并說說你是怎么想的?(選擇85、87都可以。)

  4、第四題。

 。1)教師示范:老師撥一個數(shù),學生寫數(shù)。

  (2)學生互相撥數(shù)、寫數(shù)。

  5、第五題。撥一撥,比一比。

  (1)抽兩位學生撥數(shù),并寫下來,再比較兩個數(shù)的大小。

 。2)用同樣的方法進行多次訓練。

  6、第六題。

 。1)出示2、5、8三張卡片,讓學生自己寫出不同的兩位數(shù)。

 。2)找出最大的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少?

  二、觀察與測量

  1、鐘芬芳

  觀察物體

  金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳

  課標內(nèi)容辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀

  教學目標1、通過觀察實物,體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀,發(fā)展空間觀念

  重點感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀

  難點發(fā)展簡單的空間觀念

  教學準備四人小組分組、每組一只瓷茶杯

  設計理念教學過程

  在教學中,注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。

  注重使學生在觀察、操作等活動中,獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。

  學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的。

  富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容必須符合學生的`思維,要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。

  內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達

  方式,以滿足不同多樣化的學習需求。一、情景導入

  1、投影出示小朋友后背照片:小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘粋朋友,猜一猜他是誰?

  2、切換成側(cè)面:再猜一猜他可能是誰?

  3、切換成正面:看一看他是誰?

  這張照片拍的是同一位小朋友,但看到的不一樣,這是怎么回事呢?(引出從不同角度觀察物體)

  二、探索發(fā)現(xiàn)

  1、猜一猜

  出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片:他們分別畫的是幾號圖?(四人小組討論一分鐘)把你的想法藏在心里。

  2、觀察體驗

  a、畫一畫:把你觀察到的茶杯形狀畫下來。

  b、想一想、猜一猜:你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的?

  c、安秩序換角度觀察體驗。

  d、評一評:通過換位置,你覺得你們小組小朋友畫得怎樣?

  e、實物投影展示作業(yè),校對。

  f、請一位小朋友起立,其他小朋友猜測他畫得是幾號?為什么?

  g、出示3、4號相反圖:你要站在哪一個位置才能看到?為什么?

  3、判斷猜測

  三、比眼力

  1、小氣車開來了,小朋友給它拍了四張照片,猜一猜他是站在哪一個位置拍的

  2、看,可愛的熊貓走過來了,淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢?

  3、大象博士也來湊熱鬧,看,小猴和小貓分別站在哪里觀察?

  看到的又是怎樣的呢?

  四、游戲:擺積木

  出示三個正方體,猜一猜,如果老師把他們放在桌上,你能看到幾個面?(猜一猜,擺一擺)

  五、小結(jié)

  小朋友,課上到這兒清大家自己評價評價,覺得這堂課你學得怎樣?都學到了什么?

  教學反思

  2、葉麗紅(無)

  3、黃素娥(無)

  4、楊秋林

  課題估一估量一量

  遂昌縣實驗小學楊秋林

  三、加與減(一)

  1、畢文軍

  課題:《小兔請客》第一課時

  高坪小學畢文軍

  2、鄭勇民

  新課標一年級(下)數(shù)學教材(北師大版)

  采松果

  設計:鄭勇民

  教學內(nèi)容

一年級數(shù)學教案4

  教學目標

  1.在具體的情境和活動中,使學生進一步體會加減法的含義,初步掌握10以內(nèi)的加減法。

  2.初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。

  3.在活動中體會學習數(shù)學的樂趣。

  教材分析

  10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點,但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識,而且還創(chuàng)設豐富多彩的問題或游戲活動,不斷強化數(shù)的“分”與“合”的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學中十分重要。教學時讓學生用蘋果卡片,自己動手分一分,并說出相應的算式。在小組交流的基礎(chǔ)上,全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動中,教師應注意引導學生有條理地進行思考。

  學校及學生狀況分析

  我校教學條件比較好,學校有多媒體教室、微機室、課件制作室;教室里配有電視機、vcd、實物投影儀等。

  學校本著就近入學的原則,劃片招生,這樣學生來源較復雜,有縣直機關(guān)、街道、個體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等,學生的學前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學生年齡偏小,一般在 5.5~6.5歲,學生的知識基礎(chǔ)只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實驗教材,前兩單元的教學,有點不習慣,學生也有點不適應。但是學到第三單元開始入門,越琢磨教材越有味,越教越順手。

  教學設計

  (一)創(chuàng)設情境,激趣導入

  小朋友,你們喜歡吃蘋果嗎?(生:喜歡)蘋果營養(yǎng)豐富,吃蘋果可以增強體質(zhì),我建議同學們每天都吃一個大蘋果。

  老師沒有帶蘋果,咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生:行)出示蘋果圖:

  看到這堆蘋果,你們想到了什么?(生:想到了數(shù)字10)板書:10

  現(xiàn)在要把這10個蘋果分成兩堆,并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式,這個問題,把機靈的小猴都難住了?矗盒『镎诎l(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們愿意幫助小猴分一分嗎?(生:愿意)你們真是樂于助人的好孩子。

  二)探究新知,體驗發(fā)現(xiàn)

  1.在操作活動中體驗加減法的含義。

  (1)同桌合作:一人分蘋果,另一人根據(jù)分法寫算式,看哪個同桌合作得好,分法多。

  (2)小組交流:你們的分法有規(guī)律嗎?互相說一說。

  (3)展示交流結(jié)果,并讓個別小組匯報操作過程。隨學生匯報板書:

  你們幫助小猴解決了問題,小猴高興極了?,小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)

  動物大王雄獅看見了,也想讓你們幫助解決問題。

  2.獨立思考,填寫算式。

  出示雄獅帶的題目,可以根據(jù)上面的表格進行填寫。

  □+□=10

  10-□=□

  隨學生回答,板書:

  1+9=10

  9+1=10

  10-1=9

  10-9=1

  2+8=10

  3+7=10

  4+6=10

  5+5=10

  0+10=10相應的減法口述即可

  小朋友真厲害,連動物大王也沒有難倒你們。

  (三)應用拓展,寓學于嬉(做個游戲輕松一下吧)

  1.玩中學。

  (1)伸手游戲。

  師:我出3。

  生:我出7,3+7=10,……

  (師生、生生活動)

  (2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。

  (有個學生做出要拍手的架勢,但沒有拍響,還說:這表示沒拍,是0下。)

  2.配鑰匙。

  你們會給鎖配鑰匙嗎?(學生皺眉頭)別發(fā)愁,只要開動腦筋,一定能配出合適的鑰匙把鎖打開,出示鎖圖:

  師:鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來是10,就能打開。

  教師巡視,發(fā)現(xiàn)5號鎖沒有配上鑰匙,讓學生動手畫出5號鑰匙,然后展示連線的結(jié)果。

  3.爬臺階。

  出示課本第41頁第3題:

  (1)讓學生給這幅圖起名字。

  生:爬山、上樓梯、爬臺階、小狗搶骨頭等。

  (2)說圖意(略)。

  (3)交流:把你所想到的數(shù)學問題說給大家聽聽(讓學生暢所欲言)。

  (4)列算式,并解釋算式的含義。

  (最后有個學生說:小狗爬到頂吃到骨頭了,就是10-10=0)教師要及時給予表揚和鼓勵。

  4.出示教科書第41頁第4題圖:

  讓學生看圖意,填算式。

  學生很快完成書上的要求,并能講解算式的意義。

  (學生踴躍舉手發(fā)言,其結(jié)果出乎意料:從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式,學生的表現(xiàn)精彩極了。)

  (四)小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲,說給大家聽聽。

  教學反思

  1.創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。在教學的開始,我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學,符合一年級學生的年齡特點,極大調(diào)動了學生的積極性,激發(fā)了學生的學習興趣。

  2.新課標倡導:“學生的數(shù)學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式!北菊n讓學生動手分,自主觀察,列出合適的算式。當學生未發(fā)現(xiàn)減法時,教師及時點撥,然后小組交流,關(guān)注學生的思考過程,激勵學生大膽說出自己的想法,實現(xiàn)資源共享、信息共享。

  3.注重改變教學方式,利用學生對游戲極大的興趣,讓學生在玩中學,既強化10以內(nèi)的加減法,又學會如何與人交往,同時激發(fā)了學生不斷創(chuàng)新的'能力。例如,生生拍手游戲,最后一個學生說:“老師我有不同的拍法!”,結(jié)果是兩手做出要拍手的架勢,但沒有拍響,其他學生發(fā)愣、等待,這個學生接著說:“我給同學們解釋一下,我兩手沒碰一塊,就是沒拍,是0下!0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手游戲,學生學習熱情異常高漲,每張小臉都洋溢著興奮的表情,在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。

  4.通過“爬臺階”看圖說話,列算式,講算式含義,鼓勵學生想法多樣化,培養(yǎng)學生的語言表達能力。有個學生說:“10層臺階,小狗全爬上去了,吃到骨頭了,并且吃得特別香,就是10-10=0!甭犝n的教師欣慰地笑了,這樣不同的學生得到了不同的發(fā)展。

  5.教材的設計不但能開發(fā)學生的智力,還能發(fā)展學生的思維能力和觀察能力。例如:第41頁第4題“說一說,填一填”,完成這個要求對學生來說遠遠不夠,學生搶著說:我和他們想得不一樣。結(jié)果學生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度,列出好多有關(guān)10的加減法算式,鍛煉了學生的發(fā)散思維。

  6.師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上,師生一起玩拍手游戲,讓學生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學生,出現(xiàn)了師生同樂的愉悅場面,促進了學生的發(fā)展。

  案例點評

  創(chuàng)設生動有趣的活動情境,對發(fā)揮學生學習的積極性是十分重要的。本案例根據(jù)學生年齡特點,借助動物畫面,激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課所體現(xiàn)的重要思想,就是轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式,提倡自主探索與合作交流,這也是本次課程改革的一個重要課題。在促進學生自主探索與合作交流方面,進行了大膽的嘗試,鍛煉了學生的發(fā)散思維能力,培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力,為學生的自主學習提供了較大的空間。在小組交流的基礎(chǔ)上全班共同整理出有關(guān)10的加減法算式,在這個活動中,教師注意引導學生有條理地進行思考。

一年級數(shù)學教案5

  一、各班失分率統(tǒng)計。

  二、主要成績。

  1、計算訓練扎實有效。

  從計算第一大題“直接寫得數(shù)”的失分率可以看出,各班對計算教學比較重視,失分率相對較低。其中低的達0、4%。尤其是“直接寫得數(shù)”,錯題非常少。

  2、基本知識掌握較好。

  從“填空”、“在正確答案后面畫√”等題的解答情況來看,學生對一百以內(nèi)的數(shù)的認識掌握較好;平面圖形知識掌握較好。

  3、動手操作能力較強。

  在第四大題“用下面的長方體、正方體和圓柱可以畫出哪個圖形?用線連一連!敝校瑢W們都完成得很好,基本沒有錯題。

  三、存在問題及錯題分析。

  1、審題不夠細致。

  在學生的錯題中,有相當一部分是因為審題不仔細而導致的。例如:第三大題“填空”中第1小題,有很多學生沒有按要求看圖寫數(shù)并連線,導致第1小題也無法全做對。

  2、有些細節(jié)處理得不好。

  主要表現(xiàn)為“用豎式計算”、“填空”及“在正確答案后面畫√”等題,完成得不是太好。例如:“填空”中,第4小題,“把52、47、68、90、25、86這幾個數(shù)從小到大排列后,47是第( )個數(shù),最后一個數(shù)是( )。有相當一部分學生混淆題意,或教師理解題意錯誤,導致有很多學生在這道題上發(fā)生錯誤,失分較高。

  3、空間想象能力較差。

  在“在正確答案后面畫√”中有體現(xiàn)。而從解答的情況來看,學生的空間想象能力有待于進一步提高。

  4、計算能力還需加強訓練。

  例如:“用豎式計算”中,有不少學生抄錯數(shù)字,或是答案忘記寫。

  5、人民幣仍然不會應用自如,失分較高。

  6、解決問題失分率較高。

  主要表現(xiàn)在學生對應用題的數(shù)量關(guān)系的理解不夠透徹,題意不理解。

  四、教學建議。

  1、加強學生學習習慣的培養(yǎng)。

  在平時的教學中,端正學生的態(tài)度,提高學生聽課的效率,指導和督促學生養(yǎng)成良好的審題習慣。加強對待細節(jié)問題的`訓練。

  2、重視基本概念的教學。

  在平時的教學中要重視基礎(chǔ)知識的教學,與培養(yǎng)學生良好的學習習慣進行結(jié)合。

  3、培養(yǎng)學生的空間想象能力。

  在平時的教學中,要結(jié)合圖形和教具,使學生建立圖形的表象,加強學生空間想象能力的培養(yǎng)。

  4、提高學生的綜合運用知識的能力。尤其是解決問題的靈活應用。

  5、我們教師一定要認真鉆研教材,吃透教材,把握教材的意圖,特別是一些練習題的理解一定要透徹。

  以上是我們閱卷組根據(jù)閱卷情況所做的粗淺分析,不到之處,敬請指正。

一年級數(shù)學教案6

  教學目標:

  1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

  2.認識厘米,體會厘米的實際意義。

  3.能估計較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。

  教學重點:

  體會統(tǒng)一測量單位的必要性,掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。

  教學難點:

  讓學生掌握測量方法,理解長度單位“厘米”。

  電化教具:

  電腦,投影儀。

  學生學具

  直尺,提供了兩道測量題目的小紙條(上課前老師事前準備好的)

  二、 創(chuàng)設情境

  1.開門見山,提出問題:“知道自己的課桌有多長嗎?你是用什么方法來說明自己課桌的長度的?”

  學生提出各種量法,例如用手,用鉛筆,用筆盒……

  2.實際測量:

  分別統(tǒng)一用手量,然后再統(tǒng)一用鉛筆,用筆盒量,把學生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。

  3.根據(jù)測量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)了什么?

  討論交流,得出:用不同的測量工具測量,得到的測量結(jié)果也是不一樣的。

  4.那么,有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候,測量出來的`結(jié)果都是一樣的?

  學生想到了直尺。

  三、 建立模型

  1.初步認識直尺

  幻燈片出示一直尺,讓學生觀察,從直尺上,你看到了什么?

  板書:刻度,刻度值,單位

  2.進一步認識直尺

  從直尺上你能找到1cm的長度嗎?

  你能找到6cm的刻度嗎?

  從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度?

  3.直尺的使用

  A播放課件,出示一些測量的錯誤示范,讓學生討論錯在哪里,從而感受正確的測量方法。

  B 在感受的基礎(chǔ)上,讓學生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。

  四、 理解與應用

  1.試試測量小紙條中的第一題。

  請學生上講臺講述自己的測量方法,用投影儀投影測量過程。

  (通過親手操作初步實踐剛才總結(jié)出來的測量方法)

  2.測量小紙條中第二題。

  測量三角形三條邊的長度

  (進一步體會測量方法)

  五、 提高拓展

  播放課件,展示不從0刻度開始測量,而是從2刻度開始測量的情況。

  學生討論該方法是否正確,又應如何正確讀數(shù)。

  六、 作業(yè)

  1.書p15 1、2

  2. 《自主練習》p6

  小紙條

  課件

  板書

  桌子有多長

  1.

  ( )cm

  2

  ( )cm ( )cm

  ( )cm

一年級數(shù)學教案7

  一、教材分析

  《認識圖形》這部分內(nèi)容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路,注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

  二、學情分析

  本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期,學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球,初步認識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念。同時,學生具有一定的生活經(jīng)驗,比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后,掌握了一些基礎(chǔ)的學習技能:能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試,有一定的動手操作能力,有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

  三、教學目標

  1。在操作活動中,讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓,體會“面在體上”。

  2。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  3。培養(yǎng)學生初步的觀察、比較和動手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  四、教學重難點

  重點:認識長方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點,正確辨別這幾種圖形。

  難點:通過各種操作活動,體會“面由體來”。

  五、教學準備

  立體圖形,平面圖形

  六、教學過程

  (一)談話導入課題

  各位同學大家好,今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,我做了許多準備,同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣,把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上?磥泶蠹液苷J真的對待這節(jié)課。那,有信心把這節(jié)課的知識學好嗎,能做到認真傾聽老師的話嗎,能做到認真傾聽別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,那這節(jié)課我們來認識圖形,板書課題。

 。ǘ┎僮鹘涣,探究新知

  1、說一說

  a、師:大家看老師準備的這些圖形(展示立體圖形模型),你能從中找出我們學過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。

  學生觀察,發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形:有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

  師:再來看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?

 。ㄟ@是一個新的圖形,這種圖形我們叫它——三棱柱)

  師提問:你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?

  來看老師變個魔術(shù),師展示長方體拆開6個面。看清楚了嗎,我現(xiàn)在變得是什么圖形,(長方體)再看一遍。這個長方體由什么組成的呢?

  生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

  師:我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。

  師:那請拿起桌面上的長方體,用你們的小手去找一找這6個面,

  學生摸模型。

  說一說,這個面摸起來有什么感覺。

  滑滑的平平的。

  2、做一做

  提問怎么將平面圖形展示在紙上

  師:你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了,現(xiàn)在有一個新的問題,如果不拆開這個長方體,那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢?

  學生思考,舉手回答,說一說能怎么做。

  引導學生想出多種辦法(可用描、印、方法),對于印可以教師演示。

  當學生提出描,讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法,學生說不出,則老師自行演示印的方法。

  自主將平面圖形畫在紙上

  師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,你們想不想自己動手試一試?

  生:想。

  師:那好,動手之前有幾個要求。

  1、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面

  2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

  能做到要求嗎,現(xiàn)在,開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

  生動手操作。(師巡視,巡視時注意觀察學生的作品。)

  3、匯報交流(充分給學生“說”的機會,讓學生陳述操作過程,表達親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進思維的邏輯性。)

  師:我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下,生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?

  生1:我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

  師:你說得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長方形),我們再請一個同學展示下他的作品,生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?

  生2:……

  師根據(jù)學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

  師小結(jié)一下從各個立體圖形上得到的面。

  師:同學們真了不起,將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了,誰能準確,大聲的告訴我。

  注:回答時注意糾正學生錯誤,例如圓形,在數(shù)學上,準確的它叫圓。

  提問:各個立體圖形上有幾個平面圖形?

  師:是不是在長方體的身上只找得到一個面?

  生:不是,有6個面

  依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

  師:我們一起來摸一摸平面圖形,看看是什么感覺。

  請生上臺依次摸各平面圖形。

  4、小結(jié)

  我們今天認識了這幾個新朋友,長方形正方形圓三角形,它們都是立體圖形上的一個面,(板書面)而且都是平平的,板書平,因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

  看仔細了,它們都是什么樣子?生:平平的。

  誰能說說他們都有哪些特點嗎?

  (三)鞏固練習

  1、連一連

  老師有問題要讓同學們幫忙解決。

  如有學生連錯,將正方形長方形混淆,師:有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

  2、涂一涂

  老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案,信不信。

  師在黑板上繪畫,請學生上來涂色。

  3、說一說

  其實,在我們的生活中,許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  實際,在我們的生活中,處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中,用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的`眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到,在生活中尋找數(shù)學,把數(shù)學用到我們的生活中。

 。ㄎ澹┌鍟O計

  認識圖形

  立體圖形:

  七、教學反思

  《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。為此,在課堂教學中,通過拼、擺、畫,讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征,培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

  在教學中,我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學習、不斷創(chuàng)新的教學思想,比如:借助學生已有的生活經(jīng)驗,讓學生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中,動口、動眼、動手,初步感知這些實物(模型)的表面,獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識,為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。

  通過提問“在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形”,創(chuàng)設問題情境,讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中,使學生覺得學習數(shù)學有用,數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系,增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識,激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

  在教學中,也存在很多的不足之處:

  1、學生對教學用具——積木的興趣極大,在后續(xù)的教學時間中很多學生管不住自己,經(jīng)常會去擺弄積木,因而導致后續(xù)教學中學生的注意力不夠集中。對此,以后在教學中如果出現(xiàn)新鮮的教學工具,一定要讓學生自己事先進行摸索,避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學。

  2、在對知識點的教學中,對一年級學生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點時,學生無法對,平面圖形的特征從邊、角等方面進行描述。對此,在以后的教學中要充分考慮、關(guān)注學生的認知能力,避免將簡單的問題復雜化,超出學生的能力范圍。

  3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學生的回答能給予反映,但是表揚的語言過于匱乏,對學生的表揚沒有真真讓學生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學中要進一步加強對學生的表揚機制。

一年級數(shù)學教案8

  教學目標:

  知識與技能:讓學生通過動手、觀察、合作、交流等活動認識長方體、正方體,知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(或棱長)的含義,掌握長方體和正方體的基本特征。理解長方體和正方體之間的關(guān)系。

  過程與方法:

  (1)學生在觀察與操作中掌握長、正方體的特征,在活動中提高學生的實踐能力。

  (2)學生在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)長方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。

  情感、態(tài)度和價值觀:讓學生體會立體圖形學習與實際生活的緊密聯(lián)系,感受其價值,增強數(shù)學學習的興趣和團結(jié)合作的能力。

  教學重、難點

  重點:認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義,掌握長方體和正方體的基本特征。

  難點:理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯(lián)系。

  教學具準備:

  教師:課件、長方體模型、實物、土豆、小棒、橡皮泥()

  學生:長方體和正方體實物

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  師:大家看老師手中拿的是什么?(機器人)

  它是由什么形狀的物體組成的?(長方體)

  以前咱初步了解了長方體,這節(jié)課,咱們一起學習認識長方體。(板書:長方體)(意圖:機器人取材于學生手工課上的作品,既貼近生活激趣,有很好的導入新課。)

  二、動手操作感知面、棱、頂點

  (一)找生活中的長方體物品(學生說教師評價)(意圖從生活實物入手,讓學生從整體上感知長方體,積累長方體的表象。)

  (二)探究長方體的特征

  1、操作實驗,感知面、棱、頂點

  (1)每個學生拿出自己準備的長方體物品。

  (2)師:老師沒有忘記找長方體物品了,所以就帶來了一個土豆,現(xiàn)在要把它變成長方體。

 、(切一刀)出現(xiàn)了面,請學生上來摸一摸,感覺平平的。(板書:面)

 、(平面朝下,垂直向下再切一刀)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個面相交于一條邊)

  師:這條邊叫做長方體的.棱。(板書:棱)

 、(將某一平面朝下,垂直兩平面在切一刀)三條棱相交于一點,這個點叫做長方體的頂點。(板書:頂點)(意圖:讓學生在動手中感知長方體的面、棱、頂點,經(jīng)歷動手、觀察、思考這一過程,讓學生覺得數(shù)學知識也可以這樣快樂學會。)

  師:咱們感知了長方體的面、棱、頂點,趕快拿起手中的長方體找找長方體的面有什么特征?

  2、探究面的特征

  (1)學生拿出準備的長方體,摸一摸長方體的每個面,數(shù)一數(shù)一共有幾個,看一看每個面是什么形狀。

  (2)指名說發(fā)現(xiàn)。

  (3)學生演示。

  (4)觀看課件,再次體會長方體面的特征。

  3、探究棱的特征

  (1)師:剛才同學們通過自己的探索得出了長方體“面”的特征,想不想知道長方體的“棱”有什么特征?

  學生小組探究,教師參與活動。

  (2)班內(nèi)交流。教師從學生的交流中提取出“棱”的特征。

  學生說自己的發(fā)現(xiàn),補充。

  (3)學生上臺演示。

  (4)觀看課件,再次體驗棱的特征。

  (5)再次體驗棱的特征。(意圖:突破棱的認識這一重點,促使學生有有針對性的研究,提高了探究的有效性。同時注意引導學生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論,通過一系列活動,培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力,小組合作能力。)

  4、探究頂點的特征

  (1)請學生拿出長方體實物,摸一摸長方體的頂點,數(shù)一數(shù)共有幾個頂點?

  (2)學生操作交流。

  (3)觀看課件,驗證自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、認識長、寬、高

  學生看視頻,感知長方體的長、寬、高。(意圖:在獨立思考中,落實數(shù)學需要靜的發(fā)現(xiàn),在小組合作中,鍛煉學生交流匯報的邏輯思維,提高學生的團結(jié)合作力,競爭意識,在觀看課件視頻中,區(qū)分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬,它也與后面長方體的學習、計算有著密切的聯(lián)系)

  6、認識立體圖形

  (1)請同學們觀察講臺上的長方體,你能看到幾個面?

  (2)教師向位置不同的同學提問,得到最多能看到長方體三個面的答案。

  (3)課件展示用虛線畫出的其他面。

  7、利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。(意圖:學生在制作中將所學知識加以實踐消化,體驗合作的快樂與成功)

  (三)探究正方體的特征

  課件演示長方體漸漸變成正方體。

  師:(出示課件)看長方體現(xiàn)在在變,變成什么了?(正方體)

  探討:正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點?它的面和棱各有什么特點呢?請你用探究長方體特征的方法,同桌合作,看一看、量一量、比一比,然后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  學生匯報交流,多指定幾個學生說。教師評價鼓勵。

  比較長方體和正方體的異同:

 、僮寣W生結(jié)合長方體和正方體實物進行觀察、歸納,再同桌交流觀察結(jié)果。

 、趨R報交流。學生間相互補充。教師相機板書

  ③:引導小結(jié)出長方體與正方體間的關(guān)系

  在以前我們學過的正方形是特殊的長方形,師指著板書,我們可以得出結(jié)論:正方體是一種特殊的長方體。

  ④學生看課件,用兩個橢圓表示的長方體與正方體間的關(guān)系。(意圖:學生在學會了長方體后,教師采用半扶半放的方式認識正方體,讓學生能夠?qū)W會知識的遷移,體驗數(shù)學的魅力)

  三、鞏固反饋,深化新知

  完成第1填空題:

  (1)長方體有()個面,()條棱()個頂點()棱長相等。

  (2)正方體有()個面,()條棱,()個頂點。每個面都是面積相等的(),每條棱長都()。

  (3)長方體中相交與一個頂點的三條棱分別叫做長方體的(),(),()。

  (4)在墨水瓶盒,魔方玩具,排球中,()的形狀是長方體,()的形狀是正方體。

  完成2題:說出下面每個長方體的長寬高

  讓學生互相指一指每個幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置,說說它們分別是多少厘米。

  四、小結(jié)、暢談收獲:

  這節(jié)課你有什么收獲?老師也參與談收獲,總體評價學生的表現(xiàn),以此激勵學生。

  五、作業(yè):用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架,這根鐵絲長多少分米?

一年級數(shù)學教案9

  本節(jié)課教學的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第55~56頁“拔蘿卜”——兩位數(shù)加兩位數(shù)。我打算從教材分析、學情分析和教學過程三個方面談談本節(jié)課的一些設想。

  一、說教材分析

  本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境,目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學問題,讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算,并在積極參與數(shù)學學習活動中探索交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計算方法,充分體現(xiàn)出算法多樣化和學生為主體的思想。另外,教材在體現(xiàn)算法多樣化的過程中,第一次引出了豎式計算的方法,這是一種重要而又易被學生接受的計算方法,它是學習筆算的開始,也是以后學習多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ),引導學生在分析比較中理解并接受這種方法,體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

  二、說學情分析

  學生在此之前已具備了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的知識基礎(chǔ),而且有部分學生已獲得了一些用豎式計算的知識儲備,但是他們只會算,而不會說理,因此本節(jié)課重點引導學生學會說理。

  教學目標:

  1、學生在具體的情境中,進一步體會加法的意義,感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系。

  2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位、)的計算方法,并能正確計算。

  3、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,培養(yǎng)解決簡單實際問題的意識。

  教學重點:

  用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

  教學難點:

  理解不同算法的算理。

  教學教法:

  為了實現(xiàn)教學目標,有效的突出重點,突破難點,在教學時,我采用創(chuàng)設情境,引導探究的教法,學生在自主探索,合作交流,動手操作中親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程,發(fā)展了學生的思維。從而發(fā)揮了學生的主體性,同時滲透了探究問題的方法。

  教學準備:

  學生準備小棒,計數(shù)器,教師準備課件,計數(shù)器等。

  三、說教學過程

  基于以上思路,我設計了以下教學流程:

 。ㄒ唬⿵土曚亯|。

  舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的延續(xù)。通過復習數(shù)的組成和一些口算,為學生學習兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。

  (二)創(chuàng)設情境,探究新知。

  1、創(chuàng)設情境,提出問題。在這一環(huán)節(jié)中,力圖創(chuàng)設一種具體的拔蘿卜情境,引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,提出數(shù)學問題,從而激發(fā)探究的欲望。

  2、探索算法,解決問題。通過學生自主探索36+23的計算方法,充分發(fā)揮學生的.主體性,讓學生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程,發(fā)展了學生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學生的個性差異,學生在相互交流中提高。

  3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化,使學生從比較中選擇更簡便的方法,當然也著重介紹本課的重點——如何列豎式計算。學生在學會算法的同時,尋找各種方法之間的關(guān)系。

 。ㄈ╈柟虘,拓展新知

  這一環(huán)節(jié)旨在學生能應用所學知識解決簡單的實際問題,體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。

 。ㄋ模┤n總結(jié)

一年級數(shù)學教案10

  預習要求:

  看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容,做一做練習一第4題。

  教學目標:

  1、使學生體會所學平面圖形的特征,并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

  2、通過觀察、操作活動,使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學圖形之間的關(guān)系。

  3、通過大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

  教學重點:

  體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  教學難點:

  初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

  教學過程:

  一、情境導入

  同學們,在上課之前,老師先送給大家一首歌,我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風車》的主題歌,播放完時適時提問:你們喜歡風車嗎?)其實,風車是長方形變成正方形之后,才折成的。不僅這樣,生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的.魔術(shù)師嗎?好,今天我們就一同來學習了平面圖形的拼組。下課之后,大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題)

  二、折一折

  (1)認識長方形和正方形邊的特征。

  首先,我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學們按照要求把你手中的長方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了,對邊重合,即對邊相等)那么,鄰邊是否也相等呢?(對角折一折,試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看,正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦,再對邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好,我們再來看屏幕。

  歸納:同學們有的用觀察法,有的用比較的方法,得出:長方形對邊相等,正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

  問:你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了,能說明理由嗎?

  (2)小組合作制作紙風車。

  我們在課前說過,紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎?(幻燈出示風車圖案)接下來,老師就和你們一同來學習。請注意看(播放視頻)。

  通過視頻,我們可以按如下步驟做:先準備一張長方形的紙,根據(jù)正方形四邊相等的特征,我們將長方形的長與寬相等再裁下,(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下,沿折痕剪向中心,但中心部分要留有余地,之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次,再用鐵絲串好并固定,紙風車就可以在風中轉(zhuǎn)動了。

  問:風車的制作過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風車呢?動手做一做,再玩一玩自己的風車。

  小組互評,展示學生作品。

  好了,我們先把紙風車放一邊,看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示),它是由哪些圖形組成的?

  三、拼一拼

  剛才大家表現(xiàn)得非常好,那你們想玩拼圖嗎?

  (1)下面,就請用你手中的2個長方形拼一拼,看看你們能拼出什么圖形。(學生完成后幻燈展示答案)

  (2)再來用4個同樣的正方形拼一下,又能拼出什么呢7

  問:至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形?

  (3)大家都這么聰明,那你們能擺出六邊形嗎?

  (4)好,接下來就請大家用手中的9個三角形,拼成一個大三角形,比一比,看誰拼得又快又好,開始!(幻燈展示答案)

  (5)現(xiàn)在,老師也難不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

 、僮钌儆脦赘“裟芷闯蓛蓚三角形?

 、谟12根小棒能拼出什么圖形?

 、勰隳苡美蠋熃o的4個三角形拼出正方形嗎?

  (教師對表現(xiàn)好的學生給予獎勵)

  四、拼圖大比賽

  (1)教師指導學生拿出學具袋,讓學生運用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比,看誰拼得又好又快,且有創(chuàng)意。

  (2)展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。

  (3)組織學生完成練習一第4題,鼓勵學生積極動手,教師相機指導。

  五、總結(jié)

  今天,小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形,當了一回小魔術(shù)師哦!希望同學們回家后,能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力,拼出更多美麗的圖案來。

  板書設計

  平面圖形的拼組

  邊

  長方形對邊相等

  正方形四條邊都相等

一年級數(shù)學教案11

  一、1、同學們,這是數(shù)學王國的小猴子給大家送數(shù)學寶貝來了,你們想不想看?

  2、這些東西的面是什么形狀的?

  3、玩游戲:誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個智慧娃娃。

  好!同學們都想,那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形?

  4、檢測一下是不是會認人,我舉起圖形的面,你說面的名字,(學生匯報貼在黑板上,再問一個,并寫上名字)

  5、摸一摸你們手中的圖形,你有什么樣的感覺,告訴大家(平平的,平平的面,也叫平面,他們就叫平面圖形,我們今天就來認識一下平面圖形,板書:平面圖形的認識)

  二、1、用手指著“邊”這是什么?邊,請大家跟著老師說三遍。

  2、用尺子碰碰你的手,說說什么感覺,為什么會覺得疼呢?尖尖的叫角,念三遍。

  3、下面數(shù)學王國的.小朋友們遇到了一些問題需要大家?guī)退麄兘鉀Q,你們愿意嗎?

  a、長方形有()條邊,()條長邊,()條短邊,兩條長邊,兩條短邊,()個角,角都是()的。

  b、正方形有()條邊,()個角,四條邊都(),角都是()的。

  c、三角形有()條邊,()個角。

  請你們小組討論一個,哪個組說得最多就獎給他們組一個智慧人。

  4、生匯報師填空。

  5、發(fā)現(xiàn)有不會的,對邊相等,讓學生對折紙片,長方形,上下對齊折,比一比上邊和下邊誰長?左邊和右邊呢?

  對于正方形,讓學生擺火柴棒,用四根小棒擺出1個正方形,再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長,正方形的四條邊一樣長。

  6、玩游戲找朋友(出示平行四邊形)從而得出角是直的并板書。

  7、聽聽數(shù)學寶貝的自我介紹,好嗎?(放錄音)

  8、閉眼摸圖形。

  9、你們幫數(shù)學王國的朋友解決了問題,他們一定會很高興的,那考考你們是不是認真觀察的孩子,請說出哪些物體的面是長方形的,哪些物體的面是正方形,三角形,圓形。

  10、這節(jié)課,數(shù)學王國的朋友看到大家學得這么好,送來了一份禮物,想看嗎?這是什么?(蜻蜓)對了,它是由我們今天學習的圖形拼出來的,誰能說出來,誰說得多,我就給它獎勵,注意還要說出有幾個圖形。

  11、那你們回送一個禮物,好嗎?看誰用得最多,擺得最像,最漂亮。

  三、1、你學會了什么?

  2、我們的生活中到處都充滿了數(shù)學,回家后,找一找家里或教室里有沒有學過的圖形的物品,給爸爸媽媽說說看。

一年級數(shù)學教案12

  教學內(nèi)容:

  義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊《認識圖形》36頁—37頁

  教材分析:

  學生對圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗,聯(lián)系生活中的實例開展教學,有助于孩子們更好地認識圖形。在教學中,應結(jié)合學生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),讓學生認識和了解常見的平面圖形,體現(xiàn)“面在體上”的設計思路。為了形象生動,通過物體給這些圖形拍個照片,為學生創(chuàng)設了操作、探索和思考的情境,豐富學生對圖形的感性認識,提高了學生的學習興趣。

  設計理念:

  1、努力給學生現(xiàn)實的、有意義的、豐富多彩的教學內(nèi)容。

  2、數(shù)學活動中的動手實踐、自主探索、合作交流的學習形式,培養(yǎng)了學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

  教學目標:

  1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”

  2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

  3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

  教學重點:

  認識長方形、正方形、三角形和圓。

  教具準備:

  長方形、正方形、三角形、圓

  教學過程:

 。ㄓ貌煌伾.圖形紙貼出來的)

  哇,好漂亮!是不是給我們的獎品呀?

  探索新知

  1、師:今天,咱們班來了新朋友,大家想和它們交朋友嗎?交新朋友時,你們想知道些什么呢?

  生:“我想知道新朋友叫什么名字?”

  “我想知道新朋友長得什么樣?”

  “我想知道新朋友家住在哪兒?”

  “我想知道我的新朋友有什么愛好?”

  ……

  那大家想和這里的圖形交朋友嗎?那你知道它們叫什么名字嗎?

  2、生說師把圖形貼在黑板上

  長方形正方形三角形圓形

  3、它們長什么樣呢?

  “長方形是長長的;

  正方形是四條邊一樣長,方方的;

  三角形有三個角;

  圓沒有角圓圓的。”師獎勵學生圖形,

  說得真棒,這個獎品“長方形”送給你。

  4、那它們住在什么地方呢?(生面面相覷)

  請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊,用手摸摸它們的面。

  “老師、老師,正方形住在這兒!保◣燑c點頭,獎給生一個正方形)

  “老師、老師,長方形住在我書的上面!保◣煪劷o生一個長方形)

  ……

  5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎?

  “沒相機,怎么拍呀?”

  師:有鉛筆和白紙嗎?(師示范了一個)生拿著積木,鉛筆、白紙,描了起來,然后剪下來,師啟發(fā)學生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。

  6、其實,這些圖形在我們的生活中有許許多多的家,我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來的圖形找到自己的新家嗎?

  “找到新家后,就把這些圖形貼的那些物體的面上。”

  墻壁上、門窗上、開關(guān)上、鐘面上、流動紅旗上,水桶上、地面上……點綴了一層。

  7、全課小節(jié),并板書課題。

  教學反思:

一年級數(shù)學教案13

  教學目標

  1.使學生正確理解的意義,掌握的三要素;

  2.使學生學會由上的已知點說出它所表示的數(shù),能將有理數(shù)用上的點表示出來;

  3.使學生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法.

  教學重點和難點

  重點:初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法,正確掌握畫法和用上的點表示有理數(shù).

  難點:正確理解有理數(shù)與上點的對應關(guān)系.

  課堂教學過程 設計

  一、從學生原有認知結(jié)構(gòu)提出問題

  1.小學里曾用“射線”上的點來表示數(shù),你能在射線上表示出1和2嗎?

  2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?

  3.你認為把“射線”做怎樣的改動,才能用來表示有理數(shù)呢?

  待學生回答后,教師指出,這就是我們本節(jié)課所要學習的內(nèi)容——.

  二、講授新課

  讓學生觀察掛圖——放大的溫度計,同時教師給予語言指導:利用溫度計可以測量溫度,在溫度計上有刻度,刻度上標有讀數(shù),根據(jù)溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù),從而得到所測的.溫度.在0上10個刻度,表示10℃;在0下5個刻度,表示-5℃.

  與溫度計類似,我們也可以在一條直線上畫出刻度,標上讀數(shù),用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和零.具體方法如下(邊說邊畫):

  1.畫一條水平的直線,在這條直線上任取一點作為原點(通常取適中的位置,如果所需的都是正數(shù),也可偏向左邊)用這點表示0(相當于溫度計上的0℃);

  2.規(guī)定直線上從原點向右為正方向(箭頭所指的方向),那么從原點向左為負方向(相當于溫度計上0℃以上為正,0℃以下為負);

  3.選取適當?shù)拈L度作為單位長度,在直線上,從原點向右,每隔一個長度單位取一點,依次表示為1,2,3,…從原點向左,每隔一個長度單位取一點,依次表示為-1,-2,-3,…

  提問:我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個數(shù))

  在此基礎(chǔ)上,給出的定義,即規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做.

  進而提問學生:在上,已知一點P表示數(shù)-5,如果上的原點不選在原來位置,而改選在另一位置,那么P對應的數(shù)是否還是-5?如果單位長度改變呢?如果直線的正方向改變呢?

  通過上述提問,向?qū)W生指出:的三要素——原點、正方向和單位長度,缺一不可.

  三、運用舉例 變式練習

  例1 畫一個,并在上畫出表示下列各數(shù)的點:

  例2 指出上A,B,C,D,E各點分別表示什么數(shù).

  課堂練習

  示出來.

  2.說出下面上A,B,C,D,O,M各點表示什么數(shù)?

  最后引導學生得出結(jié)論:正有理數(shù)可用原點右邊的點表示,負有理數(shù)可用原點左邊的點表示,零用原點表示.

  四、小結(jié)

  指導學生閱讀教材后指出:是非常重要的數(shù)學工具,它使數(shù)和直線上的點建立了對應關(guān)系,它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系,為我們研究問題提供了新的方法.

  本節(jié)課要求同學們能掌握的三要素,正確地畫出,在此還要提醒同學們,所有的有理數(shù)都可用上的點來表示,但是反過來不成立,即上的點并不是都表示有理數(shù),至于上的哪些點不能表示有理數(shù),這個問題以后再研究.

  五、作業(yè)

  1.在下面上:

  (1)分別指出表示-2,3,-4,0,1各數(shù)的點.

  (2)A,H,D,E,O各點分別表示什么數(shù)?

  2.在下面上,A,B,C,D各點分別表示什么數(shù)?

  3.下列各小題先分別畫出,然后在上畫出表示大括號內(nèi)的一組數(shù)的點:

  (1){-5,2,-1,-3,0}; (2){-4,2.5,-1.5,3.5};

一年級數(shù)學教案14

  教學目標:

  知識與技能:

  1。使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。

  2。會利用“>”“<”和“=”來描述長度和個數(shù)的大小比較。

  過程與方法:

  通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“>”“<”和“=”這三種符號。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

  教學重點:

  使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。

  教學難點:

  正確區(qū)分“<”、“>”,建立初步的符號感。

  教學媒體:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、情境引入

  1。小朋友,開學至今大家都長高了不少,今天我們來比一比身高。誰愿意來比?(請兩個小朋友)

  大家看看,誰比誰高?誰比誰矮?

  下面請小朋友三人一組,自由組合,兩人比身高,另一人說說比的結(jié)果,互相輪流進行。

  2。出示投影P18第一題

  圖上有誰。浚ㄐ∨趾托《《。ㄐ姾托∨郑ㄐ喓托∏桑

  誰來比一比他們的身高,說一說比的結(jié)果

  (1)小丁丁比小胖矮,小胖比小丁丁高。

 。2)小強和小胖一樣高。

 。3)小亞比小巧高,小巧比小亞矮。

  二、新授

  1。出示P18第2題第一張圖

  請小朋友說一說圖意。

  師并介紹小于號畫小于號,開口的方向表示大,合攏的方向表示小。一起書空小于號。

  師:一個單位的計算條比三個單位的計算條短,數(shù)學表達方式是1<3。

  念作1小于3。

  用心愛心專心

  誰來說?(多請幾個)

  練一練

  擺計算條左邊放2個,右邊放5個,先互相說一說圖意,然后寫一寫。

  左邊放1個,右邊放4個,(獨立完成,寫一寫)

  2。左邊放2個,右邊放2個,問:現(xiàn)在是什么情況?

  2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣,表示相等。一起書空等號,然后在書上寫等號。

  3。猜想一下接下來我們要學習哪個符號?可以猜想一下它的'名字,也可以猜想一下它的形狀。先獨立思考,然后把你猜想的結(jié)果告訴你的同桌。

  A:形狀,上黑板畫一畫

  B:名稱

  C:解釋形狀

  D:說圖意

  師:大家講得真好,正如大家想的,確實我們接下來要學習大于號,誰有什么好方法來記大于號?

  一起書空大于號。

  4。請學生觀察三組算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后,教師用順口溜幫助學生進行記憶:相同數(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖頭小,對小數(shù)。大于小于看左邊,尖頭小小是小于,開口大大是大于。

  5。練一練:同桌合作擺學具,并寫一寫。

  編一編,說一說

  出示學具:我們把它們看作是巧克力,你能編個故事嗎?

 。ㄗ筮呌2塊巧克力,右邊有3塊巧克力)

  2個單位的計算條比3個單位的計算條短,所以2小于3。

  三、鞏固練習

  1。P18的第三題

  2。P18的第四題的左邊3列(要求獨立完成)

  3。比一比,賽一賽P18的第四題的右邊3列

  4。在()里填數(shù)。

  用心愛心專心

  5>()3<(0="(" 2="">()()<4()=1()<3>3

  5。發(fā)散思維練習

  剛才我們學習了比大小,大家觀察一下我們的教室,看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?

  四、總結(jié)

  用大于,小于和等于號可以比較數(shù)的大小,比較高矮,比較多少等。

  作業(yè)設計:練習冊P11習題集《比一比(2)》

  板書設計:

  小與等于大于

  <   =   >

一年級數(shù)學教案15

  教學目標:

  1.經(jīng)歷小組合作,整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

  2.在教師的指導下,能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整

  理在加法表中,能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

  3.鼓勵學生積極參與合作學習,體驗與同伴合作的樂趣。

  重點難點:

  重點:通過小組交流,列出所有算式,對10以內(nèi)的加法進行歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  難點:讓學生進行自主探索、合作交流,經(jīng)歷研究與探索的過程。

  教具學具:10以內(nèi)加法算式的卡片。

  教學過程:

  一、談話導入:

  師:同學們,前面我們已經(jīng)學習了10以內(nèi)的所有加法,今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講,今天請同學們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?

  設計意圖:明確要學習的內(nèi)容,激發(fā)學生自主學習的熱情,為小組合作學習創(chuàng)設良好的.氛圍。

  二、探究新知:

  1.整理加法表。

  師:現(xiàn)在同學們先在小組內(nèi)把我們學過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。學生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。

  師:老師已經(jīng)把我們學過的加法算式都整理在了卡片上,我們要想把這些整理好,就要仔細看看,好好想一想先確定一個標準,按什么分類整理呢?

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