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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-03 11:33:33 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇(精品)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇(精品)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)。┑挠(jì)算方法,并能正確計(jì)算和驗(yàn)算。

  2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確驗(yàn)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有用的信息,解決問(wèn)題。

  2、師出示問(wèn)題:“華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書(shū),送給6所希望小學(xué),平均每所小學(xué)分到多少本?”

  3、列出算式:576÷6

  4、探討估算方法

  (1)學(xué)生獨(dú)立估算商是多少?

  (2)組內(nèi)討論估計(jì)的過(guò)程。

  5、探究豎式計(jì)算方法。

 。1)學(xué)生列出豎式。

 。2)提出問(wèn)題:被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?

 。3)交流反饋

 。4)教師小結(jié):被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,就要看前兩位。

 。5)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,引導(dǎo)學(xué)生理解商“9”要寫(xiě)在十位上的算理。

  二、學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。

  1、教師提出探索性問(wèn)題。

  要檢驗(yàn)商是否正確該用什么方法驗(yàn)算?

  2、學(xué)生獨(dú)立思考

  3、同伴交流

  4、全班匯報(bào),教師歸納小結(jié):要檢查除法算得對(duì)不對(duì),可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算。

  5、嘗試解決問(wèn)題

  問(wèn)題(1)如果把這些書(shū)送給4所希望小學(xué),平均每所小學(xué)分多少本?

  學(xué)生獨(dú)立思考后交流,獨(dú)立計(jì)算后集體討論計(jì)算方法。

  問(wèn)題(2)王老師有100元,最多可以買(mǎi)幾盒拼圖,還剩多少元?

  獨(dú)立思考后小組討論,你遇到了什么問(wèn)題?

  小組代表匯報(bào),集體解決問(wèn)題。

  6、質(zhì)疑:你們還有什么問(wèn)題嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  1、出示教科書(shū)P62第1題

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成

 。2)交流計(jì)算方法,鼓勵(lì)學(xué)生用比較分析法做。

 。3)集體訂正。

  2、摘蘋(píng)果游戲

 。1)出示試題,貼上蘋(píng)果。

  846÷6156÷4364÷7432÷6389÷9872÷4

 。2)摘下商是兩位數(shù)的'算式上的蘋(píng)果

 。3)算一算,集體練習(xí),指名部分學(xué)生板演。

  四、應(yīng)用

  1、出示教科書(shū)P62第4題,按如下過(guò)程進(jìn)行思考。

 。1)說(shuō)出題中的數(shù)學(xué)信息。

  (2)找出題中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

 。3)找出問(wèn)題解決的方法。

 。4)獨(dú)立完成

  2、出示教科書(shū)P62頁(yè)第五題。,學(xué)生獨(dú)立完成,集體反饋

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察和操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  2、在動(dòng)手操作過(guò)程中,更深刻的認(rèn)識(shí)各種圖形并進(jìn)行區(qū)別。

  3、培養(yǎng)觀察及操作能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、各種形狀的卡紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  教師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一幅漂亮的`圖畫(huà),你們想看嗎?

  多媒體出示特意騎牛圖。

  教師:好看嗎?你看到了什么?你想說(shuō)些什么?

  教師:你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  教師:我們先來(lái)看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的?你能將圖中相同的圖形找出來(lái)嗎?分分看。

  二、合作探究,認(rèn)識(shí)平面圖形。

  教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長(zhǎng)組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

  組間交流,及時(shí)抽象出幾何名稱,如:樹(shù)干的開(kāi)頭是長(zhǎng)方形、太陽(yáng)的開(kāi)頭是圓形……

  舉例:看看身邊的物體,什么開(kāi)頭是長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓?

  教師:你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫(huà)出來(lái)嗎?

  三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

  給下面圖形涂上顏色

  課堂:

  通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了那些圖形寶寶,請(qǐng)你和同桌交流一下。

  作業(yè)布置:

  必做題:39頁(yè)自主練習(xí)題1、2、3、4題

  選做題:用本課認(rèn)識(shí)的圖形寶寶畫(huà)一幅畫(huà),并統(tǒng)計(jì)出各種圖形的個(gè)數(shù)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  牧童

  —認(rèn)識(shí)圖形

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材P107—109

  教學(xué)目的:

  4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  5、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

  6、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  出示小盒子,展出其中的.小球色彩、數(shù)量,

  如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球,他摸到什么顏色的球的可能性最大?

  二、探究新知

  1、教學(xué)例5

  (1)每小組一個(gè)封口不透明袋子,內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。(學(xué)生不知數(shù)量、顏色)小組成員輪流摸出一個(gè)球,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)20次。

  記錄次數(shù)

  黃

  紅

  活動(dòng)匯報(bào)、

 。2)袋子里的紅球多還是黃球多?為什么這樣猜?

  小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

  總數(shù)量有10個(gè)球,你估計(jì)有幾個(gè)紅,幾個(gè)黃?

  (3)開(kāi)袋子驗(yàn)證

  讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

  2、練習(xí)

  P107“做一做”

  3、

  三、鞏固練習(xí)

  P1096

  [1]學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

  [2]猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

  [3]實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)

  [4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么?

  [5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異,也可能得不到預(yù)期的結(jié)果,可以讓學(xué)生再擲幾次,讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

  P1097

  學(xué)生討論完成

  教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)有關(guān)簡(jiǎn)單的路線圖,進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解題能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握有關(guān)簡(jiǎn)單的路線圖,會(huì)辨認(rèn)運(yùn)動(dòng)方式,并能根據(jù)要求畫(huà)出相關(guān)圖形。

  教學(xué)難點(diǎn)

  畫(huà)出軸對(duì)稱圖形和平移后的圖形。

  教學(xué)過(guò)程

  一、方位圖。

  1、復(fù)習(xí)。

 。1)簡(jiǎn)單地讓學(xué)生回顧一下有關(guān)方位的知識(shí)。(上北下南左西右東)

 。2)然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在教室里同學(xué)間的相互之間的位置情況。

  2、書(shū)本上第87頁(yè)的練習(xí)。

  (1)教材示范:郵局在(華光路)和(柳泉路)的交叉路口的(西南)角。

  讓學(xué)生理解是填路名和方位。

 。2)問(wèn)題1:育英小學(xué)在電影院的()方向。

  引導(dǎo)學(xué)生找到育英小學(xué)和電影院,然后根據(jù)它們的位置來(lái)判斷。

  學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。

 。3)問(wèn)題2:公園在()和()的交叉路口的()角。

  同樣引導(dǎo)學(xué)生先找到公園,再找到與公園相鄰的兩條路,再判斷其方位。

  (4)問(wèn)題3:張麗去上學(xué),她可能沿著()向()走,到華光路再向()走,在馬路的`()側(cè)就是育英小學(xué)。

  讓學(xué)生找到張麗家和小學(xué),然后根據(jù)張麗所走的路線來(lái)完成此題。

 。5)問(wèn)題4:張麗上學(xué)還可以走哪條路線?

  同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)后集體交流。

  二、運(yùn)動(dòng)。

  1、回顧。讓學(xué)生回憶一下,像哪些物體的運(yùn)動(dòng)我們認(rèn)為是平移,哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),它們各自有什么特點(diǎn)?

  2、書(shū)本上第87頁(yè)的練習(xí)。

  逐一出示四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是哪種運(yùn)動(dòng)方式?

  思考后舉手發(fā)表。

  三、在方格紙上畫(huà)圖。

  1、出示幾幅圖,讓學(xué)生判斷是不是軸對(duì)稱圖形,如果是請(qǐng)你們畫(huà)出對(duì)稱軸。

  2、在方格紙上出示幾幅比較簡(jiǎn)單的圖形,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)稱軸畫(huà)出另一半圖形,并說(shuō)一說(shuō)是什么圖形。

  3、出示書(shū)本上第88頁(yè)第13題的第1小題。

  讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出軸對(duì)稱圖形。

  這幅圖形相對(duì)來(lái)說(shuō)難度比較大,如果有困難的學(xué)生可以同桌互相交流一下,也可以借用鏡子來(lái)完成。

  4、平移圖形。出示三幅圖形,讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行平移,在平移前讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在平移的過(guò)程要注意的問(wèn)題。獨(dú)立完成后,集體交流。

  5、完成書(shū)本上第2小題。

  將小船向下平移5格。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  整體感知

  整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算意義和法則分散在一至六年級(jí),本課是對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),通過(guò)整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)請(qǐng)四則運(yùn)算意義和法則的本質(zhì),在復(fù)習(xí)中把知識(shí)條理化,在整理中形成比較完整知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  由于本課涉及的意義和法則的內(nèi)容均是舊知識(shí),在本課教學(xué)中力戒重復(fù)舊知,而把重點(diǎn)應(yīng)放在知識(shí)整理,運(yùn)用歸類,比較等方法,達(dá)到最佳效果,難點(diǎn)是對(duì)四則運(yùn)算法則本質(zhì)特點(diǎn)的高度概括。

  針對(duì)本課意義、法則、文字,表述內(nèi)容較多,整理和復(fù)習(xí)時(shí)要多學(xué)一些典型實(shí)例,通過(guò)具體實(shí)例來(lái)整理復(fù)習(xí)意義和法則,既能減輕不必要的思維難度,又能使學(xué)生在具體生動(dòng)的環(huán)境中探索知識(shí)的奧秘。

  另外,整理復(fù)習(xí)課不同于其它新授課的課堂結(jié)構(gòu),往往是復(fù)習(xí)和整理渾然一體,在復(fù)習(xí)的同時(shí)整理,在整理中加深和提高。

  教學(xué)內(nèi)容:教材P90、91、92,練習(xí)二十16題。

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1。歸納整理四則運(yùn)算的意義。

  2。歸納整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的異同點(diǎn),進(jìn)一步總結(jié)計(jì)算時(shí)應(yīng)遵循的一般規(guī)律。

  3?偨Y(jié)四則運(yùn)算中的一些特殊情況。

  4。總結(jié)驗(yàn)算方法。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理能力,比較異同能力,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)能力。

  2。運(yùn)用法則熟練、靈活的計(jì)算能力,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  整理四則運(yùn)算的意義,整理四則計(jì)算法則。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)四則計(jì)算算理本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  小黑板、幻燈片。

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)

  1。四則運(yùn)算的意義。

 。1)舉例說(shuō)明四則運(yùn)算的意義

  根據(jù)下面算式,說(shuō)一說(shuō)它們表示的四則運(yùn)算意義:

  [用具體實(shí)例說(shuō)明四則意義,不僅避免死記硬背,而且還能喚起學(xué)生記憶,使知識(shí)掌握的'更牢固]

  (2)觀察表格。

  請(qǐng)同學(xué)觀察課本90頁(yè)表格,看一看,整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的哪則意義相同?哪則意義有擴(kuò)展?學(xué)生回答。

 。ㄕ麛(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法意義相同,減法意義相同,除法意義相同,只有乘法意義在小數(shù)和分?jǐn)?shù)中有所擴(kuò)展)

 。3)你能用圖示的形式表示出四則意義之間的關(guān)系嗎?

  學(xué)生表示為:

  [通過(guò)看表格,指出知識(shí)的異同點(diǎn),通過(guò)畫(huà)圖式,弄清知識(shí)間相互聯(lián)系,從而使學(xué)生對(duì)同一層面的相關(guān)知識(shí),有了更深的縱向認(rèn)識(shí),弄清了橫向關(guān)系,形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。]

  2。四則運(yùn)算的法則。

  (1)加法和減法的法則。

 、俪鍪救李},請(qǐng)分析錯(cuò)誤原因并改正。

  學(xué)生回答,它們的錯(cuò)誤分別是:數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊,小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊,沒(méi)有通分。

 、谌龡l法則分別是怎樣要求的?(相同數(shù)位對(duì)齊,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,分母相同時(shí)才能直接相加減)。

  三條法則的要求反映了一條什么樣的共同的規(guī)律?能用一句話概括嗎?(相同單位上的數(shù)才能相加或相減。)

  [學(xué)生進(jìn)入高年級(jí),要不斷培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì),從個(gè)別到一般的辯證思維能力,不斷加以總結(jié)和概括,逐步認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性。]

  (2)乘法和除法的法則。

 、俪鍪緝傻李}:

  對(duì)照上面兩題,口述整數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則。

  再把上面兩道題改編成小數(shù)乘除法計(jì)算:1。422。3、4。1821。23讓學(xué)生在整數(shù)計(jì)算的結(jié)果上確定小數(shù)點(diǎn)的位置。

 、谕ㄟ^(guò)上面計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法和除法與整數(shù)乘法和除法有什么相似的地方?

 。ㄐ(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計(jì)算,小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后,也按整數(shù)除法法則計(jì)算。)

  有什么不同,(小數(shù)乘、除法還要在計(jì)算結(jié)果上確定小數(shù)點(diǎn)的位置。)

  說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法和除法的法則。

  分?jǐn)?shù)乘法和除法比較又有什么相似和不同?(相似點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算;不同點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘以的是除法的倒數(shù)。)

  3?谒

 。1)計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)各題計(jì)算時(shí)需要注意什么?

  73。06—3。96 (差的百分位是0,可以不寫(xiě))

  37。51。03 (積是三位小數(shù))

  8。70。3 (商是整數(shù))

  3。1315 (得數(shù)保留三位小數(shù))

  (要除到小數(shù)點(diǎn)后第四位)

  [本套教材十分重視口算能力的培養(yǎng),總結(jié)口算中容易出錯(cuò)的情況,有利于提高口算正確率]

  (2)完成課本92頁(yè)的口算,教師用秒表計(jì)時(shí)。

  4。法則中的特殊情況。

 。1)先把結(jié)果填在課本92頁(yè)上。

 。2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)a與0的運(yùn)算,a與1的運(yùn)算和a與a的運(yùn)算分類。學(xué)生分類后如下:

  第一組:a+0=a a—0=a a0=0 0a=0

  第三組:a—a=0 aa=1

  5。驗(yàn)算。

  (1)根據(jù)四則運(yùn)算的關(guān)系,完成課本92頁(yè)的等式。

 。2)根據(jù)這些關(guān)系,說(shuō)一說(shuō)對(duì)加、減法或乘、除法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算的一般方法。(加法可用減法驗(yàn)算;減法可以用加法或減法驗(yàn)算;乘法可以用除法驗(yàn)算;除法可以用乘法或除法驗(yàn)算。)

 。3)完成課本92頁(yè)的做一做第2題。

  二、綜合練習(xí)

  1。練習(xí)二十第一題。讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算根據(jù),復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律和商不變的性質(zhì)。

  2。課本95頁(yè)第二題。讓學(xué)生總結(jié)一個(gè)非零的數(shù)乘以比1小的數(shù)或比1大的數(shù)后積的變化規(guī)律。

  3。課本95頁(yè)第三題。讓學(xué)生口述出一個(gè)數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化成除以一個(gè)分?jǐn)?shù),再轉(zhuǎn)化成乘以一個(gè)整數(shù)的口算過(guò)程。

  4。課本95頁(yè)第五題。

  三、全課小結(jié):

  這節(jié)課我們對(duì)四則運(yùn)算的意義和法則進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),總結(jié)了在四則運(yùn)算中的一些特殊情況及注意的問(wèn)題,希望同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要細(xì)心、認(rèn)真,養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

  四、課堂作業(yè)課本95頁(yè)第四、六兩題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第70頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:理解加法算式中未知數(shù)的意義,能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過(guò)程,感悟填未知數(shù)的逆向思維方法,同時(shí),在解決填未知加數(shù)問(wèn)題的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)從實(shí)物圖抽象填未知加數(shù)算式,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理,能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解填未知加數(shù)的算理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲引入:

  1、師導(dǎo)入:小朋友,你們玩過(guò)撲克牌嗎?現(xiàn)在,老師想和大家一起來(lái)玩一個(gè)小小的撲克牌游戲,你們有興趣嗎?

  2、(師出示兩張撲克牌的背面):我這兒有兩張撲克牌,你能猜出他們是幾嗎?你怎么猜的?(生胡亂猜4、5后)你有什么依據(jù)嗎?

  3、看來(lái),剛才大家都是瞎蒙的,現(xiàn)在老師再告訴你們一個(gè)條件,這兩張牌合起來(lái)是9,猜猜,他們可能是幾和幾?(1和8、2和7、3和6、4和5板書(shū)在一角)

  4、剛才我們想出這幾種可能,現(xiàn)在我告訴大家,這其中一張是7,你能知道另一張是幾了嗎?你是怎么想的?

  5、再猜:如果兩張牌合起來(lái)是8,其中一張是7,另一張是幾?如果其中一張是2,合起來(lái)是10,另一張是幾?

  二、探究新知:

  1、教學(xué)圓珠筆圖

 、 師:還想再猜嗎?(出示圓珠筆圖),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?(已經(jīng)有7支圓珠筆了,再放幾支就是10支了)

 、 已經(jīng)有7支圓珠筆了,再放幾支就是10支了,可以用一個(gè)算式來(lái)表示,7+()=10

  ③ 哪個(gè)小朋友知道這個(gè)算式怎么讀?生試讀,師示范讀,生再次跟讀。()就用來(lái)表示不知道的數(shù),今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)填小括號(hào)里的數(shù)。

 、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),括號(hào)里應(yīng)該填幾?你是怎樣想出來(lái)的?同桌先交流,再匯報(bào)。

 、 生匯報(bào)后師出示答案。

  2、教學(xué)書(shū)P70小旗圖。

  ① 有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家(出示P70的小旗圖),誰(shuí)會(huì)讀小紅提的`問(wèn)題?你知道是什么意思嗎?(已經(jīng)畫(huà)了6面小旗了,再畫(huà)幾面就是8面了。)

 、 你能解決小紅提出的這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)你在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà),再把小括號(hào)里的數(shù)填上。

 、 先同桌交流,再指名幾個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上反饋:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

  3、直接填數(shù):

  看著圖,小朋友們很快就能填出小括號(hào)里的數(shù),如果老師只給同學(xué)們算式,你還會(huì)填嗎?

  出示:3+()=5 ()+4=7

  獨(dú)立填好后,說(shuō)說(shuō)你的想法。

  2、小結(jié):剛才我們表現(xiàn)得都很好,小朋友都能用自己喜歡的方法來(lái)填小括號(hào)里的數(shù),現(xiàn)在,我們來(lái)玩一個(gè)拍手游戲吧!

三、課間游戲

  拍手游戲:指定一個(gè)數(shù),老師先拍,學(xué)生接著拍,要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來(lái)等于指定數(shù)。

  老師拍:

  我們拍:

  四、實(shí)踐運(yùn)用

  1、P70做一做1

  左圖不變,右圖實(shí)物圖及算式改為( )+5=9。先觀察,再獨(dú)立思考,然后交流,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

  2、做一做2

  先出示第一行的點(diǎn)子圖和算式5+()=8,師:請(qǐng)小朋友把點(diǎn)子圖和算式合起來(lái)看看,說(shuō)說(shuō)這是什么意思?

  應(yīng)該再畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)子,你是怎么想的?

  獨(dú)立完成第二行和第三行,其中第二行改為( )+2=7

  3、填算式,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。獨(dú)立完成后校對(duì)。

  2+()=8 ()+6=9 ( )+1=7

  1+()=9 ()+5=72+( )=8

五、總結(jié)全課

  這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么,你有什么收獲?

  六、課后游戲;

  有幾朵美麗的花,可惜每一朵花都少了一片葉子。請(qǐng)小朋友們給每一朵,再先一片葉子,使每片葉子上的數(shù)加起來(lái)等于花心上的數(shù)。(學(xué)生活動(dòng))

  9 578 10

  41 4 2 1

  6、9、4、5、3、2

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課復(fù)習(xí)的是“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,使復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)課堂鮮活而精彩。

  1.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  復(fù)習(xí)整理重在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí),并梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建良好的知識(shí)體系。由于長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)點(diǎn)眾多,各概念之間的聯(lián)系十分緊密,學(xué)生容易混淆,因此嘗試讓學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn),列出復(fù)習(xí)綱要,利用表格的形式分別對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的`特征、表面積和體積的意義等知識(shí)進(jìn)行整理,建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  2.注重知識(shí)間的融會(huì)貫通。

  在練習(xí)的過(guò)程中,如果要將長(zhǎng)方體和正方體所有的知識(shí)點(diǎn)一一進(jìn)行練習(xí),那么顯然題型過(guò)多,題量過(guò)大,不利于知識(shí)間的比較。因此,本節(jié)課在練習(xí)時(shí)利用“魚(yú)缸”這個(gè)素材,把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地貫穿起來(lái),讓學(xué)生圍繞“魚(yú)缸”這一情境提出相關(guān)的問(wèn)題,并加以解決。這樣的設(shè)計(jì)不僅能加深學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與貫通,還能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙直接引入,回顧知識(shí)

  1.直接揭示課題:長(zhǎng)方體和正方體及確定位置的復(fù)習(xí)。

  2.整理知識(shí)點(diǎn)。

  (1)展示整理要求:

 、傧胍幌腙P(guān)于長(zhǎng)方體、正方體及確定位置的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

 、诟爬ǔ龈髦R(shí)點(diǎn),用自己喜歡的方式表示出來(lái),盡量做到簡(jiǎn)潔明了,便于記憶。(提示:可以用圖表法、樹(shù)形圖法或列舉法表示)

  (2)小組交流,要求:組長(zhǎng)和組員相互介紹自己整理了哪些知識(shí)點(diǎn)。比較一下誰(shuí)整理得簡(jiǎn)潔明了,便于記憶。

  (3)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。(投影展示)

  長(zhǎng)方體和正方體

  確定位置必備的要素:確定觀測(cè)點(diǎn)和方向,同時(shí)還要量出距離和角度。

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)本節(jié)課的重要目的是知識(shí)的綜合化,因此,復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理,使之條理化、系統(tǒng)化,并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  ⊙歸納整理,系統(tǒng)復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征。

  長(zhǎng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?它們之間有什么聯(lián)系呢?怎樣整理才能讓人很清楚地看出它們之間的異同與聯(lián)系呢?

  (1)學(xué)生小組合作整理表格。

  (2)展示交流,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  (1)關(guān)于表面積、體積和容積,你都知道些什么?你能用自己喜歡的方式把這些知識(shí)進(jìn)行整理嗎?

  2.長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積、容積。

  (2)學(xué)生獨(dú)立整理。

  (3)展示交流,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  上課時(shí)間:4/28

  教學(xué)內(nèi)容:83頁(yè)例2、“練一練”,練習(xí)十五的第1—4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境,理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

  2、使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性,體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

  教學(xué)過(guò)程

  一、口算

  1/4+1/3 5/9—2/3 1/2+1/6 3/4—5/8 1/6+3/10

  9/14—1/2 3/8+1/8 5/9—2/9 7/10+5/10 3/10+3/4

  二、探究

  1、出示題目,理解題意。

  紅山小學(xué)校園里有一個(gè)花園,其中月季花的面積占1/4,杜鵑花的面積占1/3,其余是草坪。草坪的面積占幾分之幾?

  “月季花的面積占1/4,杜鵑花的面積占1/3”,都是把哪個(gè)量看作單位“1”的?

  2、根據(jù)題意,列出算式,并說(shuō)算式意義。

  1-1/4-1/3 1-(1/4+1/3)

  3、在書(shū)上獨(dú)立完成兩個(gè)算式的計(jì)算,再交流計(jì)算方法與結(jié)果,明確:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣的。

  三、鞏固

  1、練一練

 。1)計(jì)算下面各題。 5/9+2/3—2/5 1—(1/2+1/6)

 。2)我國(guó)約有7/10的人口在農(nóng)村,其余的在城市。城市人口大約占全國(guó)人口的`幾分之幾?

  獨(dú)立完成,校對(duì)交流,明確算式的意義。

  2、練習(xí)十五第1題

  3/4—5/8+5/6 4/5—(1/6+3/10) 3/7—(9/14—1/2)

 。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,三人板演。

 。2)校對(duì)交流,特別要注意比較各種方法的優(yōu)劣。

 。3)教師小結(jié):分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同,參加運(yùn)算的幾個(gè)分?jǐn)?shù),可以分步通分,分步計(jì)算;也可以一次通分,再計(jì)算。中間過(guò)程中的分?jǐn)?shù),如果先約分再參加運(yùn)算比較簡(jiǎn)便,就及時(shí)約分。怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。

  3、練習(xí)十五第3題

  理解題意后,解答前面兩個(gè)問(wèn)題。 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題中已知條件提出用分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的不同問(wèn)題,可以是一步也可以是兩步計(jì)算的,并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問(wèn)題。

  4、練習(xí)十五第2、4題 學(xué)生獨(dú)立完成后交流校對(duì)。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?你能把計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?

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