有關小班數(shù)學教案范文匯編8篇
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小班數(shù)學教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班數(shù)學教案 篇1
活動目標：
1、復習對正方形、三角形和圓形的認識。
2、排除顏色、大小的干擾將圖形按形狀特征進行分類。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣。
活動準備：
1、用正方形、三角形和圓形拼成的房子三間，三種圖形片(數(shù)量和幼兒人數(shù)相等)。
2、小白兔頭飾一個，魔術箱一個里面裝有正方形、三角形和圓形的圖片。
活動過程：
一、出示圖形拼畫，激發(fā)幼兒興趣，復習鞏固對圖形的認識。
1、老師帶上小白兔頭飾扮演小白兔和幼兒打招呼，然后以小白兔的口吻
請小朋友參觀自己家的房子。
2、出示用圖形拼的.房子引導幼兒觀察房頂、房身和窗戶分別是怎么形狀。
教師：小兔子的房子漂亮嗎?它的房子是什么樣子的?
二、創(chuàng)設情境，復習鞏固對標記的認識。
(再出示兩間房子)引導幼兒觀察其標記。
教師：這三間房子一樣嗎?有什么地方不一樣?房子上有什么標記?
三、游戲“變魔術”，鞏固對圖形的認識。
1、小兔子和小朋友完變魔術的游戲：小朋友隨便說一個圖形的名稱小白兔就能從魔術箱中變出來。
2、變換游戲方式：(教師課前把顏色、大小不一的三種形狀片片放置在幼兒桌上)小白兔隨便說一個圖形的名稱，小朋友們就變出來。(請幾名幼兒上前變魔術)
四、送圖形回家。
教師：圖形寶寶玩得有點累了，它想回家了，你們愿意送它們回家嗎?它們的家在哪里呢?
引導幼兒觀察三個不同的標記。
教師：它們的家就在這里，三角形標記里就住著三角形寶寶，正方形標記的家就住著正方形寶寶，圓形標記就住著圓形寶寶。請你們來送它們回家吧。
檢查幼兒操作結果并進行點評。
小班數(shù)學教案 篇2
幼兒園小班數(shù)學教案：
垃圾歸類
活動目標：
1、能夠按照物體標記將相應的物體歸類擺放。
2、樂于參與數(shù)操作活動，鍛煉動手能力。
3、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
活動準備：
已帶領幼兒在園內(nèi)撿拾過垃圾，垃圾筐若干，垃圾標記若干。
活動過程：
1、出示垃圾標記，引導幼兒觀察認識。
師：今天，教師里來了很多小客人，看看他們是誰?他們的.名字叫**標記。(幼兒先觀察再練習講述)
2、教師操作情境表演，激發(fā)幼兒活動興趣。
師：(以標記的角色講述)我今天是來找我的朋友的，我朋友的樣子和我長得一樣，請小朋友找到后放在我后面的籮筐里，好嗎?
3、幼兒嘗試操作。
請兩名幼兒上前看標記將可樂瓶和葉子放在貼有相應標記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。(教師看操作情況給予指導)
4、幼兒獨立操作，教師提醒幼兒看清楚標記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結果。
5、延伸活動：帶領幼兒到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類擺放。
教學反思：
“垃圾”是環(huán)保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗垃圾對環(huán)境的影響，對培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用。由此可見，周圍生活中的資源，我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源，生活處處是教育。
小班數(shù)學教案 篇3
活動名稱：
掛燈籠
活動目標：
1、嘗試用AABB、ABB、AAB等方法間隔排序掛彩燈。
2、知道燈會是元宵節(jié)特有的活動，體驗掛彩燈過元宵的快樂。
3、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
學習重點：
用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈。
學習難點：
能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律。
活動準備：
教師教具：彩燈排序圖例、半成品范例、PPT
幼兒學具：不同顏色的彩燈紙片若干、畫有鉤子的紙片人手一張、固體膠。
活動過程：
�。ㄒ唬┯^察討論
【通過觀察討論，初步了解元宵節(jié)的習俗，有過元宵節(jié)的愿望】
1、討論：再過幾天，我們又要迎來中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，這一天我們除了吃
湯圓以外，還可以怎樣歡慶元宵節(jié)？
小結：元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，這天大家會吃湯圓、掛花燈，真快樂。
�。ǘ└兄斫�
【這環(huán)節(jié)根據(jù)小班幼兒做事的目的性不夠強，在自主操作中比較容易隨意，及小班幼兒在模仿中學習的特點，因此引導幼兒在理解排序基礎上模擬嘗試，理解用AABB、ABB、AAB的`方法間隔排序掛彩燈的方法】
1、觀察：這些人在干什么？他們是怎么掛燈籠的？
小結：有順序地間隔排排隊掛燈籠，掛出的燈籠整齊又好看。
2、出示AABB半成品范例：我也學著他們的方法來掛燈籠，看看我掛的燈籠和
哪一串燈籠的方法是一樣的？接下去該怎么掛？（請一幼兒上前示范接著掛燈籠，老師引導幼兒觀察討論：他掛得對嗎？為什么？再接下去該怎么掛？）
幼兒可能：關注燈籠的大小、顏色等，但不能發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。
教師預處理：從前往后邊點邊說，如，“1個2個、1個2”等，提示幼兒發(fā)現(xiàn)并理解。
小結：這串燈籠是2個2個、2個2個掛的。
3、出示ABB半成品范例：這串燈籠是怎么掛的？接下去掛什么燈籠？
小結：這串燈籠是1個2個、1個2個掛的。原來，雖然都有規(guī)律，但方法是不一樣的。
4、設疑：如果你掛，你準備怎么掛？
�。�1）請個別幼兒先說再掛（引導幼兒想好后操作）
（2）根據(jù)幼兒操作，集體邊點邊說，了解其間隔排序的規(guī)律，如2個1個、2個1個等
�。ㄈ┎僮鲗嵺`
【這環(huán)節(jié)引導幼兒在模擬嘗試基礎上嘗試創(chuàng)造，兩個環(huán)節(jié)鋪層遞進，共同為目標服務�！�
過渡：一個鉤子掛一個燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來，小朋友們來幫忙吧！
1、幼兒操作，老師觀察指導：
�。�1）關注幼兒用了什么間隔規(guī)律來掛燈籠的？提示幼兒堅持一種規(guī)律排到底？
�。�2）指導幼兒對自己用的排序方法，用*個*個的表達方式用語言表達出來。
�。�3）引導幼兒一個鉤子掛一個燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。
2、集體討論：
�。�1）你是怎么掛燈籠的？（引導幼兒用個*個的表達方式用語言表達出來）誰和他用了一樣的辦法？
�。�2）假如接下去還可以掛，應該掛什么燈籠？
�。�3）有沒有不一樣的掛燈籠方法？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)序列不一樣和用的燈籠不一樣均可）
小結：原來只要動腦筋，還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。
3、再次操作:你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠？那就試試吧！
（1）引導幼兒用和剛才不一樣的規(guī)律掛燈籠，并用*個*個的表達方式用語言表達。
�。�2）對于能力弱的幼兒加強重點指導，引導幼兒先想好方法再掛燈籠。
�。�3）對于掛得快的幼兒引導幼兒邊點邊唱邊檢查。
4、討論
（1）你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠？集體驗證看看是不是和這個小朋友說的一樣？
�。�2）還有不一樣的掛燈籠方法嗎？看看是什么？（引導幼兒集體觀察發(fā)現(xiàn)，并
用語言表達出來）
5、拓展回憶：除了掛燈籠是間隔排排隊的，還有什么東西也可以間隔排排隊？
我們在回家的路上或在出去玩的時候找一找會間隔排隊的東西，到幼兒園里來告訴大家。
教學反思：
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
小班數(shù)學教案 篇4
學習目標
學習比較 5 以內(nèi)數(shù)量的多少。
運用搓揉包等方法制作胡蘿卜，發(fā)展小肌肉的動作的靈活性。
通過情境游戲，發(fā)展自然跑雙腳平穩(wěn)自然跳躍等動作，促進大肌肉動作的協(xié)調(diào)性和力量。
活動準備
舊報紙橙色玻璃紙。
活動過程
形式：小組
1. 請幼兒說出兔子最愛吃什么食物。
2. 請幼兒把舊報紙搓成蘿卜狀，用橙色玻璃紙把舊報紙包著，制作成一個“胡蘿卜”。稍后可利用幼兒制作的 “胡蘿卜”玩游戲。
3. 幼兒分組玩運送“胡蘿卜”游戲，每組最多 5 人，每次由兩組進行比賽，在指定時間內(nèi)，幼兒扮演兔子把胡蘿卜運送回家從場地一邊走/跑/跳到另一邊（距離的長短要適合小班幼兒）。
4. 把胡蘿卜橫排放在地上，請幼兒運用一一對應的.方法，看看哪一組運的胡蘿卜較多，哪一組較少。
活動評價
比較5以內(nèi)數(shù)量的多少。
能比較靈活地進行跳躍。
小班數(shù)學教案 篇5
活動目標：
1、讓幼兒知道3添上1是4，讓幼兒學會手口一致地正確點數(shù)4個物體并說出總數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動過程：
1、拍手游戲《你說我答》讓幼兒復習2、3兩數(shù)的關系。如：
師：小朋友告訴我，比1多1就是幾？
生:比1多1就是2。
�。�1）比2少1就是幾？
（2）比2多1就是幾？
�。�3）比3少1就是幾？
2、以情境《小主人》演示取蘋果招待客人的過程，幼兒認真觀察后，啟發(fā)幼兒說一說：1個蘋果是怎樣變成2個蘋果的？2個蘋果又是怎樣變成3個蘋果的？
3、請幼兒學當小主人，教師說出家里來了1個客人，幼兒從籃子里取出1個蘋果招待客人，按次序取出3個蘋果，通過操作知道1添上1變成2，2添上1變成3。
4、啟發(fā)幼兒運用知識的遷移學習3個添上1個變成4個。教師提問：3個怎樣變成4個？讓幼兒邊思考邊操作。根據(jù)操作得出結論：3添上1是4。
5、教師出示4個兒童卡片，讓幼兒手口一致地數(shù)出來了幾個小客人？用一一對應的方法，請幼兒取出相應數(shù)量的'食品招待客人（4個糖果，4塊餅干、4杯可樂……）。
6、游戲《捉迷藏》鞏固幼兒點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量。幼兒到活動室尋找事先放置好的卡片，數(shù)一數(shù)卡片上有幾個小朋友，并把總數(shù)告訴教師。
7、游戲《四人手拉手》，幼兒四散活動，邊走邊念兒歌：“我們都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快變成四人手拉手。幼兒立即四人一組手拉手圍成圈，并點數(shù)人數(shù)。
活動反思：
在活動中讓幼兒在活動中感知4以內(nèi)的數(shù)量，幼兒可以自主的選擇適合自己水平的數(shù)量卡，使不同層次的幼兒在這個環(huán)節(jié)中都有所提高，從而達到因材施教的目的。此次活動非常注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺主動的學習，體驗數(shù)學活動的快樂。
小班數(shù)學教案 篇6
大家好！
我今天說課的題目是小班數(shù)學活動《1和許多》。下面我將從幼兒、教材、教法學法、活動目標、活動準備、活動過程及評價幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一、說幼兒。
本次活動的對象是3歲剛剛入園的孩子，我將這個年齡段孩子閱讀的特點總結如下：
一是孩子特別喜歡按照順序背數(shù)字，甚至可以背到10，這種行為表明這些孩子對這些數(shù)字特別感興趣。
二是孩子還沒有建立初步的量概念，例如：當孩子做自我介紹的時候總是習慣用食指、中指和無名指來表示三，有一次我換成了另外三個指頭孩子不知道是什么意思。
所以我想通過活動，引導孩子初步感知“1”和“許多”這兩個不同的量。
二、說教材。
我準備的`資料是浙江教育出版社的“幼兒智慧活動課程”小班上冊數(shù)學領域上的“1”和“許多”。認識“1”和“許多”是認識量的基礎也是感知集合和元素關系的基礎，單個的數(shù)量“1”很容易理解和表示，“許多”是一個集合的概念，孩子不能感知集合這種抽象的概念，但是通過和“1”的對
比后卻能夠很容易感知這兩個量以及“許多”這個大集合是由一個一個元素組合而成的。
三、說教法。
活動過程中，我要運用提問法，圖片展示法。
四、說學法。
活動中，幼兒主要運用操作法，觀察法，討論法。
五、說活動目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。
�。ㄒ唬┣楦心繕耍和ㄟ^游戲活動，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
�。ǘ┠芰δ繕耍耗軈^(qū)別1和許多這兩個不同的量
（三）知識目標：知道許多是由一個一個1組成的。三個目標相輔相成，又循序漸進。
六、說話動準備。
為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我要做以下準備工作。
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗準備：能聽懂老師的指令。
（二）物質(zhì)準備：
1、若干蘋果圖片是為了在第一個環(huán)節(jié)中孩子具體操作而準備的材料。
2、讓孩子們觀察圖片，圖片上是有很多的蘋果，是為了
在第四個環(huán)節(jié)中幫助孩子感知很多是由一個一個組成的
3、課件是為了在第三個環(huán)節(jié)中幫助孩子通過三組圖片的對比感知“1”的量和“許多”的量的區(qū)別。
七、說話動過程。
本次活動總體上共有四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是引導幼兒自主操作，幫助孩子初步探索和感知一個蘋果的含義。第二個環(huán)節(jié)是引導通過觀察PPT，感知“1”和“許多”的差異，并能夠區(qū)別“1”和“許多”。第三個環(huán)節(jié)是讓孩子們感覺“1”的量和“許多”量之間的區(qū)別。第四個環(huán)節(jié)是通過孩子們的觀察，一個一個的數(shù)一數(shù)，感知“許多”是由“一個一個”組成的。
八、說活動延伸.本次活動將在生活中尋找“1”和“許多”都藏在了哪些地方？作為了活動的延伸有三個作用，第一是可以鞏固對這兩個量概念的理解，第二是幫助孩子建立數(shù)學的知識是可以在生活中尋找到的意識和觀念。
“1”和“許多”說課稿
小班數(shù)學教案 篇7
活動目標：
1. 能手口一致地點數(shù)4以內(nèi)的實物并說出總數(shù)。
2. 能體驗點數(shù)與總數(shù)的關系。
3. 培養(yǎng)幼兒的想象力。
4.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
5. 通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的'興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備：
1. 教具準備：一頭小象、兩只小熊、三條小魚、四只小兔 ;一個香蕉、兩個桃子、三個草莓、四個蘑菇
2. 音樂：《小魚游》《公共汽車》《小火車》《洗澡歌》
3. 圖片：春天景色、小草、小花、小樹、小河
活動過程：
1. 教師提問：現(xiàn)在什么季節(jié)？外面（小樹、花、草、河）有什么變化？
2. 小河的冰化了，聽，誰來了？播放音樂《小魚游》并出示小魚教具，請幼兒點數(shù)小魚。
3. 創(chuàng)設情境小魚想請動物朋友去春游，看都請了誰？做動作并出示大象，小熊，小兔教具，請幼兒點數(shù)每樣動物來了幾只？
4. 動物朋友到齊了，也請小朋友一塊去春游，一塊來坐公共汽車出發(fā)，播放《公共汽車》音樂，一塊做動作。
5. 到站了，外面真漂亮，看一下都有什么，出示春天景象圖片，體驗春天的美麗，分別出示小樹，小花，小草圖片進行介紹并點數(shù)。
6. 玩了這么長時間，小動物們餓了，幸好帶了好吃的食物，看一下都帶來什么，出示香蕉、桃子、草莓、蘑菇教具并點數(shù)，請幼兒來分給小動物吃東西，練習對應。
7. 小動物們今天玩得真高興，但是累了，所以想盡快回家洗個澡美美地睡一覺，為了快點回到家所以決定坐火車回去，來一塊坐火車吧，播放《小火車》音樂，師幼一塊做動作。
8. 到家啦，請幼兒和小動物們一起來洗個澡放松一下吧！播放音樂《洗澡歌》一塊做動作，洗完澡小動物休息了，也請幼兒休息。
教學反思：
在設計教案的時候，考慮到要關注孩子的個體差異，因此，在為孩子準備操作材料的時候，根據(jù)孩子的實際能力分發(fā)了作業(yè)紙，但是在實際操作的過程中，發(fā)現(xiàn)這個教學活動還存在一些問題。
小百科：4僅是一個數(shù)字，本身并無必然關聯(lián)寓意，一切的附加寓意僅在于每個人的個人理解。
小班數(shù)學教案 篇8
教學目標：
1、復習基數(shù)1～4，初步感知序數(shù)1～4；
2、認識卵生動物。
教學準備：
1、圖片：10個蛋（從中間剪開，背面粘貼動物圖片），分別是1鳥2雞3鴨（紅、黃、藍3色）4魚（紅、黃、藍、綠4色），老爺爺、老奶奶各一；
2、音樂磁帶《小雞走》、《烏龜爬》，磁性數(shù)字卡1～4兩套（紅、黑兩色）、1～3（黑色）一套，白紙四張；
3、一個烏龜玩偶，將其翻轉整理成蛋的形狀。
4、板書設計：（各部分均用白紙蒙住，逐一掀開。）第1天，撿到 個蛋。 第2天，撿到 個蛋。
第三天，撿到 個蛋。 第4天，撿到 個蛋。
教學過程：
1、開始部分：音樂《小雞走》進場。
2、基本部分：欣賞故事《蛋蛋圓溜溜》，復習基數(shù)1～4，初步感知序數(shù)1～4。
⑴出示老爺爺和老奶奶，講述故事《蛋蛋圓溜溜》�！袄蠣敔敗⒗夏棠探�(jīng)常外出散步�！�
⑵“第1天，他們撿到了1個蛋�！睆土晝焊琛兑粋�蛋蛋圓溜溜》，學習什么是卵生動物并用數(shù)字“1”表示數(shù)量。
�、恰暗�2天，他們撿到了幾個蛋？猜猜蛋蛋里藏著什么寶寶？”幼兒自由回答，列舉常見的卵生動物，目測并用數(shù)字“2”來表示。
�、取暗�3天，他們撿到了幾個蛋？猜猜蛋蛋里藏著什么寶寶？”“紅色的小鴨藏在哪個蛋里，請告訴大家。”創(chuàng)設問題情景引出序數(shù)的概念，幫助幼兒理解序數(shù)的實際應用價值。
�、伞暗�4天，他們撿到了幾個蛋？猜猜蛋蛋里藏著什么寶寶？”要求幼兒給蛋標上序號并回答第幾個蛋里藏什么顏色的小魚，鞏固對序數(shù)1～4的.認識。
�、释ㄟ^提問復述故事，進一步感知數(shù)1～4和卵生動物。
�、倮蠣敔斃夏棠掏獬錾⒉綋斓搅耸裁矗�
�、趶牡暗袄锷鰜淼膭游飳殞毥惺裁�？你知道有哪些卵生動物嗎？
③第1天，他們撿到了幾個蛋？蛋蛋里分別藏著什么寶寶？第2、第3、第4天呢？
�、艿�4天撿到的蛋中，第1個蛋蛋里藏著什么顏色的小魚？第2、第3、第4個呢？
3、結束部分：“老師也撿到了一個大蛋蛋，里面藏著什么寶寶呢？”復習兒歌《一個蛋蛋圓溜溜》，展示蛋里藏著的烏龜玩偶，全體幼兒模仿烏龜爬出教室，活動自然結束。
教學反思：
1、本次活動設計精巧，手法新穎，教學環(huán)節(jié)銜接自然流暢，活動趣味十足�；顒臃桨笇Α敖獭钡膬�(nèi)容的完備性較為重視，所預設的教學行動目標與所選擇的方式、載體渾然一體。
2、操作要點：
�、殴适隆焊枋俏變鹤⒁饬ぐl(fā)幼兒參與興趣的關鍵手段，要靈活運用好，注意花費在這上面的時間不應太多，以免喧賓奪主；⑵活動的難度及綜合的知識方面多寡可根據(jù)所在班的孩子具體情況進行調(diào)整；
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