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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-06 09:07:57 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案模板集合6篇

  作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案模板集合6篇

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  11日,我園青年互助組的成員觀摩了青年教師蘇玉嘉老師的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。這次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的觀摩使我對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)的淺薄,讓我在對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)、研究的路途上邁開(kāi)第一步。

  一、關(guān)于活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

  首先看到目標(biāo),竟然只有兩條。為什么呢?不是應(yīng)該三條嗎?兩條分別是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,沒(méi)有情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。去查看其他教師的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的教案,也發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)中都只有兩條目標(biāo)。猜測(cè)原因可能是在幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中,情感態(tài)度與價(jià)值觀的這個(gè)目標(biāo)會(huì)過(guò)于籠統(tǒng),并不具體的來(lái)操作,可有可無(wú)。向老教師請(qǐng)教了之后,老教師建議我去看看我們的一本白下幼兒教育研究組編寫的《幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》,在其中編寫的使用說(shuō)明中的`注意問(wèn)題這樣寫道:活動(dòng)目標(biāo)是從幼兒發(fā)展目標(biāo)的角度提出的,是以數(shù)學(xué)知識(shí)為主線來(lái)提出的,在使用時(shí)一定要根據(jù)本班幼兒的情況,適當(dāng)添加情感發(fā)展、活動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)等方面的要求。原來(lái)是教師在備課時(shí)沒(méi)有添加這一項(xiàng)。

  二、關(guān)于活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)

  數(shù)學(xué)教育活動(dòng)被非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆殖闪巳髩K:集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、活動(dòng)?吹健芭浣M”這個(gè)新詞時(shí)開(kāi)始感慨:為什么會(huì)有那么多亂七八糟的配組呢?新學(xué)到一項(xiàng)知識(shí)不是應(yīng)該在分組游戲時(shí)加以練習(xí)嗎?去玩配組游戲的幼兒該怎樣去練習(xí)這項(xiàng)新的知識(shí)呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)我接著去看教學(xué)活動(dòng)。聽(tīng)到一個(gè)詞叫“跑組”,原來(lái)幼兒是要輪流的玩游戲,每個(gè)幼兒都可以玩到新的游戲,練習(xí)新的技能的。

  解決了一個(gè)疑惑,我的另一個(gè)疑問(wèn)又產(chǎn)生了,為什么非得浪費(fèi)時(shí)間去玩配組,直接只玩新游戲不是更好嗎?是不是便于教師針對(duì)新游戲去指導(dǎo),還是學(xué)具太少?我想當(dāng)然的把原因歸到了這兩個(gè)原因上。在與老教師談到這件事情的時(shí)候,老教師又告訴我一個(gè)原因:其他配組游戲是為了讓幼兒復(fù)習(xí)以往所學(xué)的知識(shí)技能。配組游戲的選擇也是有講究的,要分別有數(shù)、量、形、邏輯等相關(guān)的游戲至少一個(gè)。原來(lái)復(fù)習(xí)又體現(xiàn)在了數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中。我在以往組織幼兒學(xué)習(xí)了一些新的知識(shí)技能,幼兒過(guò)段時(shí)間就忘記,那時(shí)我會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為是幼兒年齡特點(diǎn)決定記憶短暫,忘記是正常的。原來(lái)是自己在幼兒園的活動(dòng)中很少考慮去復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我從一開(kāi)始的不以為然轉(zhuǎn)變到真心是心服口服。原來(lái)這樣設(shè)計(jì)是考慮了那么多的原因的,深感自己的知識(shí)淺薄。

  三、關(guān)于活動(dòng)的組織與實(shí)施

  在教師組織活動(dòng)時(shí),針對(duì)第二條目標(biāo)“學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)操作的結(jié)果”,在組織過(guò)程中教師很少讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)結(jié)果,我覺(jué)得是不是教師漏掉了這一項(xiàng),沒(méi)有去強(qiáng)調(diào)呢?當(dāng)我的疑問(wèn)發(fā)出時(shí),老教師又將原因告訴了我。教師只是教給幼兒方法,幼兒學(xué)會(huì)怎么說(shuō)就可以了,并不強(qiáng)調(diào)每個(gè)幼兒能夠直接說(shuō)的很好,來(lái)驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒在操作中感知、練習(xí),潛移默化中習(xí)得。不需要用語(yǔ)言一遍遍的練習(xí)學(xué)習(xí)、記憶。

  數(shù)學(xué)教育活動(dòng)本屬于科學(xué)教育活動(dòng),科學(xué)教育的嚴(yán)謹(jǐn),在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中更加體現(xiàn)出來(lái),包括教師的語(yǔ)言組織,教、學(xué)具的準(zhǔn)備,材料的投放,概念的界定等等,都不能輕易地來(lái)確定,需要反復(fù)的推敲。數(shù)學(xué)教育活動(dòng)如何來(lái)設(shè)計(jì)是我最近要去重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。

  活動(dòng)名稱

  5的組成——分隔點(diǎn)圖

  學(xué)科領(lǐng)域

  數(shù)學(xué)

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)操作活動(dòng),進(jìn)一步探索5的組成。

  2、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)操作的結(jié)果。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、 集體游戲

  1、介紹游戲

  指:我們來(lái)看看今天我們和幾來(lái)玩游戲,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)(數(shù)點(diǎn)子,強(qiáng)調(diào)總數(shù)5)。

  指:我們來(lái)挪動(dòng)皮筋,可以把分成兩份,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

  指:請(qǐng)把你的結(jié)果記錄在房子里,我們來(lái)一起讀一讀他的答案。

  再請(qǐng)一名幼兒。

  指:5還可以分成幾呢?等會(huì)你們自己試一試。,并把答案記錄在房子圖里。,分一次記錄一次。全部記錄號(hào)之后請(qǐng)將皮筋還原。

  二、分組活動(dòng)

  1、介紹新游戲

  指:今天的游戲叫做“分割點(diǎn)圖”,老師把新游戲放在了第三、六組,請(qǐng)每個(gè)小朋友都要玩到。拿到作業(yè)紙后先寫下代表你名字的一個(gè)字,然后開(kāi)始游戲。

  2、介紹配組游戲

  分割點(diǎn)圖兩組

  分紐扣一組

  小棒拼圖一組,

  相鄰數(shù)一組

  等量判斷一組

  3、幼兒操作,教師指導(dǎo)

  三、活動(dòng)

  請(qǐng)幼兒講訴操作的過(guò)程、結(jié)果,教師記錄。

  指:誰(shuí)來(lái)把你的記錄紙讀聽(tīng)一聽(tīng)(強(qiáng)調(diào)正確的有序的)。

  指:原來(lái)他是按照順序一個(gè)一個(gè)挪動(dòng)皮筋的,這樣就不會(huì)出錯(cuò)啦。下次我們可以用他的方法來(lái)試一試。

  9:37

  新游戲直接導(dǎo)入

  請(qǐng)兩名幼兒嘗試挪動(dòng)皮筋,并記錄。

  集體用語(yǔ)言表達(dá):5可以分成2和3,2和3合起來(lái)就是5.

  9:40

  1、紹新游戲名稱、講解游戲規(guī)則。

  2、介紹配組游戲。

  9:42

  幼兒操作學(xué)具,教師指導(dǎo)

  講規(guī)則,提醒幼兒寫代表自己的字。

  做完收好放在桌子中央,找空位子玩游戲。

  答案紙帶在自己身上帶走。

  10:00

  活動(dòng)

  請(qǐng)幼兒檢查自己的答案是否有重復(fù)的。

  請(qǐng)一名幼兒說(shuō)己的結(jié)果,教師記錄。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.能根據(jù)畫面內(nèi)容列出相應(yīng)的算式,感知加法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

  2.懂得關(guān)愛(ài)他人。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、操作紙

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1.情景導(dǎo)入

 。úシ耪n件)最近海南遭遇特大暴雨,看暴雨把海南的路、車、房子都淹沒(méi)了,路和橋也被沖垮了,看這些小朋友學(xué)校被淹沒(méi)了,解放軍叔叔把他們救出來(lái),沒(méi)有房子住只能住在帳篷里,你們?cè)敢鈳椭麄儐?你想怎么幫助他們呢?/p>

  我們幼兒園也為他們準(zhǔn)備了好些東西,想不想去看看?

  2.幫食堂的叔叔阿姨準(zhǔn)備吃的(復(fù)習(xí)6的組成)

 。úシ耪n件)我們一看都有些什么?(蛋糕、披薩——點(diǎn)心;雪碧、橙汁——飲料;蘋果——水果)

  師:咦,蛋糕怎么只有一塊,面包也只有兩個(gè)?我記得紅十字會(huì)的叔叔阿姨說(shuō)每樣都要準(zhǔn)備6份的,知道紅十字會(huì)嗎?它是一個(gè)社會(huì)救助團(tuán)體,就是說(shuō)哪里有難,哪里就有他們的身影?磥(lái)食堂里的叔叔阿姨太忙了,我們一起他們好嗎?每樣都要6份。

  蛋糕有幾個(gè)?還需要幾個(gè)?(幾和幾合起來(lái)是6),(依次復(fù)習(xí)10的組成,最后將10的組成完整地讀一遍)

  3.出示服裝——看圖編6的加法

  師:我們?cè)偃タ纯,還準(zhǔn)備了什么?(播放課件:服裝)

  1)看圖找出服裝的不同點(diǎn)

  我們來(lái)仔細(xì)看看,這些衣服都一樣嗎?哪里不同?(顏色:4粉2黃;袖子:長(zhǎng)袖3短袖3;蝴蝶結(jié):紅的2白的4;大。1大5小)

  2)幼兒探索操作——邊講述邊列出算式

  師:我們xx班的小朋友真聰明,很快就能找出這些衣服的不同點(diǎn),那你們能根據(jù)這些不同點(diǎn)列出6的加法算式嗎?

  師:誰(shuí)愿意來(lái)試試?(教師將幼兒編的算式寫在白板上,并讓幼兒說(shuō)說(shuō)算式中的數(shù)字所表示的含義)

  師:除了這個(gè)算式外,你還能列出其他6的加法算式嗎?(方法同上,教師在寫算式時(shí)注意將互換的算式放在一起)

  幼兒集體朗讀6的加法算式。

  3)觀察理解互換規(guī)律

  引導(dǎo)幼兒觀察這些算式題,找出互換規(guī)律

  師:在這些算式中藏著一個(gè)小秘密?看誰(shuí)能先找出來(lái)。(教師可引導(dǎo)幼兒觀察1+5=6、5+1=6這兩個(gè)算式)

  教師:像1+5=6、5+1=6……這些算式數(shù)字相同,只是位置不同。所以看到1+5=6、馬上就想到5+1=6,像這種算式我們把它稱為朋友題。同樣看到4+2=6,馬上就想到2+4=6

  3.破譯密碼看禮物(復(fù)習(xí)鞏固6以內(nèi)的加減)

  師:聽(tīng)說(shuō)還給災(zāi)區(qū)的小朋友準(zhǔn)備了禮物呢,想不想去看看?(播放課件)哇,好多禮物奧,唉,每個(gè)禮物盒上還有編號(hào)呢,想不想看看里面是什么禮物?(教師點(diǎn)擊1號(hào)禮物盒,發(fā)出“請(qǐng)輸入密碼”的聲音)看來(lái)老師們想考考你們,看看你們?cè)谟變簣@的本領(lǐng)學(xué)的.怎么樣?老師將密碼都藏在桌上這些算式題中,只要你算出這些題目,然后把答案按從上往下的順序輸進(jìn)去,就能打開(kāi)禮盒,拿到禮物了。操作卡上有編號(hào),粉色紙上的題目稍微簡(jiǎn)單點(diǎn),藍(lán)色紙上的呢,稍微難一點(diǎn),你可以自己選擇。

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)己的答案,教師幫助他輸入密碼,依次驗(yàn)證結(jié)果。

  一開(kāi)始請(qǐng)2個(gè)幼兒報(bào)答案和密碼,然后3號(hào)至5號(hào)禮盒呢請(qǐng)所有破譯改密碼的一起念答案。

 。和郏銈冋姘,所有的禮盒都打開(kāi)了。嗨你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些禮物,都是——學(xué)習(xí)用品。

  師:我們幼兒園的老師、阿姨真細(xì)心,還為災(zāi)區(qū)的小朋友準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用品,怕他們因?yàn)楸┯暧绊憣W(xué)習(xí)呢。

  對(duì)我們幼兒園準(zhǔn)備的這些禮物,滿意嗎?恩,我相信災(zāi)區(qū)的小朋友也會(huì)很喜歡的。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  目標(biāo):

  1、能發(fā)現(xiàn)事物的差別,嘗試按某一特征進(jìn)行肯定和否定的歸類

  2、能按提問(wèn)的方法進(jìn)行比較和判斷。

  3、能積極參與游戲,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  準(zhǔn)備:

  自制ppt,禮物盒圖片十張,禮盒一個(gè)。

  過(guò)程:

  一、傾聽(tīng)故事,感知小矮人的不同特征

  1,小矮人有幾個(gè)

  2,他們有什么不同

  二、猜測(cè)城堡的主人,感知分類方法

  1,幼兒繼續(xù)傾聽(tīng)故事;

  小矮人們看到食物被小熊一家吃了,非常生氣,最后決定玩?zhèn)游戲,讓小熊一家用提問(wèn)的方法來(lái)猜出城堡的主人。小熊一家一共只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題,小矮人回答“是”或“不是”,若小熊一家猜對(duì)了就原諒他們。

  2,幼兒聽(tīng)教師講解如何提出第一第二個(gè)問(wèn)題。

  3,幼兒嘗試提出第三個(gè)問(wèn)題。

  4,幼兒結(jié)合圖示回顧以上三個(gè)問(wèn)題,梳理分類方法,逐一排除不符合條件的,最后找到答案。

  三、進(jìn)行猜測(cè)游戲,運(yùn)用分類方法

  1,游戲一——猜猜禮物盒

  幼兒觀察禮物盒的特征,運(yùn)用前面的分類經(jīng)驗(yàn),先后用兩兩尋找、集體尋找和分組尋找的方式進(jìn)行游戲。

  2、游戲二——禮物送給誰(shuí)

  由教師或個(gè)別孩子來(lái)選擇“接受禮物的朋友”大家以提問(wèn)方式進(jìn)行分類,最后找到答案。

  設(shè)計(jì)意圖:

  本次活動(dòng)是按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類,對(duì)提高幼兒的邏輯思維能力,培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性、靈活性等十分有益。這一活動(dòng)旨在讓幼兒在具有按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定一級(jí)分類經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)肯定與否定的多層分類,進(jìn)而學(xué)習(xí)按某一特征來(lái)提問(wèn),用排除法逐步找到目標(biāo),從而發(fā)展幼兒提問(wèn)和分類的能力。

  對(duì)大班幼兒而言,這個(gè)活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性,它包含兩個(gè)層面的要求:一是幼兒需找出物體的相同或不同特征,并把他們轉(zhuǎn)化為問(wèn)題。這不僅需要幼兒有按某一特征進(jìn)行肯定與否定一級(jí)分類的經(jīng)驗(yàn),而且需要幼兒能分辨事物的細(xì)微特征。二是幼兒要根據(jù)別人的回答進(jìn)行肯定與否定的判斷與分類,這個(gè)過(guò)程不僅需要思維能力,還需要傾聽(tīng)與記憶等學(xué)習(xí)能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能發(fā)現(xiàn)事物的差別,按某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類。

  2.嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特征來(lái)提問(wèn),用排除法逐步找到目標(biāo),發(fā)展提問(wèn)和分類的能力。

  3.積極參與猜找游戲,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定一級(jí)分類的經(jīng)驗(yàn)。

  2.材料準(zhǔn)備:制作電子白板課件,禮物盒操作紙每桌一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)活動(dòng)興趣。

  1.星期天的早上,熊爸爸、熊媽媽帶著熊寶寶到森林里去游玩。走著走著,

  看到前面有一座漂亮的城堡,它的主人是誰(shuí)呢?(迎面走來(lái)一群小矮人)

  2.這個(gè)城堡到底是誰(shuí)的呢?是小矮人的嗎?是哪個(gè)小矮人的呢?小熊一家都很想知道。你們想知道嗎?

  二、猜測(cè)學(xué)習(xí)提問(wèn),了解分類方法。

  1.觀察比較小矮人的特征。

 。1)聽(tīng)說(shuō)大家都想知道誰(shuí)是城堡的主人,小矮人就說(shuō)話了:"主人只有一個(gè),就在我們中間。你們仔細(xì)看一下我們的樣子,然后再來(lái)猜猜看。"

 。2)小矮人怎么說(shuō)的?小矮人有幾個(gè)?他們有什么不同?

 。3)教師小結(jié):小矮人衣服顏色不同、帽子不同、靴子不同、有的手里有鐵鍬、有的頭上戴花。

  2.學(xué)習(xí)根據(jù)某一特征進(jìn)行提問(wèn)分類。

  (1)現(xiàn)在小熊一家都了解了小矮人的特征,小矮人決定讓小熊一家提三次問(wèn)題,由小矮人回答"是"或"不是",然后由小熊一家來(lái)猜出城堡的主人。他們請(qǐng)7個(gè)小矮人排成一排,中間豎著畫一條紅線來(lái)分組,讓"是…"的小矮人站在打勾的這邊,讓"不是…"的小矮人站在打叉的一邊。

 。2)熊爸爸第一個(gè)上場(chǎng),提了一個(gè)問(wèn)題:"城堡的主人是戴帽子的嗎?"小矮人回答:"是。"熊爸爸立刻把小矮人分成了兩組。熊爸爸這樣一問(wèn),城堡的主人就在打勾的這邊,打叉的沒(méi)戴帽子就可以排除了。

 。3)熊媽媽第二個(gè)上場(chǎng),她看了看留下的幾個(gè)小矮人,提了一個(gè)問(wèn)題:"城堡的主人是穿紅色衣服、尖帽子的嗎?"小矮人回答:"是的。"請(qǐng)小朋友幫熊媽媽分一分。這樣城堡的主人就在這2個(gè)小矮人中間了。

 。4)輪到小熊來(lái)了,只能提最后一次問(wèn)題了,熊寶寶應(yīng)該怎樣問(wèn)才能找到城堡的主人呢?請(qǐng)你們幫小熊想一想。

 。5)聽(tīng)一聽(tīng)小熊到底是怎么問(wèn)的?(穿靴子、拿著鐵鍬、頭上戴花)

 。6)小熊一家終于找到了城堡的主人,原來(lái)是穿著靴子、拿著鐵鍬、頭上戴花的小矮人。

  3.回顧問(wèn)題,梳理分類方法。

  (1)小熊一家用什么好辦法找到了城堡的主人?他們分別提了什么問(wèn)題?

 。2)第一個(gè)問(wèn)題把什么樣的小矮人留下了,什么人排除了?第二個(gè)、第三個(gè)問(wèn)題呢?

 。3)小結(jié):熊爸爸發(fā)現(xiàn)小矮人的帽子提了問(wèn)題,熊媽媽發(fā)現(xiàn)小矮人衣服的顏色、帽子的不同提了問(wèn)題,熊寶寶發(fā)現(xiàn)小矮人的靴子等不同特征提了問(wèn)題。他們一共提了三次問(wèn)題,就把城堡的主人找到了。

  三、猜找游戲活動(dòng),鞏固提問(wèn)分類。

 。ㄒ唬┎僮骶毩(xí)--幫小熊找禮物盒。

  看到小熊找到了城堡的主人,小矮人很高興,要送一個(gè)禮物給小熊。禮物就在其中的一個(gè)盒子里,請(qǐng)小朋友幫忙找禮物。(出示禮物盒)

  1.有幾個(gè)禮物盒?它們有什么不同?

  2.學(xué)習(xí)提出問(wèn)題,尋找禮物盒。

 。1)教師講述要求:我們要學(xué)著小熊一家一樣提三次問(wèn)題,該怎樣問(wèn)?

 。2)游戲開(kāi)始,請(qǐng)幼兒提問(wèn),教師回答"是"或"不是",并在分類板上進(jìn)行操作。最后幼兒將自己找到的.禮物盒藏在手心里。

 。3)出示答案:請(qǐng)小朋友出示自己找到的禮物盒,檢查是否與老師的一樣。如果有錯(cuò),大家集體幫助分析原因及糾正。

 。ǘ┎抡叶Y物--幫小矮人找禮物盒。

  1.小熊一家收到了小矮人的禮物真開(kāi)心,他們決定也送一個(gè)禮物盒給小矮人。(出示禮物盒)禮物盒有幾個(gè)?他們有什么不同?

  2.請(qǐng)熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶上來(lái)選一張禮物盒圖片記住并保密。

  (1)小朋友用提問(wèn)的方法幫忙尋找禮物盒,三只小熊要回答是或不是。老師同步演示禮物盒圖片的分類過(guò)程。

  (2)驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果是否正確。

  四、贈(zèng)送幼兒禮物,愉快結(jié)束活動(dòng)。

  1.小朋友幫小熊、小矮人找到了禮物盒,小熊非常感謝小朋友,小矮人覺(jué)得我們班的小朋友非常聰明,聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么?

  2.他是誰(shuí)呢?小矮人已經(jīng)悄悄的告訴了老師。其他人都站起來(lái),可以向老師提問(wèn),老師回答是或不是。最后誰(shuí)留下了,誰(shuí)就是小矮人要送禮物的人。

  3.幼兒根據(jù)小朋友的性別、穿著、外貌特征等進(jìn)行問(wèn)答游戲。

  4.小矮人還有好多禮物要送給我們呢,我們接著回教室去猜禮物盒吧。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)我運(yùn)用白板課件創(chuàng)設(shè)情境,由小熊一家到森林游玩,發(fā)現(xiàn)一座美麗的城堡導(dǎo)入,在觀察、猜測(cè)、提問(wèn)的過(guò)程中,尋找到城堡的主人,整個(gè)活動(dòng)幼兒比較感興趣,目標(biāo)達(dá)成度較高。在本次活動(dòng)中,幼兒學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)事物的差別,并且按某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類。在操作活動(dòng)中,幼兒能嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特征來(lái)提問(wèn),用排除法逐步找到目標(biāo),發(fā)展了提問(wèn)和分類的能力。在互猜禮物盒的過(guò)程中,都是采用禮物盒,如果換其他的禮物猜情境會(huì)更加完整連貫。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察并發(fā)現(xiàn)飲料排列的規(guī)律,能按規(guī)律填補(bǔ)空缺。

  2、能仔細(xì)進(jìn)行觀察,并有一定的推理能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  不同顏色的三種飲料卡片若干,幼兒用書第22~23頁(yè)活動(dòng)過(guò)程:

  一、不同的飲料教師出示不同顏色的三種飲料卡片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們的形狀、顏色不一樣。

  二、貼貼樂(lè)

  1、教師將第一種飲料卡片貼在長(zhǎng)條紙上,按顏色不同貼成一個(gè)紅色的、兩個(gè)綠色的、三個(gè)藍(lán)色的規(guī)律(飲料卡片不少于兩組規(guī)律)。請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出是怎么排的。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒按規(guī)律再貼一組飲料卡片,集體檢查是否正確。

  3、請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師取走三張卡片(必須保證有一組規(guī)律是完整的),再觀察少的卡片應(yīng)該是什么顏色,并將其貼上。

  4、教師用另外兩種飲料卡片貼成三三規(guī)律,幼兒觀察并說(shuō)出規(guī)律。

  5、教師抽取走四張飲料卡片,幼兒觀察并填補(bǔ)卡片。

  三、幼兒操作

  1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書,觀察畫面上飲料卡片的排列規(guī)律。

  2、請(qǐng)幼兒思考空缺的'地方應(yīng)該是什么飲料,從貼紙上取下該飲料卡片,貼在相應(yīng)的位置上。

  3、引導(dǎo)幼兒與同伴交換幼兒用書,相互檢查貼的對(duì)不對(duì)。

  4、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試自己排列出一定的規(guī)律,引導(dǎo)幼兒相互觀察、發(fā)現(xiàn)同伴的規(guī)律,提高整體感知規(guī)律的能力。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖

  《綱要》指出:幼兒的數(shù)學(xué)要來(lái)自于幼兒的生活,并運(yùn)用于生活,解決生活中實(shí)際問(wèn)題。按規(guī)律排序?qū)τ诖蟀嘤變簛?lái)說(shuō)并不陌生,生活中也有很多物體是按照一定的規(guī)律來(lái)排序的。本次活動(dòng)是在大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上的一個(gè)提升,以“四季舞會(huì)”為切入點(diǎn),讓幼兒在自主操作、比較中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)排序方法、大膽講述自己的排序方法,發(fā)展觀察、比較、探索的能力,體驗(yàn)創(chuàng)新成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在動(dòng)手操作、比較中,發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

  2.能大膽講述自己的排序方法,發(fā)展觀察、比較、探索的能力。

  3.大膽設(shè)計(jì)排序方法,體驗(yàn)創(chuàng)新成功的快樂(lè)。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):自主設(shè)計(jì)排序方法、能大膽講述自己的排序方法。

  難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)物體遞增、遞減的規(guī)律并進(jìn)行排序。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察過(guò)生活中有規(guī)律排序的物體。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

 。1)彩旗兩條:一條按紅黃藍(lán)規(guī)律排序;一條按2紅2綠規(guī)律排序。

  (2)彩鏈兩條:一條按紅色黃色不變綠色遞增的規(guī)律排序;一條按紅色黃色不變綠色遞減的規(guī)律排序。

 。3)幼兒操作《幼兒用書》17、18、19、20、23、24頁(yè),雙面膠、繩子若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、以“四季舞會(huì)”引入課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  (1)最近我們一直在討論四季,四季真美麗,我們開(kāi)個(gè)四季舞會(huì)好嗎?

 。2)大家一起來(lái)布置會(huì)場(chǎng),我們?cè)撊绾尾贾媚兀?/p>

 。3)剛才小朋友想出了很多布置會(huì)場(chǎng)的方法,老師這里也準(zhǔn)備了一些材料,我們一起來(lái)看一看。

  評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)與幼兒討論布置會(huì)場(chǎng)的方法,了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的'興趣

  2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出彩旗和彩鏈的排列規(guī)律。

 。1)教師出示制作好的彩旗1,提問(wèn):這條彩旗上有什么顏色?是怎樣排列的呢?它是按照紅黃藍(lán)的規(guī)律排列的。

 。2)教師出示彩旗2,提問(wèn):接下去應(yīng)該怎樣排呢?為什么?它是按照2紅2綠的規(guī)律排的。

  (3)教師小結(jié):剛才兩條彩旗,一條是按照紅黃藍(lán)的規(guī)律排列的;還有一條是按照2紅2綠的規(guī)律排的。如果把顏色的規(guī)律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。

  (4)提問(wèn):你想用什么顏色,排列成一條有規(guī)律的彩旗呢?

 。5)教師出示彩鏈1,提問(wèn)這條彩鏈有個(gè)什么秘密?你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來(lái)排的?什么顏色沒(méi)有變?綠色是怎樣變化的?

  (6)教師小結(jié)規(guī)律:這條彩鏈?zhǔn)前凑眨杭t色黃色不變,綠色一個(gè)比一個(gè)多的規(guī)律來(lái)排列的。

 。7)教師出示彩鏈2,提問(wèn)這條彩鏈跟剛才的一條有什么地方是一樣的?什么地方不一樣?你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來(lái)排的?

 。8)教師與幼兒共同小結(jié)規(guī)律:這條彩鏈?zhǔn)前凑眨杭t色黃色不變,綠色一個(gè)比一個(gè)少的規(guī)律來(lái)排列的。

  (9)教師小結(jié):剛才兩條彩鏈,一條是按照紅色黃色不變,綠色一個(gè)比一個(gè)多的規(guī)律來(lái)排列的;還有一條是按照紅色黃色不變,綠色一個(gè)比一個(gè)少的規(guī)律來(lái)排列的。如果把數(shù)量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。

  活動(dòng)反思

  整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主,讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),活動(dòng)過(guò)程首先讓幼兒找到小動(dòng)物的排隊(duì)規(guī)律,然后讓孩子排一排,說(shuō)一說(shuō)身邊什么是有規(guī)律的,最后讓孩子們擺一擺,讓孩子們?cè)谡故镜幕A(chǔ)上,老師加以總結(jié);顒(dòng)的目的基本達(dá)到,大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序;顒(dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要,注意幼兒的個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

  【設(shè)計(jì)意圖】

  10以內(nèi)自編應(yīng)用題

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解加法中得數(shù)(和)與兩個(gè)加數(shù)的包含關(guān)系。

  2、能根據(jù)一幅圖畫編加法應(yīng)用題,答題列式。

  3、 能與同伴友好合作分享材料。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):能根據(jù)畫面提供的信息,創(chuàng)編加法應(yīng)用題。

  難點(diǎn):借助實(shí)際情境和操作,理解“加”的實(shí)際意義。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  物質(zhì)準(zhǔn)備

  1、教具:

  樹枝、屋檐、樹枝和屋檐、兩根電線桿背景圖各一;小鳥磁鐵10個(gè);筆1支;活動(dòng)單47A-D《小鳥飛來(lái)了》(每張4題為一套,裁好用回形針別在一起)。

  2、學(xué)具(倆人共用)共14套:

  活動(dòng)單47A-D《小鳥飛來(lái)了》(每張4題為一套,裁好用回形針別在一起)筆每組1支。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn),有試編應(yīng)用題的經(jīng)驗(yàn)

  2、規(guī)則:兩人結(jié)伴,一人選活動(dòng)單編加法應(yīng)用題,另一個(gè)人接過(guò)活動(dòng)單回答列算式。交換角色做下一題。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入部分

  環(huán)節(jié)1:討論玩法(約10分鐘)

  通過(guò)磁鐵演示,幫助幼兒理解畫面信息;凇翱磮D編應(yīng)用題”的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),與幼兒討論確定活動(dòng)規(guī)則。

  1、學(xué)習(xí)編題

  教師:“今天派派、麥麥給小朋友帶來(lái)了新的看圖編題的活動(dòng)單,(用小鳥磁鐵在背景圖上呈現(xiàn)出活動(dòng)單47A的第一幅畫面)看這幅圖你能看懂嗎?你能跟根據(jù)這一幅圖來(lái)編應(yīng)用題嗎?誰(shuí)來(lái)試試看?”

  請(qǐng)個(gè)別幼兒試編應(yīng)用題。

  教師變換背景為屋檐與樹枝的活動(dòng)單47C的第一幅畫面說(shuō):“再來(lái)看這張圖,怎么編題呢?”指導(dǎo)幼兒再次試編應(yīng)用題。

  2、討論規(guī)則

  教師出示裁好的4套活動(dòng)單47A-D《小鳥飛來(lái)了》:“這個(gè)活動(dòng)名字叫小鳥飛來(lái)了,派派和麥麥像以前玩看圖編應(yīng)用題那樣,一個(gè)人編題目一個(gè)人解答列算式,然后再交換,合作的很好,你想不想也和好朋友一起來(lái)合作玩呀?”

  教師繼續(xù)說(shuō):“兩個(gè)人一起玩時(shí),先拿幾套活動(dòng)單?(一套)

  放在兩人什么地方?(中間)

  然后誰(shuí)先來(lái)選活動(dòng)單來(lái)編題?(由倆人商量后決定)

  一人選活動(dòng)單編好題目后,由誰(shuí)來(lái)解答列式?

 。ㄓ闪硪粋(gè)人)

  活動(dòng)單由誰(shuí)保管?(由列式的人保管)

  接下來(lái)怎么做?(倆人交換角色重新開(kāi)始)

  一套題有四張每人要編幾道題?(每人編兩道)

  這個(gè)活動(dòng)和看圖編應(yīng)用題的規(guī)則一樣,小朋友們會(huì)玩了嗎?”

 。ǘ┻M(jìn)行部分

  環(huán)節(jié)2:分組操作(約10分鐘)

  1、分組操作

  請(qǐng)幼兒開(kāi)始操作

  教師提醒幼兒:先結(jié)伴在選活動(dòng),游戲雙方可以坐在同一邊方便看活動(dòng)單

  2、觀察指導(dǎo)

  教師巡視各組幼兒操作,重點(diǎn)指導(dǎo)新活動(dòng)。

  觀察幼兒是否理解“小鳥飛來(lái)了”意圖,看幼兒是否能合作,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒發(fā)展水平分層指導(dǎo)。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分

  環(huán)節(jié)3:交流評(píng)價(jià)(約10分鐘)

  重點(diǎn)討論“為什么不一樣的事情,列出的算式卻是一樣! 并請(qǐng)幼兒根據(jù)算式自編應(yīng)用題,加深對(duì)算式抽象意義的理解。

  (點(diǎn)評(píng)操作中好友合作的情況)

  1、交流

  教師:“今天小朋友去玩過(guò)‘小鳥飛來(lái)了’你是和誰(shuí)一起玩的.?誰(shuí)愿意來(lái)及介紹一下你們編的題目?”

  請(qǐng)出兩結(jié)伴幼兒,用小鳥磁貼在背景圖上擺出活動(dòng)單上的圖景,演繹輪流編題、回答列式過(guò)程。

  教師提問(wèn)他們各自列出的算式意義以及得數(shù)(和)與兩個(gè)加數(shù)的關(guān)系。

  例如:1+9=10每個(gè)數(shù)什么意思?為什么1+9=10?(因?yàn)?和9合起來(lái)就是10)

  教師:“有哪些小朋友編的題也列出了同樣的算式?”

  教師:“你們編的是同樣的事情嗎(不是)

  那為什么列出的算式會(huì)一樣呢?”

 。ㄒ?yàn)樗麄兊臄?shù)量關(guān)系是一樣的)

  教師:“今天在編應(yīng)用題時(shí),你們遇到困難了嗎?”

  如果幼兒提出來(lái),教師則問(wèn)“是什么?”并組織幼兒討論解決方法。

  2、評(píng)價(jià)

  教師:“今天我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng),你和朋友合作愉快嗎?”

  教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。

  評(píng)價(jià)要點(diǎn):(1) 能理解一幅圖的圖意,根據(jù)圖意編題、答題列式。

  (2) 能與同伴友好合作,分享材料。

  3、結(jié)束 請(qǐng)幼兒將活動(dòng)單和自己的爸爸媽媽進(jìn)行交流。

  【活動(dòng)反思】

  孩子們能理解加法中得數(shù)(和)與兩個(gè)加數(shù)的包含關(guān)系,能根據(jù)一幅圖畫編加法應(yīng)用題,答題列式。但與同伴友好合作分享材料上大多數(shù)幼兒可以達(dá)到,個(gè)別幼兒不愿與同伴一起合作,將材料全放到自己那邊,還有的幼兒不遵守活動(dòng)規(guī)則,一邊編題一邊說(shuō)出式子,下次我需要在強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的規(guī)則。

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