數(shù)學估算教案（精選20篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學估算教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學估算教案 1
教學目標：
1、使學生通過操作、思考，主動理解并獲得整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確口算得數(shù)；能根據(jù)實際問題的需要，應用整十、整百數(shù)乘一位數(shù)估計有關(guān)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的得數(shù)。
2、使學生在探索算法的過程中，能應用已有知識和直觀操作說明想法、交流算法，發(fā)展簡單的分析、推理等思維能力，積累計算經(jīng)驗；能應用計算經(jīng)驗估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學生進一步感受數(shù)學在生活中的應用，在解決實際問題中發(fā)展探索問題的意識，通過探索算法獲得成功的體驗，樹立學習數(shù)學的自信心。
教學重點：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法和估算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
教學難點：
用與兩、三位數(shù)接近的.整十、整百數(shù)估計問題結(jié)果。
教具學具：
小棒、多媒體課件
教學過程：
一、復習引入
1、背誦乘法口訣
2、口算：2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=
3、填一填：5個十是（）。7個百是（）。10個十是（）。
18個十是（）。56個百是（）。70個十是（）
二、探索口算
1、出示問題，列出算式。
課件出示例1獨立閱讀、觀察。指名說說題中的條件和問題。
提問：要求一共有多少根黑玉米就是求什么？可以怎樣想，怎樣列式？
指名交流想法，口答算式。（可能有：20+20+20xx×3或3×20）
�。ǜ鶕�(jù)學生回答，進一步指出：20+20+20寫成乘法算式就是20×3或3×20）
�。ò鍟闶剑�20×3=）
2、探索交流，明確算法。
提出要求：20×3等于多少呢？先用小棒擺一擺，再想一想可以怎樣計算。
學生操作、思考后全班交流。
（1）20×3=20+20+20=60
�。�2）2個十乘3得6個十，6個十是60
（3）2×3=6， 20×3=60
根據(jù)交流情況適當板書。
追問：由2×3=6， 推出20×3=60，你是怎么想的？
學生討論，全班交流。
指出：把20×3看作2個十乘3，這里2個十乘3，其實也是按2乘3來推算出6個十。所以只要按2乘3等于6，推算出20乘3等于60，這樣的算法既方便又容易記住。
引導學生說一說第三種算法。
學生齊說第三種算法。
提出要求：請你把算式的得數(shù)和下面的答句填寫完整。
學生填寫完成例1的算式與答句。
3、學生嘗試，延伸算法。
出示“試一試”，學生先算一算，再和同桌交流想法。
提問：你是怎樣想的，得數(shù)各是多少？
提問：你覺得幾十乘幾、幾百乘幾可以怎樣算？
4、鞏固練習，小結(jié)算法。
學生獨立完成，集體交流得數(shù)。
�。�1）做“想想做做”第1題。
提問：你覺得第一組題40×2、400×2可以先按幾乘幾來口算？第二、三組的幾十乘幾、幾百乘幾呢？
指名說說。
小結(jié)：剛才我們學習的是幾十、幾百乘幾，都可以先按幾乘幾來推算得數(shù)，這就是我們今天學習的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。（板書課題：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）
（2）做“想想做做”第2題。
下面，我們就用這種方法一起來算一算：出示口算條，指名依次口算。
三、學習估算
1、理解題意，選擇估算方法。
出示例2。學生看圖說說已知條件和問題。
引導：要知道“張大叔帶200元，買4箱西瓜夠不夠”，你覺得應該先算什么？
學生討論后明確：要知道200元買4箱西瓜夠不夠，應該先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出得結(jié)果與200元進行比較。
提問：要求4箱西瓜一共多少元可以怎樣列式？（板書：4×48）
追問：你會計算4×48的得數(shù)嗎？
大部分小朋友都不會計算4×48的得數(shù)，這該怎么辦？
提示：如果不計算4×48，還有其它辦法解決教材提出的問題嗎？
學生討論。
指出：也可以通過估算解決問題。（補充課題板書：和估算）
2、討論交流，明確估算過程。
提出要求：你打算怎樣進行估算？先想一想，再把你的想法在小組里交流。
學生獨立思考后小組交流。
全班討論，明確：因為48接近50，把48看作50來思考。又因為4×50=200，所以4×48一定小于200，說明買4箱西瓜的錢一定少于200元。因此，200元買4箱西瓜夠了。
再次提出要求：同桌互相說說上面的估算過程和方法。
3、嘗試應用，體會估算價值。
出示“試一試”，提出要求：你能通過估算回答這個問題嗎？
學生分組討論，并選擇合適答案。
追問：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜，應該先算什么？你是怎樣算的？你是怎樣想到把62元看作60元來算的？
小結(jié)：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜，應該先算5箱哈密瓜一共要多少元；因為62接近60，所以把62看作60來算；由60×5=300，可以知道62×5一定大于300，因此買5箱哈密瓜的錢一定多于300元，也就是說用300元不夠買5箱哈密瓜。
組織比較：用估算方法解答上面的兩個問題的思考過程有什么不同？
學生討論，交流。
指出：把48看作50，算出得結(jié)果一定比原來的大，也就是說結(jié)果估大了，原來的積一定小于估算結(jié)果；而把62看作60，算出的結(jié)果一定比原來小，也就是所結(jié)果估小了，原來的積一定大于估算結(jié)果。
四、鞏固練習
1、做“想想做做”第3題。
學生獨立完成，指名匯報得數(shù)，集體校對。
追問：你是怎樣計算2×50的？8×800呢？
小結(jié)：計算2×50時，可以先算2×5得10，再在10的末尾添上1個0，得100；計算8×800時，可以先算8×8得64，然后再在64的末尾添上2個0，得6400
2、做“想想做做”第4題。
學生嘗試完成書上的填空，集體校對。
提問：你是怎樣想到2時等于120分的？你又是怎樣想到8分等于480秒的？
討論交流。
明確：因為1時=60分，2時就是2個60分，2個60分是120分，可以用算式2×60=120來計算。因為1分=60秒，8分就是8個60秒，8個60秒是480秒，可以用算式8×60=480來計算。
3、做“想想做做”第7題。
學生讀題，理解題意。
提問：他買的是哪一種火車票？你是怎樣想的？
說明：要付1000元，就是3張火車票的錢一定在900元以上，不超過1000元。我們來看每種火車票各接近幾百元：普通列車票接近200元，3張不滿200元；特快列車票接近300元，3張比900元多一些；動車組列車票接近400元，3張超過1200元。所以買的應該是每張312元的特快列車票。
五、總結(jié)收獲
引導：今天我們學習了哪些內(nèi)容？整十、整百數(shù)乘一位數(shù)怎樣口算？兩、三位數(shù)乘一位數(shù)怎樣估算？
你還有哪些體會？
六、布置作業(yè)
完成“想想做做”第5、6題。
七、板書設計：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算
20×3=60（根）把48看作50
�。�1）2個十乘3得6個十，（2）2×3=64×50=200
6個十是60，20×3=604×48<200
答：一共有60根。答：200元夠了。
數(shù)學估算教案 2
教學目標
1、結(jié)合具體情景，靈活運用估算方法進行估算。
2、培養(yǎng)學生的合作意識，訓練邏輯思維能力。
3、培養(yǎng)學生的成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
教學過程
一、復習引入填空
20+20+20+20+20=（）×（）=（）
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）
在學生完成此題后，教師引導學生回憶出：幾個相同加數(shù)相加可以用乘法來簡便計算。
二、探究新知
1、估算賣出T恤的件數(shù)
出示：欣欣商場5~9月份平均每個月賣82件T恤，幫售貨員阿姨算算這5個月一共大約賣了多少件T恤？
學生用82×5≈400估算出5個月一共大約賣出T恤400件，在學生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。
2、估算賣出冬衣的件數(shù)
教師：看來欣欣商場T恤的銷售量還不錯，下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況：（出示下表）
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他
數(shù)量（件）7270687069
你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？
怎樣才能做到“很快”呢？
這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的'地方？
你準備怎樣來估算這道題呢？
在匯報時要求學生說出分別把每個加數(shù)都看成了哪個整十數(shù)？這樣做是怎樣想的？
你是怎樣想到用乘法的呢？
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？
現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣T恤件數(shù)那道題比較，找出它們的共同點嗎？
那后一種情況要特別注意什么呢？
3、練習鞏固
教師：你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表）
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他
297300305300300301
學生獨立完成，教師注意幫助有困難的學生，然后全班匯報。匯報時說清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號？特別要說到表中的每個數(shù)都接近或等于300
4、估算方法
在學生上節(jié)課學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，和本節(jié)課學習的用乘法的形式來估算幾個都同時接近某個整十或整百數(shù)相加的基礎上，引導學生系統(tǒng)地和：到底該怎樣估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法呢？
三、鞏固練習
練習三第5，6，7，9，10題，思考題。
學生先獨立完成，再全班訂正。（略）
四、全課
本節(jié)課你學到了什么？怎樣進行估算？
五、拓展延伸
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個例子寫在你的作業(yè)本上。
數(shù)學估算教案 3
教學目標：
使學生重視估算的現(xiàn)實應用，理解估算的方法，并學會用“≈”表示估算結(jié)果。
教學重、難點：
加法估算的理解與應用。
教具：
教學用光盤。
教學過程：
一、引入新課。
1、說說下面的各數(shù)各接近幾百。
896 401 609 593 689
2、揭示課題。
二、新授。
1、教學例題。
出示家電圖，商店里有這么幾樣商品，請你說一說它們的名稱和各自的價格。
估計一下，買一臺電話機和一臺取暖器，大約需要幾百元？指名口答說說自已的想法。
500元是一個準確的.價格嗎？（不是，它是一個大約的價格，所以在這里不能用等號，而要用約等號“≈”
讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。
指導學生寫約等號，再齊讀。
2、教學試一試。
完成第（1）問題。學生用估算的方法自已解決，指名說說估算的方法和理由，列出相應的算式。
完成第（2）、第（3）題。先獨立完成，再組織不同的方法。
3、小結(jié)。
三、鞏固練習。
完成想想做做第1~7題。
數(shù)學估算教案 4
教學目標：
知識技能目標：使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法，認識，會用表示估算的結(jié)果。
思維發(fā)展目標：在學習估算方法的同時培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
教學重點，難點：
1、學會估算，會用表示估算的結(jié)果。
2、培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
教學過程：
一、游戲?qū)�、教學例題：
師：小朋友們，葉老師剛幫了新家，要去商場買東西。你們瞧，我都看中了哪些商品？他們各是多少錢呢？（電話機、取暖器、自行車、電飯鍋、電風扇）
師：每樣商品各接近幾百元呢？
師：現(xiàn)在我要買一臺電話機和一臺取暖器。（把商品拿出來）請你幫我估計一下，大約要付幾百元？你是怎樣想的呢？
1）206＋292=498（元）
498元接近500元
指出：你是先算出買這兩樣商品需要的總錢數(shù)，再看它接近哪個整百數(shù)是嗎？
2）206元接近200元，292元接近300元，200+300=500（元），所以大約需要500元。
師：是的。206元接近200元（示206），292元接近300元（示292），200+300=500，
200 300
（板書：200+300=500）
我們就說206+292大約就是500元。（板：206+292 500元）
師：（如果學生出現(xiàn)了第一種）比較這兩種估計的方法，你覺得那種方法更好些？為什么？（把兩個加數(shù)都看成整百數(shù)，估算起來比較簡單）（我也覺得這種方法估算起來更比較簡單，給這種方法打顆星）
師：（指206+292 500 （元） ）206+292不是正好等于500元，而是大約等于500元，我們就可以用這樣一個符號來表示。（板書：）它就是約等號。（板書：約等號）我們就可以用它來表示估算的結(jié)果。
師：誰來說說我是怎樣寫約等號的？（兩條邊都先向上彎一彎，再向下彎一彎）
師：寫的時候要注意什么？（上下一樣長，一樣彎）
我們一起來寫個約等號。（豎空）
師：約等號讀作約等于。這道算式誰會讀？（指名讀齊讀）
師：表示什么意思呢？（206+292大約等于500元）
師：約等于的'500元又是怎樣算出來的呢？（把206看作 ）
二、試一試
師：說得真好。如果我想買一臺電話機和一輛自行車，大約需要幾百元？（將商品拿出）先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌說說你是怎樣想的。
學生先列式，說想法
師：算式怎樣列？
師：這兒為什么要用約等號？（因為得數(shù)不是正好等于800，而是估計的）
師：說說你是怎樣估計的？
師；如果我?guī)Я?00元錢，能買回這兩樣東西嗎？為什么？
�。▽�，206元比200元多，604元也比600元多。他們的和就應該比800元多，所以我?guī)?00元是買不回這兩樣東西的。）
師：請你幫我任意挑選兩樣東西，估計大約需要多少元？在草稿本上列出算式。
學生列式指名匯報（23個）
�。ó攲W生說到292+195500元）如果我用500元，能買回這兩樣商品嗎？為什么？
�。▽Γ�292元比300元少，195元比200元少，他們的和一定比500元少，所以用500元能夠買回這兩樣商品）
（如果學生說到305+195500）這兒能用約等號嗎？為什么？（因為正好是500元，要用等號）
師：還有的同學想說。就和你的同桌說一說。
小結(jié)：二（1）班的小朋友真棒，會把要買的商品的價格都看成它接近的整百數(shù)，再把這些整百數(shù)相加就能得出買這兩樣商品大約需要的錢數(shù)。這就是加法估算。（板書課題：加法估計）要想進行正確地加法估算，首先要能找到算式中一些加數(shù)所接近的整百數(shù)。下面我們就來進行這方面的練習。
三、鞏固練習。
1．想想做做 第1題。
你知道每個數(shù)接近哪個整百數(shù)嗎？
503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602
演示同桌互相玩（一人出卡片，一人說接近的整百數(shù)）
同桌說指名匯報。
2．想想做做 第2題
師：說得真不錯。春天到了，小蝴蝶都出來活動了。（點電腦）
師：能解決嗎？動手連一連
指名匯報。（直接說出接近500的數(shù) ）
3.想想做做 第3題
師：剛才我們已經(jīng)順利地找出了一些三位數(shù)所接近的整百數(shù)。繼續(xù)看，把每個加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。（示第3題 說明題意：用約等號表示計算結(jié)果）
獨立計算。
匯報。校對（如有錯題問問學生你是怎樣想的）
師：把兩個加數(shù)都看作整百數(shù)的加法估算我們小朋友都會了，你瞧
（出示 498+344 498+344）
師：（指498+344）這道算式中的兩個加數(shù)也都能看成整百數(shù)嗎？
師： 哪個不能？為什么？（344在300和400的中間，既不接近300，也不接近400）
師：（217+356）這道算式中那個加數(shù)接近整百數(shù)？
師：像這樣只有一個加數(shù)接近整百，怎樣就能很快地估計出它的得數(shù)是幾百多呢？同桌互相說一說指名說
�。�498+344：把498看成500，再加上344肯定就是八百多）
�。�217+356：把217看成200，加上356肯定是5百多）
指出：是的。在只有一個加數(shù)接近整百數(shù)的算式中我們只要把接近整百數(shù)的加數(shù)看成它接近的整百數(shù)，再加上另一個加數(shù)就能很快知道它的得數(shù)是幾百多。小朋友你們會了嗎？下面我們就運用這個方法來解決問題
4. 示想想做做 第4題
下面哪道題的結(jié)果小于700？在□里畫
445＋198 □ 596＋145□ 413＋268 □
獨立思考，進行選擇。校對
根據(jù)學生錯誤進行分析：
445+198：把198看成200，加上445結(jié)果還是6百多，所以小于700
413+268：413接近400，加上268還是600多。
596＋145：把596看成600，加上145得數(shù)大于700
5.想想做做 第5題
下面哪道題的結(jié)果大于500？在□里畫
299＋185 □ 136＋398 □ 67＋414 □
獨立思考，進行選擇。
指名匯報 校對（針對錯題講解）
師：想一想，怎樣就能很快地比較出這些算式的得數(shù)比幾百大還是比幾百��？
�。ò阉闶街薪咏贁�(shù)的加數(shù)看成它接近的整百數(shù)，再和另一個加數(shù)相加就能很快知道它的得數(shù)大于幾百還是小于幾百）
師：那天，我還看中了這些商品（出示想想做做 第6題）
電腦顯示要求
師：能解決嗎？先自己寫一寫，再在小組里交流。好，開始。
四人小組活動。
指名匯報（23） （板書）
師：我身上有1000元，買哪些商品大約需要1000元呢？請你幫我算一算。
交流：195+404+302+961000（元）
404+302+2981000（元）
195+404+298+961000（元）
四、總結(jié)
本屆可你學會了什么？課后還可以找找生活中還有哪些地方用到加法估算。
數(shù)學估算教案 5
教學目標：
1、鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計算能力，會用除法估算和口算解決生活中的簡單實際問題。
2、能根據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實際問題。
3、在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。
教學重點：
鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。
教學難點：
正確合理地進行除法估算；正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實際問題。
教學過程：
一、談話引入
前兩節(jié)課我們分別學習了除數(shù)是一位數(shù)除法的.口算和估算，這節(jié)課我們專門來進行有關(guān)練習，來進一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算的辦法解決實際問題，看誰最有收獲。
二、組織練習
1、專項練習
�。�1）口算
第一組：
30÷3400÷29000÷3
60÷2800÷45000÷5
學生先口算，再從各列中任選一個算式說說口算方法。
第二組：
16÷2=30÷5=21÷7=
160÷2=300÷5=210÷7=
1600÷2=3000÷5=2100÷7=
第三組
6÷2=8÷4=9÷3=
72÷9=36÷6=32÷8=
先口算，再觀察每列中三道算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)；比一比第一、第二列，說說有什么變化，為什么？
（2）估算
第一組：
71÷8181÷2359÷6
440÷9138÷7323÷4
先獨立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫到黑板上。集體交流，如果出現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以肯定。
第二組：用你喜歡的方法估一估。
125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6
學生練習后交流。
2、解決問題
�。�1）教科書第17頁第4題。
學生讀題后問：本題你準備用什么方法解決，可以用哪種計算？（口算、估算）
指名板演，集體校對。
（2）教科書第18頁第6題。
學生獨立填寫空格后，交流各自的想法。
小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題中，求一倍數(shù)的要用除法去計算。
�。�3）第18頁第7題。
有幾種解決問題的方法？
你會計算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學習他們。
（4）挑戰(zhàn)題：a第18頁第8題。
B找規(guī)律填數(shù)
481632（）
24381279（）
25112347（）
824123618（）
三、課堂小結(jié)：
今天你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的？
四、作業(yè)布置：
完成《課堂作業(yè)本》第9頁。
數(shù)學估算教案 6
教學目標：
1. 知道計算策略——巧算，即通過容易的題推算出難的題。
2. 知道精確計算與估算。
3. 能用整十數(shù)、整百數(shù)進行三位數(shù)加減法的估算。
4. 通過學習使學生了解估算在實際生活中的運用。
5. 通過學習培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
教學重難點：
能用整十數(shù)、整百數(shù)進行三位數(shù)加減法的估算。
教學過程：
一、知識準備
1. 師：小朋友，今天我們先來做一個報數(shù)的游戲好嗎？
要求：我說一個數(shù)，請你們說出最接近它的整十數(shù)。看看誰說的又快又準確。
出數(shù)：57、82、259、473、698、546、739
2. 師：游戲做的真不錯。
二、情境引入，學習新知
1. 師：小朋友，最近我搬新家了。瞧，這里有幾張我拍的照片。你們覺得我的新家怎 么樣？
2. 師：我還準備買一臺微波爐和一只電飯煲，你們愿意幫我一起出謀劃策嗎？這是我從大商場中了解的商品信息。你們幫我參謀參謀哪個好。 出示商品介紹。
微波爐 三星牌 451元 A 飛利浦 392元 B 電飯煲 三角牌 176元 C 飛利浦 287元 D 3. 師：大家說的都很有道理。請你們每個人幫我挑一臺微波爐和一個電飯煲。 先列一個算式算一算要多少錢，再列一個算式算一算我大概要帶多少錢比較合適。 交流匯報。
4. 小結(jié)：剛才大家?guī)臀姨暨x了微波爐和電飯煲，還幫我估計了大概要帶多少錢。那么， 在估算的過程中，大家都是把實際的價格估成了什么數(shù)呢？
生：整十數(shù)和整百數(shù)。
師：那在這兩種方法中你更喜歡哪一種呢？為什么？
師：對，今天我們就一起學習用整十數(shù)進行估算。
出示課題：《用整十數(shù)估算》
三、鞏固新知
師：這里還有一些我準備采購的商品，請大家用整十數(shù)估算幫我估算一下大概要多少錢。 （選一個來算一算）
A．榨汁機 185元 電烤箱 308元
B．飲水機 298元 電熱水壺 107元
C．吸塵器 349元 電吹風 183元
交流匯報。
四、拓展新知
1. 師：剛才大家為我出了許多金點子，還用整十數(shù)估算的方法為我估計了買這些東西 大約要帶多少錢，你們真的很能干。
2. 師：這次布置新家我還要添置許多東西，還有一些用去的錢要算一算。我一個人算 得有點累，你們愿意幫我算一算嗎？
出示：購物清單
師：這里有三組購物清單，我們來比一比，看誰能用好辦法算得又快又正確，好嗎？
窗簾 餐具 燈具 300+200 282+201 463+337 298+193 276+195 460+330 308+203 280+200 458+324 3. 師：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得特別地快，你們愿意向大家介紹一下自己的好辦法嗎？
生：先算最容易的300+200，其它兩道題的結(jié)果可以根據(jù)300+200的結(jié)果進行推算。
師：很會動腦筋。這兩道題的加數(shù)與300和200都比較接近，所以我們可以先把容易的題先算出來，再推算出比較難的題目。
生：298+183，我是這樣算的'：298比300小2，183比200小17，一共小了19，所以298+183的結(jié)果比500小19是481
生：308+213，我是這樣算的：308比300大8，213比200大13，一共大了21，所以308+213的結(jié)果比500大21是521
師：真聰明。接下來就請小朋友用這個本領再來算一算其它的題目。 匯報，核對。
五、小結(jié)
1. 師：今天我們一起學了什么本領？
2. 師：其實，估算在我們的生活中有許多的用處，有些時候我們并不需要精確的計算 出結(jié)果，只要大概估計一下結(jié)果就可以了。當然，估計的結(jié)果越接近精確算的結(jié)果越好。
數(shù)學估算教案 7
教學目標:
1、使同學經(jīng)歷實際生活中運用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習慣。
2、重視培養(yǎng)同學應用數(shù)學的意識，了解估算在生活中應用的必要性，發(fā)展同學估算能力，讓同學擁有良好的數(shù)感。
3、在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，形成具體問題采用具體的方法分析的辯證觀點。
教、學具準備：課件、同學收集生活中要求估算的素材
一、情境導入
師：同學們，隨同著金黃的落葉，秋天來到了我們的身邊。紅星小學準備組織同學們?nèi)ス珗@秋游，但是遇到了一些問題想請你們來解決，一起來看看吧。（出示圖片第60頁例5的主題圖）
�。ㄟ@里由秋游中遇到的買門票與車票的問題直接引入本課。是因為“秋游”是同學所熟知和喜愛的活動，能為同學創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)同學解決問題的愿望。）
“四年級同學去秋游。每套車票和門票49元，一共需要104套票。應該準備多少錢買票？”
師：你們能解決這個問題嗎？請用自身的方法算算，看誰算得又快又對。
板書：49×104
二、探究新知
1、探究把因數(shù)估計得大些的情況。
�。�1）同學獨立解決這個問題。
教師請解決好的同學上黑板寫出過程，并介紹一下自身所用的方法，適當?shù)丶右越忉尅?/p>
（前面同學已經(jīng)學過三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且同學也有一定的實際購物經(jīng)驗，在此基礎上讓同學根據(jù)實際情況獨立解決這個問題，最后在全班匯總，研討各種解決方法的可行性。在這里老師放手讓同學嘗試，培養(yǎng)同學獨立解決問題的能力。）
�。ń榻B：用筆算算出的，這樣的結(jié)果很準確。）
應該準備5000元。（介紹：先利用四舍五入的方法，求到各個因數(shù)的近似數(shù)，再計算出結(jié)果）
應該準備5500元。（介紹：把兩個因數(shù)都估計成是大一點的整十數(shù)，再將它們相乘，得到估算結(jié)果）…………
�。�2）同學在小組內(nèi)交流，選擇合適的算法，并說明理由。
師：假如你是帶隊的老師，你會選擇哪種估算方法呢？請在小組內(nèi)討論，并說明理由�！�
（教師充沛地尊重同學學習的主體地位，引導同學通過在小組中的討論，在主動探索的過程中了解到解決問題方法的多樣化，培養(yǎng)同學分析和推理的能力。）
（3）小組派代表在全班匯報交流。
�。�4）小結(jié)
師：這些方法都是正確的。但生活中我們在做準備時，一般都采用估算的方法。同時為了使準備顯得更充沛，在估算時不一定要采用四舍五入的方法，而是將數(shù)字估計的大些。對于這個問題而言，當然是選擇把錢準備多些的方法更符合實際。
把板書補充完整：49×104≈5500 （元）
教師揭示課題：今天，我們就是要用乘法的估算來解決我們生活中的問題。
板書：乘法的估算
2、研討可以用四舍五入方法的情況。
�。�1）出現(xiàn)解決的問題
師：現(xiàn)在同學們來到“海洋世界”的水上扮演館，這時他們又發(fā)現(xiàn)了一個問題。你們還能選擇正確的方法來解決嗎？試一試！
課件出示：
在“海洋世界”的水上扮演館中,觀眾的看臺分成了12個區(qū),每個區(qū)有58個座位,大約可以同時容納多少人觀看扮演?”
�。�2）解決問題，并找出合適的方法。
師：請獨立完成在練習本上。
同學獨立完成，再請做好的同學上黑板寫出來，并請他們介紹自身的方法，說明自身的理由。（請幾位方法不同的同學，注意要會說出自身的'理由。）…………
再請同學們在小組內(nèi)找到認為合理的方法。
小組派代表說明自身的選擇，全班討論出合適的方法�！�
�。�3）小結(jié)
師：我把同學們的意見整理了一下，意思就是在這里它只要求大家了解大概能容納多少人，就要使結(jié)果盡量地接近準確值，所以同學們可以用把兩個因數(shù)四舍五入的方法來估算。說得真有道理，我也同意你們的意見。
3、研討乘法估算的方法。
師：我們找到的估算方法有這么多，那你認為，乘法到底該怎樣估算呢？
同學在小組內(nèi)討論交流，再在全班匯報。
（讓同學在交流討論的過程中了解到解決問題時應當根據(jù)具體的情況采用不同的方法，并培養(yǎng)了同學分析問題、歸納方法的能力。）
小結(jié)：把同學們的意見歸納起來就是，估算時，一是要使計算簡便，（把兩個因數(shù)看成整十或整百的數(shù)）；二是要根據(jù)實際情況采用不同的方法，在作準備的時候可以把因數(shù)估計大些，有的時候也可以用四舍五入的方法使結(jié)果更接近準確值。一句話，就是估算方法有很多種，卻沒有固定的方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。
三、應用新知，解決問題
師：來到了游樂場。（出示圖片）這些是游樂場局部的游玩項目，有摩天輪、極速風車、旋轉(zhuǎn)木馬······。
1、解決游玩中數(shù)學問題。
師：他們在游樂場中又碰到問題了，繼續(xù)嗎？
�。�1）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級同學平均體重是28千克，四年級104名同學可以同時乘坐摩天輪嗎？
師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學們自由選擇你喜歡的游樂項目，并從中選擇一道數(shù)學問題，用你喜歡的方法來解決。
�。�2）自選題。
A：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運行15次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人？
B：玩超速風車每人每次需要18元，四年級104名同學，需要準備多少錢買票？
18×104≈20xx（元） 18×104≈2200（元）
20 100 20 110
2、解決返程的數(shù)學問題。
師：秋游活動即將結(jié)束，他們準備乘車返回學校，請同學們幫算一算：從游樂場到學校的路程是125千米，同學們乘車返回時，客車每小時行63千米，3小時能否返回學校。
�。ㄊ雇瑢W能靈活地在實際生活中運用所學知識來解決問題。）
四、反饋小結(jié)
自我評價和小結(jié)。評價一下自身在這節(jié)課中的表示以和收獲。
師：估算的方法是多種多樣的，我們掌握的數(shù)學知識也是多種多樣的。當數(shù)學知識運用到生活實際的時候，也是要注意是否與實際情況相符。希望大家都能在生活實際中用好我們的數(shù)學！
教學反思：本課從設計上體現(xiàn)“從同學動身，為同學的發(fā)展而預設”原則，課堂上充沛調(diào)動同學的自主參與和交流合作，在合作交流中經(jīng)歷知識的形成過程。整節(jié)課樸實、自然，時刻體現(xiàn)對同學發(fā)自于內(nèi)心的關(guān)心和引導，突出的表示在以下方面：
1、找準同學的認知起點，放手讓同學自主探究。我從同學的已有生活經(jīng)驗和認知基礎動身，讓同學“試一試”，獨立地找到解決問題的方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)所找到的方法是多種多樣的，在這里，我并沒有將本節(jié)課的觀念強加給同學，而是尊重每一位同學的觀念，讓他們在互相的交流討論中找到合適的方法，知道要根據(jù)不同的問題采用不同的方法來解決。
2、引導同學主動建構(gòu)知識，培養(yǎng)同學的學習能力。在課堂上，我注重營造良好的學習氛圍，引導同學自主探究、合作交流，以感受他人的思維方式和思維過程，改變自身在認知方式上的單一性，協(xié)助同學發(fā)展和深化對數(shù)學的認識。
3、整節(jié)課中，以問題為紐帶，引導同學通過解決問題、講解問題、分析問題等方法，特別是協(xié)助同學自身形成對解決問題的獨立見解，探索估算戰(zhàn)略，培養(yǎng)同學的問題意識和估算意識。
本節(jié)課也存在一些遺憾之處：
1、是在同學對玩超速風車游戲時，四年級104名同學需要準備多少錢有爭議時，有的同學說將18×104看作18×100來估算，得出的結(jié)論是錢不夠；有的同學說將18×104看作20×100來估算，得出的結(jié)論卻是能買到票。對此，我只是引導同學去找到正確的答案，卻錯過了一次進一步挖掘錯誤的原因，從而將知識引向深入的機會。
2、課前，我設想：在導言后告訴同學，我們秋游時，無論坐車還是玩游戲都要注意平安，對同學進行平安教育。但是課堂上忘記了。
數(shù)學估算教案 8
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第16頁例2及“做一做”練習三第3、4題。
教學目標：
1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出問題。
1、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？
2、李思家4個月用電143度，平均每個月用電多少度？
二、獨立思考，解決問題。
1、列式：124÷3≈153÷4≈
2、請學生說一說算式的意思。
3、學習估算方法。
�。�1）124÷3≈如何估算？
生1：124≈120190÷3=40124÷3≈40
生2：124=120+4120÷3=404÷3≈140+1=41
分析與比較：兩種方法都正確，雖有細微差異，但都接近準確值，不影響對問題的.合理解決。
�。�2）學生獨立估算：143÷4≈
生1：143≈160160÷4=40143÷4≈40
生2：143≈120190÷4=30143÷4≈30
引導學生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。
三、聯(lián)系實際進行估算。
1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？
2、185人的旅游團要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？
第1題：
�。�1）學生獨立列式估算200÷3≈_____。
生1：200≈210210÷3=70200÷3≈70最多能買70本。
生2：200≈180180÷3=60200÷3≈60最多能買60本。
生3：200=180+____0÷3=6020÷3≈660+6=66最多能買66本。
�。�2）組織學生討論：你認為哪個答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？
（3）組織學生交流：只有200元，估算時不能將200估大，只能估小。
第2題：
�。�1）學生獨立列式估算。185÷4≈
生1：185≈____00÷4=50185÷4≈50最少需要50間。
生2：185≈160160÷4=40185÷4≈40最少需要40間。
�。�2）組織學生討論：你認為哪個答案合適？185能估成160元嗎？為什么？
（3）組織學生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時，應將185看成200，這樣才能保證有足夠的房間。
四、引導學生說一說生活中應用除法進行估算的例子
五、鞏固練習。
1、做一做第1題。讓學生思考：小白兔和小花貓的想法都對嗎？為什么？
2、做一做第2題：估算學生獨立完成。
六、全課小結(jié)
學生談體會。
數(shù)學估算教案 9
教學目標：
1.經(jīng)歷探索一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算過程，學會除法估算的一般方法。
2.能正確合理地進行一位數(shù)除多為數(shù)的'估算，初步學會表述估算過程。
3.體會除法估算的必要性，培養(yǎng)估算意識，進一步提高計算能力。
教學重點：
在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。
教學難點：
根據(jù)不同情境或數(shù)據(jù)，采用合理的估算方法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習舊知
1.師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學生開火車直接說得數(shù)�？茨囊唤M開得又對又快。
2.同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。
二、引入情境，激發(fā)興趣：
1.出示教學掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。
2.呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）
同桌交流、討論，提出問題，老師板書：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）
三、自主探索，學習新知：
1、確定問題：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
2、生討論后反饋結(jié)果。
請一學生敘述估算的過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
（1）把124看成120，120÷3=40（箱）
（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
3.小結(jié)：
剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學到了什么知識？（學生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。
四、鞏固練習，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1.學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2.要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。
五、布置作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第8頁。
數(shù)學估算教案 10
教學內(nèi)容：
人教版四年上冊數(shù)學教科書P.58例4及練習九。
教學目的：
讓學生學會乘法估算方法，并會根據(jù)實際情況選擇估算方法。
教學重點：
掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。
教學難點：
培養(yǎng)學生估算的意識,靈活解決實際問題的能力。
教學過程：
一、知識鏈接，引入新課
1、口算：20×40= 130×50= 100×90= 2100×3= 3000÷6= 4×23= 2100÷7= 28×3=20xx×7= 50×6= 800×5= 720+58=
2、估算：89×30 32×48 43×22 35×19 24×39 63×29 71×80 52×683、
師：學校組織秋游活動，我們四年級同學去××公園，去那里的費用是每人４９元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有１０４人，老師大約應該準備多少錢呢？這就是今天要學習的內(nèi)容：乘法估算
學習目標：學會乘法估算方法，并會根據(jù)實際情況選擇估算方法。
二、指導自學
1、你們能幫老師估算一下大約應該準備多少錢嗎？
2、獨立估算，并寫出估算過程。
三、學生自學
1、學生獨立完成自學指導，教師巡視指導。
1）小組內(nèi)學生交流各自的'估算方法和結(jié)果。并說明理由。
2）全班交流。反饋學生估算結(jié)果。
3）鼓勵學生說出多種想法。對估算結(jié)果進行評價。師：你認為誰估計得更接近準確的錢數(shù)呢？為什么？在估算的時候你是怎么做的？
小結(jié)：接近準確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）。
�。病z測自學效果運水公司為居民運送純凈水，一月份運送７１８桶，照這樣計算的話，估算一下，全年可以運水多少桶？
四、達標檢測
你是怎樣估算的？《新編小學生字典》有592頁，大約是（）頁。小明每分鐘打字108個，大約是（）個。李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。小明同學走一步的平均長度是62ｃｍ，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？ａ1800米ｂ1200米ｃ1500米3沙坪小學有學生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學生？燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎？
五、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？
六、課堂作業(yè)：
第63頁8、9、10、11、12。
數(shù)學估算教案 11
教學目標
1、使學生體會學習除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、引導學生根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。
教學重點
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
教學難點，根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
教學過程：
一、復習
1、聽算。
2、說出下列各數(shù)的近似值。
148≈193≈87≈896≈253≈
二、新授：
1、出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”
2、學生說，教師一邊列式24÷3≈教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進行除法估算？學生分組討論，再匯報。教師板書。
3、讓學生多說自己的'想法，但注意其完整及簡潔。
4、對比兩種估算的過程和方法。讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
5、總結(jié)加強。
三、鞏固練習：
做一做：
1、260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。
2、估算練習。
四、作業(yè)：
第18頁6、7題。
數(shù)學估算教案 12
教學目標
1.學會用估算的方法解決問題。
2.會根據(jù)實際問題的需要選擇合適的估算方法。
教學重點：
將估算作為解決問題的策略。
教學難點：
熟練掌握找一個近似數(shù)的`方法。
教學過程
一、復習導入，揭示課題
1. 口算。
300+200= 700-300= 900+1000=
800-500= 600+300= 1500-700=
100+900= 700+900= 6600-600=
2. 填一填。
(1)媽媽買了一臺電腦花了4995元，約是( )元。
(2)欣欣小學有608人，約是( )人。
(3)果園里有1298棵果樹，約是( )棵。
二、探究新知
三、知識運用
1. 城關(guān)鎮(zhèn)禮堂有3000個座位，城關(guān)鎮(zhèn)的三所小學各有八百多名學生。如果這三所小學的學生同時來參加活動，能坐下嗎?
師：怎樣解決?
生：可以這樣想：城關(guān)鎮(zhèn)的三所小學各有八百多名學生，也就是都不到900人，
如果 900+900+900=2700 ，3000個座位都夠坐，那么這三所學校實際人數(shù)也夠坐。
2. 連一連。
(1)現(xiàn)在《科學世界》打折，現(xiàn)價是212元。打折后《科學世界》大約便宜了( )元錢。
(2)如果按原價買這三套書，帶600元夠嗎?
(3)你還能提出什么數(shù)學問題?你會解決嗎?
為了能幫助廣大小學生朋友們提高數(shù)學成績和數(shù)學思維能力，數(shù)學網(wǎng)特地為大家整理了利用估算解決問題數(shù)學教案，希望能夠切實的幫到大家，同時祝大家學業(yè)進步!
數(shù)學估算教案 13
教學目標：
1．正確估算幾百幾十加、減幾百幾十。
2．結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
3．根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
教學重點：
正確估算幾百幾十加、減幾百幾十。
結(jié)合具體情境進行加、減法估算。
教學過程：
一、復習舊知
1、看誰都能算正確。
800+700＝1500 400+500＝900
900-500＝400 330+150＝480
420-110＝310 190-160＝30
這些題目你們是 怎樣計算的`？ 整百數(shù)相加、減，可以先把百位上的數(shù) 相加或相減；幾百幾十加、減幾百幾十可 以轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)的口算來算。
2、下面這些數(shù)接近 哪個整百數(shù)？
196接近 200 387接近 400
518接近500 221接近 200
二、探究新知
�。ㄒ唬╅喿x與理解
六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？
問題是什么？
需要利用哪些信息？
可以怎樣解答呢？
要想解決這個問題，就要知道 影院有多少個座位，還要知道 六個年級一共有多少人。
（二）分析與解答
你可以估一估。
把 221看成220， 先求出六個年級的總?cè)藬?shù)， 把 239 230。 221 +看成 239得多少呢？ 221＞220，239＞230， 220+230＝450， 221大于 200 ， 239 也大于200 ， 221 + 239 一定大于 450 ， 221+239 一定大于400，但還是 坐不下。 不能確定是否大于441。
�。ㄈ┗仡櫯c反思
可以怎樣檢驗？ 221接近220，441-220接近220。一到三年級坐 下后還剩下大約220個座位，220小于239，四到 你的估算合理嗎？ 六年級就坐不下了。
三、知識應用
�。ㄒ唬┫胍幌�
你能按照前面的步驟 來解決這個問題嗎？
如果兩個旅行團分別有196名和226名團員， 這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？ 196＜200，226＜230， 200+230＝430， 430＜441，坐得下。 196接近200，441-200接 近240，240和226相比， 足夠大了。兩個旅行團坐 得下。
�。ǘ┕酪还�
給同學們買面包用了647元。 給同學們買礦泉水用了232元。 買這兩種食品大約花多少錢？
647+232≈880（元） 650+ 230＝880（元）
答：買這兩種食品大約花880元。
你還可以提出什么 數(shù)學問題？
買面包比買礦泉水大約多花多少錢？
647-232≈420（元） 650- 230＝420（元）
答：買面包比買礦泉水大約多花420元。
（三）選一選
倉庫里有貨物712箱，已經(jīng)運走了358箱，一次最多能運350箱。剩下的貨物用這輛卡車能一次運走嗎？
712-358 710-360＝350
350＝350 能運走。 （ ）
358+350 360+350＝710
710＜712 不能運走。 （ ）
哪個答案是正確的？ 還需要知道哪些信息？
四、布置作業(yè)
數(shù)學估算教案 14
教學目標：
使學生體會學習乘法估算的必要性，了解乘法數(shù)是一位數(shù)估算的一般方法。引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的`能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出問題。
1．運用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題：（1）螃蟹每千克29元，買6千克螃蟹，200元夠嗎？：
�。�2）帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？3×312三
二、獨立思考，解決問題。
1、列式29×6≈312×3≈
2、請學生說一說算式的意思。
3、學習估算方法。
（1）29×6≈如何估算？
講明：估算的方法29≈3030×6≈180
�。�2）學生獨立估算：312×3≈
引導學生歸納乘法是一位數(shù)乘法估算的一般方法：把被乘數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，乘數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。
三、練習
1．做p14頁3、估一估，連一連
2．聯(lián)系實際進行估算。
�。�1）每本筆記本3元買69本，200元夠嗎？
（2）湖邊種著4排柳樹每排62棵，一共大約有多少棵？
�。�3）一盒膠卷能照36張相片，3盒膠卷大約能照多少張照片？
�。�4）一篇文章400字小王叔叔平均每分鐘打53個字8分鐘能打完嗎？
第2題：
（1）學生獨立列式估算69×3≈_____。
�。�2）組織學生討論：你認為哪個答案合適？62應估成什么數(shù)？為什么？
�。�3）學生獨立列式估算36×3≈_____。組織學生交流第2題：
�。�4）學生獨立列式估算。組織學生交流說出理由。
四、引導學生
說一說生活中應用乘法進行估算的例子。
五、鞏固練習。
1、做一做第1題。讓學生思考：小白兔和小花貓的想法都對嗎？為什么？
2、做一做第2題：估算學生獨立完成。
六、全課小結(jié)，學生談體會。
作業(yè)：補充估算：12×553×638×9
49×461×7319×5
121×3287×8411×6
數(shù)學估算教案 15
教學目標：
1、通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學生估計的意識和動手操作的能力。
2、通過估算活動，培養(yǎng)學生的推理判斷能力。
3、使學生體會到數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，提高對數(shù)學學習的興趣。
4、通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估量一些物體的長度。
教學重點：
學會估計一些物體的長度，建立空間觀念。
教學難點：
通過估算活動，培養(yǎng)推理判斷的能力。
教學過程：
一、引入新課。
1、我們學過的長度單位有哪些？
2、用手比劃一下 1米、1分米、 1厘米和1毫米分別有多長，然后自己用尺子量一量，看看自己比劃的單位長度準不準。
3、不用尺子測量，在本子上畫出一條長8厘米的線段，再用尺子量一量，然后和同桌比一比看誰畫得更準、更直。
4、說說自己估計得怎么樣，有什么感想？
5、今天我們就來估計物體的長度，看看誰估計的本領最棒。
二、新課學習。
1、根據(jù)第一次的差距再畫一次，并檢測是不是畫得更準一些了。
2、例5
�。�1）摸一摸數(shù)學練習冊的封面，是什么形狀的？（是長方形的。）
�。�2）你有辦法知道它的`長和寬嗎？又要怎樣才能知道它的周長是多少厘米？（學生獨立完成，匯報自己思考的過程。）
�。�3）學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶把數(shù)學練習冊圍一圈，至少要多長？剪一段試一試。
（4）全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？
估測的時候，雖然我們手中并沒有尺子，但我們心里應該有一把尺， 1mm、 1cm、1dm、1m都已經(jīng)在我們的腦子中有了印象，再加上身體或者其他物體的輔助，相信讓我們的估計會更加準確。
三、鞏固練習 ：第46頁做一做第1、2題。
1、下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。
2、從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。你能說出哪條路近，哪條路遠嗎？
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你能說一說怎么樣估計的更準確嗎？
數(shù)學估算教案 16
教學目標
1．使學生掌握乘法估算的方法，會進行兩位數(shù)的乘法估算．
2．培養(yǎng)學生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力．
3．養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學、學好數(shù)學的情感．
教學重點
掌握估算的方法，會進行兩位數(shù)的乘法估算．
教學難點
正確進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識．
教學過程
一、生活引入：
1．小明的.家離學校大約十分鐘的路程，學校組織活動，要求8點鐘集合，小明幾點鐘從家出發(fā)合適？
�。ㄔ趯W生討論發(fā)言的基礎上，應該明確：他至少7點50分從家出發(fā)，實際上，為了不遲到，他應該提前幾分鐘，7點45從家出發(fā)比較合適．）
2．這個時間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？
�。ㄔ诠烙嫷幕A上進行推算，這就是估算）
3．請你舉例說明，你在生活中見到過什么時候什么地方用到過估算？
二、嘗試討論
1．在學生舉例的基礎上，教師出示下面題目：
a．一所學校的階梯教室有22排，每排有18個座位，這個階梯教室大約能坐多少人？
b．一份稿件，平均每行有29個字，共有31行，這份稿件大約有多少個字？
c．小明和奶奶在健身區(qū)散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個健身區(qū)一周長大約有多少米？
2．讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問題，都要用到估算）
你有什么好辦法嗎？
3．同學之間進行小組合作學習，教師巡視指導
三、交流歸納：
1．以小組為單位進行匯報，并說出你們是怎樣想的？
a 2220，1820，2020＝400（人）
b 2930，3130，3030＝900（個）
c 3940，1210，4010＝400（米）
2．觀察這幾道題目有什么共同的特點？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法）
3．根據(jù)自己解答過程中的體會和同學的匯報，試著說一說怎樣進行乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算？（根據(jù)學生的發(fā)言，對估算的方法進行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個近似數(shù)相乘）
四、鞏固練習
1．一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字，這本書大約有多少萬字？
2．小麗每分鐘步行52米，1小時大約走多少千米？
3．一個糧店平均每天大約賣切面790千克，一個月大約賣切面多少千克？
4．一個苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗，這個苗圃大約培育多少棵樹苗？
5．一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍，這塊地的面積大約是多少？
6．說出下面哪些內(nèi)容是估算？
（1）全世界的人口有52億
�。�2）在跳繩比賽中，東東跳了98個
（3）這輛公共汽車上大概有40人
�。�4）我們班有45名同學
�。�5）小紅三分鐘能寫85個字
7．用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？
4752＝3414 6951＝2992
8．估算：
�。�1）10分鐘你的脈搏大約跳動多少下？
�。�2）全校大約有多少學生？
五、質(zhì)疑提高
1．這節(jié)課學習的是什么內(nèi)容？
2．怎樣進行兩位數(shù)乘法的估算？請你舉例說明
3．還有什么問題？學生質(zhì)疑并解疑
數(shù)學估算教案 17
教材簡析：
加法估算這部分內(nèi)容創(chuàng)設學生熟悉的買東西的生活情境，提出估計買兩件商品大約需要幾百元，以及用800元可以買回哪些東西等實際問題，教學加法的估算，引導學生理解估算的方法。
“想想做做”中主要安排了一些估算的練習，這樣有意識地經(jīng)常練習，有利于培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
教學目標：
1、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。
2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
3、培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點：
培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
教學難點：
使學生初步體會估算在實際生活的應用價值。
設計理念：
《數(shù)學課程標準》明確指出：學生的數(shù)學活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程，學生是數(shù)學學習的“主人”，應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生主動參與數(shù)學活動的全過程。為此，我在設計本課教學時，以促進學生發(fā)展為中心，讓學生自己觀察、思考和嘗試估算，激勵學生自得自悟，并采用合作學習的方式，形成師生、生生之間的有效的互動，促進學生新觀點、新方法、新創(chuàng)意的生成。
設計思路：
加法估算這一課時，主要是教學加法估算的基本方法，教材提供了電話機、電飯煲、自行車等日常生活的直觀圖及其價格，因為這些物品學生經(jīng)常接觸。因此，學生很容易估算出這些日常生活用品的價格，能很輕松地掌握估算的方法。
教學這一課時，我才用由扶到放的設計意圖，先根據(jù)教材中的已知信息提出新的實際問題，引導學生用估算的方法加以解決；再鼓勵學生利用例題中的已知信息“任意選購兩件商品，并估計大約需要幾百元”。這樣，有利于吸引學生主動參與估算活動，并且學生很容易感受到估算在生活中隨處可見，也體現(xiàn)了生活離不開數(shù)學這一新課程理念。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、星期天 張老師買了一部電話機，大約用了100元，你能猜猜這部電話機多少錢嗎？
�。ǔ鍪緦嵨铮┌鍟捍蠹s100元
2、根據(jù)學生的回答，選些數(shù)板書。
3、到底多少錢呢？想知道嗎？
揭開價格，并恭喜猜中的同學。
讓學生觀察這些數(shù)有什么特點？引導學生得出：這些數(shù)都和100接近，都可以說大約是100元。
4、談話：我在商場看到了許多商品的價格標簽，你知道這些商品的.價格分別接近哪個整百數(shù)嗎？
出示：192元、403元、695元、105元、813元、589元。
讓學生寫在練習本上，反饋，其中可提問: 589為什么接近600？不會說接近500嗎？
二、 自主探索，掌握算法
1、星期天我買了一部電話機，還買了一個電飯煲，你能估計一下，我買一部電話機和一個電飯煲大約需要幾百元？
2、這道題要不要我們求出準確的錢數(shù)呢？為什么？
3、指出：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數(shù)。你打算怎么算呢？先自己思考，然后再和同桌說說自己的想法。
4、給學生一定的時間考慮后，讓學生回答，并讓學生說說是怎樣想的？（多讓幾個學生回答。）
板書： 98+ 192 大約300元
100 + 200 = 300（元）
5、小結(jié)：我們把接近整百的數(shù)看作整百數(shù)來計算，這種方法就叫做估算。
�。ò鍟n題：加法估算。）
6、請你幫我估一估，買一輛自行車和一臺電風扇大約需要幾百元？
讓學生在小組里說說，你是怎樣估算的？再指名說一說，師完成板書：
403 + 105
大約500元
400 + 100=500（元）
7、提問：500元錢，我能買回這兩樣東西嗎？為什么？
8、用300元能買到一部電話機和一個電飯煲嗎？說明理由。
說明：估計的結(jié)果有時會比實際少，有時會比實際多，但買東西時可不能估少了，否則就買不到物品了。
三、 鞏固應用，拓展延伸。
1、（1）你們表現(xiàn)可真棒！現(xiàn)在讓你們自己去商場任選兩件自己喜歡的商品，估算大約需要幾百元？
�。�2）小軍說：“我買了一輛玩具車397元，一個籃球106元，一共是603元。你覺得他說的對嗎？指出：有時估算可用來檢驗計算對不對。
�。�3）小蘭帶300元能買到3個芭比娃娃嗎？讓學生思考，并說明理由。
2、請用600元設計一個購物方案�？纯从�600元你準備買些什么？
先讓學生獨立設計，小組討論是否合理后，再全班交流。
四、課堂作業(yè)：（作業(yè)紙形式）
1、估算下面的結(jié)果，在括號里填上整百數(shù)。
（1）冷飲店上午賣出汽水198瓶，下午賣出304瓶，這一天大約賣出汽水（ ）瓶。
�。�2）養(yǎng)雞場有公雞210只，母雞比公雞多589只，母雞大約有（ ）只。
2、先估算，將估算結(jié)果寫在每題前面的括號里，再列豎式計算。
大約（ ）399+297= 大約（ ）503+408=
五、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學習了“估算”。在生活中還有很多地方都需要用到估算，估算還有很多不同的方法，我們以后再一起學習。
數(shù)學估算教案 18
教學內(nèi)容：
課本第40-41頁的例題、試一試、想想做做第1~4題
教學要求：
1．使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。
2．使學生在探索算法的過程中，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
教學難點：
使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的.方法。
教學過程：
一．揭題，引入新課
昨天老師去買手機，看中一個，價錢是896元，怎樣付錢比較方便？
1．說說下面各數(shù)比較接近幾百。
896401608597888
2．揭題：這節(jié)課我們將利用這樣的知識，學習新知識。
�。ò鍟n題：加法估算）
二．新授
老師又在商場轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，看到了這些商品。
1．教學例題：出示商品廣告。
1）請同學說說有哪些商品？價格分別是多少？
2）你能說說每件商品的價格大約是幾百元嗎？（同桌說）
師指名說。
3）估計一下，買一部電話機和一個電飯煲，大約需要幾百元？
4）你是怎樣想的？四人小組說一說。
5）指名說。
6）哪來的？（同桌討論。指名說。）
7）指導說法：98元接近100元，192元接近元。100+=300（元），大約需要300元。
2．教學試一試：買一輛自行車和一臺電風扇大約要幾百元？
1）你是怎樣想的，和同桌說一說。
2）指名說，強調(diào)說出理由。
3）問：你想買哪兩樣東西？估計要幾百元？
4）生獨立思考，再同桌說。提醒：為了方便你過會兒和全班同學交流的時候還記得你買了哪兩樣東西，最好用筆記下來。
5）指名說，集體判斷。
3．當我們在進行估算時，一般先把某個數(shù)看作與它接近的整百數(shù)，再進行計算，所得到的結(jié)果是一個大約的數(shù)。
三．鞏固練習
1．想想做做第1題
1）出示題目：你知道每個數(shù)各接近幾百？
503、492、207、813、589、904、296、407、399、602
2）同桌說一說。
3）指名匯報。
2．想想做做第2題
1）學生獨立思考做題。
2）指名匯報。說說你是怎樣想的？
3．想想做做第3題
1）指名說估算結(jié)果，是怎樣想的？2）師：把每個加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。3）生獨立計算。4）指名匯報。
4．想想做做第4題
1）學生獨立讀題。2）思考：什么情況下是夠坐？什么情況下是不夠坐？
3）我們估計一下大約有多少人？（400人）大約有400人是什么意思呢？（可能比400多一些，可能比400少一些）
4）這里是比400多一些還是少一些呢？怎么看出來的？（195和198都比少一些，所以和比400少。）
四．課堂
今天你學會了什么？在估算時要注意什么？
教學后記：
數(shù)學估算教案 19
教學內(nèi)容：
九年制義務教育課本數(shù)學三年級第一學期P51—53
教學目標：
1、認識約等號，會讀寫約等號，會估算，理解估算的意義，數(shù)學教案－估算。
2、能根據(jù)具體情景進行加減法估算。
3、體驗估算在日常生活中的意義，培養(yǎng)初步的估算意識和能力。
教學重點：
掌握恰當?shù)墓浪惴椒ā?/p>
教學難點：
能根據(jù)題意選擇恰當?shù)墓浪恪?/p>
教學過程：
一、猜一猜 激趣引入，感受估算（理解“大約”的含義，認識“≈”）
1、國慶節(jié)林老師家買了一臺洗衣機售價大約500元（板書），同學們猜一猜，這臺洗衣機實際價格是多少元？
請大家把猜的價格記在自己本子上。
學生猜價格教師選擇后板書。如：498元，502元，515元
�。ǘ嗝襟w出示洗衣機和價格）請同學們對照自己猜的是否準確。
2、師：其實剛才大家猜的價格都比較合理，為什么？
因為大家猜的價格都比較接近500元，也就是都約等于500元。（板書）
3、介紹“≈”的讀法和寫法
學生試寫“≈”（看誰寫的漂亮）
二、湊一湊。討論交流，探求新知
1、同學們捐過款嗎？我們學校經(jīng)常組織獻愛心捐款活動，老師對三年級的總捐款數(shù)據(jù)作了調(diào)查，大約1000元錢，學校準備用這些錢購買以下物品送給山區(qū)的小朋友（多媒體出示物品及價格），請大家?guī)椭鷮W校選購。
出示： 一套書 臺燈 VCD 自行車 收錄機
195元 399元 802元 598元 406元
�。�1）思考題： 怎樣購買？（可以討論）
選購時，怎樣想最快？
（2）匯報交流
怎樣買？你為什么選這幾樣？怎樣想？
598+406≈1000 598+399≈1000
600+400=1000 600+400=1000
比較上下兩個算式為什么分別用“=”和“≈”？
師：還可以怎樣購買？
�。�3）匯報購買方法，老師板書，學生驗證價格是否大約1000元，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－估算》。
如：802+195≈□ 195+399+406≈□
師：大家真能干，想出那么多購買方法。
三、試一試 提出問題，解決問題
1、現(xiàn)在林老師把國慶節(jié)買的一臺錄音機和一臺洗衣機，組成了不完整的數(shù)學題：
一臺錄音機售價395元，一臺洗衣機售價504元。估算一下， ？
�。�1）補充完整，列式計算
�。�2）比較一下與以前學的應用題有什么相同？有什么不同？
（2）計算時要注意什么？
還要注意什么？
師：是��！我們?nèi)ベI東西的時候還要多帶一點錢。
2、做P51試一試。
3、小結(jié)：計算時，把算式中的'數(shù)看作整百或整千再進行計算的過程，叫“估算”。日常生活中，有時只需要把一些數(shù)看作整百、整千、整萬的數(shù)，這樣容易記，容易算，很方便。（板書：估算）
四、做一做 專項訓練，鞏固估算
1、P52—練一練：
估算下列各題：2002+3990≈ 596+1003≈
1001-208≈ 5998-4003≈
2、情景出示選擇題：
�。�1）1032-799≈（ ）
A、200 B、300 C、400 D、500
�。�2）5695-803≈（ ）
A、4800 B、4900 C、4000 D、5000
�。�3）2996+805≈（ ）
A、3800 B、4000 C、2400 D、3700
�。�4）4005-584（ ）3400 A、≈ B、=
五、用一用 拓展練習，開闊思路
1、星期天，圓圓一家出門品嘗風味小吃，下面是她家品嘗風味小吃的帳單：
紅燒魚塊 27元
老鴨煲 28元
炒蝦仁 32元
芹菜肉片 19元
蘑菇豆腐 15元
你能估算一下這頓小吃花了多少錢嗎？
�。▽W生估算時，有的把15看成20，有的把15看成10）
教師肯定2種方法的同時，重點引導學生思考把15元看成幾元更合適。
2、F1大獎賽中國站的上海賽道，由14個不同轉(zhuǎn)彎半徑的變道和9條直道組成。你知道：象征上海的“上”字型賽道全長約多少米？（5400米）
□里可以填幾？ □-398≈5000（米）
數(shù)學估算教案 20
教學內(nèi)容：
教科書第70頁例2，練習十五第4～7題。
教學目標：
引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識。
教具、學具準備：
多媒體課件幻燈片。
教學過程：
一、提出問題
1．用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。
圖片內(nèi)容是：
郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處，日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺，每盒圖釘120個，每包日記本25本。
2．出示課本第70頁例2主題圖：三年一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
請學生提出問題。老師在學生提出問題的基礎上，補充提出：如果老師這時只帶250元錢去，夠嗎？
二、嘗試解決
教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？
怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題？
啟發(fā)學生想出前面我們已經(jīng)學過整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十數(shù)來估算。
因為8×30＝240，所以8×29的積比較接近240，我們可以列成算式8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引申
估計下列幾道乘法算式的`積大約是多少？
32×649×5218×4581×2
組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)即可。
四、鞏固練習
1．完成課本第70頁“做一做”中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。
2．用上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結(jié)果，找出答案。
3．請學生舉出幾個日常生活中估算的例子。
五、課堂小結(jié)
1．這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題？是怎么用數(shù)學的方法來解決的？
2．上這堂課，你有什么感受和體會？（生活中有許多數(shù)學問題，我們應盡可能用學過的知識和方法來解決。）
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