【推薦】二年級下冊數(shù)學(xué)教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案1
教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計算習(xí)慣 。通過情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
教學(xué)難點：
三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。
教法學(xué)法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的`機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。
二、自主探究，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
�。�1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？
�。�2）提出數(shù)學(xué)問題。
2． 自主探究，合作交流。
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）四人小組內(nèi)交流算法。
�。�3）全班匯報。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法： 口算 數(shù)線
在計數(shù)器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）
3．小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習(xí)，評選動物園環(huán)保之家（板演）
三、聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)，暢談收獲
二年級下冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“小熊購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計算。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，書寫規(guī)范，計算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教法：
交流研討、師生探究。
學(xué)法：
小組合作、交流研討、師生探究。
教學(xué)重點：
掌握先乘法，后加減的運算順序。
教學(xué)難點：
結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義，掌握方法。
教具準(zhǔn)備：
主題圖
教學(xué)過程：
(事先出示課題和主題圖)
一、創(chuàng)設(shè)情境獲取信息
師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊游嗎?小動物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)丁Ｄ銈兦?它們正在超市的食品專柜前，準(zhǔn)備購買香甜可口的食品呢。現(xiàn)在，請大家仔細(xì)觀察這幅圖，說說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢?”
二、探索新知
(一)探索乘加混合算式的運算順序，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。
1、猜想小熊胖胖的購買方案。
師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰來猜?誰再來猜猜?恩，這些購物方案都很不錯!但只有__猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個面包和1瓶飲料。”(貼示：我要買4個面包和1瓶飲料。)
2、解決問題，交流算法。
師：“那么，你們能不能根據(jù)有關(guān)的信息，幫小熊胖胖算出買4個面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢?(板書：該付多少錢?)請小朋友們在練習(xí)本上列式計算。(教師巡視，找到需要的算法，請學(xué)生板演。)算完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法�！�
3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運算順序。
師：“咱們來看黑板上的同學(xué)列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是__做的，請你告訴老師，你是怎么想的?先算出什么?(a.若學(xué)生先畫橫線則問：你畫的這一橫線表示什么?b.若學(xué)生沒有畫橫線則說：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么?”
4、探究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書寫方法。
師：“咱們再看看，這種算式實際上是把這兩個分步式怎么樣了?哎!是把這兩個分步的算式合并成一個綜合算式了�？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個問題：在分步式當(dāng)中有一個得數(shù)12，而這個綜合式當(dāng)中有沒有12?咦!12哪去了?哦!被3x4代替了。在口算3x4+6時，得在腦子里記住3x4的積是12，才能算出得數(shù)是18，容易出錯還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運算順序和計算過程，便于檢查，聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學(xué)書12頁上就有3x4+6的脫式寫法，請大家先找到小淘氣的這種算法，然后動筆幫小淘氣填寫空格，填完后仔細(xì)觀察，書上脫式的書寫與我們以前學(xué)的有什么不同?對!計算的時候不是把等號寫在算式的右邊，(擦掉板書：=18(元))而是另起一行，在比第一個數(shù)字3出一格的位置上寫等號，(板書)先算哪一步，就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運算的.數(shù)字和運算符號要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18。計算結(jié)果有單位的別忘了寫單位，該答的時候要答。”(全班齊答。)
5、分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運算順序的重要性。
�、偃魧W(xué)生板書出6+3x4=18(元)則直接問。②若學(xué)生沒有這種板書，則讓學(xué)生通過看書學(xué)到這種算法。
師：“6+3x4與3x4+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?”
師：“你們想想6+3x4，能不能先算6+3的和再去x4?為什么呢?所以說，計算時，先確定運算順序很重要，運算順序錯了就會造成嚴(yán)重錯誤。
6、學(xué)生試用脫式計算6+3x4。
a.指名板演，其余學(xué)生觀察。
b.引導(dǎo)學(xué)生評價：提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習(xí)的?他在用脫式計算時注意了什么問題?
7、總結(jié)算式名稱和運算順序。
師：“同學(xué)們再次觀察6+3x4與3x4+6這兩個綜合算式，a.先觀察它們的運算符號，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運算順序，你又發(fā)現(xiàn)了什么?正像同學(xué)們所說的那樣，在計算乘加混合算式時，我們就是按照先算乘法，后算加法(板書：先乘后加)的順序進(jìn)行計算的�！�
8、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運算順序。
(二)探索乘減混合算式的運算順序，熟悉脫式的書寫方法。
1.引出問題。
師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂樂呢?它呀!想了老半天，最后還是決定拿20元去買3包餅干，(板書：買3包餅干，)請你們幫它估計一下20元錢買3包餅干夠嗎?還會剩錢嗎?你能不能算出售貨員應(yīng)找回多少錢呢?(板書：應(yīng)找回多少元?)”
2.解決問題，交流匯報。
師：“請小朋友們在練習(xí)本上列式計算，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)�！�(教師巡視，請學(xué)生板演。)
師：“20-4x3這個算式表示什么意思，計算時應(yīng)該先算什么，(師畫橫線)再算什么?能不能先算20-4?為什么?”
師：“20-3x4與6+3x4在運算符號上有什么不同?那么同學(xué)們能不能猜一猜，像20-3x4這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運算。在計算的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該先算什么法?后算什么法?(板書：先乘后減)”
3、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運算順序。
三、拓展練習(xí)
1.第13頁‘試一試’第2題
師：“其實啊，小熊是一個讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止3包餅干，下面，大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個算式，學(xué)生逐一回答。)，結(jié)合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什么?”
2.“猜心思”游戲。
師：“看來同學(xué)們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個游戲。游戲是這樣的，請每個同學(xué)根據(jù)小熊購物圖，寫一個綜合算式，然后請你的同桌根據(jù)你寫的算式，結(jié)合小熊購物圖，猜一猜你想買什么?”
師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎?有的同學(xué)猜出來了，有的同學(xué)沒猜出來的，那么沒猜出來的請把你的算式說出來，讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來)，請注意觀察。誰能猜出__想買什么?__你說她猜得對不對?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學(xué)，同桌沒有猜出你的想法，課后咱們繼續(xù)練習(xí)，好嗎?”
四、回顧反思，梳理總結(jié)。
1、師：“這節(jié)課啊，咱們幫助小熊解決了那么多的問題，看!小熊正在高興地向你致謝呢!”
2、師：“在解決問題的過程當(dāng)中，你一定有很多收獲吧?誰愿意把你的收獲跟大家說一說?你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?”
3、師：“看來呀，咱們今天的收獲還真不少!小熊出來了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請注意聽喲!‘小朋友，今后在計算乘加混合運算的時候，要先乘后加，在進(jìn)行乘減混合運算的時候，要先乘后減。’記住了嗎?”
二年級下冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力。
3、初步體驗量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
重點難點：
位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教具學(xué)具：
課件、計數(shù)器、直尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
比較大小
981()1000、6980()789、7083()7208、1378()2341、2980()3408、3920()3980
二、試一試
1、課件出示28頁情境圖，認(rèn)真觀察，自己試一試。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。
2、展臺展示學(xué)生自己完成的任務(wù)情況。
3、學(xué)生匯報：在數(shù)線上標(biāo)出三輛自行車價錢的理由，說一說哪輛車，哪輛車最貴。
三、教師評價，
對于學(xué)生的不同說法，只要合理，教師就要給與肯定。
(設(shè)計意圖：為學(xué)生提高充分、獨立的思考空間，增強學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)的自信心，讓他們體會成功的'樂趣。)
四、小組討論學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)在線上標(biāo)出3200的大致位置，小組討論學(xué)習(xí)，然后匯報。
五、課件出示
練一練，完成29頁練習(xí)題3、4題，讓學(xué)生填一填，教師巡視檢查。
六、總結(jié)提升
讓學(xué)生談?wù)勈斋@，著重談怎樣比較數(shù)的大小。
板書設(shè)計：
試一試
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，從高位開始比。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第85、86頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計算經(jīng)過時間的過程。
2、會計算所經(jīng)過的時間。
3、使學(xué)生學(xué)會傾聽并能夠和同學(xué)進(jìn)行有效交流。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣學(xué)情分析：
學(xué)生認(rèn)讀時間已經(jīng)不是問題,但是計算經(jīng)過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節(jié)課要多練習(xí)。
教學(xué)重點和難點:會計算所經(jīng)過的時間。
教學(xué)過程：
一、微課導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，又到了我們快樂學(xué)數(shù)學(xué)的時間了。今天，老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見見面吧。
�。úシ盼⒄n視頻。）師：看完了這段視頻，老師想問問你們的老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設(shè)計意圖：用微課視頻的形式復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
2、師：聰聰也是一位會記錄時間的孩子，上個星期天，聰聰過得非�？鞓罚覀円黄鸹仡櫼幌滤甲隽诵┦裁�。請大家認(rèn)真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。
師：你們很會描述圖片中的`時刻和活動，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解時刻的先后順序。
二、新授。
1、師：現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時刻和結(jié)束時刻。
師：那“用了多長時間”是什么意思呢？就是從開始時刻到結(jié)束時刻經(jīng)過的時間。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開始時刻和結(jié)束時刻，經(jīng)過的時間到底怎么求出來呢？請大家拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，自學(xué)這部分內(nèi)容。
學(xué)生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計算法解決問題。
師巡視指導(dǎo)，然后請學(xué)生分享思考過程。
數(shù)數(shù)法：從開始時刻往后數(shù)時間，一直數(shù)到結(jié)束時刻，分針走過3大格，每大格表示5分，一共經(jīng)過15分。
計算法：經(jīng)過時間=結(jié)束時刻-開始時刻9時45分-9時30分=15分引導(dǎo)學(xué)生注意單位相同才能相減。
師：求出來的15分也是時刻嗎？師生共同探討時刻和時間的區(qū)別：時刻是指一天中某一特定的時間點；
時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。
2、師：通過自主學(xué)習(xí)，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間，又需要知道哪些信息呢？學(xué)生找出開始時刻和結(jié)束時刻。
師：同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計算法解決這個問題。先來試試數(shù)數(shù)法吧。
先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分針走了幾大格，對學(xué)生來說有一定難度。
師：大部分學(xué)生沒有數(shù)出來，沒關(guān)系，老師教給大家一個小妙招：先找出一個中間時刻，把這一段時間分為兩部分，一部分一部分地數(shù)，再相加。我們就能容易地解決這個問題了。想不想試一試？請學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自學(xué)這一部分內(nèi)容。
在給學(xué)生充分的自學(xué)時間后，請學(xué)生分享思考過程。
數(shù)一數(shù)：從開始時間9:10數(shù)到中間時刻10:00，經(jīng)過50分，在從10:00數(shù)到結(jié)束時刻10:30，經(jīng)過30分，一共經(jīng)過80分。
還可以從9:10數(shù)到10:10，經(jīng)過60分，再從10:10數(shù)到10:30，經(jīng)過20分，一共經(jīng)過80分。
計算法：經(jīng)過時間=結(jié)束時刻-開始時刻 10時30分-9時10分=1時20分師：為什么數(shù)數(shù)法和計算法得出的結(jié)果不一樣？是算錯了嗎？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出80分=1時20分。
3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因為堵車9：50才進(jìn)入公園，還是10：30離開，你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎？把你的想法記錄在學(xué)習(xí)單上吧。
10時30分-9時50分=40分分不夠減，要向時借1時當(dāng)60分用。
小結(jié)：我們通過自學(xué)探討了計算法的兩種情況，當(dāng)結(jié)束時刻里的分夠減，直接相減；
當(dāng)結(jié)束時刻里的分不夠減，向時借1時，當(dāng)60分用。
3、師：同學(xué)們，通過前面的自主學(xué)習(xí)，你們肯定對時間有了一定的概念。接下來你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎？生自由回答。
三、鞏固。
1、生自主完成練習(xí)單上習(xí)題1。
指名學(xué)生回答，并說出計算過程。
2、師：請你們當(dāng)時間小管家，安排一下自己的時間吧。
請學(xué)生分享自己的時間安排。
四、同學(xué)們，今天這節(jié)課你們有什么收貨？你有什么想對時間說的嗎？生自由回答。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案5
教材分析
本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例，讓學(xué)生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學(xué)方法。
學(xué)情分析
學(xué)生在一年級下冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學(xué)生學(xué)會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，對所學(xué)知識基本上能回答出結(jié)果。針對這些實際情況，在設(shè)計本單元時，教學(xué)的重點要為學(xué)生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的.推理。同時，二年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點在設(shè)計教案時也要做到設(shè)計學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)解決問題的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
問題解決：經(jīng)歷觀察、分析、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識。
教學(xué)重點：1.根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單的推理過程。
2.運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
教學(xué)難點：1.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程。
課時安排：2課時
1.猜一猜(一)……………………………1課時
2.猜一猜(二)……………………………1課時
二年級下冊數(shù)學(xué)教案6
用乘除法解決實際問題
教學(xué)內(nèi)容：
課本P31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。
問：你們瞧，這個柜臺里有什么?
學(xué)生觀察主題圖后回答。
【設(shè)計意圖】：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、合作交流、探索新知
教學(xué)例4。
(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?
(2)、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。
(3)、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢?
引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。
(4)、鼓勵學(xué)生再提出問題。
2、小結(jié)：揭示課題。
【設(shè)計意圖】：把探索知識的主動權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報的'形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
三、拓展應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?
引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。
【設(shè)計意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道除法的含義，通過解答簡單的問題，加深學(xué)生對除法含義的理解。
2．知道除法中各部分的名稱，學(xué)會讀除法算式，會寫除法算式。
3．通過教學(xué)，把操作、思維和語言表達(dá)結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)重難點
1．知道除法的含義，知道除法中各部分的名稱，學(xué)會讀、寫除法算式。
2．通過解答簡單的問題，加深對除法含義的理解。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)平均分
師：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了分一分，把8個小長方體分成4份，每份分得同樣多，該怎么分？（生回答后出示），這種分法叫（平均分），（生齊說)
誰來說說怎樣分才是平均分？
生：每份分得同樣多，叫平均分。
學(xué)生齊說一遍。
好，我們來讀例1。
出示例1：把6個桃平均放在3個盤里，怎么分？每盤放（ ）個。
師：這道題是平均分嗎？（是）你從哪里看出是平均分？（平均放在3個盤里）哦，因為這里有“平均”二字，我們知道是平均分，板書（平均分）。那這里要分的總數(shù)是幾？（6），把6怎樣平均分？（平均分成幾份），平均分成3份，每盤放幾個，也就是每份是（ ）。請一個孩子連起來說說這道題表示的意思。齊說一遍。
師：你們會分嗎？（會）請你用小棒分一分。
學(xué)生自己分小棒。分完后請一生板演分桃。你們的分法跟他一樣嗎？（一樣）每份是幾，（每份是2），也就是每盤放幾個，（2）。把6個桃平均分成3份，每份2個，師：這一道沒有難住大家，再來一道。
出示例2：10個扣子，平均分成2份，每份（ ）個。
這道題是平均分嗎？（是）你從哪里看出是平均分呢？（平均分）這里要分的總數(shù)是幾？（10）請一個孩子來說這道題表示的意思。表揚：說得很好！
師：會分嗎？（會）自己分一分。
生分小棒。分完后師圈畫訂正。
二、揭示課題
師：孩子們真能干！剛才通過分小棒解決了分桃子的問題和分扣子的問題。這兩個問題都是關(guān)于怎樣分的問題？（平均分）
師：對，平均分。像這樣把總數(shù)進(jìn)行平均分的問題就可以用一種新的方法，除法來進(jìn)行計算。
今天老師就帶領(lǐng)孩子們一起來學(xué)習(xí)——除法的初步認(rèn)識。
板書課題：除法的初步認(rèn)識。同學(xué)們齊讀課題。
三、教學(xué)例1。認(rèn)識除號，除法算式的寫法，讀法及表示的意義。
�。�1）認(rèn)識除號，教寫法。
師：以前我們學(xué)習(xí)過加法、減法、乘法，它們的運算符號分別是+ － ×，今天我們要學(xué)習(xí)的除法，它也有自己的運算符號，邊說邊板書“÷”，這就是除法的運算符號，你知道它的名字嗎？
抽兩三個學(xué)生來說。
師：對，除法的運算符號就叫除號，并板書。生齊讀三遍。
在寫除號時，要先寫一橫，要平、要直，上下各寫一個小圓點，這兩個小圓點大小要一致，要對齊，“÷”就表示平均分的意思�！耙粭l橫線劃得平，兩個圓點平均分”這就是除號，跟師一起書空兩遍，并讀。
生在練習(xí)本上寫兩個除號。（生寫，教師巡視）
師：同學(xué)們，第一次寫除號就寫得很好，以后每一次都要認(rèn)真寫哦，剛才我們寫的這個符號叫什么名字？（除號）
�。�2）寫除法算式。
師：對，我們會寫除號了，那除法算式該怎么寫呢？請小朋友們看例1，這里要分的總數(shù)是幾，（6），對，我們把分的總數(shù)6寫在最前面，這道題是怎樣平均分的？（平均分成3份）平均分就可以用除法來表示，平均分成3份就寫成“÷3”，最后分得的結(jié)果，每份是幾？（2）那我們就把2寫在等號的后面。
�。�3）讀除法算式
“6÷3=2”，這就是除法算式，現(xiàn)在老師告訴你“÷”在算式里讀作“除以”，誰愿意試著讀一讀這道除法算式？
抽兩個學(xué)生讀。師表揚：你真勇敢，讀得非常好。師板書讀作。齊讀。（準(zhǔn)備6個算式卡片抽一組的孩子開火車讀）
（4）理解除法算式表示的意義
師：我們會讀除法算式了，你知道算式中的“6、3、2”分別表示什么嗎？可以聯(lián)系我們這道題想一想，先請同桌的孩子互相說一說。
抽1人說。師引導(dǎo)說“6÷3=2”表示的'意思，表示把6平均分成3份，每份是2。
師：下面請一個孩子來讀出這個算式并說出算式表示的意思。
抽2人說，齊說。
小結(jié)：剛才我們通過學(xué)習(xí)例1，知道了在什么時候可以用除法計算？（把總數(shù)進(jìn)行平均分的時候可以用除法進(jìn)行計算）在寫除法算式時要把什么數(shù)寫在除號的前面，（總數(shù)），怎樣平均分就除以幾，分的結(jié)果寫在后。
四、教學(xué)例2。學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
我們再來看例2，要分的總數(shù)是幾，（10），怎樣平均分的？。平均分就可以用什么方法來計算？（除法）對，你能自己寫一個除法算式嗎？（能）自己在本子上寫一寫。
生自己寫。抽生答。
齊讀算式。
師：這個算式表示什么意思呢？請你聯(lián)系這道題想一想。
好，先和同桌的孩子說一說。
抽2人說。師引導(dǎo)集體說，表示：把10平均分成2份，每份分幾個，可以分5個。10÷2=5
以前我們學(xué)習(xí)的加法、減法、乘法算式，各部分都有名稱，那在除法算式當(dāng)中，各部分的名稱是什么呢？（哦，有孩子知道，我請一個孩子來當(dāng)小老師教教大家。）
除號前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫除數(shù)，被除數(shù)除以除數(shù)得到的結(jié)果叫商。師邊說邊板書出來。齊說。
師引導(dǎo)說，在這個算式中，10是（ ），2是（ ），5是（ ）。抽兩人單獨說，全班齊說。（反過來練習(xí)說）看“6÷3=2”這個算式，被除數(shù)是（），除數(shù)是（ ），商是（ ）。
師：老師這兒還有幾個除法算式，你能說出各部分的名稱嗎？（卡片出示）（4個算式，1人說，女生說，男生說，全班說）
小結(jié)：我們認(rèn)識了除法算式各部分的名稱，知道了除號前面的數(shù)叫（ ），除號后面的數(shù)叫（ ），被除數(shù)除以除數(shù)得到的結(jié)果叫（ ）。
五、練習(xí)。
1．寫除法算式。（小黑板）
今天，孩子們學(xué)得又快又好，老師想考考你們學(xué)會了嗎？下面我們來比賽寫除法算式，掛出小黑板，請你根據(jù)這些題目在練習(xí)本上寫出除法算式，開始。
抽1人口答，集體訂正。齊讀一遍。
2．完成課堂活動1、2題。
看來孩子們都學(xué)會了，下面，我們來完成書上的練習(xí)吧。翻到書第78頁指著第1題。
課后小結(jié)
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了一種新的計算方法，叫什么？（除法），在什么時候可以用除法進(jìn)行計算呢？（把總數(shù)平均分的時候就可以用除法進(jìn)行計算），我們還學(xué)習(xí)了怎樣寫除法算式，怎樣讀除法算式，認(rèn)識了除法算式各部分的名稱。希望小朋友們牢牢記住今天所學(xué)的這些知識，以后我們還將對除法進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識，用它解決我們生活中經(jīng)常遇到的一些問題。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點：
使學(xué)生學(xué)會求商的方法。
教學(xué)難點：
用多種方法求商。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?
動手操作，探究方法。
(1)、各小組動手分一分，并說說分的過程。
(2)、小組合作，交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢?
學(xué)生交流想法。
揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
學(xué)生匯報并說明解題思路。
小結(jié)。
【設(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的'過程中逐漸加深對計算方法的理解。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。
(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。
(2)、交流匯報。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)教案9
活動目標(biāo)：
1. 使學(xué)生在活動中加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手操作能力。
2. 通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識。
3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1. 布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。
2. 活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學(xué)具。寫有記分統(tǒng)計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。
3. 以分組形式擺好桌椅。
活動過程：
一、激趣引人
玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時候要注意觀察，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍(lán)三種顏色變成白色的了！你們知道嗎，這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇，今天的活動課，讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。
二、分隊發(fā)牌并介紹活動規(guī)則
1. 按班級人數(shù)分5隊，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊命名。
2. 活動規(guī)則：在記分統(tǒng)計表上用畫“正”字的`方法統(tǒng)計各隊的成績。沒進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判，老師是主裁。
三、活動內(nèi)容
活動1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽
1. 各隊以開火車形式進(jìn)行比賽，每人各舉一個生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù)，語言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確，說對一個得1分。
2. 各隊選一名代表，做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作。要求只能利用現(xiàn)場的實物，邊做邊說介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個得1分。
活動2：體會平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題
1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學(xué)具，隊內(nèi)合作，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案，按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5～1分。
2. 各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據(jù)說的情況評5～1分。
活動3：實踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙
下面我們進(jìn)入剪紙活動，老師知道你們都有一雙靈巧的小手，但一定要注意安全呦。
1. 上學(xué)期我們剪過對稱圖形，剪一個小人怎樣剪又對又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。
2. 能不能用同樣的方法剪出2個或更多的并排排列的小人呢？隊內(nèi)合作，參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。
3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢？隊內(nèi)合作，參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。
4. 設(shè)計比賽：請每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來評選今天的“小小設(shè)計家”。
1) 隊內(nèi)交流，各隊先自評出本隊最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計圖案。
2) 各隊輪流上臺展示，由設(shè)計者介紹創(chuàng)作思路，隊代表說推薦的理由。
3) 學(xué)生評論它好在哪兒，并共同欣賞。
4) 評出最佳者獲“小小設(shè)計家”稱號同時其所在的隊得2分，其余隊各得1分。
四、為優(yōu)勝隊發(fā)獎
五、總結(jié)
本節(jié)課我們通過一系列的活動，充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征，體驗了圖形變換的奇妙，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動中，我們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)實踐活動課是新教材的特色也是亮點之一，但現(xiàn)實教學(xué)中，許多教師不重視它的教學(xué)，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學(xué)上的一大失誤。 著名教育家李吉林說：“活動是兒童的天性，是他們素質(zhì)個性發(fā)展的根基�！� 數(shù)學(xué)實踐活動課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂、啟智于動的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動中各顯其長，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時正確率為100%，并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動，交上來許多好的作品，我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出，收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計，也讓學(xué)生體會了統(tǒng)計知識的運用。所以我們教師要重視活動課，精心設(shè)計和上好活動課。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會用直尺畫角。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐的思想。
教學(xué)重點
初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。
教學(xué)難點
使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中，適時的演示課件“角的初步認(rèn)識”】
1.師問：同學(xué)們，還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？
2.等同學(xué)做出回答后，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形
3.教師質(zhì)疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）
4.指角。教師出示數(shù)學(xué)書，請學(xué)生指出這本書封面上的角。（學(xué)生一般會指四個頂點為角）
5.教師指出：這個同學(xué)指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角才對呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。板書課題：角的初步認(rèn)識。
二、新授。
1.初步感知角。
�。�1）教師演示指角的全過程：
師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個點出發(fā)，從這個點向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角。
�。�2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】
�。�3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角。
�。�4）全員操作。邊說邊摸，指出一個角。
�。�5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個角。
�。�6）小結(jié)摸角后的體會。（我們摸到的點是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的。）
2.折角。
�。�1）教師取一張不規(guī)則的`紙，經(jīng)過兩次對折，折出一個小于180度的角。問：老師折出的這個圖形是角嗎？為什么？
�。�2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過兩次對折（任意的去折），教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）。
�。�3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個圖形中都有尖的點和直的線）
�。�4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中，任選一個角，把角的兩條邊延長，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點和兩條邊。 （5）教師指黑板上任意一個角的部分，要求學(xué)生們說出各部分的名稱。
�。�6）討論。說一說身邊的角。
3.演示活動角。
�。�1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有小）
�。�2）問：通過觀察，誰能說說，哪個角大些，哪個角小些？再說說你是怎么比較出來的？
（3）問：角確實是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？
�。�4）教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角，把它張開制成一個角，并邊指邊說哪是角的頂點，哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比，誰的角大，誰的角小。
�。�5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個比它小的角。
�。�6）提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】
（7）教學(xué)畫角的方法。
①【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法。
�、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點，從這一個點起，用直尺畫一條直直的線，再從這一個點起，向不同方向畫一條直直的線。（板貼：先畫頂點，再從頂點出發(fā)，畫出角的兩條邊）
�、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫一個角。教師巡視畫角的過程是否正確。
三、歸納提高。
1.問：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲？（我們認(rèn)識了一個新的圖形——角；一個角有1個尖尖的頂點，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)；我們還學(xué)會了畫角的方法。）
2.練習(xí)。
四。質(zhì)疑交流。
1.問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況，酌情補充下面的內(nèi)容）
�。�1）角的種類（詳見擴展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……
�。�2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)。（詳見擴展資料“放大鏡不能放大角”）
（3）角在生活中的用途：裝修時，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修修的材料，降低裝修的成本。 2.自由交流。
五、布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計
教案點評：
本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識”這部分內(nèi)容的一個教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)新課前，通過演示動畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。
教學(xué)過程中，大量使用動畫，動態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動，將數(shù)學(xué)知識生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠用一種欣賞動畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，初步體驗數(shù)學(xué)化的過程。
2、在解決實際問題的過程中，初步養(yǎng)成計劃和決策的能力，逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的`緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)生能綜合運用知識解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、情境引入、提出問題
1、師：學(xué)校組織小朋友去郊游，游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢？（出示：時間安排、車輛安排、春游收費、游樂項目）
2、出示課題：小練習(xí)
3、——郊游
二、計劃決策、解決問題1、時間安排。
（媒體出示時間圖）
�。�1）看圖說一說時間。
�。�2）這天我們將在外面度過多長時間？你是怎樣想的？
（3）多媒體演示。
2、安排車輛。
�。襟w出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）
�。�1）收集數(shù)學(xué)信息，思考解題思路，可以考慮班級總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。
�。�2）滲透估算：從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。
�。�3）學(xué)生獨立計算：可以列豎式。
�。�4）滲透巧算：觀察數(shù)的特點，可以先湊整。
（5）請你安排，3個班級如何坐這2輛車？可以把一個班級進(jìn)行分拆。
3、春游收費。
在學(xué)校收的費用1、往返車費：4元1角2、入場費：5元8角3。
師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？
（1）計算：往返車費與入場費是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)
�。�2）學(xué)校準(zhǔn)備一份食品，價錢一共是多少？
4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角
（3）在學(xué)校，一共要收費多少呢？（9元9角+10元1角=20元）
�。�4）20元，你打算付給老師（）張（）元？
4、游樂項目。
�。襟w出示游樂園圖）
�。�1）找一找，有哪些游樂項目？（介紹項目及單價）
�。�2）如果每一項都能玩，那需要多少錢？（50元）
�。�3）根據(jù)要求設(shè)計方案：給你25元（全部用光，可以重復(fù)玩），你可能怎樣玩？①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？
三、課堂總結(jié)：今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第41～43頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
教學(xué)重、難點：
能正確說出圖形平移的距離。
教具準(zhǔn)備：
課件、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)
[設(shè)計意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。
二、新授課
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
(1)看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目?
(2)這些游樂項目是怎樣運動的?
(3)根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類?怎么分的?
(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
(1)說一說分類的理由
A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么?
B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么?
(2)舉生活中的實例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
(3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
[設(shè)計意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。
3、練習(xí)(課件出示P41頁方格圖)
(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(學(xué)生動手在學(xué)具上移)
(2)如果把它向上平移5格，會移嗎?
(3)如果把它向右平移7格，你們會移嗎?(學(xué)生動手在學(xué)具上移)
(4)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)
(5)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)
(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎?
(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)
(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)
[設(shè)計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。
二、綜合練習(xí)
下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題)
2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會的這些新知識。
[設(shè)計意圖]鼓勵多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課后活動
應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。
[設(shè)計意圖]加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。
教學(xué)反思：
第三課時剪一剪
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重、難點：
能剪出各樣圖形。
教具準(zhǔn)備：
彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。
教學(xué)過程：
揭示課題
同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。
[設(shè)計意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。
探索新知
1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么?你給它取個名字吧。
[設(shè)計意圖]喚起學(xué)生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的.小人。
(1)小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報。
方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。
方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。
方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。
方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。
(2)試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動手試一試，在學(xué)生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里?及時幫學(xué)生訂正。[設(shè)計意圖]這是一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個連續(xù)的小人，加深對圖形平移的認(rèn)識。
(3)小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。
3、鞏固體驗，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。
悟規(guī)律
1、學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩?說理由
[設(shè)計意圖]以上做法，鼓勵學(xué)生積極思考，開動腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。
三、總結(jié)評價
這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?
二年級下冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、知道帶有括號的混合運算的運算順序，會計算帶有括號的脫式計算題，能使用抽象概括的語言說出運算順序;逐步規(guī)范算式的讀法;能夠根據(jù)具體問題合理的使用括號，加深對括號作用的理解。
2、用遷移類推的方法對含有括號的兩級混合運算進(jìn)行脫式計算;通過對比觀察讓學(xué)生充分辨析感受括號的作用。
3、養(yǎng)成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點: 知道帶有括號的混合運算的運算順序，會計算帶有括號的脫式計算題。
教學(xué)難點: 能夠根據(jù)具體問題合理的使用括號，加深對括號作用的理解。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
課前談話：同學(xué)們喜歡吃水果嗎?你喜歡吃什么水果?百果園里有各種各樣的水果呢，今天我們一起去看看吧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：大家知道嗎，陽光明媚的'四月，正是草莓成熟的時節(jié);(快速播放摘草莓圖片)今天百果園里的叔叔阿姨想邀請大家去摘草莓，你們想去嗎?
【復(fù)習(xí)】(活動一：摘草莓)
師：草莓園里的草莓可多了，你們能摘到嗎?要想摘到草莓，必須說出草莓上每個算式的運算順序，有信心嗎?
(出示要求：說說下面每題的運算順序，先算什么?再算什么?)
3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)
師：先算什么?再算什么?
生：
師：為什么要先算5+3?理由
生：算是里有括號的，要先算括號里面的。
師評價
小結(jié)：這是我們一年級學(xué)過的含有小括號的加減混合運算順序，算是里有括號的，要先算括號里面的。
(2)7×7-5
師：說說它的運算順序?
生：
二.【講授】遷移運用
師：這道題里有減法、有乘法，如果我想先算減法7-5怎么辦?
生：加小括號
師：加在什么位置呢?(指名學(xué)生到黑板上演示)為什么要加小括號呢?
生：算式里有括號的，要先算括號里面的。
師：噢，原來他是掌握了算式里有括號的，要先算括號里面的這個規(guī)律，了解到了小括號的作用你真是個愛動腦筋的孩子，大家把掌聲送給他!
1、現(xiàn)在添了小括號，誰來說說它的運算順序?要先算什么?再算什么?
生：
師：為了展示每一步的運算過程,你會脫式計算嗎?請你們在練習(xí)紙上把每一步的計算過程寫下來。(指名板演)
反饋：看看黑板上這位同學(xué)寫的對嗎?2是怎么來的?14是怎么來的?噢這個同學(xué)是先算的7-5=2，再算的7×2=14，你們和他寫的一樣嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們看著老師寫一遍(一般來說先算的一步在后面的，前面的數(shù)和符號也照抄在前面。)
2、讀法：這個算式我們已經(jīng)會算了，那你會讀嗎? 預(yù)設(shè)1：學(xué)生都會讀 他們剛才都把這里讀成7減5的差，怎么想的? (因為括號里面7減5算出來的得數(shù)叫差，所以……)你們讀得真好 預(yù)設(shè)2：一個對、一個錯 他們讀得一樣嗎?哪種讀法更好?我們要讀出添了小括號的區(qū)別 預(yù)設(shè)3：都錯 這樣讀跟沒有括號的算式一點兒區(qū)別都沒有，合適嗎? 聽老師來讀一次：7乘7減5的差;(學(xué)生跟一次) 3.對比領(lǐng)悟
(1)7×7-5 和7×(7-5)這兩題有什么不同點?
(2)為什么數(shù)字相同、運算符號相同，計算結(jié)果卻不一樣呢?
(3)運算順序不一樣?是誰的原因呢?看來小括號真神奇，它能改變算式的運算順序!
引導(dǎo)學(xué)生歸納，初步明白運算順序：一個算式里有括號的，要先算括號里面的。
4.老師這里還有一個帶小括號的算式，你會讀嗎?黑板出示：(77-42)÷7，
師：咦，這道題里有減法和除法，應(yīng)該先算除法?那應(yīng)該先算什么?
生：
師：噢，原來算式里有小括號，就一定先算——括號里面的。
誰來大聲地告訴大家，這道題先算什么?再算什么?
在本子上脫式計算。(指名板演)
反饋：師生共同完成板書。
5.比較提升：
(1)觀察這兩題，有什么相同的地方?
生：都有小括號，
師：像這樣，含有兩級的帶小括號的算式計算時都要先算什么?(括號里面的)
師：你們看小括號的位置一樣嗎?
生：不一樣，
師:一道在前面，一道在后面。小結(jié)：你們真會觀察，但是不管小括號在哪里，只要算式里有括號，我們都要……
生：(先算括號里面的。)師：你們真是太棒了!
師：看來啊，這個小括號確實很神奇，一起，大聲的把這個神奇的發(fā)現(xiàn)讀一遍。(師板書)
板書課題：有小括號的混合運算
三、【練習(xí)】練習(xí)運用：
1.(活動二：百果品嘗會)
同學(xué)們真聰明，不光順利摘到了草莓，還發(fā)現(xiàn)了這么重要的數(shù)學(xué)知識，真了不起!告訴大家一個好消息，百果園里正在舉辦一場有趣的水果品嘗會，你們想?yún)⒓訂?
請看活動要求(說一說每題都先算什么?)
76—(12+25) (12—5)×3 48÷(8—2) (88—56)÷8
小結(jié)：這些算式都有一個相同的特點，它們都有小括號。只要算式里有括號，我們都要先算括號里面的。 (72—18)÷9 72—18÷9 (1)在這組算式中每題都先算什么?
(2)它們的計算結(jié)果相同嗎?我們 趕快來驗證一下。(生口答)跟你們的猜想一樣嗎?
(3)是什么導(dǎo)致了它們的結(jié)果不同?(小組討論)
生：小括號，它改變了運算順序，導(dǎo)致了結(jié)果的不同。
師 ：(77—18)÷9因為有小括號所以要先算77—18，再算35÷9;77—18÷9沒有小括號要先算18÷9，再算77-2。
小結(jié)：這個小括號真是太神奇了，算式里有了它，就要先算括號里面的。進(jìn)而，改變了運算順序，導(dǎo)致了結(jié)果的不同。小括號既然有這么大的作用，你能用好它嗎?
2.：(活動三：摘蘋果)
我看到有的小朋友可能還沒摘過癮，老師帶大家去摘蘋果怎么樣?
出示要求：根據(jù)運算順序先填空，再列綜合算式
(1)口答每圖的運算順序
(2)根據(jù)運算順序獨立列綜合算式
反饋
生：43—36÷21 21÷43—36 21÷(43—36)
師：這三種不同的列法，你們贊成哪一種?為什么?
師評價
(3)想一想：什么時候才需要添小括號，同桌輕輕地討論一下?(必須得改變原來的運算順序的時侯)
(4)一起來了解一下括號的使用說明：
為了盡可能少用括號，數(shù)學(xué)家對運算順序做了規(guī)定：
算式中只有加減法或只有乘除法的要從左往右按順序計算;
算式里既有乘除法又有加減法的，要先算乘除法后算加減法;
需要改變以上兩種運算順序時，才用到括號。
四、談收獲
不知不覺愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，大家玩的高興嗎?在美麗的果園里，你有哪些收獲呢?
板書
有小括號的混合運算
7×(7-5 ) (77-42)÷7
=7×2 =35÷7
=14 =5
算式里有括號的，要先算括號里面的
二年級下冊數(shù)學(xué)教案14
新授課
授課時間
教材分析
教材呈現(xiàn)了風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)、小飛機和直升飛機螺旋槳的轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)他們運動的共同點。
學(xué)情分析
對于旋轉(zhuǎn)，學(xué)生在生活中看過，學(xué)生并不能用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行簡單的表述，但是能夠使學(xué)生在生活經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上通過肢體語言表達(dá)理解旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：結(jié)合生活實例，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
過程與方法：聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)的特點，拓展空間想象的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過觀察日常生活實際中的旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感知生活中處處離不開數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點
掌握旋轉(zhuǎn)的特點。
教學(xué)難點
利用旋轉(zhuǎn)的特點，能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教材第121頁中的學(xué)具
課時
第1課時
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
效果期待與教學(xué)達(dá)成
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過實例，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索它的特征和性質(zhì)。
2.自己動手做一做，制作出可以旋轉(zhuǎn)的陀螺，提高動手操作能力。
齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師談話：上節(jié)課我們在游樂場中學(xué)移現(xiàn)象，那誰能說說平移的特點是什么？
今天我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場。去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
學(xué)生回答：1、平移的特點是沿著直的路線移動。
2、大小、方向都是不變的。
以學(xué)生喜歡去的游樂園引入。喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗，也讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
二、探究新知
1.直觀演示
出示情境圖。（摩天輪、旋轉(zhuǎn)小飛機等游樂項目。）
請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上運動的物體，它們是如何運動的？要用你的手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。
2.揭示旋轉(zhuǎn)運動
出示主題圖
問：這些運動還是平移現(xiàn)象嗎？
師：為什么？
師：觀察這些游樂項目，它們有什么共同點？
師：怎么轉(zhuǎn)的呢？
師：對，都是圍著中心轉(zhuǎn)動，
師：這是什么現(xiàn)象？
師：這就是我們今天要研究的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
小結(jié)：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。大小、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化。
3.聯(lián)系生活
�。�1）想一想，我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎？
請伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運動。
�。�2）用你的肢體語言做旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考
用手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。
生答：不是平移
生：平移是物體在移動的過程中，物體的本身、方向上不發(fā)生改變。
生：都是轉(zhuǎn)動的。
生：圍著一個地方轉(zhuǎn)。
生討論交流
說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
扇葉的轉(zhuǎn)動。
旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動。
鐘面上的針在轉(zhuǎn)動
生伸手一起模仿，體會旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
指名做
選取典型實例，借助手勢表示物體的運動方式，既有利于學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的初步感知逐漸清晰化，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，，同時借助熟悉的物體的運動，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面學(xué)習(xí)做鋪墊
讓學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
三、鞏固練習(xí)
1.下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
出示圖片
2.完成教材P31頁做一做
用教材第121頁中的`學(xué)具照樣子做陀螺。
學(xué)生拿出課前剪下教材P121頁的學(xué)具，小組合作，共同協(xié)作（生開始做有困難，師和生合作制作、示范），將制作好的陀螺試著玩一玩。
提問：和你想的一樣嗎？你也可以設(shè)計一個不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案？
3.生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
利用一片花瓣，通過旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花。
指名回答
生動手設(shè)計制作，展示。
要求學(xué)生對生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行判斷，既加深學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待、解讀、描述生活中常見現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。
課堂小結(jié)
今天的課堂你感興趣嗎？你最大的收獲是什么？在小組內(nèi)談?wù)勀阕罡信d趣的地方。
當(dāng)堂檢測
1.下列運動中，不屬于旋轉(zhuǎn)的是( )
2.寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的時間。
學(xué)生作業(yè)
尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
板書設(shè)計
旋轉(zhuǎn)：物體繞著某一個點或軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鈡面的指針、風(fēng)車、螺旋槳、摩天輪……
整改與反思
二年級下冊數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確地讀出幾時幾分;知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。
2、認(rèn)識時間單位：時、分、理解1時=60分
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步建立時、分、秒的量感，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。
4、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識時間單位，準(zhǔn)確讀出鐘面時間。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確讀出幾時幾分，會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，時鐘教具
教學(xué)過程：
一、引入(情景)
同學(xué)們你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的圈再進(jìn)行一場比賽，我們一起喊口令，讓他們同時開始“預(yù)備、開始……”
比賽結(jié)束了，烏龜跑了多少?兔子跑了多少?
一共有幾個空擋
他們跑的路程不同，但是時間怎么樣啊?(他們同時起跑同時停，跑過的路程怎么樣?)這個龜兔賽跑的場面像我們生活中的……：鐘表
鐘表告訴我們什么?怎樣才能認(rèn)識和掌握時間呢?今天我們就來學(xué)習(xí)時和分。
二、過程
1、課本20頁投影。(分針、時針的`認(rèn)識)請你說說鐘面上有什么?學(xué)生交流
師總結(jié)：較短的指幾時的針叫時針;較長的指幾分的針叫分針。
2、再觀察一下鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格;鐘面上共有幾個小格。(小組合作、交流)
師：5格5格數(shù)共有xxxx小格，(5、10、15、……60)，分針走一小格是xxx分，分針從12到1是xxx分，從12到4是xxx分，從12到9是xxx分，分針走一圈是xx分
師：時針從12到1走了xxx大格，經(jīng)過xxx小時。從12到3走了xxx大格，經(jīng)過xxx小時。讓學(xué)生得出時針走一格就是一小時的結(jié)論。
請學(xué)生舉例說說時針走幾格經(jīng)過幾小時。
師：實際生活中，分針和時針都是在同一桌面上同時同向轉(zhuǎn)動的，只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示：分針轉(zhuǎn)一圈時時針的變化)
學(xué)生觀察得出結(jié)論：分針走一圈，時針走一大格
分針走一圈是60分，時針走一大格是一時
一時=60分，60分=一時
3、師：你知道一分鐘有多長嗎，讓我們來感受一下吧。(音樂)
你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)
抓緊一分鐘，我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)
我們要珍惜每一分鐘。
師：我們上一節(jié)課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時?
4、認(rèn)識鐘面(教具)
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