二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案連加連減(精選10篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案連加連減,歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案連加連減 1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解連加、連減的意義,會(huì)用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法。
3.在對(duì)比練習(xí)中,優(yōu)化出算法,同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
利用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能夠正確計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
通過(guò)果園豐收,小朋友們?cè)诠麍@幫助收南瓜的事情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知
1.連加。
出示表格及問(wèn)題:一共摘了多少個(gè)?
預(yù)設(shè):28 + 34 + 22 =
提出問(wèn)題:這是三個(gè)數(shù)連加的問(wèn)題,要怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流討論)
提出問(wèn)題:連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢?
預(yù)設(shè):相同數(shù)位要對(duì)齊,先從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)“ 1 ”。
預(yù)設(shè):連加的計(jì)算順序是從左往右。
設(shè)計(jì)意圖:利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng),讓全體學(xué)生參與其中,有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法,同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性。
★出示微課,對(duì)連加知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理,主要演示的是連加的計(jì)算過(guò)程及其先關(guān)注意事項(xiàng)。
2.連減。
出示問(wèn)題:共用84個(gè)大南瓜,李大爺運(yùn)走了40個(gè),王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)?
由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過(guò)程。
預(yù)設(shè):84-40-26 =
預(yù)設(shè):84-40 = 44能口算,可以不寫豎式。
提出問(wèn)題,在計(jì)算連減算式時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運(yùn)算順序。)
預(yù)設(shè):連減和連加的運(yùn)算順序一樣,都是從左往右依次計(jì)算。
預(yù)設(shè):還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)?84-(40 + 26)
提出問(wèn)題:這該怎樣計(jì)算呢?
預(yù)設(shè):40 + 26 = 66 , 84-66 = 18
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)連加的計(jì)算,發(fā)展了學(xué)生的'思維能力,學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。
★出示微課,對(duì)連減知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理,主要演示的是連減的計(jì)算過(guò)程及其先關(guān)注意事項(xiàng)。
三、鞏固練習(xí)
1.列豎式計(jì)算。
46 + 25 + 17 = 75-28-19 =
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,鞏固新知,同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。
2.看誰(shuí)算的對(duì)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多樣化的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。
3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,鞏固新知,同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。
四、課堂小結(jié)
提出問(wèn)題:說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè):今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加、連減,在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算,如果能口算可以不寫豎式計(jì)算。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù),可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系,學(xué)會(huì)連加、連減的計(jì)算方法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案連加連減 2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)不同形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算,逐步形成運(yùn)算能力。
2、讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運(yùn)算在生活中的具體應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、使學(xué)生熟練正確用連寫豎式的方法進(jìn)行計(jì)算,會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。
2、正確區(qū)分加、減法計(jì)算中的進(jìn)位與退位。
教學(xué)過(guò)程:
一、基本練習(xí)
1、完成練習(xí)五第4題,先指導(dǎo)理解題意,獨(dú)立完成,集體講評(píng)。
2、完成練習(xí)五第8題,學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評(píng),并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)有小括號(hào)兩題的運(yùn)算順序。
3、筆算。
。1)回顧連加、連減、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
計(jì)算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí),按照從左到右的順序計(jì)算。算式中有小括號(hào)的,要先算小括號(hào)里面的。
。2)完成練習(xí)五第7題。(分三組每組完成兩小題,3人板演,其余學(xué)生自主完成)集體評(píng)判這兩個(gè)同學(xué)做的好在哪里?錯(cuò)在哪里?
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、完成練習(xí)五第10題。學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流計(jì)算方法和結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):一個(gè)加數(shù)變大(或變。,和也隨著變大(或變。;減數(shù)不變,被減數(shù)變大(或變小),差也隨著變大(或變。。
2。完成練習(xí)五第11題。引導(dǎo)學(xué)生觀察,指名說(shuō)題意:運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)都寫在箭頭的`上面,結(jié)果要寫在方框內(nèi)。(提醒:只要前面一個(gè)得數(shù)錯(cuò),后面的都要跟著錯(cuò)。)
學(xué)生以開火車的形式比賽,看誰(shuí)算得又快又對(duì)。
3。完成練習(xí)五第12題。學(xué)生讀題說(shuō)題意,教師引導(dǎo)完成一個(gè)斜行的3個(gè)數(shù)相加,其余的學(xué)生獨(dú)立完成。
匯報(bào),歸納:每行、每列和每一斜行的3個(gè)數(shù)加起來(lái),得數(shù)都相等,這就是神奇的九宮格。
4、解決問(wèn)題。
。1)完成練習(xí)五第9題。
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中搜集信息,把搜集的信息用語(yǔ)言表述出來(lái),講清楚是怎樣找到的。獨(dú)立解答。
、诮涣鹘獯鸬姆椒āUf(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解別人的解答方法。
(2)完成練習(xí)五第13題。出示表格,學(xué)生根據(jù)表格了解數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題,在小組內(nèi)交流你想到的問(wèn)題,并解答出來(lái)。集體交流,對(duì)提問(wèn)和解答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)肯定。
【設(shè)計(jì)意圖】
多樣化的練習(xí)形式,既幫助學(xué)生鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算,又激發(fā)了學(xué)生計(jì)算的興趣,還能幫助學(xué)生逐步形成運(yùn)算能力。
三、拓展練習(xí)
1、完成練習(xí)五第14題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”解決。
。1)觀察給出的4個(gè)數(shù)可以發(fā)現(xiàn),它們十位上的數(shù)字相同,要把它們填入□中,使等式兩邊相等,可以只考慮它們個(gè)位上的數(shù)字。
。2)通過(guò)計(jì)算,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn):6+9-8=7,6+9-7=8,8+7-9=6或8+7-6=9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn),可以把這4個(gè)兩位數(shù)寫在相應(yīng)的□中。
。3)如果把題目中的數(shù)字變成26、27、28和29,你們會(huì)填嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察給出的數(shù)的特點(diǎn),化繁為簡(jiǎn),再通過(guò)“組合、試算,組合成算式”這一系列的過(guò)程,讓學(xué)生初步感受“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。
2、小組探索,共同完成練習(xí)五的思考題,指名匯報(bào)。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案連加連減 3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法,并能正確的進(jìn)行運(yùn)算。
2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第二單元混合運(yùn)算的這部分知識(shí)。本課指導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,理解運(yùn)算順序,掌握簡(jiǎn)單的加減混合運(yùn)算的技能。
重點(diǎn)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法,并能正確的進(jìn)行運(yùn)算。
掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法。
教學(xué)過(guò)程
4.1第二學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)
1、填空
筆算加減法時(shí),相同數(shù)位要(),從個(gè)位算起,
個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)()。如果個(gè)位不夠減,就向十位借()當(dāng)十。
2、用豎式計(jì)算下面各題。
38+25+18= 90-25-11=
學(xué)生獨(dú)立完成,并找兩名學(xué)生板演,師生共同訂正;
師:連加、連減的題按什么順序計(jì)算?
生:連加、連減的題按從左往右的順序計(jì)算。
活動(dòng)2【講授】創(chuàng)設(shè)情境,新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們,你們乘過(guò)公交車嗎?你平時(shí)乘車都去過(guò)哪里?
2、自主探究,提出問(wèn)題。(出示例3)。
師:你們瞧,一輛5路公交車緩緩地開過(guò)來(lái)了,它停在了南山站。
(1)仔細(xì)觀察,你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:車上原來(lái)有67人、從后門下車25人、從前門上車28人。
(多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)67、25、28分別表示什么)
。2)根據(jù)問(wèn)題列出算式。學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式:
67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=
3、小組合作,探究算法。
。1)師提問(wèn)引導(dǎo)67-25+28這道題與前面所學(xué)的有什么不同?運(yùn)算順序是什么?能不能直接口算?如果不能口算,那該怎么辦?
。2)今天我們就一起來(lái)研究加減混合運(yùn)算的筆算方法。(板書課題)
。3)分小組討論如何筆算67-25+28。要求:先獨(dú)立思考,再與同桌討論計(jì)算方法。最后在練習(xí)本上試做。
4、匯報(bào)成果,比較評(píng)價(jià)。
。1)指名兩位學(xué)生(板書各種算法)
。2)引導(dǎo)觀察,對(duì)比上述兩種計(jì)算方法,師提問(wèn):哪種方法更簡(jiǎn)便,為什么?
小結(jié):加減混合的運(yùn)算式題,在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便,計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計(jì)算速度,還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。
師:你們可真棒,看下面這道題你會(huì)做嗎?
出示例4:72-(47+16)=
啟發(fā)性提問(wèn):
。1)這道題有什么特點(diǎn)?應(yīng)該先算什么,再算什么?
。2)這道題有簡(jiǎn)便的.書寫格式嗎?大家試試看.
由學(xué)生在小黑板上試做,教師行間巡視,找出有代表性的做法,教師先出示正確做法.
重點(diǎn)討論有沒有簡(jiǎn)便寫法,出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒有錯(cuò)誤,錯(cuò)在哪里?
第一步是正確的,第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了,63減去72是不夠減的。因此,像這樣的題,只能列兩個(gè)豎式,沒有簡(jiǎn)便寫法。
活動(dòng)3【活動(dòng)】鞏固練習(xí)
一、用豎式計(jì)算
1、52+29-38= 65-28+17=
2、32+(55-46)= 86-(13+42)=
二、解決問(wèn)題
學(xué)校合唱隊(duì)原來(lái)有65位同學(xué),27位同學(xué)畢業(yè)了,又加入了25位新同學(xué),現(xiàn)在有多少位同學(xué)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案連加連減 4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算的順序。能運(yùn)用加減混合知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類推掌握加減混合兩步式題的計(jì)算方法及豎式的簡(jiǎn)便寫法,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析的能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)生通過(guò)類推掌握加減混合兩步式題的計(jì)算方法及豎式的簡(jiǎn)便寫法。
2.能正確的使用豎式計(jì)算含有小括號(hào)加減混合運(yùn)算式題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1.筆算。
36+28+17= 65-25-21=
獨(dú)立完成,指名匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要注意什么?
二、合作交流,掌握算法
1.加減混合運(yùn)算(教學(xué)例3)
。1)出示例3主題圖。
①說(shuō)一說(shuō)圖中告訴我們什么?要解決的問(wèn)題是什么?
、谝龑(dǎo)學(xué)生梳理已知條件和要解決的問(wèn)題:車上原有67人,下來(lái)了25人,又上去了28人,現(xiàn)在有多少人?
、弁瑢W(xué)們想一想,這道題該如何計(jì)算?小組交流、匯報(bào)板演。
67-25+28
。2)寫豎式計(jì)算過(guò)程。
①引導(dǎo):這道算式應(yīng)該先算什么,再算什么?
小結(jié):兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算順序與一位數(shù)的加減混合運(yùn)算順序相同,都是按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
、谟懻摚河秘Q式怎樣計(jì)算?你能嘗試用簡(jiǎn)便寫法完成這道題的筆算嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,教師講評(píng)。
。3)思考:這道題還有別的解決方法嗎?
67+28-25 28-25+67
2.含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算(教學(xué)例4)
。1)出示例4 72-(47+16)=
這道題與以前學(xué)習(xí)的有什么異同?(這是一道加減混合運(yùn)算式題,算式中出現(xiàn)了一個(gè)符號(hào)--小括號(hào)。)
。2)復(fù)習(xí)小括號(hào)的.作用,明確運(yùn)算順序。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),這道題應(yīng)先算什么,再算什么?(在加減混合運(yùn)算中,如果有小括號(hào),要先算小括號(hào)里面的。)
。3)探究計(jì)算方法。
提問(wèn):應(yīng)該怎樣列豎式呢?組織學(xué)生交流討論。
指名學(xué)生匯報(bào),得出結(jié)論:在計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。
提問(wèn):這道題有簡(jiǎn)便的寫法嗎?(沒有)為什么沒有呢?
通過(guò)討論,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào),改變了原有的運(yùn)算順序,因此并不是所有的加減混合算式都能簡(jiǎn)寫成一個(gè)豎式的形式。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找出這道題與以前學(xué)習(xí)有什么異同,加深對(duì)有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用--改變?cè)械倪\(yùn)算順序。
3.及時(shí)練習(xí)。
完成課本28頁(yè)做一做第1、2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)并說(shuō)出每題的運(yùn)算順序。
4.小結(jié)。
加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題?(書寫、豎式的簡(jiǎn)便書寫、計(jì)算時(shí)的進(jìn)位和退位)
三、運(yùn)用新知,鞏固練習(xí)
1.完成練習(xí)五第5題。學(xué)生獨(dú)立完成,強(qiáng)調(diào)看清運(yùn)算符號(hào),注意進(jìn)、退位。
2.完成練習(xí)五第6題。下面的計(jì)算對(duì)嗎?指出錯(cuò)誤的原因并把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
26+(86-59)= 64-(17+28)=
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)多種形式的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法,能運(yùn)用加減混合知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、課堂總結(jié),拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題?教師引導(dǎo)梳理。
教后思考:
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案連加連減 5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.
2.通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題,提高學(xué)生的計(jì)算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn):
掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.
教學(xué)難點(diǎn):
正確計(jì)算連減式題.
教學(xué)手段:
采用多媒體設(shè)備.
教學(xué)過(guò)程
一、連加 情境式引入
1.(出示課件) 例題 鞋帽商店里有紅帽子每頂28元,綠帽子每頂35元,灰帽子每頂22元。王阿姨買這樣三頂帽子一共要多少元?
紅帽子綠帽子灰帽子一共多少元?
28元35元22元
2.提問(wèn):
。1)你能從圖中了解到哪些信息呢
。2)要求三頂帽子一共多少元,你準(zhǔn)備怎樣列式?
二、新授
1.教學(xué)例題
。1)提問(wèn)引導(dǎo)
、儆^察,這道題有什么特點(diǎn)?
、谶@道題的運(yùn)算順序是什么?
、圻@道題的.數(shù)比較大,口算起來(lái)比較慢,你們有什么好辦法?
。2)分組討論三種方法的優(yōu)劣 ( 課件出示 )
要求: ①先分小組討論這道題的計(jì)算方法(你們組準(zhǔn)備怎么做).
②把本組討論出的方法做在練習(xí)本上.
、壅故窘o大家,并說(shuō)說(shuō)有什么優(yōu)點(diǎn).
方法一:
28+35+22=85(個(gè))
2 8 6 3
。31 5 + 2 2
6 3 8 5
方法二:
2 8
。31 5
6 3
+2 2
8 5
方法三: 2 8
3 5
。 21 2
8 5
對(duì)比三種方法,選擇最優(yōu)方法
問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?
方法一:
優(yōu)點(diǎn):
1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法.
2、 在計(jì)算過(guò)程中,難度較小,不易出錯(cuò).
缺點(diǎn):
1、 費(fèi)時(shí)間.
2、 這兩個(gè)豎式不太好安排格式,如果寫不好,容易顯得很亂.
方法二:
優(yōu)點(diǎn):
1、 寫起來(lái)會(huì)比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間,少寫了一個(gè)63,豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè).
2、 這個(gè)豎式寫起來(lái)會(huì)比較美觀.(相對(duì)于第一個(gè)豎式而言)
缺點(diǎn):
容易丟掉第二步的加號(hào).
方法三:
優(yōu)點(diǎn):
1、更省時(shí)間
2、在計(jì)算時(shí)可以把個(gè)位的8與2先相加湊十,比較方便。
缺點(diǎn):
1、三個(gè)數(shù)疊在一塊容易出錯(cuò)。
。3)除了這三種方法以外還可以怎樣算呢?
可以把紅帽子的價(jià)錢與灰帽子先加,再加綠帽子的價(jià)錢,比較方便。
28+22+35=85(元)
2 8 50+35=85可以口算(課件出示)
。 21 2
5 0
三、鞏固練習(xí) (你喜歡怎樣算就怎樣算)
36+24+17= 53+19+27= 41+27+13=
四、出示例題 學(xué)習(xí)連減
王阿姨在鞋帽商店買三件玩具共花85元,其中紅帽子28元,綠帽子35元,灰帽子要多少元?(課件出示 )
三頂帽子一共花 紅帽子 綠帽子灰帽子
85元 28元 35元 ( )元
提問(wèn):(1)怎樣列算式?這是一道什么樣的兩步式題?
85-28-35=
。2)你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題,推想出連減兩步式題的計(jì)算方法嗎?同學(xué)們?cè)囈辉囋诒咀由献鲆蛔觯?(課件出示)
教師通過(guò)行間巡視,可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種.
· ·
(1)8 5 5 7 (2) 8 5
。 2 8 -3 5 - 2 8
5 7 2 2 5 7
。3 5
2 2
通過(guò)學(xué)生評(píng)議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡(jiǎn)便算法,值得提倡.還可以怎樣列式呢? 85―35―28=
從85元里先減去綠帽子的錢35元后再減去紅帽子的錢28元,再求回帽子的錢。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步指出:在計(jì)算兩步式題時(shí),遇到哪一步可以用口算,就不必寫豎式.如上面這道題,第一步可以用口算,就可以不寫豎式.
做一做:84-26-30= 78―28―40= 57―20―19=
由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做,指名一個(gè)學(xué)生在小黑板(或投影片)上做,便于在全班訂正.教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡(jiǎn)便方法書寫,而且一次做對(duì);哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做;哪些同學(xué)只寫了第一步豎式,第二步用口算就得出了結(jié)果.對(duì)用比較好的方法做的同學(xué)可以提出表?yè)P(yáng).
小結(jié)性提問(wèn):
(1)計(jì)算連減兩步式題,應(yīng)注意什么?
揭示課題: 連加連減 ( 課件出示 )
五、鞏固練習(xí)
第一關(guān) 基本練習(xí) (課件出示 )
計(jì)算:(書上第2頁(yè),直接在書上寫得數(shù))
7+59+20= 72-6-40=
第二關(guān) 每條線三個(gè)數(shù)的和是多少?( 課件出示 )
第三關(guān) 發(fā)展練習(xí) ( 課件出示)
選52、18、22、10中的其中三個(gè)數(shù)自己寫成一道連加,一道連減并計(jì)算。
課后練習(xí)
練習(xí)一的第1題和第2題.
六、小結(jié)。 ( 課件出示 )
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案連加連減 6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法,能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。
2、通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):連加、連減的筆算方法。
難點(diǎn):理解算理連加、連減豎式的簡(jiǎn)便寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、情境圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、8+9+5 7+3+6
19-6-7 17-9-5
2、用豎式計(jì)算
19+27 90-25
二、學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
讓我們先來(lái)看一副圖,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫面中說(shuō)了些什么?你說(shuō)的真好,瞧,小朋友們正在折紙船比賽,小紅折了19只,小紫折了27只,小蘭折了26只。
根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。
這有個(gè)問(wèn)題要我們求三人一共折了多少只紙船?這怎么算呢?
19 + 27 +26 =
2、探索新知
三個(gè)數(shù)字連加,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你打算怎么算?
根據(jù)學(xué)生的'回答板書,并指導(dǎo)筆算書寫格式。
比較兩種方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡用哪種方法計(jì)算?用你喜歡的方法讓
我們一起來(lái)試一試。
3、試一試
出示試一試:
90 - 25 - 28 =
如果要筆算,怎樣計(jì)算?讓我們來(lái)試一試。
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成想想做做第 1 題
2、獨(dú)立完成想想做做第 3 題
指名回答,集體評(píng)議。
3、完成想想做做第 4 題
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
連加、連減運(yùn)算的計(jì)算順序,是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算的。連續(xù)豎式比
兩步豎式更簡(jiǎn)便。還要注意數(shù)位要對(duì)齊,還要看清運(yùn)算符號(hào),以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì):
連加、連減
19+27+26=72(只)
90-25-28=37
教學(xué)反思:
在解決問(wèn)題的過(guò)程中,算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無(wú)中生有,而是還計(jì)算教學(xué)于本來(lái)面目。算法多樣化帶來(lái)的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)要求是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。對(duì)于多種算法,不應(yīng)急于作出選擇優(yōu)化,應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我選擇,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案連加連減 7
一、教學(xué)內(nèi)容
連加、連減和加減混合運(yùn)算的練習(xí)鞏固。(教材第30~31頁(yè)練習(xí)五)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)練習(xí)鞏固連加、連減以及加減混合的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行筆算。
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和加減混合運(yùn)算的熟練程度。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn):能正確地對(duì)連加、連減及加減混合的算式進(jìn)行計(jì)算,提高計(jì)算能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1.口算練習(xí)。
23+7+40= 57-7+20=
47-34-8= 36+15-51=
2.筆算下面各題。(指名4名學(xué)生上臺(tái)板演,其余學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正)
75-38+39= 36+54-27=
92-(26+45)= 87+(56-42)=
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.教學(xué)教材第30頁(yè)練習(xí)五第9題。
(課件出示教材第30頁(yè)第9題)
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察此圖。
師:從圖中你知道了些什么?(同桌交流討論,指名匯報(bào))
提示:買一個(gè)書包和一個(gè)筆袋,書包要25元,筆袋要8元。媽媽給售貨員阿姨50元。售貨員阿姨找給媽媽多少元不知道。
(2)根據(jù)圖中的信息口述一道合適的.應(yīng)用題。(小組交流討論,指名學(xué)生回答)
提示:媽媽給小朋友買了一個(gè)25元的書包,一個(gè)8元的筆袋,付給售貨員阿姨50元,要找回多少元?
師:請(qǐng)同學(xué)們自主解答。(學(xué)生獨(dú)立完成)
2.教學(xué)教材第31頁(yè)練習(xí)五第14題。
(課件出示教材第31頁(yè)第14題)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點(diǎn)。
提示:是一個(gè)加減混合算式。
(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行變形。
師:若將前兩個(gè)數(shù)看作一個(gè)整體,則根據(jù)“被減數(shù)-減數(shù)=差”可以得到被減數(shù)=( )+( )。(指名學(xué)生回答)
師:現(xiàn)在將算式變形為( )+( )=( )+( ),大家自己填一填。(同桌交流填寫,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))
三、鞏固練習(xí)
完成教材第30~31頁(yè)練習(xí)五第10、11、12題及“思考題”。(學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),最后集體訂正)
第10題:
第11題:61 14 72 49 68
第12題:24+51+15=90 21+30+39=90
45+9+36=90 24+21+45=90
51+30+9=90 15+39+36=90
24+30+36=90 15+30+45=90
發(fā)現(xiàn):每行、每列和每一斜行的3個(gè)數(shù)加起來(lái)都得90。
思考題:(填法不唯一)
四、課堂小結(jié)
通過(guò)練習(xí),你覺得還有哪些方面需要改進(jìn)?說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
連加、連減和加減混合(練習(xí)課)
加減混合運(yùn)算一般情況下從左到右有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的
教學(xué)反思
1.悟,應(yīng)當(dāng)是一個(gè)過(guò)程。我國(guó)傳統(tǒng)文化中是很講究“悟”的。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué),那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將充滿靈性,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將心懷向往。
2.?dāng)?shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者!苯處煵辉偈侵R(shí)的權(quán)威和單純的知識(shí)傳授者。教師的作用,特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián),更體現(xiàn)在把學(xué)生置于問(wèn)題情境中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。
3.我的補(bǔ)充:
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案連加連減 8
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.
。ǘ┩ㄟ^(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題,提高學(xué)生的計(jì)算能力.
。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.
難點(diǎn):正確計(jì)算連減式題.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.板演(指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算):
2.在兩名學(xué)生板演的同時(shí),其他學(xué)生口算下面的題,抽問(wèn)其中一道連加、一道連減的口算過(guò)程,從而復(fù)習(xí)連加、連減運(yùn)算按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算.
20+40+30=10+40+20=3+20+6=
70-20-40=80-50-10=65-5-20=
訂正板演,兩名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,大家檢查計(jì)算是否正確.然后觀察一下,兩道加法題之間有什么聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加法算式兩個(gè)加數(shù)的和也就是第二個(gè)加法算式中的第一個(gè)加數(shù).如果把這兩道加法題連在一起寫,就是一道連加題.今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計(jì)算.出示課題“連加、連減”.
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.出示例128+34+23=
啟發(fā)提問(wèn):
(1)連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的?
。2)用豎式怎樣計(jì)算?
相鄰的兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),然后自己動(dòng)筆試著做一做(如果有條件,每人一塊小紙黑板,每人在紙黑板上做).
在學(xué)生自己試算過(guò)程中,教師行間巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有下面幾種情況,先出示正確的算法,即
大家進(jìn)行評(píng)議,公認(rèn)這種算法是正確的.然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法(如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況,就不必提出,以免誤導(dǎo)).讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里.
性提問(wèn):
。1)計(jì)算連加式題,先加什么,再加什么?
。2)計(jì)算連加兩步式題,應(yīng)注意些什么?
在此基礎(chǔ)上得出:
計(jì)算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加第三個(gè)數(shù).要注意計(jì)算第二步時(shí),是把第一步計(jì)算的結(jié)果加上第三個(gè)數(shù),還要注意每一個(gè)計(jì)算過(guò)程中,不要抄錯(cuò)數(shù).
教師介紹簡(jiǎn)便寫法.為了書寫簡(jiǎn)便,我們可以把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫.即
提問(wèn):這種寫法和原來(lái)的寫法有什么不同?簡(jiǎn)便在什么地方?
教師同學(xué)的意見,得出:這種把算式連起來(lái)寫的方法,不僅可以少寫一個(gè)“62”,比較簡(jiǎn)便,同時(shí)可以避免計(jì)算過(guò)程中抄錯(cuò)數(shù)的'錯(cuò)誤,使計(jì)算正確、迅速.
做一做:46+25+17=
要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做,先分步書寫,再用簡(jiǎn)便方法書寫.指名一個(gè)同學(xué)在小黑板(或投影片)上做,便于在全班訂正.
2.出示例252-20-18=
啟發(fā)性提問(wèn):
。1)這是一道什么樣的兩步式題?
。2)你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題,推想出連減兩步式題的計(jì)算方法嗎?同學(xué)們?cè)囈辉囋谛『诎迳献鲆蛔觯?/p>
教師通過(guò)行間巡視,可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種.
通過(guò)學(xué)生評(píng)議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡(jiǎn)便算法,值得提倡.
再出示第(3)種算法.
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題錯(cuò)在哪里.第一步計(jì)算對(duì)了,問(wèn)題出在第二步是退位減法,而這位同學(xué)沒有退位,造成計(jì)算錯(cuò)誤.大家要吸取他的教訓(xùn).
在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步指出:在計(jì)算兩步式題時(shí),遇到哪一步可以用口算,就不必寫豎式.如上面這道題,第一步可以用口算,就可以不寫豎式(把第一步豎式用虛線框起來(lái)).做一做:84-26-30=
由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做,指名一個(gè)學(xué)生在小黑板(或投影片)上做,便于在全班訂正.教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡(jiǎn)便方法書寫,而且一次做對(duì);哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做;哪些同學(xué)只寫了第一步豎式,第二步用口算就得出了結(jié)果.對(duì)最后一類同學(xué)可以提出表?yè)P(yáng).
性提問(wèn):
(1)計(jì)算連減式題,先算什么,再算什么?
。2)計(jì)算連減兩步式題,應(yīng)注意什么?
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)
可以讓學(xué)生直接在書上填寫.
2.對(duì)比性練習(xí)
。1)用豎式計(jì)算下面各題.
54+26+15=90-58-24=
直接在書上第2頁(yè)做,可以列兩個(gè)豎式,也可以用簡(jiǎn)便寫法.
(2)口算下面各題.(書上第2頁(yè),直接在書上寫得數(shù))
7+59+20=72-6-40=
3.趣味性練習(xí)(練習(xí)一第1題)
把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)把練習(xí)一的第1題,如上圖那樣,把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫一個(gè)括號(hào),把得數(shù)填在括號(hào)里.
4.課后練習(xí)
練習(xí)一的第1題和第2題.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù),以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.這節(jié)課的新知識(shí)就是,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算連加、連減的式題.教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn).
教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識(shí).教學(xué)一開始,安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演,第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù),就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ).兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算,在此基礎(chǔ)上,全班討論、交流,引導(dǎo)學(xué)生出連加、連減的計(jì)算方法,以及計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題.這樣安排,使全體學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去,不僅獲得了新知識(shí),而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣.
本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外,最后安排了有層次的集中練習(xí),并進(jìn)行及時(shí)反饋,表?yè)P(yáng)用簡(jiǎn)便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案連加連減 9
【教材分析】
這部分教材的編排主要是對(duì)本單元所學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)完這一單元,學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問(wèn)題。因此,復(fù)習(xí)筆算時(shí),教師注意先讓學(xué)生通過(guò)討論和交流,比較筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),總結(jié)筆算加、減法的計(jì)算法則,作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,最后復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn):提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、口算題卡等
【教學(xué)流程】
情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)探究
↓ ↓
復(fù)習(xí)整理→整理和復(fù)習(xí)本單元知識(shí)
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→通過(guò)練習(xí)鞏固加深對(duì)知識(shí)的理解
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法
【情境導(dǎo)入】
師:同學(xué)們,你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個(gè)很好的健身運(yùn)動(dòng),老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近,所以也經(jīng)常去游泳。(出示游泳池情境圖)
看!他們游得多快活呀!
出示問(wèn)題:游泳池里原來(lái)有41個(gè)人,上來(lái)18個(gè)人后,又下去16個(gè)人,現(xiàn)在游泳池里有多少個(gè)人?
學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào):39人。
師:太正確了!你能說(shuō)一下是怎么算出來(lái)的嗎?
學(xué)生高興地說(shuō):原來(lái)有41個(gè)人,上來(lái)18個(gè)人后,游泳池內(nèi)還有41-18=23個(gè)人,又下去16個(gè)人,那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23+16=39人。
師:太棒了!要想解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)?(100以內(nèi)的加法和減法)
師:對(duì),今天我們就一起來(lái)對(duì)100以內(nèi)的加法和減法(二)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。看誰(shuí)不僅會(huì)算,而且能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【復(fù)習(xí)整理】
1.教學(xué)例1。
(1)課件出示例1主題圖。
師:情境圖中,同學(xué)們?cè)诟墒裁?
生:對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理。
師:根據(jù)情境圖中提供的信息,你能把本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理嗎?
要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理,看哪個(gè)小組合作得最好,整理得最全面。
(2)學(xué)生互相交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況。
(3)小組匯報(bào),全班交流。
(4)教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容,對(duì)學(xué)生予以肯定。
(5)師:同學(xué)們都整理得非常全面,有的小組補(bǔ)充得也非常好。接下來(lái),我們就先針對(duì)筆算加減法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
實(shí)物投影展示學(xué)生整理得結(jié)果。
筆算加法:相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。
筆算減法:相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減,向十位借一。
連加連減:計(jì)算時(shí),按從左往右的.順序依次算,可以分步筆算,也可以兩步連在一起用簡(jiǎn)便寫法算。
加減混合:分帶括號(hào)和不帶括號(hào)兩種情況:如果不帶括號(hào),按從左往右的順序依次算;如果帶有括號(hào),應(yīng)該先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的。
加減混合的應(yīng)用:先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語(yǔ)和要解答的問(wèn)題,再根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇合適的列式方法,最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語(yǔ)。
對(duì)學(xué)生的整理教師要給予肯定,并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考加減法、連加、連減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),以及容易出錯(cuò)的地方,在小組內(nèi)交流想法。
2.教學(xué)例2。
課件出示例2。
(1)要求學(xué)生先獨(dú)立完成,再說(shuō)一說(shuō)每道題的計(jì)算順序和計(jì)算方法。
(2)根據(jù)例2的計(jì)算方法完成教材第36頁(yè)練習(xí)七第2題。
【鞏固應(yīng)用】
1.完成教材第36頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。
2.完成練習(xí)七第3題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判斷結(jié)果及方式。
3.完成練習(xí)七第4、5題。先讀題理解題意,然后獨(dú)立完成,在小組內(nèi)交流、討論,回答解題思路。
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?
【板書設(shè)計(jì)】
整理和復(fù)習(xí)
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。
2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。
3.連加、連減的筆算方法。
4.加減混合的運(yùn)算順序、計(jì)算方法及應(yīng)用。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案連加連減 10
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。
2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題,提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。
教學(xué)工具:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
你會(huì)填嗎?
1、筆算加減法時(shí)相同數(shù)位要(),從()算起。
2、個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)(),個(gè)位不夠減時(shí),要從十位退()。
你會(huì)算嗎?
60-24-16= 18+27+39=
先讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序,再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。
二、合作交流,探索新知
1、教學(xué)例3。
出示主題圖。
師:看校門口開來(lái)了一輛大巴車,仔細(xì)看,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:了解信息,小組交流。
讓學(xué)生說(shuō):有人下車,下車25人,有人上車,上車28人。
師:我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定,有秩序的先下車再上車。車上原來(lái)有67人,根據(jù)上下車人數(shù)的變化,你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
讓學(xué)生把圖意連起來(lái)說(shuō)一句話:車上原有67人,下去了25人,又上來(lái)28人,現(xiàn)在有多少人?
師:同學(xué)們想一想,這道題該如何計(jì)算?充分發(fā)揮你的聰明才智,看誰(shuí)的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。
生:理解題意、獨(dú)立解答。
小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。
比一比,看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
口述:這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)?應(yīng)該先算什么,再算什么?(讓學(xué)生說(shuō))
討論:用豎式怎樣計(jì)算?這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫?這道題有沒有簡(jiǎn)便寫法?使學(xué)生初步理解明確因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置,所以這道題不能交換位置計(jì)算。
學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上寫算式,教師在下面巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有幾種情況,可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,由學(xué)生判斷有沒有錯(cuò),錯(cuò)在哪里。
拓展思維
這道題還有沒有其它做法?
2、教學(xué)例4。
先說(shuō)明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順序。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
提問(wèn):這道題豎式有沒有簡(jiǎn)便寫法?
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)五第6題,第5題。
師:哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法?
2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。
3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息,和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)及時(shí)的練習(xí),使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。
四、課堂總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題?教師引導(dǎo)梳理。
生:認(rèn)真思考,自由發(fā)言,談自己的體會(huì)。
小結(jié):加減混合的'筆算試題,在筆算的過(guò)程中,把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算的過(guò)程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計(jì)算速度。
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