數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案1
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書第22頁(yè)的例題，第22～23頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡(jiǎn)析］
認(rèn)識(shí)6～9是先通過(guò)主題圖數(shù)出6～9各個(gè)數(shù)，再通過(guò)算珠一一對(duì)應(yīng)地抽象出6～9，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)、寫數(shù)。然后在“想想做做”里通過(guò)涂一涂、數(shù)一數(shù)、寫一寫、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等方式，加深對(duì)6～9的各數(shù)含義的認(rèn)識(shí)，并注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。
［教學(xué)目標(biāo)］
1本歷從生活情境中抽象出6～9的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫6～9，掌握6～9的順序。
2背醪窖嵊鎂嚀宓氖描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。
3備惺萇活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單┪侍狻＊
4蹦苤鞫與同伴合作交流。
［教學(xué)過(guò)程］
一、談話激趣，復(fù)習(xí)舊知
1碧富凹と盒∨笥衙牽今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?(電腦演示可愛(ài)的動(dòng)物“狗貝貝”及帶來(lái)的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
2備聰熬芍：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。
3碧富埃航裉燉鮮Υ來(lái)了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6～9。
［評(píng)：通過(guò)多媒體課件復(fù)習(xí)舊知識(shí)和利用抓珠子的情境教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］
二、觀察思考，探究新知
1比鮮6～９。
(1)提問(wèn)：(電腦課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，你觀察到什么?小組交流。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。
(2)在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)。
(3)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長(zhǎng)說(shuō)數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。
(4)涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。(“想想做做”第1題)
2毖寫6～９。
(1)提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺(jué)得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，再臨摹寫在22頁(yè)的田字└窶鎩＊
(2)談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧，(電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫出來(lái)。你要寫對(duì)了，它們就會(huì)吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)
�。墼u(píng)：這一層的設(shè)計(jì)，主要讓學(xué)生通過(guò)自己的探索來(lái)獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6、7、8、9，所以在教學(xué)中教師依據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了舉數(shù)字卡片的游戲，來(lái)鞏固學(xué)生的已有知識(shí)。并且注意分組合作交流，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。寫數(shù)對(duì)低齡兒童來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，這里設(shè)計(jì)了老朋友“狗貝貝”介紹新朋友，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)寫數(shù)字，學(xué)生樂(lè)于接受，從而達(dá)到練習(xí)的┠康摹＊］
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
講述：我們認(rèn)識(shí)并會(huì)寫6、7、8、9了，下面“狗貝貝”想帶領(lǐng)你們這些聰明的小朋友到闖關(guān)游樂(lè)城去玩玩，咱們出發(fā)吧!(電腦課件出示游樂(lè)城)
1鋇諞還兀嚎詞繼續(xù)畫。(“想想做做”第3題)
交代：每個(gè)同學(xué)有一張題紙請(qǐng)你幫貝貝繼續(xù)畫，要求看清上面的數(shù)。
學(xué)生做完到實(shí)物投影下展示，并反饋。
2鋇詼關(guān)：打撲克，比大小。(“想想做做”第4題)
交代：每個(gè)同學(xué)拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時(shí)出任意一個(gè)數(shù)，同時(shí)說(shuō)出比較的結(jié)果，快的一方獲勝，可以得到對(duì)方的`┛ㄆ。
選幾組學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)。
3鋇諶關(guān)：找座位。(“想想做做”第5題)
(1)(課件出示：8說(shuō)：“我應(yīng)該站在哪里?誰(shuí)比我小呢?”7說(shuō)：“誰(shuí)比我大?我應(yīng)該站在哪里?)
學(xué)生小組討論匯報(bào)結(jié)果。由于答案不是惟一的，所以只要答對(duì)就予以肯定。
(2)學(xué)生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些?
4鋇謁墓兀撼運(yùn)果。(“想想做做”第6題)
講述：“狗貝貝”對(duì)每一位同學(xué)都很滿意，它為每個(gè)小組拉了一車水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，只要你答對(duì)了它的問(wèn)題，就可以得到水果。シ中∽楹獻(xiàn)髁廢埃做完后學(xué)生互評(píng)。
5卑匆求排隊(duì)。
教師先選一組示范：第6個(gè)同學(xué)舉手，前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7個(gè)同學(xué)蹲下等。ヒ孕∽槲單位排隊(duì)，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動(dòng)。
�。墼u(píng)：教師把“想想做做”中的習(xí)題用闖關(guān)游戲的活動(dòng)形式呈現(xiàn)，并安排了按要求排隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生始終在輕松的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)，并把知識(shí)運(yùn)用于生活。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也要回到生活中去的理念。］
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納學(xué)法
提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。
［評(píng)：最后的總結(jié)很有必要。讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法和所學(xué)到的知識(shí)，體會(huì)到互相合作、主動(dòng)探究是學(xué)習(xí)的好方法。］
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過(guò)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法，通過(guò)比較，讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算9加幾的口算。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個(gè)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒20根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.拍手從11數(shù)到20，倒數(shù)。
2.拍手說(shuō)11—20的組成。
3.口算
9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4
9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課
談話：小朋友們，十一月份我們學(xué)校舉行了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家覺(jué)得好玩嗎？今天我們?cè)賮?lái)看看這熱鬧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。（掛圖）看，小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，比賽開(kāi)始了！你瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧呀！用你那雙充滿智慧的眼睛觀察畫面，你看到了什么，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)，從左往右看。）
1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題
�。�1）觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句話。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、自主探究，解決問(wèn)題
根據(jù)圖意，你們能不能幫小明解決“現(xiàn)在有多少盒”的.數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）理解問(wèn)題。
�。�2）列式。（學(xué)生可能會(huì)通過(guò)數(shù)一數(shù)、直接口算或計(jì)算其他方法知道有13盒飲料。）
�。�3）那么9+4=13，你是怎么算出來(lái)的？請(qǐng)你把想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有別的想法嗎？
三、動(dòng)手操作，探究感知
剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計(jì)算方法你比較喜歡哪一種呢？（學(xué)生回答，重點(diǎn)講湊十法）
1、動(dòng)手操作
用小棒代替飲料擺一擺。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演）
2、鞏固應(yīng)用
師：剛才我們通過(guò)擺小棒知道了9+4=13，你能說(shuō)說(shuō)為什么把4分成1和3嗎？（學(xué)生說(shuō)）
3、引導(dǎo)類比，理解算法
�。�1）你能用我們學(xué)過(guò)的方法解決“踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問(wèn)題嗎？（教師板書題目，學(xué)生口答列式）
�。�2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板扮演動(dòng)手過(guò)程。
（3）教師提出問(wèn)題：為什么把7分成1和6？（學(xué)生回答）
（4）具體分析用“湊十法”計(jì)算9加幾，讓學(xué)生再一次感受“湊十”過(guò)程。
四、鞏固練習(xí)，掌握算法
�。ㄒ唬├�2“擺一擺，算一算”。
1.說(shuō)圖意；2.填空；3.扮演；4.集體訂正。
�。ǘ白鲆蛔觥�
1.圈一圈，算一算：學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，動(dòng)手圈出10，集體訂正，直接說(shuō)出得數(shù)。
2.獨(dú)立完成，提問(wèn)，集體訂正。
3.師：通過(guò)了今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？王老師要考考大家了。
出示9加幾的卡片，集體讀，抽一、二題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
五、課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
生：學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算方法。
師：這節(jié)課我們介紹了一種新方法來(lái)計(jì)算9加幾，就是從一個(gè)數(shù)里拿出一個(gè)1，與9湊成十，再用10加上剩下的數(shù)來(lái)計(jì)算9加幾。計(jì)算方法多種多樣，我們可以選擇合適自己的方法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真好，不向困難低頭，勇敢的接受挑戰(zhàn)，都是小英雄，我們這節(jié)課以勝利告終。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第22頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁(yè)練習(xí)六4-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問(wèn)題，能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算檢測(cè)
13-6
8+7
13-5
16-8
15-6
7+9
15-7
14-5
6+6
12-5
14-6
12-9
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1、出示教科書P25的第4題。
�。�1）讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。
�。�2）想一想用什么方法計(jì)算？為什么用減法計(jì)算？
�。�3）列式計(jì)算。結(jié)合圖說(shuō)明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。
2、獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。
3、出示教科書P26的第8題。
[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]
4、獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。
[（提醒學(xué)生注意運(yùn)算的.順序）培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]
三、課堂練習(xí)
[教科書P26的6題。用想加算減法計(jì)算很方便，用畫圖的方法分析問(wèn)題很清楚。]
四、總結(jié)
本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說(shuō)說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們用到了什么好方法？
教學(xué)反思：
倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案4
〖教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。
2．利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣
師：我很想知道你們的年齡，誰(shuí)愿意告訴老師？（學(xué)生紛紛舉手）還是讓我先來(lái)猜一猜吧！
�。ㄕ�(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，把自己的年齡寫在黑板上，教師背對(duì)黑板，面向?qū)W生。）
師：請(qǐng)同學(xué)們幫我提示一下，我猜的數(shù)是大了還是小了。
師：（故意地）20歲。生：（哈哈大笑）太大了！
師：（故意地）5歲。生：又太小了！
師：10歲。生：大了！
師：8歲。生：對(duì)了！
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小
�。�1）提出問(wèn)題
師：小猴和小狗覺(jué)得我們的同學(xué)很聰明，邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兊膭?dòng)物餐廳做客，好嗎？（出示掛圖）
師：你從動(dòng)物餐廳里看到了什么？（學(xué)生思考片刻后進(jìn)行匯報(bào)，并請(qǐng)兩名學(xué)生模仿小猴和小狗的對(duì)話。）
師：聽(tīng)了他們的對(duì)話，你最想知道什么？
生1：他們一共拿了多少個(gè)盤子。生2：小狗比小猴多拿了幾個(gè)盤子。生3：小猴比小狗多拿了幾個(gè)盤子。
師：究竟誰(shuí)拿得多？
（2）合作交流
師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后把你的想法跟小組成員說(shuō)一說(shuō)。
師：下面哪個(gè)小組愿意把你們的想法介紹？
組1：我們組認(rèn)為小猴拿得多，因?yàn)?1里面有2個(gè)十和1個(gè)一，18里面有1個(gè)十和8個(gè)一，2個(gè)十比1個(gè)十大。
組2：我們和他們的答案一樣，但想法不一樣，18再往后數(shù)3個(gè)是21，所以21比18大。
師：哪個(gè)小組還有不同的想法？
組3：我們也認(rèn)為21大18小，因?yàn)?1比20多1個(gè)，18不到20。
師：大家說(shuō)得很有道理，從剛才的交流中，你又學(xué)會(huì)了哪個(gè)小組的方法？請(qǐng)你把這種方法再說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）再次比較
師：小狗上次輸了，決心再和小猴比一比，這次小猴拿了35個(gè)盤子，小狗說(shuō)：我拿了32個(gè)盤子，超過(guò)了它。你認(rèn)為小狗說(shuō)得對(duì)嗎？
生：（大喊）不對(duì)，不對(duì)！
師：為什么？請(qǐng)把你的想法告訴同桌。
師：通過(guò)和同桌的交流，你有什么收獲？
生1：我又學(xué)到了一種比較的方法。生2：他說(shuō)得比我清楚。生3：他會(huì)用三種方法進(jìn)行比較。......
�。�4）填寫符號(hào)
師：①21（）18，②35（）32，這兩個(gè)數(shù)之間能用什么符號(hào)連接？（請(qǐng)兩名學(xué)生板演，并試著說(shuō)出符號(hào)名稱。）
（5）開(kāi)放練習(xí)
師：我們?yōu)樾」废胂朕k法，小狗拿多少個(gè)盤子才能贏呢？（板書：（）>35）
生1：可以填36。生2：37，38，39，...生3：也就是比35大的數(shù)都可以。
2．借助計(jì)數(shù)器比較兩個(gè)數(shù)的大�。ǖ�6頁(yè)“填一填”）
師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立在書上完成。（讓兩名學(xué)生上講臺(tái)板演，然后說(shuō)出比較的方法。）
師：誰(shuí)還有問(wèn)題向他倆請(qǐng)教？
生1：第2小題的左面只有1個(gè)珠子，右面有18個(gè)珠子，為什么要填大于號(hào)？
生2：（板演者）因?yàn)檫@1個(gè)珠子在百位，表示100，右面雖然珠子多，但十位上是9，個(gè)位上也是9，表示99。
生3：（另一板演者補(bǔ)充）99再添1才是100。
師：請(qǐng)你用計(jì)數(shù)器再來(lái)?yè)芤粨堋?/p>
3．抽象地比較兩個(gè)數(shù)的大小板書：58（）9180（）64（分別打手勢(shì)比較這兩組數(shù)的大小。）
師：（指著一位同學(xué)）我發(fā)現(xiàn)你每次打手勢(shì)的速度都特別快，能講一講你的竅門嗎？
生1：（得意地）我一看就知道，5個(gè)十比9個(gè)十小，8個(gè)十比6個(gè)十大。
生2：我的方法更簡(jiǎn)單，就看十位上的數(shù)，誰(shuí)大，這個(gè)數(shù)就大。
師：也就是說(shuō)，比較這兩組數(shù)的大小，只需要比較十位上的.數(shù)就可以了。板書：58（）5680(）84
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩組數(shù)和前面的兩組數(shù)有什么不同？生：十位上的數(shù)相同。
師：這又該怎么比較呢？生3：看個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。
�。ㄈ⿲�(shí)際應(yīng)用，深化新知
1．獨(dú)立完成（1）你父母今年各多少歲？誰(shuí)大一些？（2）練一練第1，2題。
2．小組合作完成調(diào)查你們小組每個(gè)同學(xué)的體重，誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重？并按照從輕到重的順序進(jìn)行排列。
〖教學(xué)反思本課教學(xué)以“利于學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)”，在教學(xué)過(guò)程中突出以下幾點(diǎn)。1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！安聰�(shù)游戲”很快激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地提出了問(wèn)題：“究竟誰(shuí)拿得多？”使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，在獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較兩個(gè)數(shù)的大小，并試圖有理有據(jù)地證明自己的想法正確。學(xué)生的思維始終是活躍的，并在“猜數(shù)”活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)“區(qū)間套”的。2．學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，師生之間、生生之間，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同構(gòu)建活潑、富有個(gè)性的課堂。3．比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了具體情境、利用計(jì)數(shù)器、抽象地比較三個(gè)層次的活動(dòng)，每次活動(dòng)都是在原有認(rèn)知水平受到不同程度的挑戰(zhàn)，在豐富的感知積累上，體會(huì)到比較兩數(shù)大小的方法，這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課雖然較好地理解了教材的編寫意圖，但又有些囿于教材編寫的程序，教學(xué)設(shè)計(jì)上如果能結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，會(huì)更有利于課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
3．讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第55頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件一套，1～8的數(shù)字卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星，1～8的數(shù)字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)？請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。
7○8 8○9 8○6 9○5
2．引入：下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。
a.一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？
b.一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？
c.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8，而且還學(xué)會(huì)了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8，了解8是怎樣組成的。
�。ò鍟n題：8的組成）
創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）。
星期六，老師要帶我們一（1）班的學(xué)生去綠城廣場(chǎng)踢足球，準(zhǔn)備帶8個(gè)小足球去，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小足球嗎？
[從現(xiàn)實(shí)生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，提出要解決的問(wèn)題，由問(wèn)題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題。再者教師創(chuàng)設(shè)這種情境，是有意識(shí)地拉近抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際兩者的距離，使數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的同時(shí)，也讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外，學(xué)具具有可操作性，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象思維之上，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在動(dòng)態(tài)的思考之中，可以較好地幫助學(xué)生理解知識(shí)。]
2．動(dòng)手操作，探究新知。
a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五星來(lái)代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。
b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)，教師巡視，聽(tīng)取匯報(bào)。
c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見(jiàn)，其他小組做補(bǔ)充。（學(xué)生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）
d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書如下：
e.讓學(xué)生根據(jù)板書，再把8的組成完整地?cái)[一遍。
[教學(xué)中以學(xué)生為主，教師只是起到了引導(dǎo)的作用，不包辦代替學(xué)生，而是放手讓學(xué)生自己觀察，使學(xué)生的思維不受限制和約束。無(wú)論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入，還是學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習(xí)、交流都體現(xiàn)了教師要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的基本框架，這也正是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。]
3．小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉�(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可：
b.通過(guò)大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？請(qǐng)四人小組合作一下，試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先會(huì)背。
c.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成，背完后，教師問(wèn)：你是怎樣記的？
d.指導(dǎo)學(xué)生看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書上55頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看一下，還有什么問(wèn)題嗎？
反饋練習(xí)
1．師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8的組成。（如，師舉1，生舉7。）
2．同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。
3．填空。
[教師設(shè)計(jì)開(kāi)放性的題目，給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的'科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。]
課堂小結(jié)
這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí)，我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生去思考，其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即動(dòng)手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法，通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，在探求知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀及相應(yīng)的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？
�。�1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)
�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。
�。�3）全班交流匯報(bào)展示的過(guò)程，有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、
�。�1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。
剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)
�。�2）小組討論交流如何分類
（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過(guò)程。
（4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題
對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題？
�。�1）生充分說(shuō)出自己的想法：
生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)小？
生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少
生3：…
�。�2）有選擇的解決問(wèn)題
同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，好嗎？（板書課題：比大�。�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的.大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰(shuí)大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報(bào)。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程
（3）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。
（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
①出示圖（見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖）。
②學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過(guò)程。
2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰(shuí)大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報(bào)。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
②小組選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)）
�。�4）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖）。
�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）
�、鄹鶕�(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。
�。�1 ）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。
�。�2 ）小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。
�。�3 ）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。
�。�4 ）拓展延伸
為什么？說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。
分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。
（三）鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。
1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大�。ㄒ�(jiàn)課本61頁(yè)下圖）。
要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）
�。�1）、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。
�。�2）小組交流
�。�3）全班匯報(bào)交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立審題。
（2）小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。
�。�3）全班交流。
�。�4）教師小評(píng)：
同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問(wèn)題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案7
教學(xué)內(nèi)容分析：
得數(shù)有關(guān)“8”、“9”的加減法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)得數(shù)有關(guān)3、4、5、6、7加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)“8”、“9”的加減法，并按下去一課還有得數(shù)有關(guān)“8”、“9”的加減法的羅列，所以本節(jié)課不要求每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地寫出所有算式，本節(jié)課安排了跳繩活動(dòng)引出有關(guān)得數(shù)“8”的算式，安排畫一畫引出有關(guān)得數(shù)是“9”的算式，通過(guò)試一試，練一練3題進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)，內(nèi)容安排接進(jìn)生活，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)得數(shù)是“8”、“9”的.算式，能正確進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展學(xué)生觀察分類能力，感受生活數(shù)學(xué)之美。
教學(xué)方法：講解法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、每生一張1到8的卡片（誡課前發(fā)給學(xué)生）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：“同學(xué)們，你們平時(shí)玩過(guò)跳繩嗎？”
生答：結(jié)合生活激發(fā)興趣
師：“跳繩是一項(xiàng)很有趣的體育活動(dòng)，看這些小朋友玩的多有趣！”
師：出示跳繩投影。
二、新授
1、跳繩
師：“一共有幾位小朋友在跳繩”。
生：“8位”
師：“你們看一看，能不能把這8個(gè)板書：4個(gè)男生和4個(gè)女生小朋友分成兩組，比如可以這樣分，1個(gè)小戴1個(gè)戴帽子的，7個(gè)不戴的朋友帽子，7個(gè)不戴帽子”。3個(gè)穿裙子的，5個(gè)穿褲子的。2個(gè)甩繩子的，6個(gè)跳繩的。
學(xué)生觀察、討論。
反饋：學(xué)生說(shuō)，教師總結(jié)并板書。
師：“我們說(shuō)把兩組合并在一起是用加法的，大家能不能根據(jù)剛才結(jié)果列成算式”。
學(xué)生算式、教師總結(jié)，在相應(yīng)位置板書。供學(xué)生對(duì)答案，只要有其中一個(gè)。
2、畫一畫，同桌兩人一組。一人涂色，一人記錄算式，然后組織全班交流。
答案可以不同，但要能理解算式。
反饋：投影出示相應(yīng)的涂色和算式。
學(xué)生自己檢查，只要有其中一個(gè)。
3、試一試，學(xué)生板演。
7+2=（）6+3=（）5＋（）＝8
先收后放
其它學(xué)生獨(dú)立完成。
三、練習(xí)
第一題：教師講清圖意，第一幅求和。要把兩部份合并。第二幅是分開(kāi)，可以把任意一份作為要求的問(wèn)題。
第二題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師對(duì)答案。（學(xué)生的答案可以多樣化）
反饋、糾正。
第三題：全班游戲，找朋友（湊9）
第四題：數(shù)學(xué)故事，學(xué)生觀察。猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
學(xué)生發(fā)言討論。
發(fā)展學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題。
小結(jié)：討論“這節(jié)課，我們知道了什么？”
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案8
課題 一起做游戲 課型 數(shù)學(xué)游戲課
教學(xué)目標(biāo) 1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。
2、 能夠從游戲中獲得信息，體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，嘗試尋找取勝的策略。
3、 在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 能夠了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法 講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備積木、撲克牌
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一、游戲?qū)�，開(kāi)展活動(dòng)。
談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來(lái)了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的'？（長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球）
1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。
�、倜拷M有十個(gè)各種形狀的物體，拼搭時(shí)，10個(gè)物體都要用上。
�、诖畛龅淖髌芬袆�(chuàng)意。
�、鄱训糜挚煊指叩男〗M獲勝。
2、學(xué)生兩個(gè)人一組，玩搭積木游戲。
二、評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
1、各組展示各自的作品，評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”。
2、全體成員進(jìn)行評(píng)比，并說(shuō)說(shuō)評(píng)比中的發(fā)現(xiàn)。
3、議一議。
在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？
三、小組合作，操作體驗(yàn)。
談話：剛才的游戲，有趣么？接下來(lái)，我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲，你參加嗎？
1、四人一組開(kāi)展游戲
2、教師介紹游戲規(guī)則。
�、僖贿吤疲贿吽闩粕蠑�(shù)的和。
�、诮Y(jié)果比10大的被淘汰。
③ 結(jié)果最大的人獲勝。
�、� 結(jié)果一樣大的，誰(shuí)摸牌少誰(shuí)獲勝。
3、第一輪游戲開(kāi)始。
�、� 4人一組，展示各組的游戲情況。
�、� 游戲后，小組派代表說(shuō)說(shuō)游戲中的發(fā)現(xiàn)。
4、出示第91頁(yè)的“玩一玩”主題圖。
①提問(wèn)：淘氣已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎？
�、谔詺馊绻^續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？
5、第二輪游戲開(kāi)始。
�、僬故灸骋恍〗M的游戲情況。
�、谀隳芴岢瞿男⿺�(shù)學(xué)問(wèn)題？
四、總結(jié)活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)。
通過(guò)今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你有那些想說(shuō)的？
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后反思
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確的進(jìn)行口算。
2．讓學(xué)生根據(jù)第一幅圖列出4道算式，加深對(duì)加、減法含義及其相互關(guān)系的理解。
3．讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確的進(jìn)行口算。
課前準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？瞧！操場(chǎng)上喜歡跳高的小朋友正在聯(lián)系跳高呢。（出示情境圖）我們不僅要向他們學(xué)習(xí)，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，還要利用這幅圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題
從畫面上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪兩部分？你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想、寫一寫，再在小組里交流。
提問(wèn)：誰(shuí)能把自己想到的4道算式說(shuō)出來(lái)？
板書：8+1=9 9-1=8
1+8=9 9-8=1
提問(wèn)：你能指著圖說(shuō)說(shuō)8+1=9表示什么意思嗎？1+8=9呢？
指出：這兩道算式都表示把沒(méi)跳的.人數(shù)和跳過(guò)的人數(shù)合起來(lái)，一共有9個(gè)人，所以雖然8和1在算式里換了位置，但結(jié)果都是9。
提問(wèn)：誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？
指出：把這兩道算式聯(lián)系起來(lái)看，從總?cè)藬?shù)里去掉跳過(guò)的人數(shù)就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒(méi)跳過(guò)的人數(shù)就得到跳過(guò)的人數(shù)，所以兩道算式是緊密聯(lián)系的。
小結(jié)：從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數(shù)合起來(lái)就要用（加法），要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用（減法）。
2． 教學(xué)“試一試”。
請(qǐng)小朋友拿出9個(gè)花片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，不過(guò)1個(gè)和8個(gè)除外，然后再寫出4道算式。誰(shuí)來(lái)把自己的分法和寫出的算式說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？如果不看圖片，那你會(huì)怎樣計(jì)算4+5呢？9-4呢？（引導(dǎo)學(xué)生用分合去想）
觀察黑板上的加法算式，有什么共同的特點(diǎn)？減法算式呢？（完成課題的板書）
三、鞏固練習(xí)
1．做“想想做做”第1題。
看到小朋友們學(xué)得這樣帶勁，小蜜蜂也趕來(lái)了，它想用數(shù)字卡片考考大家，請(qǐng)大家拿出數(shù)字卡片，誰(shuí)的擺法多，它就把花香帶給誰(shuí)。（同桌互擺互看）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)擺的時(shí)候是怎么想的？
2．做“想想做做”第2題。
小金魚看到你們很順利的解決了小蜜蜂的問(wèn)題，也想出題考考你們，它說(shuō)9減幾，你們就把得數(shù)的數(shù)字卡片舉起來(lái)。誰(shuí)愿意扮演小金魚？計(jì)算9-6時(shí)，你是怎樣想的？
3．做“想想做做”第3題。
4．做“想想做做”第4題。
想一想，你能填出幾道加法算式，幾道減法算式？
同桌互說(shuō)。誰(shuí)能把自己想到的算式說(shuō)出來(lái)？（指名先說(shuō)加法，再說(shuō)減誰(shuí)能有次序地一個(gè)不漏地把加法算式說(shuō)出來(lái)？減法呢？
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？有哪些收獲？
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案10
課標(biāo)內(nèi)容：結(jié)合具體情境，體會(huì)加法的含義;經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，在具體的情境中，體會(huì)加法的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流、主動(dòng)探索、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加法的含義，正確計(jì)算
教學(xué)方法：教學(xué)用具：掛圖、小棒、鉛筆
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解加法的含義
1、師：右手出示2支鉛筆，問(wèn)：老師手上有什么?板書：2
左手出示3支鉛筆，問(wèn)：這只手上呢?板書：3
生：說(shuō)一說(shuō)“2”和“3”分別表示什么
2、師：合起來(lái)是幾支?用什么方法算出來(lái)?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)加法。
(由設(shè)置情境直接引入教學(xué)內(nèi)容)
二、小組合作，探索新知
1、師：2和3合起來(lái)就是5，試一試用算式寫出來(lái)。
生：獨(dú)立嘗試。
2、小組交流：2+3=5①、“5”表示什么?
�、�、認(rèn)識(shí)“+”、“=”
(讓學(xué)生獨(dú)立嘗試探究，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅)
3、擺一擺：擺小棒
①、先擺1根，再擺4根，和起來(lái)是幾根?
�、凇⑾葦[2根，再擺3根，和起來(lái)是幾根?
�、�、先擺3根，再擺2根，和起來(lái)是幾根?
動(dòng)手操作，寫出算式，讀出算式，交流匯報(bào)。
(學(xué)生積極參與動(dòng)手操作，并能訓(xùn)練快速寫出正確的算式，進(jìn)一步體驗(yàn)、理解加法的含義)
三、鞏固應(yīng)用，加深理解
1、試一試：看圖列算式
�、�、馬路上停著3輛汽車，又駛來(lái)1輛，一共是幾輛?
②、樹(shù)上停著2只小鳥，又飛來(lái)1只，和起來(lái)是幾只?
指導(dǎo)看圖，說(shuō)圖意，列算式，寫答案。
2、玩一玩
拍手游戲：①、師先拍2下，再拍3下，和起來(lái)是幾下?
�、�、生先拍3下，師再拍1下，和起來(lái)是幾下?
�、�、男同學(xué)拍4下，女同學(xué)拍1下，和起來(lái)是幾下?
伸手指游戲：①、師出3個(gè)手指，生出1個(gè)手指，和起來(lái)是幾個(gè)手指?
�、�、同桌互練，在規(guī)定的時(shí)間里，比一比，誰(shuí)寫的算式多。
(學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能解答，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)感受學(xué)習(xí)的`樂(lè)趣)
3練一練
�、�、獨(dú)立完成課后練一練的1、2、3題
�、�、有困難的提出來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容延伸
1、數(shù)一數(shù)，你的文具盒里有幾支鉛筆?和同桌的和起來(lái)是幾支?怎么寫算式?
2、出示掛圖，說(shuō)一說(shuō)，算一算，你能發(fā)現(xiàn)什么加法問(wèn)題?
3、找一找，在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題
(讓學(xué)科回歸生活。學(xué)生在觀察周圍事物，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)了他們從小熱愛(ài)生活，學(xué)好數(shù)學(xué)的思想品質(zhì)。)
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 第38頁(yè) 百數(shù)圖
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)在方格紙中填數(shù)，進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系， 深化對(duì)數(shù)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力，滲透坐標(biāo)思想。
3. 在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣以及對(duì)數(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化對(duì)數(shù)概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
能發(fā)現(xiàn)百數(shù)圖中的諸多規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、建構(gòu)百數(shù)圖，感知規(guī)律。
談話:今天老師給大家?guī)?lái)了一張神奇的方格紙，在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問(wèn)題呢，讓我們一起先來(lái)看看，好嗎？
(一)引入方格紙
1.出示空白的方格紙（課件）
請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這張方格紙中一共有多少個(gè)這樣的小格子呀？
2.你怎么這么快就知道有100個(gè)小格子呀？
監(jiān)控：（1） 一行有10個(gè)，有這樣的10行
�。�2）一列有10個(gè)，有這樣的10列。 那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
一行有10個(gè)，那我們就可以10個(gè)10個(gè)接著數(shù)，（ 20,30）10個(gè)十就是100。
一列有多少個(gè)呀？那咱們就十個(gè)十個(gè)的數(shù)一數(shù)，（10,20,30）10個(gè)十是100。
小結(jié)：看來(lái)，不管橫著數(shù)還是豎著數(shù)我們都是十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是100。這 樣就能很快數(shù)出來(lái)有100個(gè)格子啦。其實(shí)，在這100個(gè)格子里還住著我們的數(shù)字朋友呢。
�。ǘ┙鈽�(gòu)百數(shù)圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.出示圖1
�。�1）現(xiàn)在方格紙中來(lái)了幾隊(duì)數(shù)朋友？
（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）每隊(duì)數(shù)中都缺了一些數(shù)，讓我們一起把它填完整，好嗎？
監(jiān)控：你是怎么想到要填這些數(shù)的？
2.出示圖2
過(guò)渡：剛才同學(xué)們用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出了4隊(duì)中缺少的數(shù)。其實(shí)，在這張方格紙上還住著其他的數(shù)字朋友呢，你能很快的幫他們找到自己的家嗎？
�。�1）請(qǐng)你拿出這張方格紙，快速把剩下的數(shù)填好。
�。�2）老師發(fā)現(xiàn)你填的最快，你是怎么填的，有什么竅門嗎？
監(jiān)控1： 我是橫行填的。你是按照數(shù)的順序來(lái)填的，那后面一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多幾呀？
那我們看看是不是這樣呀？
小結(jié)：看來(lái)橫行看，一個(gè)比一個(gè)多1。（板書：①橫行看：一個(gè)比一個(gè)多1。）
監(jiān)控2：我是豎著填的。你是怎么豎著填的？
那我們?cè)倏纯词遣皇茄�？那我們看看是不是這樣呀？
小結(jié)：看來(lái)豎列看，一個(gè)比一個(gè)多10。
�。ò鍟� ②豎列看：一個(gè)比一個(gè)多10。）
過(guò)渡：老師也按照其中一種方法把數(shù)朋友們都送回了家。
（3）現(xiàn)在這張方格紙上一共有多少個(gè)數(shù)？像這樣有100個(gè)數(shù)的方格紙我們叫它 百數(shù)圖。（出示課題：百數(shù)圖）
�。�4）仔細(xì)觀察百數(shù)圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 監(jiān)控1：左斜著看，看有什么規(guī)律？ 驗(yàn)證，我們看看是不是這樣？
小結(jié)：看來(lái)，從左斜著看，一個(gè)比一個(gè)多11。（板書： ③左斜看：一個(gè)比一個(gè)多11。）
監(jiān)控2：那從右斜著看呢？
是這樣嗎？驗(yàn)證
小結(jié)：看來(lái)，從右斜著看，一個(gè)比一個(gè)多9。（板書：④右斜看：一個(gè)比一個(gè)多9。）
出示圖3
�。�5）其實(shí)，還有規(guī)律呢，老師給你們提個(gè)醒。請(qǐng)你在百數(shù)圖中找到十位是8的.數(shù)，你到哪里去找？上來(lái)指一指。
為什么指這行？
看來(lái)，十位是8這一行就是八十幾的數(shù)。那十位是5這一行呢？
小結(jié)：看來(lái)，十位是幾這一行就是幾十多。
�。ò鍟菏皇菐走@一行就是幾十多）
�。�6）你能找到個(gè)位是8的數(shù)嗎？去哪兒找呀？ 為什么指這列？
我們看看其它列是不是這樣？
小結(jié)：個(gè)位是幾就在第幾列。（板書：個(gè)位是幾就在第幾列）
�。�7）這些數(shù)字都有8，它們表示的意思一樣嗎？怎么不一樣？
小結(jié)：因?yàn)?表示的意思不一樣，它們?cè)诎贁?shù)圖中所在的位置就不一樣。
二、利用規(guī)律解決問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
過(guò)渡：你們真聰明，從百數(shù)圖發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，你能用這些規(guī)律幫河馬大叔解決一些問(wèn)題嗎？
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過(guò)程中，滲透坐標(biāo)思想
1.出示圖4
春天到了，河馬大叔帶著這些數(shù)朋友們?nèi)ゴ河�，淘氣�?5掉隊(duì)了，你能很快在百數(shù)圖中找到它的位置嗎？
上來(lái)指一指。你怎么這么快就找到35的位置了？
小結(jié)：十位是3我們就看三十幾這行，個(gè)位是5我們?cè)倏?這列，它們相交的地方就是35的位置。
2.出示圖5
（1）就在這時(shí)57和75吵了起來(lái)，它們都想住在這個(gè)格子里，你們覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該 住在這？
你是怎么想到57要住著的？
小結(jié)：因?yàn)檫@個(gè)地方在五十幾這一行，在7這列，所以這就是57。
�。�2）那75應(yīng)該住哪里？你是怎么想的？
小結(jié)：你是利用這兩條規(guī)律，幫數(shù)朋友找到了家。
�。�3）那這個(gè)位置填幾呀？你是怎么知道的呀？
小結(jié)：剛才我們利用規(guī)律，幫數(shù)朋友找到了家。
（二）補(bǔ)充照片中的數(shù)，構(gòu)建數(shù)群之間的關(guān)系
談話：河馬大叔給百數(shù)圖中的數(shù)朋友照了幾張照片，可是不小心給照片弄濕了， 你們能幫它把照片恢復(fù)原樣嗎？
出示圖6
1.請(qǐng)你觀察這兩張照片，把其他格子里的數(shù)補(bǔ)充完整，小組討論寫在答題紙上。
2.板書反饋
監(jiān)控：第一張照片
你是怎么想到要填這些數(shù)的？ 那他們錯(cuò)在哪了？懂了嗎，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。
第二張照片
大家快判斷，哪個(gè)組填的對(duì)？錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。
小結(jié)：那我們剛才用這兩條的規(guī)律幫河馬大叔把照片修補(bǔ)好了。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)分類活動(dòng)，對(duì)百以內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，升華對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)
談話：河馬大叔非常感謝你們了，它想給這些數(shù)字變變隊(duì)形再照相。
1.出示圖7
河馬大叔把這些數(shù)字朋友分成兩隊(duì)，你們明白河馬大叔是怎么想的嗎？
小結(jié)：看來(lái)我們可以把這些數(shù)字朋友按照單數(shù)和雙數(shù)分成兩類。
2.出示圖8
河馬大叔又要變變隊(duì)形，你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎？
小結(jié)：我們還可以將數(shù)字朋友按照數(shù)的位數(shù)進(jìn)行分類。
三、回顧反思，全課小結(jié)
這節(jié)課我們我們和百數(shù)圖交上了朋友，在百數(shù)圖中我們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，看來(lái)數(shù)與數(shù)之間是有很緊密的聯(lián)系的。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案12
教學(xué)內(nèi)容:乘車連加、連減、加減混合的計(jì)算.
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)模擬上下車的情景，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算獲得兩步式題運(yùn)算順序的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生親身參與活動(dòng)，邊觀察、邊說(shuō)、邊算，感知兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、做游戲：
�。�1）同學(xué)們坐過(guò)公共汽車嗎？每當(dāng)汽車一到站，就會(huì)有上車、下車的人。那我們來(lái)做一個(gè)“乘車”游戲，愿意嗎？
（2）現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的'情境。咱們把講臺(tái)看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)司機(jī)呢？
（3）現(xiàn)在汽車上有2個(gè)人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學(xué)請(qǐng)上車，（先上來(lái)了3個(gè)同學(xué)）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的同學(xué)請(qǐng)上車，（又上來(lái)了2個(gè)同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、出示課題？
二、根據(jù)匯報(bào)，解決問(wèn)題：
1、同學(xué)們通過(guò)剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、匯報(bào)問(wèn)題。
3、匯報(bào)討論結(jié)果，根據(jù)匯報(bào)板書：
�。�2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）
4、匯報(bào)思維過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。
�。�2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）
5、（電腦出示圖2、圖3）同學(xué)們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問(wèn)題、邊解決。
�。ò鍟埃健�.
6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，獨(dú)立解決。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展：
1、說(shuō)一說(shuō)，算一算。
�。�1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）列出算式算一算。
2、口算。
3、（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）匯報(bào)思維過(guò)程。
4、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
（1）同桌兩人交流。
（2）匯報(bào)結(jié)果。
四、小結(jié)。
今天，我們通過(guò)“模擬”、“觀察”、“討論”、“計(jì)算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運(yùn)算順序，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案13
教學(xué)內(nèi)容：北師大一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課時(shí)“買衣服”
知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面額人民幣，并會(huì)和小面值人民幣進(jìn)行換算，懂得相同單位人民幣相加減，解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。
2、進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用與幣值。
3、在購(gòu)物活動(dòng)中，能靈活地選擇不同幣值的人民幣。
4、了解儲(chǔ)蓄的功能，養(yǎng)成存錢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)識(shí)別大面額人民幣及其換算關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇付款方式。
教具：投影儀、大面額真幣、主題圖
學(xué)具：貨幣學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、引入 ：夏天到了，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。
(課件出示服裝店的場(chǎng)景，畫面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。)
(結(jié)合實(shí)際情況，把活動(dòng)置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充，使其更加豐富。)
瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
二、活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)
1、我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮衣服呢？（付錢） 昨天，我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣，用它們來(lái)付錢，可以嗎？（太麻煩了！）
2、我們?cè)撛趺锤跺X呢？（用面額比較大的.人民幣）你見(jiàn)過(guò)嗎？
(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)
3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些錢你認(rèn)識(shí)嗎？在小組里說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
(充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，給學(xué)生留出足夠的空間來(lái)觀察，從直觀上感知、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的，為正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ)。)4、誰(shuí)有好辦法把他們記住？（數(shù)字、顏色、圖案，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎？你們是怎么知道的？
這是舊版的100元，和大家剛才看到的不一樣，但它們的面值是一樣的。大家還見(jiàn)過(guò)其他的50元嗎？邊說(shuō)邊把舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。
6、你知道10元錢能干什么嗎？課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。
(出示新舊不同版的人民幣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、顏色、圖案等，幫助學(xué)生加深感性的認(rèn)識(shí)。)
三、活動(dòng)二：買衣服
1、這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價(jià)格，想一想你怎樣付錢呢？
2、學(xué)生匯報(bào)，借機(jī)發(fā)問(wèn)：大家?guī)退胍幌耄�有別的拿法嗎？
(提示學(xué)生不同的付款方式，幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。)
3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買一件T恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙?jì)一下，這些錢夠不夠呢？我應(yīng)該怎樣付錢呢？
4、謝謝這位同學(xué)幫助了我，我想如果你將來(lái)成為一名售貨員，會(huì)很出色的�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽，或者是好朋友選一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢，你打算怎樣付錢？
5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好。利用學(xué)具盒里的錢來(lái)購(gòu)物。遇到困難了嗎？(沒(méi)有零錢。)怎么辦？（找錢）
�。ㄟ@里有意安排一個(gè)困難，學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難，這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。）
現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，來(lái)買剛才挑選的兩件衣服，看看能不能找對(duì)錢。
(通過(guò)兩個(gè)由淺入深的活動(dòng)，學(xué)生充分感受到不同的付款方式，在活動(dòng)中練習(xí)使用人民幣，在活動(dòng)中深入理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。)
四、活動(dòng)三：換錢
1、剛才大家當(dāng)售貨員都很成功，不過(guò)，為了買東西方便，通常大家會(huì)把錢換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？
還有別的換法嗎？
3、請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。
4、請(qǐng)大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。
(換錢在生活中經(jīng)常會(huì)遇到，這里不僅加深了認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握較大面額人民幣之間的換算關(guān)系。)
五、數(shù)學(xué)故事
六、總結(jié)，今天回家購(gòu)物，寫一篇數(shù)學(xué)日記。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2、體會(huì)數(shù)位的意義。
3、能對(duì)100以內(nèi)的'數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)位寫數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
十位和百位的意義
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器一個(gè) 計(jì)數(shù)圖印制（每生四幅） 小棒每生100根（生用）
每生10個(gè)牛皮筋 黃豆2斤
教學(xué)程序：
1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到的生活中的數(shù)
2、 猜一猜，誰(shuí)最準(zhǔn)
一人抓一把余人猜，數(shù)一數(shù)，大家寫數(shù)。相互輪流玩。
數(shù)豆子，寫數(shù)
討論寫法。小棒兩捆加6根，看圖選數(shù)（206、26、62），說(shuō)說(shuō)為什么。
3、 報(bào)數(shù)寫數(shù)。看數(shù)擺小棒。加深對(duì)數(shù)位的理解，概括數(shù)位的意義。
4、 用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。游戲啞謎。一生看數(shù)（34）用動(dòng)作表示，另一生猜一猜中引用計(jì)數(shù)器。
5、 用小手表示或在計(jì)數(shù)器圖上畫一畫。
6、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)數(shù)的理解。匯報(bào)交流。
7、 學(xué)數(shù)位。強(qiáng)調(diào)從右往左數(shù)，第一位是（ ），第二位（ ），第三位是（ ）。
最大的兩位數(shù)是（ ），最小的兩位數(shù)是（ ），最大的一位數(shù)是（ ），最小的一位數(shù)是（ ），最小的三位數(shù)是（ ）。
練習(xí)：
填空：
1、從（ ）向（ ）數(shù)，第（ ）位是個(gè)位，第（ ）位是百位，第（ ）位是十位。
2、28表示有（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)一；35表示有（ ）個(gè)一，（ ）個(gè)十。
3、7個(gè)十和2個(gè)一組成（ ）；4個(gè)一和6個(gè)十組成（ ）。
4、最小的三位數(shù)是（ ）。最小的兩位數(shù)是（ ）。最小的一位數(shù)是（ ）。
最大的兩位數(shù)是（ ）。最大的一位數(shù)是（ ）。
看圖寫數(shù)，看數(shù)畫珠。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案15
教學(xué)內(nèi)容
課本P48-49頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，進(jìn)一步熟悉豎式計(jì)算。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
進(jìn)位加法的筆算方法和口算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
滿十進(jìn)一。
教學(xué)過(guò)程
一、請(qǐng)同學(xué)們以計(jì)算37+5=？為例，說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。
37+3=4042+2=42；
35+5=4040+2=42；
37
+5數(shù)位對(duì)齊，
42滿十進(jìn)一。
二、做練習(xí)。
1、第1題。
�。�1）理解題意：書架下層有27本書，如果上層有3、5、7、9、11本書，分別算一算書架上一共有多少本書。計(jì)算結(jié)果有什么規(guī)律嗎？
�。�2）結(jié)果：30、32、34、36、38。從第一個(gè)數(shù)開(kāi)始，和每次多2。
2、第2題�？谒�，有困難的也可以用豎式算。
3、第3題。每題都有不同類型的`錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生找出錯(cuò)誤并改正。
37+6=33沒(méi)有滿十進(jìn)一。
54+4=68各位不夠十，不能進(jìn)一。
3
+56
86沒(méi)有數(shù)位對(duì)齊。
4、第4題。
�。�1）用連線的方式把小朋友身上的算式和帽子上的結(jié)果連起來(lái)。
�。�2）99是多余信息。
（3）95應(yīng)改為85。
5、第5題。先理解情景，再計(jì)算。
37+8=45（個(gè)）
6、第6題。
�。�1）買一個(gè)羽毛球拍和一個(gè)羽毛球要花43元。
35+8=43（元）
�。�2）買一個(gè)乒乓球和一個(gè)球拍要花31元。
2+29=31（元）
7、第7題。比較算式。
每組的兩個(gè)算式中一般都有一個(gè)數(shù)是相同的，看另一個(gè)數(shù)就能比較出結(jié)果的大小，因此不需要把每個(gè)算式都算出結(jié)果。
8、第8題。
從下往上算，誰(shuí)先算完，誰(shuí)能最先摘到桃子。
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