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一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案

時(shí)間:2023-01-21 12:10:20 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案,歡迎閱讀與收藏。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案1

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第118,第119頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1蓖ü復(fù)習(xí),加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解,提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。

  2蓖ü復(fù)習(xí),溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  3痹詬聰骯程中掌握一些知識(shí)的方法,養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識(shí)的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過復(fù)習(xí),加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解,提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

  教學(xué)過程

  一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

  教師:同學(xué)們,我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)。回想一下,100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容?

  指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,寫數(shù)、讀數(shù),數(shù)的順序、大小比較和認(rèn)識(shí)人民幣。

  教師隨學(xué)生的回答板書。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、讀數(shù)數(shù)的順序、大小比較

  認(rèn)識(shí)人民幣

  教師:這節(jié)課我們從這樣幾個(gè)方面一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。板書課題。

  二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

  教師:我們?cè)跀?shù)1到100的數(shù)時(shí),可以怎樣數(shù)?

  教師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地從8數(shù)到26;再一十一十地從10數(shù)到100。

  學(xué)生數(shù)數(shù)。

  出示4捆零7根小棒。

  教師:怎樣才能又快又對(duì)地?cái)?shù)出有多少根小棒呢?

  讓學(xué)生理解數(shù)這些小棒時(shí),要先10根10根地?cái)?shù)出有多少個(gè)十,再一根一根地?cái)?shù)出有多少個(gè)一。

  教師:你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。

  學(xué)生數(shù)小棒后匯報(bào)。

  教師:所以同學(xué)們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)經(jīng)常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來的,兩種數(shù)數(shù)方法配合使,在數(shù)數(shù)的同時(shí),就知道這個(gè)數(shù)的組成了,例如剛才同學(xué)們數(shù)小棒時(shí)數(shù)出多少個(gè)十多少個(gè)一?

  教師:所以47是由4個(gè)十和7個(gè)一組成的。

  出示3捆零4根小棒。

  教師:這里面又?jǐn)?shù)出了多少個(gè)十和多少個(gè)一?這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?

  讓學(xué)生明白這些小棒可以數(shù)出3個(gè)十和4個(gè)一,所以34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的。

  教師:說一說58是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?89又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  三、復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)

  教師:下面我們復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù),都要到數(shù)位,你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)位的排列是:從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。教師隨學(xué)生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。

  出示:36,63,78,87,99,100。

  教師:這些數(shù)怎樣讀?

  學(xué)生讀數(shù)。

  教師:83怎樣寫?38呢?79,54呢?

  學(xué)生寫數(shù)。

  教師:你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時(shí)要注意些什么呢?

  指導(dǎo)學(xué)生說出:讀數(shù)和寫數(shù),都要從高位起。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們完成總復(fù)習(xí)第1題和第2題的1,2,3小題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后,全班集體訂正。

  四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、大小比較

  教師:怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大小?

  引導(dǎo)學(xué)生說出先比十位上的數(shù),十位上的數(shù)

  大的那個(gè)數(shù)就比較大;如果十位上的數(shù)相同,再比較個(gè)位上的數(shù)。

  教師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書。

  顯示:在圈里填“>”、“<”。89○9872○7158○6083○8499○100

  教師:這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)?哪些是十位上不同的數(shù)?

  教師:請(qǐng)同學(xué)們你們掌握的比較方法比較出這些數(shù)的`大小。

  學(xué)生比較。比較時(shí)不但要求學(xué)生說出結(jié)果,還要求學(xué)生說出比較的方法。

  教師:這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法,就可以把數(shù)按大小順序進(jìn)行排列了。請(qǐng)同學(xué)們看書上第119頁第2題第4小題,按從小到大的順序把這些數(shù)填在括號(hào)里。

  學(xué)生完成后,抽學(xué)生的作業(yè)在

  上展出,并要求學(xué)生說一說自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小,再按從小到大的順序排列。

  出示第119頁第4題。

  教師:要求甜甜和朋朋可能有多少錢,應(yīng)該怎樣想呢?

  引導(dǎo)學(xué)生這樣想,100元比25元多得多,28元比25元多一些,20元比25元少一些,8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元,朋朋可能是8元。

  教師:甜甜一定是28元,朋朋一定是8元嗎?

  讓學(xué)生意識(shí)到不是一定,而是有這種可能。

  教師:還有哪些可能呢?

  指導(dǎo)學(xué)生說出甜甜還有27,26,29元這些可能,因?yàn)檫@些數(shù)都是比25元多一些;朋朋還有7元,6元,5元等這些可能,因?yàn)檫@些數(shù)都比25元少得多。

  教師:這樣一來,我們對(duì)多與少的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。

  五、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣

  教師:通過認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí),你知道哪些有關(guān)人民幣的知識(shí)。

  學(xué)生自由地說,教師把學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容,一是認(rèn)識(shí)幣值,二是了解人民幣單位間的進(jìn)率,三是進(jìn)行人民幣單位間的換算。

  上出現(xiàn)一些人民幣。

  教師:所有的人民幣同學(xué)們都認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)這些人民幣。

  學(xué)生認(rèn)人民幣,教師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說一說自己是怎樣認(rèn)的。

  教師:人民幣單位間的進(jìn)率是怎樣的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角,1角=10分。

  教師:8元=()角,60分=()角。要求學(xué)生說出因?yàn)?元=10角,8元里有8個(gè)10角,所以8元=80角;因?yàn)?角=10分,60分里有6個(gè)10分,所以60分=6角。

  教師:2角3分=()分,18角=()元()角又該怎樣想呢?

  指導(dǎo)學(xué)生說出2角是20分,再加上3分就是23分;把18角分成10角和8角,10角是1元,所以18角=1元8角。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們完成第119頁第3題。

  學(xué)生完成后,集體訂正。

  六、課堂

  教師:這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道些什么?在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課你有哪些新的收獲?還有哪些問題?說出來大家?guī)椭憬鉀Q。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案2

  1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

  1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,鞏固數(shù)的組成。

  2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。

  3、進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

  4、.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗(yàn)。

  2學(xué)情分析評(píng)論

  1、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但是缺乏在生活中的運(yùn)用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)很有必要。

  2、低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  3重難點(diǎn)

  重點(diǎn): 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

  難點(diǎn): 數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1新設(shè)計(jì)評(píng)論

  一、導(dǎo)入:跳跳虎悄悄地告訴我一個(gè)秘密,在一個(gè)充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個(gè)智慧寶箱,聽說打開寶箱的人就會(huì)擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們?cè)敢鈫?但是智慧島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!

  二、練習(xí)

  1.第一關(guān):填一填

  我們來到游樂場(chǎng),闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問題?

  請(qǐng)大家拿出題單,動(dòng)手填一填。匯報(bào):誰上來填第一組,說一說你是怎樣想的.?表揚(yáng)(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請(qǐng)舉手

  第4組:2個(gè)+15。表揚(yáng):你很會(huì)思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。

  2.按規(guī)律填一填:

  剛才我們順利的闖過第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來乘坐刺激的過山車,要想讓過山車開動(dòng),我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。請(qǐng)大家動(dòng)手填一填。

  匯報(bào):和它們填的不一樣的請(qǐng)舉手?說一說你是怎么想的?(語言準(zhǔn)確)

  過山車已順利開啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?

  3.送小鳥回家

  我們進(jìn)入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順利過關(guān)。

  匯報(bào): 小鳥給大家愛心豎起大拇指。

  4.第三關(guān):比一比

  離開愛心城堡,我們來到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。

  青蛙兄弟倆正在捉蟲子。小青蛙說:我捉的蟲子比38條多一些,大青蛙說我比小青蛙多的多,但比90條少些。小朋友,你們能在合適的答案下面畫○嗎?

  動(dòng)手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請(qǐng)舉手。說一說你是怎么想的?

  5.第四關(guān):撥一撥:

  小朋友對(duì)100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥

  看:這一關(guān)的題目是,在計(jì)數(shù)器上撥4個(gè)珠子,可以表示什么數(shù)?誰來說說你是怎樣理解題目的?像這樣只用4個(gè)珠子,在十位上撥1個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子,組成13。誰上來撥一撥?還有其他答案嗎?

  小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。

  6、想一想 試一試?

  用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),2 5 8

  最大的數(shù)是( ),最小的數(shù)是( )。

  7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開寶箱吧!

  你們每一隊(duì)派1個(gè)代表上來,領(lǐng)取你們的神奇力量吧!

  三、小結(jié):

  你們今天這節(jié)課,有什么收獲?

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案3

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在解決問題的過程中,鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握,并能形成一定的計(jì)算速度。

  2、以解決問題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”,對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提煉信息:

  1、談話引入:老師想問小朋友一個(gè)問題,平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說出來聽一聽?

  2.出示課本插圖,提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:

 。1)這是一幅“兒童樂園”圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們?cè)诟墒裁??/p>

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪,有的小朋友在坐龍船,有的小朋友在跳蹦蹦床,有的小朋友在開電瓶車。)

  (2)A:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人,在坐龍船的有16人,跳蹦蹦床的有15人,在開電瓶車的有6人。

  坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷,開電瓶車的只有6人,以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律,因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧,此時(shí),教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生感悟正確的閱讀方法,以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域,分別去數(shù),然后相加,或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí),還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思:在數(shù)的過程中要注意什么(或開始為什么沒有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法,要仔細(xì)數(shù),不重復(fù)也不遺漏。

  B:你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在是下午4時(shí);有的小朋友在買飲料,能知道各種飲料的價(jià)格;有的小朋友在買票入場(chǎng),因?yàn)樯砀叱^了1米。

  二、師生合作,探究學(xué)習(xí):

 。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)信息,提出問題:

  1、看來,圖中的信息還真不少,怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人?)

  引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

  項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的.開電瓶車的

  人數(shù)2316156

  2、根據(jù)表中的這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  利用表中的數(shù)據(jù)信息,可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時(shí),不必面面俱到,但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性,如:學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題,教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo):能不能提出連加計(jì)算的問題?能不能提出連減計(jì)算的問題?能不能提出加減混合計(jì)算的問題?最后教師總結(jié):利用這些數(shù)據(jù),不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題,還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。

 。ǘ┬〗M合作,解決問題:

  下面我們就來解決這些問題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想,要解決這些問題,應(yīng)該怎樣列式呢?請(qǐng)你把這些算式寫出來,然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答,然后在小組內(nèi)交流一下,一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

 。ㄈ﹨R報(bào)交流,梳理分類:

  1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?

 。1)學(xué)生在匯報(bào)時(shí),既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù),然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題;也可以先敘述解決的是什么問題,再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。

 。2)如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式,老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問題,并及時(shí)板書算式。

  2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入,教師要把算式分類板書,以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分,如下所示:

  23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)

  16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)

  16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

 。ㄋ模┛偨Y(jié)概括,理性升華:

  1、仔細(xì)觀察這些算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析,找到每一類算式的共同特征,抽象出每一類算式的名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號(hào)的(算式)。

  2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

  引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——

  用豎式計(jì)算,相同數(shù)位要對(duì)齊;

  從個(gè)位加起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一;

  個(gè)位不夠減,從十位退1,在個(gè)位上加10,再減;

  算式有小括號(hào)的,先算括號(hào)里面的。

  當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí),教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí),拓展創(chuàng)新:

  1、數(shù)的組成:利用計(jì)數(shù)器,完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器,聽老師說要求,大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

  十位上的數(shù)字是4,個(gè)位上的數(shù)字是6,這個(gè)數(shù)是多少?這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  … …

  2、數(shù)的大小比較:

  以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí):

  33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

  3、數(shù)的計(jì)算:

  (1)以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

  第一組:35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

  第二組:38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

 。2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位,第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

  在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”,更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí),可以用豎式來幫助解決問題”。

  三、總結(jié)與反思:

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么,應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí),促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ),在探究時(shí)刻之間變化的

  過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象,實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與

  空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

  3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程,體會(huì)時(shí)刻(時(shí)間)與人

  們生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表(或模型),教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

  教學(xué)過程:

  一、呈現(xiàn)問題:

 。1)玩電瓶車的同學(xué)是 開始的,結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

 。2)坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的,結(jié)束時(shí)是 。

 。3)坐龍船的同學(xué)是 開始的,結(jié)束時(shí)是 。

  (4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的,結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

 。5)買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”, 離開“兒童樂園”。

 。6)“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

  二、自主探究:

  1、以6個(gè)問題為框架,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題(1)為例:

  (1)能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來?

 。2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。

  (3)指名幾名同學(xué)演示。

 。4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。

  2、畫出整時(shí):

  A:能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來?請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖,畫上表針。(每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)

  B:能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

  C:讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

  三、梳理概括:

  1、通過上面的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn):跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的,坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚,跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……

  2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么?

  引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來:辯認(rèn)時(shí)針與分針,看清時(shí)針與分針的位置……

  四、課堂總結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案4

  第一課時(shí)

  復(fù)習(xí)目的

  1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法,能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法.

  2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確進(jìn)行計(jì)算.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力,發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

  教具準(zhǔn)備

  1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

  2.20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。

  復(fù)習(xí)過程

  一、復(fù)習(xí)算法。

  課件演示水果式題;

  提問:20以內(nèi)的退位減法,你是怎樣計(jì)算的?

  讓生暢所欲言后,師肯定他們答案,小結(jié)出方法:

  1、想加算減:想9加2等于11,11減9等于2,8加5等于13,13減5等于8.

  2.用差1得9,差2得8的方法:

  減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差l得9.

  減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8.

  3.10—2=8 8+1=9即:11—2=9

  lO-5=5 5+3=8即:15—3=8

  師讓他們選擇最易于接受的方法,再演示水果式題的其它題目。

  二、復(fù)習(xí)減法表。

  出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書:復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法.師隨意指一道式題,讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

  三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。

  讓生觀察圖形,嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況,師再出示課本第95頁第6題:

  1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只,其中蝴蝶有8只,蜻蜒有多少只?

  (1)讀題,分析已知條件和問題.

  (2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦?必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù),所以用減法.)

  (3)列式解答。

  2.有蝴蝶8只,蜻蜒16只,蜻蜒比蝴蝶多幾只?

  (1)讀題,分析已知條件和問題.

  (2)想想用什么方法解答,為什么用減法算?

  提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)

  為什么也用減法計(jì)算?

  3.你還能提怎樣的問題呢?

  根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題,分析列式解答,并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來解答。

  四、課堂練習(xí)。

  1、口算題.

  退位減法表里隨機(jī)抽指.

  2.口算

  12-8 14-6 12-3 16-9 13-6

  11-9 12-4 13-9 14-8 14-5

  14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7

  16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8

  3.比大小.

  15—7○12—4 16—9○13—8

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法、加減法

  復(fù)習(xí)目的

  1.通過復(fù)習(xí)使生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義.掌握數(shù)的組成,熟練地?cái)?shù)、讀、寫lOO以內(nèi)的數(shù),掌握IOO以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較大小.

  2.通過復(fù)習(xí),使生比較熟練地口算lOO以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù).

  3.初步掌握加、減法的計(jì)算方法,能比較熟練地筆算lOO以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù).

  4.初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力.

  教具準(zhǔn)備

  數(shù)的組成、順序、比大小的課件、計(jì)數(shù)器.

  復(fù)習(xí)過程

  一、啟發(fā)談話

  這節(jié)課我們一齊來復(fù)習(xí)lOO以內(nèi)數(shù)的讀寫法以及加、減法。板書課題:lOO以內(nèi)數(shù)的讀、寫法,加減法。

  二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

  1、填空題:

  (1)從右邊起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位.

  (2)一個(gè)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)是3,十位上的數(shù)是5,這個(gè)數(shù)是( ).

  (3)46里有( )個(gè)十和( )個(gè)一.

  (4)100里有( )位數(shù),1在( )位上.

  2.指名按要求數(shù)數(shù):

  (1)從27起,一個(gè)一個(gè)數(shù)到43.

  (2)從60起,十個(gè)十個(gè)數(shù)到lOO.

  (3)從48起,兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到60.

  (4)從35起,五個(gè)五個(gè)數(shù)到65.

  (5)從92起,往前一個(gè)一個(gè)數(shù)到78.

  三、復(fù)習(xí)lOO以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

  1.看圖讀數(shù)、寫數(shù)。(出示計(jì)數(shù)器)

  分別撥45、33、60、lOO四個(gè)數(shù)

  (1)指名讀數(shù)后,寫在黑板上.

  (2)這四個(gè)數(shù)里,兩位數(shù)是幾,三位數(shù)是幾?

  2.發(fā)散練習(xí).

  (1)45的個(gè)位是幾?還有哪些兩位數(shù)的個(gè)位也是5?

  板書:15、25、35、45、55、65、75、85、95。

  (2)33這個(gè)兩位數(shù)有什么特點(diǎn)?(十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)字一樣,都是3)十位上的`3表示什么?(3個(gè)十)個(gè)位上的3表示什么?(3個(gè)一)還有哪些兩位數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)字一樣,誰能撥出來?

  板書:ll、22、33、44,55、66、77、88、99.

  (3)60這個(gè)兩位數(shù)有何特點(diǎn)?誰能報(bào)出個(gè)位上的數(shù)是0的兩位數(shù)?

  板書;10、20、30、40、50、60、70、80、90。

  (4)還有一個(gè)數(shù),它的個(gè)位的數(shù)也是0,這個(gè)數(shù)是多少?它是幾位數(shù)?(100,三位數(shù))

  四、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和比大小。

  1、按順序在空格里填數(shù)。

  2.比較下面每組數(shù)的大小。

  51○47 59○71 58○85 98○92

  問:兩個(gè)兩位數(shù)怎樣比較大小?(先看十位數(shù),十位數(shù)大的數(shù)比較大.)

  再問:如果兩個(gè)數(shù)十位上的數(shù)一樣,怎樣比較大小?(先看十位數(shù),如果一樣大小,再看個(gè)位數(shù),個(gè)位數(shù)大的數(shù)比較大。)

  3.課堂練習(xí)。

  課本第95頁1、2、3、4補(bǔ)充完整。

  五、復(fù)習(xí)20以內(nèi)加、減口算題,100以內(nèi)加減口算題。

  14-5= 15-9= 16-8= 7+8=

  12-5= 6+9= 11-9= 13-4=

  25+3= 47-5= 34+20= 25+8=

  47-9= 68-50= 85+5= 74-5=

  說一說怎樣算:

  1.兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位).

  2.兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進(jìn)位、退位)

  3.兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù).

  小結(jié):100以內(nèi)的加、減法口算,包括整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加、減一位數(shù).都是相同數(shù)位上的數(shù)相加、減,不同數(shù)位上的數(shù)不能直接相加、減。

  六、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算。

  1、復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加,減應(yīng)注意什么?(注意三點(diǎn):①數(shù)位對(duì)齊;②從個(gè)位算起;③進(jìn)位加法,個(gè)位滿10向十位進(jìn)l,退位減法,個(gè)位不夠減,從十位退1當(dāng)10,與個(gè)位上的數(shù)合起來再減)

  2.只有加、減法的兩步式題,應(yīng)從左往右按順序計(jì)算。

  3.課本第96頁第7、8題補(bǔ)充完整。

  教學(xué)反思:

  第三課時(shí)元角分的認(rèn)識(shí)

  復(fù)習(xí)目的

  1、使生初步認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分及相互間的進(jìn)率關(guān)系,并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  2.教育學(xué)生愛護(hù)人民幣,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的好習(xí)慣.

  教具準(zhǔn)備

  各種面值的人民幣的有關(guān)掛圖.

  復(fù)習(xí)過程

  一、復(fù)習(xí)元、角、分的認(rèn)識(shí)。

  1.我們學(xué)過人民幣的單位有哪些?(元、角、分)今天我們來復(fù)習(xí)元、角、分的認(rèn)識(shí).

  板書:元角分的認(rèn)識(shí)。

  2.師出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分,1元·...人民幣

  (1)說出各人民幣的名稱.

  (2)回答它們間的進(jìn)率.

 、1張2元可以換幾張1元?

 、1張1元可以換幾張5角?

 、1張1元可以換幾張1角?

 、1張5角可以換幾張1角?

 、1張1角可以換幾張1分?

  (3)總結(jié)進(jìn)率

  (4)1元2角=( )角15角=( )元( )角

  3、課本96頁第9題填寫完整。

  二、課堂練習(xí)。

  1、課本第96頁第10題。

  教學(xué)反思:

  第四課時(shí)圖形分類統(tǒng)計(jì)

  復(fù)習(xí)目的

  1.使學(xué)生初步體會(huì)在平面上確定位置需要兩個(gè)條件,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2.會(huì)數(shù)方塊圖,并根據(jù)圖形排列找出一定規(guī)律.

  3.初步分析統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力.

  教具準(zhǔn)備

  1.課件:位置圖及對(duì)話內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)圖.

  2.實(shí)物方塊。

  復(fù)習(xí)過程

  一、復(fù)習(xí)圖形。

  實(shí)物出示七巧板。(課本第94頁第2題圖)。

  (1)用4個(gè)正方形,可以拼成什么圖形?拼一拼。

  (2)你能用學(xué)過的圖形拼出一個(gè)有趣的圖案嗎?

  二、復(fù)習(xí)分類。

  出示課本第94頁的圖形。

  師:該怎么分呢?

  讓生討論,得出自己的思路

  三、練習(xí)鞏固

  1、課本97頁第14題。

  分類后完成表格。

  回答問題。

  2、課本98頁第15題。

  分類后完成表格;卮饐栴}。

  教學(xué)反思:

  第五課時(shí)解決問題

  復(fù)習(xí)目的

  1、通過復(fù)習(xí),使生熟練掌握用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。

  2.通過復(fù)習(xí),會(huì)解答簡(jiǎn)單的加、減法應(yīng)用題.

  3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及有序性。

  復(fù)習(xí)過程

  一、復(fù)習(xí)“解決問題”

  1.完成課本第96頁第7題和第8題。

  從圖中你知道了什么?要求的問題是什么?怎樣列式?

  2.完成課本第98頁第16題。

  從圖中你知道了什么?要求的問題是什么?怎樣列式?

  3.完成課本第99頁第17題。

  4.完成課本第99頁第18題。

  5.完成課本第99頁第19題。

  討論,你想用什么方法來解決。

  6.完成課本第99頁第20題。

  同桌互相說一說,她們分別可能套中哪個(gè)圈?

  二、歸納總結(jié)

  這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?大家有什么收獲?

  教學(xué)反思:

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案5

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第119,121,122,123,124頁上的部分內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1蓖ü復(fù)習(xí),加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的理解,提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的掌握水平。

  2蓖ü復(fù)習(xí),溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成對(duì)加減法計(jì)算方法整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  3痹詬聰骯程中掌握一些知識(shí)的方法,養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識(shí)的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的理解,提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的掌握水平。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  教學(xué)過程

  一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

  教師:同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法時(shí),學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的加減法包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù),兩位數(shù)加減兩位數(shù);進(jìn)位加、退位減和連加、連減、加減混合。

  教師隨學(xué)生的回答板書:100以內(nèi)的加減法100以內(nèi)的加法整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

  兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

  兩位數(shù)加兩位數(shù)

  進(jìn)位加法

  100以內(nèi)的減法整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

  兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

  兩位數(shù)減兩位數(shù)

  退位減法

  連加、連減、加減混合

  教師:這節(jié)課我們從這樣幾個(gè)方面復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法。板書課題。

  二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法

  教師:請(qǐng)同學(xué)們完成第121頁第9題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,完成后抽學(xué)生的作業(yè)在

  上展出,要求學(xué)生對(duì)照自己做的題說一說自己是怎樣算的,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出加減法的計(jì)算方法。

  教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的加減法了,并且掌握了它們的計(jì)算方法,下面我們一起來把100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法填在表中。

  出示下表,教師引導(dǎo)學(xué)生填表。

  學(xué)生討論后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行歸納。

  如果學(xué)生不能找到加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),教師可以作以下的引導(dǎo):

  教師:我們?cè)谟?jì)算加法時(shí),要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加,想一想在減法計(jì)算中,也需要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減嗎?

  學(xué)生意識(shí)到也是要對(duì)齊相減的。

  教師:所以把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊后再計(jì)算,就是加減法計(jì)算方法相同的地方。除此之外,它們?cè)谟?jì)算方法上還有相同的地方嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生把加減法計(jì)算方法的`第二條進(jìn)行比較,很容易發(fā)現(xiàn)這一條也是相同的。

  教師:還有哪些地方不同呢?

  學(xué)生說出兩種計(jì)算方法的不同點(diǎn)。

  教師隨學(xué)生的回答完善

  中的內(nèi)容。相同點(diǎn)不同點(diǎn)100以內(nèi)的加法100以內(nèi)的減法相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減從個(gè)位加減起個(gè)位上的數(shù)滿十,向十位進(jìn)1個(gè)位上的數(shù)不夠減,從十位退1作10,再減

  教師:我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算的時(shí)候,就要這樣的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,凡是計(jì)算錯(cuò)誤,可能是粗心,也可能沒有按計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。我們看看這樣幾道題。

  在表下面出示。

  38

  +6

  9872

  -16

  6638

  +27

  5598

  -6

  38

  教師:這些題錯(cuò)在什么地方?你們掌握的加減法的計(jì)算方法來衡量一下,看能不能找出問題在哪個(gè)地方?

  學(xué)生說錯(cuò)誤的原因,第1,4題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減,第2題是退位后在十位上的數(shù)相減時(shí)沒有還借的1,第3題是十位相加時(shí)沒有加上進(jìn)上來的1。

  教師:上面這些錯(cuò)題都很有代表性,同學(xué)們計(jì)算時(shí)要注意按加減法的計(jì)算方法正確地進(jìn)行計(jì)算。

  要求學(xué)生獨(dú)立完成第121頁第10題和第122頁第11題,完成后集體訂正。

  三、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法口算方法

  教師:前面我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算計(jì)算方法,下面復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算方法,先請(qǐng)同學(xué)們想一想,生活中什么時(shí)候要到口算呢?

  指導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí),一般采口算的方法進(jìn)行計(jì)算。

  教師:對(duì)了?谒惚容^方便,計(jì)算起來也比較快,但是口算只適于比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題。哪些是比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題呢?對(duì)每一個(gè)同學(xué)來說理解得不一樣,有些基礎(chǔ)好的學(xué)生,比較難的題目他也認(rèn)為比較簡(jiǎn)單,對(duì)于一些基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)來說,這些題目就比較難了。所以,同樣一道題,有的同學(xué)選擇口算,有的同學(xué)選擇筆算,這是正常的。不過基本的口算方法每個(gè)同學(xué)都要掌握。怎樣才能又快又對(duì)地進(jìn)行口算呢?我們還是在練習(xí)口算過程中來口算方法,請(qǐng)同學(xué)們完成第119頁第5題。

  學(xué)生做題,教師做必要的指導(dǎo)。

  教師:都做完了嗎?你認(rèn)為這些口算題可以分成幾類?

  引導(dǎo)學(xué)生把這些口算題分成整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)三大類。

  教師:也就是說,這本書要求整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)都要求口算。下面想一想,20+40,80-30怎樣口算的?你能說一說整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣口算嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出20+40,80-30的計(jì)算方法以后,把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法歸納為想一位數(shù)加減一位數(shù),口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。如計(jì)算20+40時(shí),想2+4=6,所以20+40=60。

  教師:兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)又該怎樣口算呢?以9+35和84-80為例,說一說這兩類題的口算方法。

  引導(dǎo)學(xué)生說出口算9+35時(shí),想9+5=14,14+30=44;口算84-80時(shí),想80-80=0,所以84-80=4。

  教師:怎樣口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的算式呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出口算方法是先想一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加在兩位數(shù)上的哪一位,然后再按一位數(shù)加減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法進(jìn)行口算。

  出示第123頁第15題,引導(dǎo)學(xué)生口算的方法進(jìn)行口算。

  四、復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合

  教師:請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算23+28+19,93-27-18,35+28-44。

  學(xué)生計(jì)算后,要求學(xué)生說一說連加、連減、加減混合的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算,讓學(xué)生說出這些計(jì)算要分兩步,第一步算出前兩個(gè)數(shù)加減的結(jié)果,再這個(gè)結(jié)果與第三個(gè)數(shù)相加減。

  教師:這種連加、連減和加減混合的計(jì)算在我們的生活中應(yīng)得非常普遍,請(qǐng)同學(xué)們翻開書第124,125頁,完成書上第16,17,18題。

  學(xué)生完成后,抽學(xué)生的作業(yè)在

  上展出,全班集體訂正。

  五、課堂

  教師:這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案6

  [教材簡(jiǎn)析]

  教材先通過主題圖,讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1~5五個(gè)數(shù),接著用算珠表示數(shù)量1~5,對(duì)應(yīng)著出示數(shù)1~5,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2,2添上1是3……可以使學(xué)生感知1~5的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)1~5各數(shù)實(shí)際意義的認(rèn)識(shí),提高寫數(shù)、能力。、

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1~5各數(shù)的過程,認(rèn)識(shí)1~5,會(huì)讀、寫1~5各數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行、交流。、

  3、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù),體會(huì)數(shù)存在于日常生活中,初步建立數(shù)感。

  [教學(xué)過程]

  一、激情引趣

  談話:小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎、我們一起到動(dòng)物園游一游。(屏幕出示:猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動(dòng)物中,你喜歡哪一種、

  數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù),用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示、出來。、(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片)

  與組內(nèi)的小朋友說說:你喜歡的動(dòng)物是什么、你是用幾個(gè)圓片來表示這種動(dòng)物的只數(shù)的、(學(xué)生小組內(nèi)討論)

  哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動(dòng)物有幾只、(學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片,學(xué)生邊說邊擺,全班進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。)

  小結(jié):小朋友們所擺出的圓片都在1~5之間,今天我們一起認(rèn)識(shí)1~5。

  二、動(dòng)手操作,合作探究

  1、擺一擺。

  提問:你能根據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù),從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找,看誰找得對(duì)、(學(xué)生活動(dòng),教師巡視學(xué)生操作情況) 組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺得是否正確,請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。

  2、撥一撥。

  講述:小朋友們擺得很正確,下面老師給小朋友們帶來了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。(教師在計(jì)數(shù)器上撥上1個(gè)珠子)

  提問:我在計(jì)數(shù)器上撥了幾個(gè)珠子、(1個(gè))又添了幾個(gè)、(1個(gè))現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

  下面請(qǐng)大家在自己的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5,再從5撥到1,好嗎、(學(xué)生撥珠,邊撥邊說)

  如果任意給你一張數(shù)字卡片,你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎、、、

  (教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1,學(xué)生一起操作)

  談話:像老師一樣,一個(gè)小朋友出示卡片,組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。(學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動(dòng))

  3、寫一寫。

  談話:剛才我們認(rèn)識(shí)了1~5,你們?cè)敢鈱懸粚憜、自己先來試一試,把這些數(shù)寫在自己的本子上,從1寫到5?凑l寫得、最好。、

  寫完后,小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。

  教師示范書寫1~5,重點(diǎn)指導(dǎo)寫5,第2筆,在斜豎靠上的地方寫橫,注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。(學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)書寫數(shù)字5,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))

  4、說一說。

  提問:生活中哪些地方你見到過1~5這幾個(gè)數(shù)、

  隨著學(xué)生想到的事物,屏幕出現(xiàn)實(shí)物圖。

  場(chǎng)景圖:看,那是幾路公共汽車、(2路)

  丁丁家住幾號(hào)樓幾單元、(4號(hào)樓3單元)

  三、鞏固新知

  1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、

  教師節(jié)這天,小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)

  提問:仔細(xì)觀察,與小組的同學(xué)說說你看到了什么、(學(xué)生小組討論后,全班交流)

  哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的事物、(1個(gè)男孩拉琴,3個(gè)女孩跳舞,4個(gè)不同顏色的氣球……)

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師在學(xué)生所指的事物旁,依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……

  2、搶答:看圖說數(shù)。

  出示圖:3根黃瓜,5個(gè)西紅柿,2段藕,4個(gè)蘿卜,1棵、白菜、。(隨著實(shí)物圖的不斷出現(xiàn),學(xué)生站起來說數(shù),比比誰說得又對(duì)又快)

  3、猜數(shù)游戲。

  (1)2后面的數(shù)是幾、

  (2)3和5之間的數(shù)是幾、

  (3)4前面的數(shù)是幾、

  你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

  4、你們愛吃水果嗎、

  屏幕出現(xiàn)水果圖:1個(gè)西瓜,2個(gè)菠蘿,3個(gè)梨,4個(gè)草莓,5個(gè)香蕉。 這些水果分別有幾個(gè)、

  5、出示花瓶圖。

  在這幅圖中,每個(gè)花瓶里都缺少幾朵花,用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后,用實(shí)物投影將圖畫展示給全班學(xué)生看)

  [總評(píng)]

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中,教師為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,大量的動(dòng)手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。歸納起來有以下、幾點(diǎn):、

  1、面向全體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在引入新課的過程中,教師用學(xué)生喜愛的小動(dòng)物,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程中,為學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1~5各數(shù)等一系列活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

  教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的.機(jī)會(huì)很多,體現(xiàn)了兒童“智慧長(zhǎng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過程中,學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)以及它們的順序,實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的,學(xué)生對(duì)這五個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式,不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí),更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲,創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,互相提問、互相解答,學(xué)生在交流的過程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  3、結(jié)合生活實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  數(shù)學(xué)知識(shí)于生活,應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1~5各數(shù)之后,教師讓學(xué)生找找生活中1~5各數(shù)的應(yīng)用,學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),舉出各種實(shí)例。此時(shí),教師又將與1~5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生,打開學(xué)生的思路,學(xué)生體會(huì)到原來生活中與這五個(gè)數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

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