一年級數(shù)學8和9的認識的教案（精選13篇）
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的一年級數(shù)學8和9的認識的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學8和9的認識的教案 1
教學內(nèi)容：
8和9的認識
教學目的：
1、熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣
重點難點：
正確讀寫8和9
教學準備：
掛圖、生備學具，點子圖
思維訓練：
訓練學生有序思維的初步形成
教學過程：
一、引入
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說說？然后派代表匯報
圖上有哪些東西是8個？
有哪些東西可以用9來表示？
今天我們就來認識8和9
板書課題：8和9的認識
二、新授
1、動手操作
這幅圖上的點子表示8
你能拿出表示8的學具嗎？
請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？
那8個再撥上1個是幾？
師出示計數(shù)器演示7加1等于8
請你拿出表示9的學具并擺一個圖形
師出示點子圖9
2、出示尺子圖
8在誰的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的`后面是幾？
3、看看點子圖，比一比誰多誰少？
比較大小
4、基序數(shù)
把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習
P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？
四、8和9的寫法
寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。
一年級數(shù)學8和9的認識的教案 2
課題：8和9的認識
課型：新授課
目標：
1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學生初步的收集信息，處理信息的能力。
4、結合8和9的學習，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學具。點子圖，直尺，計數(shù)器，學具卡片。
過程：
一、創(chuàng)設情境
師：大家知道嗎?我們谷城正在創(chuàng)建園式縣城，為了迎接這一檢查，各個校園都積極地打扮，希望把校園打扮得更美，不信，我們?nèi)デ埔磺瓢? 師出示53彩圖 引導學生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。
板書課題
二、啟發(fā)誘導，研究問題
1、生擺學具 從學具中數(shù)出8個圓，9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、教學8、9的順序
(1)教師逐一撥珠，讓生數(shù)
(2)出示直尺圖，熟記0—9各數(shù)順序。
3、教學比較7、8、9的大小 (1)出示點子圖54頁 (2)比較7、8、9的大小 (3)用>、<寫出兩個數(shù)之間的大小關系。
4、教學8、9的序數(shù)的.含義 出示蝴蝶圖
(1)學生先按照要求說一說再涂色。
(2)試著說說8只和第8只，9只的區(qū)別，讓學生正確理解8、9的基數(shù)和序數(shù)意義。
5、8和9的寫法：
(1)出示8和9，說說8和9像什么?
(2)師示范生練習；
(3)生在書上方格中寫8和9。
三、規(guī)范認知，構建新知
1、練習八1題
2、從1到9按順序連線
四、小結 談談你收獲
一年級數(shù)學8和9的認識的教案 3
目標：
1、通過數(shù)8、9個的物體的實踐活動，認識8、9，會寫8、9。
2、知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小，
3、能準確區(qū)分8個、9個和第8個、第9個，培養(yǎng)初步的比較能力。
4、結合課文內(nèi)容對學生進行熱愛自然，保護自然的教育。
重點、難點：
區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。
教具：多媒體。
學具：小棒。
教法：引導觀察法。
學法：觀察操作法。
教程：
一、創(chuàng)設情景。
1、從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0。
2、小花貓釣無尾魚和半截魚的.故事引出8、9。
3、板書：8、9的認識。
二、合作探索：
1、認識8、9。
(1) 引導觀察主題圖，仔細看一看，數(shù)一數(shù)，說一說圖意。
(2) 用8、9說一句話。
(3) 提問小結。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎?數(shù)字8可以是八個任意物體的數(shù)目，也可以是第八個、第八名、第八等。
2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。
(1)操作：拿出數(shù)字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什么順序排的。
(2)涂色：P54蝴蝶圖，給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。
(3)媒體出示：尺子圖，引導觀察數(shù)的順序。
(4)媒體出示點子圖，數(shù)7和8，8和9并比較大小。
(5)指導寫8、9，練習寫8、9。
三、應用拓展：
1、練習八第1題。
多媒體出示動物坐火車的圖和火車進山洞的圖
2、練習八第2題。
3、從小到大排列下面各數(shù)：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7
一年級數(shù)學8和9的認識的教案 4
教學目標
1.讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。
2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
3.培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。
4.結合8和9的學習，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學內(nèi)容
教科書第53～54頁。
教具、學具準備
1.布置學生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。
2.課件、學習紙等。
教學設計
聯(lián)系生活，談話引入
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
教學8、9的基數(shù)含義
1.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學生數(shù)以上8、9的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導同學按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。
2.展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。
3.擺學具。
從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
教學8、9的順序
1.課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學生數(shù)。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2.課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后再讓同學們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的同學看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學生間互問互答。
教學比較7、8、9的大小
1.出示點子圖。
先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。
2.比較7、8、9的大小。
請同學們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：
7＜8 8＜9 7＜9
8＞7 9＞8 9＞7
3.用＞、＜號寫出兩個數(shù)之間的大小關系。
讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。
教學8、9的序數(shù)含義
1.做改編題（每個學生發(fā)一練習紙）。
左數(shù)第8盆開了（ ）朵花。
開了8朵花的是第（ ）盆。
給左邊的8個花盆涂上紅色。
給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。
教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設計了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的認識作基礎，所以一般學生都能正確地完成這個作業(yè)。
2.把做好的練習放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。
教學設計說明
教材把8、9的認識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認識基本上一樣。在教學設計時，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用可利用的教學資源，讓學生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理：
1.聯(lián)系生活，切入主題。
教材提供給學生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以熱愛自然，保護環(huán)境為主題的`生動畫面，這個畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入，給學生美好熏陶，激發(fā)學生對美好生活的熱愛情感。
2.收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生良好的數(shù)感。
課前我布置學生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過學生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣。
3.不失時機地培養(yǎng)學生思維的靈活性。
在教學比較數(shù)的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，我讓學生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時，我把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起，設計了10盆花，讓學生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學生所學的知識得到了深化和拓展。
4.利用小組活動，改變評價方式，讓學生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生創(chuàng)造一種民主、和諧的學習氛圍，使每個同學都有學習成功的感受。
專家評析
本節(jié)課的設計有以下特點：
1.有一條清晰的邏輯教學思路。這條思路展示的縱線結構是：聯(lián)系生活，談話引入教學8、9的基數(shù)含義（教學主題畫，展示學生課前收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)，用8（9）個學具擺圖形）教學8、9的順序（利用計數(shù)教具教學8、9的順序，利用直尺圖整體認識0～9的順序）教學比較7、8、9的大小（利用點子圖比大小，看數(shù)比大小，用關系符號寫出兩個數(shù)的大小關系）教學8、9的序數(shù)含義（做改編題，評價學生練習）。
由于教師對整堂課的教學有一個整體的合乎邏輯的教學思路，使學生對8、9的認識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學8、9的基數(shù)含義時，學生通過收集生活中數(shù)8、9的活動，對8、9的基數(shù)含義就有了一個難以忘卻的記憶，它將長久地儲存在大腦中。
教師的邏輯思路也直接影響著學生的思維，使他們在教師的這種長此以往的教學中，逐漸學會如何有條理地進行思考。
2.注意創(chuàng)設讓學生感知生活中處處有數(shù)學的情境。讓學生有成功感。
本節(jié)課教學中，教師創(chuàng)設了一個別開生面的教學活動，讓學生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學空間延伸到了課外，使每一位學生在收集有關8、9的信息活動中，真真切切地領會了8、9的基數(shù)含義，感知了8、9符號的作用。在課堂上，教師又將學生收集的信息在全班展示，讓每個學生感到自己是成功的。
3.注意提出推理性問題，引導學生積極思考。
課堂教學中能否培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關。本節(jié)課中，教師根據(jù)教學內(nèi)容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如：當學生數(shù)出3張點子圖上的點子數(shù)是7、8、9時，教師馬上提問：怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點子數(shù)？又如：比較7、8、9中任兩個數(shù)的大小時，教師提問：從這3個數(shù)中選出兩個，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？這樣的提問，給學生提供了一定的思考空間，使學生在尋找答案的過程中學會簡單的推理。
一年級數(shù)學8和9的認識的教案 5
教學內(nèi)容
教科書第53～54頁
教學目標
１、 能正確地數(shù)出數(shù)量是８和９的物體個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字８和９。
�。�、 使學生懂得８和９以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較９以內(nèi)的大小。
�。�、 結合８和９的學習，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學重點
�。负停沟膶懛�
教學過程
一、 復習
１、 填一填
（ ），１，（ ），（ ），４，（ ），（ ），７
�。罚� ），（ ），４，（ ），（ ），１，（ ）
請同學口答完后，全班讀一讀。
�。�、 看圖寫數(shù)
投影出示７朵花
一共有（ ）朵花。（７朵）
再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（８朵）
如果再添上一朵是幾朵呢？（９朵）
二、 新授課
１、 ８和９的認識
�。ǎ保� 出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么？
畫面上畫了些什么？與哪些數(shù)字有關，請同桌的同學互相說一說。（８位小朋友，９個人，８棵樹，８個字，９盆花，９只蝴蝶）
�。ǎ玻� 請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
�。�、 數(shù)的順序
�。ǎ保┏鍪居嫈�(shù)器，教師撥７個珠子，再添上一個是幾個呢？８個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學生反復說說）
�。ǎ玻┏鍪局背邎D
讓學生通過填空，熟記０～９各數(shù)的順序。
填好后，強調(diào)７的后面一個數(shù)是幾？８的后面一個數(shù)是幾？
全班看直尺上的刻度，從０讀到９，再從９倒數(shù)到０。
�。场� 數(shù)的比較
先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的'點子多？（第一幅少，第二幅多）
�。泛停副容^，因為７在８的前面，所以７＜８。
反過來，８＞７。
第二組讓學生完成。
４、 幾個和第幾
出示１０只蝴蝶，給左邊的８只蝴蝶涂上藍色。再給左數(shù)第９只蝴蝶涂上紅色。
�。怠� 指導８和９的書寫
�。ǎ保� 認清８和９的字形
�。ǎ玻� 說明寫８和９的筆順
�。ǎ常� 教師示范
�。ǎ矗� 書寫練習
三、 鞏固練習
１、 完成教科書第５９頁的第１題。
讓學生鞏固１～９的順序，學會順數(shù)和倒數(shù)。
�。�、 完成教科書第５９頁的第２題。
四、 布置作業(yè)
�。负停垢鞒瓕懸恍�
一年級數(shù)學8和9的認識的教案 6
教學目標：
1、讓同學在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、結合8和9的學習，向同學滲透環(huán)保教育和勞動教育
教學重難點：8和9的序數(shù)含義
教具準備：課件 、磁性圓片。
教學過程：
一、激趣導入
小朋友們，今天老師要帶大家到數(shù)學樂園，你們愿意嗎？要去數(shù)學樂園我們就來比一比誰聽得最認真，看的最仔細。
二、教學8和9的基數(shù)含義
1.教學主題圖
從圖上你看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？老師和同學們正在做什么呢？
同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？
對同學進行熱愛勞動、維護環(huán)境方面知識的教育
2.動手擺8和9
教師：你們可真有方法！那咱們來比一比誰會數(shù)圓片，好嗎？請小朋友拿出8個小圓片，擺一擺自身喜歡的圖形。
三、教學8和9的順序。
1、課件演示：在計數(shù)器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓同學用自身的話說說老師撥珠子的過程，重點讓同學感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
2、引導同學在直尺上認識數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自身的.位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾， 8的后面又是幾呢？你會讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀，倒過來讀）
四、教學比較7、8、9的大小。
1.出示點子圖：7與8
先讓同學數(shù)出點子圖的點子數(shù)，然后讓同學說說快速數(shù)出點子數(shù)的方法。怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點子數(shù)？”仔細觀察，說一說，比一比7與8的大小
2.比較8、9的大小。
出示點子圖，先數(shù)出點子數(shù)，再比較大小。
五、教學8和9的序數(shù)含義
這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？
給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。
課件演示，同學仔細觀察涂色方法，然后自身涂一涂。
六、指導書寫8、9
�。�1）指導8的書寫
問同學8字像什么？師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。再出示田字格，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請同學看著黑板上的“8”字空寫，再讓同學用食指在桌面上練習寫“8”。
（2）指導9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。同學練習在課本54的寫字格里描9。
七、課堂小結
一年級數(shù)學8和9的認識的教案 7
設計說明
1.充分運用教材主題圖。
對于8和9，學生的腦子里并非一片空白，在日常生活中，學生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些認識，而且也有以往學習其他數(shù)的經(jīng)驗，只是還沒有足夠的機會用語言表述出來。因此，要充分運用教材主題圖，給學生提供數(shù)數(shù)的豐富資源，讓學生先數(shù)一數(shù)，再說一說校園主題圖中數(shù)量是8和9的事物，并適時根據(jù)黑板上“熱愛自然，保護環(huán)境”8個字對學生進行環(huán)保教育。
2．注意問題情境，引導學生積極思考。
課堂教學中能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關。本設計根據(jù)教學內(nèi)容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如當學生數(shù)出主題圖中各種事物的個數(shù)時，教師馬上提問：“你是怎樣數(shù)的？”又如當比較7、8、9中任意兩個數(shù)的大小時，教師提問：“從這3個數(shù)中任意選出兩個，你能比較出它們的.大小嗎？你能寫出幾個這樣的問題？”給學生提供了一定的思考空間，使學生在尋找答案的過程中學會簡單的推理。
課前準備
教師準備PPT課件計數(shù)器
學生準備小棒若干9個布娃娃直尺
教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
1．課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學生觀察后談感受。
2．導入新課。
為了更好地保護環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。為了培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，金星小學一(1)班的同學和老師在世界環(huán)境日當天主動承擔起校園內(nèi)花草的護理工作。(課件出示教材50頁主題圖)
設計意圖：結合環(huán)境污染的圖片，讓學生了解到世界環(huán)境正在惡化，讓學生明白保護環(huán)境的重要性，使學生增強環(huán)保意識。
探索新知
1．教學8和9的基數(shù)意義。
(1)數(shù)一數(shù)。
師：請同學們仔細觀察主題圖，數(shù)一數(shù)，說一說在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。
學生仔細觀察、交流、匯報：
�、傩@兩旁有8棵樹。
②花壇里有8朵花。
�、叟谱由嫌�8個字。
④牌子前擺放著9盆花。
⑤有8名同學和1位老師共9人在花壇旁勞動。
⑥有9只蝴蝶在花朵間飛舞。
(2)提問：圖中有許多種事物，同學們是怎樣數(shù)的呢？怎么數(shù)才能一個不漏地都數(shù)出來呢？(學生匯報，說一說是怎樣數(shù)的，教師適時指導要按一定的順序來數(shù))
師小結：8棵樹、8朵花、8個字等，它們的數(shù)量都是8，我們可以用數(shù)幾來表示？(8)；而蝴蝶的只數(shù)、花的盆數(shù)等又可以用數(shù)幾來表示？(9)
(3)說一說生活中的數(shù)。
請小朋友們找一找，說一說，身邊哪些事物的數(shù)量可以用8和9來表示？
(4)數(shù)一數(shù)，擺一擺。
①拿出8根小棒，同桌互相數(shù)一數(shù)。
�、谟�9根小棒擺一個自己喜歡的圖形。
設計意圖：在認識8和9的過程中，充分利用了現(xiàn)有的資源情境(主題圖)，使學生掌握了8和9的基數(shù)意義，為后面的數(shù)學活動做好了鋪墊。
2．探究8和9的順序。
(1)生活中有8和9，計數(shù)器上也有8和9。(師拿出計數(shù)器逐一撥珠，讓學生數(shù))
(2)出示直尺圖。
師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？(3 6 8 9)
師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提出幾個問題嗎？(學生之間互問互答，如8在哪個數(shù)的前面？9在哪個數(shù)的后面？)
設計意圖：利用計數(shù)器培養(yǎng)學生的數(shù)感，利用直尺圖讓學生更好地理解0～9各數(shù)的位置關系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。
3．比較7、8、9的大小。
(1)課件出示教材51頁點子圖。
師：這3幅圖上各有幾個點？怎樣能快速地數(shù)出它們的數(shù)量呢？
一年級數(shù)學8和9的認識的教案 8
【教學目標】
1、通過觀察、數(shù)數(shù)、實際操作等活動認識數(shù)字8和9的含義，能正確數(shù)出8和9的物體，能正確讀寫8和9。
2、進一步理解體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學生有序的看圖、數(shù)數(shù)的方法和用數(shù)學的語言表達圖意的能力。
4、培養(yǎng)數(shù)感，體驗數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
5、開拓思維，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣。
【教學重點】
能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9。
【教學難點】
正確區(qū)別8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。
【教學方法】
創(chuàng)設生活情境，動手實踐，合作交流，比較歸納。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
1、復習0-7的數(shù)字(課件出示)
今天老師給大家?guī)砹藥讉�老朋友，一起認一認。
2、給0-7個數(shù)排隊
誰來給這些數(shù)字排排隊：從大到小、從小到大。
3、銜接語：今天老師給你們帶來了一幅圖，我們從中再認識幾個新朋友好不好?
二、學習新知
(一)體會8、9的基數(shù)含義
1、教學主題圖(出示掛圖)，抽象出數(shù)。
師：圖上畫的是什么地方?都有什么?仔細數(shù)一數(shù)各有多少?用數(shù)字幾來表示?
2、學生匯報，師相應的板書出數(shù)字8和9 3、分別數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，教案《《8和9的認識》教學設計(復備)》。
4、動手動腦：
�、儆命c子圖來表示：師：數(shù)字8如果用圓點來表示該畫幾個圓點?數(shù)字9應畫幾個呢?
�、谟秒p手展示：
③擺學具：按老師要求拿出8個和9個學具擺一擺，同桌檢查驗證。
�、苡媚X想一想：尋找身邊的數(shù)
在我們的生活中還有許多物品可以用數(shù)字8和9來表示，請小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說一說你身邊的哪些物品可以用數(shù)字8來表示?哪些物品可以用數(shù)字9來表示?
(二)教學8，9的順序及大小
1、8、9的順序
1)出示計數(shù)器(課件)
學生觀察師撥計數(shù)器：師1顆1顆地撥，學生齊數(shù)1、2、3、4…7
師問：7顆珠子再添1顆是幾顆?一起說(7添1是8)
8顆珠子怎樣變成9顆呢?一起說(8添1是9)
2)出示直尺圖(課件)
124579
師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫，再順讀，倒讀。
師提問：8排在誰的前面?9排在誰的后面?
師小結：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的.，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！
2、比較大小
師：7、8、9是好朋友，它們的大小怎樣呢?請看點子圖。
課件出示點子圖。
師：怎樣很快數(shù)出每種顏色的點子數(shù)?你是怎樣數(shù)的?
請同學們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，用以前學過的"〈"和"〉"來表示它們的大小。
指名學生說，其余學生在書上做。
(四)、教學8，9的序數(shù)含義
1、課件出示蝴蝶圖，師引導完成填空。理解8和第8的不同。
2、讓學生獨立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色
師：現(xiàn)在請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
(五)、教學8，9的寫法
1.指導觀察
師：已經(jīng)認識了8和9，你覺得8和9像什么?
2.教師示范8和9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。
學生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。
3.完成課本P54頁8、9書寫練習。
三、鞏固練習
1、按1-9的順序連線。
2、做書后的習題：教師引導學生做。訂正。
四、本課總結
這節(jié)課你學會了什么?
一年級數(shù)學8和9的認識的教案 9
教材分析
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊，把8和9的認識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的認識基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學生數(shù)數(shù)的對象是以“熱愛自然，保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。
學生分析
班上學生對數(shù)學學習的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學生好奇心強，渴望動手參與的愿望強烈，為了讓學生主動參與到學習過程中來，我根據(jù)一年級學生的心理特點，在學習6和7的認識時，我就嘗試讓學生課前收集了一些生活中的6和7，并制成剪貼圖。沒想到學生的信息量還挺大，制成的剪貼圖也很生動、活潑。但在認識6和7的序數(shù)意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還有些模糊。
教學目標
1．體會8和9的基數(shù)的含義。
2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3．培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。
4．結合8和9的學習，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學流程
一、聯(lián)系生活，談話引入。
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8和9的認識，激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
【從南昌創(chuàng)建花園城市這個話題切入，激發(fā)學生對美好生活的熱愛情感和培養(yǎng)學生對城市環(huán)保的責任感�！�
二、教學8和9的基數(shù)含義。
1．教學主題畫。教師引導學生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：
�。�1）校園兩旁有8棵樹。
�。�2）花壇里有8朵花。
�。�3）黑板上有8個字：熱愛自然，保護環(huán)境。
（4）黑板下擺放著9盆花。
（5）有8個同學和一位老師在花壇旁勞動。
（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學生數(shù)以上“8”和“9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、按一定的順序來數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導學生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個記號。
2．展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班展評。最后全班同學都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由交流、評議。[
【讓學生自己動手收集信息，處理信息，感受8和9的數(shù)的意義，形成良好的數(shù)感，同時培養(yǎng)了實踐操作能力�！�
3．擺學具。
從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
三、教學8和9的順序。
1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學生數(shù)。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2．課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后再讓學生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的學生看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學生互問互答。
四、教學比較7、8、9的大小。
1．出示點子圖：
先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學生說說快速數(shù)出點子數(shù)的方法。
【引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快地數(shù)出每幅圖的點子數(shù)�！�
2．比較7、8、9的大小。
請學生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：
7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
3．用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關系。
讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。
【在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學生提供了較大的思維空間�！�
五、教學8和9的.序數(shù)含義。
1．做改編題（給每個學生發(fā)一張練習紙）。
左數(shù)第8盆開了（ ）朵花。
開了8朵花的是第（ ）盆。
給左邊的8個花盆涂上紅色。
給從左數(shù)的第9個花盆涂上綠色。
【教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，而在認識6和7的序數(shù)意義時，有一部分學生對幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整，設計了將 8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習，學生通過練習，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來，并使不同層次的學生都能得到不同的發(fā)展�！�
2．把做好了的練習放到實物展示臺上展示，講評。對完成好作業(yè)的學生，教師給予鼓勵。
六、小結。
這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
�。ㄒ髮W生把調(diào)查實踐作業(yè)和課堂上得到的獎勵，課后收錄到成長記錄袋里。）
一年級數(shù)學8和9的認識的教案 10
教學目標：
1、使學生認識8、9和10；
2、理解它們表示的數(shù)量；
3、會用手指頭表示8、9和10；
4、會寫8、9和10。
教學重、難點：寫8、9和10。
教學準備：
1、課件、貼紙、數(shù)字卡片8、9和10、可數(shù)的物件教學時間：學習8、9和10 20分鐘，寫8、9、10 15分鐘，5分鐘互動
教學過程：
一、復習1、（出示課件）數(shù)喜羊羊，青蛙，鴿子。
2、看尺子填數(shù)字。
3、數(shù)珠子。
4、看點點寫數(shù)字。
二、新授
1、（出示課件）數(shù)一數(shù)操場上有多少人吊環(huán)？有多少朵花？有多少人踢球？ 分別引出8、9、10。
2、指名生上來寫數(shù)字。
3、指名根據(jù)數(shù)字畫點點。
4、指名用手指表示數(shù)字。
5、１什么１，棍子１。２什么２，鴨子２。
�。呈裁矗常洌�。４什么４，帆船４。
�。凳裁矗担^鉤５。６什么６，大肚６。
７什么７，拐杖７。８什么８，眼鏡８。
９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。
6、搶答某數(shù)的前后是幾？
三、作業(yè)寫8、9、10各寫了5排。
教學反思：8很多孩子寫不好，有的'能連寫，有的不能連寫。9的孩子寫得真的像個球。有部分孩子把10寫反。
一年級數(shù)學8和9的認識的教案 11
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能 新人教版一年級上冊數(shù)學優(yōu)秀教案《8和9》解決問題練習課設計
通過現(xiàn)實的問題情景，使學生能夠看懂數(shù)學問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。
�。ǘ┻^程與方法
使學生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時進行數(shù)學問題結構的滲透。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
通過現(xiàn)實情境引導學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關的問題并能夠提出數(shù)學問題，體會生活中處處有數(shù)學。
二、目標分析
本課教學目標是學生首先能看懂數(shù)學問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系的基礎上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養(yǎng)學生在觀察的基礎上提出問題、解決問題的能力。
三、教學重難點
教學重點：使學生能夠看懂數(shù)學問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，使其正確解答。
教學難點：學會從問題的角度尋找與問題有關的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數(shù)學問題結構，體會兩個相關信息和一個問題構成一個數(shù)學問題。
四、教學準備
課件、信封、寫有條件的紙條等。
五、教學過程
�。ㄒ唬┰谧x懂題意后，找準和問題相關的信息
1．出示圖，引導學生觀察圖。
從圖中你知道了什么？你能找到幾個條件？要解決的問題是什么？怎樣解答？
學生列式6＋3=9（個）教師要追問如下問題：
解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？
2．出示圖：
�。�1）看圖讀懂題意，獨立解答。
（2）交流討論：
學生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問。
師：你覺得哪個算式正確？為什么？圖上確實有10只雞，你為什么要用8去減？
做種讓學生發(fā)現(xiàn)：兩只大雞和要解決的問題沒有關系，是多余條件。
（3）小結反思：
在解決問題時，一定要根據(jù)問題去選擇那些和問題有關的信息。
【設計意圖】通過兩道不同層次的練習，引導學生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯(lián)系，分析數(shù)量關系并解答；使學生進一步感受到解決問題必須要找準有用的信息，深化學生對數(shù)學問題的理解。
�。ǘ┰诰唧w情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題
1．出示主題圖：
（1）觀察情境圖，先關注圖中所給的文字信息。（提供兩個已知信息只需提出問題）
提問：有關沙堆，你知道了什么，能提出什么數(shù)學問題？
要求學生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個條件并提出一個問題。當學生解答出 8-3=5(個)，教師要追問。
師：這樣解答正確嗎？說一說看法。
學生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）
【設計意圖】在觀察圖的基礎上引導學生流利地、有序地、完整地表達題意，有助于幫助學生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎。
�。�2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問題？
獨立思考、與同學交流匯報
�、僦惶峁┝艘粋�信息，需要自己在圖中找另一個信息再提問題（小黃桶）；
�、趦蓚�信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）。
要求學生列式計算。
（3）小結反思：
兩個相關信息和一個問題構成一個數(shù)學問題，所以要想提出一個數(shù)學問題必須找到兩個相關的條件。
【設計意圖】引導學生認真深入的觀察，層層深入，體會到兩個相關信息和一個問題構成一個數(shù)學問題。提高學生審題、分析能力和提出問題、解決問題的`能力。
2．生活中的數(shù)學問題
（1）合理搭配，解決問題
師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問題就寫在信封上了。
看看1號信封要解決的是什么問題？
1號信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？
師：條件就在信封里：單拖鞋：3元/雙；棉拖鞋：5元/雙
①學生獨立完成并展示同學的作品，引發(fā)爭論。
②交流辨析
辨析：學生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答，因為解決問題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。
�、鄹鶕�(jù)問題，補充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）
�、鼙嫖觯簽槭裁从袃蓚�不同的算式？
小結：提出的問題不同，選擇的條件就不同。
【設計意圖】學生通過對問題與條件的分析，發(fā)現(xiàn)缺條件。體會到不是給了條件就一定能解決問題，還要看所給的條件與問題是否匹配。
�。�2）建立聯(lián)系，解決問題
�、俪鍪�2號信封。內(nèi)有信息：8元錢能買幾瓶酸奶？
條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂3元/瓶。
學生發(fā)現(xiàn)：條件與問題不對應。
師：這些條件能解決什么問題呢？
�、谝龑W生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料？
【設計意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，將問題與條件進行搭配，使條件與問題建立聯(lián)系。進一步滲透數(shù)學問題結構，體會兩個相關信息和一個問題構成一個數(shù)學問題。
�。�3）在讀算式的過程中，引發(fā)思考、形成能力
①我的飲料已經(jīng)買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？
出示算式：2+5 3+5 2+3
師：你是怎么看出來的？
小結：這么多購買方案，無論哪種方案，我們要讀懂它，其實還是看問題與條件的關系。
�、谶�可以怎么買？由學生提出問題并解答。
【設計意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動，溝通條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析能力和靈活的解決問題的能力。
�。ㄈ┰诳偨Y反思中，感悟方法
在這節(jié)課學習中你遇到什么問題？
當條件和問題不對接時我們怎么辦？
當要解決的問題缺少條件是怎么辦？
當同學寫出算式之后，怎么解讀這個算式？
師：在學習中大家要將遇到的問題、困難當成經(jīng)驗，在不斷地積累經(jīng)驗的過程中我們變得聰明了。
一年級數(shù)學8和9的認識的教案 12
教學目標：
1、 通過觀察教學圖，動口、動手。讓學生會讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會比較他們的大小，掌握8和9的組成。
2、讓學生通過看、數(shù)、擺、說等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作的能力，培養(yǎng)學生的語言的表達能力。
3、開拓思維，培養(yǎng)學生數(shù)感，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書寫。
教學難點：
引導學生有序地數(shù)數(shù)，理解基數(shù)和序數(shù)的含義
教學過程：
一、激活舊知，導入新課
1．拍手游戲。出示卡片數(shù)字，用自己喜歡的方式介紹
2．揭題《認識8和9》，理解基數(shù)的含義，數(shù)數(shù)
師：你已經(jīng)了解了關于8和9 的哪些知識了？
生：我知道8象葫蘆，9象哨子（說出了他們的樣子）
生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）
師：用你喜歡的方式表示8和9（拍手，畫畫、擺學具……）
反饋：數(shù)9以內(nèi)的數(shù)（出示學生的作品多種方法數(shù)）
3．給數(shù)字卡片排隊，鞏固9以內(nèi)數(shù)的順序
師：可以怎么排？0—9 9----0
師：讀一讀這些數(shù)。可以怎么讀？（滲透從大到小，從小到大，以及奇數(shù)、偶數(shù)的`意識）
4．比較數(shù)的大小
8〈 （ ） 9 〉（ ）
二、主題圖，鞏固8和9的認識，引導有序、有效的數(shù)數(shù)
三、找生活中的數(shù)
四、關于序數(shù)（蝴蝶圖）
五、書寫8和9
一年級數(shù)學8和9的認識的教案 13
教學內(nèi)容：
教科書第53－54頁知識及相關的習題。
教學目標：
1、學生能熟練地數(shù)出8和9，會讀、會寫這兩個數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、掌握0－9的數(shù)位順序，會用“＜”、“＞”表示8和9的大小關系。
3、通過情境的創(chuàng)設，讓學生感受到“熱愛自然，保護環(huán)境的教育”。
教學重難點：
引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，讓學生通過實踐體驗8和9及它們的大小。
教具準備：
教學掛圖、圓片、計數(shù)器、小黑板。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設
師：今天老師給大家介紹一位新朋友，同學們想認識它嗎？掌聲歡迎小白兔，看看小白兔給我們帶來了什么禮物！
出示掛圖，觀察這幅圖，你看到了什么？
二、探究體驗
1、8和9的認識
學生答后，師整理（指圖）
大樹 蝴蝶 小花 花盒 漢字 人
師：數(shù)一數(shù)，它們都有多少個呀？
師：如果老師要用8個小圓片表示8棵樹、8朵花、8個字（邊說邊貼圖）那么要用幾個圓片表示9呢？誰來幫老師貼一貼？
師：這些8個和9個小圓片應用哪些數(shù)字來表示呢？（8和9）誰愿意幫老師把8和9貼在相應的位置。今天我們就來認識8和9。
板書課題：8和9的認識
師：老師用8個和9個學具貼出了老師喜歡的.兩幅圖案（出示掛圖），同學們想試一試嗎？
請每小組同同學將老師為你們準備的學具擺擺看，看能擺出什么圖形？
師巡視，個別指導，展示學生作品。
2、教學讀寫法
師：同學們，我們認識了8和9，會寫8和9嗎？
生舉起右手，跟著老師寫8和9，指名學生演板，生生互評。
3、掌握數(shù)的順序，比較數(shù)的大小。
�。�1）請大家拿出計數(shù)器，在計數(shù)器撥出8和9，和同學說說你是怎樣撥的。
匯報交流，指名學生上臺演示，并說想法。
（2）出示直尺圖，先請學生從左往右讀數(shù)。
師：觀察尺子，你發(fā)現(xiàn)8的前面是幾？后面是幾？
生答后，師復述。引導看前面學生擺的小圖片，比較說說8和9誰大？為什么？
出示習題，指名演板：8○9 9○8
師：同學們今天表現(xiàn)真棒，接下來看看小白兔還要我們幫它干點什么？（小白兔上場）
師出示小黑板習題，指名演板，師生互評，生生互評，小白兔發(fā)獎。
三、全課總結，實踐應用。
師：同學們，通過小白兔的這幅畫你學到了什么？誰能說說，在我們的生活中哪些地方用到了8和9？
師：小白兔不僅要我們認識8和9，知道8和9的大小，還要求我們做一個熱愛自然，保護環(huán)境的好孩子，下課以后，我們來比一比，看誰做得最好！
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