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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案

時(shí)間:2023-01-02 14:16:25 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

  2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

  教學(xué)難點(diǎn):

  能辨認(rèn)和區(qū)別

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)探究法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。

  讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體,哪些是正方體。

  2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“ ”,正方體的'下面括號(hào)里面“√”。

  3、口答。

  長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?

  二、新授。

  1、取出兩個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

  2、取出三個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

  3、取出八個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

  教師:通過學(xué)生自由拼擺,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

  4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體,如:可以拼成什么圖形?(一種拼成長(zhǎng)方體,一種拼成正方體)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教科書P5、1。

  2、完成教科書P5第5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班講評(píng)。

  3、完成教科書P7第7題。

  先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,然后進(jìn)行正確的劃線連接。

  4、完成教科書P6第五題。

  觀察:(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

 。2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

 。3)第二行和哪幾行有關(guān)系?

 。4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?

  5、完成教科書P7第六題。

  6、完成教科書P7第8題

  根據(jù)正方體的平面展開圖,讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,教師出示實(shí)物演示。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案2

  一、1、同學(xué)們,這是數(shù)學(xué)王國的小猴子給大家送數(shù)學(xué)寶貝來了,你們想不想看?

  2、這些東西的面是什么形狀的?

  3、玩游戲:誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個(gè)智慧娃娃。

  好!同學(xué)們都想,那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形?

  4、檢測(cè)一下是不是會(huì)認(rèn)人,我舉起圖形的面,你說面的名字,(學(xué)生匯報(bào)貼在黑板上,再問一個(gè),并寫上名字)

  5、摸一摸你們手中的圖形,你有什么樣的感覺,告訴大家(平平的,平平的面,也叫平面,他們就叫平面圖形,我們今天就來認(rèn)識(shí)一下平面圖形,板書:平面圖形的認(rèn)識(shí))

  二、1、用手指著“邊”這是什么?邊,請(qǐng)大家跟著老師說三遍。

  2、用尺子碰碰你的手,說說什么感覺,為什么會(huì)覺得疼呢?尖尖的叫角,念三遍。

  3、下面數(shù)學(xué)王國的.小朋友們遇到了一些問題需要大家?guī)退麄兘鉀Q,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  a、長(zhǎng)方形有()條邊,()條長(zhǎng)邊,()條短邊,兩條長(zhǎng)邊,兩條短邊,()個(gè)角,角都是()的。

  b、正方形有()條邊,()個(gè)角,四條邊都(),角都是()的。

  c、三角形有()條邊,()個(gè)角。

  請(qǐng)你們小組討論一個(gè),哪個(gè)組說得最多就獎(jiǎng)給他們組一個(gè)智慧人。

  4、生匯報(bào)師填空。

  5、發(fā)現(xiàn)有不會(huì)的,對(duì)邊相等,讓學(xué)生對(duì)折紙片,長(zhǎng)方形,上下對(duì)齊折,比一比上邊和下邊誰長(zhǎng)?左邊和右邊呢?

  對(duì)于正方形,讓學(xué)生擺火柴棒,用四根小棒擺出1個(gè)正方形,再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長(zhǎng),正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。

  6、玩游戲找朋友(出示平行四邊形)從而得出角是直的并板書。

  7、聽聽數(shù)學(xué)寶貝的自我介紹,好嗎?(放錄音)

  8、閉眼摸圖形。

  9、你們幫數(shù)學(xué)王國的朋友解決了問題,他們一定會(huì)很高興的,那考考你們是不是認(rèn)真觀察的孩子,請(qǐng)說出哪些物體的面是長(zhǎng)方形的,哪些物體的面是正方形,三角形,圓形。

  10、這節(jié)課,數(shù)學(xué)王國的朋友看到大家學(xué)得這么好,送來了一份禮物,想看嗎?這是什么?(蜻蜓)對(duì)了,它是由我們今天學(xué)習(xí)的圖形拼出來的,誰能說出來,誰說得多,我就給它獎(jiǎng)勵(lì),注意還要說出有幾個(gè)圖形。

  11、那你們回送一個(gè)禮物,好嗎?看誰用得最多,擺得最像,最漂亮。

  三、1、你學(xué)會(huì)了什么?

  2、我們的生活中到處都充滿了數(shù)學(xué),回家后,找一找家里或教室里有沒有學(xué)過的圖形的物品,給爸爸媽媽說說看。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神。

  3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,玩中學(xué),學(xué)中玩,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)四種平面圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)面與體的不同。

  課前準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱若干;長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓若干;課件。

  案例

  一、引入:交朋友。

  師:開學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多新的好朋友,徐老師是不是你們的好朋友?

  那你們知道我這位大朋友的名字嗎?

  今天,我們這兒又來了新朋友,你們想不想也和它們交朋友呢?

  交新朋友時(shí),你們想知道些什么呢?

  那你們想不想和這些圖形交朋友?(出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓)

  評(píng)析:根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、認(rèn)識(shí)新朋友

  1、你認(rèn)識(shí)它們嗎?那你知道它們叫什么名字?

  評(píng)析:根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說說這些圖形的名稱。

  2、那它們長(zhǎng)什么樣子呀?

  評(píng)析:讓學(xué)生用自己的語言說說長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征,不要求完整,能說出點(diǎn)意思就行。

  3、那它們住在什么地方呢?

 。1)下面我們來做個(gè)游戲,做完游戲你們就知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來的?玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的,不過,今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求:先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面,然后再搭。

  (2)小組活動(dòng)。

 。3)欣賞各小組作品。

  (4)這些新朋友都藏在我們的身邊,我們?cè)谀膬耗苷业剿鼈兡兀恳黄饋碚艺摇?/p>

 。5)各小組討論:老師走下來傾聽、指點(diǎn)、鼓勵(lì)。

  評(píng)析:通過玩搭積木的游戲,讓學(xué)生體會(huì)面在體上。

  4、小朋友,我們來給這些新朋友拍張照好不好?有沒有辦法?用什么辦法?

 。1)討論得出方法:把積木放在紙上,用鉛筆描下來。

  師:還有沒有其他的辦法?(提示有印泥、橡皮泥)

 。2)小組活動(dòng)。

  (3)說說你用什么形狀的積木畫了一個(gè)什么圖形?(課件出示)

  評(píng)析:通過給新朋友拍照片的活動(dòng)師生共同得出:長(zhǎng)方體畫出的是長(zhǎng)方形,正方體畫出的是正方形,三棱柱畫出的是三角形,圓柱畫出的是圓。

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點(diǎn),教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作,并采取小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式,使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,同時(shí)在交流的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

  5、歸類:請(qǐng)小朋友把描畫下來的圖形整理一下,分分類。

  讓學(xué)生說說長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方?

  評(píng)析:有對(duì)比就有鑒別,通過比較它們的異同點(diǎn),學(xué)生在同中求異,在異中求同,能正確區(qū)分圖形,避免思維產(chǎn)生混淆。

  把兒童引入生活場(chǎng)景,初步感知生活中的數(shù)學(xué),以及平面圖形的形成過程,讓兒童進(jìn)入玩中學(xué),學(xué)中玩。通過摸、描、分的.活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。

  三、加深認(rèn)識(shí)

  1、找一找

  其實(shí),長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家,我們的教室里就有很多,讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。

  評(píng)析:豐富學(xué)生對(duì)圖

  形的感知認(rèn)識(shí),體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

  2、拼一拼:

  用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,設(shè)計(jì)一幅美麗地圖畫。

  展示作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  評(píng)析:讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng),引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過小組形式組織教學(xué),發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧,體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課學(xué)了什么?有什么收獲?

  師:今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,請(qǐng)小朋友留心觀察一下,把它記錄下來,然后與爸爸、媽媽一起交流一下。

  反思:

  1、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,對(duì)這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中,組織學(xué)生開展他們?cè)缫淹孢^的搭搭積木游戲,只是教師在此提出了一個(gè)新要求:在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在摸、搭的活動(dòng)中,有了真切的體驗(yàn),更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時(shí)所沒有留意的。知識(shí)的得出,沒有一種突然的感覺,不需花費(fèi)太多的功夫,只需教師稍稍一指點(diǎn),學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨,與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系,知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來了。

  2、一改以往的獎(jiǎng)紅五星、小紅花的方法,把長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。

  3、以借交朋友之線索來串聯(lián)知識(shí),(叫什么名字圖形的名稱;長(zhǎng)什么樣子圖形的特征;住在什么地方體會(huì)面在體上;給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系;給新朋友找家對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí))又給學(xué)生一種親切感,學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然,從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案4

  教材分析

  《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認(rèn)、拼組。

  教學(xué)目標(biāo)

  感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,能根據(jù)它們的特征,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

  培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力,學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)流程

  一、活動(dòng)一:借玩具小熊貓引入新知。

  出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓,“小朋友們,我是誰呀?今天我想和大家一起來玩玩,好嗎?我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物,請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里,誰來告訴大家,你手里拿的物體是什么形狀的?”

  學(xué)生自由回答。

  讓學(xué)生觸摸物體表面,初步感知“體、面”的不同,同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。

  生1:摸起來挺硬。

  生2:滑滑的。

  生3:有的面平平的,有的面彎彎的……

  揭示課題:認(rèn)識(shí)平面圖形。

  【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里,教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂,將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言,讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面,感知其不同,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲!

  二、活動(dòng)二:感知“面”是從“體”得到的。

  出示長(zhǎng)方體,讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后,課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答:從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形;從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

  師啟發(fā)談話:“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形,那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組,找找看。”讓學(xué)生自主活動(dòng),通過觀察、探索、合作、交流,從其他物體上找出其他圖形。

  結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示:

  ①從正方體上分離出正方形,揭示名稱。

 、趶膱A柱上分離出圓,揭示名稱。

 、蹚娜庵戏蛛x出三角形,揭示名稱。

  通過直觀演示,讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。

  一起出示四種圖形,讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

  【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形,但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹,因此教師通過課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng),讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流,進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí),通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問,也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間!

  三、活動(dòng)三:用“體”描“形”。

  小熊貓說:“小朋友真能干,已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了,那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看!狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流,尋找用“體”描“形”的方法。

  在黑板上展示學(xué)生“作品”,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的,描出的'是什么。

  師說:“小朋友們,這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服,于是它們找到了四座房子,它們跳呀跳,跳到了我們的黑板上,想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

  讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

  【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問題的能力。接著,分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步!

  四、活動(dòng)四:實(shí)踐運(yùn)用。

  師(出示課本第36頁第一題的圖)說:“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天,它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形!睂W(xué)生自由發(fā)言。

  “你們看這些圖形都穿著白色的衣服,小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請(qǐng)學(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色。

  讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來的就站起來說。

  【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,提供一些具有一定綜合性

  的題目,對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng),使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連!

  五、活動(dòng)五:圖形拼組。

  小熊貓:“小朋友玩得真不錯(cuò),你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?”生1:用圖形拼各種物體。生2:用圖形畫各種物體……

  放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組:可以用各種圖形畫,也可以用現(xiàn)有圖形拼組,由學(xué)生自由選擇。

  有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫,有房子、有花草、有小雞,煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂,他說,我要在這兒安我的家,我住這,小貓住這,等等,我們想到哪兒,馬上就可以出發(fā)……

  拼好后,學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品,很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

  展示部分優(yōu)秀作品,并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

  【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng),并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中,我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這,無不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì);再通過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)!

  六、活動(dòng)延伸。

  小熊貓:我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法,想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見!生:小熊貓?jiān)僖姟?/p>

  【簡(jiǎn)單的課后練習(xí),為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)!

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第28~29例2及相應(yīng)的練習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形,會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。

  2、在認(rèn)識(shí)圖形的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。

  【教學(xué)過程】

  一、教學(xué)單元主題圖

  出示第21頁的單元主題圖。

  師:這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖,那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮砜催@幅圖,從圖中你能看到一些圖形嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長(zhǎng)方形的,吊牌也是長(zhǎng)方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。

  師:這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認(rèn)識(shí)圖形。

  板書課題:

  二、教學(xué)例2

  黑板上貼出例1的圖形。

  師:這些東西小朋友見過吧,對(duì)了,這是同學(xué)們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷,我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類,你能把這些東西分成兩類嗎?

  學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示給大家看。

  師:小朋友們有很多種分法,有的按大小分,有的按顏色分,有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣,像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看,能說一說你為什么要這樣分嗎?

  預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說出這邊分出來的是長(zhǎng)方形,這邊分出來的是正方形。這時(shí)師追問“你怎么知道它是長(zhǎng)方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說出這面的圖形要長(zhǎng)一些,這面的圖形要方一些的感覺。

  預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的'圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。

  師:小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些,什么叫方呢?小朋友們用這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下,可以上下對(duì)折,也可以斜角對(duì)折,看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么?

  學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長(zhǎng)的。

  師:用算式卡片斜角對(duì)折,它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎?

  學(xué)生:不一樣長(zhǎng)。

  師:對(duì)了,方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長(zhǎng)的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對(duì)了,同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

  師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別用橢圓圈起來(如圖)。

  師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?

  讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長(zhǎng)。

  師:還能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。

  師:看看這些長(zhǎng)方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng),給人正正方方的感覺;而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。

  師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?

  把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來,在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來,在下面標(biāo)上正方形的字樣。

  師:我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)?

  引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。

  師:既然有關(guān),就把它們請(qǐng)到桌面上來吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。

  師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢?

  學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形,長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形!

  師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能用正方體來畫正方形嗎?畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。

  師:小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形,你還能用長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎?試一試。

  學(xué)生畫長(zhǎng)方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

  出示下圖。

  師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?學(xué)生回答略。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,你能說一說教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形?哪些物體的面是正方形嗎?

  學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng),并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形?學(xué)生回答略。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案6

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形;通過觀察和動(dòng)手操作,使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形.

  2.使學(xué)生初步建立起空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,滲透分類統(tǒng)計(jì).

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  知道長(zhǎng)方形和正方形的形狀和名稱,并能區(qū)別這兩種圖形.

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課.

  同學(xué)們,今天老師帶來了一位新朋友,大家鼓掌歡迎!(出示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”)

  二、講授新課.

  1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形(繼續(xù)演示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”).

 。1)師:這是圖圖提出的第一個(gè)問題:“圖形國是什么形狀的?”誰來回答?

 。2)教師出示國旗圖,問:國旗的面是什么形狀的?舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問:數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的?再拿出一張長(zhǎng)方形彩紙,先橫著放,問:這張彩紙是什么形狀的,豎著放、斜著放呢?

 。3)學(xué)生舉例.

 。阂陨线@些物品的面,不管大,還是小,它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示,(教師畫長(zhǎng)方形)問:這是什么圖形?(板書長(zhǎng)方形)

 。4)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊,再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊,用彩筆逐一勾出四條邊.

  (5)師用一定長(zhǎng)來量長(zhǎng)方形的四條邊,學(xué)生認(rèn)真觀察后,問:長(zhǎng)方形四條邊一樣長(zhǎng)嗎?哪兩條邊一樣長(zhǎng)?哪兩條邊不一樣長(zhǎng)?

 。洪L(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng),對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng).

 。6)學(xué)生折紙,看看是不是對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng).

 。7)反饋練習(xí):請(qǐng)說出幾號(hào)圖形是長(zhǎng)方形.

  2、初步認(rèn)識(shí)正方形(繼續(xù)演示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”).

 。1)這是圖圖提出的第二個(gè)問題,誰來回答?

 。2)教師拿出一塊手絹,問:這塊手絹是什么形狀的'?再舉起地板磚、正方形電光紙,問這些東西的面是什么形狀的?斜著放呢?

 。3)學(xué)生舉例.

 。阂陨线@些物品的面不論大或是小,它們的形狀都可以畫成這樣一個(gè)圖形“□”(畫正方形),這是什么形?(板書正方形)

  (4)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊,四條邊一樣長(zhǎng)嗎?先量一量,再折折桌上的正方形紙比一比.

 。5)長(zhǎng)方形和正方形比較:①長(zhǎng)方形有幾條邊?正方形有幾條邊?②長(zhǎng)方形四條邊怎么樣?正方形四條邊怎么樣?③長(zhǎng)方形與正方形相同的地方是什么?不同的地方是什么?

  教師歸納:長(zhǎng)方形有四邊條,正方形也有四條邊,這是相同的地方;不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等,正方形四條邊都相等.

 。6)反饋練習(xí):

  用4根小棒擺一個(gè)正方形,用6根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形.

  教師歸納:長(zhǎng)方形沿中間虛線對(duì)折后,有的是長(zhǎng)方形,有的是正方形,為什么呢?這是根據(jù)長(zhǎng)方形邊的長(zhǎng)短確定的,這個(gè)問題我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再進(jìn)一步研究.正方形不論是大正方形還是小正方形,沿中間虛線對(duì)折后都是長(zhǎng)方形,沿正方形對(duì)角線對(duì)折后是三角形.

  三、課堂練習(xí).

  做一做1、2題

  1.沿虛線折一折,看看正方形的邊長(zhǎng)怎么樣,長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣(分組進(jìn)行).

  2.說一說,哪些物品的面是正方形的,哪些物品的面是長(zhǎng)方形的.

  四、

  今天我們學(xué)了哪幾種圖形?(板書:長(zhǎng)方形正方形)

  五、布置作業(yè):練習(xí)七第2、3題.

  板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。

  2、過程與方法:讓學(xué)生通過觀察、操作、探索等活動(dòng),經(jīng)歷圖形從“體”移到“面”上去的過程,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神及小組合作能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的興趣,使學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn),及安全意識(shí),體會(huì)到平面圖形在生活中的普遍存在。

  學(xué)情分析

  同學(xué)們?cè)谟變簣@已積累大量豐富感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)于這四種平面圖形,一點(diǎn)也不陌生。優(yōu)越的家庭條件,完善的學(xué)校配套設(shè)施,給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件,但學(xué)生對(duì)這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此,我認(rèn)為:創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來,在實(shí)際操作中解決本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確辨認(rèn)四種平面圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)這些圖形的特征。

  教學(xué)過程

  一、感知圖形,正確辨認(rèn)平面圖形

  1、巧用資源,讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感知。(課件演示安全標(biāo)志,猜猜什么意思,及時(shí)滲透安全教育)

  2、進(jìn)一步感知、揭示課題

 、僬J(rèn)一認(rèn)。(借用上面標(biāo)志,讓學(xué)生說出圖形名稱,教師點(diǎn)擊課件,刪去標(biāo)志的內(nèi)容,出示平面圖形,并出示相應(yīng)的圖形貼在黑板上,板書圖形名稱,板書課題:認(rèn)識(shí)圖形)

 、谟浺挥洝Mㄟ^同新朋友平面圖形打招呼,加深對(duì)圖形的印象。

  ③分一分。把圖形歸類,于此同時(shí),強(qiáng)調(diào)分圖形時(shí),要有序進(jìn)行,才不會(huì)漏選。

 、芾硪焕怼R龑(dǎo)學(xué)生說出各種平面圖形的特點(diǎn),并重點(diǎn)說出長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別,各種三角形的相同之處。

  二、動(dòng)手操作,探索新知

  (一)觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。

  1.找一找,說一說

  讓學(xué)生在桌面上的積木中,找出平面圖形,摸一摸、說一說摸到的感覺。

  2.看一看,想一想

  面跟體的關(guān)系(課件演示——面在體上及分離過程。演示過程引導(dǎo)學(xué)生說出:在長(zhǎng)方體上能夠找到長(zhǎng)方形……)

  三、自主探究、合作學(xué)習(xí)

  1.啟發(fā)引思

  通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都安在立體圖形上,讓學(xué)生想辦法把平面圖形的家從立體圖形上搬到紙上。

 、傧胍幌:學(xué)生獨(dú)立思考

  ②議一議:同桌交流

 、壅f一說:有哪些好辦法?

 、芸匆豢:你們想的辦法和書上小朋友的'一樣嗎?

  小結(jié):同學(xué)們真聰明,想的辦法比書上小朋友的還要多,真棒!

  2.動(dòng)手操作,深化認(rèn)知。

 、僬勗捈と:課本35頁,小朋友們利用圖形創(chuàng)造出美麗的圖案,請(qǐng)同學(xué)們用剛才想的辦法(描、印、折、畫、摁)或其它的方法,小組合作,用這些平面圖形創(chuàng)作出更有趣的畫。

 、谛〗M匯報(bào),展示作品

  教師展示同學(xué)們通過小組合作創(chuàng)作的作品,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。③師自創(chuàng)畫。(在畫的過程讓學(xué)生猜老師要畫的是什么圖形,并小結(jié)圖形特征,再數(shù)數(shù)老師的畫,由哪些圖形組成,它們各有幾個(gè)。)

  3、體會(huì)生活中的平面圖形

  平面圖形不僅在立體圖形的表面,在生活中,很多物體的表面上也能找到這些圖形。像我們剛才的安全標(biāo)志就有這些平面圖形,教室里也有,請(qǐng)同學(xué)們找一找。

  四、習(xí)題設(shè)計(jì)

  1.游戲

 、倥e一舉:教師說出平面圖形名稱,學(xué)生根據(jù)要求舉起圖形。

 、趽尨:教師出示各種圖形、學(xué)生搶答(說出圖形名稱)

 、勖幻,猜圖形:讓學(xué)生更進(jìn)一步感知圖形的特點(diǎn),加深印象。

  教師拿出一些物體讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸,說說你摸到物體的面是什么圖形,看誰最聰明,摸的準(zhǔn),猜的準(zhǔn)。

  2.“連一連”。建立圖形與名稱的聯(lián)系。

  把四種圖形與對(duì)應(yīng)的名稱連起來。(學(xué)生先連一連,然后課件演示。)

  五、學(xué)習(xí)反思、品味收獲

  你今天學(xué)習(xí)什么知識(shí),你有什么收獲?在哪些方面你表現(xiàn)最出色?在哪些方面需要改進(jìn)?

  六、布置作業(yè),課后延伸

  1、在回家的路上或在家里找一找哪些物體上有我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形。

  2、同爸爸,媽媽玩圖形游戲。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)圖形

  (一)教學(xué)要求:

  1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

  3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。

  二、操作感知

  1、分一分,揭示概念。

  1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

  2)小組匯報(bào)。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?

  3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。

  2、摸一摸,感知特點(diǎn)。

  1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

  2)匯報(bào)交流。

  三、形成表象,初步建立空間觀念。

  1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

  1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的`圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

  2、記憶想象。

  1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

  2) 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想)。

  3) 讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

  4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

  5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。

  3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。

  四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。

  1、做“做一做”

  1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

  2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。

  2、游戲:“看誰摸得準(zhǔn)”。

  1) 每小組一人說出物體的名稱,看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。

  2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸,

  3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問:這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?

  五、小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察和操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  2、在動(dòng)手操作過程中,更深刻的認(rèn)識(shí)各種圖形并進(jìn)行區(qū)別。

  3、培養(yǎng)觀察及操作能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、各種形狀的卡紙。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  教師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫,你們想看嗎?

  多媒體出示特意騎牛圖。

  教師:好看嗎?你看到了什么?你想說些什么?

  教師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  教師:我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的?你能將圖中相同的圖形找出來嗎?分分看。

  二、合作探究,認(rèn)識(shí)平面圖形。

  教師先讓學(xué)生用喜歡的'方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長(zhǎng)組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

  組間交流,及時(shí)抽象出幾何名稱,如:樹干的開頭是長(zhǎng)方形、太陽的開頭是圓形……

  舉例:看看身邊的物體,什么開頭是長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓?

  教師:你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎?

  三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

  給下面圖形涂上顏色

  課堂:

  通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了那些圖形寶寶,請(qǐng)你和同桌交流一下。

  作業(yè)布置:

  必做題:39頁自主練習(xí)題1、2、3、4題

  選做題:用本課認(rèn)識(shí)的圖形寶寶畫一幅畫,并統(tǒng)計(jì)出各種圖形的個(gè)數(shù)。

  板書設(shè)計(jì):

  牧童

  ―認(rèn)識(shí)圖形

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案10

  1教學(xué)目標(biāo)

  直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來自于體”。

  通過觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。

  通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  2重點(diǎn)

  直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。

  3難點(diǎn)

  體會(huì)“面”在“體”上,會(huì)辨認(rèn)這五種圖形。

  4教學(xué)準(zhǔn)備

  師正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張

  5教學(xué)過程

  5.1第一學(xué)時(shí)

  5.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【講授】認(rèn)識(shí)圖形

  一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形

  小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)

  瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實(shí)現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)

  其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據(jù)回答情況指名說)

  注意咦,這是什么圖形呢你們?cè)谀睦镆娺^這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。

  這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)平面圖形。(板書課題平面圖形)

  二、新授

  (一)正方形

  1、出示正方體

  現(xiàn)在每個(gè)小組都有四種立體圖形,每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動(dòng),打擾它們休息哦!

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些立體圖形中找出正方體,找到了嗎

  2、動(dòng)手操作

  這個(gè)正方體有什么特別之處呢(有個(gè)面是紅色的)

  我們來把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎

  3、引出正方形

  你們知道它是什么圖形嗎(正方形)

  回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!

  和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動(dòng)畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)

  4、找正方形,摸一摸

  你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)

  5、認(rèn)識(shí)各種正方形

  我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時(shí)候,墻上貼的福字)

  6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢

  (二)長(zhǎng)方形

  1、出示長(zhǎng)方體

  請(qǐng)同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長(zhǎng)方體,你找對(duì)了嗎

  動(dòng)手操作

  這個(gè)長(zhǎng)方體有什么特別的地方呢(有一個(gè)面是紅色的)

  請(qǐng)小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)

  長(zhǎng)方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長(zhǎng)方形,出示動(dòng)畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)

  找長(zhǎng)方形,摸一摸

  你能在你手中的卡片中找出長(zhǎng)方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對(duì)的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)

  4、你們能在教室里找一找長(zhǎng)方形的物體嗎

  (三)圓

  1、由圓柱學(xué)習(xí)圓

  同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么圖形呢(圓柱)請(qǐng)同學(xué)們找出圓柱。

  這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個(gè)招呼吧!(出示動(dòng)畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變?nèi)サ?)

  2、找圓形

  請(qǐng)同學(xué)們從卡片中找出圓形來

  3、說說生活中的圓

  這個(gè)圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時(shí)你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)

  3、出示生活中的圓

  來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢

  (四)棱形

  1、出示三棱柱

  有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。

  小朋友們快快拿出你手中的'三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)

  2動(dòng)手操作

  這個(gè)三棱柱有什么特別之處呢(有個(gè)面是藍(lán)色的)

  我們來把三棱柱藍(lán)色的這個(gè)面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)

  3、找三角形,摸一摸

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闶种械目ㄆ姓页鋈切?摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條)

  3、各種三角形

  小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!

  4、說說生活中的三角形

  生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)

  (五)平行四邊形

  1、出示長(zhǎng)方形活動(dòng)教具,由長(zhǎng)方形引出平行四邊形

  同學(xué)們,這是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)

  現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長(zhǎng)方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術(shù)呢

  這還是長(zhǎng)方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!

  2、比較平行四邊形和長(zhǎng)方形

  同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長(zhǎng)方形,把它們一起拿在手中,請(qǐng)認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢(shì),長(zhǎng)方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)

  3、生活中的平行四邊形

  平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢

  三、課堂小結(jié)

  1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么

  2、摸一摸

  請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎

  四、鞏固練習(xí)

  1、說一說

  這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的

  這是什么圖形這是誰的腳印

  2、猜一猜

  小動(dòng)物后面藏的是哪個(gè)圖形朋友(齊說,點(diǎn)人說)

  3、數(shù)一數(shù)

  你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))

  4、玩一玩

  老師說,學(xué)生拿

  (平面圖形平面圖形正方形,長(zhǎng)方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)

  老師拿,學(xué)生說

  老師說,學(xué)生嘗試做動(dòng)作(單獨(dú)做,合作做)

  5、畫一畫

  請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯(cuò))

  你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚

  評(píng)價(jià)××畫的真不錯(cuò)!

  沒有畫完的小朋友,課余時(shí)間接著畫!

  小朋友們,下課!

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案11

  課例類別:

  部分探究

  學(xué)習(xí)課目:

  數(shù)學(xué)

  學(xué)習(xí)年段:

  小學(xué)一年級(jí)

  學(xué)習(xí)時(shí)間:

  一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

  能力目標(biāo):

  1、通過學(xué)生的觀察及操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。

  2、小組合作:搓、切、搭等,使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生初步建立空間觀念。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。

  二、學(xué)習(xí)資源

  1、多媒體動(dòng)畫:故事內(nèi)容為機(jī)器人(帶音樂)叮當(dāng)來到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識(shí)什么,就跟組里的小朋友說什么,每人都說說。

  2、各種物品的演示。

  3、把“形狀相同的”放在一塊。

  4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。

 。1)冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。

 。2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

  三、學(xué)習(xí)實(shí)施方案

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。

  組織形式:小組合作討論。

  學(xué)習(xí)流程:創(chuàng)設(shè)情景―討論探究―鞏固拓展―實(shí)際應(yīng)用。

  評(píng)價(jià)方法:目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并說它們的名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。1)教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。

  (2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。

  教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景:

  目標(biāo):從兒童喜愛的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。

  過程:電腦出示動(dòng)畫(見學(xué)習(xí)資源)

  針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀,說說是怎樣分類的?

  2、探究釋疑:

  目標(biāo):讓學(xué)生 自主探究分類的方法。

  過程:

 。1)教師用電腦出示討論題:

  a、說說你是怎樣分類的?

  b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子?

  c、你是怎樣感覺到的?

 。2)讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。

 。3)交流:

  探索的`途徑:指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過程(學(xué)習(xí)資源)。

 。4)討論與小結(jié):

  a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?

  b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

  3、鞏固與拓展:

  目標(biāo):利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

  過程:

 。1)課本中的題改編:看圖形,說名稱。

  (2)數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù),也可以自由組合數(shù)。

 。3)搭學(xué)具:

  活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,并說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。

  匯報(bào):城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

  (4)轉(zhuǎn)化:

  其實(shí),在我們生活中經(jīng)常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧,糖是球形、柄是圓柱形的。想想看,你能說出身邊有哪些是這樣的例子?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球:知道它們的名稱:會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立空間觀念。

  3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。

  難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。

  教具準(zhǔn)備:

  種立體圖形的實(shí)物及圖形卡片

  教學(xué)課時(shí):

  教學(xué)過程:

  一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。

  二、操作感知

  1、分一分,揭示概念。

 。1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

 。2)小組匯報(bào)。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?

 。3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。

  2、摸一摸,感知特點(diǎn)。

  (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

 。2)匯報(bào)交流。

  三、形成表象,初步建立空間觀念。

  1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

  分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,再出示相應(yīng)的實(shí)物。

  2、記憶想象。

 。1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先辨認(rèn),再把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

 。2) 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想)。

  (3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

 。4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

 。5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。

  3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。

  四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。

  1、做“做一做”

 。1) 讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

 。2) 讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。

  2. 游戲:“看誰摸得準(zhǔn)”。

 。1) 每小組一人說出物體的名稱,看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。

 。2) 教師說物體形狀,學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸,

 。3) 數(shù)圖形。

  五、小結(jié)。六、游戲小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案認(rèn)識(shí)圖形 篇13教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

  2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和實(shí)踐操作能力。

  3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬└兄矬w形狀

  以四人一小組為單位,準(zhǔn)備好各自的.學(xué)具。

  問:這么多學(xué)具中你能把形狀相同的放在一起嗎?

  四個(gè)小朋友共同試試看。

 。ǘ┎僮鞲兄

  1、分揭示概念。

 、、活動(dòng):按老師要求,學(xué)生分組活動(dòng)。

  ②、學(xué)生匯報(bào),在投影儀下分類。

 、、揭示概念。

  師:每種形狀相同的物體,他們都有一個(gè)相同的名字,你知道是什么嗎?

 。ǔ鍪荆洪L(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)

 、堋⒒顒(dòng):師板書球,生拿,并檢查是否拿對(duì)了。

  再依次出現(xiàn)圓柱、正方體、長(zhǎng)方體。

  2、摸感知特點(diǎn)

 、佟⒏兄L(zhǎng)方體。

  活動(dòng):請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸,把你看到的,摸到的長(zhǎng)方體先和小朋友說一說。

  匯報(bào):用你的話來說一說長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。

 、、感知正方體、圓柱、球。

  活動(dòng):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體,就拿出來看一看,摸一摸。

  匯報(bào):說說這三種立體圖形的特征。

 、邸⒈容^

  投影出示33頁第一幅畫,問:你有什么問題要問大家?

 、、形成表象

  師:去掉長(zhǎng)方體的花卦衣,你還認(rèn)識(shí)他嗎?請(qǐng)閉上眼睛想一想。

  ⑤、出示課題

  今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體,(板書:認(rèn)識(shí)物體),他們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

 、、聯(lián)系生活實(shí)際說說身邊哪些事物的形狀是這樣的?

 。ㄈ、活動(dòng)

  1、猜物體

  請(qǐng)兩位小朋友上來,蒙上眼睛猜猜這是什么?(如圖2)

  2、搭一搭

  用自己手上的學(xué)具搭一搭,你能搭出什么?

 。ㄋ模、小結(jié)

  今天,小朋友不僅認(rèn)識(shí)了各種物體的形狀,還用他們裝扮了我們的生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案13

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  課題:認(rèn)識(shí)平面圖形

  備課時(shí)間:2月 25日

  周節(jié):1周 1 節(jié)

  授課時(shí)間:3月1 日

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

  能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

  情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪荆浩恋某潜ぃ

  今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。

  長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(出示:平面圖形)

  揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)

 。ǘ┎僮鹘涣,探究新知

  1、感知“面”在“體”上

 。1)觀察操作。

  淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!

 。2)匯報(bào)交流

  說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)

  2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)

 。1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來,留在桌上的`白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。

  (2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請(qǐng)下來吧。

 。3)匯報(bào)、展示不同的方法。

  3、小結(jié)

  像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。

  4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。

 。ㄑ菔,出示圖形名稱,板書。)

  5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

  6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(演示)

  7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)

  師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

  8、間休:幸福拍手歌

  其實(shí)這些圖形在生活中無處不在,請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形,這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?

  小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。

 。ㄈ╈柟碳由,遷移拓展

  1、猜一猜。

  2、完成練習(xí)一1、2題

  3、欣賞圖形。

  (四)全課總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

  2、通過動(dòng)手操作,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生:(每個(gè)小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個(gè);玻璃珠、小皮球、乒乓球。

  師:課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物:今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥,你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生自由說各個(gè)實(shí)物名稱,師指出:它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。

  師:同學(xué)們,你們都帶來了哪些朋友。扛愕男』锇閭兇舐暯榻B一下?其他小朋友仔細(xì)聽,看看你們組里有不同的.嗎?

  生分組活動(dòng):說出帶來的東西的名稱

  師: 大家?guī)У臇|西可真多!看看這些物體,你想提出什么問題嗎?(鼓勵(lì)質(zhì)疑)。

  今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些物體 (板書課題)

  二、自主探索

  1、學(xué)具分類,初步感知

  a、動(dòng)手操作

  師:你們看一看這么多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)??qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。

  學(xué)生分組操作,師巡視(2分鐘)

  b、匯報(bào)反饋

  師:哪個(gè)聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)

  讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。

  師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?

  c、小結(jié)概念

  師:每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字,你能給每類物體起個(gè)名字嗎?

  指名生回答,師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱,并板書名稱:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)

  2、動(dòng)手操作,感知特點(diǎn)

  a、感知長(zhǎng)方體

  師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請(qǐng)你也舉起一個(gè)球,互相看看拿對(duì)了嗎?

  把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。

  師:看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)

  b、匯報(bào)反饋

  師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)

  師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書:長(zhǎng)方體:平面

  c、感知正方體、圓柱、球。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說說你的感覺。

  d、集體反饋各種物體的特征

  師:哪個(gè)小朋友能來說說你認(rèn)識(shí)的什么物體?有什么感覺?

  師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種,老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來看一看,摸一摸,驗(yàn)證了他的感覺后再板書。

  e、比較

  師:剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?

  指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵(lì)。

  3、抽象思維,形成表象

  師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  課件演示:將實(shí)物抽象成幾何圖形。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案15

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》第1課時(shí)

  【教學(xué)實(shí)錄】

  教師:上課!

  學(xué)生:起立,老師您好!

  教師:小朋友們好,請(qǐng)坐!

  教師:今天這節(jié)課呀,李老師邀請(qǐng)了一位小客人,大家想認(rèn)識(shí)一下嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:那給點(diǎn)掌聲,咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌,教師出示課件)

  (課件動(dòng)畫中出現(xiàn)一位機(jī)器人)

  機(jī)器人:小朋友,你們好,我是機(jī)器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

  學(xué)生:有。

  教師:看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一。現(xiàn)在,機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先,請(qǐng)大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

  (學(xué)生開始擺東西,一會(huì)后,教師播放音樂示意學(xué)生坐端正)

  (音樂停)

  教師:第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(教師表揚(yáng)該三組的學(xué)生)

  教師:同學(xué)們都分得很好,誰能說一說你是怎樣分的呀?

  (學(xué)生舉手回答)

  教師:來,你來說一說,你怎么分的?

  學(xué)生:他們都是一樣的。

  教師:他們形狀都是一樣的,對(duì)嗎?誰再來說說?你來。

  學(xué)生:我這個(gè)是正方體,有六個(gè)面,每個(gè)面都是正方形。

  教師:正方體,她課前預(yù)習(xí)了,真棒啊,她都知道這個(gè)是正方體了。誰再來說一說?來,你來說一說。

  學(xué)生:我是按圖形分類。

  教師:哦,按照形狀相同的分,這些,圓圓的物體,對(duì)嗎?(教師拿著圓柱形的教具),好,請(qǐng)大家再把它輕輕地放進(jìn)去。

  教師:其實(shí),這些形狀相同的物體,他們都有一個(gè)共同的名字,想知道嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:大家拿出數(shù)學(xué)書出來,翻到32頁,看一看,叫什么名字。

  學(xué)生:長(zhǎng)方體,正方體,圓柱體,球。(學(xué)生一邊回答,教師一邊板書)

  教師:大家表現(xiàn)得真好,來,給自己鼓鼓掌。

  (學(xué)生鼓掌)

  教師:大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們,我舉起一個(gè)物體,請(qǐng)你們告訴我,它屬于哪一類,好嗎?

  學(xué)生:好。

  教師:(舉起一個(gè)長(zhǎng)方體)這是?

  學(xué)生:長(zhǎng)方體。

  教師:真棒。(舉起圓柱)這個(gè)。

  學(xué)生:圓柱

  教師:(舉起球)這個(gè)?

  學(xué)生:球。

  教師:(教師舉起正方體)這個(gè)。

  學(xué)生:正方體。

  教師:恩,剛剛是我舉起來,現(xiàn)在,我說一個(gè)物體,你們舉起來,好嗎?

  學(xué)生:好。

  教師:請(qǐng)大家舉一個(gè)長(zhǎng)方體。

  (學(xué)生動(dòng)起來,找出長(zhǎng)方體,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,放下,再來,請(qǐng)大家舉一個(gè)圓柱。

  (學(xué)生動(dòng)起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,請(qǐng)大家舉正方體

  (學(xué)生動(dòng)起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,放下。1、2、3(教師做出坐端正的.動(dòng)作,示意要學(xué)生坐端正)

  學(xué)生:坐端正。

  教師:好了,剛才我們已經(jīng)舉一舉了,待會(huì)在小組里面,請(qǐng)小組長(zhǎng)出題目,我們?cè)賮砼e一舉,好不好啊?

  學(xué)生:好。

  教師:小組活動(dòng)。

  (小組活動(dòng)熱鬧地開展起來,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,教師巡堂)

  (教師播放音樂,示意學(xué)生安靜并坐端正)

  教師:我剛才看了一下,每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng),非常棒。同學(xué)們,我們現(xiàn)在能說出它們的名字了,老師這里有它們的大頭貼,誰能對(duì)號(hào)入座,把它們貼上去呢?(教師舉起手,示意學(xué)生舉手回答)

  (學(xué)生舉手)

  教師:好,來,這位女同學(xué)。

  (學(xué)生上黑板貼)

  教師:讓我們來看看這位同學(xué)貼得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請(qǐng)回。再請(qǐng)一個(gè),誰來?

  (學(xué)生舉手)

  教師:好,你來。(學(xué)生貼長(zhǎng)方體的圖片)

  教師:還有很多照片呢,誰再來?來,你來。

  (學(xué)生貼圓柱的圖片)

  教師:還有一張照片,請(qǐng)那位男同學(xué)來。

  (學(xué)生貼球的圖片)

  教師:它們都貼對(duì)了嗎?

  學(xué)生:貼對(duì)了。

  教師:貼對(duì)了。好,剛剛我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片,由學(xué)生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:好,請(qǐng)你們選擇一個(gè)做你們的好朋友,然后摸一摸,看一看,看看它們是張什么樣,摸上去是什么感覺。好,開始。

  (學(xué)生活動(dòng)起來,教師巡堂指導(dǎo))

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