二年級數(shù)學(xué)教案:乘法口訣
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)教案:乘法口訣,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數(shù)學(xué)教案:乘法口訣1
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)二年級上冊第61頁。
教學(xué)目標(biāo):
、胖R與技能方面:知道6的乘法口訣的來源,理解并熟記6的乘法口訣,用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
⑵過程與方法方面:經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
、乔楦、態(tài)度與價值觀方面:讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。
教學(xué)重點:熟記6的乘法口訣,6的乘法口訣會用進(jìn)行計算。
教學(xué)難點:編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一激趣導(dǎo)入
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1.師:小朋友們,前段時間我們一起去草原、田野等地方學(xué)習(xí)到了乘法口訣,今天老師想帶大家去一個更神秘的地方。瞧,這是哪里?(海底世界)
出示情景圖。
師:是啊,這是美麗的海底世界?,哪位朋友和我們一起學(xué)習(xí)了?(小魚)你從它身上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)情預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)這條魚是由6個三角形組成;3個是橙色的,3個是黃色的;我發(fā)現(xiàn)一條魚是由6個三角形組成,表示一個6就是6。
評價:你的眼睛真明亮!你真會用數(shù)學(xué)的眼光思考問題!
2.師:小朋友們看,又來了一條小魚,現(xiàn)在有兩條魚,表示幾個幾呢?一共有幾個三角形?
學(xué)情預(yù)設(shè):現(xiàn)在有2條魚,表示2個6,一共是由12個三角形組成,表示2個6相加就是12!
3.師:同學(xué)們說得真好!如果有3、4、5、6條魚呢?三角形的個數(shù)分別是多少呢?(課件演示)
出示統(tǒng)計表。
師:結(jié)合我們上學(xué)期學(xué)過的知識,現(xiàn)在列出了一個這樣的統(tǒng)計表,大家看第一行填的是什么?(小魚的條數(shù))第二行呢?(三角形的個數(shù))
師:接下來怎么填你明白了嗎?請你獨立思考把這個統(tǒng)計表填完整(書本P61)。
全班交流表格結(jié)果。
師:誰來說說你是怎么填的?18表示什么?24表示什么?30里面有幾個6?
4.師:我們一起來讀一讀填好的表格:1個6等于6,2個6等于12,3個6等于18,4個6等于24,5個6等于30,6個6等于36。
。ǘ┬〗M合作,創(chuàng)編口訣
1.引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。
1.師:表格中1個6等于6,你能用乘法算式來表示嗎?
生答師板書:1×6=66×1=6
師:根據(jù)這兩個乘法算式你能編一句乘法口訣嗎?為什么這樣編?
生答師板書:一六得六
師:這里的1表示什么?6表示什么呢?
預(yù)設(shè):1表示一條魚,6表示組成一條魚的6個三角形。
2.師:那么2個6等于12,怎么用乘法算式來表示呢?
生答師板書:2×6=126×2=12
師:根據(jù)這兩個乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎?為什么這樣編?
板書:二六十二
3.合作嘗試編口訣
。1)師:下面3個6,4個6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的`個數(shù)用乘法算式表示出來,并編出相應(yīng)的乘法口訣呢?(能)好,
老師要求先獨立思考,再以4人或6人小組合作交流,完成課本61頁例7的填空,看哪個小組的同學(xué)完成得又好又快!
。2)學(xué)生以小組為單位編口訣,教師巡視。
(3)生匯報,師根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板上板書乘法算式和口訣。
師:哪個小組的代表來匯報3條魚共有18個△,怎么列式?乘法口訣是怎么編的?
生答師板書。
師:其他小組有沒有不同意見或者需要向他們提問的?
(如學(xué)生沒有問題,老師可以示范提問:18表示什么意思?為什么這樣編?)
師:誰能接著往下寫?24里面有幾個6?乘法算式是?乘法口訣?
如此匯報完其余口訣,師根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板上板書口訣。
(4)師:請大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣?都是幾的乘法口訣?
(板書課題:6的乘法口訣)我們一起來響亮地讀一遍自己編的口訣。
2.觀察比較,找出規(guī)律。
師:原來海洋里居然有這么多的數(shù)學(xué)知識!現(xiàn)在請小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣,邊讀邊思考,這些口訣有什么規(guī)律?(同桌可以交流一下)
學(xué)請預(yù)設(shè):學(xué)生可能說出每句口訣的第一個數(shù)依次是1、2、3、4、5、6,每句口訣的第二個數(shù)都是6,也可能會說出口訣的前半部分表示幾個6,口訣后半部分表示得數(shù),得數(shù)一個比一個多6。
小結(jié):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真多,這些規(guī)律可以幫助我們記住6的乘法口訣。
3.記口訣。
。1)交流:你認(rèn)為那幾句很容易記,哪幾句難記?誰有好辦法能很快地記。浚▽W(xué)生交流)
師:如果我忘記了“四六”是多少怎么辦?
學(xué)請預(yù)設(shè):有的學(xué)生可能說想三六十八,18+6=24,四六二十四;也可能說:想五六三十,30-6=24,四六二十四……
師:謝謝大家給我這么多的建議,以后萬一碰到這種情況你也可以用這樣的方法去解決。
。2)采用多種形式熟記,體驗乘法口訣。
、冽R備。(全班同學(xué)邊拍手邊背口訣)
師:下面我們一起來試著背一背,熟練的同學(xué)可以閉上眼睛來挑戰(zhàn),先從上到下,再從下往上背。
、诜纸M背。(比一比哪個組背的最好)
師:大家背得都很好,我們分組比比看,看哪個組背得又整齊又響亮。
、蹖诹睢#◣熣f口訣前半句,生說口訣后半句)
先請個別同學(xué)對,再分男女生來對。
4.拓展
師:我發(fā)現(xiàn)男女生都很棒,個個都是記憶小能手。那么學(xué)習(xí)了6的乘法口訣后,你能根據(jù)口訣馬上列出乘法算式,或者根據(jù)乘法算式馬上說出相應(yīng)的口訣嗎?一起來試試。
試一試:1、三六()()二十四六六()()得六二六()()三十六
2、五六三十算式:()和()
6×4=4×6=口訣:()
6×6=口訣:()。
小結(jié):一般一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……?(六六三十六)
5.課間操
師:看大家表現(xiàn)這么好,許老師想給小朋友們輕松一下,一起來欣賞一幅美麗的畫。瞧,這么多漂亮的花吸引來一大群蜜蜂來采蜜,大家能編一首兒歌來數(shù)一數(shù)蜜蜂的腿嗎?(一只蜜蜂6條腿,兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿)
配樂一起編兒歌,邊拍手。
師:自己編的兒歌好聽嗎?小朋友們課后還可以配上動作一起表演。
三、應(yīng)用新知,解決問題
1.師:熟記口訣不僅可以編好聽的兒歌,而且我們還可以運用它來解決一些生活中的問題。
師:(出示題目)擺一個六邊形用了幾根火柴棒?擺2個、6個呢?說說你是怎樣想的?
生答略。
2.師:原來小小木棒里也藏著數(shù)學(xué)。瞧,秋天到了,蘋果園里結(jié)了又紅又大的蘋果,同學(xué)們想不想去蘋果園摘蘋果呢?看誰能用你的智慧收獲秋天的果實。完成在書上(課本第62頁第2題)
師評價:你真會思考!你真好學(xué),提前預(yù)習(xí)了后面的知識。
3.應(yīng)用口訣計算看來了一群可愛小蝌蚪,大家快來幫青蛙媽媽算一算,到底有多少個孩子?
四.課堂總結(jié)
今天我們主要學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲?還有什么問題?
板書設(shè)計:
6的乘法口訣
1個66×1=61×6=6一六得六
2個66×2=122×6=12二六十二
3個66×3=183×6=18三六十八
4個66×4=244×6=24四六二十四
5個66×5=305×6=30五六三十
6個66×6=36六六三十六
二年級數(shù)學(xué)教案:乘法口訣2
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;
2.根據(jù)具體情境,會正確用除法運算解決簡單的實際問題;
3.在自主探索,合作交流過程中,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。
教學(xué)重點:
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點:
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)教法:
學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學(xué)本課時,我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
我看下哈,咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊,怎么丁老師給你們上課很高興?生興奮答道:是!聽你們這么說,我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的,我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣,看誰背的好!完后我會說:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計算并說一說,你是怎樣求商的?
24÷6= 想:( )六二十四
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話:快要過六一兒童節(jié)了,我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題,F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,收集數(shù)學(xué)信息。)
交流反饋
第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。
第二組做了49顆星,分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行。
談話:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言,教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)
。1)第二組做了49顆星,分給7個小組,平均每組有幾顆?
。2)第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?
2.出示例1。
課件出示小旗,先出示一行,讓學(xué)生看清每行有7面小旗,知道一行是一個7,接著一行一行的出示,共出示8行,也就是8個7,問共有多少面小旗?也就是求8個 7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生說出 “有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”
。1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖。
。2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師:把一個整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問題,我們可以用除法計算,列式是56÷8。
(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)
。4)學(xué)生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的`計算結(jié)果,并把求商的過程根大家說一說,師板書。
56÷7=8 口訣:七八五十六。
。5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)
發(fā)現(xiàn):除數(shù)是幾,就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié):算除法想乘法,除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí),鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了,那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習(xí)題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析,形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。)
四、總結(jié)歸納,交流體會
師:這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識,走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
板書設(shè)計:
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
口訣:七八五十六 口訣:七八五十六
答:平均每行掛7面。 答:平均每行掛8面。
二年級數(shù)學(xué)教案:乘法口訣3
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合本班具體情況,讓學(xué)生獨立編寫出7的乘法口訣,并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、會用乘法口訣計算7以內(nèi)的乘法,解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點:
掌握7的乘法口訣并會運用7的乘法口訣進(jìn)行計算乘法算式。
教學(xué)難點:自主編寫7的乘法口訣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
掛圖、口算卡片等
教學(xué)過程:
一、口算復(fù)習(xí)
63=64=55=62=67=
48=59=75=39=47=
二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、出示主題圖通過對話引入新課。
2、出示表格:請同學(xué)們把這個表格填完整,(出示書本第74頁表格)我們知道一個星期有7天,哪2個星期有幾天?3個星期又有幾天?4個星期、5個星期、6個?7個......?你們能算出來嗎?
3.學(xué)生小組討論填表.
4.小組匯報(展示學(xué)生所寫的表格)比一比誰寫的.好.請學(xué)生說一說:你是怎樣算出來?(一個星期有7天,2個星期就有2個7就是27=14......7個星期就有7個7就是77=49你是怎樣算出49的?)
5.如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎?打開書本第74頁:編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫出另一個乘法算式嗎?請把另一個算式寫在書上。
6.學(xué)生獨立編寫口訣。
7.讀口訣,背口訣。想一想:用什么方法能很快記住口訣.
8.誰能馬上背出來?你是用什么方法背的?
三.練習(xí)設(shè)計
1.看口訣寫算式
七八五十六七九六十三六七四十二
2.把口訣補(bǔ)充完整
七八()七九()三七()五七()
六七()一七()七七()四七()
3.想一想,算一算
47+7=
72+7=
87-7=
47+27=
。ㄌ崾荆耗苡媒裉焖鶎W(xué)的口訣來計算嗎?)
四.總結(jié):這節(jié)課學(xué)會了什么?
五.課后小測:口算比賽
17=74=37=
76=97=77=
87=27=71=
72=75=68=
47=67=57=
79=73=78=
六.作業(yè)書第75頁第2-3題
七、課后反思:
這節(jié)課是在已學(xué)了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)新的乘法口訣,因為已經(jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學(xué)生自己獨立編寫出口訣。為了讓學(xué)生能保持對學(xué)習(xí)的興趣,我沒有按照前面的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行,而是讓學(xué)生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學(xué)生很快就掌握了口訣。在練習(xí)中的第3題我想可能只有中上的學(xué)生能夠做出來。但是想不到基本上全班都能做出來,而且學(xué)生都很興奮,很開心。在最后的課后小測題中給了2分鐘只有3個同學(xué)沒按時完成。全班43人錯2題有2人錯1題有8人,其余的全對,全對的占76.6%。
二年級數(shù)學(xué)教案:乘法口訣4
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,理解和記憶7的乘法口訣,能用7的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法算式,并能解決簡單的實際問題。
2.進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識,獲得一些學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗。
教學(xué)重點:
經(jīng)歷編制口訣的過程,掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學(xué)難點:
記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、回顧梳理
1.談話:同學(xué)們在課前對7的乘法口訣進(jìn)行了預(yù)學(xué),這是同學(xué)們預(yù)學(xué)的情況。
2.看到這些數(shù)據(jù),你覺得哪幾題做得比較好?第幾題錯誤比較多?
3.通過預(yù)學(xué),你有什么收獲?
4.引入:今天我們重點來討論交流錯誤多的7的乘法口訣。
二、交流
1.匯報:根據(jù)2-6乘法口訣編制的.經(jīng)驗,誰來匯報一下7的乘法口訣?
指名匯報,說說你是怎樣編出來的?舉個例子說明。(板書:加法 畫一畫 擺一擺)
2.反饋預(yù)學(xué)單上的錯誤
。1)編錯的。有什么好辦法記?
。2)書寫錯誤的。你有什么要提醒的?
。3)題目理解錯誤的,寫成乘法算式的。你又有什么提醒的?
。4)編制不全的。
。5)多編制的。
3.記憶口訣
(1)請大家齊讀7的乘法口訣,在這些口訣中,你覺得哪些口訣比較難記,你有什么辦法來記?
。2)教師呈現(xiàn)孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。
。3)記口訣。
學(xué)生熟讀熟記
游戲:對口令、根據(jù)口訣說乘法算式。同桌對口令。
三、計算
1.想想做做第4題。
小鬧鐘的游戲。交流時說說運用了哪一句乘法口訣。
2.想想做做第3題。
游戲:猜猜信封里藏著哪兩個乘法算式?
3. 想想做做第1題。
。1)出示第一組算式,學(xué)生口答。
提問:三道算式不同,結(jié)果卻相同,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)出示47+7 提問:看著這個算式,猜一猜,下面兩個乘法算式可能是怎樣的?你是怎么想的?
。3)出示67 ,76
提問:你能猜到上面藏著的乘加算式嗎?如果是乘減算式呢?
二年級數(shù)學(xué)教案:乘法口訣5
教學(xué)目標(biāo):
1、利用2-6乘法的推導(dǎo)方法,學(xué)習(xí)推導(dǎo)出7的乘法口訣,使學(xué)生掌握7的乘法口訣,并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識類推新知識的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點:
7的口訣含義,知道每句口訣的來源。
教學(xué)難點:
熟記7的乘法口訣,并能正確地應(yīng)用。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、看圖說圖意,列乘法式。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
。ǎ﹤()相加列式:
2、提問:什么情況下用乘法計算?
二、新課。
1、談話引入新課。
2、學(xué)生動手用七巧板拼圖,學(xué)習(xí)例1。
。1)引出連加的結(jié)果。
學(xué)生匯報擺一個圖形幾塊,擺幾個圖形用幾塊,在學(xué)習(xí)回答的基礎(chǔ)上填好表格。
提問:你知道1個7是多少?2個7是多少?3個7是多少?你是怎樣知道的?這些都是幾個幾個地加?
。2)教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出7的乘法口訣。
提問:你能依據(jù)剛才做的練習(xí)自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎?請學(xué)生試著推導(dǎo),在書上填寫。
口訣分別是什么?口訣的含義是什么?
(3)觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。
提問:7的乘法口訣有幾句?口訣排列有什么規(guī)律?
提問:為什么因數(shù)一個比一個多1,積就一個比一個多7呢?
提問:如果74=?你忘了,有什么辦法可以想出嗎?
3、多種形式熟記7的乘法口訣。
三、練習(xí)。
1、完成P73練習(xí)十六的內(nèi)容。
N1和N2是鞏固7的乘法口訣。
N3、N6、N11是用乘法口訣進(jìn)行乘法式最基本的計算形式,通過練習(xí),達(dá)到準(zhǔn)確、流暢、迅速和正確。
N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣,增強(qiáng)學(xué)生記憶口訣的.興趣,并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系,為解決實際問題打基礎(chǔ)。
N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習(xí)。目的是通過這些練習(xí)讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處,培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決問題的意識。
二年級數(shù)學(xué)教案:乘法口訣6
一、設(shè)計理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作,讓其經(jīng)歷體驗的過程,將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能方面:
。1)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義;
。2)熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算;
。3)認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。
過程與方法方面:
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面:
讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點
教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。
重點:經(jīng)歷編口訣的過程,理解每句口訣的含義。
難點:學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡析:
學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣,把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來,利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動,體會編口訣的方法,逐步學(xué)會變成法口訣,在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
五、學(xué)生情況分析:
二年級的.小學(xué)生年齡小,求知欲強(qiáng),形象思維活躍,但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點,喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此,在教學(xué)中我充分利用這些特點,設(shè)計教學(xué):一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲,編口訣,讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受,喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體,幫助學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略:
5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到,因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié):第一,激趣導(dǎo)入,孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),通過小組合作,使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,從
而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三,快樂練習(xí),深化鞏固。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣,達(dá)到合作交流的目的,又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中,習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度,使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題,可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié),有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
七、教學(xué)用具:
卡片、課件
八、教法設(shè)計:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
(二)自主探索,創(chuàng)編口訣
現(xiàn)在,就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!
小組合作:報數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。
說一說:看圖說出有幾只手,有幾個5。
做一做:列出乘法算式。
編口訣:同桌合作,編出5的乘法口訣。
(三)快樂練習(xí),深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計算,鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”,提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
九、教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,孕育口訣
談話:小朋友,你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個故事,好嗎?我們都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會七十二變。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個人對付不過來,怎么辦嗎?你能幫他想個辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個猴子,又拔了一根,又變出五個。他連續(xù)拔了四根,每根都變出五個猴子,結(jié)果把妖怪打的落花流水。(慢)
提問:我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng),相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
揭示課題:5的乘法口訣。
二、自主探索,創(chuàng)編口訣
1、數(shù)一數(shù):我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢,F(xiàn)在伸出你的小手,讓我們一起合作。
用你的小手表示:5、10。15用兩只手表示夠嗎?不夠,怎么辦?小組合作呀。
下面就請小朋友以小組為單位,一起合作用手指表示:5、10、15、20、25。
提問:你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報一下。
(這位同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個舉起了小手,是最勇敢的,請你回答!他的回答干脆利落,掌聲鼓勵。)
2、出示圖片:小朋友的手很可愛,老師特別喜歡。瞧,老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。
4、說一說:
、1只小手幾個手指?5個手指,就是1個5,1個5可以用乘法算式表示,寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書:1×5=55×1=5)為了今后計算方便,我們把這兩個算式編成一句口訣:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書:“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。
、趦芍恍∈钟袔讉手指?誰能寫出乘法算式?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思?(2個5相加是10)
講解:2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,2個5相加可以簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
、3只小手幾個手指?(15根)用乘法算式怎樣寫?(3×5=15
5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3個5連加是15)。引導(dǎo):這兩個乘法算式表示3個5連加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說?同桌合作(三五十五)
、苷埻瑢W(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式,并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。
三、解讀品味,感悟口訣
1、找規(guī)律
請你認(rèn)真地觀察一下,5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點?
看看我們的小朋友,誰跟孫悟空一樣,是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個因數(shù)都是5,第二個因數(shù)一個比一個多1,積也一個比一個多5。
2、記口訣
請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點,用你喜歡的方法記住這5句口訣,然后小組內(nèi)背一背。
齊背;(閉上眼睛背。)
對口令;(跟老師對口令。)
游戲:拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲:聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?
老師每次拍5下,拍3次。(由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣)
四、多維應(yīng)用,深化口訣
1、出示課件:開火車。
。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù))學(xué)生“開火車”,報得數(shù),報口訣。
2、用數(shù)學(xué)解決問題:今天你們的表現(xiàn)真不錯!老師要獎勵你們一首歌,《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲,在想想我們的故事,講了什么?誰來回答我們故事中的問題?
3、活學(xué)活用:老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲,為了測驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果,下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動。
出示課件:闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)會了什么?你學(xué)的開心嗎?你有什么收獲?
五、拓展練習(xí)
在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后,你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星,兩面國旗就有10顆星星!鞍兹找郎奖M,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓!币痪溆5個字,二句就有10個字,“二五一十”;三句就有15個字,“三五十五”;四句就有20個字,“四五二十”。
。ü膭顚W(xué)生說出自己的收獲,并給予肯定。)
板書:
5的乘法口訣
實物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學(xué)反思
學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大,一方面是5的乘法容易記,另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。
“數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活”,我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān),讓學(xué)生在生活中去找,體會數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后,會從生活中挖掘無盡的寶藏,生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系,才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量,才能使課堂充滿個性和靈氣。
本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程,提高自主學(xué)習(xí)能力,感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的,我沒有替代他們,凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的,也沒有暗示,盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間,引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論,學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中,發(fā)表自己的意見,傾聽小組成員的意見,并向全班闡述自己的意見,嘗試了多種角色的扮演,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。
二年級數(shù)學(xué)教案:乘法口訣7
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元第一課時(5的乘法口訣)
教學(xué)簡析:
根據(jù)學(xué)生的年齡特點,教學(xué)中從貼近學(xué)生的生活實際入手,設(shè)計了“慶祝北京申奧成功”的真實情境,使學(xué)生在數(shù)五環(huán)旗環(huán)數(shù)的活動中,引入乘法算式,編出5的`乘法口訣,然后通過“對口令”、“填一填”等游戲活動,幫助學(xué)生記憶口訣。
學(xué)情簡析:
這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣,因為學(xué)生年齡小,理解能力弱,所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。教師在教學(xué)時,要注意通過直觀的操作、演示,使學(xué)生形成正確的感知,經(jīng)歷編制口訣的過程,為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,并解決生活中簡單的實際問題。
教學(xué)重點:
知道每一句乘法口訣的含義,較熟練地記住口訣。
教學(xué)難點:
理解每一句乘法口訣的含義,會運用口訣正確計算乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:貼圖
學(xué)生準(zhǔn)備:
課堂作業(yè)本
教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
同學(xué)們,你們知道奧運會嗎?2001年7月13日,北京申奧成功了,全世界的華人都無比興奮,組織了許多活動來慶祝。你們看,這是一支騎游隊,每輛車都插上一面奧運五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。(出示掛圖)
。ǘ、探索口訣,交流學(xué)習(xí)。
1、看一看:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
① 學(xué)生仔細(xì)看圖后,提問,有選擇性的板書:一共有幾個圓環(huán)?
、 出示1面五環(huán)旗,指導(dǎo)學(xué)生觀察,說出一面旗有幾個圓環(huán)?
、 引導(dǎo):這是幾個5?用乘法算式怎樣表示?
5x1=5(個) 或 1x5=5(個)
④ 引導(dǎo)編出第一句乘法口訣:一五得五。
問:你能把它編成一句口訣,說起來順口,記起來好記嗎?
2、算一算。
、 出示第2面五環(huán)旗,現(xiàn)在是幾個5? 用乘法算式怎樣表示?
2個五; 2x5=10(個) 或 5x2=10(個)
、 同桌交流:一共有幾個圓環(huán)?乘法口訣怎樣編?
、 組織全班交流、匯報。
3、編一編。
、 小結(jié):想一想,我們在編前兩句口訣時,是按照什么方法進(jìn)行的?
先看有幾個五,再算有幾個圓環(huán),最后將語言簡化。
、 以小組為單位,討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。
先出示第3面五環(huán)旗,計算3面旗有幾個圓環(huán),在嘗試著編成口訣。
再出示4、5、6、7、8、9面五環(huán)旗,計算有幾個圓環(huán),并編成口訣。
③全班交流、匯報,注意指導(dǎo)。
4、想一想:5的乘法口訣有幾句? 9句。
相鄰兩句口訣的積相差幾? 5
如果忘記五五得多少怎么辦?
思考:可以想前一句四五二十,五五多一個5就等于二十五。
也可以想后一句五六三十,五五少一個5就等于二十五
你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
思考:每相鄰兩句口訣都相差5。
5、記一記:翻開書10頁,按順序讀口訣,將算式補(bǔ)充完整。
師生或生生對口令等。
。ㄈ、練習(xí)鞏固
1、對口令。
。1)、對口令:老師與一同學(xué)示范:如:老師說“四五”同學(xué)說“二十” !
。2)、“開火車”:一人說乘法算式,一人說乘法口訣,比一比,哪一列火車開的又好又快
。3)、數(shù)學(xué)游戲:看手勢、說口訣。如:一只手:一五得五,在小組內(nèi)進(jìn)行。
2、比比、算算:出示書p11.2,運用所學(xué)的乘法口訣計算,比一比看誰算得又對又快!
3、填一填:出示書p11.3圖,請同學(xué)們看懂圖意后,再填寫、并交流。
4、看圖列式:出示書p11.4情景圖,看懂圖后,列出算式,匯報。
二年級數(shù)學(xué)教案:乘法口訣8
教學(xué)重點:
選擇信息、提問題、解決問題
教學(xué)難點:
用已有知識解決問題
教具準(zhǔn)備:
小黑板 口算卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1. 出示口算卡,指名口算。
2. 師談話,聰聰所在的班級有36人,他們要參加學(xué)校組織的體操表演賽,請幫助他設(shè)計一下列隊方案。
二、自主探究
學(xué)生自己設(shè)計列隊方案,并用算式表示。
三、小組交流
1. 小組交流時教師要深入小組,引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣想的。
2. 小組推選組員小黑板板演。(只板演算式。)
四、全班交流研討
1. 小組講解員結(jié)合算式講解、設(shè)計列隊方案。
2. 其它小組補(bǔ)充。
3. 質(zhì)疑:還有其它方案嗎?(除了板演的)
五、自主探究28頁提問題
1. 自己選擇信息提問題并解答,把算式寫出即可。
2. 小組交流后板演。
3. 小組講解員結(jié)合算式講解選擇的`信息和提的問題以及自己是怎么想的。
六、專項訓(xùn)練
練一練第四題聰聰?shù)膯栴}。
七、課堂小結(jié)
談?wù)勀銓W(xué)到的知識。
八、綜合訓(xùn)練
1. 練一練第1題。
2. 練一練第2題、4題的第二問。
3. 練一練第3題,每小組為1組,進(jìn)行接力賽。
二年級數(shù)學(xué)教案:乘法口訣9
教學(xué)三維目標(biāo):
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,體驗8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義,熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計算。
教學(xué)重難點
經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的乘法口訣的來源。
教具:
口算卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、師生對口令。
三七()()十二五七()
2、搶答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師:今天我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂,它是怎樣跳的?
0 8 16它是怎樣跳的?自己填一填,說出填法。
二、自主探究:
1、根據(jù)小狗連跳的'情況,你能列出算式嗎?編出口訣嗎?想一想,把你編的口訣寫到練習(xí)本上。
匯報所編口訣,自由提問。
8的乘法口訣有什么特點?
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況,對口令、同桌接背,開火車背,正著背,倒著背。
完成書上80頁的填空。
三、拓展應(yīng)用:
1、一只螃蟹八條腿,兩只螃蟹( )條腿,三只螃蟹( )條腿,四只螃蟹( )條腿,五只螃蟹( )條腿,六只螃蟹( )條腿,七只螃蟹( )條腿,八只螃蟹( )條腿。
2、口算比賽。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8個茶杯,有4盒,一共有多少個茶杯?
4、( )×4=32 8×( )=56
。 )×( )=24
5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.
四、課后小結(jié):
省略
二年級數(shù)學(xué)教案:乘法口訣10
教學(xué)內(nèi)容:
課本P23頁例1,練習(xí)五第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
通過對問題情境的探索,使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便;掌握用2~6的乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點:
使學(xué)生學(xué)會求商的方法。
教學(xué)難點:
用多種方法求商。
教學(xué)準(zhǔn)備:
情景圖或課件等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
【設(shè)計意圖】:故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
看圖,思考問題:小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?
動手操作,探究方法。
(1)、各小組動手分一分,并說說分的過程。
(2)、小組合作,交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,那該怎樣想呢?
學(xué)生交流想法。
揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
學(xué)生匯報并說明解題思路。
小結(jié)。
【設(shè)計意圖】:通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的.過程中逐漸加深對計算方法的理解。
三、拓展應(yīng)用,加深理解
引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。
(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決,并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。
(2)、交流匯報。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
【設(shè)計意圖】:寓學(xué)習(xí)于游戲中,并讓學(xué)生體驗成功的快樂,讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)反思:
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