一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案（通用11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的.快樂，樹立合作交流的意識。
重點難點
理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
教具
課件，掛圖，小棒
預(yù)習(xí)要求
看書，了解內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)具
板書設(shè)計
十幾減九
13-9=
方法一：一個一個減
方法二：10-9=1，1+3=4
方法三：13-3=10，10-6=4
方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
9+2=
9+6=
9+8=
9+4=
10-2=
9-3=
8+2=
7-3=
5+4=
二、新授
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究
�。�1）情境導(dǎo)入：“小兔豆豆”今天過生日，小猴想買生日禮物……于是，來到了市場——共有13個桃子，想買9個……
討論：你想到了什么？得出算式：13-9
（2）全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：
方法A：一個一個地減。
方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
方法C：先減3，再減6，得出4。
方法D：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）
（5）小結(jié)：
2、嘗試練習(xí)
�。�1）出示
12—9
16—9
3、對比揭題。
（1）讀算式
13-9=4
12-9=3
16-9=7
�。�2）仔細(xì)觀察這三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題：十幾減9。
三、趣味游戲
1、猜數(shù)游戲。
2、小狗翻卡片游戲。
�。�1）出示：9+2=□
11-9=□
�。�2）做想想算算第2題的后面兩組題
3、排隊游戲
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。
3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點：
初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。
教學(xué)難點：
理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊
9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=
（二）互動新授
1.教師出示課本例圖。教師：大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報列式：15-9=。
2.探究十幾減9的計算方法。
�。�1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。
�。�2）學(xué)生動手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計算方法。
�。�3）教師組織學(xué)生匯報，并板書學(xué)生的.計算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；
②因為9+6=15，所以15-9=6；
�、�9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；
3.比較、優(yōu)化計算方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？
學(xué)生個別匯報，全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。
�。ㄈ╈柟淌崂恚卣箲�(yīng)用
1、完成課本第10頁做一做的第1題先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計算。
2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。
3、小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？學(xué)生匯報：減數(shù)都是9。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。
4、完成課本第10頁做一做的第3題。師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。學(xué)生獨立完成，教師組織個別匯報。
5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨立完成，教師講評時強調(diào)想加算減的計算方法。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：
教師：今天你學(xué)會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？學(xué)生交流匯報。
板書設(shè)計：
十幾減9破十法想加算減連減10-9=1，9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6
作業(yè)設(shè)計：
《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
2）9+（）=179+（）=169+（）=149+（）=119+（）=129+（）=13
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案 3
課型：
練習(xí)課授課時間：第周第課時
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的'內(nèi)容。
教學(xué)重點：
學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：想一想，填一填。
9+（）=129+（）=189+（）=15
9+（）=119+（）=139+（）=16
9+（）=149+（）=179+（）=19
二、課堂鞏固練習(xí)：快速寫出得數(shù)，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業(yè)本上）。
9+4=12-9=13-10=
14-9=18-9=15-9=
17-9=11-9=16-9=
三、練習(xí)二7、8題。
1、第7題。
�。�1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。
�。�2）學(xué)生自己練習(xí)。
�。�3）全班一起訂正。
2、第8題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。
�。�2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。
�。�3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答（口頭）。
�。�4）學(xué)生在書上填寫。
�。�5）全班一起訂正答案。
四、小結(jié)：
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
十幾減9
2、12-9=36、16-9=7（個）
15-9=6
課后小記：
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科一年級下冊第10—12頁，練習(xí)二第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計算問題。
2.鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。
教學(xué)難點：
經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。
教學(xué)難點：
1.多媒體課件;2.一袋小棒。
學(xué)具準(zhǔn)備：每生18根小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動的場面，從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)
2.學(xué)生回答后教師提出：游園活動中，老師有15個氣球，賣了9個，小華問：“還剩多少個氣球?”
3.師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個氣球嗎?相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
4.指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)(shǔshù)的方法知道了還剩多少個氣球，還有的同學(xué)通過計算的.方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計算15減9的。
二、鼓勵探究、建立模型
1.學(xué)生獨立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減，教師巡回個別指導(dǎo)。
2.小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。
3.各小組匯報探究。(指名上演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。(板書)
4.師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢?為什么?
三、應(yīng)用模型，解決問題
1.師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎?試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。)
2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁例1，回答教材中的問題。
3.師：同學(xué)們會計算15-9和12-9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。)
4.鞏固練習(xí)，拓展新知
(1)學(xué)生獨立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。
(2)學(xué)生獨立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。
四、自我總結(jié)，深化新知
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會的題都用什么特點?(生：被減數(shù)都是9。)出示課題：十幾減9。(板書)
師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。(生口述，教師板書，見右表。)
師：今天我們主要解決了游園活動中的一些數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)會了計算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎?
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案 5
設(shè)計說明
本教案設(shè)計的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計算�；谏鲜銮闆r，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：
1、重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。
在學(xué)習(xí)新知之前，安排一些有針對性的復(fù)習(xí)題，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，加深學(xué)生對已學(xué)知識的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，自然而然地進(jìn)行知識的遷移，有助于對新知的理解和掌握。
2、重視學(xué)生對算法的理解和掌握。
在上節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8的計算方法時，不需要教師再做更多的講解，而是要為學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓他們用各種方式來表示自己的算法，從而讓學(xué)生在動手動腦的同時，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達(dá)到對這些算法熟練應(yīng)用的程度。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示復(fù)習(xí)題。
1、在□里填上合適的數(shù)。
12＝10＋□＝8＋□15＝10＋□＝8＋□
16＝10＋□＝8＋□
2、口算。
11－9＝14－9＝13－9＝
15－9＝17－9＝18－9＝
指名填空或說出得數(shù)，并說說自己是怎樣想的。
設(shè)計意圖：
在學(xué)習(xí)新知之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，鞏固以前學(xué)過的計算方法，為學(xué)習(xí)新知、實現(xiàn)知識的遷移做好準(zhǔn)備。
⊙探究算法
1、課件出示教材13頁例2情境圖。
(1)觀看課件，說說情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問題。
(2)根據(jù)題意列出算式：12－8。
2、探究12－8的算法。
(1)提問：你能用學(xué)過的算法計算12－8嗎？
預(yù)設(shè)
生1：我用“破十法”計算，因為10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。
生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。
(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來。
預(yù)設(shè)
生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再從1捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來的2根合起來是4根，所以12－8＝4。
生2：我能把自己的算法畫出來：先在左邊畫10個圓圈，右邊畫2個圓圈，表示12，然后從左邊的10個圓圈中劃掉8個，剩下的2個與右邊的2個合起來是4個，即12－8＝4。
生3：我會用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。
生4：我先畫出8個五角星，再接著畫出4個就是12個了，所以12－8＝4。
(3)引導(dǎo)學(xué)生填空：在□里填上合適的數(shù)。
10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。
3、出示課堂活動卡。
4、回顧算理，總結(jié)算法。
師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的.主要內(nèi)容，你能說說我們是怎樣計算十幾減8的嗎？(板書課題：十幾減8)
預(yù)設(shè)
生：我們可以運用“破十法”計算，也可以運用“想加算減法”計算。
師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計算方法，在以后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。
設(shè)計意圖：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對“破十法”和“想加算減法”有所認(rèn)識，所以這節(jié)課主要是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來，既有助于培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，又能加深學(xué)生對算法的理解，有利于鞏固學(xué)生對算法的掌握。
⊙操作鞏固，應(yīng)用算法
1、完成教材13頁“做一做”1題。
讓學(xué)生先在圖中圈一圈，再填出算式的得數(shù)，鞏固對“破十法”的理解。
2、完成教材13頁“做一做”2題。
引導(dǎo)學(xué)生分組計算，思考每組兩個算式之間的聯(lián)系，鞏固“想加算減法”。
3、完成教材13頁“做一做”3題。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，完成后集體訂正。
⊙課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
⊙布置作業(yè)
教材15頁1、2題。
板書設(shè)計
十幾減8
12－8＝4
破十法：10－8＝2想加算減法：8＋4＝12
2＋2＝412－8＝4
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。
二、教學(xué)重點：
掌握十幾減九的算法。
三、教學(xué)難點：
掌握十幾減九的算法。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師：第9、10頁主題圖。
2、學(xué)生：小棒。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=
9+9=9+5=9+3=9+7=
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（出示公園情景圖，先突出氣球部分）
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風(fēng)車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=
風(fēng)車圖列式：16-9=
小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13-9=14-9=
5、觀察所列出的`算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9（板書課題）
6、（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？
�。�2）小組交流自己的方法。
�。�3）學(xué)生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？
�。�4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
�。�5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
�。�6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
�。�7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
�。ㄈ┚毩�(xí)：
1、做一做第2題；練習(xí)第2題。
2、練習(xí)：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。
3、練習(xí)：幫小螞蟻回家。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計：
十幾減9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
一年級數(shù)學(xué)下冊教材第8——10頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。
2、經(jīng)歷探索計算方法多樣化的過程，學(xué)會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。
3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增強合作交流意識。
教學(xué)重點
探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。
教學(xué)難點
探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：ppt課件，20以內(nèi)9加幾的進(jìn)位加法口算卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：若干小棒或小圓片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
多媒體出示1。20以內(nèi)9加幾的進(jìn)位加法口算卡片，全班口答。
9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
2。出示下列算式，括號里應(yīng)該填幾？（指名口答，并說說是怎么算的）
9+（）=119+（）=129+（）=139+（）=14
（）+6=15（）+7=16（）+8=17（）+9=18
二、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知
看同學(xué)們口算能力這么強，表現(xiàn)這么棒，老師帶大家去游樂園里玩一玩，多媒體出示教材第8——9頁主題圖，游樂園里真熱鬧，你從圖中看到了什么？
學(xué)生交流匯報：
�。�1）左邊遠(yuǎn)處有幾個小朋友在踢足球。
�。�2）有幾個小朋友在套圈，女的套中了7個，男的套中了12個。
（3）有賣風(fēng)車的，有個小丑在賣氣球，還有觀賞金魚的。
（4）圖中一共有15個氣球，12個風(fēng)車。
從這幅圖中同學(xué)們找到了這么多的信息，真棒！游樂園里的小丑看我們班的同學(xué)這么聰明，想請大家?guī)退ソ鉀Q一個數(shù)學(xué)問題，引出教材10頁例1，多媒體出示10頁主題圖。
三、自主探究
1、引導(dǎo)觀察，提出問題
�、倌銖膱D中獲的哪些數(shù)學(xué)信息？（小丑一共有15個氣球，賣了9個氣球。）
�、谝鉀Q的數(shù)學(xué)問題是什么？（還有幾個氣球？）
2、探討算法
師：剛才有同學(xué)想知道"還有幾個氣球？"你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？
生：把總數(shù)的15個氣球，去掉賣了的9個，就是還剩的個數(shù)？
師：同桌互相說一說解決的方法，再獨立列式。
學(xué)生匯報師板書：15－9=□
�、挪孪耄赫埿∨笥巡乱徊驴矗�15—9等于幾？
�、篇毩⑺伎�。
�、墙M織討論，交流算法。
師：15—9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說，組長把你們的想法記錄下來，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。
�、热嘟涣�
生1：10—9=1，1+5=6（破+法）
生2：15—5=10，10—4=6（連減法）
生3：6+9=15，15—9=6（想加算減法）
生4：15—10=5，5+1=6
�、沈炞C：
師：那小朋友猜的對不對，我們一起來驗證一下。
a、學(xué)生操作，驗證（學(xué)生擺小棒驗證）
b、課件演示
�、式M織，比較方法
師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結(jié)果，那么你比較喜歡哪種方法？
3、初步運用新知
師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢。（看書上圖片）在套圈游戲中有幾個沒套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的方法幫他解決這個問題。
�、賹W(xué)生獨立列式，計算。
②匯報解法，并說出你是怎樣計算。
4、：小朋友從公園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題，并通過計算解決了問題，在計算時同學(xué)們還想出了很多種方法，真了不起！
5、揭題：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩道算式，它們有什么相同的`地方。（都是十幾減9的減法）
同學(xué)們還能想到其他的20以內(nèi)十幾減九的算式嗎？試著寫在自己的練習(xí)本上。找學(xué)生匯報結(jié)果：11—9=12—9=13—9=14—9=15—9=16—9=17—9=18—9=
教師課件展示這些算式并提問：從這些算式中你能找到什么規(guī)律嗎？
�。�1）找學(xué)生試著回答
�。�2）教師：巧算“十幾減9”的方法：就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
四、鞏固練習(xí)
1、擺一擺，算一算書P10T1
2、圈一圈，算一算書P10T2
3、用你喜歡的方法計算書P10T3（找學(xué)生上黑板練習(xí)，并說己的計算方法）
五、課堂
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你更喜歡哪種算法？
6、板書設(shè)計
十幾減九
15—9=？
方法一：擺小棒，一個一個的減
方法二：10—9=11+5=6（破十法）
方法三：9+6=1515—9=6（想加算減）
7、教學(xué)反思
本節(jié)課十幾減九是學(xué)生第一次接觸20以內(nèi)的退位減法，學(xué)生對算法的理解尤為重要，這直接影響到本單元后面十幾減幾的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師不要以直接灌輸代替學(xué)生動手操作經(jīng)歷算法的生成過程。只有動手操作了，經(jīng)歷了算法生成過程，學(xué)生才能切實理解并掌握算理和算法。在此基礎(chǔ)上，再來暗示并提倡學(xué)生使用最佳算法，以達(dá)到熟練掌握的目的。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案 8
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第12頁。
教學(xué)目標(biāo)
1。讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。
2。讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。
3。培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教學(xué)重難點
十幾減九的計算方法。
教具學(xué)具
課件，展示平臺，16根零散的計數(shù)棒。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題
（一）師生交談
師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。
�。ㄕn件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）
師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）
師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？
生：想。
評析：讓一年級的學(xué)生投入到十幾減九的計算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。
�。ǘ└鶕�(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題
�。ㄕn件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）
師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。
師：告訴老師，你們看懂了什么？
生：原來有12個風(fēng)車，小明要買9個風(fēng)車。
師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？
生：還剩下幾個風(fēng)車？
師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？
生：還剩幾個風(fēng)車？
生：我也想知道還剩幾個風(fēng)車。
師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）
師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。
評析：讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生尋找解決問題的方法，主動探究新知
�。ㄒ唬┙涣鹘鉀Q問題的方式
師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風(fēng)車？
生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）
生：用小棒擺一擺。
師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？
生：用12根小棒來擺。
生：我們可以看看書上。
師：你很會利用手中的書本來學(xué)習(xí)。
生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問問老師。
師：真棒！
生：我們還可以列出算式算一算。
師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？
生：列式是12—9=。
師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的`用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。
�。ńo學(xué)生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。）
評析：讓學(xué)生說說自己解答這個問題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識的手段有多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來解決問題的能力
�。ǘ⿲W(xué)生匯報解決問題的方法
師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案 9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法；
2、初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題；
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
二、學(xué)習(xí)重點、難點
重點：掌握十幾減九的算法并能正確進(jìn)行計算。
難點：掌握十幾減九的算法。
三、教學(xué)過程設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生提出問題
師：同學(xué)們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景圖）你們看他們在干什么？
學(xué)生回答可能是：有的買氣球，有的買風(fēng)車，有的在猜字謎，有的在玩套圈。
�。ㄒ唬┯^察具體情景
師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答）這個小朋友也是這樣想的。
�。ㄕn件顯示：還剩幾個？）師：要求這個問題，怎樣列算式？
學(xué)生回答，教師板書：15—9。
�。ǘ┙沂菊n題
師：我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的進(jìn)位加法，知道怎么計算，那么剛才同學(xué)們提出的問題是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù)，應(yīng)該用減法計算，而且都要用減幾的方法？（減9的）
這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）
二、探究新知、解決問題
�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習(xí)15-9的計算方法師：下面我們就重點研究第一個問題。
1．自主探究。
師：怎樣計算15—9=？下面請你想一想你有什么好辦法進(jìn)行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰的方法算得又對又快。學(xué)生活動，教師巡視。
2．小組討論交流計算方法。教師巡視。
3．選取有代表性的代表進(jìn)行匯報交流。學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書，例如：
�。�1）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；
（2）因為9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法，算減法）；
（3）15－5＝10，10－4＝6（連減）；
�。�4）數(shù)數(shù)，一個一個地減……
�。ǘ⿲W(xué)生討論喜歡的方法
師：計算15—9時，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？你們認(rèn)為哪種方法最好。
1．學(xué)生小組討論，教師巡視。
2．學(xué)生匯報。
學(xué)生匯報喜歡的方法時，教師問為什么喜歡這種方法。
3．師小結(jié)。（結(jié)合板書的方法）
師：通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋4＝6，有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？
�。ㄈ┻w移練習(xí)看圖列算式：12-9=？
1．小組先交流解決，有困難的可以借助學(xué)具擺一擺。
2．讓個別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)。并讓學(xué)生說說自己的想法。
師：通過剛才的計算，現(xiàn)在你最喜歡哪種方法？
三、鞏固練習(xí)圈水果
下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好？（屏幕顯示水果）師：請你拿出你的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里。看誰算得最正確。
學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。
四、小結(jié)
師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
五、作業(yè)布置：第10頁做一做
1、3題
六、板書設(shè)計
十幾減915-9=？
方法一：一個一個的減方法二：破十法方法三：想加法算減法方法四：連減
十幾減九教學(xué)反思“十幾減9”是人教版教材數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課本上通過小精靈創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生熟悉的生活情境──游園會，讓學(xué)生從這些生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計算。課本上在教學(xué)十幾減9這一內(nèi)容時，教師介紹了4種算法：一是用數(shù)數(shù)的方法，一個一個地減；二是用破十的方法，先從10里減去9，再與剩下的合并；三是用“想加算減”的方法，想9加幾等于15,15減9就等于幾；四是連減，先用15減去一個5，再減去4。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的`空間，讓每個學(xué)生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學(xué)生理解“破十法”的算理，我還給學(xué)生留出了動手?jǐn)[小棒的時間，讓學(xué)生在動手的過程中去感知，去理解。但是在最后就明確了兩種計算方法：“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學(xué)生通過選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算，體現(xiàn)了個體差異和自身的主體作用。
由于在自身和學(xué)生的智力發(fā)展水平存在差異，在本課教學(xué)時存在以下不足：
1、當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應(yīng)該回過頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生的印象更為深刻。
2、每上完一個環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個部分做個小結(jié)，最后還要給整節(jié)課做一個總結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個很清晰的思路。
3、個別學(xué)生不能用自己的語言清晰地表達(dá)出十幾減9的計算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)困生。
4、在鞏固練習(xí)之后應(yīng)該留下一點時間及時反饋、糾正，針對出現(xiàn)的問題提出要求，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在以后的教學(xué)中注意克服不足，改進(jìn)教學(xué)方法，給學(xué)生留下更多動手和思考的空間，讓學(xué)生更好掌握所學(xué)的內(nèi)容。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計算方法.2學(xué)會看圖提數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和口頭表達(dá)能力.
重難點：
熟練掌握”十幾減9”的計算方法.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來做練習(xí)比一比誰學(xué)的好。
二、基本練習(xí)
1、第一題
看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
2、第二題
先讀題目明確題意.再獨立完成。
3、第四題
以開火車的形式練習(xí)。
4、第五題
要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。
5、第七題比一比誰算的快。給前十名獎勵,全對的.也獎勵。
三、拓展練習(xí)
1、給小鳥找家
通過計算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號碼連起來.其中有一個銜15-9小鳥無家可歸請你為他造一幢房子.
2、你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他們一共采了16個蘑菇小白兔說我分給你9個吧，小灰兔說那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔還剩幾個蘿卜嗎？
3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
四、總結(jié)
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案 11
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本P10-12頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計算方法。
2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。
3、讓學(xué)生獨立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。
三、教學(xué)重點、難點：
（1）掌握十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。
（2）體驗到計算方法的多樣化。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮�
創(chuàng)設(shè)情境
師：華美學(xué)校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動，你們想看看當(dāng)時的情景嗎？我們先來看看套圈活動吧�。▽⒔滩闹械奶兹顒油队暗姐y幕上）并復(fù)述：我投了13個圈，套中了9個，有幾個沒有投中？
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結(jié)合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、提出問題
師：有幾個沒有投中，怎么列式呢？
2、解決問題
生：13-9=。
師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果。（可以用小棒來擺一擺，也可以在自備本上畫○表示）
3、匯報
方法一：我是數(shù)出來的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)，沒投中的。
方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4教師板書：9+（）=13，13-9=4
師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的。
方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。
師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請用小棒來擺一擺。
學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過程，學(xué)生說不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo)）
根據(jù)學(xué)生的操作，教師隨機板書：
10-9=1
1+3=4
師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書破十法）
師：還有其他的方法嗎？
生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。
生：我是畫○表示的，我先畫13個○，然后劃去9個，還剩4個。
生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。
師：以上的這些方法，你認(rèn)為哪種最簡單。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來計算。最好能掌握一種基本方法。可在想加做減或破十法中選擇一種。（做適當(dāng)強調(diào)）
4、拓展
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個活動，后面還有幾個活動，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個活動，共同完成列式計算。（另兩個活動補充文字說明）
組1：我們解決的是賣氣球，有15個氣球，賣出了9個，還剩多少個？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的'算法嗎？
組2：我們解決的是猜謎，有15個字謎，猜中9個，還有幾個？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么想的？
組3：我們解決的是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？
算式：16-9=7。
師：你們是怎么算的？
5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們都是減9的。
生：他們都是十幾減九的。
師：在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。
6、自主練習(xí)，鞏固方法
師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？
學(xué)生邊說教師邊板書，并能在序地排列。
師：你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。
師：你算的是哪道？怎么算的？
�。ㄈ┛偨Y(jié)、練習(xí)
找規(guī)律：觀察板書中的8道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
獨立完成做一做3，做好后校對反饋。
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