- 數(shù)學(xué)教案－毫米和分米的認(rèn)識(shí) 推薦度：
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認(rèn)識(shí)分米和毫米數(shù)學(xué)教案
作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的認(rèn)識(shí)分米和毫米數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
認(rèn)識(shí)分米和毫米數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第60-61頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
１、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。
�。病⑼ㄟ^自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
�。�、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1毫米、１分米的長度觀念的建立，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。
四、教具、學(xué)具：
米尺、硬幣、直尺、紙條等。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫骋�，激發(fā)興趣：
1、師：同學(xué)們，第一個(gè)航天員是誰？我國首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費(fèi)了多少心血和汗水。在研制過程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過程中要做些什么工作呢？
學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測(cè)量等。
師：首先得經(jīng)過精確的測(cè)量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。
(這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
２、復(fù)習(xí)長度單位：米、厘米
問：那么測(cè)量物體的長度要用到什么單位？
一米的長度大約有多長呢？用手勢(shì)表示1米大概有多長？1厘米大概有多長？
(對(duì)已建立的長度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.)
３、測(cè)量紙條的長度。（創(chuàng)設(shè)問題情境）
師：同學(xué)們拿出紙，，看誰能量出紙條的長度？
師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）
�。ぐl(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準(zhǔn)備。）
�。ǘ┖献鹘涣�，探索新知：
�。�、認(rèn)識(shí)“毫米”。
（1）調(diào)查研究后，匯報(bào)交流。
�。�1）師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學(xué)聽聽。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。）
�。�2）匯報(bào)交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長度就是1毫米。
（3）師問：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米？板書：1厘米=10毫米。
�。�4）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。
比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？
（5）提問：你身邊什么物體的實(shí)際長度接近1毫米？
（2）親身體驗(yàn)1毫米到底有多長？
師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測(cè)測(cè)，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？
師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長度是１毫米的物體嗎？
師：到底1毫米有多長呢？用手勢(shì)表示一下。
（３）實(shí)際測(cè)量：
�、� 考考你的眼力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書有多厚？實(shí)際測(cè)一測(cè)，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法）
�、� 任選你喜歡的物品，測(cè)出它的長度。（小組操作、互評(píng)、反饋）
教師：
直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的.長度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。（板書：1厘米＝10毫米）。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。）
２、認(rèn)識(shí)分米。
�。ǎ保┮敕置祝合旅嫖覀冏鰝�(gè)智力小游戲。
師：這是兩根紙條，只用尺子測(cè)出其中一根的長度，用什么方法能知道另一根的長度。
請(qǐng)最有智慧，最先完成的小組到前邊來演示。
師：10厘米、10厘米地測(cè)，這個(gè)方法真好，這10厘米的長度還可以說是多長？有誰知道？（板書：分米）
這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長度單位：分米。
問：１分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？
�。ò鍟�1分米=10厘米）
（２）體驗(yàn)1分米的長度：
師：1分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？
�。ㄟ@一拃的長度就是1分米）
�。ǎ常� 滲透米和分米的關(guān)系。
創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫一條長1分米的線段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫。請(qǐng)你幫助幫小老鼠畫一條1分米長的線段。（悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無起始刻度的直尺。）
師：1米里有幾個(gè)1分米？10個(gè)1分米是多少？
板書：1米=（ ）分米。（10分米就是1米。）
（三）階段，突出重點(diǎn)：
今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位：毫米和分米。
現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了４個(gè)長度單位，今后我們?cè)跍y(cè)物品的長度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位，如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話，還可以用毫米做單位，那么這４個(gè)長度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。（學(xué)生匯報(bào)略）
�。ㄋ模╈柟谭答仯瑢W(xué)以致用：
蠟筆長6（ ）；跳繩長2（ ）；課桌高7（ ）；粉筆長75（ ）；
蠟筆長60（ ）；跳繩長（ ）；課桌高70（ ）；粉筆長75（ ）；測(cè)量教室的寬用（ ）；書的厚度用（ ）；成都到北京的距離用（ ）。還有比米更大的長度單位，我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能解決新問題。毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或上查查看。
認(rèn)識(shí)分米和毫米數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第27 ~ 28頁例題，第28~29頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，掌握長度單位之間的進(jìn)率。
3、在合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
教學(xué)過程
一、鋪墊練習(xí)
1、提問：你己經(jīng)知道了哪些長度單位？你能用手勢(shì)表示一下1米、1厘米有多長嗎？這兩個(gè)長度單位中，哪一個(gè)大，哪一個(gè)��？1米等于多少厘米？
2、拿出直尺，指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。
[評(píng)析：通過比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)長度單位的回憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。]
二、進(jìn)行新課
1、教學(xué)分米。
（1）出示一個(gè)文具盒（長2Ocm、寬l0cm）。提問：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長呢？
�。�2）談話：要準(zhǔn)確地說出物體的長度，不能只*眼睛看，可以用直尺量一量它們的長。
讓學(xué)生動(dòng)手量。
（3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長？（板書：1分米=10厘米）
�。�4）談話：你能用什么方法記住1分米的長度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長嗎？你能畫一條1分米長的線段嗎？互相說一說，哪些物體的長大約是1分米？
�。�5）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1米=10分米）
（6）談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說說各接近幾分米？
[評(píng)析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長引出分米的概念，再通過數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫一畫等方法，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，了解1分米的長度，初步建立起分米的表象。]
2、教學(xué)毫米。
�。�1）認(rèn)識(shí)毫米。
談話：猜一猜數(shù)學(xué)書有多厚？用尺量一量，誰能用一句話概括一下。
講述：這本書的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準(zhǔn)確地量出它們的長度，接著我們認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米更小的單位“毫米”。
投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長度是1毫米，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長？
談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時(shí)兩指之間的'空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等）
（2）理解1厘米=10毫米。
談話：猜一猜，1厘米里有多少個(gè)1毫米？（板書：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數(shù)數(shù)看。
1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來是1厘米？為什么？
�。�3）認(rèn)識(shí)幾十毫米、幾十幾毫米。
提問：從0刻度開始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米……80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示）
你能畫一條26毫米長的線段嗎？
你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位？
[評(píng)析：讓學(xué)生猜測(cè)、想像、討論、觀察，可以深化學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。解決的問題與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
3、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)學(xué)過的長度單位及符號(hào)。
�。�1）提問：我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長度的？
�。�2）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃這些長度單位，說出相鄰單位間的進(jìn)率。
�。�3）講述：這幾個(gè)長度單位在國際上還有統(tǒng)一的寫法，你們想說說嗎？請(qǐng)看第27頁橫線下邊的文字，誰能讀出這些英文字母？
指名讀后，再一起讀一讀、寫一寫。
三、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第2題。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的？
同桌交流后指名回答。
2、量下列物體的長，你認(rèn)為用什么單位合適。
語文書的厚度；筷子的長度；教室的長；橡皮的厚度；鉛筆的長。
指名回答。
3、“想想做做”第5題。寫在書上，同桌相互檢查。
4、游戲“找朋友”。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長度單位交朋友，你們誰愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲）
一棵大樹高5（）
一根筷子長20（）
課桌寬3（）
小螞蟻身長5（）
5、選擇題。
�。�1）哪個(gè)物體長度最接近1分米。（）
�、� 1根火柴
�、� 1枝粉筆
�、� 1枝毛筆
�。�2）哪個(gè)物體的厚度最接近1毫米？（）
�、僖槐尽缎氯A字典》
②一本語文書
�、垡粡圛C電話卡
在小組內(nèi)說給同伴聽。
6、“想想做做”第6題。
同桌先猜再量，看誰猜得對(duì)。
[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重聯(lián)系生活實(shí)際。練習(xí)形式生動(dòng)、形象，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]
總評(píng)
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。接著通過猜測(cè)、驗(yàn)證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了“猜測(cè)——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)分米和毫米數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。
3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題的能力.
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等。
學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長的小棒、紙條、剪刀、卷尺等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、開課：猜一猜某個(gè)學(xué)生的身高是多少？再實(shí)際測(cè)量出這個(gè)學(xué)生的身高。引出以前學(xué)過的長度單位：米、厘米。請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長？1厘米大約有多長？1米等于多少厘米？
2、電腦顯示直尺測(cè)量鉛筆的長度的過程,突出直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。
二、新課教學(xué)：
1、認(rèn)識(shí)毫米。
�。�1）引入：電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆，用直尺去量它的長度，該是多少呢？（7厘米多）。那么這支鉛筆到底長多少呢？
師：要想比較精確地量出這支鉛筆的長度，就要用一個(gè)比厘米小的長度單位--毫米。現(xiàn)在，我們就來認(rèn)識(shí)毫米，1毫米到底有多長呢？
�。�2）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小尺子，用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長度（師巡視）。再用右手的筆尖數(shù)一數(shù)1厘米中間有多少個(gè)小格？（10個(gè)）那么每一小格的長度就是1毫米。請(qǐng)同學(xué)們用筆尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的長度。引導(dǎo)學(xué)生說出：1厘米=10毫米。
�。�3）師：請(qǐng)同學(xué)們量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。再請(qǐng)同學(xué)們像我這樣輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來，在右手拇指和食指之間有一條小縫。這條小縫大約就是1毫米寬。
（4）量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是多少毫米？填在書上。并向?qū)W生說明誤差是存在的。
�。�5）電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖，分別得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）
�。�6）電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖，讓學(xué)生說出是多少毫米。
�。�7）做書上第66頁第3題。
小結(jié)：量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米。
�。�1）我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位----分米。在實(shí)際生活中，量物體的長度有時(shí)也用分米作單位。1分米有多長呢？
（2）學(xué)生自學(xué)教材,認(rèn)識(shí)1分米的長度。
�。�3）電腦顯示10厘米的長度，10厘米也叫1分米。
�。�4）同學(xué)們?cè)诔咦由现赋?分米的長度。引出：1分米=10厘米。
�。�5）量一?的長度大約是多少？（1分米）
�。�6）量準(zhǔn)備好小棒，看是不是1分米長。
�。�7）猜一猜：1米里面有多少個(gè)1分米？然后請(qǐng)一人帶上1分米長的小棒上臺(tái)來實(shí)際量一量，引出：1米=10分米。
�。�8）量出3分米長的紙條，剪下來，同桌互相檢查一下量得準(zhǔn)確嗎？
（9）以分米為單位，讓學(xué)生估計(jì)下面物體的大約長度：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長……再實(shí)際測(cè)量長度，并將數(shù)學(xué)課本的.長大約是多少分米，填在書上。
�。�10）將今天學(xué)習(xí)的毫米、分米與以前學(xué)習(xí)的米、厘米進(jìn)行排序（從大到小排）。
教師板書：米、分米、厘米、毫米
三、鞏固練習(xí)：
1、電腦顯示：在括號(hào)里填上米、分米、厘米或毫米。
鋼筆長14（）樓房高20（）粉筆長75（）
電腦鍵盤長約5（）圖釘長10（）教室寬6（）
2、做書上第69頁第1、2題。
3、請(qǐng)學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測(cè)量教室里各種物體的長度。
教師口述要求：
�、贉y(cè)量時(shí)可以與你的好朋友一起進(jìn)行，并作好記錄。
�、趷圩o(hù)公物，注意清潔衛(wèi)生。
�、郛�(dāng)音樂響起就開始去測(cè)量，當(dāng)音樂停止就回到自己的座位。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。
四、課堂總結(jié)：
今天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長度單位----毫米和分米，請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長，1分米大約有多長。小朋友回到家里可以對(duì)自己的家俱、電器等物體的長度進(jìn)行測(cè)量，并作好記錄，下次上課再請(qǐng)大家匯報(bào)。
教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè)，認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念；而且培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力；結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
一開始讓大家猜測(cè)某一學(xué)生的身高，并實(shí)際測(cè)量，接著電腦顯示直尺測(cè)量鉛筆長度的過程，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，使學(xué)生很快進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。
2、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新大綱明確指出：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者�！彼�，我的設(shè)想是讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過程中，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心。
3、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高教學(xué)效率。
充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。通過直尺測(cè)量鉛筆長度的過程、小蝌蚪變青蛙等生動(dòng)有趣的畫面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，并有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。
認(rèn)識(shí)分米和毫米數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第26頁28頁的例題及想想做做.
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的實(shí)際長度；知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；會(huì)用分米、毫米作單位測(cè)量或描述物體的長度。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)物體的長度特點(diǎn)或解決問題的需要，合理選擇長度單位，并進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)量和交流，發(fā)展實(shí)踐能力和空間觀念。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米及進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)量。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象。
教學(xué)方法：合作交流，動(dòng)手操作，細(xì)心觀察。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1分米長和1毫米厚的物品若干件；生準(zhǔn)備學(xué)生尺及米尺
教學(xué)流程：
一、激趣入課
�。�1）故事導(dǎo)入
（2）提示課題：分米和毫米的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)新知
（一）教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)
1、談話引入
講解10厘米是1分米，20厘米是2分米
2、看一看
�、僭谥背呱峡匆豢�1分米有多長
②得出：1分米=10厘米
3、畫一畫
①畫出一條1分米長的線段
�、谕阑ハ鄼z測(cè)
4、說一說：哪些物體的'長大約是1分米？
5、教學(xué)1米=10分米
�。ǘ┙虒W(xué)毫米的認(rèn)識(shí)
1、測(cè)量引入
�、贉y(cè)量數(shù)學(xué)課本的厚度
�、谝牒撩�，認(rèn)識(shí)1毫米的長度
2、教學(xué)1厘米=10毫米
3、說一說：生活中厚度為1毫米的物體
4、提問：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位嗎？
三、鞏固應(yīng)用
完成想想做做15題
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
認(rèn)識(shí)分米和毫米數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目的：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象；
2、在實(shí)際測(cè)量的過程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；
3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生（尺子、一張大約3厘米長的小紙條）；教師（課件、米尺）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
小朋友，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過哪幾個(gè)長度單位？
生：厘米和米。
小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識(shí)？大家一起用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。
二、認(rèn)識(shí)毫米
1、認(rèn)識(shí)1毫米
小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？
生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......
這些東西都不夠1厘米長，我們用什么樣的長度單位表示長度呢？
生：毫米。
對(duì)！毫米是比厘米還要小的長度單位。這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)長度單位：毫米（板書：毫米）
小朋友猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請(qǐng)大家試著找一找。
讓學(xué)生說一說1毫米在尺子上到底有多長？教師引導(dǎo)說出：直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長度是1毫米。
請(qǐng)小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長。
生活中哪些東西的長度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說一說
2、毫米和厘米之間的關(guān)系
讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米？學(xué)生說并說明是怎樣想的？可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。（板書：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的'刻度線。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？
3、估一估，量一量
�。�1）我們的數(shù)學(xué)書大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測(cè)，再小朋友
自己動(dòng)手測(cè)量，學(xué)生量出是6毫米。（板書：毫米）。
�。�2）先估測(cè)再測(cè)量桌上小紙條的長度，引導(dǎo)說出小紙條長度為3厘米4毫米或34毫米并追問3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？
三、認(rèn)識(shí)分米
1、分米和厘米之間的關(guān)系
剛才我們認(rèn)識(shí)了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒有比厘米大，比米小的長度單位？
對(duì)！分米。（板書：分米）
老師手上有個(gè)盒子，它的邊長正好是1分米，小朋友們想一想，這個(gè)盒子邊長要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？
先請(qǐng)學(xué)生猜一猜，再請(qǐng)人上臺(tái)量一量是10厘米，問學(xué)生這說明了厘米和分米之間有什么關(guān)系？
生：說明1分米等于10厘米（板書：1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的長度
請(qǐng)學(xué)生在尺子上找到1分米的長度
生：（0～10、15～25......）
怎樣從尺子上找最快？引導(dǎo)說出找0～10最快。
生活中哪些物體的長度大約是1分米？（引導(dǎo)說出插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆的長度、學(xué)具盒的長、文具盒的寬等。）
3、畫一分米的長度
每位同學(xué)畫一條1分米長的線段，集體反饋你是怎么畫的？（課件演示畫一分米的動(dòng)畫）
4、比劃一分米的長度
學(xué)生用手指比畫出1分米的長度，同桌驗(yàn)證。
5、米和分米之間的關(guān)系。
學(xué)生匯報(bào)自己的想法，再說出或者展示驗(yàn)證的辦法。（老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米）（板書1米＝10分米）
6、估一估，量一量
�。�1）數(shù)學(xué)書的邊有多長？先估一估長度，再量一量。引導(dǎo)說出書長為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。
�。�2）同桌學(xué)生不用尺子，估測(cè)課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法。老師記錄學(xué)生估測(cè)的數(shù)據(jù)。然后請(qǐng)同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米，說說各接近幾分米，并比一比誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。
四、練習(xí)
1、給物體選擇合適的單位
（課件出示）一張床長大約2（）、一根黃瓜長大約2（）、一顆牙齒長大約4（）、一塊黑板長大約40（）、一枝鉛筆長大約1（）5（）。
2、選擇合適的測(cè)量單位。
老師家的房子要裝修，我要計(jì)算客廳的長度，選擇什么樣的長度單位進(jìn)行測(cè)量？請(qǐng)學(xué)生說出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長度來選用合適的單位。
3思考題：
辨一辨
我們來讀一讀一個(gè)小朋友寫的一篇數(shù)學(xué)日記。
�。ㄕn件出示）
今天，我系好了一條長大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8米高的樹邊吃了一大約2分米長的面包。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。
（學(xué)生可能會(huì)笑，讓學(xué)生說說笑的理由，并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生比畫一下這些物體的實(shí)際長度來幫助學(xué)生選用合適的長度單位。）
小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來的米和厘米都是長度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書：米分米厘米毫米）
同桌之間用手勢(shì)比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。
課外活動(dòng)。
（課件出示問題）查一查：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號(hào)表示？
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