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數(shù)學(xué)教案：整十?dāng)?shù)的加減（通用7篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)教案：整十?dāng)?shù)的加減，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)教案：整十?dāng)?shù)的加減 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力。
3、通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開(kāi)火車口算：20+50= 3+2+4=
10+80= 8—5—2=
70—30= 4+1+3=
90—30= 10—3—6=
30+70= 8—6—2=
師：你們?cè)谧鲞B加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢？今天我們就來(lái)研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問(wèn)題。（板書課題）
二、探究新知
1、教學(xué)例2的連加。板書：30+20+40=
�。ǎ保⿴煟哼@個(gè)算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來(lái)）
問(wèn)：你會(huì)算嗎？
學(xué)生自己試算，然后集體交流。
（２）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？誰(shuí)和他想得不一樣？
�。ㄏ人�30加20等于50，再算50加40等于90。）
�。ㄏ耄�3加2加4等于幾，就是幾十。）
2、教學(xué)例2的連減。板書：80—50—20=
�。ǎ保⿴煟哼@道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）
問(wèn)：怎么算？（學(xué)生試算，然后集體交流。）
�。ǎ玻﹩�(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎么算的'？
（先算80減50等于30，再算30減20等于10。）
�。ㄏ耄�8減5再減2等于幾，就是幾十）
3、比較：整十?dāng)?shù)的連加、連減與10以內(nèi)的連加、連減的計(jì)算方法有什么相同的地方和不同的地方？
（１）學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論。
�。ǎ玻└鹘M進(jìn)行匯報(bào)。
�。ㄕ�?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的。）
三、鞏固練習(xí)
1、對(duì)比練習(xí)
口算：2+5+1= 9—4—3= 1+3+4= 8—2—6=
20+50+10= 90—40—30= 10+30+40= 80—20—60=
請(qǐng)一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判。
問(wèn)男生代表：你為什么算得這么快？（因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了。）
2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快
學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁(yè)做一做的第1題和第50頁(yè)的第4題。
3、應(yīng)用問(wèn)題
（1）有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)？
師：請(qǐng)你幫小猴算一算。
訂正：你是怎樣算的？
（2）同學(xué)們前年栽了30棵樹(shù)，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？
師：你會(huì)解答嗎？請(qǐng)你試著做一做。
訂正：你是怎樣想的？
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等。
學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)。
數(shù)學(xué)教案：整十?dāng)?shù)的加減 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3）
教學(xué)目的：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒數(shù)根
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入：
1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？
2、你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少盆黃花？多少盆紅花？你是怎么知道的？
3、小結(jié)：我們數(shù)花的數(shù)量的時(shí)候，可以一盆一盆的數(shù)，也可以10盆10盆的數(shù)，還可以5盆5盆的數(shù)，怎樣方便怎樣數(shù)。
4、你能看圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
二、新授部分：
(一)教學(xué)例1（1）：
1、現(xiàn)在我就來(lái)解決你們說(shuō)的幾個(gè)問(wèn)題（板書）紅花和黃花一共有多少盆？誰(shuí)能完整地把這個(gè)題目說(shuō)一遍？（板書）紅花有10盆，黃花有20盆紅花和黃花一共有多少盆？這個(gè)題目怎么列算式呢？
�。�1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結(jié)
2、（板書）10+20= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？
生1：1個(gè)十和2個(gè)十和起來(lái)是3個(gè)十，也就是30。
生2：把20放在心里，再往后數(shù)10個(gè)。
生3：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，得到30。
3、你們算對(duì)了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計(jì)數(shù)器）
4、小結(jié)：以后我們計(jì)算幾十加幾十的題，可以用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，整十整十的.相加。
5、基本練習(xí)（課件）：
40+20 30+50 60+10 20+70 20+10+50（你怎么想的？）
�。ǘ┙虒W(xué)例1（2）：
1、那么剛才小朋友還提出了這個(gè)問(wèn)題：還有多少盆紫花？
誰(shuí)能完整地把這個(gè)題目說(shuō)一遍？（板書）紫花有30盆，我要搬走10盆，還有多少盆紫花？這個(gè)題目怎么列算式呢？
（1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結(jié)
2、（板書）30-10= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？
�。�1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結(jié)
3、你們算對(duì)了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計(jì)數(shù)器）
4、小結(jié)：以后我們計(jì)算幾十加減幾十的題，可以用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，整十整十的相加減。
5、基本練習(xí)（課件）：
60-20 70-50 60-40 90-30 80-20+30（你怎么想的？）
�。ㄈ┛偨Y(jié)質(zhì)疑：
今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。在計(jì)算時(shí)要怎么辦？（整十整十的相加減）還有問(wèn)題嗎？
三、鞏固練習(xí)：
1、（課件）口答：
3+2= 30+20= 4+5= 40+50= 6-4= 60-40=
2、（課件）口算：
2+3+4= 20+30+40= 9-4-3= 90-40-30=
3、（課件）這里有50個(gè)花生，猴哥哥要10個(gè)，猴弟弟要20個(gè)，還剩多少個(gè)花生？
數(shù)學(xué)教案：整十?dāng)?shù)的加減 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的口算方法，并能熟練地進(jìn)行口算。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷自主嘗試整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的`口算過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)算法多樣化。
教學(xué)方案：
一、創(chuàng)設(shè)情境
讓學(xué)生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
二、自主探索
�。�1）提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并解答一共有多少棵樹(shù)。
�。�2）組織學(xué)生交流。
加法
蘋果樹(shù)有80棵，梨樹(shù)有70棵，問(wèn)蘋果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵？
學(xué)生試算：
80+70=150
答：蘋果樹(shù)和梨樹(shù)一共有150棵。
減法
根據(jù)上面的情景圖接著提問(wèn)題：一共有150棵果樹(shù)，其中有80棵蘋果樹(shù)，其它是梨樹(shù)，梨樹(shù)有多少棵？
學(xué)生試算，150-80=70
答：梨樹(shù)有70棵。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生間交流。
三、課堂練習(xí)
第一題，讓學(xué)生理解表中合計(jì)的含義，然后計(jì)算填表。
第二題，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)？
板書設(shè)計(jì)：
整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)減法
80+70=150（棵）
150-80=70（棵）
想：（1）8個(gè)加7個(gè)十得15個(gè)十，是150，
�。�2）80加20得100，再加50得150。
想：（1）15個(gè)十減8個(gè)十得7個(gè)十，是70，
�。�2）100減80得20，再加50得70。
數(shù)學(xué)教案：整十?dāng)?shù)的加減 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生能所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
教師：前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，這樣的方法完成下面的練習(xí)題。
出示下面的練習(xí)題。
40+50=
20+30=
40+50=
3+3=
11+5=
12+6=
抽學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的是什么方法，是怎么想的。
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)例1
出示例1的月餅情景圖。
教師：從圖上知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：左邊有2盒和3個(gè)月餅，每盒10個(gè)月餅，2盒就是2個(gè)十，就有20個(gè)月餅，加上3個(gè)，就是23個(gè)，右邊有3個(gè)月餅。 教師：?jiǎn)栆还灿卸嗌賯�(gè)月餅，怎么列式？
指導(dǎo)學(xué)生回答：求一共有多少個(gè)月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。
教師：怎樣求23+3等于多少呢？
能看圖說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程嗎？
指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊是2盒，表示的是2個(gè)十，右邊的3是3個(gè)一，2個(gè)十是以十為計(jì)數(shù)單位，3個(gè)一是以一為計(jì)數(shù)單位，它們的計(jì)數(shù)單位不一樣，所以不能加在一起。
為什么左邊的3個(gè)能和右邊的3個(gè)加在一起呢？
指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊的3個(gè)月餅和右邊的3個(gè)月餅，它們都是表示3個(gè)一，它們的計(jì)數(shù)單位是一樣的，所以這兩個(gè)數(shù)能合并起來(lái)。計(jì)數(shù)單位相同，它們的數(shù)位就相同，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出，3個(gè)月餅和3個(gè)月餅合起來(lái)是6個(gè)月餅。6個(gè)月餅再和20個(gè)月餅合起來(lái)，就是26個(gè)月餅。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3+3=6，20+6=26。
教師：我們還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠的方式，驗(yàn)證23+3是不是等于26。 學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算23+3等于多少，教師巡視，并做相應(yīng) 指導(dǎo)。抽學(xué)生匯報(bào)。
我們這個(gè)方法來(lái)算一算23+4，42+6，5+21，73+5。
抽學(xué)生計(jì)算，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的.，強(qiáng)調(diào)個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
�。�、教學(xué)例2
請(qǐng)同學(xué)們選一種喜歡的方式來(lái)計(jì)算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。
學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，先抽計(jì)數(shù)器計(jì)算的學(xué)生匯報(bào)。
讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)數(shù)器算23+30，先在計(jì)數(shù)器上撥上23，再在十位上撥上3，這時(shí)計(jì)數(shù)器上的結(jié)果是53。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
�。�、練一練 教師：你能你掌握的計(jì)算方法計(jì)算這樣一些算式嗎？ 學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開(kāi)書完成課堂活動(dòng)第１小題。
學(xué)生自己練習(xí)，集體訂正。
三、課堂小結(jié)
教師：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？學(xué)生匯報(bào)略。
四、課堂練習(xí)
教科書練習(xí)八１，２，３，４題。 我的教學(xué)思路
數(shù)學(xué)教案：整十?dāng)?shù)的加減 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
相同數(shù)位相加的問(wèn)題。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)、自主合作、講授
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒、計(jì)數(shù)器、正方體盒子
前置性作業(yè)設(shè)置：
26+3= 23+20= 36-20=
1、你會(huì)計(jì)算嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)你的算法。
自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)
看課本第22——23頁(yè)的.情境圖及內(nèi)容，看一看，你能解決這些問(wèn)題嗎？說(shuō)一說(shuō)你的算法。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
2、討論交流前置作業(yè)。
要求：別人在說(shuō)的過(guò)程中其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果說(shuō)的有問(wèn)題你要幫助糾正。
3、小組選代表匯報(bào)交流。
要求：在匯報(bào)過(guò)程中如果回報(bào)的不完整，其他成員要進(jìn)行補(bǔ)充。
4、教師總結(jié)。
5、課堂作業(yè)。
42+5=20+30=58-20=46-5=70-30=63+10=45+3=36-5=
教后反思：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
數(shù)學(xué)教案：整十?dāng)?shù)的加減 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握水平。
2、理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的解題方法，會(huì)這個(gè)解題方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的問(wèn)題的解題方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、 口算
60+30=
10+50=
80-40=
30+20=
70-50=
90-60=
50-30=
50+20
2、 提問(wèn)
教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
二、教學(xué)新課
1、引入新課
2、教學(xué)例3
教師：老師有40個(gè)黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個(gè)紅色乒乓球 （出示3盒紅色乒乓球）。
注意教師在出示40個(gè)黃色乒乓球和30個(gè)紅色乒乓球時(shí)每盒要一一對(duì)應(yīng)。
教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生如果提：一共有多少個(gè)？教師隨學(xué)生的回答板書，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)？教師就應(yīng)該抓住問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生這樣去分析。 教師：不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)都是求兩種顏色的`乒乓球相差多少個(gè)。所以這兩個(gè)問(wèn)題雖然提法不一樣，實(shí)質(zhì)是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)？
請(qǐng)同學(xué)們看教科書第36頁(yè)的乒乓球比較圖，現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰(shuí)多誰(shuí)少呢？讓學(xué)生說(shuō)出黃乒乓球多，紅乒乓球少。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出減法表示。
請(qǐng)同學(xué)們寫出一個(gè)算式來(lái)表示
要求學(xué)生寫出40-30。
教師：會(huì)計(jì)算出結(jié)果嗎？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。 學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生回答40-30的計(jì)算方法是想4-3=1，所以40-30=10。
教師：請(qǐng)你你剛才學(xué)的方法，填寫好數(shù)學(xué)書36頁(yè)上的題。 學(xué)生看書，并填寫好，集體訂正。
教師：翻到書37頁(yè)，看看課堂活動(dòng)第3題。
你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生自由地提出問(wèn)題。
列式并把這道題解答出來(lái)。
學(xué)生解答，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、課堂小結(jié)
教師：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
四、課堂練習(xí)
教科書第38頁(yè)練習(xí)七第4--10題。
數(shù)學(xué)教案：整十?dāng)?shù)的加減 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，自主探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，理解并掌握算法，能正確進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的探索過(guò)程，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
談話：在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師先來(lái)考考你前面的知識(shí)？
第一題：我會(huì)算。
下一題：我會(huì)做。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念）：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的天性，上課開(kāi)始，通過(guò)比一比我會(huì)算、我會(huì)做的形式來(lái)激趣，既復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊知識(shí)，又吸引了學(xué)生的有意注意，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入
1、情境：小朋友們，喜歡春游嗎？（喜歡）一般我們春游都是怎么去呀？（坐車）。出示圖片，問(wèn)2輛車是什么車？（客車）一輛紅客車和一輛綠客車。好，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能提出一個(gè)用加法算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？出示問(wèn)題：紅客車和綠客車一共有多少個(gè)座位？
誰(shuí)能把條件和問(wèn)題完整地說(shuō)出來(lái)？（條件是，問(wèn)題是）
3、要求一共有多少個(gè)座位，怎樣列式？（40＋30=？）
追問(wèn)：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來(lái)，用加法。）
40和30都是什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）揭示課題。（板書）
4、怎樣算出40＋30的得數(shù)？。自己先想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)算法，相機(jī)板書：
第一種：3個(gè)十加4個(gè)十得7個(gè)十，是70.（根據(jù)數(shù)的組成）
第二種：4＋3=7 40＋30=70
聽(tīng)懂了嗎？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
小結(jié)：這兩種方法都是想4個(gè)十加3個(gè)十是多少來(lái)算的。同桌再說(shuō)說(shuō)這道算式的算法。說(shuō)完打開(kāi)書第42頁(yè)，把40＋30的得數(shù)填在方框里。
讀一讀算式，這道算式完成了嗎？單位名稱是什么？有單位要寫單位。求出的“70”指的是什么？
5、出示“試一試”： 70－30=？
怎樣算呢？你是怎樣想的？
自己思考，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
交流：得數(shù)是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來(lái)想得數(shù)？）
6、小結(jié)：（邊指邊說(shuō)）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。在口算得數(shù)時(shí)，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個(gè)十，再得出得數(shù)。（出示若干題目考考學(xué)生）
三、組織練習(xí)
下面我們將進(jìn)入這一課的“動(dòng)物世界”？
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題，看圖寫算式。
每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個(gè)十？）
左邊有多少顆，右邊呢？（生說(shuō)圖意）
你能根據(jù)圖意寫出四道算式嗎？生填寫算式。
匯報(bào)，這是四道有聯(lián)系的算式。（任選一道加法和減法算式說(shuō)說(shuō)算法。）
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式，先獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)每組的兩道算式有什么聯(lián)系？
計(jì)算下面的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來(lái)算，就能很快算出得數(shù)。
出示一道一位數(shù)的加法算式，你能像上面每組算式這樣，編出一道相應(yīng)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算式嗎？減法呢？
看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來(lái)開(kāi)數(shù)字小火車，看哪一組能開(kāi)得又快又好？
4. “想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了，你們能做對(duì)嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流得數(shù)。
5．山羊和兔子也給大家出了一道題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)條件是什么？問(wèn)題是什么？
“同樣多”是什么意思？自己完成，交流算式和得數(shù)，追問(wèn)：為什么用加法？
四、全課小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（一起說(shuō)）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)，怎么想？2.完成每日一題。
教學(xué)反思：
從教學(xué)的總體上來(lái)說(shuō)，在課堂紀(jì)律組織方面有了些許進(jìn)步，經(jīng)過(guò)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心的點(diǎn)撥之后，我更加注意課堂的教學(xué)紀(jì)律的組織。在平時(shí)的`聽(tīng)課過(guò)程中，有意識(shí)地學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師上課過(guò)程中如何組織學(xué)生。逐漸改變以前總是打斷教學(xué)過(guò)程來(lái)專門維持課堂紀(jì)律的方法，比如，在教學(xué)過(guò)程中穿插著一些對(duì)學(xué)生的要求來(lái)體現(xiàn)，“下面我請(qǐng)坐姿最認(rèn)真的小組來(lái)開(kāi)小火車”“我現(xiàn)在最喜歡某某同學(xué)的坐姿”等等。與此同時(shí)，要更加注重一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂不需要時(shí)時(shí)刻刻的練字，因而學(xué)生經(jīng)常一邊聽(tīng)課一邊玩筆、橡皮、尺子等，這些壞習(xí)慣不利于學(xué)生的專心聽(tīng)講。
但是，教學(xué)上一直都存在的一個(gè)弱點(diǎn)就是教學(xué)速度方面太慢，主要是自己不相信學(xué)生，總是不放心他們“獨(dú)自走”，因而在練習(xí)方面一直都是扶著學(xué)生走，而沒(méi)有給予學(xué)生自己嘗試自己“走路”的機(jī)會(huì)，用師傅的話講就是沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。這樣非但沒(méi)有及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)沒(méi)有給學(xué)生留課堂作業(yè)的時(shí)間，而且也不利于學(xué)生的獨(dú)立思維能力的提升。
在教學(xué)30+40如何計(jì)算之后，我讓學(xué)生總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生“算這個(gè)算式的第一種方法是什么？”而當(dāng)學(xué)生在回答“如何計(jì)算30+40”時(shí)，先說(shuō)的是先想幾加幾，可是我讓學(xué)生總結(jié)的時(shí)候，我卻說(shuō)成了“算30+40”的第一種方法是想數(shù)的組成。學(xué)生因而在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。師傅說(shuō)，這樣讓學(xué)生聽(tīng)成的意思就是一定要按照老師的方法來(lái)學(xué)，第一種方法就是想數(shù)的組成，第二種方法就是想幾加幾，這樣容易讓學(xué)生形成思維定勢(shì)，思維僵化，本來(lái)非常發(fā)散的思維非要框在一個(gè)框子里，這樣很容易越教越笨。
在練習(xí)環(huán)節(jié)完成書上第2題時(shí)，我的教學(xué)步驟是這樣的：先讓學(xué)生先觀察算式說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生獨(dú)自完成，這樣做一方面學(xué)生都著急把題目完成，沒(méi)有心思聽(tīng)講；另一方面，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)對(duì)算式進(jìn)行思考的過(guò)程，一瞬間讓他們說(shuō)發(fā)現(xiàn)也說(shuō)不出來(lái)，接觸不深又怕說(shuō)錯(cuò)。因而，以后這樣的練習(xí)，最好讓學(xué)生先完成了，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，效果比較好。
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