《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案（通用18篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編收集整理的《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案，希望大家喜歡。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 1
一、教材分析
《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》是八年級(jí)《生物學(xué)》（人教版）上冊(cè)第六單元第二章。本章在本單元的教學(xué)中起著承上啟下的作用。本章不分節(jié)，內(nèi)容涉及生物多樣性的三個(gè)層次。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本節(jié)課的要求是：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各種生物與人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，課標(biāo)也提出了達(dá)到的目標(biāo)：這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)、樹(shù)立辯證唯物主義世界觀具有重要意義。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本課我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式，以小組為單位在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生和老師充分互動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、思考、促使課堂本身具有生成新因素的能力，有效發(fā)揮師生在課堂教學(xué)中的生命活力。
二、學(xué)情分析
本課采用人教版新課標(biāo)教材，初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的生物學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。他們已經(jīng)可以獨(dú)立思考問(wèn)題，敢于質(zhì)疑和討論，但他們分析和解決問(wèn)題的能力還有待提高，需要老師引導(dǎo)分析。在深化課堂的氛圍下，本著“學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)”的原則，在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，并且利用小組合作學(xué)習(xí)探究的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生帶著展示的自豪感和討論的收獲感。通過(guò)自己的分析，自己的探究，加深對(duì)本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
1、掌握生物多樣性的三個(gè)層次
2、了解生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系
3、認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的根本措施
【能力目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)的處理能力
2、使學(xué)生分析資料解決問(wèn)題的能力獲得提高
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)于中國(guó)生物多樣性的了解對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“保護(hù)生物多樣性從我做起”
四、教學(xué)重點(diǎn)
生物的多樣性的三個(gè)層次的具體內(nèi)容以及它們之間的辯證關(guān)系。
五、教學(xué)難點(diǎn)
基因的多樣性，生物的多樣性三個(gè)層次之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系
六、課前準(zhǔn)備：
認(rèn)真鉆研教材和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和教材內(nèi)容確定教學(xué)方法，從學(xué)生常見(jiàn)的生物物種入手，積極開(kāi)展探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)熱情，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物的多樣性三個(gè)層次的認(rèn)知。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，收集有關(guān)生物多樣性的資料，制作課件，提供大量的文字、圖表和圖片信息，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物的多樣性的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物的多樣性的理解和認(rèn)知。
七、課時(shí)安排：
一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
課件展示畫面：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開(kāi)屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲、成片的森林（配有背景音樂(lè)），
教師：剛才大家被美麗的畫面所吸引，豐富多彩的生物讓這個(gè)世界充滿了生機(jī)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)生物的多樣性。
生物多樣性指的是什么?它與我們的生活有怎樣的關(guān)系，帶著這些問(wèn)題，讓我們一同走進(jìn)——第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性
（課件出示新課課題——第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性）
�。ǘ┦谡n過(guò)程
教師：自然界生物的種類到底有多少種？
學(xué)生：（隨意地預(yù)測(cè)）教師：其實(shí)不僅我們不知道，科學(xué)家也眾說(shuō)紛紜，有的說(shuō)有500萬(wàn)種，有的說(shuō)有1000萬(wàn)種，更有的說(shuō)有一億種之多�？傊�，自然界生物的種類非常豐富，生物的種類具有多樣性的特點(diǎn)。這就是生物多樣性的第一層含義：生物種類的多樣性（板書），
教師：雖然我們不知道世界上到底有多少生物，但人類已經(jīng)標(biāo)識(shí)了其中的175萬(wàn)種。如果說(shuō)世界上的生物是一桶水，我們所認(rèn)識(shí)的只是其中的一滴水，所以自然界中還有許多的奧妙，有待于我們?nèi)ヌ剿�，生物學(xué)還有許多的發(fā)展空間。
展示課件：自然界中生物的種類實(shí)際存在500萬(wàn)到1億種之間。已識(shí)別約175萬(wàn)種
�。�1）自主學(xué)習(xí)
教師：
1、（設(shè)疑）我國(guó)生物種類多樣性又有什么特點(diǎn)呢？
2、下面我們通過(guò)分析資料，來(lái)了解生物種類多樣性的情況。
3、同學(xué)們四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。學(xué)生分析資料1：課本第90頁(yè)表格
思考題：
1)表中生物類群從分類學(xué)上來(lái)說(shuō)，又可以分為哪兩類？
2)表中我國(guó)已知生物類群哪種最多？哪種最少？
3)為什么說(shuō)我國(guó)是裸子植物的故鄉(xiāng)？
4)怎么計(jì)算表中我國(guó)生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？學(xué)生分組交流：
先在小組里交流你的收獲，要是有疑惑的問(wèn)題一定要向同學(xué)請(qǐng)教？小組交流后還有沒(méi)有解決的問(wèn)題集體交流。
學(xué)生展示：
思考題：
1）表中生物類群從分類學(xué)上來(lái)說(shuō)，又可以分為哪兩類？學(xué)生：動(dòng)物和植物。
教師：除了動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？
學(xué)生：細(xì)菌、真菌和病毒。
思考題
2）表中我國(guó)已知生物類群哪種最多？哪種最少？學(xué)生：被子植物最多，裸子植物最少。
教師：思考題
3）我國(guó)的裸子植物種類最少，為什么又被公認(rèn)為裸子植物的故鄉(xiāng)呢？
學(xué)生：因?yàn)槲覈?guó)裸子植物在世界上占有的百分比最高。
學(xué)生：我國(guó)有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等。學(xué)生：她們?cè)诘厍蛏铣霈F(xiàn)年代非常久遠(yuǎn)。
教師：思考題4）怎樣計(jì)算表中我國(guó)生物類群的總種數(shù)占世界的百分比？
學(xué)生：我國(guó)已知植物種類與世界已知植物種類的比值，再乘以100%。學(xué)生：約為14.96%
師：那位同學(xué)總結(jié)一下我國(guó)的生物資源情況
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、領(lǐng)會(huì)生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，并說(shuō)出它們之間的關(guān)系。
�。�、對(duì)我國(guó)生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
3、說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
4、培養(yǎng)民族自豪感和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、生物的多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。
2、理解基因的多樣性
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情景引入
學(xué)生學(xué)生看多媒體，感知生物多樣性的涵義和三個(gè)層次
二、自主學(xué)習(xí)合作探究
學(xué)習(xí)任務(wù)一、領(lǐng)會(huì)生物種類多樣性的涵義
1、認(rèn)真閱讀課本P90“資料分析”，思考教材中的討論題，小組討論、交流，并寫出答案
2、認(rèn)真閱讀課本P91第一自然段，思考：如何理解我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一，并觀看，立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。
學(xué)習(xí)任務(wù)二、理解基因的多樣性的內(nèi)涵
�。薄⒄J(rèn)真閱讀課本P91美國(guó)大豆產(chǎn)量變化的事例和袁隆平通過(guò)雜交水稻品種的培育提高水稻產(chǎn)量的事例。分析案例并思考：兩案例通過(guò)雜交提高產(chǎn)量的原因是什么？
�。�、閱讀課本P92練習(xí)的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？
�。ㄍㄟ^(guò)對(duì)以上事例的分析，明確同種生物不同個(gè)體之間的基因不同，進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。通過(guò)對(duì)以上事例的'介紹增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）
學(xué)習(xí)任務(wù)三、領(lǐng)會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
１、認(rèn)真閱讀課本P92頁(yè)的內(nèi)容，思考：地球上生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型，并列舉各生態(tài)系統(tǒng)所知道的部分相關(guān)生物。
2、分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關(guān)系，交流討論。
三、系統(tǒng)總結(jié)
對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，小組內(nèi)交流
四、診斷評(píng)價(jià)
�。�、具有“裸子植物的故鄉(xiāng)”之稱的國(guó)家是（）
A巴西 B哥倫比亞 C中國(guó) D日本
２、生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)是指（）
A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性
C DNA的多樣性 D細(xì)胞的多樣性
�。�、雜交水稻之父培育出高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用（）
A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性
C DNA的多樣性 D細(xì)胞的多樣性
�。�、“山上多植樹(shù)，勝似修水庫(kù)，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐”這條諺語(yǔ)形象的說(shuō)明森林對(duì)生態(tài)環(huán)境的作用是（）
A 制造氧氣、凈化空氣 B過(guò)濾塵埃、殺滅細(xì)菌
C降低噪聲、調(diào)節(jié)氣候 D保持水土、涵養(yǎng)水源
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 3
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，并能概述它們之間的關(guān)系。
2、 對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
3、 說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
4、 培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。
2、 理解基因多樣性。
三、 課前準(zhǔn)備
教師：1、收集有關(guān)我國(guó)生物多樣性的典型事例。
2、搜集生物多樣性的價(jià)值方面的材料。
學(xué)生：1、搜集生物類群方面的材料。
2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物
之間的聯(lián)系。
四、 課時(shí)分配
一課時(shí)
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、生物種類多樣性
1、我國(guó)生物資源非常豐富
2、自然界中的生物資源非常豐富
閱讀課本提供的資料，小組之間進(jìn)行討論，質(zhì)疑，通過(guò)計(jì)算表中所列我國(guó)生物類群占世界的總百分比，認(rèn)同我國(guó)生物資源豐富。
觀看生物多樣性的'錄像片，完成討論題3并產(chǎn)生探索自然的愿望。
組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國(guó)豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
組織交流、評(píng)價(jià)。
播放錄像片并介紹世界生物資源情況。
鼓勵(lì)學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。
二、基因的多樣性
1、基因多樣性的意義。
2、基因多樣性減少造成的危害。
3、每種生物是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性
4、我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一。
三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
1、系統(tǒng)的概念
2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型并舉出所知道的部分相關(guān)生物。
3、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。
4、三個(gè)層次多樣性之間的關(guān)系。
保護(hù)生物多樣性的根本措施
分析案例并思考，小組成員相互交流意見(jiàn)，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。
小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達(dá)成共識(shí)，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。
了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個(gè)體之間基因是不同的。
分析物種個(gè)體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。
了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感 。
復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。
看書，討論，回答。
分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。
在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個(gè)體組成一個(gè)基因庫(kù)。
通過(guò)一步認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的根本措施。
描述三者之間的關(guān)系。
講述美國(guó)大豆產(chǎn)量變化的事例。
袁隆顧通過(guò)雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。
列舉事例：2001年某動(dòng)物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。
引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個(gè)體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。
生動(dòng)的遺傳事例介紹我國(guó)是基因多樣性最豐富的這家之一。
提問(wèn)生態(tài)系統(tǒng)概念。
展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。
提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。
引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。
組織引導(dǎo)，評(píng)價(jià)糾正。
講解難點(diǎn)。
引導(dǎo)總結(jié)，評(píng)價(jià)糾正。使知識(shí)升華。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、闡明生物多樣性的含義。
2、舉例說(shuō)明生物多樣性的價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、生物多樣性的含義，尤其是對(duì)物種和遺傳多樣性的理解。
2、生物多樣性的價(jià)值。
方法指導(dǎo)：通過(guò)閱讀、分析、思考，獨(dú)立完成。
思維導(dǎo)航
在我們的周圍，存在著各種各樣的生物，動(dòng)物、植物、微生物……大自然是豐富多采的！
我國(guó)有豐富而獨(dú)特的生物多樣性，我國(guó)的生物多樣性在世界生物多樣性中占有重要地位。生物多樣性對(duì)人類的.貢獻(xiàn)是難以估量的。地球上每年都有大量的物種滅絕，對(duì)此我們不能驀然處之，保護(hù)生物多樣性，從某種意義上講，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
那么什么是生物多樣性呢？它包括哪些方面呢？生物多樣性對(duì)于我們?nèi)祟惖降子惺裁磧r(jià)值呢？
同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧！
教學(xué)過(guò)程：
一、生物多樣性
1.生物多樣性的含義
生物多樣性，簡(jiǎn)單地說(shuō)，解釋生物以及生存環(huán)境的多樣性；確切地說(shuō)，包括地球上所有的植物、動(dòng)物和微生物及其所擁有的全部基因和各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。
生物多樣性包括物種多樣性（最直觀、最基本的認(rèn)識(shí)）、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
2.生物多樣性的價(jià)值
直接價(jià)值：醫(yī)、食、住、美學(xué)等；
間接價(jià)值：維持生態(tài)平衡；
潛在價(jià)值：尚未開(kāi)發(fā)。
3.“國(guó)際生物多樣性日”是每年的5月22日。
隨堂反饋
1.生物多樣性，就是 及其 的多樣性。
2.生物多樣性主要包括 多樣性、 多樣性和 多樣性。
3.物種多樣性是指生物種類的 ；遺傳多樣性是指物種內(nèi) 的多樣性；生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物所生存的 的多樣性。
4.生物多樣性是人類賴以生存的 。
5.物種多樣性的喪失，會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)失去 。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 5
【教材分析】
本節(jié)課是初中《生物學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第八單元第三章《保護(hù)生物的多樣性》的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)生物的多樣性是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性，保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，因此本章特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，涉及到方方面面的問(wèn)題，在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水和接受能力看也沒(méi)有必要。因此為避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上。
【學(xué)情分析】
在學(xué)生已經(jīng)理解生物的多樣性含義的基礎(chǔ)上，通過(guò)搜集與調(diào)查相關(guān)的信息資料，了解現(xiàn)在生物的多樣性面臨的威脅以及對(duì)環(huán)保的重大意義，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性任務(wù)是艱巨的，也是刻不容緩的，從而積極參與到保護(hù)生物的多樣性的宣傳和行動(dòng)中。保護(hù)生物的多樣性還涉及到方方面面的問(wèn)題，在本節(jié)不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看也沒(méi)有必要。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1.舉例說(shuō)明生物的多樣性面臨的威脅及原因。
2.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)、植物的現(xiàn)狀。
3.說(shuō)出保護(hù)生物的多樣性的主要措施。
能力目標(biāo)：
通過(guò)調(diào)查、收集與分析資料，提高學(xué)生的信息收集能力，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用與分享信息，提高學(xué)生合作交流以及歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生了解生物，保護(hù)生物；宣傳科學(xué)合理地保護(hù)生物的做法；通過(guò)宣傳教育活動(dòng)去營(yíng)造愛(ài)護(hù)生物的良好社會(huì)氛圍。讓學(xué)生由“創(chuàng)造人與自然的和諧”的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，發(fā)散為“樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀”及“形成科學(xué)的生活態(tài)度”等。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。
2.樹(shù)立參與保護(hù)生物的多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析我國(guó)生物多樣性面臨威脅的原因；如何將意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)之中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：指導(dǎo)各小組進(jìn)行課前調(diào)查與信息收集，指導(dǎo)各組長(zhǎng)制作Powerpoint演示文件。
學(xué)生：調(diào)查相關(guān)內(nèi)容的信息，與小組的其他成員共同處理信息，制作相應(yīng)的Powerpoint演示文件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
流程
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
明確主題
提出問(wèn)題
情景創(chuàng)設(shè)
播放MTV片段《一個(gè)真實(shí)的故事》
引導(dǎo)學(xué)生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論。
學(xué)生欣賞歌曲
《一個(gè)真實(shí)的故事》，
思考其內(nèi)涵。
對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論
以景激趣，以情激疑。激發(fā)學(xué)生的求知欲和研究熱情。
選擇問(wèn)題
合作研究
信息展示
請(qǐng)生物課代表介紹這節(jié)課的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生討論，讓各組選擇適合本組研究的問(wèn)題。
指導(dǎo)各小組板書各自的問(wèn)題及關(guān)鍵信息。
課代表展示自制的演示文稿，明確本節(jié)課主題是“保護(hù)生物的'多樣性”，請(qǐng)各組同學(xué)選擇所研究的問(wèn)題。
各組長(zhǎng)將本組的問(wèn)題和關(guān)鍵信息板書在黑板上，與大家共同分享。
表達(dá)交流
解決問(wèn)題
生物多樣性面臨的威脅
及
原因
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物的多樣性面臨的威脅及原因進(jìn)行交流，觀看學(xué)生的演示文稿。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的表現(xiàn)及交流的信息進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。
對(duì)各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
課代表引導(dǎo)各組同學(xué)展示他們制作的PPT文稿，并由各組成員進(jìn)行詳細(xì)介紹他們研究的過(guò)程及得出的結(jié)論，
與其他小組共享收集的詳細(xì)信息。
各組的學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和質(zhì)疑。
課代表進(jìn)行歸納總結(jié)。
開(kāi)展課前調(diào)查與收集信息，課堂進(jìn)行展評(píng)與互評(píng)的活動(dòng)激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。
師生互動(dòng)
形成結(jié)論
保護(hù)
生物
多樣
性的措施
觀看學(xué)生的演示文稿，傾聽(tīng)他們的表達(dá)交流。
組織學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑與評(píng)價(jià)。
強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)。
學(xué)生介紹收集或調(diào)查到的保護(hù)生物多樣性的信息。
其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，并介紹自己將如何去做。
增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建 “問(wèn)題－研究”的空間與機(jī)會(huì)。
聯(lián)系實(shí)際
拓展應(yīng)用
角色扮演
觀看學(xué)生的“角色扮演”。
“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)越冬天鵝”
學(xué)生分多方進(jìn)行辯論。
讓每一個(gè)學(xué)生參與到保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)之中，提高個(gè)人的保護(hù)意識(shí)。
獨(dú)特生物
精彩中國(guó)
打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入“獨(dú)特生物，精彩中國(guó)”的網(wǎng)頁(yè)。引導(dǎo)學(xué)生參加中國(guó)各省代表生物評(píng)選的大型公益宣傳活動(dòng)。
展示二張生物名片，引導(dǎo)學(xué)生分析是哪個(gè)省份的。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)山東省的生物名片。
學(xué)生參入山東省的生物名片的投票活動(dòng)。
學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)進(jìn)行投票。
讓學(xué)生查看投票結(jié)果。
風(fēng)采
展現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生討論《一個(gè)真實(shí)的故事》中的徐秀娟，做為國(guó)家培養(yǎng)的一名大學(xué)生，為了尋找一只丹頂鶴而失去自己的生命是否值得。
學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
技能訓(xùn)練
執(zhí)法人員據(jù)舉報(bào)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)餐館出售的食品中有野生鳥類，他們依據(jù)的是垃圾桶里鳥類的足，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的推測(cè)理由。
學(xué)生討論這些動(dòng)物都屬于哪個(gè)類群的。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考身邊是否有這些行為。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 6
教材分析：本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)生命中的第一節(jié)形形色色的生物，位于教材P7—14，主要從了解的角度認(rèn)識(shí)生物學(xué)，本節(jié)內(nèi)容可分為三個(gè)內(nèi)容：第一，認(rèn)識(shí)生物圈；第二，認(rèn)識(shí)生物的多樣性；第三，認(rèn)識(shí)生物的特征。主要目的在于引領(lǐng)學(xué)生走入充滿魅力的生命世界，領(lǐng)略生命的連續(xù)性、多樣性、同一性的魅力，區(qū)別“生機(jī)勃勃”的生命與“死氣沉沉”的非生命；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，并使之以積極的態(tài)度去感受生命世界的無(wú)窮魅力。
本節(jié)內(nèi)容共安排2課時(shí)。第一課時(shí)：生物的多樣性；第二課時(shí)：生物的特征。
教學(xué)分析：由于學(xué)校資源、學(xué)生素質(zhì)的限制，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我考慮采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及學(xué)生自主探究、交流相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中盡可能選擇教材中出現(xiàn)的和學(xué)生生活相貼切的材料。對(duì)于多媒體的使用應(yīng)結(jié)合實(shí)際，力爭(zhēng)在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，而不是過(guò)多的`應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
2、認(rèn)識(shí)生物圈的范圍。
3、述生物多樣性，認(rèn)識(shí)物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。
4、通過(guò)交流，提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力和信息交流能力。
過(guò)程與方法：
1、描述生物圈，掌握認(rèn)識(shí)生物圈包括大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈的上層。
2、描述生物多樣性，掌握認(rèn)識(shí)物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)生物的優(yōu)良品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)生物多樣性中認(rèn)識(shí)所有生物（包括人類）在生物圈中的地位都是平等的，從而樹(shù)立對(duì)待其他生物的正確觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：生物的多樣性；生物的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：遺傳多樣性；
課時(shí)安排：1課時(shí)
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。
了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
過(guò)程與方法
利用資料研究問(wèn)題，尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化
【教學(xué)難點(diǎn)】了解““物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】圖片，幻燈片為每組準(zhǔn)備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？
二、自主探究
1、青蛙的去與留
1）、今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來(lái)。
2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說(shuō)一說(shuō)你們的看法。
3）、推測(cè)黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的？
4）.你們還知道哪些這樣的生物？并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的？
2、大自然選擇了它們
1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？
2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的.發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？
3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！
4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)3、選擇改變著生物導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性�？磿蠵86圖片，說(shuō)說(shuō)人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問(wèn)：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性
三、拓展性活動(dòng)：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級(jí)中進(jìn)行交流？
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 8
1.主要內(nèi)容、地位及作用
這節(jié)課是以“交流資料”的活動(dòng)為核心，探討生物的多樣性，是全書的開(kāi)端章節(jié)，從情感上意在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)能感知的五彩繽紛的生命世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。從知識(shí)的角度看，從一開(kāi)始就突出了生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)、人與生物圈的關(guān)系，也是貫穿全書的主線，通過(guò)學(xué)習(xí)，從知識(shí)、能力、情感等方面為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、教材分析
教材分析
2.教學(xué)重點(diǎn):生物的多樣性
3.教學(xué)難點(diǎn):
①遺傳多樣性
�、诮M織好學(xué)生積極參與討論交流和展示活動(dòng)
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）、知識(shí)目標(biāo)：描述生物多樣性，認(rèn)識(shí)物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。
�。�2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力和信息交流能力。
�。�3）、情感目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。
三、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊事物充滿好奇，表現(xiàn)欲強(qiáng)，但信息來(lái)源和生活經(jīng)歷有限，為此教師應(yīng)給學(xué)生提供信息或獲取信息的途徑。
四、教法設(shè)計(jì)
教學(xué)方法：
角色游戲：引起學(xué)生興趣，使他們盡快進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情景中。
討論交流和展示：突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的愿望和能力。
談話法：讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，盡量減少教師的“一言堂”。
教學(xué)手段：
多媒體的使用：節(jié)省時(shí)間、加大教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)教改的新理念。
五、學(xué)法指導(dǎo)
這節(jié)課主要圍繞“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，課前準(zhǔn)備格外重要，讓學(xué)生以小組形式活動(dòng)，并進(jìn)行課前培訓(xùn)，教師提供信息和途徑，從中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、收集整理信息、獲得新知識(shí)的能力，給每個(gè)小組提供一個(gè)向全班學(xué)生展示和交流的機(jī)會(huì)。
六、教學(xué)程序
[創(chuàng)設(shè)情景（角色游戲）] → [討論交流展示活動(dòng)]→ [提出問(wèn)題、舉具體實(shí)例]→ [學(xué)生描述]→ [師生談話（關(guān)于三種多樣性相互關(guān)系）] → [教師小結(jié)]→[布置課后作業(yè)]
遺傳多樣性
問(wèn)題一：為什么同一個(gè)物種會(huì)有不同的類型？
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
問(wèn)題二：為什么同一生物環(huán)境中存在不同的生物？同種生物生活在不同的`環(huán)境中會(huì)有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？各種生物與它們生活的環(huán)境條件有什么樣的關(guān)系？
題目：嘗試收集我國(guó)瀕危或滅絕的生物
資料，根據(jù)下列要求制作生命檔
案冊(cè)。
要求：
�、疟緦W(xué)期每組建生命檔案5～10頁(yè)；
⑵每頁(yè)檔案要求包含下表中項(xiàng)目；
�、巧鼨n案冊(cè)要注意科學(xué)性和藝術(shù)性，做到圖文并茂。
課后作業(yè)
生命檔案冊(cè)示例
物種名稱_______________________
生活環(huán)境_______________________
現(xiàn)存數(shù)量_______________________
瀕危等級(jí)_______________________
致危因素_______________________
資料來(lái)源_______________________
物種多樣性—活動(dòng)：交流物種多樣性的資料
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
遺傳多樣性
生物的多樣性
七、板書設(shè)計(jì)
說(shuō)課完畢，謝謝！
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：描述生物多樣性
認(rèn)識(shí)物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)多樣性內(nèi)在聯(lián)系
2、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)找資料、書寫、口頭表達(dá)
3、 情感目標(biāo)：小組成員合作交流
關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物
二、重難點(diǎn)及關(guān)鍵
重點(diǎn)：描述生物多樣性
難點(diǎn)：遺傳多樣性
關(guān)鍵：活動(dòng)"學(xué)生上臺(tái)口述生物及特征"
三、創(chuàng)新點(diǎn)
以學(xué)生上臺(tái)口述生物及特征的活動(dòng)為主線，學(xué)生通過(guò)親身參與，而感知生物的物種多樣性；經(jīng)過(guò)類比和比較學(xué)生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經(jīng)分析不同生物的生活環(huán)境而得出生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入
上次課我給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請(qǐng)同學(xué)們有次序的輪流上臺(tái)給大家介紹你的辛勤搜索的結(jié)果吧。注意：要說(shuō)清生物名稱，特征和生活的環(huán)境。我第一個(gè)說(shuō)：雪蓮，下部葉綠色，上部頁(yè)乳白色。膜質(zhì)，生于3000米左右的高山。
好！下面輪到同學(xué)們表演，從第一組的同學(xué)開(kāi)始
�。ǘ� 學(xué)生輪流上臺(tái)講解（教師在副板書上記下學(xué)生講的生物名和生境）
小結(jié)學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們的`表現(xiàn)都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學(xué)們大開(kāi)眼界，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，可想而知同學(xué)們課后是十分努力認(rèn)真的。我們大家一起鼓掌表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)一下。每個(gè)同學(xué)都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個(gè)加分的機(jī)會(huì)了 。小組活動(dòng)做好了可是有加分的，請(qǐng)同學(xué)們課后一小組為單位將自己組內(nèi)的資料整理，去除重復(fù)的，看看哪個(gè)小組搜集的多。然后制成小卡片，像書上12頁(yè)下面的生命檔案冊(cè)一樣的格式�？茨膫�(gè)小組的最多，最好！
�。ㄈ┲v授新知（根據(jù)副板書上列舉的生物名及生境講述）
大家看雪蓮生活在3000米的高山，鳥在天空飛翔，魚在水里游，人生活在陸地上。是不是地球任何地方都有生命存在，有一個(gè)范圍嗎？
學(xué)生回答：略
在地球有生命生活的區(qū)域，圍繞著地球是一個(gè)圓圈，我們把她叫做生物圈，他有一個(gè)范圍限制--海平面以下約11000米和海平面以上約10000米之間，包括大氣圈下層，整個(gè)水圈和巖石圈的上層。為什么生物能在這里生活？
學(xué)生回答：有維持生命的空氣、水、陽(yáng)光等條件
生物圈是一個(gè)充滿生機(jī)的生命世界，在生物圈中處處都有生命，森林、海洋里的生物多不可數(shù)，干旱的沙漠中也長(zhǎng)有仙人掌駱駝刺等植物，而且比沙漠更嚴(yán)酷的海底火山口也是生機(jī)昂然，那里生活著深海蟹、管形蟲和細(xì)菌……
生物在生物圈中無(wú)處不在，那么生物有多少呢？同學(xué)們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過(guò)像是大海里的一滴水。
在過(guò)去200多年中，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)、命名并記錄了200多萬(wàn)種生物，70%是動(dòng)物（大多是昆蟲），約22%是植物和真菌，約5%是單細(xì)胞生物（草履蟲、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。科學(xué)家估計(jì)，自生命誕生以來(lái)地球上生活過(guò)的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥等。可見(jiàn)生物的物種是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。
鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。
過(guò)程與方法
利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。
能夠說(shuō)出一些脊椎動(dòng)物的名稱。
【教學(xué)難點(diǎn)】能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動(dòng)物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲等動(dòng)物的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：除了校園里的動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性）
二、自主探究：
1、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類：分類是研究動(dòng)物的一種基本方法，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動(dòng)物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等）
2、比較動(dòng)物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的'骨骼有這樣的特征嗎？總結(jié)：身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物
三、給各類動(dòng)物增添成員
1、說(shuō)說(shuō)鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點(diǎn)？
2、根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征，是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥類，哺乳動(dòng)物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動(dòng)物屬于鳥類，哺乳動(dòng)物，魚類，昆蟲？
四、拓展性活動(dòng)：播放動(dòng)物世界短片，欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、領(lǐng)會(huì)生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，并說(shuō)出它們之間的關(guān)系。
�。�、對(duì)我國(guó)生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
3、說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
4、培養(yǎng)民族自豪感和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、生物的多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。
2、理解基因的多樣性
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情景引入
學(xué)生看多媒體課件，感知生物多樣性的.涵義和三個(gè)層次
二、自主學(xué)習(xí)合作探究
學(xué)習(xí)任務(wù)一、領(lǐng)會(huì)生物種類多樣性的涵義
認(rèn)真閱讀課本P90“資料分析”，思考教材中的討論題，小組討論、交流，并寫出答案
認(rèn)真閱讀課本P91第一自然段，思考：如何理解我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一，并觀看課件，立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。
學(xué)習(xí)任務(wù)二、理解基因的多樣性的內(nèi)涵
�。薄⒄J(rèn)真閱讀課本P91美國(guó)大豆產(chǎn)量變化的事例和袁隆平通過(guò)雜交水稻品種的培育提高水稻產(chǎn)量的事例。分析案例并思考：兩案例通過(guò)雜交提高產(chǎn)量的原因是什么？
２、閱讀課本P92練習(xí)的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？
（通過(guò)對(duì)以上事例的分析，明確同種生物不同個(gè)體之間的基因不同，進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。通過(guò)對(duì)以上事例的介紹增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）
學(xué)習(xí)任務(wù)三、領(lǐng)會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
�。薄⒄J(rèn)真閱讀課本P92頁(yè)的內(nèi)容，思考：地球上生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型，并列舉各生態(tài)系統(tǒng)所知道的部分相關(guān)生物。
2、分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關(guān)系，交流討論。
三、系統(tǒng)總結(jié)
對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，小組內(nèi)交流
四、診斷評(píng)價(jià)
1、具有“裸子植物的故鄉(xiāng)”之稱的國(guó)家是（）
A巴西B哥倫比亞C中國(guó)D日本
�。�、生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)是指（）
A生物種類的多樣性B染色體的多樣性
CDNA的多樣性D細(xì)胞的多樣性
3、雜交水稻之父培育出高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用（）
A生物種類的多樣性B染色體的多樣性
CDNA的多樣性D細(xì)胞的多樣性
4、“山上多植樹(shù)，勝似修水庫(kù)，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐”這條諺語(yǔ)形象的說(shuō)明森林對(duì)生態(tài)環(huán)境的作用是（）
A制造氧氣、凈化空氣B過(guò)濾塵埃、殺滅細(xì)菌
C降低噪聲、調(diào)節(jié)氣候D保持水土、涵養(yǎng)水源
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系
二、重點(diǎn)
1.生物的多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。
2.理解基因多樣性。
三、自主預(yù)習(xí)（要求：獨(dú)立完成）
1、生物多樣性不僅是指，還包括和。
2、我國(guó)是最豐富的國(guó)家之一。我國(guó)的植物資源十分豐富，其中、
和植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；我國(guó)是裸子植物最豐富的國(guó)家，被稱為“”；我國(guó)也是動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一，其中脊椎動(dòng)物中的、和的種數(shù)都位于世界的前列。
3、生物的各種特征是由控制的，種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是的多樣性。
4、保護(hù)生物多樣性的意義是什么?
5、保護(hù)生物多樣性的根本措施是什么？
四、合作學(xué)習(xí)，交流展示（先小組合作完成資料分析題，再交流展示）
閱讀資料：
全國(guó)現(xiàn)存６４只華南虎，分布在全國(guó)的１９個(gè)動(dòng)物園內(nèi)。令人震驚的是，這６４只華南虎，都是１９５６年從野外捕獲回來(lái)的６只華南虎的后代。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，去年一年共死亡３只老虎，出生４只小虎，其中兩只，眼睛是瞎的。
討論：
1、為什么幼虎的眼睛是瞎的？
2、如果人類不采取措施，預(yù)測(cè)華南虎的命運(yùn)？
3、怎樣來(lái)保護(hù)華南虎？
五、鞏固練習(xí)：
1、不能表示生物多樣性的是（）
a、生物種類的`多樣性b、基因的多樣性c、生物數(shù)量的多樣性d、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
2、袁隆平院士利用野生水稻與普通水稻多次雜交，培育出高產(chǎn)雜交水稻品種，這是利用了（）
a、生物數(shù)量的多樣性b、生物種類的多樣性c、基因的多樣性d、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
3、三峽大壩修建后，人們將壩區(qū)的很多物種遷出了原地，這是為了保護(hù)（）
a、生態(tài)系統(tǒng)多樣性b、物種多樣性c、環(huán)境多樣性d、生物數(shù)量多樣性
4、下列對(duì)我國(guó)生物多樣性的敘述，不正確的是（）
a、我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一b、我國(guó)是裸子植物最豐富的國(guó)家
c、我國(guó)特有的和古老的生物種類很豐富d、我國(guó)的生物多樣性不會(huì)受到威脅
5、在我國(guó)居世界第一的生物種類是()
a、魚類b、哺乳類c、裸子植物d、種子植物
6、地球環(huán)境中最具生物多樣性的地區(qū)是（）
a、沙漠b、熱帶雨林c、大草原d、農(nóng)田
7、下列有關(guān)生物多樣性的敘述，不正確的是（）
a、生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性
b、當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)多樣性減少時(shí)，生物種類的多樣性和基因的多樣性也會(huì)發(fā)生銳減
c、當(dāng)基因的多樣性發(fā)生變化時(shí)，不會(huì)影響到生態(tài)系統(tǒng)多樣性
d、某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 13
一、課標(biāo)解讀：
課標(biāo)對(duì)這一節(jié)內(nèi)容沒(méi)有明確的要求，但《課程標(biāo)準(zhǔn)》第八專題“生物的多樣性”其中明確說(shuō)明“保護(hù)生物多樣性對(duì)于人類的生存和發(fā)展具有重要的意義”。而認(rèn)識(shí)生物的多樣性是保護(hù)生物多樣性的前提，一是它使學(xué)生了解了生物的多樣性的三個(gè)層次，二是使學(xué)生了解了保護(hù)生物多樣性的重要意義，同時(shí)也為保護(hù)生物多樣性提供了更多的思路。
二、教材分析：
八年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)，第八單元第二章《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》。本章在本單元的教學(xué)中起著承上啟下的作用，生物多樣性是珍貴的自然遺產(chǎn)，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。本章內(nèi)容涉及到生物多樣性的三個(gè)層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。而這三者之間并不是孤立的、毫不相干的，而是有著密切的、不可分割的辯證統(tǒng)一關(guān)系。其中側(cè)重以我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性，以及生物多樣性的重要意義為例來(lái)說(shuō)明，同時(shí)應(yīng)注意滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.列舉生物多樣性的三個(gè)層次，領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義并能概述它們之間的關(guān)系。
2.對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
3.說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
能力目標(biāo)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
對(duì)我國(guó)生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。說(shuō)明保護(hù)生物的多樣性的重要意義，培養(yǎng)珍愛(ài)生物、熱愛(ài)大自然的美好情感。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)比較膚淺，而且生物多樣性比較專業(yè)。所以要把握課標(biāo)的要求，不要要求太高。注意從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性。
五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1.在分組學(xué)習(xí)生物多樣性的三個(gè)層次，并交流學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)小組合作解決問(wèn)題的有效性。
2.通過(guò)概述生物多樣性的三個(gè)層次之間的關(guān)系，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)目標(biāo)的理解和掌握程度。
3.通過(guò)對(duì)我國(guó)生物多樣性的了解及保護(hù)生物多樣性的措施，評(píng)價(jià)學(xué)生情感目標(biāo)達(dá)成情況。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置情景，導(dǎo)入新課。拯救“地球之腎”我們?cè)谛袆?dòng)濕地，被稱為“地球之腎”。但是，由于氣候變化和曾經(jīng)的大規(guī)模開(kāi)荒造田，近幾十年來(lái)，新疆濕地不斷萎縮退化，環(huán)境功能與生物多樣性逐漸衰減，面積已從新中國(guó)成立初期的280萬(wàn)公頃降至148萬(wàn)公頃，湖泊面積也大幅下降�？吹竭@則消息，相信你我會(huì)有同感，是啊，生物和環(huán)境正面臨著嚴(yán)峻的威脅。那么在這則消息中提到的生物多樣性它的內(nèi)涵到底是什么呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下一下生物的多樣性。
�。ò鍟荷锏亩鄻有裕└惺苌锒鄻有悦媾R的威脅，并對(duì)生物多樣性的內(nèi)涵到底是什么產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)生物多樣性的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)，并為下節(jié)保護(hù)生物多樣性做好鋪墊。設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題自主與合作學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)生物的多樣性包括哪幾方面的內(nèi)容？你是如何理解這幾方面內(nèi)容？請(qǐng)學(xué)生帶著對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的思考，自主閱讀課本并完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。巡回指導(dǎo)，收集生成資源學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容小組合作準(zhǔn)備交流讓學(xué)生帶著對(duì)問(wèn)題的思考進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的放矢。先通過(guò)自主學(xué)習(xí)感知生物多樣性的三個(gè)層次，以小組為單位合作學(xué)習(xí)，討論導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)多樣性三個(gè)層次的'理解。交流展示與評(píng)價(jià)生物多樣性它到底包括哪些方面的內(nèi)容？
（板書：種類、基因、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）種類的多樣性種類的多樣性，你是怎樣理解的？其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充的？師補(bǔ)充：這是我國(guó)的生物種類多樣性的情況，自然界生物的種類到底有多少種？據(jù)估算生物的種類實(shí)際存在約500萬(wàn)到1億種之間。而目前人類已經(jīng)標(biāo)識(shí)了其中的175萬(wàn)種。自然界中還有很多生物沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，未來(lái)等著你們繼續(xù)去探索去發(fā)現(xiàn)。基因的多樣性
�。�1）袁隆平雜交水稻育種，利用的是生物多樣性的哪一方面？我國(guó)的華南虎的案例和生物多樣性的哪一方面有關(guān)系？在基因的多樣性方面，你還有沒(méi)有疑惑？
�。�2）通過(guò)分析這一正一反兩個(gè)案例，你認(rèn)為基因的多樣性有什么意義？點(diǎn)撥：通過(guò)剛才的分析，我們可以看出基因的多樣性的重要意義以及基因多樣性減少所帶來(lái)的危害。環(huán)境的加速改變，使得基因多樣性占據(jù)了十分重要的位置，并且為生物進(jìn)化提供了素材。
3.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性我國(guó)的森林有針葉林、熱帶雨林、溫帶闊葉林等類型，這指的是生物多樣性的哪一方面？我國(guó)的生態(tài)系統(tǒng)多樣性也很豐富，回憶初一學(xué)過(guò)的生態(tài)系統(tǒng)類型有哪些？評(píng)價(jià)：在這三方面內(nèi)容交流時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)面廣度、語(yǔ)言的表達(dá)、思維的靈活性方面。生：答略學(xué)生交流：從表中可以看出我國(guó)生物在世界上的大致情況。我國(guó)被世界公認(rèn)為生物種類多樣性豐富的國(guó)家之一。被稱為裸子植物的故鄉(xiāng)。生答：基因的多樣性。生問(wèn)：為什么基因多樣性缺失會(huì)造成危害？學(xué)生交流學(xué)生小結(jié)保護(hù)野生動(dòng)植物就是保護(hù)它們豐富的基因庫(kù)，可以看出種類的多樣性實(shí)質(zhì)就是基因的多樣性。生答：生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生答：森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)等等。使學(xué)生對(duì)我國(guó)生物種類的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。從一正一反兩個(gè)案例的分析讓學(xué)生進(jìn)一步理解基因多樣性的重要意義。從已學(xué)過(guò)的內(nèi)容入手分析種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。從基因多樣性角度分析保護(hù)野生動(dòng)植物資源的必要性。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性學(xué)生比較容易理解，處理起來(lái)也較為簡(jiǎn)單。這樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)向讓學(xué)生重視自己課外閱讀、思維方面訓(xùn)練、理解等能力的培養(yǎng)。核心問(wèn)題生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系怎樣？請(qǐng)學(xué)生用圖示或文字箭頭等形式表達(dá)一下它們?nèi)咧g的關(guān)系，交流時(shí)并能做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。評(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)重在評(píng)價(jià)學(xué)生的理解概括、語(yǔ)言表達(dá)的能力。學(xué)生思考并繪圖交流展示用圖示的方式表達(dá)多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)這三個(gè)層次關(guān)系的理解。這樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)向讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重自己的學(xué)習(xí)方法、理解概括等能力的培養(yǎng)。
拓展延伸：
1．你認(rèn)為保護(hù)生物多樣性最根本的是保護(hù)生物多樣性的哪一方面？說(shuō)出你的理由。
2．游戲：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)做游戲，介紹游戲規(guī)則：一人一次拿走一塊積木，不能拿最上面的。
3．布置學(xué)生做課堂練習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生做練習(xí)的效果評(píng)價(jià)并對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)做一個(gè)總體的評(píng)價(jià)。學(xué)生討論交流形成生生互動(dòng)游戲開(kāi)始時(shí)，抽走一塊積木對(duì)整個(gè)積木塔影響不大，后來(lái)再抽走一塊，整個(gè)積木塔倒塌。學(xué)生做練習(xí)交流答案進(jìn)一步理解生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系，并加以應(yīng)用，而游戲的設(shè)計(jì)增加了學(xué)生對(duì)這三個(gè)層次關(guān)系的體驗(yàn)，明確保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保護(hù)生物多樣性的根本。鞏固學(xué)生已掌握的知識(shí)。鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果，增強(qiáng)學(xué)生不斷積極努力的信心。
結(jié)束語(yǔ)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了生物的多樣性，而目前生物的多樣性的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，生物圈是所有生物共同的家園，保護(hù)生物的多樣性就是保護(hù)人類自己，讓我們每一個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)拯救我們的地球！從現(xiàn)在做起！從身邊的小事做起！
板書：
認(rèn)識(shí)生物的多樣性
課后反思：
本節(jié)課的知識(shí)看似簡(jiǎn)單，內(nèi)容寬泛，實(shí)際上各部分內(nèi)容的關(guān)系比較復(fù)雜、內(nèi)涵深刻。我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，重視對(duì)學(xué)生收集、分析資料、歸納總結(jié)等能力的培養(yǎng)，特別運(yùn)用我們學(xué)校生物團(tuán)隊(duì)“三大問(wèn)題設(shè)置”教學(xué)形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)討論，還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的分析討論，對(duì)概念“生物的多樣性”進(jìn)行了層層深入地學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。
雖然這節(jié)課在很多方面都達(dá)成了目標(biāo)，但仍有不足之處，比如：學(xué)生在用圖示表達(dá)生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系時(shí)，仍有部分學(xué)生表達(dá)不清或不知如何表達(dá)，今后在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解生物多樣性的概念。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生了解生物多樣性的價(jià)值。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生了解國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
生物多樣性的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
生物多樣性的價(jià)值。
教學(xué)方法：探究式、講解式、討論式。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生自學(xué)
1、什么叫生物多樣性？
2、研究生物多樣性有什么價(jià)值？
二、學(xué)生討論：
分組討論
三、教師點(diǎn)撥：
1、什么叫生物多樣性？
生物多樣性——不僅指生物種類的.多樣性，還包括基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生物多樣性的核心內(nèi)容是生物種類的多樣性，內(nèi)在形式是基因的多樣性，外在形式是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
2、研究生物多樣性有什么價(jià)值？
直接使用價(jià)值：舉例
間接使用價(jià)值：舉例
潛在使用價(jià)值：舉例
四、歸納總結(jié)：
學(xué)生總結(jié)：在本節(jié)課內(nèi)，我學(xué)到了。
五、鞏固提升：
練習(xí)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》
六、布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 15
教材分析：生物多樣性是地球賜予人類的寶貴財(cái)富，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。本章的核心是生物多樣性的三個(gè)層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
本章是在第一章“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并為第三章“保護(hù)生物的多樣性”的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)比較膚淺，而且生物多樣性比較專業(yè)。所以教師要把握課標(biāo)的要求，不要要求太高。注意從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的`多樣性。
重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，并能概述它們之間的關(guān)系。
2、說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。
2、理解基因多樣性
教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景————觀察思考————表達(dá)交流————?dú)w納總結(jié)————得出結(jié)論
教學(xué)過(guò)程中
1、確定教學(xué)目標(biāo)是上好課的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，內(nèi)容寬泛，實(shí)際是各部分的關(guān)系復(fù)雜、內(nèi)涵深刻。確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是首要任務(wù)，我花了大量的時(shí)間，用來(lái)閱讀新課標(biāo)、課本和各種資料，確定了教學(xué)內(nèi)容的三條線：一是確定以生物多樣性為知識(shí)線；二是培養(yǎng)學(xué)生的資料分析為能力線；三是熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生物的情感線，以及知識(shí)的創(chuàng)新點(diǎn)。
2、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)是上好課的支柱。
本節(jié)課有三個(gè)大內(nèi)容組成，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意了知識(shí)上的重難點(diǎn)的合理安排，學(xué)生形象思維和抽象思維的合理安排，還注重了學(xué)生課堂上的心理變化和反應(yīng)，這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢的根本保證。
3、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容是上好課的前提。
本節(jié)課對(duì)每一個(gè)內(nèi)容都做到了精心的設(shè)計(jì)，大到問(wèn)題的提出，小到每一句話，并且對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題都做了設(shè)計(jì)。
4、創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)的新標(biāo)志。
本節(jié)課比較注重內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，創(chuàng)新點(diǎn)比較多，特別是用拆積木游戲來(lái)說(shuō)明生物與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，不僅讓學(xué)生參與了活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是將生物與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系形象的展示出來(lái)，取得了良好的教學(xué)效果。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，能列舉出生物多樣性的三個(gè)層次，并概述它們之間的關(guān)系。
2．要求學(xué)生對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
3．能夠說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
4．在對(duì)資料、問(wèn)題的處理過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的整理、分析、歸納能力，合作探究能力。
5．讓學(xué)生了解國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次，及它們之間的關(guān)系。
2．理解基因的多樣性。
3．歸納能力、推理能力的培養(yǎng)；生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)化。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1．多媒體課件包括：
�、俨煌L(zhǎng)環(huán)境的生物圖片。
�、谂c生物多樣性有關(guān)的典型事例的視頻資料。
�、燮茐呐c保護(hù)生物多樣性方面的圖片。
2．給學(xué)生們編號(hào)、分組。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．調(diào)查身邊的生物的種類。
2．調(diào)查身邊利用生物體制作的物品種類和其他與生物有關(guān)的事情。
3．復(fù)習(xí)與基因、生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)從認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識(shí)的切入點(diǎn)；基因的多樣性是關(guān)鍵，是知識(shí)的深化；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強(qiáng)化了知識(shí)的聯(lián)系。在教學(xué)活動(dòng)中，采用簡(jiǎn)潔、愉快的方式，啟發(fā)性的語(yǔ)言，由感性認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如：“你知道哪些生物的名稱？”用這樣的問(wèn)題引入新課，然后由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，利用舊知與身邊資料引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生去思考問(wèn)題，整理出所需要的知識(shí)，在歸納知識(shí)的同時(shí)，了解國(guó)情，完成對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。采用典型事例激發(fā)學(xué)生廣闊思考與探究，讓他們?cè)诤献魈骄恐腥ンw驗(yàn)勞而獲的自信與快樂(lè)。抓住“多樣性的意義”這個(gè)必須掌握的常識(shí)，而且最容易引起學(xué)生共鳴的知識(shí)點(diǎn)，去貫穿生物多樣性的三個(gè)層次，并在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)三個(gè)層次及其關(guān)系的理解與把握。總之，按照“引導(dǎo)—點(diǎn)撥—自得（自己獲得知識(shí)）—應(yīng)用”的步驟，讓學(xué)生在輕松中步入知識(shí)的殿堂，在好奇心和表現(xiàn)欲的作用下，加上民主的氣氛，讓他們自己感到知識(shí)的匱乏，產(chǎn)生獲取知識(shí)的渴望，從而以主人的身份去獲取知識(shí)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)去合作，自主去探究，大膽拓展實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握的螺旋上升式循環(huán)，即：“感性—理性—感性”。在這個(gè)過(guò)程中，不僅使學(xué)生擁有獲取知識(shí)的科學(xué)方法，而且增強(qiáng)認(rèn)識(shí)客觀事物的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
課堂實(shí)錄
師：上課！同學(xué)們好！
生：老師好！
師：在生活中我們有些同學(xué)常常會(huì)感到孤單與寂寞，感嘆自己沒(méi)有知心朋友，羨慕那些有伙伴的同學(xué)。在這里我想對(duì)忍受寂寞的人和享受快樂(lè)的人說(shuō)，在你們的身邊還有著不計(jì)其數(shù)的生命個(gè)體，正在默默地為你存在著，為你甘愿犧牲自己的一切。你餓了，它們高興的成為了你的腹中美餐；你累了，它們變成溫暖的床，支撐你疲憊的身軀；你冷了，它們成了你御寒的被子，身上的棉衣；你想打扮一下自己，它們成了五顏六色的粉彩和靚麗的時(shí)裝；你生病了，它們變成藥物毅然決然地肩負(fù)起與疾病斗爭(zhēng)的光榮使命，為你的健康保駕護(hù)航；它們?cè)谀憧释R(shí)時(shí)，又粉身碎骨，歷經(jīng)煎熬，化成一張張潔白的紙，讓人類的文明延續(xù)。同學(xué)們，你知道它們是誰(shuí)？
生：各種各樣的生物。
師：各種各樣的生物是我們?nèi)祟愔覍?shí)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們就要先認(rèn)識(shí)它們。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二章：認(rèn)識(shí)生物的多樣性。（板書：課題）下面請(qǐng)同學(xué)們思考并告訴大家至少兩種生物朋友的名稱，注意不要與其他同學(xué)的重復(fù)。準(zhǔn)備好的同學(xué)可以起立回答。
生1：貓、豬、黃瓜
生2：白菜、蘿卜、山羊
生3：酵母菌、青霉……
師：出示生物圖片：大熊貓、藏羚羊、丹頂鶴、藍(lán)鯨、珙桐、細(xì)菌和真菌菌落、中華鱘、朱鹮、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、銀杉，讓學(xué)生識(shí)別。
生：踴躍回答。
師：（及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)或說(shuō)錯(cuò)的生物作簡(jiǎn)單介紹和糾正，并強(qiáng)調(diào)哪些是我國(guó)及世界上瀕危、珍稀、重點(diǎn)保護(hù)的物種，滲透友愛(ài)、環(huán)保意識(shí)教育。）
同學(xué)們，在生物圈中，生物的種類除我們提到的這些還有很多：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，到目前為止，地球上已被描述和命名的生物有一百六十萬(wàn)種左右，實(shí)際存在的生物有五百萬(wàn)至一億種之多。
請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)概括地球上的生物。
生1：不計(jì)其數(shù)的生物。
生2：多種多樣的生物。
師：大家看哪個(gè)更好些?
生：多種多樣的生物更好一些。
師：那么，讓我們一同來(lái)探究一下生物多樣性的第一個(gè)層次：生物種類的多樣性（板書：標(biāo)題）。首先，我們來(lái)分析一下教材中的資料──《中國(guó)生物多樣性國(guó)情研究報(bào)告》（投影：表格），并回答下面兩個(gè)問(wèn)題：
1．在動(dòng)物和植物中，除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？
2．在表格中，我國(guó)哪一類生物在世界上占有的百分比最高？哪一類相對(duì)較少？試計(jì)算我國(guó)上述的幾種生物類群總數(shù)占世界的平均百分比。
下面同學(xué)們分組討論，通過(guò)組內(nèi)合作，形成統(tǒng)一的結(jié)論，然后代表發(fā)言答題，本組成員發(fā)現(xiàn)不妥可以及時(shí)補(bǔ)充。我們看看哪組回答的'精彩！
生：分組討論，統(tǒng)計(jì)分析資料。
師：巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)得出結(jié)論的小組搶先回答問(wèn)題。
生1：（展示討論結(jié)果）我認(rèn)為還有無(wú)脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物、甲殼動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等；植物中的藻類植物、苔蘚植物；還有細(xì)菌、真菌和病毒。
生2：我國(guó)的裸子植物在世界上占有的百分比最高；爬行動(dòng)物在世界上占有的百分比相對(duì)較少；我國(guó)上述幾種生物類群總數(shù)占世界的平均百分比為14．96%。
師：大家如果沒(méi)有異議，請(qǐng)給以掌聲！
生：鼓掌。
師：我國(guó)是裸子植物最豐富的國(guó)家，誰(shuí)知道我國(guó)又被稱為什么的故鄉(xiāng)？
生：裸子植物的故鄉(xiāng)。
師：中國(guó)幅員遼闊，生物種類多種多樣，有好多的世界之最。我們應(yīng)該為自己是一名中國(guó)公民而驕傲和自豪。
同學(xué)們，如果有一天生物圈里只有一個(gè)物種──人類，請(qǐng)你以主人的身份設(shè)想一下人類的未來(lái)是個(gè)什么樣子？
生：（思考、討論，得出結(jié)論）人類只能等死！
師：為什么？
生1：因?yàn)槿祟悰](méi)有食物，沒(méi)有御寒的衣服，沒(méi)有治病的藥物，會(huì)餓死，會(huì)凍死，會(huì)病死。
生2：人類沒(méi)有了朋友，會(huì)因寂寞而死。
師：大家說(shuō)得非常好，生物圈里不能只有人類，生物種類的多樣性是人類生存的保障，對(duì)人類的意義太大了！而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生物種類的多樣性對(duì)人類的意義會(huì)更大！
綜上所述，我們要不要保護(hù)生物種類的多樣性呢？
生：要保護(hù)！（異口同聲）
師：大家繼續(xù)思考問(wèn)題：不同生物種類間的生物的性狀特征一樣么？同一生物種類不同個(gè)體的生物的性狀特征一樣么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
生：不一樣。如：小鳥與大象，它們差別太大了；又如：同樣是人，長(zhǎng)的卻不一樣。
師：說(shuō)得好！出乎老師的意料。那么到底是什么造成了不同種生物間及同種生物間不同個(gè)體的性狀特征不一樣呢？生物的性狀特征是由什么決定的呢？
生：（異口同聲）基因決定的。
師：基因決定了生物的性狀特征，那么請(qǐng)問(wèn)：生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是什么呢？
生：基因的多樣性。
師：（板書：標(biāo)題）說(shuō)得非常好，verygood!既然基因控制著個(gè)體的性狀，那么一個(gè)個(gè)體有多少個(gè)基因控制性狀呢?
生：數(shù)以萬(wàn)計(jì)，甚至更多。
師：一個(gè)個(gè)體的基因數(shù)量就數(shù)以萬(wàn)計(jì)，那么它所屬的生物種類的基因數(shù)量，肯定是一個(gè)天文數(shù)字！哪位同學(xué)能用一個(gè)詞形象地描述一下這個(gè)巨大的基因團(tuán)隊(duì)呢？
生1：基因海洋。
生2：基因庫(kù)。
師：大家認(rèn)為哪一個(gè)更好一些?
生：基因庫(kù)的名稱好。
師：我也覺(jué)得基因庫(kù)好。這樣我們就可以說(shuō)：每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。整個(gè)生物圈，就是一個(gè)巨大的基因庫(kù)。
請(qǐng)大家觀看視頻資料，然后繼續(xù)討論：
1．基因多樣性對(duì)我們有什么意義？
2．我國(guó)在基因利用方面的實(shí)際情況及貢獻(xiàn)。
視頻1：美國(guó)曾在20世紀(jì)50年代發(fā)現(xiàn)栽培大豆患萎黃病，其癥狀是生長(zhǎng)受阻、植株矮縮、葉片黃化、莢小粒少，嚴(yán)重時(shí)使根系腐爛以至全株死亡。這種病害使美國(guó)的大豆產(chǎn)量大幅度下降，大豆生產(chǎn)出現(xiàn)危機(jī)。70年代末，美國(guó)科學(xué)家在我國(guó)找到了他們所需要的野生大豆，并引進(jìn)到美國(guó)，與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國(guó)的大豆生產(chǎn)業(yè)，使美國(guó)從大豆進(jìn)口國(guó)一躍成為最大的大豆出口國(guó)。
視頻2：雜交水稻之父──袁隆平的助手李利胡，技術(shù)員馮克山在海南省發(fā)現(xiàn)一株天然變異雄花不育野生稻，為袁隆平的雜交水稻的研究打開(kāi)了突破口。
視頻3：2003年10月15日“神舟五號(hào)”飛船攜帶了南瓜、小麥等種子發(fā)射升空，種子在太空中接受宇宙射線輻射，基因產(chǎn)生突變，從而改良了物種。
生1：（觀看，總結(jié)，表達(dá)交流）袁隆平利用基因多樣性培育出雜交稻；我國(guó)大豆的抗萎黃病基因挽救了美國(guó)的大豆業(yè)；太空誘變育種增加了基因的資源，我國(guó)對(duì)世界的貢獻(xiàn)真大！同時(shí)也看出我國(guó)是基因多樣性最豐富的國(guó)家之一，我為中國(guó)人驕傲！
生2：通過(guò)對(duì)上述實(shí)例分析，我認(rèn)為，基因的多樣性為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。
師：我想每一個(gè)中國(guó)人看到上面的消息都會(huì)為祖國(guó)喝彩。綜上所述，基因的多樣性意義就在于為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴資源。
大家思考：如果生物圈中基因單一化了，其后果會(huì)怎樣？
生：生物圈會(huì)毀滅。
師：有誰(shuí)知道哪些因素會(huì)影響基因的多樣性？
生：生物種類的滅絕。
師：還有近親繁殖，也會(huì)影響基因的多樣性。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：有些生物種類滅絕的根本原因是什么？
生：適于它們生活的環(huán)境不存在了。
師：對(duì)！生物的生活離不開(kāi)環(huán)境。生物和環(huán)境就組成了生態(tài)系統(tǒng)，不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性（板書：標(biāo)題）。下面請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)出它們分別是哪種生態(tài)系統(tǒng)。（投影：圖片）
生：（觀察圖片，思考作答）森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出圖片中的生物屬于哪個(gè)生態(tài)系統(tǒng)？（投影：海豚、鯊魚、老虎、青蛙、蛇、熊貓、藍(lán)鯨、玉米、水稻、人類、鯽魚、蘑菇、松樹(shù)、銀杉、丹頂鶴、水綿、揚(yáng)子鱷、藏羚羊、蘆葦?shù)龋?/p>
生：屬于森林生態(tài)系統(tǒng)的生物：老虎、蘑菇、松樹(shù)、銀杉、熊貓；屬于草原生態(tài)系統(tǒng)：藏羚羊；屬于湖泊生態(tài)系統(tǒng)：鯽魚、青蛙、水綿、揚(yáng)子鱷；屬于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)：玉米、水稻；海洋生態(tài)系統(tǒng)：海豚、鯊魚、藍(lán)鯨；屬于濕地生態(tài)系統(tǒng)：蘆葦、丹頂鶴；屬于城市生態(tài)系統(tǒng)的生物：人類。
師：你們喜歡哪一種生態(tài)系統(tǒng)？
生：森林生態(tài)系統(tǒng)。
師：沙漠生態(tài)系統(tǒng)會(huì)變成森林生態(tài)系統(tǒng)嗎？如果能，請(qǐng)你假想一下這個(gè)變化的過(guò)程。
生：我認(rèn)為能！如果在沙漠上植樹(shù)種草，提供充足的水源，荒蕪沙漠就會(huì)變成茂密的森林，沙漠生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)變成森林生態(tài)系統(tǒng)。
師：說(shuō)的好，不僅講述了沙漠變森林的科學(xué)道理，而且展示了新時(shí)期青少年改造自然的雄心壯志和不畏艱險(xiǎn)的精神。值得表?yè)P(yáng)！那么森林生態(tài)系統(tǒng)會(huì)變成沙漠生態(tài)系統(tǒng)么？如果能，請(qǐng)你再假想一下這個(gè)變化的過(guò)程。
生：能。人類如果肆意地砍伐樹(shù)木，掠奪森林生態(tài)系統(tǒng)中的資源，破壞了生態(tài)環(huán)境，森林生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)變成沙漠生態(tài)系統(tǒng)。
師：（投影：正反例子圖片，驗(yàn)證假想）就像剛才那位同學(xué)所說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)是會(huì)發(fā)生改變的：因?yàn)槊糠N生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其它的生物種類相聯(lián)系。某種生物的數(shù)量變化，必然會(huì)改變它所在的生態(tài)系統(tǒng)。另一方面，適于生物生活的環(huán)境的變化，也會(huì)影響到生物種類的多樣性，從而改變著生態(tài)系統(tǒng)。
我們喜歡森林生態(tài)系統(tǒng)，因?yàn)樗鼤?huì)給我們帶來(lái)清新的空氣，豐富的物質(zhì)，但是，如果生物圈中只有森林生態(tài)系統(tǒng)行不行？為什么？請(qǐng)同學(xué)們討論，并回答。
生1：（分組討論，代表發(fā)言）我認(rèn)為很好，到那時(shí)，沙漠不見(jiàn)了，戈壁消失了，荒山披上了綠衣，到處都可以呼吸到清新的空氣，吃到最新鮮的食物，多美呀！人與自然和諧相處，人與與動(dòng)物友善相處，相互照顧，多幸福呀！
生2：不行，那樣的話其它生態(tài)系統(tǒng)中的生物就會(huì)死去，比如海洋生物要無(wú)家可歸，從地球上消失，生物種類多樣性會(huì)被破壞，生物圈最終也會(huì)毀滅。只有多樣化的生態(tài)系統(tǒng)才能保證生物種類的多樣性，并且這些生態(tài)系統(tǒng)相互聯(lián)系，共同維護(hù)生物圈的穩(wěn)定。
師：大家討論，看看那位同學(xué)分析得更準(zhǔn)確一些。
生：認(rèn)為第二位同學(xué)分析的準(zhǔn)確。
師：老師也這么認(rèn)為。這位同學(xué)能夠用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決眼前的問(wèn)題，真棒！大家要向他學(xué)習(xí)。既然單一的生態(tài)系統(tǒng)會(huì)毀掉生物圈，各種生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系這樣密切，可見(jiàn)生態(tài)系統(tǒng)多樣性是多么重要，所以我們要盡力保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都掌握了那些知識(shí)？
生：我們學(xué)習(xí)了生物的多樣性，它包括三個(gè)層次，即生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
師：請(qǐng)大家想一想，看看誰(shuí)能最先發(fā)現(xiàn)生物多樣性的三個(gè)層次之間的聯(lián)系？
生：（分組討論，代表發(fā)言）我認(rèn)為生物多樣性的三個(gè)層次的關(guān)系是：生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性；各種各樣的生物與不同的環(huán)境組成不同的生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)的變化反過(guò)來(lái)會(huì)影響生物種類的多樣性和基因的多樣性。
師：（板書：生物多樣性的三個(gè)層次的關(guān)系圖）回答得很好，生物多樣性的三個(gè)層次的關(guān)系就是這樣：一方面，每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù)；每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其它的生物種類相聯(lián)系。
另一方面，某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)；當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。
我們不僅知道了生物多樣性有著重要的意義，還了解它包含的三個(gè)層次相互影響，關(guān)系十分緊密，那么，請(qǐng)大家再想一想，你認(rèn)為保護(hù)生物多樣性的根本措施是什么呢？
生：保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。
師：回答得很好。
今天在課堂上同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，勤于動(dòng)腦思考，踴躍發(fā)言，分析問(wèn)題準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)完整，討論積極，主動(dòng)合作，敢于競(jìng)爭(zhēng)。希望大家保持住這種學(xué)風(fēng)，在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更好。
掌握了以上的知識(shí)，你還有什么問(wèn)題？你還想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？
生1：美容會(huì)不會(huì)改變基因，從而為基因庫(kù)增加基因？
生2：滅四害活動(dòng)，會(huì)不會(huì)影響生物種類的多樣性？
生3：我們?nèi)祟愑袥](méi)有辦法增加生物種類？
生4：我們中學(xué)生怎樣做才能更好地保護(hù)生物的多樣性？
師：幾個(gè)問(wèn)題提的好，可見(jiàn)同學(xué)們認(rèn)真思考了，下面請(qǐng)大家討論這幾個(gè)問(wèn)題，咱們比一比，看那組解決的問(wèn)題又多又準(zhǔn)確。
生1：（分組討論，代表發(fā)言）我組認(rèn)為美容不會(huì)改變?nèi)梭w內(nèi)的基因，因?yàn)槊廊輰?shí)質(zhì)是讓機(jī)體受傷后再愈合的過(guò)程，只是人為地改變?nèi)梭w的某些性狀。
生2：我組認(rèn)為滅四害活動(dòng)，會(huì)殺死一些生物，同時(shí)它的野生天敵的數(shù)量將減少，甚至種類會(huì)滅絕，破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，所以影響生物的多樣性。
生3：我組認(rèn)為滅四害活動(dòng)，暫時(shí)會(huì)影響生物的種類和數(shù)量，但是通過(guò)滅四害，保護(hù)了其它生物的生命安全，所以滅四害不但不會(huì)減少生物種類，反而會(huì)增加生物種類。
生4：我組相信聰明的人類一定有辦法增加生物種類，但是我們不知道采取什么辦法。
生5：我組認(rèn)為作為中學(xué)生應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去保護(hù)生物的多樣性：1．節(jié)約用紙，用水；2．搞好環(huán)境保護(hù)，比如不亂扔廢舊電池，不使用含磷的洗衣粉等。3．愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)好身邊的花草樹(shù)木。
師：大家回答得非常好，看來(lái)集體的智慧是無(wú)窮的，我們什么時(shí)候也不能忽略團(tuán)隊(duì)的力量。在這里強(qiáng)調(diào)一下：生物圈中一種野生生物一旦滅絕就不會(huì)再生，野生生物種類更不會(huì)增加，保護(hù)現(xiàn)有野生生物資源至關(guān)重要！要科學(xué)對(duì)待生物資源，不能僅以人類的好惡來(lái)影響它們的生存，要保護(hù)多種多樣生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，這樣才會(huì)保護(hù)生物的多樣性。希望有興趣的同學(xué)利用課余時(shí)間翻看圖書或上網(wǎng)查閱資料，把問(wèn)題解決得更好。
對(duì)于第四個(gè)問(wèn)題的理解，我們將在下節(jié)課進(jìn)一步探究。
師：下面我們通過(guò)習(xí)題，來(lái)評(píng)估自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（投影：自我評(píng)估習(xí)題）如下：
1．以下內(nèi)容不能表示生物多樣性的是（）。
A．生物種類的多樣性B．基因的多樣性
C．生物數(shù)量的多樣性D．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
2．下列對(duì)我國(guó)生物多樣性的敘述中，不正確的是（ ）。
A．我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一。 B．我國(guó)是裸子植物最豐富的國(guó)家。
C．我國(guó)特有的和古老的生物種類很豐富。 D．我國(guó)的生物多樣性不會(huì)受到威脅。
3．下列有關(guān)生物多樣性的觀念中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A．生物多樣性有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。
B．生物多樣性可以陶冶人們的情操，美化人們的生活。
C．生物多樣性為人類提供了食物、纖維、建筑材料、藥物及其他工業(yè)原料。
D．生物多樣性可以迅速提高人們的生活水平。
4．地球環(huán)境中最具生物多樣性的地區(qū)是（ ）。
A．沙漠B．熱帶雨林C．大草原 D．農(nóng)田
5．下列有關(guān)生物多樣性的敘述中，不正確的是（ ）。
A．生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性。
B．當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)多樣性減少時(shí)，生物種類的多樣性和基因的多樣性也會(huì)發(fā)生銳減。
C．當(dāng)基因的多樣性發(fā)生變化時(shí)，不會(huì)影響到生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
D．某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生思考作答，相互評(píng)價(jià)。教師及時(shí)評(píng)價(jià)、糾正、鼓勵(lì)。
下面我們來(lái)分析資料：某貧困的小鎮(zhèn)，為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，開(kāi)山造田，漫山遍野栽種蘋果樹(shù)來(lái)增加農(nóng)民收入，改善人民生活。請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助他們分析一下這樣做的利與弊。（投影：背景圖片）
生1：（分組討論，代表發(fā)言，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充）我組認(rèn)為栽種果樹(shù)可以綠化大山，而且可以給農(nóng)民帶來(lái)收入，有利而無(wú)弊。
生2：我組認(rèn)為滿山的蘋果樹(shù)雖然可以增加收入，但是也破壞了當(dāng)?shù)厣锏亩鄻有�，物種單一化后會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡，最終還會(huì)影響到蘋果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影響到農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入。這樣做的利益是暫時(shí)的，而弊是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好！的確，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不能以犧牲生物多樣性為代價(jià)的。因此，有關(guān)專家提出要發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展道路。我希望在座的每一位同學(xué)，都能為我們家鄉(xiāng)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，保護(hù)生物多樣性做出貢獻(xiàn)。
師：今天我們?cè)谡n堂上一同探究了生物的多樣性的相關(guān)知識(shí)，你認(rèn)為身邊哪些行為對(duì)保護(hù)生物多樣性有利？哪些行為會(huì)破壞了生物的多樣性？希望同學(xué)們課后廣泛收集資料做好準(zhǔn)備，在下節(jié)課再展你的個(gè)性風(fēng)采!
這節(jié)課就到這里。下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生：老師，再見(jiàn)。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1.列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。
2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。
3.對(duì)我國(guó)生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。說(shuō)明保護(hù)生物的多樣性的重要意義，培養(yǎng)珍愛(ài)生物、熱愛(ài)大自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.生物的多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。
2.理解基因多樣性。
3.學(xué)習(xí)分析資料的方法。
課前準(zhǔn)備：
1.制作生物的多樣性的課件。
2.收集有關(guān)生物的多樣性的資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引言
教師：播放美麗的大自然風(fēng)光錄像。然后提問(wèn)大自然中美麗的風(fēng)光是由哪幾種因素形成的？
學(xué)生：回答。
教師：引出新課內(nèi)容
二、生物種類的多樣性
教師：提出有關(guān)生物種類和多少的問(wèn)題。
學(xué)生：回答。
教師：引導(dǎo)、分析和總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自然界生物種類的多樣性，形成一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
教師：1.展示資料。
2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，討論有關(guān)問(wèn)題。
學(xué)生：分組閱讀資料，討論問(wèn)題，回答問(wèn)題。
教師：根據(jù)學(xué)生回答，展示有關(guān)資料，說(shuō)明我國(guó)是世界上生物種類最豐富的國(guó)家之一
三、基因的多樣性
教師：提出相應(yīng)的問(wèn)題，并通過(guò)展示圖片、錄象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解基因的多樣性
學(xué)生：根據(jù)教師提供的資料，進(jìn)行討論，理解基因的多樣性是決定生物多樣性的內(nèi)在原因。
四、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
教師：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)游戲，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)多樣性的意義
五、小結(jié)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師：同學(xué)們我們生活在大自然中，讓我們來(lái)再次感受他吧！
錄像：播放生物多樣性的錄像。
教師：剛才大家被影片所吸引，豐富多彩的生物讓這個(gè)世界充滿了生機(jī)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)生物的多樣性。
�。ò鍟诙抡J(rèn)識(shí)生物的多樣性）
一：生物種類的多樣性
教師：自然界生物的種類到底有多少種？
學(xué)生：（隨意地預(yù)測(cè)）
教師：其實(shí)不僅我們不知道，科學(xué)家也眾說(shuō)紛紜，有的說(shuō)有500萬(wàn)種，有的說(shuō)有1000萬(wàn)種，更有的說(shuō)有一億種之多�？傊�，自然界生物的種類非常豐富，生物的種類具有多樣性的特點(diǎn)。
�。ò鍟荷锓N類的多樣性）
教師：雖然我們不知道世界上到底有多少生物，但人類已經(jīng)標(biāo)識(shí)了其中的175萬(wàn)種。如果說(shuō)世界上的生物是一桶水，我們所認(rèn)識(shí)的只是其中的一滴水，所以自然界中還有許多的奧妙，有待于我們?nèi)ヌ剿�，生物學(xué)還有許多的發(fā)展空間。
展示課件：自然界中生物的種類實(shí)際存在500萬(wàn)到1億種之間。
已識(shí)別約175萬(wàn)種
教師：1、（設(shè)疑）我國(guó)生物種類多樣性又有什么特點(diǎn)呢？
2、下面我們通過(guò)分析資料，來(lái)了解生物種類多樣性的情況。
3、同學(xué)們四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。
學(xué)生資料1：課本第90頁(yè)表格
思考題：1)表中生物類群從分類學(xué)上來(lái)說(shuō)，又可以分為哪兩類？
2)表中我國(guó)已知生物類群哪種最多？哪種最少？
3)為什么說(shuō)我國(guó)是裸子植物的故鄉(xiāng)？
4)怎么計(jì)算表中我國(guó)生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？
思考題：1）表中生物類群從分類學(xué)上來(lái)說(shuō)，又可以分為哪兩類？
學(xué)生：1、動(dòng)物和植物。
教師：除了動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？
學(xué)生：細(xì)菌、真菌和病毒。
思考題2、表中我國(guó)已知生物類群哪種最多？哪種最少？
學(xué)生：被子植物最多，裸子植物最少。
教師：我國(guó)的裸子植物種類最少，為什么又被公認(rèn)為裸子植物的故鄉(xiāng)呢？（思考題3）
學(xué)生：因?yàn)槲覈?guó)裸子植物在世界上占有的百分比最高。
學(xué)生：我國(guó)有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等。
學(xué)生：她們?cè)诘厍蛏铣霈F(xiàn)年代非常久遠(yuǎn)。
思考題4
教師：怎樣計(jì)算表中我國(guó)生物類群的總種數(shù)占世界的百分比？
學(xué)生：我國(guó)已知植物種類與世界已知植物種類的比值，再乘以100%。
學(xué)生：約為14.96%
教師：把這個(gè)數(shù)字放到世界范圍去看，處于什么水平呢？
展示：這是一張部分國(guó)家生物種類的排列圖，從表中可以
看出我國(guó)生物在世界上的大致情況。我國(guó)被世界公認(rèn)為生物種類多樣性豐富的國(guó)家之一。
二、基因的多樣性
教師：剛才我們了解了生物種類的多樣性？是什么因數(shù)決定了生物種類的多樣性呢？
學(xué)生：外界的環(huán)境。
教師：內(nèi)在的因素是什么呢？
學(xué)生：內(nèi)在因素是基因。
教師：很好。決定生物的多樣性的外在因數(shù)是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因，下面我們就這兩個(gè)問(wèn)題分別進(jìn)行討論。
我們先探討基因的多樣性？
教師：我們知道，生物的細(xì)胞中有成千上萬(wàn)基因�；驔Q定生物的性狀。
展示：貓與狗的圖片。
教師：同學(xué)們想一想，貓和狗的基因組成是否相同？
學(xué)生：不相同
教師：都是狗他們的基因組成是否相同呢？
錄象：不同的狗。
學(xué)生：不同的狗他們的基因也不相同。
教師：你根據(jù)什么來(lái)判斷他的基因組成不相同呢？
展示：狗的圖片。
學(xué)生：從他們的顏色、體形等都可以看出他們的基因組成不同。
教師：我們知道了生物個(gè)體的基因組成不相同，再想一想，狗與貓之間，狗與狗之間，哪種基因組成差異大？
學(xué)生：貓與狗之間的差異大。
教師：也就是說(shuō)，同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因組成，就形成了狗的基因庫(kù)。
狗有狗的基因庫(kù)，人也有人的基因庫(kù)，目前，人類正在進(jìn)行人類的基因庫(kù)的研究，也就是人類的基因組計(jì)劃，并預(yù)測(cè)如果成功，將會(huì)對(duì)人類的生活產(chǎn)生巨大的影響。
教師：（設(shè)疑）豐富的生物基因庫(kù)對(duì)生物的`種族繁衍有什么意義呢？
展示：（課件資料）全國(guó)現(xiàn)存６４只華南虎，分布在全國(guó)的１９個(gè)動(dòng)物園內(nèi)。令人震驚的是，這６４只華南虎，都是１９５６年從野外捕獲回來(lái)的６只華南虎的后代。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，去年一年共死亡３只老虎，出生４只小虎，其中兩只，眼睛是瞎的。
教師：這只是眾多瀕臨滅絕的動(dòng)物情況的一個(gè)代表。
討論：1、為什么幼虎的眼睛是瞎的？
n2、如果人類不采取措施，預(yù)測(cè)華南虎的命運(yùn)？
n3、怎樣來(lái)保護(hù)華南虎？
學(xué)生：因?yàn)�，華南虎的數(shù)目太少，只能近親繁殖。
教師：為什近親繁殖容易造成疾病呢？
教師或?qū)W生：相似的基因組成的生物繁殖的下一代，疾病被表現(xiàn)出來(lái)的可能性很大，生物的生存能力較低。
教師：朱鹮以前的狀態(tài)與現(xiàn)在的華南虎相似，通過(guò)科學(xué)家們的努力，擴(kuò)大了種群數(shù)量，現(xiàn)在他們的情況有所好轉(zhuǎn)。
學(xué)生：如果人類不采取措施，華南虎將滅絕。
學(xué)生：我們要保護(hù)它的生存環(huán)境，讓它與其他的老虎繁殖。
展示：（我國(guó)目前拯救華南虎的方案。）
拯救瀕危的華南虎，最現(xiàn)實(shí)的一條途徑，就是擴(kuò)大種群數(shù)量，增加種群的基因多樣性。讓所有的育齡雌虎都盡可能地找到合適的"丈夫"。除了８只３歲以下的幼虎、１只年過(guò)１８歲的高齡老虎外，余下的雌虎，明年將全部參加全國(guó)范圍內(nèi)的配對(duì)，尋找理想的"郎君"。
教師：（設(shè)疑）基因組成很貧乏的時(shí)候，要保護(hù)基因的多樣性，當(dāng)基因組成很豐富的時(shí)候，還要保護(hù)基因的多樣性嗎？
好比說(shuō)：大豆的品種在我國(guó)就有2萬(wàn)種之多，而人類只喜歡其中的30到40種，其他的品種還需要保護(hù)嗎？
學(xué)生：（閱讀）美國(guó)大豆與中國(guó)大豆的故事。
教師：假如美國(guó)沒(méi)有找到能抗病的基因大豆，美國(guó)大豆的命運(yùn)將是什樣的？
學(xué)生：美國(guó)的這種大豆可能會(huì)滅絕。
學(xué)生：他們可能到其他的國(guó)家去繼續(xù)尋找。
教師：現(xiàn)在的環(huán)境不斷的變化，需要具有不同的基因的生物來(lái)適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，所以也要保護(hù)生物基因的多樣性。
當(dāng)美國(guó)大豆患萎黃病的時(shí)候，他們到世界上的許多國(guó)家去尋找有抗病基因的大豆，終于在中國(guó)找到了，這樣的事情在中國(guó)經(jīng)常發(fā)生，我國(guó)也被認(rèn)為是基因多樣性的國(guó)家之一。我國(guó)特別是栽培植物，家養(yǎng)動(dòng)物和野生親緣種，非常豐富。菊花、金魚就是其中的典型代表。
展示：部分金魚的圖片。
教師：這些金魚是怎樣繁殖出來(lái)的呢？
學(xué)生：雜交。
教師：雜交是目前獲得基因多樣性的一個(gè)有效方法，我國(guó)在雜交也有很多成就，你能舉出一例嗎？
學(xué)生：袁隆平的雜交水稻。
教師：他是用什么水稻雜交的呢?
學(xué)生：野生水稻和普通栽培水稻。
教師：他的貢獻(xiàn)使近一億人免受饑餓，因此也得到了世界人民的尊重和愛(ài)戴.被聘為聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織國(guó)際首席顧問(wèn)，是我國(guó)工程院院士，被國(guó)家授予最高科技獎(jiǎng).
三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
教師：剛才我們討論了基因多樣性，懂得了基因多樣性對(duì)生物的生存的重要意義.下面我們就下面我們來(lái)討論決定生物種類多樣性的外在因素-環(huán)境。
我們都熱愛(ài)生物，每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡
的生物，現(xiàn)在給大家一分鐘的時(shí)間，你確定一種你最喜歡的生物，然后我們讓一半的同學(xué)把你喜歡的生物告訴大家，我們一起分析他生活的環(huán)境.
學(xué)生：（分別說(shuō)出喜歡的生物。）
教師：剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己喜歡的生物，這些生物生活在不同的神態(tài)環(huán)境中，如:所以說(shuō)生態(tài)系統(tǒng)也具有多樣性。
(板書、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)，
教師：我國(guó)的生態(tài)系統(tǒng)也豐富多彩，我國(guó)的陸地生態(tài)系統(tǒng)就有599種之多.
教師：假如，你喜歡的生物所生活的生態(tài)系統(tǒng)消失了，你喜歡的生物的命運(yùn)是什么樣的呢?
學(xué)生：他們將滅絕。
教師：現(xiàn)在反過(guò)來(lái)，你喜歡的生物消失了，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有影響嗎?
學(xué)生：對(duì)食物鏈有影響。
學(xué)生：影響不大。
教師：我們�？吹竭@樣的情況，以前很多生態(tài)系統(tǒng)中都有老虎生存，現(xiàn)在沒(méi)有了，可是生態(tài)系統(tǒng)并沒(méi)有很嚴(yán)重的破壞呀?
教師：我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看同學(xué)們能不能從這個(gè)游戲中得到什么啟發(fā)?
教師：（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)做游戲，介紹游戲規(guī)則：一人一次拿走一塊積木，不能拿最上面的。）
學(xué)生：（游戲開(kāi)始時(shí)，抽走一塊積木對(duì)整個(gè)積木塔影響不大，后來(lái)再抽走一塊，整個(gè)積木塔倒塌。）
教師：從這個(gè)游戲中得到什么啟發(fā)?
學(xué)生：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)一兩種生物消失的時(shí)候，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)影響不大，其他的生物可以進(jìn)行一些調(diào)節(jié)。當(dāng)一些生物絕滅的時(shí)候，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生劇烈的變化，到一定的程度，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)跨掉，無(wú)法挽回。
四：總結(jié)
教師：今天我們認(rèn)識(shí)了生物的多樣性，它具有哪三個(gè)層次的含義？
學(xué)生：生物種類的多樣性、生物基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
教師：他們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系呢?
教師與學(xué)生：生物多樣性的外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內(nèi)在因素是基因的多樣性，外在因素是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生物種類的多樣性構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)又往往引起基因的變化。
教師：我們認(rèn)識(shí)了生物的多樣性，怎樣保護(hù)生物的多樣性了？請(qǐng)同學(xué)們查找有關(guān)資料。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課在實(shí)際的教學(xué)中達(dá)到了很好的教學(xué)效果，從知識(shí)、能力、情感等多方面達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這與課前備課密不分。
1、確定教學(xué)目標(biāo)是上好課的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，內(nèi)容寬泛，實(shí)際是各部分的關(guān)系復(fù)雜，內(nèi)涵深刻。確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是首要任務(wù)，我花了大量的時(shí)間，用來(lái)閱讀新課標(biāo)、課本和各種資料，確定了教學(xué)內(nèi)容的三條線：一是確定以生物多樣性為知識(shí)線，二是培養(yǎng)學(xué)生的資料分析為能力線，三是熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生物的情感線，以及知識(shí)的創(chuàng)新點(diǎn)。
2、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)是上好課的支柱。
本節(jié)課有三個(gè)大的內(nèi)容組成，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意了知識(shí)上的重難點(diǎn)的合理安排，學(xué)生形象思維和抽象思維的合理安排，還注重了學(xué)生課堂上的心理變化和反應(yīng)，這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢的根本保證。
3、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容是上好課的前提。
本節(jié)課對(duì)每個(gè)內(nèi)容做到了精心的設(shè)計(jì)，大到問(wèn)題的提出，小到每句話語(yǔ)言，并且對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題都做了設(shè)計(jì)。
4、創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)的新標(biāo)志。
本節(jié)課比較注重內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，創(chuàng)新點(diǎn)比較多，特別是用拆積木游戲來(lái)說(shuō)明生物與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，不僅讓學(xué)生參與了活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要地是將生物與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系的深?yuàn)W內(nèi)容形象的展示出來(lái)，取得了很好的教學(xué)效果，受到了學(xué)生和聽(tīng)課老師的稱贊。
《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案 18
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國(guó)珍稀的動(dòng)植物。
3.說(shuō)出保護(hù)動(dòng)物多樣性的主要措施。
能力目標(biāo)：
1.增強(qiáng)閱讀、分析資料的能力。
2.增強(qiáng)觀察、合作探究和獲取信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)生物多樣性面臨的威脅，建立起來(lái)保護(hù)生物多樣性觀念，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)植物和保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境的重要性意識(shí)。
2.通過(guò)探究生物多樣性面臨威脅的原因，形成自覺(jué)保護(hù)和宣傳有關(guān)保護(hù)措施的意識(shí)，樹(shù)立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究生物多樣性面臨的威脅及其原因。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
具體內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、生物多樣性面臨的嚴(yán)重威脅
�、偕锒鄻有悦媾R威脅的現(xiàn)狀
觀察傾聽(tīng)產(chǎn)生共鳴
出示已滅絕動(dòng)物的資料、圖片，創(chuàng)設(shè)情境
觀察和分析圖表，對(duì)世界上和我國(guó)生物多樣性面臨嚴(yán)重威脅的現(xiàn)狀形成感性認(rèn)識(shí)
出示資料、圖表引導(dǎo)學(xué)生分析圖表、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)表觀點(diǎn)，形成正確認(rèn)識(shí)
�、谖覈�(guó)特有的珍稀動(dòng)植物
觀看視頻，閱讀文本，說(shuō)出動(dòng)植物的'名稱及特點(diǎn)，列舉身邊的珍稀動(dòng)植物
播放視頻，組織觀察，進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育
二、生物多樣性面臨威脅的原因
生物多樣性面臨威脅的原因
閱讀、分析資料，交流、發(fā)表意見(jiàn)
組織分析、交流，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)生物、愛(ài)護(hù)生物、憎惡破壞生物多樣性行為的情感
三、保護(hù)生物多樣性的措施
已采取的保護(hù)生物多樣性的主要措施
閱讀教材，明確概念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)總結(jié)
組織閱讀、交流
四、知識(shí)遷移
�、傥沂�(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)
閱讀，記憶，并能說(shuō)出各自然保護(hù)區(qū)保護(hù)的對(duì)象，知道我省特有的珍稀動(dòng)物，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情
出示我省國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，結(jié)合自然保護(hù)區(qū)概念，引導(dǎo)記憶
�、谧哌M(jìn)大田自然保護(hù)區(qū)
觀看、思考，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)，明確自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施
播放視頻，回顧坡鹿從少到多的變化，明確自然保護(hù)區(qū)的有效性
五、課外拓展
保護(hù)生物的多樣性從我做起
閱讀
聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)，確立公眾保護(hù)意識(shí)
組織閱讀《一個(gè)真實(shí)的故事》
組織交流討論，進(jìn)行保護(hù)生物多樣性公眾意識(shí)教育
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