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初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案（精選11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)∶正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象；
2、能力目標(biāo)∶通過(guò)猜謎語(yǔ)、欣賞漫畫(huà)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、識(shí)圖能力；能舉例說(shuō)出動(dòng)物、植物和人的不同性狀及相對(duì)性狀。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)∶通過(guò)對(duì)生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)辨證思維能力及尊重科學(xué)、熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：區(qū)別性狀和相對(duì)性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。
2、難點(diǎn)：理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)于生物的遺傳和變異現(xiàn)象，一般都有著比較濃厚的興趣，且在生活中具有一定的生物性狀、相對(duì)性狀、生物的遺傳、變異等相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠比較容易尋找和發(fā)現(xiàn)周圍存在的遺傳和變異現(xiàn)象，但是還沒(méi)有形成理論知識(shí)，不能對(duì)相關(guān)的現(xiàn)象作出正確的解釋。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課課件展示一組圖片
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察她們，你注意到：
1、他們像嗎？
2、他們哪些特征相似？
3、他們哪些特征不相同？學(xué)生就會(huì)展開(kāi)討論，順利進(jìn)入主題，這就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的遺傳和變異現(xiàn)象。
（二）組織學(xué)生開(kāi)展幾個(gè)活動(dòng)活動(dòng)
1：連連看——學(xué)習(xí)生物的性狀師：很多同學(xué)都去過(guò)動(dòng)物園或者在書(shū)本或電視上看過(guò)很多的動(dòng)物，這些動(dòng)物你們都熟悉嗎？生回答。
師：老師這里出了幾道謎語(yǔ)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫我連連看：謎語(yǔ)一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干�！笙�。是馬不拉車，叫馬也不錯(cuò)，滿身黑道道，聽(tīng)聲就奔跑�！唏R。一種動(dòng)物名叫鹿，鹿角不長(zhǎng)脖子長(zhǎng)�！L(zhǎng)頸鹿。形狀象耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。——松鼠。
教師提問(wèn)：恭喜你們都猜對(duì)了，你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語(yǔ)句描述的是什么動(dòng)物呢？
學(xué)生：根據(jù)他們的形態(tài)特征。
師：很好大家都抓住了動(dòng)物的重要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇，鼻子長(zhǎng)等都是生物體的形態(tài)特征。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)其他生物的形態(tài)特征嗎?
生：樹(shù)葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹(shù)干粗壯······還有說(shuō)話的聲音。
師：那么聲音、動(dòng)作是形態(tài)特征嗎？
生：不是。
師：這些是生命活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的特征是生物的生理特性。比如人的色覺(jué)正常與否，血型、嗓音等都是生理特性。
師：給出性狀的概念，生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學(xué)上稱為性狀。
師：那么什么是相對(duì)性狀呢？請(qǐng)同學(xué)們看這幾幅圖片。思考圖片內(nèi)容說(shuō)明了什么？生觀察圖片討論發(fā)言。
師：通過(guò)剛才的觀察我們知道了生物的同一性狀有不同的表現(xiàn)類型。所以同一生物的同一性狀不同表現(xiàn)類型稱為相對(duì)性狀。通過(guò)例子強(qiáng)調(diào)同一生物，同一性狀。
活動(dòng)2：個(gè)體間性狀的比較。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生辨別8種性狀。指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)體間性狀的比較。完成書(shū)本討論題。
師：通過(guò)剛才的檢查，最后沒(méi)有人站立，這說(shuō)明什么？根據(jù)這個(gè)活動(dòng)結(jié)果推測(cè)世界上兩個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大？（小組討論，組內(nèi)代表發(fā)表見(jiàn)解，普遍能夠歸納出在同學(xué)當(dāng)中，同一種性狀表現(xiàn)的特征當(dāng)中，有的性狀表現(xiàn)相同，有的性狀表現(xiàn)不同。個(gè)體之間各種性狀完全相同的可能性幾乎為0。）:
活動(dòng)3：照片連連看
師：大家在做性狀自我檢查中，發(fā)現(xiàn)自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣？有哪些不同？（請(qǐng)2~3個(gè)學(xué)生談?wù)劊?/p>
師；剛才我們聽(tīng)到的這3個(gè)同學(xué)都談到自己有很多地方跟父親或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來(lái)做一個(gè)小游戲：比眼力�。ń處熇枚嗝襟w展示課前學(xué)生提供的一些家庭照片，讓大家來(lái)猜究竟是哪個(gè)同學(xué)的父親或母親。大家興致勃勃，大多數(shù)能很快猜出來(lái)，部分讓學(xué)生很猶豫，猜錯(cuò)了。教師接著引導(dǎo)大家分析為什么有的很容易猜對(duì)，有的猜錯(cuò)了）
生：有的照片跟某某同學(xué)非常的相似，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來(lái)是一家子。有的差異很大，所以猜不準(zhǔn)。
師：這說(shuō)明什么呢？請(qǐng)大家閱讀100頁(yè)的第一段文字。并對(duì)重點(diǎn)字句圈點(diǎn)出來(lái)。（學(xué)生快速閱讀，掌握遺傳和變異的概念遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。
變異：子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀存在差異的現(xiàn)象。）
師：（用多媒體展示遺傳和變異的概念）:活動(dòng)4：欣賞漫畫(huà)，并回答書(shū)本問(wèn)題。
師：（多媒體展示法國(guó)著名漫畫(huà)家?jiàn)W諾.杜米拉的漫畫(huà)《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》）下面我們來(lái)欣賞19世紀(jì)的兩幅漫畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生在小組間討論三個(gè)問(wèn)題：
1、漫畫(huà)中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象？
2、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同？
3、漫畫(huà)里哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的/哪種不可能？為什么？學(xué)生討論，各小組代表陳述觀點(diǎn)，對(duì)遺傳和變異的概念進(jìn)一步加深理解。
師：這里有些諺語(yǔ)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)其中有哪些是遺傳現(xiàn)象，哪些是變異現(xiàn)象？（生基本能說(shuō)遺傳和變異現(xiàn)象）
師：這說(shuō)明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現(xiàn)象。在自然科學(xué)中，探究遺傳和變異規(guī)律的科學(xué)就是遺傳學(xué)。我們看到這些特征，你能辨別出哪些是相對(duì)性狀嗎？（教師打出一根據(jù)錄像內(nèi)容編寫(xiě)的練習(xí)題：山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛；鴛鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛；黑色小兔和灰色小兔。）
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)性狀和相對(duì)性狀，遺傳和變異的概念有多了解，你還能說(shuō)出生物界中的那些遺傳和變異的.現(xiàn)象？在遺傳學(xué)的領(lǐng)域中，大家想了解一些什么問(wèn)題呢？拿出我們的“問(wèn)號(hào)記錄本”，把它寫(xiě)下來(lái)，課余我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，查找資料想辦法解答它，或者在后面的學(xué)習(xí)中你可以找到答案。
作業(yè)：參考100頁(yè)“思考與練習(xí)”第三題的性狀調(diào)查表，可以自行設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的喜好，對(duì)家庭成員的性狀進(jìn)行調(diào)查，建議大家用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，或者圖示、表格等辦法給大家呈現(xiàn)你的調(diào)查結(jié)果。
（三）、課堂小結(jié)
1、正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念；
2、舉例生物的相對(duì)性狀；
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)反思
遺傳和變異的現(xiàn)象是自然界中普遍存在的。這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單。如果照本宣科把幾個(gè)概念告訴學(xué)生，舉幾個(gè)例子，相信學(xué)生也能理解。但學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣也許就會(huì)被扼殺了。對(duì)后面“性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”、“性狀遺傳有一定的規(guī)律性”等抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會(huì)造
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第1節(jié)遺傳和變異現(xiàn)象
一、性狀和相對(duì)性狀
1、性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性。
2、相對(duì)性狀：同種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。
二、生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象
1、遺傳現(xiàn)象∶性狀從親代傳給子代的現(xiàn)象。
2、變異現(xiàn)象∶親子之間性狀表現(xiàn)差異的現(xiàn)象。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、以XY型為例，理解性別決定的知識(shí)
2、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的傳遞規(guī)律
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
通過(guò)紅綠色盲患者與正常色覺(jué)間的婚配后代色覺(jué)情況的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析性染色體上基因傳遞的特點(diǎn)，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
（三）情感目標(biāo)
1．通過(guò)性別決定及伴性遺傳的講解，認(rèn)同有關(guān)近親婚配的危害； 2．通過(guò)性別決定的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀；通過(guò)色盲這一伴性遺傳的學(xué)習(xí)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：1）XY型性別決定方式
2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律
2、難點(diǎn)：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律
三、教學(xué)方法
觀察、討論、閱讀、講述
四、課時(shí)安排 1課時(shí)（理論）
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：(中國(guó)年輕女性自殺狀況報(bào)告) 在某山區(qū)，一個(gè)婦女生了四個(gè)孩子，都是女孩，周圍的人瞧不起她，婆家瞧不起她，就連她自己也瞧不起自己，以為自己沒(méi)本事，生不了兒子，便自殺了。 生女孩是女人的`過(guò)錯(cuò)嗎？為什么有些遺傳病,男女的發(fā)病率不同？ 要很好回答這些問(wèn)題，就讓我們學(xué)習(xí)探究“性別決定和伴性遺傳”。 一 性別決定
1、人體細(xì)胞內(nèi)的染色體
當(dāng)然，不是所有的染色體都同性別有關(guān)，只是個(gè)別的染色體決定生物的性別。 因此，染色體分為兩類： ２、性染色體和常染色體
�。ǎ保┬匀旧w───決定性別的染色體。 （２）常染色體───與決定性別無(wú)關(guān)的染色體。
例如：人的體細(xì)胞中有２３對(duì)（４６個(gè)）染色體，其中２２對(duì)為常染色體，只有１對(duì)是性染色體（圖見(jiàn)書(shū)）
�。场⑿詣e決定類型
�。兀傩� ：ＸＸ為雌性，ＸＹ為雄性
ＺＷ型：與XY型相反，同型性染色體的個(gè)體是雄性，而異型性染色體的個(gè)體是雌性。
�。�、ＸＹ型的性別決定
男性能產(chǎn)生兩種類型的精子，即是Ｘ型和Ｙ型，且數(shù)目相等，比例：1：１，女性只產(chǎn)生一種類型的卵細(xì)胞，哪一種精子與卵細(xì)胞受精是機(jī)會(huì)均等的，因此后代的性別比例為１：１。
�。校� ＸＸ
×
ＸＹ
↓
↓ ↓
配子： Ｘ
X Ｙ
子代
�。兀�
�。兀�
注意：性染色體的活動(dòng)規(guī)律與常染色體是一致的，也符合基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。
由于封建的男尊女卑觀念和長(zhǎng)期的性愚昧，把生女歸罪于母親，這是無(wú)知的表現(xiàn)，這種愚昧無(wú)知曾經(jīng)導(dǎo)致了千千萬(wàn)萬(wàn)女性的悲劇，因此，我們要提倡男女平等。
二、伴性遺傳
�。�、伴性遺傳的概念：
伴性遺傳：位于性染色體上基因所控制的性狀表現(xiàn)出與性別相聯(lián)系的遺傳方式。
例如：紅綠色盲、血友病等 ２、色盲的遺傳：
紅綠色盲：一種先天性的色覺(jué)障礙，患者不能分辨同樣亮度和飽和度的紅色與綠色。色盲的遺傳有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：
�、倌行远嘤谂� 男：6.8～７％，女：０.５％
�、谝话愕卣f(shuō)，色盲這種病是由男性通過(guò)他的女兒（不�。┻z傳給他的外孫子（隔代遺傳、交叉遺傳）。
為什么有這樣奇特的現(xiàn)象呢？
色盲基因（b）以及它的等位基因—正常人的B就位于X染色體上，而Y染色體的相應(yīng)位置上沒(méi)有什么色覺(jué)的基因。
那么：既然在X上，女性有兩個(gè)X，會(huì)不會(huì)得病機(jī)會(huì)更多呢？男性的Y上沒(méi)有b ，那么說(shuō)不定男性得病的該少��？
我們分析一下：
（１）人的正常色覺(jué)和紅綠色盲的基因型
�。兀猓兀�
色盲女性
�。兀猓�
色盲男性
ＸＢＸｂ
正常（攜帶者）女性
�。兀拢�
正常男性
ＸＢＸＢ
正常女性
由此可見(jiàn)，色盲是伴Ｘ隱性遺傳病，男性只要他的X上有b基因就會(huì)色盲，而女性必須同時(shí)具有雙重的b才會(huì)患病，所以，患男>患女
�。ǎ玻┥みz傳的幾種情況
例1: P: XBXB × XbY
↓ ↓ ↓
配子 XB
Xb Y
F1 XX
XY
Bb
B如圖體現(xiàn)了兩點(diǎn)：A男患者通過(guò)他的女兒把Xb基因傳給他的外孫子導(dǎo)致其患病。
F1 XBXb × XBY
↓ ↓
↓ ↓
XB Xb XB Y
F2 XBXB XBY XBXb XbY 女兒攜帶者，兒子正常表現(xiàn)出“交叉遺傳” “隔代遺傳”的特點(diǎn)B男患者比女患者多。
表現(xiàn)型 正常 女?dāng)y帶者男患者色盲 例2: P: XbXb × XBY
↓
↓↓
配子
Xb
XB Y
F1 XBXb
XbY
表現(xiàn)型：女?dāng)y帶者，男患者如圖說(shuō)明：女性色盲，兒子一定是色盲患者，這也是男患者多于女患者的原因之一。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：思考討論：1外祖父色盲，外孫子一定色盲嗎（否）
2某家庭中男孩為色盲患者，而其祖父母，外祖父母，父母色覺(jué)均正常， 那么該男孩的色盲基因來(lái)自于親代中的誰(shuí)？（外祖母）
3某家庭中男孩和其外祖父為色盲患者，其祖父母，外祖母，父母色覺(jué)均正 常，那么該男孩的色盲基因來(lái)自于親代中的誰(shuí)？（外祖父）
其中的2和3小題容易發(fā)生混淆，不過(guò)如果仔細(xì)審題并且真正掌握，兩道題是能得到正確答案的
初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案 篇3
課程分析：
本課是在生物中找出不同的地方，認(rèn)識(shí)生物不僅有遺傳還有變異現(xiàn)象。教材是從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變異現(xiàn)象，沿襲上一課的思維形式。首先從我們自己身上突破，讓學(xué)生從家人、從同學(xué)中找差異，感知變異現(xiàn)象就在我們身邊，像遺傳現(xiàn)象一樣是生物的一個(gè)特性。接著對(duì)動(dòng)物的觀察，進(jìn)一步拓寬深度。
最后，從植物身上加深對(duì)變異現(xiàn)象的理解，并引向更深層次，為下一課研究做好鋪墊。針對(duì)六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，遺傳現(xiàn)象能夠有深刻的認(rèn)識(shí)，變異現(xiàn)象也不難理解，方法和思維都是相同的。
當(dāng)然方法還是觀察-分析-判斷。通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷的活動(dòng)，在比較辨別中，完成特定的活動(dòng)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，就將學(xué)習(xí)所需要的信息篩選出來(lái)，從而認(rèn)識(shí)變異的一般特征。通過(guò)對(duì)植物的資料查找，更深刻地理解變異的兩種特性：可遺傳性變異，不可遺傳性變異。這樣較好的達(dá)到課標(biāo)提出的以下目標(biāo)：通過(guò)觀察現(xiàn)象，搜集整理信息,知道生物比僅有遺傳的特性還有變異的特性。能嘗試用不同的方式分析，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋，并能對(duì)同一現(xiàn)象作不同探索。從科普資料中吸收各種信息。能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。
同時(shí)關(guān)注生活、關(guān)注生命、關(guān)注身邊的科學(xué)技術(shù)，形成積極的科學(xué)熱情。從本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容看，對(duì)生物世界中有代表性的事物進(jìn)行觀察、分析，從而認(rèn)識(shí)生物的變異現(xiàn)象，并能對(duì)一些變異現(xiàn)象作出合理的解釋為重點(diǎn)。關(guān)于遺傳與變異在生物中的應(yīng)用的了解為難點(diǎn)。關(guān)于應(yīng)用的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的.興趣，感受科學(xué)的無(wú)窮魅力。
也許由于上一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生還沉浸在生物的遺傳中，甚至還在各種動(dòng)植物中尋找生物的遺傳信息，忽然這節(jié)課就提出一個(gè)相對(duì)的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)有些不適應(yīng)，怎樣讓學(xué)生自然的認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，需要我們注意。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
過(guò)程與方法
●通過(guò)比較和辨認(rèn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)遺傳的一般特點(diǎn);
●通過(guò)有針對(duì)性的探討活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)生物變異特性的感知和理解;
●通過(guò)資料獲取相關(guān)的信息。
●通過(guò)觀察和推測(cè)，培養(yǎng)邏輯思維能力。
知識(shí)與技能
●能領(lǐng)會(huì)生物變異現(xiàn)象研究的方法，并能進(jìn)行持續(xù)研究;
●運(yùn)用所學(xué)的方法能對(duì)一些變異現(xiàn)象作出解釋和推測(cè);
●能尋找證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有理由拒的研究和表述習(xí)慣;
●養(yǎng)成濃厚的生物科學(xué)研究興趣，并能關(guān)注科技前沿的信息。
●有生物學(xué)科學(xué)研究勇于創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、回顧導(dǎo)入
【說(shuō)明】提前為學(xué)生準(zhǔn)備好要觀察的金魚(yú)，不過(guò)是精選一個(gè)家族中差異比較大的和其它家族中經(jīng)過(guò)人工繁殖的，把這些有相似的放在一起。
1.談話：請(qǐng)你們觀察這魚(yú)缸里的金魚(yú)，看看哪些是一家子。
2.學(xué)生分組觀察尋找并回答。
3.提問(wèn)：你為什么這么分?
4.學(xué)生討論回答。
5.老師告訴他們真正答案。
【評(píng)析】讓學(xué)生處在矛盾中，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，正所謂：小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。在教學(xué)中，有意設(shè)置這樣的障礙，使課堂帶來(lái)活力，有“柳暗花明又一村”感覺(jué)。
二、引導(dǎo)尋覓
1.提問(wèn)：你們有什么疑問(wèn)嗎?
2.學(xué)生回答。
3.提問(wèn)：你們覺(jué)得可以怎樣來(lái)回答這些問(wèn)題呢?
4.大膽的猜測(cè)，回答。
5.談話：如果要想得到較準(zhǔn)確的答案，單從一個(gè)角度研究是不夠的，像上節(jié)課一樣，我們也來(lái)從人類、動(dòng)物、植物中尋找答案，如果都有你們所猜測(cè)的這一特點(diǎn)，我們才可以認(rèn)可這個(gè)結(jié)論。
【評(píng)析】引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去分析研究，是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。這兒引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納推理的方法進(jìn)行思考和研究，真實(shí)而自然再現(xiàn)科學(xué)家研究的過(guò)程和方法，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。
三、篩選解疑
1.談話：把你們上次看的照片重新拿出來(lái)，再?gòu)乃麄兩砩蠈ふ也煌c(diǎn)，我們看看這些不同點(diǎn)有哪些。
2.學(xué)生觀察、比較、篩選。
3.學(xué)生匯報(bào)。
4.師生總結(jié)。
5.提問(wèn)：動(dòng)物和人我們都觀察和分析過(guò)了，下一個(gè)是觀察分析什么啦?(生：植物)
6.談話：對(duì)，是植物。你們打算怎么觀察研究呢?先討論一下。
7.學(xué)生討論，引導(dǎo)拿出操作方法。
8.學(xué)生室外觀察，并做好記錄，采集樣本。
9.師生討論總結(jié)，得出結(jié)論。
【評(píng)析】這一環(huán)節(jié)真實(shí)而自然的引導(dǎo)和經(jīng)歷，使學(xué)生感受深刻，同時(shí)體驗(yàn)到研究的快樂(lè)。最大限度的放手給學(xué)生，學(xué)生擁有自主研究的主權(quán)和時(shí)間，教師只是一個(gè)組織者。學(xué)生的合作也異�；钴S，積極性很高。
四、學(xué)生輕松經(jīng)歷變異的奇異
1.談話：生活中生物產(chǎn)生的變異現(xiàn)象很多，并且還有一些科學(xué)家在這方面作了研究，下面就讓我們來(lái)看看，請(qǐng)大家留心，看哪些變異現(xiàn)象可以往下一帶遺傳，那些不會(huì)遺傳給下一代。
2.學(xué)生觀看有關(guān)變異現(xiàn)象的資料。
【說(shuō)明】這里的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)精選的視屏信息或者電腦制作的動(dòng)畫(huà)或幻燈片，內(nèi)容是有關(guān)變異現(xiàn)象的，應(yīng)該有的可遺傳性變異和不可遺傳性變異的現(xiàn)象。
3.學(xué)生討論自己生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
4.師生總結(jié)這兩種變異現(xiàn)象。
【評(píng)析】我們研究往往也會(huì)疲倦，雖然有一定的興趣，但是單一的活動(dòng)形式，會(huì)引起人的倦怠。在這部分就是讓學(xué)生輕松一下，并透過(guò)今天的媒體獲得更多的信息，這可是學(xué)生最樂(lè)意接受的一種學(xué)習(xí)方式，并且印象深刻。
五、課后調(diào)查活動(dòng)
談話：經(jīng)過(guò)兩堂課的研究，我們對(duì)遺傳和變異已經(jīng)有了很深的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)遺傳和變異的特征可以互相轉(zhuǎn)換，并不固定。請(qǐng)你們回去將課本45頁(yè)書(shū)上的調(diào)查表帶回家和你的家人比比填寫(xiě)好，或許你們你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的秘密。
教學(xué)片斷賞析
“引導(dǎo)學(xué)生尋覓”的教學(xué)片斷
師：你們有什么疑問(wèn)嗎?
生：老師你確定它們是一個(gè)家庭的嗎?
師：為什么這么問(wèn)?
生：你看這個(gè)金魚(yú)頭上有個(gè)小突起，而這一個(gè)卻是平平的。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：顏色差別很大。
生：尾巴也不太一樣。
生：嘴巴也有不同。
師：它們有沒(méi)有相同的地方呢?
生：也很多，這兩條魚(yú)頭部形同。
生：這兩條尾巴相同。
師：剛才不是說(shuō)尾巴不同嗎?
生：那時(shí)那兩條，這是這兩條。
師：你們觀察很仔細(xì)，值得表?yè)P(yáng)，每個(gè)人都有自己的看法，更值得表?yè)P(yáng)，不過(guò)老實(shí)告訴你們它們是一個(gè)媽媽生的。
生：?jiǎn)穴D―
【片斷評(píng)析】當(dāng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和理想的答案有反差時(shí)正是產(chǎn)生疑問(wèn)的地方。學(xué)生能夠提出自己的想法可見(jiàn)學(xué)生的思維的活躍性，老師抓住學(xué)生這一點(diǎn)，并深入的引導(dǎo)他們?nèi)ケ容^遺傳和變異的內(nèi)容特征，含而不露，自然而生動(dòng)，讓學(xué)生理解遺傳和變異的真對(duì)動(dòng)物發(fā)生的部位特征，有其相交和重疊的地方。層層深入，學(xué)生也被帶入一個(gè)深思的境地。
初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的，說(shuō)出基因在親子代間的傳遞，說(shuō)明人的性別是由性染色體決定的，理解生男生女的問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析色盲病的遺傳方式，舉例說(shuō)出人類主要的遺傳病，了解近親結(jié)婚的危害和遺傳病的預(yù)防。
能力目標(biāo)：嘗試通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)出其包含的生物學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法。嘗試運(yùn)用逆向推導(dǎo)法，探討基因的傳遞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試運(yùn)用遺傳學(xué)解釋一些遺傳現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生深層次地對(duì)生命的思考和對(duì)生命的熱愛(ài)，增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題，關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女的問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)影響周圍人們的舊觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：性狀的概念，染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，基因的傳遞過(guò)程，基因控制生物的性狀。
難點(diǎn)：基因與性狀和染色體的關(guān)系，基因的傳遞過(guò)程，基因控制生物的性狀。
課前準(zhǔn)備
課前向?qū)W生發(fā)放一調(diào)查表，對(duì)自己家庭成員的某些性狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為學(xué)生在上課時(shí)的討論分析材料。調(diào)查表見(jiàn)書(shū)本：
調(diào)查前教師應(yīng)注意：
1.要求學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)表格中的內(nèi)容，不能為完成作業(yè)而隨便填寫(xiě)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
2.向?qū)W生說(shuō)明如何識(shí)別這些性狀特征，特別對(duì)上眼瞼這一特征中的雙眼皮、單眼皮，應(yīng)說(shuō)明不是美容后的特征。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
引言：在了解生物界的豐富多彩之后，有些同學(xué)會(huì)提出一些新的問(wèn)題：各種生物在生存發(fā)展過(guò)程中，是否會(huì)有共同的規(guī)律？（比如說(shuō)，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的？最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的？）生物能否孤立的生存，生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系？等等。我們將在以后的生物課的學(xué)習(xí)中探討這些問(wèn)題，共同尋找這些問(wèn)題的答案。
1.遺傳的現(xiàn)象：
對(duì)于“遺傳”這一詞，我們并不陌生。同學(xué)們可以在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)許多遺傳的現(xiàn)象，如種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞；虎父無(wú)犬子；一代沒(méi)好妻，三代沒(méi)好子；種下的黃瓜不會(huì)成為葫蘆；兒子的長(zhǎng)相像爸爸，等等。
在課下，同學(xué)們對(duì)人的一些特征進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我們看到了這些特征在上下代的連續(xù)性。生物體的親代與子代之間，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等方面具有許多相似特征的現(xiàn)象，叫做生物的遺傳。這些特征在上下代的傳遞過(guò)程中有沒(méi)有規(guī)津？我們先來(lái)分析這些特征。
【學(xué)生活動(dòng)】
�。�1）小組討論。每小組選擇一項(xiàng)特征，分析該特征在上下代傳遞中有幾種方式，比如某同學(xué)的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會(huì)不會(huì)還有其他的方式，大家可以根據(jù)本小組的調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。
�。�2）全班討論。各小組介紹小組討論的結(jié)果，所分析的特征有幾種傳遞的方式；各種特征在上下代的傳遞中是否有共同點(diǎn)；將討論的結(jié)果以列表的方式做出小結(jié)。
2、生物的性狀與基因和染色體
遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。不同種類的`生物有不同的形態(tài)特征、生理特性，就是同一種生物的不同個(gè)體在這些方面也會(huì)有所不同。這些特征，也就是生物體的形態(tài)特征或生理特性稱為性狀。同學(xué)們?cè)谧约荷磉叺教幙梢杂龅健Ｏ旅嫖覀円黄饋?lái)認(rèn)識(shí)生物的性狀。
觀察圖21-1生物的性狀，討論：圖中觀察到的是番茄、家兔的哪些特征？對(duì)同種生物來(lái)說(shuō)，同一種特征在不同個(gè)體的表現(xiàn)都一樣嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，你還能舉出同種生物具有的相似特征嗎？
學(xué)生活動(dòng)：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式叫做相對(duì)性狀。
那么你能否舉例說(shuō)出那些屬于生物的相對(duì)性狀？
習(xí)題：1）、下列各組性狀中，屬于相對(duì)性狀的一組是（ D ）
A、狗的卷毛和貓的直毛&nb
sp; B、菜豆的白花和菜豆的綠葉
C、豌豆的高莖和菜豆的矮莖 D、小麥的有芒和小麥的無(wú)芒
2）、下列各組性狀中，屬于相對(duì)性狀的是（ C）
A.狗的長(zhǎng)毛與黑毛 B.人體的身高與體重
C.棉花的掌狀葉和雞腳葉 D.豌豆的高頸與蠶豆的矮莖
初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案 篇5
尊敬的各位老師，大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版教材八年級(jí)生物下冊(cè)第二章第四節(jié)《人的性別遺傳》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教材處理與學(xué)法指導(dǎo)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)做以下說(shuō)明：
一、教材分析
1、本節(jié)在教材中的地位和作用
本節(jié)課是在前三節(jié)介紹基因控制生物性狀以及基因傳遞和顯隱性的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)《人的性別遺傳》，這節(jié)課主要是運(yùn)用前三節(jié)的知識(shí)，解釋學(xué)生關(guān)注的人的性別遺傳問(wèn)題，可以說(shuō)是遺傳知識(shí)的擴(kuò)展。從本節(jié)課的前后聯(lián)系來(lái)看，教材內(nèi)容體現(xiàn)了經(jīng)典與最新科技發(fā)展的統(tǒng)一，它將人人關(guān)心的性別問(wèn)題轉(zhuǎn)化為染色體的組合，最終落腳于基因上，正是基因的差異，導(dǎo)致染色體的不同，結(jié)果產(chǎn)生男女有別。
教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，注意了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)的情境中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲得知識(shí)、技能和積極的情感體驗(yàn)。如通過(guò)讓學(xué)生觀察男、女成對(duì)染色體的排序圖和生男生女圖解，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，男、女性染色體有哪些不同，不同染色體在組合中，會(huì)有什么結(jié)果出現(xiàn)？并歸納得出結(jié)論“生男生女機(jī)會(huì)均等”。同時(shí)教材也注意了科學(xué)與社會(huì)，科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。指出所謂的“轉(zhuǎn)胎丸”并不能決定生男生女，而是人體生殖細(xì)胞中卵細(xì)胞是否與含有X染色體或Y染色體的精子結(jié)合決定的。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)觀察分析男女染色體圖片，知道人的性別差異是由性染色體決定的。
2）難點(diǎn)：通過(guò)模擬隨機(jī)受精活動(dòng)理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)的確定依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問(wèn)題的能力是新課標(biāo)的核心，這是我確定本課重點(diǎn)的依據(jù)；提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，男孩女孩都一樣，從遺傳的角度分析，生男生女機(jī)會(huì)均等，這是我確定本課難點(diǎn)的原因。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和本地學(xué)生的實(shí)際。確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．知識(shí)與技能
說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的'。
2．能力目標(biāo)
能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
1、說(shuō)教法
在教法上，我采用了本校的“差異適應(yīng)性教學(xué)”新教學(xué)模式，在“獨(dú)學(xué)”“對(duì)學(xué)”“群學(xué)”三個(gè)方面，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行了的設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)了以合作探究為主的學(xué)習(xí)方法：讓學(xué)生運(yùn)用比較法發(fā)現(xiàn)“人的性別差異與第23對(duì)染色體有關(guān)”；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究生男生女的幾率。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生始終主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
2、說(shuō)學(xué)法
性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，因此本節(jié)課自然會(huì)成為學(xué)生感興趣的話題，本節(jié)課的關(guān)鍵是一方面是讓學(xué)生明白生男生女機(jī)會(huì)均等的知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察與思考，分析與討論獲得科學(xué)探究的方法。
首先，我播放了前一段時(shí)間新聞中播出的《產(chǎn)子秘方—“轉(zhuǎn)胎丸”》，吸引學(xué)生的注意力；然后提出一個(gè)學(xué)生們非常感興趣的問(wèn)題“轉(zhuǎn)胎丸”真的能決定生男生女嗎？”
引入新課
一、獨(dú)學(xué)
接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材P36~P39內(nèi)容，勾畫(huà)男女染色體差別及生男生女機(jī)會(huì)角等的原因，并完成教材助讀中的問(wèn)題。
1、人的性別是由什么決定的？
2、是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了性染色體？如何發(fā)現(xiàn)的？
3、美國(guó)細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特是如何進(jìn)一步給男女的性染色體命名的？
4、生男生女機(jī)會(huì)均等、女人在兩次月經(jīng)之間會(huì)排出一個(gè)含___染色體的卵細(xì)胞。男人在一次生殖活動(dòng)中可排出上億的精子，從含有的性染色體來(lái)說(shuō)有___種，一種是含___染色體的，一種是含__染色體的。
二、對(duì)學(xué)
自讀完畢后，小對(duì)子相互交流，質(zhì)疑在閱讀教材和教材助讀中的問(wèn)題，并解決問(wèn)題，相互檢測(cè)后，共同解決P38頁(yè)的討論題，讓學(xué)生們?cè)谟^察與思考中知道男女有別的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生互助和歸納的能力。
三、群學(xué)
在這一環(huán)節(jié)中，要組織好同學(xué)間的討論。如X與Y染色體兩者有什么差異？對(duì)于生男生女圖解，我讓學(xué)生借助模擬生男生女機(jī)會(huì)均等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)完成，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。
四、情感目標(biāo)的提升
通過(guò)學(xué)生們分析我國(guó)人口比例失調(diào)的原因？讓學(xué)生能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問(wèn)題。
五、：學(xué)生
六、拓展運(yùn)用
運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，來(lái)解釋一下“雙胞胎”、“龍鳳胎”各是怎么一回事嗎？
從中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面也提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)如下
第四節(jié) 人的性別遺傳
一、男女染色體的差別
二、生男生女機(jī)會(huì)均等的原因
X、Y染色體的隨機(jī)組合使得生男生女機(jī)會(huì)均等。
初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案 篇6
一、背景分析
本部分知識(shí)選自八年級(jí)上冊(cè)生物北師大版，第20章第5節(jié)《遺傳和環(huán)境》。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)第三節(jié)的知識(shí)，對(duì)基因型和表現(xiàn)型的概念有所了解。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境這三者的關(guān)系，以及變異的分類。
概念分析
基因型：生物個(gè)體的基因組成
表現(xiàn)型：生物個(gè)體某一性狀的具體表現(xiàn)
可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變所引起的變異
不可遺傳變異：不涉及遺傳物質(zhì)的改變，僅僅由環(huán)境條件引起的變異
二、教學(xué)目標(biāo)
掌握基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境這三者的關(guān)系，并區(qū)別什么是可遺傳變異和不可遺傳變異
通過(guò)小組合作討論，實(shí)例分析，總結(jié)基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境這三者的'關(guān)系，，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。
體會(huì)可遺傳變異在育種上的應(yīng)用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：基因型和表現(xiàn)型的概念理解
難點(diǎn)：基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境的關(guān)系
四、設(shè)計(jì)思路
從生活現(xiàn)象入手，回顧基因型和表現(xiàn)型的概念，再?gòu)姆治鰩讉�(gè)生活中常見(jiàn)實(shí)例入手，總結(jié)歸納，整個(gè)過(guò)程，文字和圖片相結(jié)合，生活實(shí)際與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)，再得出相關(guān)結(jié)論。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體，PPT課件，圖片實(shí)例
六、教學(xué)流程
1、導(dǎo)入2、解讀目標(biāo)3、概念復(fù)習(xí)4、合作探究5、展示、6、分析得出結(jié)論7、小結(jié)
8、課堂練習(xí)
七、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
老師：同學(xué)們還記得軍訓(xùn)給你的最大感受是什么嗎？學(xué)生：累，熱，曬黑了
教師：我們都知道性狀由基因決定，膚色也是基因控制的，那么軍訓(xùn)有沒(méi)有改變你的基因呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)今天的知識(shí)。
解讀目標(biāo)
強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的三維目標(biāo)
概念復(fù)習(xí)
用有耳垂和無(wú)耳垂復(fù)習(xí)基因型和表現(xiàn)型的概念，學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)。
教師：基因型為AA的個(gè)體是否一定表現(xiàn)為有耳垂？
學(xué)生：是
教師：不一定，可以通過(guò)手術(shù)做成無(wú)耳垂，那么她的基因型會(huì)不會(huì)變成aa？
學(xué)生：......（有回答會(huì)的。有回答不會(huì)的）
合作探究
學(xué)生小組討論分析兩個(gè)探究題
4、總結(jié)變異的類型：區(qū)別可遺傳變異和不可遺傳變異
5、可遺傳變異的應(yīng)用
6、小結(jié)
a、表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果，基因型比較穩(wěn)定，表現(xiàn)型容易受環(huán)境的影響
b、環(huán)境既可以引起可遺傳的變異，也可引起不遺傳的變異，只有引起遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的變異才是可遺傳的變異。
課堂練習(xí)
鞏固知識(shí)，抽學(xué)生回答相應(yīng)的練習(xí)題，并及時(shí)糾正易錯(cuò)知識(shí)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
1、表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境
2、變異的類型
a、可遺傳變異
b、不可遺傳變異
九、教學(xué)反思
本節(jié)課知識(shí)，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)各種生活中的現(xiàn)象分析，學(xué)生小組討論并展示，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)基因型、表現(xiàn)型、環(huán)境的關(guān)系，并得出結(jié)論，讓學(xué)生感悟現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，概念之間的關(guān)聯(lián)性。并能區(qū)別可遺傳變異和不可遺傳變異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，表達(dá)能力。
初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案 篇7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。�一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．了解性染色體類型，理解xy型性別決定。
2．理解伴性遺傳的概念。
3．掌握色盲致病基因的遺傳方式，色盲遺傳的特點(diǎn)。
4．了解近親結(jié)婚的危害。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．通過(guò)對(duì)人類男女染色體組型示意圖的對(duì)比、觀察，xy型性別決定圖解的分析，以及色盲遺傳圖解的分析，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、綜合分析能力，同時(shí)獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法。
2．通過(guò)遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握伴性遺傳的特點(diǎn)，應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，熟悉解答遺傳問(wèn)題的技能、技巧。
（三）德育滲透點(diǎn)
1．通過(guò)性別決定和伴性遺傳的原理的學(xué)習(xí)，破除封建迷信思想，樹(shù)立科學(xué)的世界觀。
2．通過(guò)了解x染色體上的致病基因與人類遺傳病的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚的意義，理解該項(xiàng)法規(guī)的科學(xué)基礎(chǔ)。
�。ㄋ模⿲W(xué)科方法訓(xùn)練點(diǎn)
1．結(jié)合本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖能力和遺傳圖解的訓(xùn)練。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法
色盲遺傳。
[解決辦法]
以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學(xué)中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個(gè)總圖解，這樣就把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點(diǎn)，理解伴性遺傳的概念。
2．教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法
x染色體上隱性基因的遺傳特點(diǎn)。
[解決辦法]
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，分析色盲遺傳圖解，根據(jù)各種婚配子女基因型和表現(xiàn)型及其比例，揭示伴x隱性遺傳的一般規(guī)律。
�。�2）通過(guò)講解例題和練習(xí)，應(yīng)用伴性遺傳原理解決特定情境中的新問(wèn)題。
3．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法
伴x顯性遺傳。
[解決辦法]通過(guò)比較和練習(xí)有關(guān)習(xí)題，對(duì)以上遺傳知識(shí)作一般的了解。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、教學(xué)方法
講授、談話和復(fù)習(xí)（注意啟發(fā)式教學(xué)）。
五、教具準(zhǔn)備
人類男女染色體組型示意圖，x和y染色體的對(duì)應(yīng)關(guān)系圖。
xy型性別決定圖解，色盲檢查圖，關(guān)于色覺(jué)的四種婚配情況的匯總圖解。板書(shū)內(nèi)容投影片。多媒體教學(xué)設(shè)備。
六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．授課前可組織課外活動(dòng)小組的學(xué)生進(jìn)行色盲普查，并對(duì)色盲患者作家譜調(diào)查。
2．讓學(xué)生在圖中找出男女染色體組成的區(qū)別，認(rèn)識(shí)性染色體的作用。
3．分析xy型性別決定方式，提出問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
4．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)出色盲遺傳的幾種婚配的遺傳圖解，分析總結(jié)色盲遺傳的特點(diǎn)。
5．通過(guò)課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考、討論和歸納小結(jié)。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
通過(guò)銀幕顯示，讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是：
1．以xy型為例，理解性別決定的知識(shí)。
2．以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識(shí)。能力目標(biāo)和德育目標(biāo)應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
引言：
提問(wèn)：生物界普遍具有的生殖方式是什么？進(jìn)行有性生殖的生物新個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是什么？
設(shè)問(wèn)：同樣是受精的卵細(xì)胞，為什么將來(lái)有的發(fā)育成雌性個(gè)體？有的發(fā)育成雄性個(gè)體？為什么生物有一些性狀在遺傳時(shí)會(huì)對(duì)雌雄后代的影響不同？比如，人類中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生物遺傳的第三個(gè)問(wèn)題：性別決定與伴性遺傳。
�。ㄒ唬┬詣e決定
講述：性別決定一般是指雌雄異體的生物決定性別的方式。各種生物一般都有一定數(shù)目的成對(duì)的染色體。雌雄性別實(shí)際上是生物的一對(duì)差別明顯的性狀，受染色體的控制。
在銀幕上顯示“人類男女染色體組型示意圖”的課件。
提問(wèn)：人的細(xì)胞中有多少對(duì)染色體？
在學(xué)生回答后補(bǔ)充一句：有23對(duì)同源染色體。
�。▓D中男女不同的一對(duì)染色體在不停閃爍，引起學(xué)生的注意。）
提問(wèn)：男女個(gè)體染色體組成中有什么區(qū)別？
在學(xué)生回答后進(jìn)行講述：第23對(duì)染色體在男女間存在著差異，女性是，同型的，男性是xy，異型的，y染色體很短小。由于這對(duì)不同的染色體與性別決定有明顯而直接的關(guān)系，所以把它叫做性染色體，而其它染色體與性別決定無(wú)關(guān)，叫做常染色體。因此，人的體細(xì)胞中染色體組成應(yīng)是22對(duì)常染色體和一對(duì)性染色體。
這時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)中圖63、圖64下寫(xiě)出人的男女體細(xì)胞中染色體種類和數(shù)目的組成情況。（男性：22對(duì)常染色體+xy；女性：22對(duì)常染色體+）
講述：人的性別由性染色體決定，而這種性染色體類型叫做xy型。xy型性別決定在生物界中較為普遍，除了人以外，還有果蠅、馬、牛、羊等很多高等動(dòng)物以及色麻等植物都屬于xy型性別決定。
那么，性染色體是怎樣來(lái)決定性別的呢？
用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬“xy型性別決定的示意圖”課件。
同時(shí)教師應(yīng)作一定的講述：屬于xy型性別決定的生物，雌性個(gè)體（♀）的性染色體是，只能產(chǎn)生一種雌配子，含x染色體；雄性個(gè)體（♂）的性染色體是xy，能產(chǎn)生兩種數(shù)目相同的雄配子，一種含x染色體，一種含y染色體。當(dāng)含x染色體的雄配子和含x染色體的雌配子結(jié)合成的合子含，它就發(fā)育成雌性；當(dāng)含y染色體的雄配子和含x染色體的雌配子結(jié)合成的合子含xy，它就發(fā)育成雄性個(gè)體。
提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生先相互討論，再回答。
問(wèn)1：一位不講理的丈夫要他的妻子包生兒子，這事實(shí)上辦得到嗎？
問(wèn)2：生男生女是由母親決定的，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？
小結(jié)：受精的卵細(xì)胞將來(lái)發(fā)育成什么性別，取決于受精卵中性染色體的組成，由含x的精子與合x(chóng)的卵細(xì)胞結(jié)合而成的受精卵將來(lái)發(fā)育成雌性個(gè)體（人類是女性）；由含y的精子與含x的卵細(xì)胞結(jié)合而成的受精卵將來(lái)發(fā)育成雄性個(gè)體（人類是男性）。后代的性別主要取決于雄配子的類型和雌雄配子結(jié)合的隨機(jī)性。總之，后代是雌性還是雄性比例是1∶1。
性染色體還有一種主要類型是zw型，比如，鳥(niǎo)類，與xy型性別決定剛好相反。雌性的性染色體是異型的zw，雄性的性染色體是同型的zz。
過(guò)渡：染色體是遺傳物質(zhì)的載體，性染色體和常染色體上都攜帶著控制生物性狀的基因，由于性染色體的組成在雌雄個(gè)體間存在著差異，因此，性染色體上的基因伴隨性染色體而傳遞就與性別相聯(lián)系，所以，生物有些性狀對(duì)雌雄后代的影響就不一樣。這就是我們下面要學(xué)習(xí)的。
�。ǘ┌樾赃z傳
講述：以色盲為例進(jìn)行學(xué)習(xí)。
色盲病是一種先天性色覺(jué)障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見(jiàn)的色盲是紅綠色盲，患者對(duì)紅色、綠色分不清，因此，患者就不適合當(dāng)司機(jī)，因?yàn)�，交通信�?hào)是紅燈和綠燈，無(wú)法判斷是停車還是通行。全色盲極個(gè)別，在病人的眼里世界上任何物體只有明和暗的區(qū)別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。
銀幕顯示色盲檢查圖，讓學(xué)生自我檢查。
設(shè)問(wèn)：色盲基因是隱性的，它與它的等位基因都只存在于x染色體上，y染色體上沒(méi)有，這是為什么？
在銀幕上顯示x和y染色體的對(duì)應(yīng)關(guān)系圖。
指出：由于y染色體很短小，因此，在x染色體上位于非同源區(qū)段上的基因y染色體就沒(méi)有，比如，色盲基因b和它的等位基因b就只存在于x染色體的非同源區(qū)段上。
講述：在寫(xiě)色覺(jué)基因型時(shí)，為了與常染色體的基因相區(qū)別，一定要先寫(xiě)出性染色體，再在右上角標(biāo)明基因型。
讓學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的小黑板上填寫(xiě)有關(guān)色覺(jué)的女性男性的基因型（五種），然后說(shuō)出六種婚配方式。
講述：在六種婚配方式中，男性色盲與女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常與女性純合體色覺(jué)正常者婚配，子女色覺(jué)均正常。另外四種婚配方式，情況較復(fù)雜，需要很好地分析。
請(qǐng)四位同學(xué)在黑板上寫(xiě)出四種婚配的遺傳圖解。（教師在黑板上寫(xiě)出親代的基因型，學(xué)生接著寫(xiě)親代產(chǎn)生的配子和后代的基因型。）
師生共同檢查四位同學(xué)寫(xiě)出的遺傳圖解，
銀幕顯示四種婚配情況的匯總圖解
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析以上圖解，共同總結(jié)色盲遺傳的特點(diǎn)。
講述：如果第1例中的女兒作了母親，她的丈夫是色覺(jué)正常的男子，這就是第2例了。
提問(wèn)：第1例中的色盲男子與第2例子代中的色盲男孩是什么關(guān)系？（回答：外祖父與外孫的關(guān)系）
又問(wèn)：色盲男孩的色盲基因是誰(shuí)遺傳的？（答案：外祖父）
用彩色筆勾畫(huà)出xb的傳遞方向。并指出，外祖父的色盲基因通過(guò)他的女兒遺傳給了外孫。這是色盲遺傳的一個(gè)特點(diǎn)，即隔代遺傳。一般地說(shuō)，色盲這種是由男性通過(guò)他的女兒遺傳給他的外孫。（要求學(xué)生在書(shū)中p·186上勾畫(huà)出。）
進(jìn)一步問(wèn)：在第2例中，后代患病的可能性多大？?jī)鹤踊疾〉目赡苄远啻螅ù鸢福?／4、1／2）。
繼續(xù)分析第3例，提問(wèn)：母親色盲會(huì)有正常的兒子嗎？
�。ù鸢福翰粫�(huì)有正常的兒子。因?yàn)�，兒子中的x是母親給的，母親的基因型是xbxb。）
分析第4例提問(wèn)：女兒是色盲，可以肯定她的親代哪一方一定是色盲？（答案：父親一定是色盲。）
又問(wèn)：兒子是色盲，色盲基因是父親給的？還是母親給的？（答案：是母親給的。）
在學(xué)生回答了以上問(wèn)題后，指出：色盲性狀決不會(huì)由父親傳給兒子，父親是把y染色體傳給了兒子，而色盲基因是在x染色體上，因此，父親的色盲基因只傳給女兒，不傳給兒子。這是色盲遺傳的又一特點(diǎn)。
再問(wèn)：以上幾種婚配的后代中，色盲患者是男性多？還是女性多？為什么？
�。ù鸢福荷な怯呻[性基因b控制的，b與b這對(duì)等位基因位于x染色體上，y染色體上沒(méi)有，男性的性染色體組成是xy，只要x染色體上有b基因，就表現(xiàn)出色盲；女性的性染色體組成是，必須兩個(gè)x染色體上都有b基因，即隱性純合體才表現(xiàn)出色盲，xbxb基因型的個(gè)體雖攜帶有b基因，但表現(xiàn)出色覺(jué)正常，所以男色盲多于女色盲。（要求學(xué)生在書(shū)中p·186上勾畫(huà)出。）指出：男色盲多于女色盲這是色盲遺傳的又一特點(diǎn)。
講述：根據(jù)我國(guó)社會(huì)普查資料得知，我國(guó)男性色盲發(fā)病率為7％，而女性色盲發(fā)病率僅為0。5％，實(shí)際情況，也是男性色盲患者多于女性色盲患者。
色盲遺傳與性別有關(guān)，是因?yàn)樯せ蛭挥谛匀旧w上，要伴隨性染色體而傳遞，而男性與女性在性染色體上的組成又是不同的，因此，色盲遺傳就表現(xiàn)出與性別相關(guān)聯(lián)，這種特殊的遺傳現(xiàn)象叫伴性遺傳。（伴性遺傳的概念，要求學(xué)生在書(shū)中p182上勾畫(huà)出。）
指出：色盲遺傳病實(shí)際上是伴x隱性遺傳病。
指著圖中第4例講，如果近親結(jié)婚，后代的發(fā)病率達(dá)到50％。
講述：近親結(jié)婚，遺傳病的發(fā)病率和死亡率都會(huì)增高。比如，我國(guó)湖南大庸市偏遠(yuǎn)地帶有三個(gè)“傻子村”，其中的汪家小村，全村共500人，有250人智能偏低，其中呆癡58人。
一般說(shuō)來(lái)，在一個(gè)群體中，各種遺傳病的患者盡管數(shù)量不多，但是致病基因的攜帶者卻較多。近親結(jié)婚者，往往有些基因是相同的，子代中隱性純合體出現(xiàn)的可能性增加，所以發(fā)病率比一般群體高很多。所以，我國(guó)婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚。為了提高中華民族的人口素質(zhì)和質(zhì)量，應(yīng)堅(jiān)決杜絕近親結(jié)婚�？上�?qū)W生打趣地說(shuō)：在婚姻問(wèn)題上，千萬(wàn)不能親上加親。
�。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
絕大多數(shù)生物的性別是由受精時(shí)遺傳物質(zhì)的組成來(lái)決定的，最常見(jiàn)的是性染色體決定性別。根據(jù)生物的雌雄個(gè)體間性染色體組成上的差異，性染色體又主要分為xy型和zw型兩類。屬于xy型性別決定的生物，雄性個(gè)體的性染色體是xy，異型的，在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)能產(chǎn)生兩種數(shù)目相等的配子，即x型、y型的雄配子，雌性個(gè)體的`性染色體是，同型的，只能產(chǎn)生一種x型的雌配子，在受精機(jī)會(huì)相等時(shí)，子代的性別比為1∶1。
由于性染色體決定性別，性染色體在雌雄個(gè)體間又存在著差異，因此，性染色體上的基因的遺傳行為必然與性別相聯(lián)系。以人的色盲遺傳為例，學(xué)習(xí)了伴x隱性遺傳。伴性遺傳與常染色體遺傳是有區(qū)別的。伴x隱性遺傳的特點(diǎn)歸納起來(lái)有三點(diǎn)，第一是隔代遺傳，一般是由男性通過(guò)他的女兒遺傳給外孫。第二、往往是男性患者多于女性。第三、父親決不傳給兒子。
在伴性遺傳中還有伴x顯性遺傳和伴y染色體遺傳，比如，人類中抗維生素d佝僂病有伴x顯性遺傳，蹼趾及其它的輕微畸形是伴y染色體遺傳，它們各有不同的遺傳特點(diǎn)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
（銀幕顯示）
1．果蠅的體細(xì)胞有四對(duì)染色體，它的一個(gè)卵細(xì)胞的染色體組成應(yīng)是[ ]
a．3對(duì)常染色體+xy
b．3個(gè)常染色體+x
c．3對(duì)常染色體+
d．3個(gè)常染色體+y
（答案：b）
2．一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)白化病的兒子，問(wèn)再生一個(gè)白化病女兒的可能性多大？
�。ù鸢福�1／8）
3．有一個(gè)男孩是色盲患者，除他的祖父是色盲外，他的父母、祖母和外祖父母色覺(jué)都正常，該男孩色盲基因的傳遞過(guò)程是[ ]
a．祖父——父親——男孩
b．祖母——父親——男孩
c．外祖父——母親——男孩
d．外祖母——母親——男孩
�。ù鸢福篸）
4．口答：為什么色盲患者中男性多于女性？
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
（逐一顯示在銀幕上）
三、性別決定與伴性遺傳
（一）性別決定
（二）伴性遺傳
1．色盲遺傳
�。�1）色盲基因隱性，位于x染色體上。
�。�2）三大特點(diǎn)：
a．隔代遺傳
b．色盲基因不能由男性傳給男性
c．男性患者多于女性患者
2．伴性遺傳概念
性染色體上的基因，它的遺傳方式是與性別相聯(lián)系的，這種遺傳方式叫做伴性遺傳。
八、教學(xué)步驟
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
銀幕顯示使學(xué)生明確本堂課應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
1．復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的性別決定與伴性遺傳的有關(guān)知識(shí)。
2．通過(guò)練習(xí)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，更好地理解伴性遺傳概念，區(qū)別常染色體遺傳和伴性遺傳，從而比較完整地認(rèn)識(shí)性染色體基因的傳遞規(guī)律。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1．與很多生物一樣，人的性別由什么決定？女性和男性的性染色體組成有什么區(qū)別？
2．人類中的色盲和白化病的致病基因分別位于什么染色體上，它們的遺傳方式有什么不同的稱呼？
3．伴x隱性遺傳有那些特點(diǎn)？
以上問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生一一回答。
講述：在人類的遺傳病中，還有一種血友病與色盲病一樣，也是伴x隱性遺傳。血友病患者血漿中缺少抗血友病球蛋白，所以凝血發(fā)生障礙，患者皮下、肌肉內(nèi)反復(fù)出血，形成瘀血，在受傷流血時(shí)不能自然止血，很容易引起失血過(guò)多而死亡。
銀幕顯示例題1：
由于控制血友病的基因是隱性的，且位于x染色體上，以下不可能的是[ ]
a．?dāng)y帶此基因的母親把基因傳給他的兒子
b．患血友病的父親把基因傳給兒子
c．患血友病的父親把基因傳給女兒
d．?dāng)y帶此基因的母親把基因傳給女兒
�。ù鸢福篵）
指出：血友病遺傳與色盲病的遺傳規(guī)律相同，不能由男性傳給男性。
銀幕顯示例題2：
假若某一性狀總是從父親直接傳給兒子，又從兒子直接傳給孫子，那么這一性狀是由什么決定的[ ]
a．由常染色體決定的
b．由x染色體決定的
c．由y染色體決定的
d．由性染色體決定的
�。ù鸢福篶）
銀幕顯示例題3：
決定果蠅眼色的基因位于x染色體上，其中r基因控制紅色，r基因控制白色，一只紅眼雌果蠅與一只紅眼雄果蠅雜交，其后代不可能出現(xiàn)的是[ ]
a．紅眼雄果蠅
b．白眼雄果蠅
c．紅眼雌果蠅
d．白眼雌果蠅
�。ù鸢福篸）
請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出遺傳圖解（要求寫(xiě)出親代、配子和子代的基因型）。
銀幕顯示例題4：
下列對(duì)右圖中某遺傳病的遺傳方式的判斷，正確的是[ ]
a．常染色體，顯性遺傳
b．常染色體，隱性遺傳
c．伴x染色體，顯性遺傳
d．伴x染色體，隱性遺傳
（答案：b）
要求學(xué)生回答時(shí)說(shuō)出判斷的理由。教師再作以下分析：
系譜中出現(xiàn)明顯的不連續(xù)現(xiàn)象，可判斷為隱性遺傳。假設(shè)致病基因位于x染色體上，后代女兒不會(huì)患病，因?yàn)楦赣H正常。因此致病基因不會(huì)在x染色體上，應(yīng)是常染色體隱性遺傳。
銀幕顯示例題5：
女性色盲，她的什么親屬一定患色盲[ ]
a．父親和母親
b．兒子和女兒
c．母親和女兒
d．父親和兒子
�。ù鸢福篸）
強(qiáng)調(diào)：女性色盲，她的父親一定是色盲，她的兒子全是色盲。
銀幕顯示例題6：
雜合白色公牛所產(chǎn)生的精子中，同時(shí)具有y性染色體和黑色基因的精子占[ ]
a．1／2
b．1／4
c．1／6
d．1／8
�。ù鸢福篵）
先讓學(xué)生思考，再講解：白色基因和黑色基因位于一對(duì)同源染色體上，與xy染色體自由組合，能產(chǎn)生4種比例相同的精子，因此，同時(shí)含有y染色體和黑色基因的精子占1／4。（含黑色基因精子的可能性是1／2，含y染色體的精子占1／2，兩種均含的則占1／2×1／2=1／4。）
銀幕顯示例題7：
下圖為某個(gè)色盲家族的遺傳系譜圖，色盲基因是b，請(qǐng)回答：（圖中□表示男正常，○表示女正常，表示男色盲，表示女色盲。）
（1）11號(hào)的色盲基因來(lái)自于1代個(gè)體中的______號(hào)。
（2）在這個(gè)系譜圖中可以肯定為女性攜帶者的一共有______人，她們是______。
�。�3）7號(hào)和8號(hào)再生一個(gè)患病兒子的機(jī)率為_(kāi)_____。他們極易生出病孩的原因是______。
�。�4）6號(hào)的基因型是______。
�。ù鸢福海�1）2號(hào)（2）4人、ⅰ2ⅰ4ⅱ7ⅱ10（3）1／4、近親結(jié)婚（4）xbxb或xbxb）
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
教材p·189中的復(fù)習(xí)題1、2、3、4。
九、參考資料
1．不同生物性別決定的機(jī)制有所不同大多數(shù)生物性別決定于性染色體的差異，主要分為xy型和zw型兩種，少數(shù)生物取決于體細(xì)胞染色體的倍數(shù)性。比如蜜蜂，未受精的卵發(fā)育成雄性個(gè)體，受精卵發(fā)育為雌性個(gè)體。極少數(shù)生物的性別決定于個(gè)體發(fā)育所處的內(nèi)、外環(huán)境條件。比如：溫度變化能改變性別發(fā)育的方向，某些蛙類為雌體，xy為雄體，但若蝌蚪在20℃下發(fā)育，子代一半為雄性，一半為雌性，在30℃下發(fā)育，則全部為雄蛙。
2．血友病患者壽命較短最多能活到22歲。血友病因癥狀嚴(yán)重，病人生育的可能性極小，所以幾乎沒(méi)有致病基因純合型的女性患者，血友病患者基本上全都是男性。
初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案 篇8
教學(xué)目的
（1）理解染色體組型的概念
�。�2）性別決定的方式
�。�3）伴性遺傳的傳遞規(guī)律
教學(xué)重點(diǎn)
（1）染色體組型的概念
�。�2）xy型性別決定的方式
�。�3）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）人類染色體組型的分組特點(diǎn)
�。�2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤旧w組型概念染色體的類型人類染色體組型分析
（二）性別決定的概念和類型
�。ㄈ┌樾赃z傳
人類紅綠色盲的主要婚配方式及規(guī)律
知識(shí)拓展
遺傳病不同遺傳方式的`判斷依據(jù)與方法
�、傧却_定是顯性還是隱性遺傳病
a．遺傳系譜圖中，只要雙親正常，生出孩子有患病的，則該病必是隱性基因控制的遺傳病。
b．遺傳系譜圖中，只要雙親都表現(xiàn)患病，他們的子代中有表現(xiàn)正常的，則該病一定是由顯性基因控制的遺傳病。
②判斷是常染色體遺傳還是伴性遺傳。
a．隱性遺傳情況的判定。在確定是隱性遺傳的情況下，就不要考慮顯性情況，只考慮是常染色體隱性遺傳還是伴x染色體隱性遺傳（伴y染色體遺傳很容易區(qū)分開(kāi)）。這樣就把問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，變難為易。思維的頭緒簡(jiǎn)單明了，問(wèn)題也就容易解決。下面兩點(diǎn)就是解決這類問(wèn)題的要點(diǎn)：
第一，在隱性遺傳的系譜里，只要有一世代父親表現(xiàn)正常，女兒中有表現(xiàn)有病的（父正女病就一定是常染色體隱性遺傳病。）
第二，在隱性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現(xiàn)有病，兒子中表現(xiàn)有正常的（母病兒正），就一定不是伴x染色體隱性遺傳病，而必定是常染色體的隱性遺傳病。
b．顯性遺傳情況的判定。關(guān)于顯性遺傳的判斷，也有兩個(gè)特點(diǎn)可作為判斷的依據(jù)。
第一，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代父親表現(xiàn)有病，女兒中表現(xiàn)有正常的（父病女正）。就一定是常染色體的顯性遺傳病。
第二，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現(xiàn)正常，兒子中有表現(xiàn)有病的（母正兒病，就一定不是伴x染色體的顯性遺傳病，必定是常染色體的顯性遺傳病。）
③不能確定判斷類型
若系譜中無(wú)上述特征，就只能做不確定判斷，只能從可能性大小方向推測(cè)，通常的原則是：若該現(xiàn)在代與代之間呈現(xiàn)連續(xù)性，則該病很可能為顯性遺傳，若系譜中的患者無(wú)性別差異，男女患者各占1/2，則該病很可能是常染色體上的基因控制的遺傳病；若系譜中的患者有明顯的性別差異，男、女患者相差很大，則該病很可能是性染色體上的基因控制的遺傳病。它又分以下三種情況：
a．若系譜中的患者男性明顯多于女性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的隱性遺傳病。
b．若系譜中的患者女性明顯多于男性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的顯性遺傳病。
c．若系譜中，每個(gè)世代表現(xiàn)為：父親有病，兒子全病，女兒全正常，患者只在男性中出現(xiàn)，則更可能是伴y染色體遺傳�。ㄓ芍晃挥趛染色體上的基因控制的遺傳）。
[練習(xí)]
1、為了說(shuō)明近親結(jié)婚的危害性，某醫(yī)生向?qū)W員分析講解了下列有白化病和色盲兩種遺傳病的家族系譜圖。設(shè)白化病的致病基因?yàn)閍，色盲的致病基因?yàn)閎，請(qǐng)回答：
�。�1）寫(xiě)出下列個(gè)體可能的基因型：ⅲ-8；ⅲ-10 。
�。�2）若ⅲ-8與ⅲ-10結(jié)婚，生育子女中只患白化病或色盲一種遺傳病的概率是；同時(shí)患兩種遺傳病的概率是。
�。�3）若ⅲ-9與ⅲ-7結(jié)婚，子女中可能患的遺傳病是，發(fā)病的概率是。
2、下表是4種遺傳病的發(fā)病率比較，請(qǐng)分析回答：病名代號(hào)非近親婚配子代發(fā)病率表兄妹婚配子代發(fā)病率甲1：310 000 1：8 600乙1：14 500 1：1 700丙1：38 000 1：3 100丁1：40 000 1：3 000
（1）4種疾病中可判斷屬于隱性遺傳病的有。
（2）表兄妹婚配子代的發(fā)病率遠(yuǎn)高于非近親婚配子代的發(fā)病率，其原因是。
3.某家屬中有的成員患有丙種遺傳�。ㄔO(shè)顯性基因?yàn)閎，隱性基因?yàn)閎），有的成員患丁種遺傳病（設(shè)顯性基因?yàn)閍,隱性基因?yàn)閍），見(jiàn)系譜圖。現(xiàn)已查明ⅱ6不攜帶致病基因。問(wèn)：a、丙種遺傳病的致病基因位于染色體上；丁種遺傳病的致病基因位于染色體上。
b、寫(xiě)出下面兩個(gè)體的基因型ⅲ8，ⅲ9 。
c、若ⅲ8和ⅲ9婚配，子女中只患丙或丁一種遺傳病的概率為；同時(shí)患兩種遺傳病的概率為。
初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
l知識(shí)與技能：通過(guò)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。 l過(guò)程與方法：通過(guò)重演科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質(zhì)的過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟。培養(yǎng)學(xué)生向?qū)＜倚退季S的轉(zhuǎn)化，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目問(wèn)題及知識(shí)點(diǎn)能夠運(yùn)用知識(shí)解構(gòu)的方法進(jìn)行初步的探索；培養(yǎng)其較強(qiáng)的獲取信息、處理信息及表達(dá)信息的能力。
l情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)遺傳信息的了解，使學(xué)生能正確理解生命的本質(zhì)，逐步形成生命世界的結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀。懂得尊重生命、欣賞生命、熱愛(ài)生命的價(jià)值觀。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
l教學(xué)重點(diǎn)：1．肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。
l2．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。
l教學(xué)難點(diǎn)：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。
三、教學(xué)流程圖：
課前準(zhǔn)備（課件制作、學(xué)案設(shè)計(jì)等）
項(xiàng)目情景展示布置任務(wù)（師—生互動(dòng)）（生—生互動(dòng)）
引言
�。ㄖ苯訉�(dǎo)入法）
練習(xí)，鞏固及拓展
指導(dǎo)學(xué)生解構(gòu)知識(shí)、質(zhì)疑。解答學(xué)生的疑問(wèn)。
小結(jié)，形成性評(píng)價(jià)
四、教學(xué)過(guò)程：
內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
行為目的'
設(shè)疑引入問(wèn)題項(xiàng)目
1、俗話說(shuō)“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會(huì)打洞”。這句話顯示生物的基本特征之一──遺傳。那么什么是遺傳物質(zhì)呢？
2、科學(xué)家是怎么知道DNA是遺傳物質(zhì)的呢？從而引出經(jīng)典實(shí)驗(yàn)——肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)。
1、學(xué)生根據(jù)以往的生物學(xué)知識(shí)以及從媒體上獲取的信息都會(huì)回答：是DNA。2、學(xué)生閱讀課本。
引入實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
一、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)
（一）肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
�。ǘ┦删w侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)
�。ㄈ煵莼ㄈ~病病毒感染煙草的實(shí)驗(yàn)（簡(jiǎn)要介紹）
1、教師用多媒體分別展示肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)三個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)過(guò)程的圖片。
2、教師針對(duì)學(xué)生的描述加以完善和補(bǔ)充，將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程表格化或圖示化，用多媒體展示。
3、教師針對(duì)每一實(shí)驗(yàn)各出一組思考題，用多媒體展示
4、教師深入小組成員中參與討論。
5、教師提供學(xué)生煙草花葉病病毒相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明RNA也是遺傳物質(zhì)（該部分內(nèi)容參見(jiàn)后面的附注）。
1、學(xué)生觀察用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。2、學(xué)生觀察、分析、討論。3、學(xué)生結(jié)合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；然后匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析原因，最后歸納小結(jié)得出結(jié)論，最終轉(zhuǎn)化為自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生處理信息和歸納總結(jié)能力
4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
5、培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力及創(chuàng)新意識(shí)。
二、DNA是主要的遺傳物質(zhì)
教師讓學(xué)生根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)思考問(wèn)題：①以細(xì)菌或病毒作為實(shí)驗(yàn)材料具有哪些特點(diǎn)？②分析作為遺傳物質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？③分析不同生物的遺傳物質(zhì)是什么？學(xué)生觀察、分析、討論培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、總結(jié)能力。
三、課堂鞏固
請(qǐng)學(xué)生思考并回答學(xué)案中習(xí)題。
學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
完成學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
教師用多媒體展示本節(jié)課板書(shū)。
布置下節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備的內(nèi)容；提供進(jìn)一步研究的方法與途徑，如參考書(shū)目及相關(guān)網(wǎng)址等（附在學(xué)案后面）。
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。
完成學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)表格。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生帶著新的問(wèn)題離開(kāi)教室
五、作業(yè)：
1、關(guān)于格里菲思肺炎雙球菌在小鼠身上進(jìn)行轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)敘述正確的是
A、R型細(xì)菌有莢膜，因此它無(wú)毒性
B、S型細(xì)菌無(wú)莢膜，因此它無(wú)毒性
C、加熱殺死的S型細(xì)菌注射到鼠體內(nèi)，鼠死亡
D、無(wú)毒性的R型活細(xì)菌與加熱殺死的S型細(xì)菌混合后，可轉(zhuǎn)化成有毒性的S型活細(xì)菌。
2、在肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)化因子是
A、莢膜B、蛋白質(zhì)C、R型細(xì)菌的RNAD、S型細(xì)菌的DNA
3、用DNA酶處理從S型細(xì)菌中提取的DNA，使其水解，就不能使R型活細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化。
A、該實(shí)驗(yàn)是格里菲思轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)
B、該實(shí)驗(yàn)反面證實(shí)了DNA是遺傳物質(zhì)
C、該實(shí)驗(yàn)證實(shí)DNA分解產(chǎn)物不是遺傳物質(zhì)
D、該實(shí)驗(yàn)證實(shí)DNA分解產(chǎn)物不是轉(zhuǎn)化因子
4、噬菌體在繁殖的過(guò)程中所利用的原料是
A、自身的核苷酸和氨基酸
B、自身的核苷酸和細(xì)菌的氨基酸
C、細(xì)菌的核苷酸和氨基酸
D、自身的氨基酸和細(xì)菌的核苷酸
5、下列關(guān)于噬菌體敘述正確的是
A、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、是一種寄生于細(xì)菌體內(nèi)的病毒
C、是一種專門寄生于動(dòng)物體內(nèi)的病毒
D、是一種細(xì)菌
6、用同位素35S和32P分別標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，然后用被標(biāo)記的兩種噬菌體分別去侵染大腸桿菌，()
進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)的成分有（）
A、35SB、32PC、35S和32PD、不含35S和32P
l拓展性練習(xí)：（課后完成，形成知識(shí)遷移）
1．
六、教學(xué)后記與反思：（略）
初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案 篇10
一、教材分析
本內(nèi)容的地位及作用：
《伴性遺傳》這一節(jié)，是新課標(biāo)教材必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容.它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律.它進(jìn)一步說(shuō)明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用.同時(shí)也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.掌握伴性遺傳的概念以及伴性遺傳的特點(diǎn)。
2.運(yùn)用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。
(二)能力目標(biāo)
1.運(yùn)用資料分析，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析伴性遺傳傳遞規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)人類紅綠色盲癥的小故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家——道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者并且將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的這種獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神。
2.通過(guò)紅綠色盲家系圖譜的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.在了解常染色體遺傳及伴性遺傳的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解近親婚配對(duì)人口素質(zhì)產(chǎn)生的危害，更好的理解國(guó)家為何要禁止近親結(jié)婚。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.遺傳系譜圖的識(shí)別和判斷。
2.人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法
以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學(xué)中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個(gè)總圖解，這樣就把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點(diǎn)，理解伴性遺傳的概念
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)分析人類紅綠色盲，總結(jié)伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，分析色盲遺傳圖解，根據(jù)各種婚配子女基因型和表現(xiàn)型及其比例，揭示伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。
四、教法與學(xué)法
教法：課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的'能力.
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及現(xiàn)實(shí)情況，確定本節(jié)教學(xué)模式：“教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究“模式.即以情境(任務(wù))驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用.
創(chuàng)設(shè)的情境有：故事，圖片資料，系譜資料及問(wèn)題情境等.每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件“，即與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)相矛盾的事件，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望.
學(xué)法：通過(guò)觀察，討論，分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法.
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)《基因在染色體上》解釋摩爾根試驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)伴性遺傳的知識(shí)，因此，在開(kāi)始進(jìn)入本課題之前，教師可以先讓學(xué)生回顧前面所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考回答下列問(wèn)題：
摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了說(shuō)明?(薩頓的假說(shuō)——基因位于染色體上)
控制果蠅眼色的基因位于什么染色體上?(性染色體——X染色體上)
果蠅紅眼和白眼性狀的遺傳與前面所學(xué)的其他性狀的遺傳有什么不同之處?(果蠅眼色的遺傳與性別相關(guān)聯(lián))
在這基礎(chǔ)上，教師可導(dǎo)出“伴性遺傳”的概念——控制某種性狀的基因位于性染色體上，也就是說(shuō)總是和性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象，就叫做伴性遺傳。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望。
然后導(dǎo)出：通過(guò)研究紅綠色盲來(lái)學(xué)習(xí)伴性遺傳特點(diǎn)是本節(jié)課的主干線，為了了解人類紅綠色盲，教師可以在大屏幕上出示幾幅有關(guān)測(cè)試紅綠色盲的圖片，讓學(xué)生判斷一下自己是否屬于色盲患者，并簡(jiǎn)要指出紅綠色盲對(duì)于人類本身造成的危害，引出人類紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
教師講述：在我國(guó)，男性患者的比例高達(dá)7%，而女性患者只有0.7%，為什么男性色盲的發(fā)病率遠(yuǎn)大于女性呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)新課。
新課學(xué)習(xí)
1.簡(jiǎn)單地介紹人類紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。
教材呈現(xiàn)的英國(guó)著名化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過(guò)程十分生動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的情感教育。
教師可以繪聲繪色地講述這個(gè)小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的過(guò)程中，你獲得了什么樣的啟示?
初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案 篇11
【考綱要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)】
伴性遺傳的類型及特點(diǎn)
【重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：伴性遺傳的類型和特點(diǎn)
解決方法：在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出男女各種基因型，分工合作搞清每種婚配類型色盲患者的比例。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出伴性遺傳的規(guī)律，分別運(yùn)用正推和逆推的方法歸納各種伴性遺傳的特點(diǎn)，充分理解伴性遺傳的規(guī)律。
【教學(xué)方法】
為了發(fā)揮學(xué)生主體作用，采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問(wèn)答疑的教學(xué)方法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入
1、直接引入復(fù)習(xí)課題，分析近4年甘肅(新課標(biāo)Ⅱ)高考題涉及到本節(jié)內(nèi)容的題目分布情況，要求學(xué)生提出與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的疑難問(wèn)題。
2、教師整合學(xué)生問(wèn)題，給出本節(jié)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：(1)生物性別決定方式。(2)伴性遺傳的'類型及特點(diǎn)。
(二)講授內(nèi)容
一、伴性遺傳的概念
1、學(xué)生閱讀概念：位于性染色體上的基因，其遺傳方式總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞“性染色體”，“與性別有關(guān)”，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)性別決定相關(guān)知識(shí)。課件展示性別決定過(guò)程，并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。
3、課件展示X，Y染色體的形態(tài)，引出伴性遺傳的幾種方式。
【針對(duì)訓(xùn)練1】關(guān)于果蠅性別決定的說(shuō)法，下列哪一點(diǎn)是錯(cuò)誤的(A)
�、傩詣e決定的關(guān)鍵在于常染色體②雌性只產(chǎn)生含X染色體的卵細(xì)胞③雄性產(chǎn)生含X、Y兩種性染色體的精子且比例為1∶1④含X染色體的配子是雌配子，含Y染色體的配子是雄配子
①④B.③C.②D.①和③
【針對(duì)訓(xùn)練2】下列關(guān)于性染色體敘述，正確的是(C)
A.性染色體上的基因都可以控制性別
B.性別受性染色體控制而與基因無(wú)關(guān)
C.位于X或Y染色體上的基因，其相應(yīng)的性狀表現(xiàn)與一定的性別相關(guān)聯(lián)
D.性染色體只存在于生殖細(xì)胞中.
二、分析伴X隱性遺傳病——人類紅綠色盲
1、控制紅綠色盲的基因是位于X染色體上的隱性基因，讓學(xué)生寫(xiě)出色盲基因和正�；颉�
2、讓學(xué)生說(shuō)出人類正常色覺(jué)和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型，請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出幾種婚配方式的遺傳圖解。
3、布置學(xué)生思考討論后師生共同歸納出伴X隱性遺傳病的特點(diǎn)。
【針對(duì)訓(xùn)練3】下圖是一色盲的遺傳系譜：
(1)14號(hào)成員是色盲患者，致病基因是由哪個(gè)體傳遞來(lái)的?用成員編號(hào)和“→”寫(xiě)出色盲基因的傳遞途徑：1→4→8→14。
(2)若成員7和8再生一個(gè)孩子，是色盲男孩的概率為1/4，是色盲女孩的概率為0。
三、分析伴X顯性遺傳病——抗維生素D佝僂病
1、學(xué)生說(shuō)出控制抗維生素D佝僂病的基因位于X染色體上，是顯性基因，并寫(xiě)出患病基因和正�；�。
2、學(xué)生寫(xiě)出正常人和患者的基因型和表現(xiàn)型。
3、師生共同歸納伴X顯性遺傳病的特點(diǎn)。
【針對(duì)訓(xùn)練4】一個(gè)患抗維生素D佝僂病(該病為X顯性遺傳)的男子與正常女子結(jié)婚，為預(yù)防生下患病的孩子，進(jìn)行了遺傳咨詢。你認(rèn)為下列的指導(dǎo)中有道理的是()
A.不要生育?
B.妊娠期多吃含鈣食品
C.只生男孩
D.只生女孩
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