語文教案（集錦8篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
課時(shí)：兩課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。
體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
過程與方法：閱讀理解 小組探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于 回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
１、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課。
�。�、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦�。�?qǐng)瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？
第一封信，如何面對(duì)挫折，第二封信，如何對(duì)待成功。
�。场⒌谝环饧視拈_頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？
稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛。
�。�、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？
（提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。）
首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。
�。�、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？
總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）
第二課時(shí)
�。薄⒌诙庑�，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？
比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
�。�、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的？
結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的.喜悅之情。傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽(yù)而激動(dòng)。
３、傅聰?shù)某晒�，使傅雷異常激�?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？
他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。
�。�、傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？
這句話承上啟下，從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。
５、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎？
關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來越堅(jiān)強(qiáng)”，第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)（不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)），只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！”
總結(jié)：在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對(duì)人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
６、在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？
是擁有一顆赤子之心。
�。�、怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的純潔。
赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。
�。�、傅雷結(jié)合音樂院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎？
希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗�！钡年杽傊畾�。
�。梗M織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說。
第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。
評(píng)價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。
�。保�、總結(jié)：
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
�。保�、作業(yè)：
討論完成課后練習(xí)：
傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻，目的是什么？提示：對(duì)于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)鸶觇F馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文整體感知，了解事情的經(jīng)過，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、品讀句子，體會(huì)牛的倔強(qiáng)、悲壯、慈愛，體會(huì)母愛的偉大。
3、總結(jié)全文，拓展延伸，啟發(fā)學(xué)生愛自己的父母。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解母牛攔路索水的原因，體會(huì)強(qiáng)烈的母愛。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、欣賞《游子吟》，導(dǎo)入新課。
1、欣賞課件――動(dòng)畫《游子吟》。
2、師導(dǎo)：這是一首大家熟悉的詩，短短的幾行詩，母愛的平凡、偉大、無私表達(dá)得淋漓盡致。今天，我們學(xué)習(xí)的課文，將再次展現(xiàn)母愛的偉大。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字。
(1)出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。
(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并強(qiáng)調(diào)生字的注意點(diǎn)。
讀音："漱"和"剎"是卷舌音，"和"和"剎"是多音字。
字形："挪"的筆畫比較多，要注意將筆畫適當(dāng)收緊，"哀"的中間是"口"，不能寫成"中"。
(3)出示生字新詞，集體開火車讀一讀。
(4)再讀新詞，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
2、指名分段讀課文，其他評(píng)議。
三、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)問題去感知課文內(nèi)容：
1、說說文章的主要內(nèi)容。
2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?那里環(huán)境怎樣?
3、這頭老牛為什么如此倔強(qiáng)?
4、把你讀文后的感受寫下來。
四、整體感知，體會(huì)環(huán)境的惡劣。
1、指名反饋：課文圍繞母愛寫了一件什么事?
2、教師和指名反饋：這個(gè)故事在什么地方?
3、課件出示地區(qū)嚴(yán)重缺水圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)理解：極度缺水珍貴的水
師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒;許多地方為爭(zhēng)搶飲用水而經(jīng)常發(fā)生糾紛和械斗，強(qiáng)壯的勞動(dòng)力不得不留在家里擔(dān)水拉水，而不能外出務(wù)工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。
在最缺水的時(shí)候，部隊(duì)就要擔(dān)負(fù)起周圍老百姓的用水任務(wù)，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對(duì)戰(zhàn)士來說，這是一項(xiàng)重要任務(wù)。如果在運(yùn)水的過程中，出現(xiàn)了丟失水的問題，就是違反紀(jì)律，就要被處分。
干旱的時(shí)候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。("每人每天"、"只有幾斤""全部依賴""從很遠(yuǎn)")
6、全班再讀這些句子，突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的珍貴。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)
一、簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容，引入課文的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)2到4自然段。
1、其實(shí)，每一段向我們描述了關(guān)于老牛的一個(gè)畫面，請(qǐng)你默讀3個(gè)自然段，從每一個(gè)自然段中分別找出一個(gè)詞概括描寫老牛畫面的特點(diǎn)。
2、我們一起走進(jìn)這三個(gè)畫面。
(1)讀"倔強(qiáng)"。自由讀第二自然段，找出認(rèn)為能表現(xiàn)老牛"倔強(qiáng)"的詞句。課件出示句子：
"老牛立在車前，任憑司機(jī)怎么喝斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。""人和牛就這樣對(duì)峙著，性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。"
指導(dǎo)讀。要突出：任憑、就是、半步、反復(fù)、仍然，"五分鐘過去了"讀得稍慢
(2)讀"悲壯"。在雙方相持不下的時(shí)候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢?
課件出示句子："牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。"
指名讀。讀這兩句時(shí)，你仿佛看到了什么?它如果能說話，會(huì)說什么?
老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個(gè)畫面：
鞭子越抽越急，像雨點(diǎn)般的狠狠抽在這個(gè)瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長(zhǎng)鞭在空中"颼颼"地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是"哀哀"地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血"滴答""滴答"地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是"哞哞"地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風(fēng)"嗚嗚"作響。那叫聲，傳送得越來越遠(yuǎn)，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話："……水……水呵……"
想象這一畫面，再讀這兩句。
師小結(jié)：司機(jī)和送水的戰(zhàn)士都哭了，送水的`戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的?
(為了這點(diǎn)水，老�？梢赃B命都不要。從哪里可以看出?老�？隙ㄊ欠浅Ｐ枰�。再不給它水，它可能會(huì)被打死的。)
小結(jié)：他被老牛感動(dòng)了。被老牛的拚命爭(zhēng)水感動(dòng)了，被老牛的悲慘情形打動(dòng)了。看著這樣的情形，誰又能受得了呢?
(3)讀"慈愛"。
師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。
出示句子齊讀：
"老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。"
讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強(qiáng)和被打時(shí)悲壯的場(chǎng)面，你明白了什么?
(明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子。"倔強(qiáng)"表現(xiàn)的是愛，冒著被打死的危險(xiǎn)也是為了愛。)
師小結(jié)：原來，老牛與車對(duì)峙的倔強(qiáng)，老牛的以死抗?fàn)幍膲雅e，都來源于對(duì)小牛的慈愛啊!想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
(水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興�？吹嚼吓１轶w鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。)
三、總結(jié)。通過這樣一個(gè)故事，你想到了什么?你還知道哪些關(guān)于母愛的故事嗎?說說：你的媽媽是怎樣愛你的?
板書設(shè)計(jì)
母愛
倔強(qiáng)
老牛攔路索水悲壯為了孩子
慈愛
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。
�。场W(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒏惺荇斞赶壬P(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。
�。�、揣測(cè)抓住外貌描寫刻畫人物的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前讓同學(xué)閱讀有關(guān)阿累、《毀滅》、《鐵流》和魯迅的資料。
【教學(xué)過程】
一、回顧，導(dǎo)入新課
通過學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人，年輕的汽車公司售票員阿累，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。在他的眼中，魯迅又是一個(gè)什么樣的人呢？今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。
板書課題：
一面
二、初讀課文，整體感知
默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。
勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語和句子，按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情起因、經(jīng)過和結(jié)果。
同桌交流以后老師再指名提問。
�。ㄖ灰瑢W(xué)說出自身的理解即可，老師指導(dǎo)同學(xué)把語言說完整、正確。）
三、深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語句
�。�、在阿累眼中，魯迅是什么樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀。
�。ㄎ闹杏辛螌�(duì)魯迅先生的外貌描寫。）
２、與魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？這六處的外貌描寫有什么相同和不同之處？
�。�、為什么他如此瘦？
�。�、通過細(xì)讀這些外貌描寫，你體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人了嗎？
以上問題小組進(jìn)行深入討論以后，再全班交流。讓同學(xué)體會(huì)到魯迅先生的性格剛毅堅(jiān)強(qiáng)，他用筆當(dāng)槍，與xxx派、黑暗社會(huì)進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。
５、熟讀描寫魯迅外貌的句子，寫下自身的感受。
四、仔細(xì)品讀，體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)懷
�。�、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到了什么？
２、從哪里能感受到作者當(dāng)時(shí)的`心情？
�。场⑦@一面對(duì)作者發(fā)生了怎樣的影響呢？結(jié)合課文談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
（小組討論、交流，每個(gè)小組選一個(gè)代表回答問題。老師引導(dǎo)同學(xué)談出自身內(nèi)心真實(shí)的想法，并積極鼓勵(lì)，讓同學(xué)敢于大膽發(fā)言。）
歸納：
一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；魯迅先生誠實(shí)地推薦他人的書，蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴和希望。
正是與魯迅先生見的這一面，給了作者極大的鼓舞，是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的！這是作者在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是這“一面”給了作者巨大力量，是這“一面”鞭笞作者不時(shí)進(jìn)步。
五、總結(jié)全文，升華感情
�。薄⑦@一面給作者留下了深刻的印象，發(fā)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。
�。病⒈疚淖畲蟮膭倮幨峭ㄟ^贈(zèng)書過程中對(duì)魯迅的肖像、語言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的高尚形象，表示了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神�！闭�(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，對(duì)你熟悉的一個(gè)人進(jìn)行外貌描寫。
３、研討：
題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣，你還有其它不同的理解嗎？
�。ㄟ�可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子�！钡木瘛＃�
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：象系栽澆
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。
培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。
澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。
象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）
4）理解詞意。
�。ńY(jié)合學(xué)生提出的.問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
5）要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說�！�
“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了�！�
“野豬刨坑，大象栽樹。”
“溪水變成渾渾的了�！�
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
語文教案 篇5
教學(xué)要求：
擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。
通過認(rèn)、讀、識(shí)、記、說、做完成練習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說反義詞。
能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。
培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說話、寫話的能力。
教具準(zhǔn)備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)
第一課時(shí)
俺的發(fā)現(xiàn)
這個(gè)活動(dòng)布置了兩局部?jī)?nèi)容：一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。
過程：
1、讀小泡中的話，然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓同學(xué)展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時(shí)
日積月累
本局部布置四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文�！白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境協(xié)助理解詞語的意思。“俺會(huì)寫”的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力，激發(fā)同學(xué)的讀書興趣。
過程：
讀讀記記
1、自身讀詞語，一起讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤，廣闊的大�！獰o邊無際。
3、自身想方法記住這些詞語。（也可以讓同學(xué)的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。）
俺會(huì)選
1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說說自身的理由。
俺會(huì)寫
1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內(nèi)同學(xué)互相說自身想說的話。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。
4、同學(xué)自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。
俺會(huì)讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學(xué)競(jìng)賽讀，讀給老師聽。
3、組織同學(xué)說說韓愈聰明在什么地方。
第三課時(shí)
口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育于口語交際活動(dòng)之中。目的在于通過同學(xué)的交流活動(dòng)，豐富同學(xué)的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處置信息的能力，增強(qiáng)了解生物，維護(hù)生物的意識(shí)。
活動(dòng)中教師應(yīng)該依照教材布置，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)同學(xué)大膽交流，評(píng)價(jià)，以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。
交際準(zhǔn)備：
1、課前安排同學(xué)搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。
3、動(dòng)物自俺介紹的錄音。
4、將同學(xué)劃分成若干個(gè)小組。
過程：
1、小組討論交流
（1）展示并向同學(xué)介紹自身搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自身最感興趣的內(nèi)容。
（3）用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自身最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說是動(dòng)植物的小專家了。俺們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？
示范引導(dǎo)：昨天，俺請(qǐng)作北極熊做了一次講解，下面俺把錄音放給大家聽聽，俺們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自身。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、同學(xué)在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的.頭飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。（可用自身喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參與全班競(jìng)賽。
6、師生一起評(píng)議。
第四課時(shí)
展示臺(tái)
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果都那出來展示。教師要組織過程中應(yīng)充沛挖掘同學(xué)一個(gè)學(xué)期以來的收獲。鼓勵(lì)同學(xué)大膽展現(xiàn)自身，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)同學(xué)積累，培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)和自俺表示能力。
過程：
1、日記展示可以讓同學(xué)自身讀，也可以擺出來觀賞，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)校可以組織同學(xué)集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織同學(xué)進(jìn)行展示。
語文教案 篇6
【教學(xué)內(nèi)容說明】
《金色的腳印》是人教版第十一冊(cè)第七組的一篇課文。文章以生動(dòng)細(xì)膩，充溢感情的筆觸描寫了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，贊美了人與動(dòng)物之間相互信任，相互協(xié)助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。這篇課文的目的是使同學(xué)明白，大自然是人和動(dòng)物的一起家園，人要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗的道理。同學(xué)很喜愛這類的文章，而且學(xué)習(xí)過不少類似的課文如《灰雀》、《小獅子愛爾莎》等，也有過觀察和飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，在這一點(diǎn)上，課文和同學(xué)的.生活貼近。但是體會(huì)狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是同學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在優(yōu)秀教案時(shí)我充沛考慮了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，利用同學(xué)的已知和生活經(jīng)驗(yàn)，從同學(xué)的讀書感受動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，并捕獲同學(xué)情感思想上的變化，使同學(xué)與文本進(jìn)行對(duì)話。
【優(yōu)秀教案思路和特點(diǎn)】
在教師指導(dǎo)下的同學(xué)自主閱讀探究的實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)在閱讀活動(dòng)中具有自主性，獨(dú)立性和選擇性。教師則是同學(xué)閱讀活動(dòng)的組織者和合作者。在閱讀實(shí)踐中，堅(jiān)持以“讀”為主線，讓同學(xué)充沛的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字。
�。�、能有感情地朗讀課文。
３、體會(huì)狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
�。薄⒔涣鳎�
同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（交流對(duì)狐貍的印象。）
�。病�(dǎo)入：
看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。
板書：
金色的腳印
�。ㄉ糊R讀課題。）
當(dāng)“金色的腳印”這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題？
二、整體感知，自讀自悟
�。薄⑦^渡：
同學(xué)們真會(huì)提問題，你們提出的這些問題，正是我們本課要解決的問題，相信大家一定能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，自身讀書解決這些問題，比比看，誰的問題解決得好。
�。�、生自由讀書，勾畫。
�。场⑸杂蓞R報(bào)、交流。
４、小結(jié)讀懂課文的兩個(gè)步驟。先在課文中找到答案，再聯(lián)系全篇文章讀，看看作者到底想告訴我們什么？
三、精讀體會(huì)，自主匯報(bào)
�。�、過渡：
看到同學(xué)們剛才讀書時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？
２、出示閱讀提示，用自身喜歡的方式讀書，小組交流自讀自研。
�。�、自主匯報(bào)：
先讀一讀自身感動(dòng)的地方，再說說為什么。這樣讀結(jié)合課文的語句來學(xué)習(xí)。
⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。
�、普蔀槔虾傄患易龅氖虑椋ㄈ缤妒澄�，要回小狐貍）體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的保護(hù)和協(xié)助。
�、钦墒ё愕粝聭已�，老狐貍救正太郎。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互協(xié)助，相互依戀的和諧關(guān)系。
�。�、小結(jié)，感情升華：
學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物呢？
�。▌�(dòng)物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的保護(hù)和尊重。）
�。�、啟發(fā)理解課題“金色的腳印”的含義。
四、總結(jié)、課外延伸
�。�、總結(jié)：
三只狐貍，一個(gè)男孩，動(dòng)物之間的愛，人與動(dòng)物之間的愛構(gòu)成了一個(gè)感人的故事。人與自然就是應(yīng)該和諧相處，只有這樣才干給它們也給我們自身一個(gè)良好的、自由的生活空間！
�。�、請(qǐng)同學(xué)們回家后，找找有哪些故事是關(guān)于人與自然和諧相處的，又有哪些故事是人類破壞自然的，結(jié)果怎樣。
３、以《小狐貍回家后》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、有感情地朗讀課文，五下語文教案13打電話。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2．體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說話要簡(jiǎn)明扼要、不說廢話的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)不說廢話的重要意義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？
2.揭題：打電話。
3.談打電話。 （1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間） （2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢？ （3）模擬計(jì)時(shí)表演。 （兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。） 板書特寫：_______ 分鐘 小結(jié)板書：簡(jiǎn)練、得體、明白。 （4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？ （1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？ （2）故事里的那個(gè)人說話的特點(diǎn)是什么？ （3）這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？ （4）說說這個(gè)相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。
三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文
1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？ 交流：（這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。）
2．再讀課文，想想故事里打電話的`年輕人說話的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？ 說話啰里羅嗦、廢話連篇。
3．這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？ 交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。 （1）同桌分角色讀 （2）找伙伴分角色讀 （3）師生分角色讀讀。
5．找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲
6．指名學(xué)生表演自己搜集的相聲。
四、交流相聲語言特點(diǎn)
學(xué)了這個(gè)相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味） 五、總結(jié)：我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。
語文教案 篇8
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來。下面請(qǐng)幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）誰來說說它們爭(zhēng)論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。
二、感悟課文內(nèi)容
�。�、學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)：
�、� 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）
�、� 請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
�、� 聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。
學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
�。�、抓住“爭(zhēng)論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會(huì)其含義：
�、� 咦，小鳥們?cè)诟墒裁�？�?qǐng)你在書中找到小鳥們的對(duì)話，自己讀一讀。
�、� 你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。
學(xué)生讀，教師板書：
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
�、� 請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
⑷ 請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。
⑸ 小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說的對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？
�、� 請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
�、� 再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。
⑻ 請(qǐng)同學(xué)說一說“爭(zhēng)論”是什么意思？教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
�、� 聽了它們的爭(zhēng)論，不知你們覺得誰說的有道理。
�、� 誰來說一說你的看法？請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。
�。ㄈ纾瑢W(xué)生認(rèn)為小白鴿說的`對(duì)，可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。
３、小雨不停地下，小鳥們的爭(zhēng)論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見：
屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見到的春天色彩的美麗。
�。�、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：
�、� 放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
⑵ 請(qǐng)你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
�、� 體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力。
�、� 理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
�。ń處燑c(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
三、選擇性作業(yè)
�。�、練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
３、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
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