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柳永詞兩首 教案教學設計全文
作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的柳永詞兩首 教案教學設計全文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
柳永詞兩首 教案教學設計全文1
課堂進行到教師引領學生品讀“英雄淚”環(huán)節(jié)，學習《水龍吟》的一位同學自主賞析“把吳鉤看了，無人會，登臨意”，從“遍”“無人會”中品讀出了辛棄疾建功立業(yè)的渴望和無人賞識的悲慨。教師補充“看了”一詞的品讀。品賞之后，請這位學生朗讀。遺憾的是學生朗讀的“味”兒不夠，教師就來點示范朗讀，幫助學生感悟。教師深情地讀到“欄桿拍遍”時，便用手拍打講桌，“砰砰”的聲響引來了全場的目光。
評議時，一些老師認為無需用手拍打講桌，感情過了，教師失態(tài)了，教師顯得不夠理性。語文教學的確需要理性，但理性需要感性的鋪墊。語文教師不僅要有理性，更要有感情。許多文章都是作者用“心”寫成的，用血淚寫成的。當講到辛棄疾的人生時，我的感情幾乎在燃燒。我也發(fā)現(xiàn)同學們的眼眸里閃爍著別樣的東西，在那一刻，我和學生似乎真正體悟到了語文的神韻。
這個不合乎“常規(guī)”的動作還緣自我的一段學習經(jīng)歷。95年上學時，我的文選老師黃偉先生（現(xiàn)為寧波大學課程所教授）在講授《高山下的花環(huán)》里的雷軍長大發(fā)雷霆之時，便模擬雷軍長的舉動：用拳頭猛擊桌子；還有在安徽師范大學的一次擁有幾千人的學術(shù)報告會上，朱良志先生（時任文學院院長，現(xiàn)為北京大學哲學系教授）在講述張孝祥的《六州歌頭》中“扣舷獨嘯，不知今夕何夕”這句詞時，用力擊打主席臺。年近七十的陳鐘樑先生在讀《七根火柴》時，聲音哽咽，泣不成聲；北京特級教師程翔老師在朗讀《將進酒》時醉意十足，步履蹣跚。這些畫面烙在我的記憶深處，這就是語文！語文的詩意往往就是一個動作，一種表情，一聲嘆息！它足以在學生的心里種下一顆文學的種子。
二、爭議之二：分組可否
一節(jié)課教授兩首宋詞，怎么教？我采用整合的方式處理教材，作一次大膽的嘗試�？紤]到辛棄疾的詞作用典過多，若一節(jié)課兩首詞讓學生全部學習，可能難度較大。于是，我選取了這樣的教學方式：先讓學生對兩首詞進行整體感知，獲取直觀印象，再從學生的感受中拈取“英雄淚”一詞，然后分組學習，一組研讀一首詞。這樣做的目的是不想讓學生平均用力，以致閱讀時囫圇吞棗，浮光掠影，進入不到詩詞的意境中去。只是想以一首詞的學習帶動另一首詞的學習，學生間相互獲取閱讀智慧。最后把辛棄疾35歲的作品與66歲的作品鏈接，將江南游子和老年廉頗的形象對接，輔以辛棄疾的`人生履歷表，讓學生深一層地體悟辛棄疾的悲苦人生，引起他們的情感共鳴。事實上，當我讓學生靜靜注視辛棄疾的照片時，全場靜穆。在此時，學生的精神得以升華，靈魂已經(jīng)震撼！
課后也有老師評價說，不宜分組，分組以后，學生不還是學習一首詞嗎？必修課能采取這樣的上法嗎？語文老師要教的東西是教授不完的。只有善于選擇，善于舍棄，善于整合教學內(nèi)容，才能從真正意義上提高語文教學效率。討論交流，倡導小組合作互補學生的獨立學習，是指他們獨立思考去發(fā)現(xiàn)、去感悟。閱讀，沒有學生的獨立感悟是完全不可想象的，而在獨立學習基礎上的小組協(xié)作學習，伙伴的交互作用，對相關內(nèi)容的理解，對知識意義的主動建構(gòu)具有關鍵作用。閱讀并非全是個人的事，特別是對中學生來說合作學習是重要的認知策略。陳鐘樑老師說語文教學的最高境界是讓學生帶著更多的問題走出課堂。我想學生在一堂課里心靈得以震顫，精神得以升華，這是學生最大的收獲。
三、爭議之三：背景介紹
這一堂課教學里，我沒有采用傳統(tǒng)的語文教學模式：課題——作者簡介——背景介紹——詞作品賞——總結(jié)。我把背景切到了最后。很多老師以為課前沒有進行背景介紹而導致了語文教學的沉悶，學生學習難度加大，課堂不流暢。
語文閱讀教學要回到“本真”上來。試問，我們平時閱讀作品，要先去考察作者的身世嗎？我們不都是從作品的具體內(nèi)容入手嗎？不放在開頭介紹或暫不介紹相關背景，是因為，學生在初中學過辛棄疾的詞作，導入時進行了激活，初中時已經(jīng)學過關于南宋的歷史，教師還需要著重強調(diào)嗎？再作索然無味的陳述嗎？關鍵是，這樣做會干擾學生的本真閱讀，可能讓學生產(chǎn)生錯覺，以為閱讀很容易。從而讓學生失去了自主感悟的空間，失去了和文本親密接觸的機會。閱讀困難，恰恰是教學的起點，是教學的常態(tài)。如果把背景介紹置于講讀后期,則學生會回過頭重新知覺課文中提到的信息，對注意和學習產(chǎn)生一種逆向影響。一般來講，藝術(shù)價值很高或采用含蓄的表現(xiàn)手法、言近旨遠的文章比較適合于將背景介紹置于講讀之后。
由于背景的提前介紹導致一堂課失敗的例子很多。例如，講授朱自清的《荷塘月色》時，先講述“大革命”背景，結(jié)果學生讀出了什么？朱自清先生的《荷塘月色》，既是大革命中一位知識分子尋求超脫卻無法超脫的困惑迷惘心態(tài)的表現(xiàn)，更是一篇不可多得的寫景美文。如果在講讀之初就介紹背景，往往會使學生的注意局限于時代性和思想性上，而忽略文章的藝術(shù)魅力。
語文課堂教學的理性還需要感性的鋪墊，分組教學但并不分“心”，背景介紹亦可靈活處理，無須固定的程式，也沒有固定的程式。教師只要“心中有學生，胸中有教材”，學生能在課堂里大有收獲，這才是最主要的。
柳永詞兩首 教案教學設計全文2
《望海潮》
1、詞中的“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。”這三句首先點出杭州地理位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。
2、詞人寫孫河出行游樂場景的句子是：千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。
3、詞中寫杭州市場的繁榮、市民的殷富，窮奢極欲的的句子是：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢�！�
4、作者生動描繪的一幅國泰民安，平民百姓游樂嬉戲的句子是：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。
5、詞中的“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！痹~人選取了代表杭州湖山之美的兩種典型景物，在時間和空間上，寫出了西湖以至整個杭州最美的特征。
6、詞人表達對孫河美好祝愿的句子是：異日圖將好景，歸去鳳池夸。
7、詞中的.寫錢塘江江水的澎湃、浩蕩，廣闊無邊的句子是：“怒濤卷霜雪，天塹無涯。
8、詞中的“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。”描寫了杭州城市局部和整體的建筑風貌。
《雨霖鈴》
1、詞中交代出一對戀人到長亭告別的時間、地點，烘托出一種濃重的凄涼氣氛的三句：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”
2、“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)�！备锌钋锛竟�(jié)的個人的離別之苦，進而推及到一般離人的思想感情，俯仰古今，在難言的凄哀中去深沉地思索人們普遍的離別的傷感。
3、“便縱有千種風情，更與何人說？”這兩句詞藝術(shù)地把離別之情推向高潮，是說詞人感嘆與心愛的人后會難期，風情無人訴說之慨。
4、“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”這兩句寫臨別之際，一對戀人淚眼朦朧，該有的千言萬語要傾訴、叮囑，因為氣結(jié)聲阻，卻連一句話也說不出來。
5、詞中以柳風月為虛景畫面，觸動離愁別緒的句子是：今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月。
6、詞中的“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設”這是想象和心愛的人長期分離后，再好的時光，再美的景色，也沒有心思去欣賞領受的情景，可見愈想愈遠，愈遠愈悲。
柳永詞兩首 教案教學設計全文3
從容說課
作為北宋第一個專力寫詞，以先行者角色開啟了宋詞天地的重要詞人，柳永的地位是無可代替的。學習宋詞從他的兩首傳世佳作《望海潮》《雨霖鈴》開始，最合適不過了�！锻３薄穼懙氖呛贾莸母皇c美麗，其寫景壯偉、聲調(diào)激越，一反柳永慣常的風格，藝術(shù)上的精妙值得我們研究�！队炅剽彙肥鞘銓戨x情別緒的千古名篇，藝術(shù)上情景交融、虛實兼寫，鋪敘與點染緊密結(jié)合，一直為后人稱道，而其哀怨傷感的基調(diào)、真切誠摯的感情同樣打動了千年來無數(shù)的讀者，學習時應品讀與賞析結(jié)合、藝術(shù)與情感并重。
因此，本文準備采用講解式、朗讀式、合作探究式相結(jié)合的教學方法。理由是：在教授這兩首詞之前必須讓學生重溫有關詞的基本常識，了解作者生平和一些背景知識，這當然離不開教師的講解；詞在古代就是配樂而唱的，其語言富有音樂性和抒情性，惟有通過反復的誦讀才能品味其中的妙處，故在教學中最好以誦讀貫穿教學的全過程；此外還要教給學生一些鑒賞詞的方法，啟發(fā)學生把握詞中所選的特殊意象，深切感受詩詞的意境，體會作者深沉真切的情感，從而提高詩詞鑒賞能力。
擬定兩課時
第一課時，教授《望海潮》。
教學設想：復習詞的知識；學生簡介作者，聽錄音朗讀，初步感知詞的內(nèi)容；感受作者筆下杭州的富庶與美麗，分析詞中寫景的妙處；背誦全詞。
第二課時，教授《雨霖鈴》。
教學設想：復習詞牌，檢測第一首詞的背誦情況；聽錄音朗讀，初步感知詞的內(nèi)容；反復誦讀，品味詞的語言，以畫入詞，感受詞的意境和抒情主人公的情懷；背誦全詞。引導學生比較兩首詞的異同。
教學重點1.體會《望海潮》如何通過特定的意象組合展現(xiàn)杭州人物之盛和風光之美的。2.分析《雨霖鈴》如何做到融情于景，景情交融的。
教學難點以畫入詞，把握詞的意象，品味詞的語言，體會詞的意境。教具準備多媒體課件、錄音機。課時安排2課時。
三維目標
知識與能力
1.了解宋詞的常識，掌握詩詞的誦讀技巧。2.品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會寫景的妙處；感受詞中凄涼孤寂的意境和抒情主人公飄零凄苦的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。
過程與方法
1.合作學習，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，詞畫結(jié)合，揣摩詞中的意象，體會詞的意境。2.探究與活動，引導學生通過品味賞析詩詞的語言，體會這兩首詞藝術(shù)上的妙處和作者惆悵傷感、真切誠摯的情感。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生感受詞的魅力，感受古人離別時幽怨傷感之情，傷離別，重真情。
教學過程第一課時望海潮
導入新課
師我們常說，一代有一代的文學。宋詞，作為一代之文學，和唐詩、元曲一樣，代表
著一種難于企及的高度和不可再現(xiàn)的輝煌�？捎卸嗌偃酥�，詞曾經(jīng)只是一種邊緣文學，被稱為“詩余”，即詩的陪襯和補充，在很長一段時期內(nèi)，都不被正統(tǒng)文壇所重視，僅僅活躍在民間，難登文學大雅之堂。它能在宋代興盛并最終成為一代之文學，靠的是廣大文人的大力推動和參與�？梢赃@么說，沒有文人的參與就沒有宋詞的輝煌，而反過來宋詞的輝煌也成就了一大批文人，使他們因?qū)懺~而揚名。在那個時代的詞壇，俊杰輩出，星光璀璨，有很多名字，穿越了千年的時空，仍然光芒四射，深入人心。那么，你對那個朝代的詞人又了解多少呢？你能說出幾個宋代詞人的名字來嗎？
推進新課
【創(chuàng)設氛圍，合作學習】
生蘇軾、李清照、辛棄疾。生姜夔、柳永、秦觀、張先。生歐陽修、晏殊、賀鑄。生岳飛、范仲淹、周邦彥。師看來大家都認識不少詞人。那么大家知不知道在宋代這么多詞作家中誰是第一個專力寫詞的文人？
生歐陽修。生晏殊。生范仲淹。
生他們都錯了，應該是柳永。
師對了，是柳永。下面我們來認識一下這位第一個專門寫詞，對開創(chuàng)宋詞天地居功至偉的文人。
多媒體課件展示：柳永（約987～1053），字耆卿，初名三變，字景莊，排行第七，又稱柳七，崇安（今福建崇安）人。北宋著名詞人。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐進士，官至屯田員外郎，故又世稱柳屯田。柳永為人放蕩不羈，仕途更為坎坷。時人將其舉薦于仁宗，卻只得四字批語：“且去填詞”。仕途無涯，便自稱“奉旨填詞柳三變”，流連于歌樓舞榭，沉迷于聲色詞曲，潦倒終身，竟由群妓合金而葬。
政治上的抑郁失志，生活上的特殊經(jīng)歷，以及他的博學多才，妙解音律，使這位“淺斟低唱”“怪膽狂情”的浪子，成為致力于詞作的“才子詞人”。由于柳永對社會生活有相當廣泛的接觸，特別是對都市生活、妓女和市民階層相當熟悉。都市生活的繁華，妓女們的悲歡、愿望及男女戀情，自己的憤恨與頹放、離情別緒和羈旅行役的感受，都是其詞的重要內(nèi)容。此外，也有一些反映勞動者悲苦生活、詠物、詠史、游仙等作品，大大開拓了詞的題材內(nèi)容。他接受民間樂曲和民間詞的影響，大量制作慢詞，使慢詞發(fā)展成熟，并取得了與小令并駕齊驅(qū)的地位。在詞的表現(xiàn)手法上，他以白描見長；長于鋪敘，描寫盡致；善于點染，情景交融，抒情色彩強烈；語言淺易自然，不避俚俗，使其詞自成一格，廣為流傳。
柳永在詞的內(nèi)容和表現(xiàn)手法方面都有新的開拓，標志著宋詞的重大變化，對宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。其詞音律諧婉，平易輕約，更善情景之融。葉夢得《避暑錄話》中言稱“凡有井水處，即能歌柳詞”，足見其靡盛，而紀昀于《四庫全書總目提要》中倍加推崇：“詩當學杜詩，詞當學柳詞�！敝小稑氛录�，其詞中名篇有《雨霖鈴》《鳳棲梧》《八聲甘州》《望海潮》等。柳永生平散見張宗木肅《詞林紀事》和丁傳靖《宋人軼事匯編》等。
師今天我們要學習的就是這位著名詞人的一首傳世佳作，在學習之前我們先來了解一下這首詞的詞牌及相關背景。
多媒體課件展示：
《望海潮》詞調(diào)始見于《樂章集》，為柳永所創(chuàng)的新聲。這首詞寫的是杭州的富庶與美
麗。柳永在杭州生活過一段時間，對杭州的山水名勝、風土人情不僅有親身的觀賞和體會，而且對杭州還懷有極其深厚的熱愛之情。柳永寫此詞是獻給杭州地方長官的，在藝術(shù)構(gòu)思上匠心獨運，上片寫杭州，下片寫西湖，以點帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體。其寫景之壯偉。聲調(diào)之激越，與東坡亦相去不遠。在藝術(shù)上幾乎超過了前人所有歌頌杭州的詩詞。相傳金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便對杭州垂涎三尺，因而更加膨脹起他侵吞南宋的野心。宋謝驛有一首詩寫道：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁�！边@雖是傳說，并不一定可信，但杭州的優(yōu)美迷人及柳永的`深厚功力由此可見一斑。
�。▽W生看后驚嘆不已）
師了解了作者及相關背景后，我們來朗讀一下課文，跟著作者的文字一起走進當年的杭州。
�。▽W生齊讀《望海潮》，幻燈片展示誦讀節(jié)奏）
望海潮
柳永
東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。
市列/珠璣，戶盈/羅綺，競/豪奢。
重湖/疊NF763/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。
羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮娃。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。
異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。
�。◣熣�，此處略）師我們知道，這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣的一個城市？它具有怎樣的特點？
生一個太平盛世下的繁華大都市，富庶、美麗。生人民生活安定、祥和。
師說得很好，那作者又是怎樣表現(xiàn)杭州的富庶、美麗、安定、祥和的？（學生熱烈討論）
生通過多個角度去描寫，多方面去表現(xiàn)。師從哪些方面去表現(xiàn)？
生上闋重點寫杭州環(huán)境的美麗和經(jīng)濟的繁榮；下闋重點寫百姓安居樂業(yè)的生活景象。師這位同學答得很不錯，用精練的語言對整首詞的內(nèi)容作了一個準確的概括。但太過精練的概括很難讓我們深入地品味作者文字的精妙。大家以小組為單位，再思考討論一下，能不能詳細一點，結(jié)合詞句具體地說一說，作者是怎樣用文字表現(xiàn)杭州的富庶、美麗、安定、祥和的。
�。▽W生以小組為單位繼續(xù)討論）生我們小組先說一下上闋吧�！皷|南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”是總說，寫杭州自古以來就是東南一邊的繁華都會。然后開始詳細地描繪�！盁熈嫎�，風簾翠幕，參差十萬人家�！薄盁熈嫎颉睂懡窒锖訕虻拿利悾弧帮L簾翠幕”寫居民住宅的雅致，家家懸掛風簾，戶戶張設翠幕。“參差十萬人家”一句，“參差”寫出了樓閣房舍遠遠近近、高高低低的景象，十萬極言人口之多，這一句表現(xiàn)出整個杭州的規(guī)模和城市風貌。
（同小組成員接著分析）
生“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”寫的是杭州風景。“云樹繞堤沙”寫在錢塘江堤上，綠樹環(huán)抱，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。一個“繞”字，寫出長堤迤邐曲折的態(tài)勢。“怒濤卷霜雪，天塹無涯”二句，寫錢塘江水的澎湃與浩蕩�！芭瓭睂懡眮韯葜汀！熬硭笨涉敲捞K軾的“卷起千堆雪”，“霜雪”二字，不僅寫出了怒濤如雪的白色，也寫出了江潮之森森寒氣�！疤靿q無涯”寫出了江面的寬闊，也表現(xiàn)了江潮的氣勢。
�。ㄍ〗M成員接著分析）
生“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”一句極寫杭州的繁華�！笆辛兄榄^”寫市場上商品豐富，商業(yè)繁榮；“戶盈羅綺”寫市民家家披羅著錦。只抓住“珠璣”和“羅綺”兩個細節(jié)，便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。“珠璣”“羅綺”，又皆為婦女服用之物，并暗示杭州城聲色之盛�！案偤郎荨比齻�字明寫肆間商品琳瑯滿目，暗寫杭州富民比夸爭耀，反映了杭州這個都市極度繁華和窮奢極欲的一面。
�。ㄐ〗M發(fā)言完畢，學生鼓掌）師大家的掌聲已經(jīng)告訴我，三個同學的發(fā)言都很精彩。剛剛這個小組幾個同學通力合作，把上闋作了個詳盡的分析。讓我們對這部分的內(nèi)容有了一個清晰準確的把握：上闋從“煙柳畫橋”到“競豪奢”三句，分別對杭州的規(guī)模、市貌，杭州的風景以及杭州的繁華這三方面進行了具體的描繪。但他們對第一句“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”分析得不夠透徹。這一句雖是總說，才寥寥十三個字，但還是從不同角度對杭州進行了高度概括，大家能不能也詳細分析一下？
生第一句“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”是對杭州的總體介紹，“東南形勝”之“東南”點出它的地理位置，“勝”言其風景之美；三吳，舊指吳興、吳郡、會稽。此處稱“三吳都會”，極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市，社會條件優(yōu)越，字字鏗鏘有力；“錢塘自古繁華”中的錢塘，即杭州，這一句強調(diào)它具有長期繁華的歷史。所以這第一句就從三方面對杭州進行了概述：（1）“形勝”的地理條件；（2）“都會”的社會條件；（3）“繁華”的歷史傳統(tǒng)。
師分析得很好。剛剛我們已經(jīng)知道，后面的三句是從三方面對杭州進行了具體的描繪。第一句也從三方面對杭州進行了高度概括。那么這第一句和后面的三句到底有怎樣的聯(lián)系？
生哦（恍然大悟的樣子），是總分的關系，而且一一照應。“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”，是對“三吳都會”進行鋪展描寫；“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”進行鋪展描寫，“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是就“繁華”進一步地鋪展。
師對了。這樣我們對上闋的解讀就比較完整透徹了。下面我們接著分析下闋，看看在下闋作者又是怎樣表現(xiàn)杭州的？我們請另一個小組的同學來說一說。
生下闋先重點描寫西湖，然后寫了杭州人民安居樂業(yè)的生活。師能不能具體一點，哪些文字是描寫西湖的？哪些文字是描寫人民安定、祥和的生活的？
生“重湖疊NF762清嘉，有三秋桂子，十里荷花”是寫西湖之美的。“重湖”，是指西湖中的里湖和外湖�！隘BNF762”，是指西湖周圍重重疊疊的山嶺。湖光山色之美，詞人用“清嘉”二字作概括。接下去寫山上的桂花、湖中的荷花。這兩種花也是西湖最具代表性的典型景物�！叭锕鹱樱锖苫ā边@兩句寫得高度凝練，短短八個字就把西湖以至整個杭州最美的景象概括出來，具有撼動人心的藝術(shù)力量。
（同小組成員接著分析）
生接下來兩句是表現(xiàn)杭州人民安樂、祥和的生活的�！扒脊芘�，菱歌泛夜”，對仗很工穩(wěn)，情韻亦很悠揚。“泛夜”“弄晴”，說明不論白天或是夜晚，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛曲和采菱的歌聲。一個“泛”字，表示那是在湖中的船上，“嬉嬉釣叟蓮娃”，是說吹羌笛的
漁翁，唱歌的采菱女娃都很快樂�！版益摇倍郑瑒t將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂圖卷。
“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”寫達官貴人在此游樂的場景�！扒T擁高牙”點出了人物身份。成群的馬隊簇擁著高高的牙旗，緩緩而來，一派顯赫聲勢。接下來從兩個方面寫官員的樂趣，“乘醉聽簫鼓”寫飲宴之樂，不僅盡興而醉，醉了還要聽音樂；“吟賞煙霞”寫山水之樂，不僅賞山玩水，賞玩之余還要吟詠詩篇。既襯出了山水之美，也寫出了官員的儒雅風流。仿佛令人看到一位威武而又風流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間�？梢姴粌H百姓安居樂業(yè)，官員也雅致瀟灑。
（學生鼓掌）
師他們小組出色地完成了任務，分析很是精彩。這幾句先寫了西湖之美，然后寫了人民生活之樂，那寫西湖之美和寫人民生活之樂兩者間有什么聯(lián)系呢？作者為什么要按這樣的順序?qū)懀?/p>
生告訴讀者，這不是一般的人們，這是生活在美麗的西湖之畔的人們。他們是很幸運的，也是很幸福的。（笑聲）
生先著力描繪，突出西湖的美，再以美麗的西湖為場景寫出杭州人民安樂、祥和的生活。
師哦，也就是說，寫西湖之美是為了表現(xiàn)杭州人民安樂、祥和的生活，以美景映襯美好生活。
生是的。
師說得有道理。還有一個細節(jié)我們不知注意到?jīng)]有，桂花是什么時候開的？生秋天。師對了，“三秋”即指秋天，是從時間著眼的，“十里”則是從空間著眼的。“三秋桂子，十里荷花”寫出了西湖不同季節(jié)的美景。加上“泛夜”“弄晴”的互文見義，說明不論任何季節(jié)、任何時間、任何天氣，西湖都是美的，在美麗的西湖之畔生活的人民，無論百姓還是官員，都是快樂、幸福的。柳永的這首詞，無論自然美景還是社會風貌，都寫得精致而傳神。我們不妨來研究一下，他為什么能寫得如此成功？
�。▽W生熱烈討論）生因為他是天才。（大笑）
生因為他在這里生活得久了，熟悉情況，所以寫得好。
師（笑）不能說你們答得不對，但你們都不是從詩歌的藝術(shù)角度去回答的。生我覺得這首詞能用短短的幾十個字描繪出杭州的自然美景和社會風貌，最妙在它的用字，極其精練傳神。比如，“東南形勝”一個“勝”字就精練地點出了杭州地勢之美，風景之異；“參差十萬人家”一句中，一個“參差”就寫出了樓閣房舍遠近高低、錯落有致的景象；“云樹繞堤沙”一個“繞”字，不僅寫出長堤迤邐曲折的態(tài)勢，也寫出了綠樹繁茂濃密的特點。
生我覺得這首詞結(jié)構(gòu)方面很值得稱道。像上闋，先總后分，很有條理；下闋先寫景，又用美景映襯美好的生活，自然而精妙。故整首詞的結(jié)構(gòu)嚴謹勻稱，情景渾然一體。實在是妙。
生我覺得它的數(shù)詞用的最妙：如“三吳都會”“十萬人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千騎擁高牙”等數(shù)字組成的詞組在詞中的運用，或為實寫，或為虛指，都起到了非常好的效果。有的帶有夸張的語氣，有助于形成一種豪放的風格。
生對了，說到豪放風格，我也覺得，柳永的這首詞非同一般。柳永本是婉約派代表人物，以婉約詞聞名，但這首詞大開大闔、波瀾起伏、寫景壯偉、聲調(diào)激越，開頭三句，入手擒題，以博大的氣勢籠罩全篇。其豪放之氣，甚至可與蘇軾一比，絕對是大手筆。
師看得出大家都非常認真，并且是真正用腦子來思考的，分析得都很好。但我們也不能只會找優(yōu)點。不妨也來找找缺點。比如，我就有一個問題：剛剛大家分析下闋時，怎么把最后一句“異日圖將好景，歸去鳳池夸”漏掉了。這句是寫西湖還是寫人民生活的？
生既不是寫西湖，也不是寫人民生活的。師那是寫什么的？生老師介紹時不是說，柳永寫這首詞是獻給杭州地方長官的嗎，這一句應該是專門寫給這位長官的。注釋說“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳池”指代朝廷，它的意思應該是說，希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻與朝廷，并夸示于同僚。它暗含對長官日后飛黃騰達、不斷升遷的美好祝愿。所以這句是游離于主題之外的，是純粹的奉承之辭。
師分析得很準確，但有句話可能要斟酌一下，這句結(jié)束語是游離于主題之外的嗎？生不是。我認為它沒有游離于主題之外，恰恰相反，它點明了全詞的主題和寫作目的，非常重要。不過，它游離于主要內(nèi)容之外，跟上面的內(nèi)容有點不融洽，顯得不太自然。
師你的感覺很敏銳。也就是說，作為一篇投贈之作，投贈的寫作目的對全詞的藝術(shù)性已經(jīng)造成了影響，對嗎？
生是的，既然柳永寫這首詞的目的是為了獲得長官的召見和賞識，那么他就必然會在詞中對長官進行夸耀和奉承，這就使本詞出現(xiàn)了一個格調(diào)不高的結(jié)尾，破壞了整首詞的藝術(shù)性。
課堂小結(jié)
師說得很有道理，對于一篇作品，我們不僅要懂得品讀其妙處，還要能夠找出它的不足，這樣才能鑒別吸收，不斷進步。當然，話說回來，這首詞雖然因為要達到投贈的目的而傷害了藝術(shù)的完美性，但總的來看，又有誰能把投贈之作寫得如此精妙？其音律之協(xié)調(diào)，情致之婉轉(zhuǎn)，鋪敘之曉暢，寫景之傳神，無論從哪方面看，都無愧為絕世佳作。所以，即便白璧微瑕，無礙其千古傳世。下面我們把這首詞完整地讀一遍，再一次游覽作者筆下美麗的杭州，并結(jié)束今天的學習。
�。▽W生有感情地朗讀課文）布置作業(yè)
師今天的作業(yè)是熟讀并背誦全詞，做好對《雨霖鈴》的預習。
第二課時
雨霖鈴
導入新課
【檢查《望海潮》的背誦情況】
師俄國著名文學評論家別林斯基說過，詩人是用形象和圖畫說話的。大凡一首好的詩或詞，都是詩中有畫，具有自己獨特的意境、風格。蘇軾說王維的詩“詩中有畫”，就是一種極高的評價。今天我們學習的柳永最負盛名的詞作《雨霖鈴·寒蟬凄切》就是這樣一個作品，既是一首絕好的詞，又是一幅優(yōu)美的畫。
(板書課題、作者)推進新課
【創(chuàng)設氛圍，合作學習】
師首先我們來了解一下“雨霖鈴”這個詞牌和本文的寫作背景。多媒體課件展示：1.詞牌介紹“雨霖鈴”，一作“雨淋鈴”，原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗入蜀，至斜口時，霖雨連日，棧道中聞鈴聲，為悼念楊貴妃，遂制此曲。白居易《長恨歌》云“夜雨聞鈴腸斷聲”即指此
事。
2.寫作背景
柳永仕途失意，四處漂泊。這首詞就是他離開汴京、前往浙江時的作品。詞以悲秋景色為襯托，抒寫與情人難以割舍的離情，表現(xiàn)了雙方深摯的感情。全詞如行云流水，寫盡了人間離愁別恨。詞人以白描手法寫景、狀物、敘事、抒情，感情真摯，詞風哀婉。
師下面我們先聽聽這首詞的示范朗讀，聽的時候注意它的節(jié)奏，同時發(fā)揮你的想象，看在你的想象中，是否能看到“詞中之畫”。（多媒體播放示范朗讀）
�。◣熒黄鹫终�，略）
師剛才我們聽了這首充滿傷感的詞，初步感受到了作者的離愁別恨�，F(xiàn)在我們大家一起來讀一讀，感受一下當時離別的氣息。（學生朗讀課文）
師讀得相當不錯，整齊而動聽。不過詞的朗誦更注重節(jié)奏的把握和情感的投入。我們先來看一下這首詞的節(jié)奏。
多媒體課件展示：
雨霖鈴
柳永
寒蟬/凄切，對/長亭晚，驟雨/初歇。都門/帳飲/無緒，留戀處，蘭舟/催發(fā)。執(zhí)手/相看/淚眼，竟/無語/凝噎。念/去去，千里/煙波，暮靄/沉沉/楚天闊。多情/自古/傷離別，更/那堪，冷落/清秋節(jié)！今宵/酒醒/何處？楊柳岸，曉風/殘月。此去/經(jīng)年，應是/良辰好景/虛設。便縱有/千種/風情，更/與何人說？
師按照提示的節(jié)奏，我現(xiàn)在給大家朗讀一遍。（師配樂朗讀，學生靜聽）師掌握了情感節(jié)奏，我想大家一定可以讀得更好，那個同學愿意試試？（一女生自告奮勇，教師提供音樂和圖片背景）
師讀得相當不錯，不僅讀準了節(jié)奏，也讀出了情感。為他的出色朗誦請大家不要吝嗇你們的掌聲！
【理清思路】
師聽完了示范朗讀，又有感情地品讀了課文，現(xiàn)在我要開始提問題了：在聽讀的過程中，你有無發(fā)揮自己的想象？在你的想象中，你有無看到“詞中之畫”？能把你想象的畫面描述一下嗎？
�。▽W生討論，然后回答）生確實“詞中有畫”，我想象的畫面是這樣的：剛下過雨的傍晚，京城門外的帳篷下，一男一女舉杯對飲，桌上擺滿美酒珍饈，但兩人都郁郁寡歡，情緒低落，停杯投箸不能食，四目相對，憂傷難言。
生我看到的是這樣的畫面：岸邊，一男一女手拉著手，依依不舍，總不肯放開，而一邊船上的船夫不停地催促，說要出發(fā)了，要出發(fā)了。但兩人還是不肯松手，淚眼相看，無語凝噎。
生我覺得最美的畫面是：深秋的夜晚，孤舟在江，曉風輕拂，酒醉剛醒的詩人在舟中悵然四顧，似乎想找回剛剛在夢里看見的情人，但他什么都沒看見，只看到天邊一輪殘月照著江面，岸邊的楊柳在凌晨的秋風中瑟瑟搖顫，詩人感慨唏噓，悲傷難已。
師大家描述的畫面都非常優(yōu)美，讓人向往不已。但有個問題我想必須先解決，大家讀的都是同一首詞，為什么會看到三個不同的畫面呢？這三個畫面有什么聯(lián)系？是表達同一個
中心主題還是互不相關？
生是相互聯(lián)系的。都是表達“傷離別”這個主題。第一個畫面是離別前的餞別，第二個畫面是離別時的不舍，第三個畫面是離別后的想象。
師說得非常好，這一說不僅闡釋了三幅畫之間的關系，也理清了全詞的思路：上闋寫的是離別前和離別時的情形，下闋寫的是離別后的情形。但我還想再問一下，你是怎么斷定第三個畫面是離別后的想象呢？
生從文字上可以看出來，“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，其意是：“今晚酒醒之后我會在何處呢？也許是泊舟楊柳岸邊，晨風習習，天空掛著一鉤殘月�！贝颂幨窃O問，自問自答，“今宵”還未到，“酒醒何處”誰也不知道，但作者卻自己作出了回答，可見是作者自己的想象。
生還有一處“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設”也可以看出來，“此去經(jīng)年”意為“這一去經(jīng)年累月”，“應是”即“應該是”，顯然都是對別后的推測而不是已發(fā)生的事實。
師分析得很準確。也就是說，上闋是實寫，下闋是虛寫，對吧。好，剛剛我們用自己的語言描述了根據(jù)這首詞想象出來的三個畫面，現(xiàn)在我們來看一下真正的畫，這是我們班的同學畫的《雨霖鈴》三圖。（展示學生作品，學生沸騰，高呼且驚嘆，熱烈鼓掌）
師畫得怎樣。生太美了。
師一幅好的畫應該有一個好的標題，請大家聯(lián)系全詞給這三幅畫各擬一個標題。生離別之前、離別之時、離別之后。生我來個更簡潔的：別前、別時、別后。師反應很快，也很整齊。但這樣起名好不好？生不好。師為什么？
生沒有詩意，配不上畫。而且起這樣的名字，別人若沒有讀過這首詞，會看不太懂，沒有突出“傷離別”的主題。
師說得很有道理。所謂“畫中有詩”，畫境這么美，配個詩意的畫名才能相得益彰。另外，名字若能讓人看了就知道畫的是柳永的《雨霖鈴》，那就最好不過了。大家能不能討論一下，想個又有詩意又能幫人解讀畫境的名字？
生“都門帳飲”“執(zhí)手相看”“曉風殘月”。
師能說說你起題目的構(gòu)思嗎？這三個標題妙在何處呢？
生第一：都要四字短語，以求形式上的整齊。第二，都用原詞中的詞句為題，保持統(tǒng)一，原汁原味，又有詩意，也讓人一看就明白。第三，也是最重要的，這些標題能夠精妙地概括這三幅畫。第一幅畫，內(nèi)容是“離別之前”，因為古人有餞別的習慣，所以取“都門帳飲”最好不過，一看就知道這是“離別之前”，而畫中兩人罷箸停杯，悵然相對的表情又突出了餞別的“無緒”。這樣“傷離別”的主題就出來了。第二幅畫的是離別之時。取名為“執(zhí)手相看”自有其妙�！皥�(zhí)手相看”而不是“執(zhí)手相訴”，這是無聲的分別。本已是愁苦不堪的戀人，生離死別，卻一句也說不出來，只是執(zhí)手互相凝視，千言萬語、千般思慮愁苦都包含在兩雙含情的淚眼里。雖是無言，卻又“一切盡在不言中”，“此時無聲勝有聲”，把離別之傷表達得淋漓盡致。第三幅表現(xiàn)的是“離別之后”，這個不用多加解釋，“楊柳岸，曉風殘月”是膾炙人口的千古名句，用上一個“曉風殘月”，配上圖畫，誰都明白想表達什么情感了。即使只取“曉風殘月”也不影響表意，因為畫中的楊柳是最顯眼的。且“楊柳岸，曉風殘月”構(gòu)設了一個非常美而又帶著憂郁傷感的意境，帶著孤寂清冷的氣息，令人神往不已，這么有詩意的名字，配這畫最好不過了。
（學生熱烈鼓掌）
師在同學們?nèi)绱藷崃业恼坡暶媲�，我想再用什么詞語表揚你都是蒼白無力的。分析得實在是精彩！
【深入探討】
師剛剛通過品味《雨霖鈴》的畫境之美，我們大致了解了全詞的內(nèi)容，理清了它的思路，初步感受了作者深沉的感情。但是，僅僅品味它的畫境之美是不夠的，因為有一些東西，包括一些承載了作者感情，對表達主題非常重要的意象都是畫不出來的，比如“寒蟬”“曉風”等。所以要更深入地賞析作品，體會情感，我們還要注意品味詞中的意象，包括那些畫不出的景和物�，F(xiàn)在大家想想，三幅畫中，都有哪些景和物是對表達感情很有用，我們在品詞時要特別注意的？
生第一幅畫中有“長亭”“寒蟬”；第二幅畫有“蘭舟”“船夫”“千里煙波”“暮靄”“楚天闊”；第三幅畫有“楊柳岸”“曉風”“殘月”，這些意象都是非常重要的。
師為什么說它們重要，能不能分析一下這些意象在詞中的作用？下面我先介紹一下這些意象在古代的蘊意和內(nèi)涵，然后請同學來具體分析一下它們在本詞中的作用。
多媒體課件展示：長亭：
這是古人設在路邊的亭舍，常用作餞別。庾信《哀江南賦》中有“十里五里，長亭短亭”之句，李白在他的一首《菩薩蠻》中，有“何處是歸程？長亭更短亭”的名句。
楊柳：
寄別之物，因其枝條柔嫩，有“纏纏綿綿到天涯”之柔情，且“柳”諧音“留”，故常用來表達惜別懷遠之意�！对娊�(jīng)》中有“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”之句。李白有詩云：“今夜曲中聞折柳，何人不起故園情�！�
曉風：
凌晨的涼風。因為前面已交代“冷落清秋節(jié)”，故此處指深秋的凌晨清冷令人微帶寒意的風。在古人眼中，風也是最能觸動離愁別恨的事物。曹植《七哀》有“愿為西南風，長逝入君懷”。
�。▽W生熱烈討論）
生我先來分析一下第一幅畫中需要認真品味的意象：寒蟬，長亭。我覺得“寒蟬”這個意象用得極好。在我們的印象中蟬總是在炎熱的盛夏鳴叫，很難把它跟“寒”聯(lián)系在一起，歷來文人筆下的蟬聲也嘈雜熱鬧，可在柳永的筆下為何如此凄寒?這一“寒”字含義豐富。第一，它指蟬本身覺得寒，故曰“寒蟬”；第二，這一“寒”字也點明了當時的天氣和季節(jié)，已是寒意襲人，不是盛夏而是清秋；第三，作者非蟬，怎么知道蟬“寒”呢？其實寒的不是蟬，而是人的心境。這一“寒”指的就是詩人心境的凄寒，所以，這一“寒蟬”用得極妙，一開篇就渲染了凄涼傷感的氣息，突出了“傷離別”的主題。至于“長亭”，從注釋可知，古人常在長亭送別，此處用長亭，既交代了地點，又暗寓離愁別緒，也有其妙。（學生熱烈鼓掌）
師這位同學才思敏捷，分析清晰透徹，看起來古典文學的修養(yǎng)相當深厚。誰愿意跟他一較高低？
生我來。
師好，這位同學非常有自信！大家給他一點鼓勵！（眾生鼓掌）生我就分析一下第二幅畫的意象吧。從注釋可以知道，“蘭舟”是對船的美稱，并非是一定要用香木蘭做的船。用蘭舟可以告訴讀者，作者走的是水路。另外，在詞中“蘭舟”其實指的是駕船的人，即船夫。它在表達主題方面的作用主要集中在“催”字上，本來“驟雨初歇”，該是上船啟程的時候了，這時候船夫告知將要開船也再正常不過了，但在作者聽來，卻是聲聲催心，直讓兩人肝腸寸斷，船夫不解作者此時的心意啊!一個“催”字傳神地
寫出了這一對戀人不忍分離又不得不分離的心情，把離別之傷很好地表現(xiàn)了出來�！扒Ю餆煵ā薄澳红\”“楚天闊”對表達情感也極為重要，因為詩人是乘舟而去，由水路而別�！扒Ю铩睒O言路程的遙遠；“楚天闊”，一個“闊”字極言楚天的廣闊遼遠，可是路程越遠，楚天越闊，重逢的希望就越渺茫，越讓人傷感�！澳红\”是說暮色中的楚天充滿了濃密深沉的煙靄，可其實作者的離愁別恨比這暮靄還要深、還要濃；“煙波”，云霧如煙般籠罩的江面，既寫出了江面的環(huán)境，又寫出這對戀人重聚的希望渺茫。離別之情都融在這些景物中了。（學生熱烈鼓掌）
師掌聲都很熱烈，誰分析得更好。（學生議論紛紛，沒有定論）
師其實，兩個同學答得都很精妙，難分伯仲，看來品畫品詞都已經(jīng)深入其里，深得其味。好，誰愿意分析一下第三幅畫的意象？
生“楊柳岸，曉風殘月”一句包含了三個意象，都是表達離情的典型意象�！皸盍�，曉風殘月”是作者酒醒后看到的景象。詞人情絲不斷，愁緒難遣，只好借酒澆愁，可是“借酒澆愁愁更愁”，酒后醒來卻又偏偏看到岸邊的楊柳，天邊的殘月。見柳而不能留，月缺而不圓，使作者不禁黯然神傷，這時晨風習習，自然更覺寒意襲骨，凄涼悲傷。這三個意象組成的意境曠遠深沉，讓人心傷而神往。（熱烈的掌聲）
師大家的分析都非常準確到位。通過對意象的分析，我們對作品有了更深刻的感觸和理解，現(xiàn)在我們再一次走進這讓人神傷的離別，充滿感情地把課文讀一遍，好好體會一下作者的情感。
�。▽W生有感情地朗讀全詞）課堂小結(jié)
師分析了詞中意象，品味了作者情感，相信大家都已在詩詞的純美藝術(shù)王國里游了一趟，現(xiàn)在，我們來概括一下這首詞的藝術(shù)特點。
�。▽W生熱烈討論）
生我覺得一個成功的方面在描寫的虛實相生。這首詞上闋敘述別情別景，下闋設想別后相思，詞的上闋寫臨別的情景，是實寫；下闋寫別后的想象，是虛寫�；�?qū)嵕皞魈�，或虛景實寫，既可以打破時空的限制，又拓展了作品的藝術(shù)境界，虛實相生，相得益彰。
生我覺得在情景交融方面最是精妙。詞中寫了不少景物，都是承載著作者深沉的感情的，或融情入景，或因情見景，都是以冷落凄清的秋景來渲染襯托難以割舍的離情，感情真切誠摯，情調(diào)哀怨傷感，具有強烈的藝術(shù)感染力。
師概括得很好，但不夠全面，除了上面兩個特點之外，還有以下幾點，不妨一起留意。多媒體課件展示：
1.鋪敘與點染緊密結(jié)合。運用白描手法層層鋪敘，是本詞的突出特點，無論是別前、別時、別后的場景氛圍，還是人物的動作、情態(tài)、心緒，都形容曲盡，刻畫具體；柳永還將繪畫中的點染手法運用于詞中，既大筆揮灑，反復渲染，又精細入微，婉轉(zhuǎn)自如。
2.章法謹嚴，層次分明。此詞在結(jié)構(gòu)上，是以時間發(fā)展為序依次寫別前、別時、別后，同時也通過鋪敘由表入里、由淺入深地揭示了人物的感情變化，首尾連貫，層次清晰，全篇的組織結(jié)構(gòu)非常自然，如行云流水，全然看不出連接的痕跡，充分顯示了作者駕馭長調(diào)的杰出才能。
3.雅俗兼?zhèn)涞恼Z言藝術(shù)。本篇的語言自然流暢，雅俗兼?zhèn)�。“�?zhí)手相看淚眼”等語，淺近俚俗，當和民間俗曲同調(diào)；而“今宵酒醒何處”二句，清雅俊逸，堪與文人雅詞比肩，因此被稱為“古今俊語”，后人也常用之來指代柳詞的風格。此詞體現(xiàn)了柳詞俗不傷雅，雅不避俗，雅俗共賞的語言特色。
師以上特點中的情景交融，古詩詞中極為普遍，在以后的學習中要特別注意。如何理
解情境交融，王國維曾有精辟的解釋，他在《人間詞話》中說“以我觀物，故物皆著我之色彩”，即物我已經(jīng)合二為一了。我們不妨用他的另一句精辟之言作為我們這堂課的結(jié)束語：“一切景語皆情語”，細細品之，當對以后的學習大有裨益。
布置作業(yè)
1.熟讀并背誦《雨霖鈴》，做好對《蘇軾詞二首》的預習。2.對比下列兩首送別詩，看看作者的思想情感有什么不同。
別董大高適
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
送杜十四之江南
孟浩然
荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
板書設計第一課時
第二課時
活動與探究
《雨霖鈴》是一篇抒寫離別之傷的名篇。送（離）別詩是中國古代詩詞中的一大類別，數(shù)量繁多。比如，唐代較突出的20xx多位詩人中，幾乎人人都寫過送別詩，其中就有很多名垂千古之作；宋代也有不少像《雨霖鈴》一樣抒寫離別的優(yōu)秀詞作。古人送（離）別的原因大體可分為謀生、赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。在詩（詞）人被迫背井離鄉(xiāng)時，思鄉(xiāng)、思親情結(jié)郁積不解，便發(fā)而為詩（詞），以此寄托鄉(xiāng)思或羈旅行役之情。研究離別詩（詞），是一件非常有意思的事情�？梢蕴岣咴娫~鑒賞水平，并且對我們了解作者的生平思想、古代的人情風俗都很有幫助。
柳永詞兩首 教案教學設計全文4
教學目的：
1、初步了解詞的章法和句法特點。
2、了解柳永的生平簡介及他對后世文學的影響。
3、訓練學生初步掌握讀詞誦詞的能力。
4、引導學生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。
教學重難點
1、從詞的章法入手，了解詞的內(nèi)容；
2、抓詞眼，詳細分析名句，有助學生深入詞中境界。
教學課時2
第一課時
教學步驟
一、單元教學提示，導入新課：
本單元是宋詞學習單元，教材為我們編選了宋詞創(chuàng)作中有代表性的人物柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照的作品。說他們是宋詞的代表人物，因為他們是宋詞的創(chuàng)作的兩大流派的代表人物，柳永和李清照是婉約派的代表，蘇軾和辛棄疾是豪放派的代表。通過對他們的作品的學習，我們更能宋詞的魅力。
二、詞的相關知識介紹：
1、詞的起源：詞產(chǎn)生于隋唐，盛行于宋，是一種和樂歌唱、句式長短不齊的詩體，簡單的說就是歌曲中的歌詞。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”等。
2、“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲�！泵渴自~都有一個曲詞名稱，叫“詞牌”，詞人依詞牌填詞。詞原來一般是沒有標題的，后來人們填詞也加標題，如我們學過毛澤東的《沁園春長沙》“沁園春”是詞牌，是一首詞詞調(diào)的名稱；“長沙”是標題，是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)。詞可以分段，叫“片”或者“闋”。
3、詞的分類
按字數(shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等
按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）
三、《柳永詞兩首》的導入：
現(xiàn)在娛樂圈流行一個詞語叫“粉絲”，就是指一些偶像人物的崇拜者，追隨者。其實粉絲一族，古已有之，由來已久。宋代婉約派代表人物之一的柳永，就有過無數(shù)的粉絲。
他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。他是最早的歌壇偶像，其在當時的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。
論數(shù)量，當時民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內(nèi)外，多得不計其數(shù)。
論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個歌妓寫上幾句，她就會身價倍增。于是，歌妓們對他愛得發(fā)狂，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。
論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時家無余財，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認識不認識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習，稱之為“吊柳七”或“吊柳會”。
論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認，還對柳永有幾分嫉妒。
論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動地的大動作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進攻南宋，讓他差點兒成為漢奸。
論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動地的大動作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說金主完顏亮在讀罷柳永的《望海潮》后非常羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來就以六十萬大軍南下攻宋，讓他差點兒成為漢奸。
那究竟險些讓柳永成為那個時代的“漢奸”的《望海潮》是怎樣的呢，今天我們就一起來欣賞。
四、柳永簡介：
柳永（987—1053），北宋詞人原名三變，字耆卿。排行老七，世稱柳七，福建崇安人。本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷。曾以詞拜謁宋相晏殊，因內(nèi)容風格不為宴殊所喜，失意無聊，流連坊曲，樂工歌伎每得新腔，必求柳永作詞，這些詞開始只流行于世，后來漸漸的傳入宮中。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱！”讓宋仁宗看了后又嫉妒又氣憤說：“何要浮名，且去填詞。”因此落榜。后來也就解嘲自稱“奉旨填詞柳三變”。直到54歲時改名應試，方于景佑元年中進士，歷余杭令、鹽場大使，終于屯田員外郎，世稱柳屯田。
“奉旨填詞柳三變”
柳永的詞大多反映市井儷俗的生活，是中國歷史上第一個專業(yè)的市民文學作家。他的詞在當時就廣為流傳，流行的程度遠遠超出了現(xiàn)在歌壇上的“四大天王”。他稱自己是“奉旨填詞”，這是怎么回事呢？
其實，柳永也像封建時代的大多數(shù)知識分子一樣，把從政作為自己人生的第一目標，哪知他的仕途充滿坎坷。他于公元1017（約30歲）年赴京趕考，沒考上。他輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時會高志須酬�！钡攘宋迥�，第二次開科又沒考上。他便寫了一首《鶴沖天》：
“黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風云便，爭不恣狂蕩？何須論得志。才子詞人，自是白衣卿相。
煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅翠，風流事，平生暢。青春都一晌。忍把浮名，換了淺斟低唱�！�
這是一首發(fā)牢騷的詞，說我沒考上有什么關系呢？只要我有才，也一樣會被社會承認，我是一個沒有穿官服的官。要那些浮名有什么用？還不如把它換來喝酒唱歌。但是那美麗的詞句和優(yōu)美的音律卻征服了所有的歌迷，覆蓋了所有的官家和民間的歌舞晚會，最后還傳到了宮里。當時的皇帝宋仁宗一聽大為惱火。又過了三年，柳永再次參加考試，終于以他出眾的才華通過了。但臨到皇帝圈點放榜時，宋仁宗看到柳永的名字，想起了他那首《鶴沖天》，就在旁批道：“且去淺斟低吟，何要浮名？”又把他的名字勾掉了�；噬系妮p輕一筆，徹底地把柳永推到市民堆去寫他的歌詞。柳永只好自我解嘲說：“我是奉旨填詞。”從此他終日流連在歌館妓樓，瓦肆勾欄，他身上的文學才華和藝術(shù)天賦與這里的喧鬧的生活氣息、優(yōu)美的絲竹管弦、多情婀娜的女子發(fā)生共鳴。仕途上的失意并不妨礙他藝術(shù)上的創(chuàng)造，可以說，正是這種失意造就了獨特的詞人柳永，造就了獨特的“俚俗詞派”。
《望海潮》
�。ㄒ唬⑾嚓P背景
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以2使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
�。ǘ�、賞析：
�。�1）教師范讀后作朗讀要求。
①感情飽滿，適度夸張，鏗鏘有力。
�、谏详I寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀。詞句短小�！芭瓭�、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的.而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。
�、蹖懳骱逵牡拿谰�，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。
（2）學生朗讀體味。
�。�3）內(nèi)容賞析：
全詞翻譯：東南形勢重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會，錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅綢緞，爭講奢華。
里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇擁著長官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風光。他日畫上美好景致，回京升官時向人們夸耀。上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華
�。�1）“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要優(yōu)越，風景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩保菑纳鐣䲢l件著筆寫的。它曾經(jīng)是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。自古以來都是繁華之地，有著雄厚的物質(zhì)基礎和得天獨厚的自然條件。由此可以想見水陸交通十分便利，不像金國地處內(nèi)陸，資源貧乏，交通不便�！觐伭霖澞竭@里優(yōu)越的地理位置和自然條件�！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。
（2）“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。”
垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對“三吳都會”的展開描寫�！盁熈嫎颉�，寫街巷河橋的美麗�！帮L聯(lián)翠幕”，寫居民住宅的雅致；“參差十萬人家”一句，表現(xiàn)都市戶口繁庶。這是對杭州城的一個全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛之情溢于言表�！鞘芯坝^美麗無比。
（3）“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯�！�
高聳入云的樹木圍繞江堤呈現(xiàn)蜿蜒迤邐之態(tài)，聲勢浩大的錢塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢。這是對“東南形勝”的展開描寫。由市內(nèi)說到郊外，只見錢塘江堤上，綠樹環(huán)抱，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。“怒濤”兩句，錢塘江潮的澎湃與浩蕩�！疤靿q”，原意為天然的深溝，這里用來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，描寫錢塘江潮是必不可少的一筆。我們分明感受到面對此情此景時涌動在作者內(nèi)心的積極向上的澎湃激情。這是對錢塘江雄闊景象的特寫�！袄@”“卷”兩字要重點賞析其妙處，形象、逼真。
（4）“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢�！�
珠寶玉石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經(jīng)濟繁榮。這是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢！——杭州這里的物質(zhì)生活的富裕勾起他強大的侵略欲望。
下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象
�。�5）“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里何花�！蔽骱纳剿逍忝利�，有“天香飄萬里”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥語花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時間和空間上在讀者面前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷，流露出作者無比的喜愛之情。——看來杭州這里真的是人間天堂，不僅物質(zhì)生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，難怪，金主完顏亮如此動心。
錢塘江大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖秀色是風和日麗青山綠水鳥語花香的絲竹管弦。前一句要讀出氣勢，雄壯有力，后一句要讀的輕快婉轉(zhuǎn)。
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┮彩菍懥松胶铀總�方面。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔爸睾睂懰锖苫�。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。
�。�7）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃�！�
此句極富生活情趣，晴天麗日處處音樂悠揚，夜泛菱舟陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平百姓安居樂業(yè)的盛世景象。“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”時對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂�！贾莨倜裢瑯分�，體現(xiàn)社會和諧，這是封建社會士大夫或者政治家們追求的大治年景，也是完顏亮心馳神往的理想社會。
（6）“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。”
寫的是地方官的的游樂，成群的馬隊簇擁著高高的牙旗，緩緩而來，一派煊赫氣勢。詩人筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。閑暇時品酒吟詩，欣賞音樂，賞玩山水美景，多么風流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績�！觐伭练浅Ａw慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場。
�。�7）“異日圖將好景，歸去鳳池夸”最后兩句是寫給誰的？從哪里看出來的？明確：詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻給朝廷，并夸示于同僚。這里其實暗含對長官日后飛黃騰達、不斷高升的美好祝愿。
�。�4）亮點探究
A、本詞從哪幾個方面來表現(xiàn)“錢塘”的繁華？
提示：歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面。
B、品味語言，鑒賞形象。
�、�.若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？
提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。
�、�.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”表現(xiàn)了怎樣的生活情景？
提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
�、�、“三秋桂子，十里荷花”，堪稱千古麗句，加以賞析。
“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。“三秋桂子”就讓人聯(lián)想起有關西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有心人的。這美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。
六、總結(jié)：（主旨）
這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。
5、小結(jié)：這首詞寫于宋真宗咸豐末年，當時柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應試，途經(jīng)錢塘江。此時任兩浙轉(zhuǎn)運使的叫孫何，與柳永是布衣之交，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
一首《望海潮》，從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況——杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風流瀟灑，官民同樂的和諧景象。當這些畫面一一立體地鋪展在我們面前的時候，我們的確得到了強烈的藝術(shù)享受。
它不僅打動了孫何，打動了完顏亮，更是打動了千年之后的我們。
6、言為心聲，文如其人，通過這些文字我們可以看到青年柳永怎樣的情懷？
明確：躊躇滿志，積極向上，意氣風發(fā)，激情四射
7、這首詞在寫景上有什么特點，采用了什么表現(xiàn)手法。
明確：工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。
東南形勝
自然風光之美
三吳都會
都市繁華之美
錢塘自古繁華
民生安樂之美
鋪陳：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。
樂府民歌《陌上�！�、《木蘭辭》中：
“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居�！�
“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。”
“爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊�！�
《憶江南》
白居易
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！
江南憶，其次是吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢！
飲湖上初晴后雨
蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
曉出凈慈寺送林子方
楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
四、作業(yè)設計：
[板書]：
1、從地理位置上看
環(huán)境美麗
2、從歷史傳統(tǒng)上看
驚嘆
經(jīng)濟繁榮
3、從自然景觀上看
贊美
生活安定
4、從市井面貌上看
艷羨
5、從百姓生活上看
第二課時
《雨霖鈴》
教學目的：1．理解融情入景，虛實相濟的特點。2．理清思路，熟讀成誦。
教學重點：鑒賞詞，體味融情入景，虛實相濟的藝術(shù)特點。
教學難點：品位詩詞意像，體會作者感情。
教學課時：一課時
一、導入：
一首《望海潮》讓我們看到了一個文才飛揚、意氣風發(fā)，躊躇滿志的柳永。然而,考場接連的落第，仕途的失意，使他流連于勾欄瓦舍，為歌女填詞作曲，并與她們結(jié)下不解的情緣；但同時為了生計不得不到處宦游，以期謀得一官半職，于是又不得不與佳人分離，浪跡江湖。今天我們一起來學習一首最能代表柳永婉約詞風的《雨霖鈴》。
《雨霖鈴》這首詞是作者離開汴京，與情人話別之作。此詞為抒寫離情別緒的千古名篇，也是柳詞和有宋一代婉約詞的杰出代表。詞中，作者將他離開汴京與戀人惜別時的真情實感表達得纏綿悱惻，凄婉動人。全詞起伏跌宕，聲情雙繪，是宋元時期流行的“宋金十大曲”之一。
二、學習《雨霖鈴》
1、指導《雨霖鈴》朗讀。
2、請同學們放聲朗誦詞作，邊讀邊思考：《雨霖鈴》抒寫了詞人怎樣的情感？
明確：離愁別緒，情人間的傷離別。
3、整體感知：不難看出，詞的上闋作者為我們描繪了一對離人離別的過程，下闋作者通過想象為我們展示了“今宵酒醒處”和“此去經(jīng)年”后的場景。
4、請選出你感受最深的詞句來談談作者是如何深刻地展示他的內(nèi)心情感的。
教師引導歸納：
�。�1）、“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇�！�
“寒蟬” ——聽覺感受，一般是代表悲凄的形象，蟬叫聲凄厲，這凄厲的叫聲不僅打破離別環(huán)境的寂靜，更刺激著離別人的敏感神經(jīng)，令人難以忍受，加重凄涼感受。
“長亭”——送別地點，浸含著濃濃的離愁別緒；天色已晚，暮色漸起，人要回家鳥要歸巢，我卻要與心愛的人分離去浪跡江湖，前途未卜，迷茫失落，加重愁情。
“驟雨初歇”——矛盾的心情：既想雨停，又不想雨停。雨停，他就可以離開這個傷心地去遠方尋求新的發(fā)展了；雨不停，正好又合了他的心意，想要再多留一會哪怕是一小會兒，再看戀人幾眼，再多說幾句綿綿的情話。
這幾個意象的組合從聽覺視覺等方面把離別時的環(huán)境立體地描繪出來，營造出一種冷落凄涼的氛圍——人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，更何況這對一別可能成永訣的戀人呢？
�。�2）、“都門帳飲無緒。留戀處，蘭舟催發(fā)�！�
這是離別時的場景描寫。面對美酒沒有情緒，內(nèi)心充滿的是無限的依戀與不舍。為什么要喝酒？一為餞別，二為借酒澆愁，三也可能是驅(qū)除心寒�！盁o緒”一是沒有好心情，二是心緒紛亂如麻，想走又不舍得走，矛盾痛苦可見一斑�！傲魬偬帯笔怯星槿艘酪啦簧幔疤m舟催發(fā)”是船家偏偏不斷地催促上船；多么尖銳的矛盾。一方怨時間過的太快，一方嫌時間耽擱太久。一急一緩，兩相映襯，生動地刻畫了分別時不同人物的心理神態(tài)，突出離人的不舍、無奈和隱隱的對船家催促的煩惱。——用字經(jīng)濟，手法高明。
6（3）、“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎�！�
寫人物的表情和動作，開始由表及里逐層揭示離人的內(nèi)心世界。此是特寫鏡頭，語言通俗感情真摯，形象逼真，如在眼前�！皥�(zhí)手”之精妙：緊緊地抓住不愿松開（能否換成握、牽）�！熬埂弊种睿壕谷�，為什么竟然說不出話來？這是對詞人心境最真實的描�。罕緛碛星а匀f語可此時不知從何說起，唯聞哽咽聲，況且千言萬語也表達不了之間的柔情蜜意和此刻的難舍難分�；ハ啾Ｖ乜呻x人要去漂泊前途未卜；早日團聚可山高水長路途遙遠不知何日能聚；祝愿離人愿望實現(xiàn)可江湖兇險無法預知所以，這里邊不僅有兒女情長還有個人的擔憂�！盁o語凝噎”是寫出了最后必須要動身時的難舍難分的情態(tài)，悲傷、難舍、痛苦到了極致。
“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎�！边@句寫情態(tài)。請同學們發(fā)揮自己的想象，說說“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”是一種怎么樣的情景。
——兩手緊緊拉在一起，兩眼被酸楚的淚水模糊，便縱有千言萬語，也難以一一傾吐，只好無言以對，淚眼相看。這兩句用白描的手法，把彼此的眷戀之情、又無可奈何之心寫的非常深刻.（4）、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊�！�
①請同學們想象這幾句所勾勒的是怎么樣的畫面。
——作者站在江邊，放目遠眺，面前所見：有千里的煙波，表明煙波的浩淼，去程的遙遠；有沉沉的暮靄，表明暮靄的濃厚，天地的蒼茫；還有楚天的遼遠無邊�！髡哂萌绱藦V闊遼遠的空間，以及如此濃密深重的霧靄，是否是襯托詞人前途的廣闊無量？（不是，表現(xiàn)的是離情之深之痛和自己前途的渺茫。）
——這樣的畫面給人怎樣的感覺？（壓抑、苦悶）詩人想到前路茫茫，自己將越走越遠，離心愛的人越來越遠，心越來越苦，愁思也越來越深�！澳钊トァ睅拙浔闶撬膬�(nèi)心獨白，“念”字用得特別好，表明是設想別后的道路遙遠。這幾句寫景，又寫情。
一個“念”字,告訴讀者下面寫景物是想象的。“去去”是越去越遠的意思。這二字用得極好,不愿去而又不得不去,包含了離人無限凄楚和無奈�！叭トァ倍诌B用，顯示出低沉的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，一程又一程，千里迢迢。一路上又思念佳人，離恨無限，頓感“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”的痛苦凄涼。“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”著色可謂濃矣，既曰“千里”又曰“闊”，空間可謂廣矣。在如此廣闊遼遠的空間里，充滿了如此濃密深沉的云煙暮靄，使人透不過氣，給人無限壓抑，其離愁之深前途之茫茫，可以想見。也令人聯(lián)想到“日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁”的愁苦；同時也襯托出旅人前途茫茫，情人相見無期的迷惘惆悵，景無邊而情無限。離愁之深,別恨之苦,溢于言表。這不僅抒寫了別后悵然空虛的心情，同時也暗示了作者在政治上失意后迷茫的前程。——幾個意象組合的畫面色調(diào)灰暗，低沉壓抑，傳達出詞人苦悶孤獨壓抑迷惘的情感。
�。�5）、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)�！�
直接抒情�！白怨拧眱勺�,從個別特殊的現(xiàn)象出發(fā),提升為普遍、廣泛的現(xiàn)象,擴大了詞的意義。但接著“更那堪冷落清秋節(jié)”一句,則強調(diào)自己比常人、古人承受的痛苦更多、更甚。傷情離別，自古皆然，可萬不該在這冷落清秋的時節(jié)，這叫人怎能忍受？作者似乎在自我安慰，實則突出自己的傷別更重�！扒迩锕�(jié)”一辭，照應起首三句，前后照應，針線極為綿密；而冠以“更那堪”三個虛字，則加強了感情色彩，比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻，開拓了詞的境界，深化主題，極寫離別之痛。
�。�6）、“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月�！�
（這兩句之所以成為名句，就在于它沒有一個字寫情，而又沒有一個字不寫情。詞人設想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我將身在何方呢？我的身邊還能有我的知心人陪伴我嗎？不會有了，陪伴我的將只有岸邊楊柳，耳畔清風，天邊殘月！）
“酒醒”二字很值得玩味。在上闋，詞人已經(jīng)寫到“都門帳飲無緒”，既然是沒有情緒，為什么還要喝呢？無非是借酒澆愁而已。（詞人本指望一醉解千愁，卻不料“舉杯消愁愁更愁”，酒醒之后越發(fā)空茫茫愁緒更濃，這怎不令人潸然淚下呢？）
“楊柳”也是很有意味的事物。古人寫離別之情，往往要寫楊柳，楊柳依依，心中更涌起一縷縷離愁別緒。因而“楊柳岸”三個字明寫眼前景，暗寫別時情，顯得含蓄而有韻味。
“曉風殘月”也是最能觸動人的感情的事物。秋日的風是涼的，秋天早晨的風更涼；月光是清冷的，殘月的光更加清冷，而早晨的殘月就顯得特別凄涼。所以“曉風殘月”給人一種特別濃重的凄清冷落之感。這樣，作者就通過寫景，很有韻味地點染出那種說不完訴不盡的離愁別緒。在這短短的兩句詞里，作者集中寫了這么多最能觸動離愁的物象，又寫得那么鮮明那么生動。這，正是它感動了一代又一代人的根本原因。
�。�7）、“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！”
詞人進一步設想一年之后的情況。一年之后，詩人仍羈旅他鄉(xiāng)，形單影只，縱使眼前一片姹紫嫣紅，繁華無限，也因無人共賞而如同虛設；即使有千種的風情萬般的情意也因無人共語而倍感痛楚。“更”和“縱”使情感更進一層，表明念之心切，愛之情深。以虛景、虛情的設想結(jié)尾，說明離別后的痛苦將與日俱增。結(jié)尾問句，更留有無窮意味，將離情推向高潮。
三、本詞的寫作特色
�。�1）情景交融的藝術(shù)手法：這首詞以冷落的秋景作襯托，精心刻畫難分難舍的惜別場景，進而想象別后的離愁別恨，情景相生。作為封建時代的文人，自傷身世，慨嘆自己不能作生活的主人，抒情盡管真實，而情調(diào)未免凄愴；對現(xiàn)實盡管憂憤，而意志未免消沉，這是受時代局限的反映。
�。�2）虛實結(jié)合的藝術(shù)手法：上闕重點在記別，下闕重點在述懷，前后呼應，渾然一體。作者善于運用鋪敘手法在前后呼應對照中逐步深入。下闕想象部分與上闕的寫實部分有一定內(nèi)在聯(lián)系。
�。�3）白描的藝術(shù)手法：詞作在表現(xiàn)離人分別時，通過離別場面的描寫、鋪敘，讓讀者深切感悟離情。
小結(jié)：
�。�1）、一曲《雨霖鈴》道破了天下有情人難舍難分的那一份眷戀和那一腔離恨。陣陣寒蟬，沉沉暮靄，浩浩煙波，淚眼對淚眼，無言對無言，好一幅凄惻委婉、柔腸百結(jié)的揮淚圖；一片殘柳，一彎殘月，一葉扁舟，多情的遠行人，孤獨的異鄉(xiāng)客，好一曲深情脈脈、離恨悠悠的絲竹調(diào)。
（2）、柳永的一生是充滿抑郁和失意的，一首《雨霖鈴》道盡了仕途失意，落拓江湖，辭別情人，把酒澆愁愁更愁的痛苦等等真切的感受。
此詞不單寫一對戀人的分離，而是柳永借助分離這個話題來深刻表達他人生的況味。
三、了解柳詞的風格特點
閱讀討論：東坡在玉堂（官署名，在學士院內(nèi)）日，有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七？對曰：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’；學士詞須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’�！睎|坡為之絕倒（笑得直不起身子）�！嵛谋洞祫︿洝�
問題：你認為從以上形象的評論中（選擇的不同歌者和不同的伴奏樂器）可以看出柳永的詞有何特點？
明確：
1、具有輕柔凄惻的婉約美。具體表現(xiàn)：
�。�1）、景物
具有輕、柔、纖的特點。
�。�2）、情感
具有陰柔美：悲慟的離別情懷，思念之苦，細致入微，低婉纏綿。
�。�3）、意境
具有婉約之美。景為冷落的秋景，情為傷感的離別，狀清秋之蕭瑟，寫別離之凄惻，情景交融。
2、柳詞之美，美在有景，有物，有人，有情，惟有情，才使萬物富有神韻。
�。�1）、“別”生情：
黯然銷魂者，唯別而已。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。
——李煜《烏夜啼》
碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染芳林醉？總是離人淚。
——王實甫《西廂記長亭送別》
黯然銷魂者，惟別而已矣。
——《別賦》
�。�2）、“秋”傷情：
“卻道天涼好個秋” “萬里悲秋常作客”“秋風秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”
�。�3）、“酒”亂情：
依依惜別時：“飛蓬各自遠，且盡手中杯�！�
喜時——杜甫說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！�
哀時——曹操說：“對酒當歌，人生幾何？”
愁時——李白說：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁�！�
蘇軾說：“明月幾時有，把酒問青天�！�
李清照說：“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急？”
四、遷移訓練
我們通過學習《望海潮》讀出了青年柳永的情懷，在《雨霖鈴》中我們體味了中年柳永復雜的人生滋味。請你寫一段《讀你》,表達你對柳永情感或形象的認知，50-80字即可。
[附]：
1、倜儻豪放柳三變，少有奇才功名戀。三赴科場葬流年，滿腹牢騷鶴沖天，奉旨填詞風流現(xiàn)，曉風殘月別情倩，宦海浮沉詩情拈，金鵝峰下月楓念。
2、暮靄沉沉，孤柳獨立，晚風催得雨聲碎。寒秋時節(jié)，誰憐落花卷霜帷。只守驛外，何時攬得烏紗歸？佳人翹首，才子歸去。蟬鳴引出離別淚。枉斷空腸，酒香卻道離別悵。長亭一別，縱是那時雁過也心傷。
3、告別了楊柳岸的曉風殘月，你踏上蘭舟向著暮靄沉沉的楚天駛?cè)�。依稀可望見的孤舟遙影在茫茫水天之際若隱若現(xiàn)。岸上人獨立，微雨燕雙飛，拭不去的淚水迷茫了整個江岸，連同這個令人傷感的秋。
4、忘不掉那一雙淚眼中凝聚的愛意，拂不去被曉風吹在臉上的發(fā)絲。滔滔江水，清秋千里，你孤獨漂泊的影子如驚鴻一般短暫，轉(zhuǎn)瞬即逝般消失在夢中人的眼里。
5、猶記得當年意氣風發(fā)十年寒窗夏雨冬雪，無奈你卻忍把浮名換了淺吟低唱。從此你便因為一時的少年豪氣而踏上了一生的顛簸流離。你選擇了詞，詞也選擇了你，于是凡有井水處便得歌柳詞。
6、他是個罪人，不僅寫下了《望海潮》，讓覬覦江南的完顏亮更加覬覦，更用多情細膩的筆觸，讓癡情的女子更加癡情。
7、水墨城鎮(zhèn)，是他生活的底色，和著微風，就著夕陽，寫下瑰麗的詞句。燈紅酒綠，是歌女們穿梭的小巷，伴著琴弦，踏著舞步，他的詞曲在神光離合中竄騰。天縱的才情，奈何年少輕狂，失了一生所向的仕途。只好悵然行走天下，醉那無用之酒，鐘那無用之情，把酒黃昏，作別伊人。榨盡一生的辛酸悲涼，成那一聲聲歌女口中詞。
五、作業(yè)
[板書]
上闋(離別時難分難舍的心情)
寒蟬
長亭
驟雨
——環(huán)境悲涼
執(zhí)手相看
無語凝噎
——難分難舍
（情景交融）
千里煙波
楚天遼闊
——惆悵傷感
下闋(想象中的別后情景)
傷離別
清秋冷落
——愁意濃濃
楊柳岸
曉風殘月
——酒醒傷情
�。ㄌ搶嵪嗌�
好景虛設
風情難言
——慘不成歡
柳永詞兩首 教案教學設計全文5
教學目標：
1、默寫
2、《望海潮》如何描繪景色，《雨霖鈴》寫景的不同學習過程
一、默寫《望海潮》，《雨霖鈴》
二、賞析
《望海潮》如何描繪景色
1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？
�。ㄌ�、富庶、安定、祥和的江南都市生活圖景）
2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？（地理位置歷史傳統(tǒng)自然景觀市井面貌百姓生活）“東南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華�！�
3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?
（對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉(zhuǎn)運使孫何的奉承）
《鶴沖天》
黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！
二、1、默寫《雨霖鈴》
《雨霖鈴》上闋下闋寫景的不同
1、上闋下闋寫景有什么不同？
2、哪一句是標志句?
3、找出借景抒情與直接抒情的例句。
注意：虛寫的三種情況
�。�1）神鬼傳說夢境，例“風為衣兮云為馬，云之君兮紛紛而來下”、“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝”
�。�2）未來之境，例“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”（3）已逝之景，例“雕欄玉砌應猶在”“遙想公瑾當年-------”
唐杜甫的《聞官軍收河南河北》：
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
唐肅宗寶應元年（762）冬十月，唐王朝官軍破賊于洛陽。次年春，杜甫正寓居在梓州（今四川三臺），忽聽官兵捷報，詩人欣喜若狂，寫下這首生平唯一的一首歡快的詩。
它前兩聯(lián)寫實。詩人初聞蜀中大地“收薊北”，意味著盤踞八年的“安史之亂”老巢被摧毀，杜甫禁不住“涕淚滿衣裳”！這是悲極而喜而又喜極而悲！他回頭看看與自己一同飽受戰(zhàn)亂苦難的妻子兒女，她們哪里還有愁云？遂卷起詩書，與家人同喜同樂！“收薊北、涕淚滿衣裳、卻看、漫卷詩書”都是突然之間“喜欲狂”的生活真實！
后兩聯(lián)寫虛。我們“放歌”、“縱酒”歡慶勝利，共慶失土的收復；我們煥發(fā)青春，返老還童，與年少的兒女作伴還鄉(xiāng)，告別流離失所的生活。詩人雖然此時身在異域，思緒早已鼓翼而飛，沿著涪江入嘉陵江，穿巴峽入長江，再出巫峽至襄陽，轉(zhuǎn)向洛陽還故鄉(xiāng)。詩人回家暢想曲的節(jié)奏輕快、和諧，地點轉(zhuǎn)換讓人目不暇接！此時杜甫的感情，如洪峰迭起，向前奔涌，一瀉千里啊！
假如沒有這兩句虛筆，一路實寫到底，就難以表現(xiàn)詩人乍聞勝利消息時的喜極心情和急欲趕路返鄉(xiāng)的愿望！此詩之所以被譽為“杜甫生平快詩”，關鍵之一在于虛實妙合！虛寫尤不可缺,恰如王世貞《藝苑卮言》所云：“前疏者后必密，半闊者半必細，一實者一必虛�！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
蘇軾詞兩首
一、默寫
《念奴嬌赤壁懷古》
念奴嬌·赤壁懷古簡介：
念奴嬌·赤壁懷古，作者：蘇軾。
大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我、早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。
這首被譽為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。
它寫于神宗元豐五年（1082）年七月，是蘇軾貶居黃州時游黃風城外的赤壁磯時所作。此詞對于一度盛行纏綿悱惻之風的北宋詞壇，具有振聾發(fā)聵的作用。
開篇即景抒情，時越古今，地跨萬里，把傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來，布置了一個極為廣闊而悠久的空間、時間背景。它既使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見風流人物的卓犖氣概，并將讀者帶入歷史的沉思之中，喚起人們對人生的思索，氣勢恢宏，筆大如櫞。接著“故壘”兩句，點出這里是傳說中的古赤壁戰(zhàn)場，借懷古以抒感�！叭说朗恰�，下筆極有分寸�！爸芾沙啾凇�，既是拍合詞題，又是為下闋緬懷公瑾預伏一筆。以下“亂石”三句，集中描寫赤壁雄奇壯闊的景物：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。這種從不同角度而又訴諸于不同感覺的濃墨健筆的生動描寫，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時帶進一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮！煞拍二句，總束上文，帶起下片。“江山如畫”，這明白精切、脫口而出的贊美，是作者和讀者從以上藝術(shù)地提供的大自然的雄偉畫卷中自然得出的結(jié)論。以上寫周郎活動的場所赤壁四周的景色，形聲兼?zhèn)洌挥趧痈�，以驚心動魄的奇?zhèn)ゾ坝^，隱喻周瑜的非凡氣概，并為眾多英雄人物的出場渲染氣氛，為下文的寫人、抒情作好鋪墊。
上片重寫景，下片則由“遙想”領起五句，集中筆力塑造青年將領周瑜的形象。作者歷史事實的基礎上，挑選足以表現(xiàn)人物個性的素材，經(jīng)過藝術(shù)集中、提煉和加工，從幾個方面把人物刻畫得栩栩如生。據(jù)史載，建安三年，東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜，授予他“建威中郎將”的職銜，并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正皖城戰(zhàn)役勝利之時，其后十年他才指揮了有名的赤壁之戰(zhàn)。此處把十年間的事集中到一起，寫赤壁之戰(zhàn)前，忽插入“小喬初嫁了”這一生活細節(jié)，以美人烘托英雄，更見出周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為，足以令人艷羨；同時也使人聯(lián)想到：贏得這次抗曹戰(zhàn)爭的勝利，乃是使東吳據(jù)有江東、發(fā)展勝利形勢的保證，否則難免出現(xiàn)如杜牧《赤壁》詩中所寫的“銅雀春深鎖二喬”的嚴重后果。這可使人意識到這次戰(zhàn)爭的重要意義�！靶圩擞l(fā)，羽扇綸巾”，是從肖像儀態(tài)上描寫周瑜束裝儒雅，風度翩翩。綸巾，青絲帶頭巾，“葛巾毛扇”，是三國以來儒將常有的打份，著力刻畫其儀容裝束，正反映出作為指揮官的周瑜臨戰(zhàn)瀟灑從容，說明他對這次戰(zhàn)爭早已成竹胸、穩(wěn)操勝券�！罢勑﹂g、檣櫓灰飛煙滅”，抓住了火攻水戰(zhàn)的特點，精切地概括了整個戰(zhàn)爭的勝利場景。詞中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡。以下三句，由憑吊周郎而聯(lián)想到作者自身，表達了詞人壯志未酬的郁憤和感慨�！岸嗲閼ξ�，早生華發(fā)”為倒裝句，實為“應笑我多情，早生華發(fā)”。此句感慨身世，言生命短促，人生無常，深沉、痛切地發(fā)出了年華虛擲的悲嘆�！叭松鐗簟�，抑郁沉挫地表達了詞人對坎坷身世的無限感慨。“一樽還酹江月”，借酒抒情，思接古今，感情沉郁，是全詞余音裊裊的尾聲。“酹”，即以酒灑地之意。
這首詞感慨古今，雄渾蒼涼，大氣磅礴，昂揚郁勃，把人們帶入江山如畫、奇?zhèn)バ蹓训木吧蜕铄錈o比的歷史沉思中，喚起讀者對人生的無限感慨和思索，融景物、人事感嘆、哲理于一體，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量。
《定風波》
定風波
蘇軾
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？
一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。
回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
想象一下，在某個早晨是天高氣朗的日子，幾個朋友一起去郊游，待到高興時，卻下起了大雨，同行的人皆抱怨連連。怪天公不作美，這是游玩的興致全無，可是有一人卻與眾不同。別人都在奔跑找避雨的地方，而他卻聽著雨打竹葉聲，哼著小曲，慢慢的走著。同行的人一定都笑他瘋癲。
然而，別人笑‘癡’，誰解其中味啊。
此詞作于宋神宗元豐五年（1082），貶謫黃州后的第三年。
上片，寫遇雨后的情境。
“莫聽穿林打葉聲”雨滴打在竹葉上發(fā)出響聲，你不要感到掃興。如果你把它當著美妙的音樂來欣賞，就不妨“吟嘯且徐行”了�？梢姟澳牎眱勺�，到出了蘇軾的心境。對客觀事物，客觀存在不要太在意。不妨去欣賞它。人們都說，生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。那么如何才能善于發(fā)現(xiàn)呢？不妨學學蘇軾。我們多數(shù)人都被外界的各種不順心的事手煩惱，整天抱怨老天不公，有用嗎？沒用�？赡墚斈惚г购螅瑓s來個“回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴”。真是讓人哭笑不得。這時人們又要說。真是天意弄人呢？是嗎？我說你這么認為就應該好好像蘇軾學習了。不要被客觀存在所牽繞。不妨去學著欣賞，大不了就像學看一幕悲劇一樣，其實悲劇的人生才有價值。
生活條件不好�！爸裾让⑿p勝馬”又有什么好怕的呢，“一蓑煙雨任平生�！边@樣才曠達嗎。
達則兼濟天下，窮則獨善其身。既然朝廷不給我兼濟天下的機會�！懊⑿嘀裾龋話彀馘X游；可怪深山里，人人識故侯。”（《初入廬山》詩）也涂個清凈逍遙，說到底。誰不想，逍遙自在的`生活呢。我覺得這才是人追求的最終生活境界。
“一蓑煙雨任平生。”是我最喜歡的一句。有這樣一種解釋：“：“披著蓑衣在風雨里過一輩子，也處之泰然（這表示能夠頂?shù)米⌒量嗟纳睿��！保ê埔怼端卧~選》）。我到不這么覺得，我覺得是：我沒有什么身外之物，下雨也只要有一蓑衣就行了，管你三七二十一。燕子很輕盈才能飛的很敏捷。風箏很輕，才能飛的很高。人只有不被聲明榮譽所累才能，領悟人生真諦。
下片是寫，天轉(zhuǎn)晴了。
“料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。”。料峭的春風把酒吹醒了，有點冷，冷嗎�！吧筋^斜照卻相迎”不冷了吧。這個轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了味道：當你被外在的困境所困繞時，如果一味的抱怨，可能到順境時，你也不能把握了。你應該時刻記著“塞翁失馬，焉知非�！�。
“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”。天晴后，回頭看看“蕭瑟處”，剛才還是大雨，現(xiàn)在已經(jīng)天晴了，大自然就是這樣，月圓了就缺，缺了有圓，反復循環(huán)。雨后便是天晴，天晴后便是下雨。如此循環(huán)，難道不是“也無風雨也無晴”嗎？佛說“菩提本無樹，明凈亦非臺。本來無一物，何處惹塵�！碑斈阈撵o如湖水，全不在意外在事物的得失時，你便可以領悟“也無風雨也無晴”的快樂了。
前面我們已經(jīng)說了：此詞作于宋神宗元豐五年（1082），貶謫黃州后的第三年。官場黑暗。被貶不知道有沒有被升的機會，要想“也無風雨也無晴”，只有“歸去”了。（照應上文“一蓑煙雨任平生”。）
句中“蕭瑟”二字，意謂風雨之聲，與上片“穿林打葉聲”相應和�！帮L雨”二字，一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風雨”和人生險途。
二、《念奴嬌赤壁懷古》
有人評價這首詞“即景生情，緣事談理”（因自然現(xiàn)象和所經(jīng)歷的事情，表達思想感情，闡發(fā)人生哲理）。請就此結(jié)合具體詞句談談你的理解。
雙關是一種常見的修辭方式。在一定的語言環(huán)境中，借助語音或語義的聯(lián)系，使語句同時關涉兩種事物，這種言在此而意在彼的修辭方式叫雙關。
石中立是宋朝的一個員外郎，他跟幾個朋友到御花園里去看獅子。共中一人慨嘆說：“這只獅子，朝廷每天喂它肉吃，我們這些做官的，還不如獅子哩！”石中立說：“當然，我們的官銜是員外郎（諧音“園外狼”），怎么能跟御花園里的獅子比呢？
“員外郎”同“園外狼”諧音，既說的是員外郎，又說的是園外狼，與園中獅形成對比，幽默、戲謔、饒有趣味。
這種利用詞語的諧音關系（音同或者近）構(gòu)成的雙關叫諧音雙關。
猴子死后去見閻王，請求來世做人。
閻王說：“你要做人，必須把身上的毛都撥掉�！本徒行」磉^來，給他拔毛。才撥一根，猴子就痛得大叫大嚷起來。閻王說：“看你，一毛不拔，怎能做人呢？”
這則笑話假托一個寓言故事，諷刺極端吝嗇自私的人，他們拔一毛利天下而不為。結(jié)尾發(fā)出了“怎能做人呢”的犀利質(zhì)問。
“一毛不拔”字面意義是一根毫毛都不肯拔，引申義是形容極其吝嗇自私。這則笑話兼有兩種意義：表面上假托閻王責罵猴子一根毫毛都不肯拔；實際上是用來諷刺極其吝嗇自私的人。
這種借助詞語的多義關系構(gòu)成的雙關叫語義雙關。
這里寶玉又說：“不必燙暖了，我只愛吃冷的�！毖σ虌尩溃骸斑@可使不得；吃了冷酒，寫字手打顫兒。”寶釵笑道：“寶兄弟，虧你每日家雜學旁收的，難道就不知道酒性最熱，要熱吃下去，發(fā)散的就快；耍冷吃下去，便凝結(jié)在內(nèi)，拿五臟去暖他，豈不受害？從此還不改了呢。快別吃那冷的了。”寶玉聽了這話有理，便放下冷的，令人燙來方飲。
黛玉嗑著瓜子兒，只管抿著嘴兒笑�？汕慎煊竦难经h(huán)雪雁走來給黛玉送小手爐兒。黛玉因含笑問她說：“誰叫你送來的？難為他費心�！抢锞屠渌牢伊四�!”雪雁遣：“紫鵑姐姐怕姑娘冷，叫我送來的。”黛玉接了，抱在懷中，笑道：“也虧了你倒聽她的話！我平日和你說的，全當耳旁風，怎么他說了你就依，比圣旨還快呢寶玉聽這話；知是黛玉借比奚落，也無回復之詞，只嘻嘻的笑了一陣罷了。（《紅樓夢》第八回）
黛玉對雪雁說的一段話，“你”表面上指雪雁，實際指寶玉；“他”表面上指紫鵑，實際上指寶釵，是一語雙關。但和前文說的諧音雙關、語義雙關不同，而是利用特殊的語言環(huán)境中人物之間各自不同的關系，指著禿子罵瞎子。這種指桑罵槐式的雙關，可以叫影射雙關。
據(jù)說，清代文人金圣嘆臨刑前贈給兒子一副對聯(lián)：蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸。從字面上看，“蓮子”“梨兒”指結(jié)的兩種果實，而金圣嘆的兩個兒子的乳名就叫“蓮子”“梨兒”�！吧徸印迸c“憐子”同音，“梨兒”與“離兒”同音，臨刑之際寫這副對聯(lián)，寄托了愛憐子女的凄苦悲痛的心情。這是涉及三個方面的“雙關”。
雙關是漢語傳統(tǒng)的修辭方式。恰當?shù)厥褂秒p關，言在此而意在彼，有一箭雙雕之妙。有時幽默詼諧，饒有風趣；有時委婉含蓄，耐人尋味。
一、雙關的類型
雙關一般可分為諧音雙關和語意雙關兩種。
(一)諧音雙關：是指利用一個詞意同或音近而兼顧兩種不同事物言此指彼的修辭手法。它又可以分為四種類型。(1)音形皆同的諧音雙關。即所用詞與深層次的詞不僅讀音相同而且形體也相同。如“我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九”中的“楊”實際上是指楊開慧，“柳”實際上是指柳直荀。
(2)同音不同形的諧音雙關。這種諧音的表層詞與要表示的深層詞只是音同而字形不同。如李商隱《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中“絲”即“思”的意思，以此來表達男女之間的愛情。
(3)隱語諧音雙關。這種音的深層含義是指一種不能明言的事件或人物命運等。這種雙關多用于文學作品中。如《紅樓夢》第五回：“可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。”詩中的“林”中掛的“玉帶”，“雪”中埋金簪，加上前面兩句詩，暗示了林黛玉、薛寶釵的命運。
(4)曲解諧音，即通過諧音使詞的意義擴大，一音多詞。如“談笑有鴻儒，往來無白丁”中“鴻”諧“紅”故能與“白”相對。再如“水舂云母碓，風掃石楠花”中“楠”諧“男”，才能與“母”相對。
(二)語意雙關：是一種根據(jù)詞的多義條件而故意導致言在此而意在彼的修辭方式。這種修辭在歇后語中經(jīng)常出現(xiàn)。如“茶壺里煮餃子—心里有嘴倒不出”，再如“老太太抹口紅——給你點顏色瞧瞧。”另外，這種修辭在廣告詞中也經(jīng)常出現(xiàn)。如“xx礦泉水，讓你口服心服”。再如“xx皮鞋，足以自豪的皮鞋”。
二、雙關的意義
（1）在古詩詞，特別是民歌之中，運用諧音雙關來，貼切地表達男女間的愛情，既生動又活潑，形成一種特殊風格。如劉禹錫《竹枝詞》“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”中“晴”即“情”義。
�。�2）通過諧音能起一種隱語的作用。如《史記·淮陰侯列傳》“相君之面，不過封侯，又危不安；相君之背，貴乃不可言”中“背”暗示韓信應起兵造反。
（3）利用諧音達到諷刺和幽默的效果。如歇后語“騎著墻頭看書——夾（加）墻（強）學習”即能起到鼓勵作用，亦能達到幽默的效果，真可謂一舉兩得。
總之，把握好“雙關”這種修辭，既能在平時的說話寫作中起到醉翁之意不在酒的功效，亦能在新聞記者書籍時挖掘句子的深層內(nèi)涵。再舉幾個例子：
語音雙關。利用同音或近音的條件而構(gòu)成的雙關。例如：
�、贄盍嗲嘟�，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
�、诳諏χ�，山中高士晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林。（曹雪芹《紅樓夢》）
�、墼偃缬幸粋�人專心致意為社會服務，政治上懂得少一些，但是兩年把導彈搞出來了，對國家很有貢獻；另外一個人，天天談政治，搞了五年也沒有把導彈搞出來。你投票贊成哪一個人？我投票贊成第一個人。第二個人只好請他去當政治教員，他不能在導彈部門工作，他只能在導彈部門“搗蛋”。（周恩來《在文藝工作座談會和故事片創(chuàng)作會議上的講話》）
�、苋缃褚獜娊璺孔庖荒�，所以百姓們都把“崇禎”讀做“重征”。（姚雪垠《李自成》）
⑤春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
�、挢┫嘧鍪聵I(yè)，�？奎S菜葉。一朝秋風起，干鱉！
例①“晴”與“情”諧音；例②“雪”與“薛”諧音，指薛寶釵，“林”指林黛玉；例③“搗蛋”同“導彈”諧音；例④“重征”同“崇禎”諧音。例⑤表面上指蠶絲和蠟淚，實指“相思”和“眼淚”；例⑥表面上指黃菜葉，實指丞相所信用的三個壞人：黃敬夫、蔡彥文、葉得新。
語意雙關。就是利用詞的多義現(xiàn)象，構(gòu)成表里兩層意思。如：
①借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒。（毛澤東《七律?送瘟神》）
�、谝拐L，路也正長，我不如忘卻，不說的好吧。（魯迅《為了忘卻的記念》）
�、畚业萌ィ{我這身板，赤手空拳也干個夠本！我剛打算往下跳，只見她扭回頭來，兩眼直盯著被驚呆了的孩子，拉長了聲音說：“孩子，好好的聽媽媽的話��！”（王愿堅《黨費》）
④可是匪徒們走上這十幾里的大山背，他沒想到包馬蹄的破麻袋片全被踏爛掉在路上，露出了他們的馬腳。（曲波《林海雪原》）
�、菟齻兊乃溃贿^像無邊的人海里添幾粒鹽，雖然使扯談的嘴巴們覺得有些味道，但是不久還是淡、淡、淡。
�、拗芊变簦汉�，你去吧！小心，現(xiàn)在，（望窗外，自語）風暴就要起來了！
例①“瘟君”既指血吸蟲，又指社會上的害人蟲；例②“夜”實指黑暗統(tǒng)治，“路”實指革命征途；例③“聽媽媽的話”實指聽黨的話；例④“露出了他們的馬腳”實指露出了匪徒們的破綻；例⑤“淡”實指平淡；例⑥周繁漪指的是“風暴”的比喻義，即激發(fā)的矛盾，生死的搏斗。
這種語意雙關，有明暗雙重意義，明的是表面的意義，暗的是內(nèi)藏的意義，說話的人本意是在暗藏的意義上。雙關是在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的一種修辭方式。
一、雙關的類型
雙關一般可分為諧音雙關和語意雙關兩種。
(一)諧音雙關：是指利用一個詞意同或音近而兼顧兩種不同事物言此指彼的修辭手法。它又可以分為四種類型。(1)音形皆同的諧音雙關。即所用詞與深層次的詞不僅讀音相同而且形體也相同。如“我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九”中的“楊”實際上是指楊開慧，“柳”實際上是指柳直荀。
(2)同音不同形的諧音雙關。這種諧音的表層詞與要表示的深層詞只是音同而字形不同。如李商隱《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中“絲”即“思”的意思，以此來表達男女之間的愛情。
(3)隱語諧音雙關。這種音的深層含義是指一種不能明言的事件或人物命運等。這種雙關多用于文學作品中。如《紅樓夢》第五回：“可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋�！痹娭械摹傲帧敝袙斓摹坝駧А保把敝新窠痿�，加上前面兩句詩，暗示了林黛玉、薛寶釵的命運。
(4)曲解諧音，即通過諧音使詞的意義擴大，一音多詞。如“談笑有鴻儒，往來無白丁”中“鴻”諧“紅”故能與“白”相對。再如“水舂云母碓，風掃石楠花”中“楠”諧“男”，才能與“母”相對。
(二)語意雙關：是一種根據(jù)詞的多義條件而故意導致言在此而意在彼的修辭方式。這種修辭在歇后語中經(jīng)常出現(xiàn)。如“茶壺里煮餃子—心里有嘴倒不出”，再如“老太太抹口紅——給你點顏色瞧瞧�！绷硗猓@種修辭在廣告詞中也經(jīng)常出現(xiàn)。如“xx礦泉水，讓你口服心服”。再如“xx皮鞋，足以自豪的皮鞋”。
二、雙關的意義
�。�1）在古詩詞，特別是民歌之中，運用諧音雙關來，貼切地表達男女間的愛情，既生動又活潑，形成一種特殊風格。如劉禹錫《竹枝詞》“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”中“晴”即“情”義。
�。�2）通過諧音能起一種隱語的作用。如《史記·淮陰侯列傳》“相君之面，不過封侯，又危不安；相君之背，貴乃不可言”中“背”暗示韓信應起兵造反。
（3）利用諧音達到諷刺和幽默的效果。如歇后語“騎著墻頭看書——夾（加）墻（強）學習”即能起到鼓勵作用，亦能達到幽默的效果，真可謂一舉兩得。
總之，把握好“雙關”這種修辭，既能在平時的說話寫作中起到醉翁之意不在酒的功效，亦能在新聞記者書籍時挖掘句子的深層內(nèi)涵。再舉幾個例子：
語音雙關。利用同音或近音的條件而構(gòu)成的雙關。例如：①楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
�、诳諏χ�，山中高士晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林。（曹雪芹《紅樓夢》）
③再如有一個人專心致意為社會服務，政治上懂得少一些，但是兩年把導彈搞出來了，對國家很有貢獻；另外一個人，天天談政治，搞了五年也沒有把導彈搞出來。你投票贊成哪一個人？我投票贊成第一個人。第二個人只好請他去當政治教員，他不能在導彈部門工作，他只能在導彈部門“搗蛋”。（周恩來《在文藝工作座談會和故事片創(chuàng)作會議上的講話》）
④如今要強借房租一年，所以百姓們都把“崇禎”讀做“重征”。（姚雪垠《李自成》）
⑤春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
�、挢┫嘧鍪聵I(yè)，�？奎S菜葉。一朝秋風起，干鱉！
例①“晴”與“情”諧音；例②“雪”與“薛”諧音，指薛寶釵，“林”指林黛玉；例③“搗蛋”同“導彈”諧音；例④“重征”同“崇禎”諧音。例⑤表面上指蠶絲和蠟淚，實指“相思”和“眼淚”；例⑥表面上指黃菜葉，實指丞相所信用的三個壞人：黃敬夫、蔡彥文、葉得新。
語意雙關。就是利用詞的多義現(xiàn)象，構(gòu)成表里兩層意思。如：
�、俳鑶栁辆瓮�，紙船明燭照天燒。（毛澤東《七律?送瘟神》）
�、谝拐L，路也正長，我不如忘卻，不說的好吧。（魯迅《為了忘卻的記念》）
�、畚业萌�！憑我這身板，赤手空拳也干個夠本！我剛打算往下跳，只見她扭回頭來，兩眼直盯著被驚呆了的孩子，拉長了聲音說：“孩子，好好的聽媽媽的話��！”（王愿堅《黨費》）
�、芸墒欠送絺冏呱线@十幾里的大山背，他沒想到包馬蹄的破麻袋片全被踏爛掉在路上，露出了他們的馬腳。（曲波《林海雪原》）
�、菟齻兊乃�，不過像無邊的人海里添幾粒鹽，雖然使扯談的嘴巴們覺得有些味道，但是不久還是淡、淡、淡。
�、拗芊变簦汉�，你去吧！小心，現(xiàn)在，（望窗外，自語）風暴就要起來了！
例①“瘟君”既指血吸蟲，又指社會上的害人蟲；例②“夜”實指黑暗統(tǒng)治，“路”實指革命征途；例③“聽媽媽的話”實指聽黨的話；例④“露出了他們的馬腳”實指露出了匪徒們的破綻；例⑤“淡”實指平淡；例⑥周繁漪指的是“風暴”的比喻義，即激發(fā)的矛盾，生死的搏斗。這種語意雙關，有明暗雙重意義，明的是表面的意義，暗的是內(nèi)藏的意義，說話的人本意是在暗藏的意義上。
寒食
韓翃
春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
《和子由寒食》蘇軾
寒食今年二月晦，樹林深翠已生煙。
繞城駿馬誰能借，到處名園意盡便。
但掛酒壺那計盞，偶題詩句不須編。
忽聞啼貝驚羈旅，江上何人治廢田。
《途中寒食》宋之問
馬上逢寒食，途中屬暮春�？蓱z江浦望，不見洛橋人。
北極懷明主，南溟作逐臣。故園腸斷處，日夜柳條新。
《寒食上�！窏钊f里
逕直夫何細！橋�？擅夥觯窟h山楓外淡，破屋麥邊孤。
宿草春風又，新阡去歲無。梨花自寒食，進節(jié)只愁余。
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