中班科學(xué)沉與浮教案(精選13篇)
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的中班科學(xué)沉與浮教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中班科學(xué)沉與浮教案 1
活動目標(biāo):
1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài),發(fā)展比較、觀察能力。
2.學(xué)會使用符號做觀察記錄。
3.體驗(yàn)沉浮游戲的樂趣,愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4.對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備:
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。
活動過程:
(一)以情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的探究興趣。
1.師:今天過節(jié),小螞蟻要到河對面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬,老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品,請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。
2.幼兒集體討論。
師:現(xiàn)在請小朋友和身邊的小朋友說說哪些材料適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。
3.教師請個別幼兒講述。
(1)師:現(xiàn)在請小朋友說說哪些材料適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。(個別幼兒回答)
(2)師小結(jié):有的小朋友說紙張可以當(dāng)小螞蟻的船,有的說珠子可以當(dāng)小船。
(二)引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。
1.教師出示記錄單,講解記錄方法。
師:老師這有一張記錄單,這一排是老師準(zhǔn)備的材料。會浮起來的物品可以當(dāng)小船,沉下去的物品就不能當(dāng)小船。等一下,小朋友們在能浮起來的物品后"√"。
2.介紹材料,講解要求。
師:等一下我們分組進(jìn)行試驗(yàn),老師給每組小朋友準(zhǔn)備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小朋友可以將這些材料放入水中,看看哪些東西會沉下去,哪些東西會浮起來,并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中,如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
3.幼兒分組探索原先的想法,鼓勵幼兒玩多種材料,觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
(1)師:小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去,哪些物品一直浮在水面?哪些物品起先是浮起來,后來就沉下的'?
(2)幼兒探索,教師觀察指導(dǎo)。
4.集中分享探究結(jié)果。
(1)師:剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗(yàn),現(xiàn)在請小朋友們討論一下你們剛才在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了哪些東西沉下去,哪些會浮起來。
(2)幼兒討論。
(3)師:現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去,哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)
(4)師小結(jié):小朋友說的很好,小紙片、泡沫會浮起來,積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。
(三)引導(dǎo)幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。
1.探究一:借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。
(1)師:現(xiàn)在請小朋友幫助小螞蟻想想辦法,讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當(dāng)小船,并在記錄單上記錄。
(2)鼓勵幼兒分組探究如何借助輔助物,讓沉下去的物體浮上來的,并且將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
(3)師:你剛才是怎樣讓沉下去的東西浮起來?(教師根據(jù)幼兒的回答在大記錄表中進(jìn)行記錄。)
(4)師:有的小朋友是將珠子放在泡沫上,使珠子可以當(dāng)小船。
(5)師:那在我們的生活中,有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的?(個別幼兒回答)
(6)師:小朋友說我們游泳時用游泳圈,人就不會沉下去了。
2.探究二:不借助輔助物,讓沉下去的物體浮上來。
(1)師:剛才我們請能浮的物品幫助,讓沉下去的東西浮上來,現(xiàn)在再請小朋友們動腦筋想一想,我們怎樣能不借助任何物品的幫助,讓這些沉下去的東西浮上來呢?
(2)幼兒分組操作,教師引導(dǎo)幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮起來,如:倒掉塑料瓶中的物體。
師:請小朋友們試一試通過改變重量讓沉下去的物體浮起來,比如把瓶子里的東西倒掉。
(3)引導(dǎo)幼兒通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來。如:將一團(tuán)橡皮泥捏成小船的形狀。
師:請小朋友們在試一試通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來,比如將一團(tuán)橡皮泥捏成小船的形狀。
(4)集中分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請個別幼兒講述實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
師:剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗(yàn),現(xiàn)在請小朋友說說你們的發(fā)現(xiàn)。(個別幼兒回答)
(5)師小結(jié):剛才小朋友們通過自己的探索,我們知道了改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來。小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戲,想辦法讓沉下去的東西浮上來,讓浮上來的東西沉下去。
中班科學(xué)沉與浮教案 2
一、設(shè)計(jì)意圖:
水果是孩子們在日常生活中常吃,?吹臇|西,但孩子對水果的認(rèn)識也只停留在對水果的色、香、味、形上,關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少,F(xiàn)在正是各種水果上市時,孩子們從家里帶來了各種水果。一次,不知是誰把蘋果和楊梅放進(jìn)了金魚缸,引來了許多孩子的圍觀議論,經(jīng)了解得知,原來他們是想給魚兒喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上,有的沉在水底。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣,于是我就設(shè)計(jì)了這一活動。
二、活動目標(biāo)。
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的`經(jīng)驗(yàn)。
2、認(rèn)識標(biāo)記“↑”、“↓”,能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。
三、活動準(zhǔn)備。
各類時令水果若干,“↑”與“↓”的標(biāo)記各一,沉浮兄弟頭飾各一,盛水容器若干,籮筐兩只。
四、活動過程。
1、師:“小朋友,今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看,都有些什么水果。(幼兒一一指認(rèn)水果。)
2、師:“今天要來的兩位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起來,專吃浮在水面上的水果,你們看吃多了浮在水上的水果,嘴巴都往上翹了(師出示標(biāo)記‘↑’);弟弟叫沉下去,專吃沉在水底下的水果,你們看吃多了沉在水下的水果,嘴巴都往下垂了(師出示標(biāo)記‘↓’)。我們可不要學(xué)他倆!
師:“可是不行呀,如果沉浮兄弟吃錯了水果,就要拉肚子,所以我們要幫兄弟倆把水果分出來!
3、師:“小朋友,你們想一想,這些水果放在水里,哪些會浮起來,哪些會沉下去呢?”幼兒自由討論后回答。
4、師:“剛才小朋友們各有各的說法,我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的,哪些水果是浮起來的。現(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果,放到水里去試一試,看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
幼兒實(shí)驗(yàn),并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo),幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
5、師:“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”
幼1:“我拿的是蘋果,我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的。”
幼2:“我拿的是提子,我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的!
中班科學(xué)沉與浮教案 3
活動目標(biāo):
1、讓幼兒知道,有的東西在水里沉,有的東西在水里浮,引起幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣。
2、讓幼兒知道,人們利用沉與浮的原理創(chuàng)造發(fā)明了船,造福人類
活動準(zhǔn)備:
幼兒準(zhǔn)備:
水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如:玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、)若干。
教師準(zhǔn)備:
水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小,同樣顏色的鐵球和皮球
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
幼兒聽音樂進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,看到各種試驗(yàn)材料,激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們,想不想從小學(xué)好本領(lǐng),將來成為一名了不起的科學(xué)家呢?今天請小朋友來當(dāng)小科學(xué)家,一起做實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)新的知識。
二、實(shí)驗(yàn)
幼兒嘗試(1):誰沉誰浮
請小朋友看盒子里有什么東西,請你把它們輕輕地放到水里,仔細(xì)觀察,誰沉誰?
幼兒嘗試、
得出結(jié)論:有的物體漂(。┰谒嫔,有的.物體落(沉)入水底。
教師總結(jié):象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮,象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。
幼兒嘗試(2)重沉輕浮
同一個玻璃瓶放在水里,封口不裝水時,浮在水面上,裝滿了水時,沉到水底下,這是為什么?(讓幼兒邊實(shí)驗(yàn),邊觀察,邊討論)
教師總結(jié):不裝水時,玻璃瓶子里有空氣,空氣很輕,所以就浮。裝滿水時,瓶子里沒有空氣,所以就沉下去。
活動反思:
將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料,使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo),以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,從而發(fā)現(xiàn)水的秘密,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法,并進(jìn)行驗(yàn)證,從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,幫助幼兒培養(yǎng)對科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。
不足之處:
1、活動中,教師講的太多,應(yīng)該讓幼兒通過自主操作,從而得出結(jié)論。
2、教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來,從幼兒的角度出發(fā)開展活動。
中班科學(xué)沉與浮教案 4
一、設(shè)計(jì)理念
水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚,我們每天都離不開它,每個人離不開它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象!缎戮V要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此,我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。并學(xué)會用簡單的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。
二、活動目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)了解沉與浮的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒探索求知精神。
三、活動重、難點(diǎn)
探索發(fā)現(xiàn)使物體沉與浮的不同方法
四、活動準(zhǔn)備
各種實(shí)驗(yàn)材料(乒乓球、積木、彈珠、樹葉、小石頭、筆、紙)若干
五、活動過程
一、引出話題,激發(fā)幼兒興趣
師:今天,老師給小朋友帶來了兩個好朋友,瓶寶寶。讓我們和瓶寶寶打個招呼吧。(禮貌問好)
二、教師演示
瓶寶寶要和小朋友們做個游戲,請小朋友們睜大眼睛仔細(xì)看(演示)兩個瓶寶寶放在水里發(fā)生了什么樣的變化?
提問:
。1)為什么兩個一樣的瓶寶寶會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象?
。2)那秘密到底藏在哪里?誰愿意到前面來找一找(幼兒到前面來拿瓶寶寶)
。3)對了,原來秘密就藏在瓶寶寶的`肚子里,那我們來看一看瓶寶寶的肚子里裝的是什么秘密 ?出示秘密(從瓶中放出沙子和泡沫)
小結(jié):在日常生活中,有的物體漂在水面上,有的物體落入水底。我們把漂在水面的現(xiàn)象叫浮,把落入水底現(xiàn)象叫沉。并認(rèn)識標(biāo)記浮↑,沉↓
三、幼兒嘗試、猜測
(1)教師提出嘗試題,把這些物體放入水中,你會發(fā)現(xiàn)什么?
(2)讓幼兒進(jìn)行嘗試猜測,如果用向上的箭頭表示浮,用向下的箭頭表示沉。這些實(shí)驗(yàn)材料該用什么符號表示呢?請幼兒在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結(jié)果。
四、幼兒操作、實(shí)驗(yàn)
1、幼兒操作,看一看自己的猜測與實(shí)驗(yàn)是否相同。
2、教師對幼兒的作業(yè)進(jìn)行講評,并做好一張總的匯總表。
五、課后延伸
回家后和爸爸媽媽做一做實(shí)驗(yàn),看哪些物品能浮上來,哪些物品能沉下去。
中班科學(xué)沉與浮教案 5
活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒觀察不同的物體在水中的沉浮現(xiàn)象,并對這一現(xiàn)象感興趣。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)尋求改變物體沉浮的方法。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:水槽(每組一個)、木塊、飲料瓶、棉花、橡皮泥、鑰匙、記錄表(每人一張)、分類筐(每組兩個)。
活動過程
教師和幼兒一起觀察小魚在水里游上游下。
師:小朋友們覺得小魚能游上游下是不是很有趣?
幼(齊):是。
師:今天,老師要和小朋友一起做一個非常有趣的實(shí)驗(yàn)——“沉下去,浮上來”。請小朋友們到實(shí)驗(yàn)桌這兒來,看看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料,看一看、摸一摸。
。ㄓ變夯顒,教師指導(dǎo))
師:小朋友們輕輕地回到自己的座位上,誰來告訴我,你看到了什么?
幼:我看到了棉花。
師:哦,你看到了棉花,棉花摸上去怎么樣?
幼:軟軟的,很輕。
師:說得真好!
幼:我看到了鑰匙。
師:哦,你看到了一把小小的鑰匙。
幼:我看到了木頭。
幼:我看到了橡皮泥。
師:哦!小朋友經(jīng)常玩的橡皮泥,還有沒有其他小朋友看到了和這些小朋友看到的不一樣的物品?
幼:我看到了飲料瓶!
師:飲料瓶里還有飲料嗎?
幼:沒有啦,是空的。
師:小朋友們說得真好!下面,讓我們來猜一猜:這些材料放在水里,誰會沉在上面,誰會浮在下面。我們用這個符號,你們看它彎彎曲曲的像什么?
幼(齊):水。
師:我們用這個符號,箭頭朝上代表什么?
幼(齊):浮上來了。
師:箭頭朝下呢?
幼(齊):沉下去了。
師:對,表示物體沉到水底了。現(xiàn)在呢,就請小朋友猜想一下:這些材料放在水里的情況。把你猜想的結(jié)果記在記錄表的小格里。開始吧!
。ㄓ變夯顒樱處熤笇(dǎo))
師:我剛剛把所有小朋友的記錄都看了一下,發(fā)現(xiàn)許多小朋友的想法是不一樣的,我們怎么才能知道誰猜對了呢?
幼:做實(shí)驗(yàn)。
師:哦,你覺得我們應(yīng)該做實(shí)驗(yàn)試一試,其他小朋友同意嗎?
幼(齊):同意。
師:好,下面我們就來分組進(jìn)行這個非常有趣的實(shí)驗(yàn),請小朋友們把這材料輕輕地放進(jìn)水槽里,仔細(xì)觀察有什么樣的現(xiàn)象發(fā)生了。然后,別忘了你的小記錄本上把這種有趣的現(xiàn)象畫下來。
。ㄓ變夯顒,教師指導(dǎo))
師:哪個小朋友愿意來講一講,你看見什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生了?你猜想結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎?
幼:我猜想的是鑰匙會沉下去,經(jīng)過實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)鑰匙真的沉下去了。
幼:我猜想飲料瓶是浮起來的,實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)飲料瓶就是浮起來的。
幼:我猜想橡皮泥是浮著的,結(jié)果橡皮泥沉下去了。
幼:我猜想棉花是浮著的,實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)棉花沉下去了。
幼:我猜想木頭是浮著的,實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)木頭真是浮著的。
師:好,這幾位小朋友的實(shí)驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)出來了,你們和他們的結(jié)果一樣嗎?有一位小朋友的不一樣,你來說說你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼:棉花剛開始的時候是浮著的。
師:那后來呢?
幼:后來慢慢地沉下去了,鑰匙和橡皮泥是一下子沉下去的。
師:非常好,小朋友們觀察得很仔細(xì),說得很正確。老師這里有兩個小筐,一個筐上標(biāo)有向土的箭頭,小朋友把上浮的物品放在這個筐里,另一個上標(biāo)有向下的箭頭,小朋友把下沉的物品放在這個筐里。開始行動吧!
(幼兒活動,教師指導(dǎo))
師;好,小朋友已將物品分了類,我們能不能想個辦法讓這些上浮的物品沉下去,讓沉下去的物品再浮上來呢?
幼:能。
師:老師怎么知道你們的方法行不行呢?
幼:再做實(shí)驗(yàn)。
師:哦,我們只有用實(shí)驗(yàn)才能證明我們的猜想對不對,那你們就開始吧。
。ㄓ變夯顒,教師指導(dǎo))
師:誰來講一講你的'實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
幼:我讓飲料瓶沉下去了。
師:說一說你是怎么做到的。
幼:我把它裝滿了水,它就沉下去了。
師:說得真好!當(dāng)瓶子灌滿了水,瓶子就沉下去了。
幼:我讓鑰匙浮起來了。
師:你是怎么做的。
幼:我把鑰匙放在空飲料瓶里,它就跟著浮起來了。
師:你的辦法真不錯,讓鑰匙在飲料瓶的幫助下浮起來了。
幼:我讓橡皮泥浮起來了。
師:說說你的辦法。
幼:我把橡皮泥捏成一只小船,再放進(jìn)水里它就浮起來了。
師:你的想法真是太棒了!你改變了橡皮泥的模樣,它就浮起來了。
師:(小結(jié))在我們的生活中,改變物體沉浮的方法很多。聰明的人們根據(jù)這些沉浮原理制造、發(fā)明了輪船、潛水艇、救生圈等,方便了我們的生活。小朋友們要愛動腦、勤動手。剛剛我們也看到了猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有時候是不一樣的,所以我們不能只靠猜想,還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。
中班科學(xué)沉與浮教案 6
目標(biāo):
1、通過玩水,發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上,有的材料能沉在水里。
2、在玩水發(fā)展幼兒對操作的興趣。
準(zhǔn)備:
盛水的大盆3—4個,內(nèi)裝有半盆水;每人一個塑料筐,內(nèi)有多種材料(小積木、塑料玩具、玻璃球、鐵夾子、木夾子等)
過程:
1、介紹各種材料,引起幼兒的`操作興趣。
提問:小朋友很喜歡玩水,這兒有幾盆水,每人還有一個小筐,小筐里有許多東西,你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩,看看會怎么樣?
2、幼兒自由操作,教師觀察幼兒的表現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。
。1)組織幼兒談話,問幼兒玩水時發(fā)現(xiàn)了什么。
。2)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn),教師請幼兒再玩一次,看是否是這樣?(不同的材料有的會浮起來,有的會沉下去。)
建議:
活動繼續(xù)進(jìn)行,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后,再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起,將能浮起來的材料歸類放在一起。
中班科學(xué)沉與浮教案 7
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察,比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、辨別沉浮現(xiàn)象,認(rèn)識“ ↓ ”“ ↑ ”標(biāo)記。
3、樂于參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)探索精神活動準(zhǔn)備。
活動準(zhǔn)備:
1、鑰匙、彈珠、之類的可以沉的東西。
2、泡沫、乒乓球之類的可以浮的東西。
3、盆子、水。
4、沉、浮標(biāo)記卡片。
活動過程:
1、出示材料,介紹材料的名稱。
“今天老師請小朋友們玩好玩的東西,我們來看看是什么?”
2、幼兒操作并觀察物體在水中的現(xiàn)象。
。1)“這些好玩的東西好幾天沒有洗澡了,我們來幫它們洗洗澡吧!小朋友們仔細(xì)觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生?”
(2)教師講解操作要求。
。3)幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。
3、介紹“沉”“浮”概念。
。1)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn),教師將幼兒說的物體放在盆里,一起觀察物體的沉浮。
。2)“我們把鑰匙、彈珠、之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫“沉”、我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫“浮”。
4、認(rèn)識“ ↓ ” “ ↑ ”標(biāo)記。
。1)老師這里還有一個更好玩的.游戲,但是得和小朋友們一起玩,老師還帶來了一些照片,看看都有什么?它是沉在水底?還是浮在水面上的?
。2)“沉”我們可以用“ ↓”表示,表示它沉在水里。
“浮”我們可以用“ ↑ ”表示它浮在水面上。
。3)、幼兒自己選擇照片,把它貼在相應(yīng)的標(biāo)記下。
5、教師總結(jié)延伸
今天我們玩這么多,知道了沉和浮,我們把像鑰匙、彈珠之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫做“沉”,我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫做“浮”,小朋友們回家找一找、玩一玩看看還有哪些東西會沉?哪些東西會?
中班科學(xué)沉與浮教案 8
設(shè)計(jì)意圖
孩子們在游戲及日常生活中,會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里?等等,為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心,在探索身邊的的科學(xué),接觸沉與浮的現(xiàn)象,并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理,因此設(shè)計(jì)了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
活動目的
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的.意思。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆。
活動過程
1、教學(xué)活動的導(dǎo)入
幼兒進(jìn)入課室室后,坐在座位上。
老師:小朋友,我們來看看托盤中都放著哪些東西?
2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄
老師:小朋友,請你們猜一猜,這些東西放入水中后,有哪些東西會沉到水底,有哪些東西會浮在水面上?
老師:請你把猜想的寫到記錄表上,記錄表已將托盤中的材料畫好,表示下沉,表示上浮。請你在相應(yīng)的位置上畫上勾,等會我們再來比比,你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。
3、實(shí)際操作物體,并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。
老師:小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上,那小朋友的猜得到底對不對呢?請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中,并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。
4、幼兒對自己的實(shí)驗(yàn)總結(jié)及與小朋友分享自己的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師給以鼓勵。
教學(xué)反思:
1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強(qiáng)了活動的目的性。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評價中我給幼兒了充分的肯定。
5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準(zhǔn)備不足,孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以后還要多探究,并及時引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
中班科學(xué)沉與浮教案 9
活動目標(biāo):
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象
2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)
3、激發(fā)了幼兒對沉浮現(xiàn)象好奇心和探究欲望
4、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象
活動準(zhǔn)備:
鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份,記錄表每人一張
重點(diǎn)難點(diǎn):
探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)
活動過程:
一、引入
1、 老師給你們帶來了很多東西,我們來看看有什么?(展示各種物品)
2、 今天我們要來當(dāng)一當(dāng)小小科學(xué)家,來做一個關(guān)于沉與浮的實(shí)驗(yàn),我們要把這些東西一個一個地放到水里面,來看看哪些東西會浮在水面上,哪些東西會沉下去。
二、猜測
在做實(shí)驗(yàn)之前,我們先來猜一猜。(分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態(tài)的猜測結(jié)果)
三、幼兒自主探索
現(xiàn)在請小朋友自己來做一做這個實(shí)驗(yàn),把桌上的東西一樣一樣地放到水里,要輕輕地放,如果這個東西能浮在水面上,我們就在這個東西的圖片旁邊打勾,如果沉下去了就打X。
四、檢驗(yàn)猜測
將猜測結(jié)果跟幼兒的'實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對比,然后教師與幼兒一起來驗(yàn)證這個猜測結(jié)果是否正確
五、總結(jié)
1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去,有的會浮上來嗎?
2、老師要告訴你們一個秘密:水里面有一種向上推的力量,能把輕的東西舉起來,讓在浮在水上,但是太重的東西,它就舉不動了,所以就沉在水底了。
活動建議:
1、記錄表中多一行空格,讓幼兒填寫自己的猜測,當(dāng)幼兒做完實(shí)驗(yàn)的時候可以自己進(jìn)行對比。
2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來,沉下去”這兩個詞組的搭配,有的幼兒會弄不清楚。
3、在幼兒實(shí)驗(yàn)之前,要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好,這樣幼兒在實(shí)驗(yàn)的時候會有條理一些。
4、實(shí)驗(yàn)的材料盡量做到每組都相同,避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些,讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差,水太少,浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。
自我反思:
1、事先沒有明確“浮上來,沉下去”這兩個詞組的搭配,所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時候,會聽到好幾個幼兒說“浮下去,沉上來”,這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時候,出現(xiàn)爭搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象,這個是我事先沒有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的,每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。
中班科學(xué)沉與浮教案 10
一、活動目標(biāo)
通過探索活動擴(kuò)大有關(guān)舞廳在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn),派樣對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
探索使物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。
三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)
材料:各種性質(zhì)的物品。如鐵、木、玻璃等制品。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):在科學(xué)角投放玩水器具,讓幼兒自由操作探索。
四、設(shè)計(jì)思路
大班下學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如鐵、木頭等)在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn),但是如果活動設(shè)計(jì)仍停留在讓幼兒了解,觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象,幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索,如怎樣使浮的東西沉下去,使沉的東西浮上來,可以提高幼兒探索的積極性,也有利于幼兒思維能力的'發(fā)展。
大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少,思維的具體形象性發(fā)展得比較好,所以活動設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會,又要注重培養(yǎng)思考的有意性,培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論,促進(jìn)形象思維的發(fā)展。
五、活動流程
自由探索——討論交流——指導(dǎo)探索——分析討論
通過自由探索豐富幼兒關(guān)于物體在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
說明
自由探索有兩個目的,一是擴(kuò)大幼兒的經(jīng)驗(yàn)范圍,既知道鐵在水里會沉,木頭在水里會浮,又了解一些其他物體在水中的沉浮現(xiàn)象,所以在自由探索的活動中,讓幼兒減少探索中直覺行為性,增強(qiáng)探索的預(yù)見性,有助于發(fā)展形象思維。自由探索前應(yīng)該讓幼兒先預(yù)測,再實(shí)踐。
通過討論交流發(fā)展幼兒表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的能力,激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。
。1)出示物體,請幼兒預(yù)測它們在水中的沉浮,并說說預(yù)測的依據(jù)。
。2)讓幼兒輪流通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測的正確性。
(3)討論物體的沉浮會不會變,什么情況下會改變。
說明
討論交流可以小組進(jìn)行,也可集體進(jìn)行。
3、通過指導(dǎo)探索,提高幼兒探索的友誼性,發(fā)展初步的解決問題的能力。
說明
在前面探索的基礎(chǔ)上,讓幼兒帶著任務(wù)探索,既設(shè)法使浮在水的東西沉下去。
。1)通過分析討論發(fā)展幼兒思維的靈活性。
A請幼兒演示講評探索的結(jié)果。
B幼兒相互評析探索方法的長處和不足,談?wù)勛钕矚g哪種解決問題的方式,為什么?
C討論為什么大輪船不會沉下去。
說明
討論不一定得出結(jié)論,讓幼兒自己去尋找答案。
中班科學(xué)沉與浮教案 11
設(shè)計(jì)意圖:
水在日常生活中十分常見,幼兒對水的游戲非常喜愛.通過嬉戲、玩耍,孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識。本活動試圖通過簡易實(shí)驗(yàn),幫助孩子了解簡單的科學(xué)探究途徑、方法,學(xué)習(xí)開展科學(xué)探究必要的記錄手段,思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
活動目標(biāo):
1.讓學(xué)生在猜測、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。
2.在活動中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準(zhǔn)備:
1. 在整理箱中提前裝好水。
2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3. 記錄紙人手一份。
活動過程:
1. 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒探究的興趣。
(1)出示實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。
(2)設(shè)計(jì)游泳比賽的情景,請幼兒猜想、預(yù)測材料“跳人”水中的現(xiàn)象。“這么多的東西,要進(jìn)行一個游泳比賽,它們跳到水里會怎樣呢?”
2.簡單操作,并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測、假設(shè)的概念。
(1)教師記錄自己的假設(shè),并詳細(xì)說明怎樣使用記錄表。
(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒:“這些東西跳到水里會是什么樣
的呢?我們來猜一猜。不要講出來,先用筆把我們猜到的畫下來!(老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)
3. 實(shí)驗(yàn)操作。
(1)通過實(shí)踐操作,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。
師:現(xiàn)在我們來做一個實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下是否和我們的猜測一樣。
例如:把一個積木和石頭分別投到水里,請幼兒觀察積木在水里是怎樣的'!拔覀冇靡粋詞來說一一“浮”,表示積木在水的上面。”用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的,表示石頭在水底下。
(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提示:將結(jié)果畫下來,必須根據(jù)自己看到的情況來畫。
(3)幼兒自由操作,并記錄結(jié)果。
先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測進(jìn)行比較,教師幫助幼兒整理對物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
4.交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。
請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個符號表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。
5. 教師小結(jié)。
(1)引導(dǎo)幼兒將猜測、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照,強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。
(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。
6.激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣,提出延伸問題。
請幼兒想一想,在我們的生活中,幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看,并嘗試自己做記錄,帶來與老師、小朋友們分享。
設(shè)計(jì)評析:
由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動階段,所以他們常常停留于游戲的表面,而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣,教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。
小班幼兒記錄的意識還未建立,記錄能力相對較弱。設(shè)計(jì)中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
鼓勵學(xué)生尊重與傾聽他人的觀點(diǎn),幫助他們學(xué)會互相學(xué)習(xí)。
中班科學(xué)沉與浮教案 12
設(shè)計(jì)意圖:
水,是我們生活中非常常見的東西,洗臉、刷牙、漱口我們都必須用到它。雖然水是我們生活中常見的東西,但是我們的孩子對于水的浮力并沒有太多的認(rèn)識。有一天,在洗手的時候有一個小朋友不小心把一個塑料袋掉在水里,于是孩子馬上跑來問我:老師,為什么那個塑料袋漂在誰上面呢?我發(fā)現(xiàn)孩子們對這一現(xiàn)象的興趣非常的濃厚,于是我抓住了這一契機(jī)設(shè)計(jì)了這一活動《浮與沉》。本活動通過實(shí)驗(yàn)來探索、豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn),并讓孩子們對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
活動目標(biāo):
1、了解不同的物體的沉浮現(xiàn)象,學(xué)會記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
3、通過自主實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)對科學(xué)活動的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備:
水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭
活動過程:
一、激發(fā)幼兒的興趣,引出課題
師:這個魔術(shù)袋里啊裝了好多東西,小朋友你們想知道裝了什么嗎?
1、教師提問:你們有沒有想過要是我們把他們放進(jìn)水里會怎么樣呢?
2、教師操作讓幼兒仔細(xì)觀看記錄卡,引導(dǎo)幼兒看上下兩個箭頭,上表示上浮,下的表示沉下去的,告訴幼兒如何做記錄卡的方法。
3、讓幼兒自由討論,叫興趣較濃的幼兒上來操作,并提醒幼兒記錄的.方法。
二、分組實(shí)驗(yàn),自主探究
小朋友,你們想不想自己動手來試一試啊?
1、講解操作方法與規(guī)則:要求幼兒操作完后,馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現(xiàn)象的記錄。
2、幼兒操作:師,小朋友在把物體放進(jìn)水里時要看仔細(xì)了,看一下物體到底是沉下去還是浮起來的,認(rèn)真觀察水中的現(xiàn)象。
溫馨提示:①把材料貼近水面輕輕地放入水中;
②每次只放一種材料;
、壅J(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄。
、苄〗M要分工,更要合作。
3、教師來回巡視,適時指導(dǎo),幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時,如何做好表示沉和浮的記錄,同時幫助能力差的幼兒。
4、表達(dá)與交流請個別組幼兒匯報(bào)、分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:在匯報(bào)時,要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,尤其是不同的意見。
三、教師驗(yàn)證、小結(jié)
將幼兒做的記錄卡作驗(yàn)證與分析,按幼兒的記錄進(jìn)行講解,并對幼兒錯誤記錄再次進(jìn)行操作,加深幼兒對物體沉、浮有進(jìn)一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討興趣。
四、活動結(jié)束
今天我們學(xué)習(xí)了有趣的沉浮現(xiàn)象,在生活中還有許多的物體放在水中會發(fā)生很有趣的現(xiàn)象,小朋友在家里也可以動手去做做實(shí)驗(yàn),相信你一定會有很大的收獲噢!
活動反思:
幼兒對實(shí)驗(yàn)很感興趣,在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時我說一個幼兒放一個,應(yīng)該讓幼兒自己放物品更能調(diào)動積極性,應(yīng)多進(jìn)行此類活動。在科學(xué)角應(yīng)投放沉與浮的材料。讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
中班科學(xué)沉與浮教案 13
【活動目標(biāo)】
1、讓幼兒觀察蔬果,并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒探索求知的精神。
【活動準(zhǔn)備】
1、音樂磁帶,四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;
2、四個水槽,托盤,記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
【活動過程】
一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入。
今天呀,老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”,一起看看超市里有些什么?
“呀!小朋友們快來看,這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識嗎?”
(讓幼兒自由討論)這時小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀,有的在回味它們的味道,有的掂量著它們的重量……
二、想一想,猜一猜。
“假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢?”
“香蕉、西紅柿、土豆呢?”
這時小朋友們爭論起來,有的說會沉到水底,有的說會浮在水面上,也有的說會在水的中間。
“大家呀,各有各的想法,請把你們的猜想記錄下來?梢杂美蠋煘槟銈儨(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。
(在開展活動之前,考慮到幼兒的能力水平,所以我們教師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的.記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下,運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)奠定了一定的基礎(chǔ)。)
三、玩一玩,比一比。
“這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試!
帶領(lǐng)幼兒到操作臺,讓他們自主探究,把各種蔬果一一放進(jìn)水里,仔細(xì)觀察它們在水中的情況,然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察,適時指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時,正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
(幼兒在活動過程中按自己的想法作用于物體,真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識,并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。而且,這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力。)
四、講一講,議一議。
“現(xiàn)在我們小朋友都做過實(shí)驗(yàn)了,并知道了結(jié)果,誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?分享一下你的發(fā)現(xiàn)。”
(讓幼兒分別回答,這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達(dá)的行為習(xí)慣)
“這些蔬果,有的沉下去,有的浮起來,真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題?現(xiàn)在可以提出來,我們一起探討一下。比如說,有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”
(讓幼兒自己提出問題,然后集體來解決。)
【活動延伸】
“這些問題我們小朋友都幫忙解決了,但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法來解決,那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓蘋果浮到水面來?”
(幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn),他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。我們覺得,這樣的活動要不斷的開展、延伸下去。)
【活動反思】
在本次活動的設(shè)計(jì)和開展過程中,我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料,使每一位幼兒都有參與的機(jī)會,同時通過讓他們自己動手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密,并學(xué)會將結(jié)果記錄下來,這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講,議一議這一環(huán)節(jié),通過集體探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,又體現(xiàn)了師幼之間的互動,幼兒與幼兒之間的互動,使他們真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。
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