語(yǔ)文教案范例（8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
認(rèn)知：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，積累“大搖大擺、容光煥發(fā)、悠閑自得”等詞語(yǔ)。
操作：1、能根據(jù)預(yù)習(xí)要求，讀懂課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀，讀出每個(gè)人物的不同語(yǔ)氣。
3、學(xué)會(huì)用“但是”說(shuō)一句句子。
情感：體會(huì)小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大的迫切心情。
創(chuàng)新：模仿文中人物的口吻分角色朗讀課文片斷
教學(xué)重點(diǎn)：
讀出每個(gè)人物的不同語(yǔ)氣
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大的感情
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1．師：小朋友，大家平時(shí)看到家里誰(shuí)常常刮臉？你們知道他們?yōu)槭裁匆文槅�？（交流�?/p>
2．師：原來(lái)刮了臉以后臉看上去更光潔，干凈，要比先前精神多了，可以說(shuō)是容光煥發(fā)。（出示：容光煥發(fā)）
3．學(xué)習(xí)生字：煥。
1）出示生字：煥請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
2）指名讀。
3）齊讀。
4）交流記法。
5）在哪些情況下人們還會(huì)容光煥發(fā)呢？（用“容光煥發(fā)”說(shuō)一句話）
4．師：一般只有大人才會(huì)去刮臉，可今天有這么一位二年級(jí)的小朋友他也想刮臉，到底是怎么回事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
�。ǔ鍪菊n題：4．刮臉）
師：指名讀題，齊讀課題。
二、默讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清楚這個(gè)小朋友是誰(shuí)，他在哪兒，想干什么，后來(lái)怎么樣？
2．打開(kāi)課文，邊默讀課文邊思考：小貝當(dāng)為什么要求理發(fā)師給自己刮臉？（交流）
3．默讀課文1—5小節(jié)，想想小貝當(dāng)?shù)嚼戆l(fā)店到底去干什么？（剃頭）
4．學(xué)習(xí)“剃”
1）指名讀，開(kāi)火車讀，男女生對(duì)讀。
2）交流記法。
5．師：小貝當(dāng)剃了頭以后還要求理發(fā)師為他刮臉，理發(fā)師又是怎么做的呢？默讀課文6—10小節(jié)。（交流）
出示：那位理發(fā)師正悠閑自得地看著報(bào)紙，店里其他客人都一個(gè)接一個(gè)走了，只剩下小貝當(dāng)一個(gè)人，傻乎乎地躺在椅子上。（點(diǎn)擊“閑”）
6．學(xué)習(xí)“閑”
1）小組讀，開(kāi)雙軌火車讀，齊讀。
2）區(qū)別“閑”、“閃”、“闖”。
7．指名讀第8小節(jié)，齊讀第8小節(jié)。
三、細(xì)讀課文，分角色朗讀課文。
1．師：讀了課文，你覺(jué)得小貝當(dāng)是個(gè)怎么的人？（生交流）
2．課文抓住小貝當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)來(lái)寫的。（板書：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）
我們來(lái)看看課文是怎么描寫小貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的。
1）默讀課文找一找描寫小貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，用“﹏﹏”劃出。
2）聯(lián)系上下文體會(huì)這些句子突出人物的什么特點(diǎn)。
3）大組交流，邊交流邊讀句。
A．小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”
“大搖大擺”是什么意思？（用動(dòng)作來(lái)理解，說(shuō)明很神氣）
“嚷”換成“說(shuō)”好嗎？
指名讀A，齊讀A。
B．小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說(shuō)：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生�！�
�。幼印⒄Z(yǔ)氣都非常老練）
C．他指指邊上的'那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣�！�
齊讀C
D．小貝當(dāng)大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？”
小組賽讀D，男女生對(duì)讀D，齊讀D．
E．小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。
�。�1）指導(dǎo)朗讀。（“但是”表示意思的轉(zhuǎn)折，說(shuō)明小貝當(dāng)樣子老練，像一個(gè)小大人）
�。�2）學(xué)習(xí)用“但是”說(shuō)一句話。
3．過(guò)渡：課文除了寫小貝當(dāng)外還寫了老板和理發(fā)師，他們又是如何對(duì)待這位“小大人”的呢？
默讀課文，用“——”劃出描寫他們的句子。
1）出示相關(guān)內(nèi)容。
2）指名讀。
4．小結(jié)：課文通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)很好地表現(xiàn)出人物的各自特點(diǎn)，我們以后寫作中要學(xué)習(xí)這樣的寫法。
5．分角色配合讀全文。
1）小組準(zhǔn)備。
2）小組賽讀。
3）師生配合讀全文。
4）個(gè)別學(xué)生分角色讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示：選字填空。
閑閃闖
南京路上有一條步行街，街上的霓虹燈（）爍，櫥窗里的商品琳瑯滿目。人們?cè)谶@里喝茶聊天，絕不會(huì)受任何車輛的干擾，因?yàn)檫@里是禁止一切車輛（）入的。步行街可真是休（）的好場(chǎng)所！
2、做“火眼金睛的孫悟空”游戲。（找出錯(cuò)別字）
出示：（第一組）剃刀境子討論容光換發(fā)
�。ǖ诙M）環(huán)鏡車輪傳剃調(diào)換
五、練習(xí)說(shuō)話。
收集小笑話，可以是生活中遇到的，可以是聽(tīng)別人說(shuō)的，也可以是書報(bào)雜志上看來(lái)的，然后在班級(jí)里進(jìn)行交流。大家覺(jué)得誰(shuí)講的笑話好笑，就授予他小笑星的稱號(hào)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達(dá)自己的感受和理解。
2. 認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟課文中蘊(yùn)含的情感態(tài)度，并學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1. 談話導(dǎo)入，引發(fā)思考。
2. 板書“貧困”�？吹竭@個(gè)詞你想到了什么？再板書“人家”。現(xiàn)在大家有什么想法嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)作家莫小米的`《貧困人家》看看這戶人家有什么特別之處，對(duì)我們有什么啟發(fā)？
3. 自主閱讀，感悟交流。
4. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
5. 學(xué)生提出不同的問(wèn)題，老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、梳理。
6. 老師組織學(xué)生討論。
7. 如何理解窮日子不能過(guò)成苦日子。
8. 我的同事為什么說(shuō)：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會(huì)貧困太久的！
9. 談一談感受。
10. 學(xué)寫格言，升華認(rèn)識(shí)。
11. 拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財(cái)富〉〉〈〈閱讀中的相關(guān)文章〉〉
12. 小結(jié)：
教學(xué)板書：
貧困人家
環(huán)境：走進(jìn)人家，以為走錯(cuò)門
貧困人家 語(yǔ)言：窮日子不能過(guò)程苦日子只要精打細(xì)算，日子總會(huì)好起來(lái)的。
謎底：電器是別人淘汰的等
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動(dòng)。
4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)，并加上自己豐富的想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、詞語(yǔ)字條。
教學(xué)過(guò)程：
1、回憶、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課？（指名說(shuō)并板書課題）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你學(xué)到了什么？
生答：a朗讀課文，做到正確流利
b懂得了一些詞語(yǔ)的意思，如：安居樂(lè)業(yè)、置若罔聞……
c知道了課文可以分三部分
d知道了每部分主要講了什么。（具體說(shuō)說(shuō)）
2、今天，大家還想學(xué)到什么？
3、歸納學(xué)生所答，出示教學(xué)目標(biāo)。
4、同學(xué)們想用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文？（講故事）
為什么要用講故事的`方法？（課文故事性較強(qiáng)，對(duì)話不多）
講故事應(yīng)注意什么？
5、歸納學(xué)生回答，出示講故事要求（大屏幕）
a有聲有色地講故事，內(nèi)容完整。
b用上一些文中的好詞語(yǔ)及表示范圍的詞語(yǔ)。
c加上自己豐富的想象，使故事更加生動(dòng)。
6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導(dǎo)。
大約準(zhǔn)備15分鐘左右，小組匯報(bào)，其他小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生按剛才提出的講故事的要求評(píng)價(jià)，并具體說(shuō)出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當(dāng)或想像不合理，可以進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
教師隨機(jī)出示本課應(yīng)積累的詞語(yǔ)和一些表示范圍的詞語(yǔ)。
如：安居樂(lè)業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥(niǎo)語(yǔ)花香
鋪天蓋地手舞足蹈無(wú)影無(wú)蹤躍躍欲試
大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉?/p>
7、森林王國(guó)為什么會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤？
通過(guò)讀這個(gè)故事使你懂得了什么？
8、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（圍繞課前目標(biāo)說(shuō)具體些）
希望同學(xué)們都來(lái)**護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗！
板書設(shè)計(jì)：
安居樂(lè)業(yè)
失蹤的森林王國(guó) 砍樹(shù)破壞環(huán)境
無(wú)影無(wú)蹤
愛(ài)護(hù)環(huán)境 植樹(shù)造林
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美，體會(huì)豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情操。
4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
2.感受大自然的美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中幾處句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)小麥，導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們，你們知道我們平時(shí)吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎？（了解麥子的用途）
2.出示課件，認(rèn)識(shí)麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。
3.以麥浪為背景出示片段，學(xué)生自由朗讀。
在平原的深處行走，你看到最多的莊稼肯定是麥子，它從中國(guó)的北方大地漫向南方，從黃土地步入黑土地，從廣袤的平原邁入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人煙的地方，總能見(jiàn)到麥子在風(fēng)中搖曳的身影，沒(méi)有嬌妍，不露媚俗，那是農(nóng)民的杰作。所以，很多時(shí)候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民，他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個(gè)字成熟，它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個(gè)字，麥子目睹過(guò)落葉，經(jīng)歷過(guò)飛雪，沐浴過(guò)春雨，傾聽(tīng)過(guò)夏日滾過(guò)的第一聲雷，獨(dú)自穿越了春夏秋冬，走過(guò)了一條冰與火的歷程。在這漫長(zhǎng)的歷程中，它在天地間不疾不徐地前行，不曲不折地生長(zhǎng)，麥子的靜謐與悠然，是積蓄，是醞釀。太陽(yáng)越來(lái)越毒，火辣辣地?fù)肀е蟮�。接著，東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來(lái)，輕輕地?fù)崦恳恢犒溩�，每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見(jiàn)我家、鄰居家以及整個(gè)村莊都在這金色的光芒中顫抖，打開(kāi)的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香。年少的我這時(shí)總喜歡站在窗前屏住氣息，猛吸一口空氣，那成熟的收獲的喜悅飄然而至。
江南《成熟的麥子》
4.談閱讀感受，導(dǎo)入板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由輕聲讀課文，要求：
�。�1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
（2）畫記生字、新詞，在不懂的詞語(yǔ)旁畫一個(gè)小問(wèn)號(hào)。
�。�3）讀了課文，你想到了什么？
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3.小組內(nèi)交流。
（1）互相抽查生字、新詞的讀音。
�。�2）分自然段檢查課文的朗讀。
�。�3）交流自己的想法。
4.全班交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)是字音準(zhǔn)確，課文朗讀正確流利）
�。�2）小黑板出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開(kāi)嘴巴乏
（3）寫字指導(dǎo)：翼字是上中下結(jié)構(gòu)，注意要寫得緊湊，上下不要出格；禁是上下結(jié)構(gòu)，上面寫緊湊，下面的示字要寫寬；鍋?zhàn)掷锩娴娜俗植灰獙懙娇谧掷锩媪恕?/p>
�。�4）說(shuō)說(shuō)自己讀課文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快樂(lè)、麥子豐收帶來(lái)的'喜悅、文章語(yǔ)言美等。）
三、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？
2.學(xué)生自由說(shuō)，討論能解決的問(wèn)題，提出不懂的問(wèn)題。老師在小黑板上板書不懂的詞語(yǔ)和句子以及不能解決的問(wèn)題，以備下節(jié)課繼續(xù)討論。
例如詞語(yǔ)：嫻靜誘惑冷不丁蹣跚
句子：
（1）五月的風(fēng)暖暖的，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上，冷不丁會(huì)有泥土從腳趾縫兒里冒出來(lái)，真舒服。
（2）吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開(kāi)四肢，讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
問(wèn)題：
3.反復(fù)讀一讀這些詞語(yǔ)和句子。
四、細(xì)讀課文，嘗試解決。
帶著以上問(wèn)題細(xì)讀課文，借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助，嘗試解決問(wèn)題。
五、作業(yè)。
1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。
2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛(ài)的小伙伴，這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫�。⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂(lè)的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麥子黃了帶來(lái)的豐收喜悅。
二、品讀課文，體會(huì)自然美與語(yǔ)言美。
本課時(shí)采用隨機(jī)學(xué)段，即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)，同時(shí)出示上節(jié)課未解決的問(wèn)題隨機(jī)解決。
�。ㄒ唬┮缘谝欢螢槔�。（假定學(xué)生匯報(bào)的是第一段）
1.學(xué)生匯報(bào)：讀一讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2.學(xué)生評(píng)價(jià)。（在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀）
引導(dǎo)：你認(rèn)為他讀得好嗎？好在哪兒？你能像他一樣讀嗎？你覺(jué)得他有什么地方讀得不夠好？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？為什么？請(qǐng)你試一試。（讀出自然的美、語(yǔ)言的美，讀出自己的感受。）
3.老師引導(dǎo)，其他學(xué)生補(bǔ)充（解決小黑板上的問(wèn)題）。
和風(fēng)：和煦的風(fēng)，和暖的風(fēng)。
空曠：四周寬闊敞亮，沒(méi)有遮攔物。
嫻靜：文靜、穩(wěn)重。這里指誰(shuí)文靜穩(wěn)重？是什么寫法？為什么這樣寫？（運(yùn)用擬人手法，寫出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂(lè)成長(zhǎng)，也代表豐收的喜悅，實(shí)際是人們心情愉快。）
4.出示課件，感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中，你的心情怎樣？帶著愉快的心情美美地讀第一段。
（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)生匯報(bào)；
2.其他學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀；
3.老師引導(dǎo)，學(xué)生補(bǔ)充，共同解決問(wèn)題；
4.有感情地讀這一段。
�。ㄈ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)其他自然段。
其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)
1.第二段。
田�。禾镩g的小路。（為什么是濕濕的、長(zhǎng)長(zhǎng)的？）
誘惑：吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們？吸引我們干什么？（割麥子、拾麥子）從本段什么地方可以看出來(lái)？（握、挎）
�。ㄟ�可能是吸引我們?nèi)ネ妗⑷コ恫荨⑷シ叛虻�，讓學(xué)生自由想象。）
出示：那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦著跳著
省略號(hào)省略了什么？（唱著、笑著、玩著、鬧著等）為什么說(shuō)我們像青蚱蜢？（頑皮可愛(ài)、蹦蹦跳跳的樣子，寫出了豐收的喜悅、高興的心情。）
想象那群活潑可愛(ài)的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再讀體會(huì)。
2.第三段。
�。�1）出示填空：
五月的風(fēng)（），赤腳走在（）、（）的泥土上，（）會(huì)有泥土從腳趾縫兒里（），（）。
先讀括號(hào)里的詞語(yǔ)，再連起來(lái)讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
換成其他詞語(yǔ)再讀一讀。（如依次填入：柔柔的，松軟的，濕潤(rùn)的，突然，鉆出來(lái)，真有趣）談?wù)劯惺�。（體會(huì)用詞的生動(dòng)，理解句子的意思，感受語(yǔ)言美與意境美）
想象情景，口頭描述：五月到了
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上表示動(dòng)作的詞：
（）柳條（）竹笛（）竹管（）鞭子
讀一讀這些詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
蹣跚：走路遲緩、搖晃的樣子。
撒著歡兒：形容十分高興。
如果你是小伙伴之一，看到蹣跚開(kāi)步的鴨子，撒著歡兒的羊兒，你會(huì)怎樣？把高興的心情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧�。R讀）
3.第四段。
師讀：不知是誰(shuí)真歡喜！可以看出這是一群什么樣的孩子？（頑皮的孩子，引導(dǎo)讀出頑皮的語(yǔ)氣）
那最后一句呢？指名讀。這里又說(shuō)明這是一群什么樣的孩子？（放鴨放羊很有經(jīng)驗(yàn)的孩子，勤勞的孩子）想象：平時(shí)他們都做了什么？
體會(huì)人物想法再讀本段。
4.第五段。
小心翼翼是什么意思？為什么要小心翼翼？用小心翼翼說(shuō)話。
想象剪羊毛的情景，說(shuō)一說(shuō)。
禁不�。喝滩蛔 Ｕf(shuō)明什么？（想到兔子有了鮮嫩的青草吃，想到剪兔毛的快樂(lè)情景，發(fā)自內(nèi)心的高興）
體會(huì)豐收的喜悅讀一讀。
5.第六段。
找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀，想象勞動(dòng)的情景，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
想象野炊的情景，再說(shuō)一說(shuō)。
6.第七段。
出示：吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開(kāi)四肢，讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
乏：累。
從隨意、躺、閉上、伸開(kāi)體會(huì)孩子們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活，再次感受語(yǔ)言美的魅力。
讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。怎么畫？畫出了什么圖案？
三、總結(jié)全文。
四、作業(yè)。
�。�1）填空。
�。ǎ┑奶镆埃ǎ┑哪嗤粒ǎ┑那嗖�
韌韌的（）直直的（）黃黃的（）
嫻靜地（）蹣跚地（）小心翼翼地（）
�。�2）用小心翼翼禁不住造句。
（3）讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�4）以難忘的野炊為題，把課文的有關(guān)內(nèi)容改寫成一篇小作文。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)設(shè)想：
1、首先了解什么是婉轉(zhuǎn)拒絕，掌握婉轉(zhuǎn)拒絕的技巧。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來(lái)表演，學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)
同學(xué)們，今天我們來(lái)聊關(guān)于“拒絕”的話題，大家想想，你生活中有沒(méi)有拒絕和被拒絕的事，心情如何？
二、給大家講一個(gè)故事：羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總前，曾在海軍擔(dān)任要職。一天，一位好朋友向他打聽(tīng)海軍在加勒海一個(gè)小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。這時(shí)，如果你是羅斯福你會(huì)怎樣說(shuō)？
三、學(xué)生看書找到答案：羅斯福向四周看了一看，壓低聲音問(wèn)：“你能保守秘密嗎？”對(duì)方答：“當(dāng)然能。”“那么，”羅斯福微笑著說(shuō)，“我也能�！�
四、教師小結(jié)：羅斯福采用的是婉轉(zhuǎn)拒絕。
五、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生準(zhǔn)備并表演。
1、 媽媽準(zhǔn)備用同一種花色的窗簾布來(lái)布置所有的房間，而女兒小芳喜歡用另一種花色的布來(lái)做自己房間的窗簾。小芳和媽媽發(fā)生了意見(jiàn)分歧，她該如何說(shuō)服媽媽呢？
2、 今天晚上全家要為爸爸過(guò)50歲生日。你的'一位同學(xué)卻邀請(qǐng)你去看足球賽，如何拒絕他的邀請(qǐng)，才能不傷害這位同學(xué)的感情？
3、 一位同學(xué)想利用父親出差的機(jī)會(huì)隨父去泰山游玩，向班主任請(qǐng)假。如果你是班主任，如何拒絕他，才能使他心悅誠(chéng)服？
�。ㄕ麄�(gè)表演過(guò)程中，教師積極參與，成為學(xué)生的合作伙伴；適時(shí)的讓學(xué)生評(píng)價(jià)表演，教師也適時(shí)的加以點(diǎn)評(píng)。）
六、把你身邊發(fā)生的或自己身上發(fā)生的一次最難忘的關(guān)于拒絕的事件講出來(lái)，要求講真話，露真情
七、 表演的基礎(chǔ)上總結(jié)婉轉(zhuǎn)拒絕的技巧。
1、婉轉(zhuǎn)拒絕的前提和目的。
前提是：別人提出不合理的要求，或者自己無(wú)法接受別人的要求。
目的是：既拒絕了他人的要求，又不傷害他人。
3、 婉轉(zhuǎn)拒絕的方法和技巧：根據(jù)不同場(chǎng)合、對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
�。�1） 先順其意說(shuō)，后說(shuō)明不能答應(yīng)的理由。
�。�2） 采用另外的說(shuō)法，暗示對(duì)方。
（3） 不直接談自己的看法，而講其他人的看法。
�。�4） 轉(zhuǎn)換話題
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，弄懂人物之間的關(guān)系，明白文章的文字意思，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅(jiān)持不懈。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《青蛙看�！�，一起完成課題。（教師板書，學(xué)生書空）
1、出示詞語(yǔ)：
蒼鷹失望松鼠石階一級(jí)一級(jí)不知不覺(jué)到達(dá)
點(diǎn)名讀。
2、你能用上面這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？當(dāng)然，詞語(yǔ)用得越多，解救證明你越愛(ài)動(dòng)腦筋。
點(diǎn)名說(shuō)，引導(dǎo)簡(jiǎn)單說(shuō)出故事內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、青蛙生活在哪里？（板書：湖邊）現(xiàn)在青蛙心里有了一個(gè)愿望，是什么？（板書：看大海）
設(shè)疑：一只小小的青蛙，為什么會(huì)想去看看大海呢？誰(shuí)能走進(jìn)青蛙的心里，幫青蛙說(shuō)說(shuō)心里話？
出示：我很想看看大海，因?yàn)�。（鼓�?lì)學(xué)生大膽想象表達(dá)）
2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點(diǎn)名讀蒼鷹的話）指導(dǎo)感受話中表現(xiàn)的容易的感覺(jué)，感情朗讀。
這是一座什么樣的山呢？（出示圖片）找出書上的句子讀一讀：天哪，這么高的山�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：山還不夠高。）
3、設(shè)疑激趣。
青蛙的身邊，出現(xiàn)了兩個(gè)伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰(shuí)做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書，和同桌交流交流。
學(xué)生活動(dòng)。
全班初步交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。
引導(dǎo)：
（1）我們先來(lái)看看，聽(tīng)了蒼鷹的話，青蛙是什么表現(xiàn)？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
指導(dǎo)朗讀，配上動(dòng)作讀。
你讀出了什么？
把問(wèn)號(hào)換成句號(hào)，讀讀這句話。
面對(duì)這時(shí)的青蛙，蒼鷹又說(shuō)了什么？點(diǎn)名讀。換個(gè)說(shuō)法。
聽(tīng)完了蒼鷹的話，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導(dǎo)朗讀。
提問(wèn)：這時(shí)候的.青蛙，心里會(huì)想些什么？
（2）我們?cè)倏纯葱∷墒�，它又是怎么�?duì)待青蛙的呢？同桌兩個(gè)人，一邊讀讀書，一邊表演。
指名表演。男女生分角色演。
理性思考：剛才咱們都在興高采烈地表演，現(xiàn)在大家都來(lái)靜下來(lái)想一想：為什么青蛙會(huì)成功？小松鼠的方法到底好在哪里呢？
�。▽W(xué)生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺(tái)階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級(jí)一級(jí)。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山。……）
設(shè)計(jì)思路：這一部分其實(shí)就是文章的重點(diǎn)，我希望脫離開(kāi)繁瑣的文字分析，讓學(xué)生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動(dòng)中成功的實(shí)質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運(yùn)用了表演促進(jìn)理解的方法。
�。�3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？
4、這個(gè)故事是著名的科學(xué)家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾桑〕鍪荆喊�！大海就展現(xiàn)在它們眼前。指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：看到大海的青蛙，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？
三、寫字。
1、認(rèn)識(shí)登字頭。
2、學(xué)寫登。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。
4．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
課時(shí)安排
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)流程
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
1．回憶舊知
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課
法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的.詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
�。�1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
�。�3）出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
三、細(xì)讀課文
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
�。�3）再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？
�。�4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來(lái)，以讀促悟，以悟促讀。
四、指導(dǎo)寫字
1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。
�。�2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
�。�3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫的字。
2．抄寫詞語(yǔ)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析：
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊(cè)的一篇講讀課文，語(yǔ)文教案－威尼斯的小艇。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而將這種快樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本節(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
2、 能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。
3、 學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的'欲望。
4、 領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。
教學(xué)流程：
一、 讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境。
1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國(guó)友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。
2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？（板書：小艇、建筑、水道等）
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