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中班科學(xué)活動(dòng)教案彩虹雨
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的中班科學(xué)活動(dòng)教案彩虹雨，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班科學(xué)活動(dòng)教案彩虹雨 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用流淌玩色的方法裝扮小傘。
2、在顏料流淌的過程中感受色彩的美，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的樂趣。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)自己的喜愛，選擇顏色進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)難點(diǎn)：擠壓顏料，感受顏料流淌的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
尖嘴顏料瓶、抹布、PPT、鉛畫紙、紙傘，報(bào)紙、橡皮泥
活動(dòng)過程：
一、興趣激發(fā)
1、播放下雨聲
師：聽，這是什么聲音？
過渡語：森林里今天下起了一場特別的.雨。
提問：你看到了什么顏色的小雨點(diǎn)？
過渡語：是呀，森林里下起了一場彩虹雨，真漂亮！
提問：小雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢？
小結(jié)：小雨點(diǎn)從高高的天上無論是落到樹上，房頂上還是傘上，最后都會(huì)流到低低的土地媽媽的懷抱里。
二、欣賞交流
過渡語：這些漂亮的彩虹雨被一些哥哥姐姐們收集到了杯子里，用來和一個(gè)大積木玩起了好玩的游戲，要不要一起看一看？
提問：小雨點(diǎn)是怎么樣和大積木玩游戲的？
小結(jié)：小雨點(diǎn)從高高的地方慢慢往低低的地方流，一層一層不一樣的顏色流下來，積木就會(huì)穿上漂亮的彩虹衣服！
三、幼兒創(chuàng)作
1、材料介紹
過渡語：今天老師也把彩虹雨收集到了小瓶子里，還請來了一些小傘來做客，請你們也用彩虹雨和小傘來玩玩游戲，給小傘穿上彩虹色的衣服，好嗎？
2、教師指導(dǎo)：
1）替換顏色
2）從上往下慢慢擠顏料
四、交流分享
1、你的小傘有哪些顏色？
2、這么多漂亮的顏色在一起像什么？
小結(jié)：今天玩的開心嗎？下次我們再來試一試，用這種好玩的辦法，把身邊其他的東西也變得向彩虹一樣美麗，好嗎？
活動(dòng)反思：
小班幼兒年齡小，出于直覺行為思維階段，喜歡隨意畫畫，探索世界主要靠感覺，在美術(shù)活動(dòng)中，常常以無意注意為主，往往是先做后想或是邊做邊想。由于受到手部小肌肉不靈活及認(rèn)知發(fā)展水平的限制，作品存在著隨意性的特點(diǎn)。使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識(shí)、技能、情感都得到發(fā)展，在盡情的玩色中，潛移默化地加深了他們對色彩的感知和興趣。
中班科學(xué)活動(dòng)教案彩虹雨 2
設(shè)計(jì)意圖
幼兒園的科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行科學(xué)探索，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的，油、色素、水都是我們生活中常見的物品，但他們3個(gè)混合在一起的現(xiàn)象是幼兒不知道的，因此這一活動(dòng)對幼兒來說既熟悉又陌生，富有挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野，這個(gè)活動(dòng)只是一個(gè)載體，并不是活動(dòng)的唯一目標(biāo)，活動(dòng)詣在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過程，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣，從而感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)了解油、水、色素三者混合后的現(xiàn)象
2、能有序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想，驗(yàn)證，結(jié)論能基本實(shí)驗(yàn)步驟
3、對科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象
教學(xué)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來
活動(dòng)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)過程中可以通過自己的探索，找到“彩虹雨”產(chǎn)生的原因
教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:水杯、色素、筷子、油、水、實(shí)驗(yàn)記錄表
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒生活中對水油和色素的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、圖片導(dǎo)入:小朋友，今天老師帶來一個(gè)表示天氣的圖標(biāo)，請你們來猜一下，它表示的是什么天氣。(下雨)（引起興趣）
2、請問小朋友，我們生活中的雨是什么顏色的呢？（無色）
3、那今天老師來帶領(lǐng)大家來制作一場漂亮的彩虹雨吧。（導(dǎo)入課題）
�。ǘ┬聦W(xué)環(huán)節(jié)
1、教師說介紹實(shí)驗(yàn)材料今天老師帶來了很多實(shí)驗(yàn)材料，請小朋友觀察里面都有什么（水、油、筷子、實(shí)驗(yàn)記錄表、色素）
2、教師帶領(lǐng)小朋友一一對應(yīng)實(shí)驗(yàn)記錄表的圖片（聯(lián)系舊經(jīng)驗(yàn)）
3、教師介紹操作規(guī)則:今天的實(shí)驗(yàn)采取探究模式，需要幼兒一邊探究一邊記錄，所以請小朋友仔細(xì)聽老師的指令
（操作一）色素+油（習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)）
1、提出假設(shè)，色素與油混合，色素是沉到水下還是浮在水面上，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并記錄在表格上
2、幼兒探索教師巡回指導(dǎo)
3、幼兒交流總結(jié):色素會(huì)沉到油的下面
4、色素與油能否相溶，請幼兒攪拌一下杯子中的色素和油，觀察能否相溶
5、幼兒交流總結(jié)：色素與油不相溶
(操作二)水+油（習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)）
1、提出假設(shè)，油水在一起會(huì)使什么現(xiàn)象，觀察并記錄在表格上
2、幼兒交流總結(jié):油浮在水上面
3、油和水能否相溶
4、幼兒交流分享現(xiàn)象：油水不相溶
�。ú僮魅┲谱鞑屎缬辏�(xí)得新經(jīng)驗(yàn)）
拿出一杯水，把裝有油和色素的杯子倒入進(jìn)去，觀察其現(xiàn)象
�。ㄈ┙Y(jié)束環(huán)節(jié)
教師總結(jié):
1、教師講述原理：由于色素的密度大于油的密度，所以色素會(huì)沉到油下面，油的密度小于水的密度，所以油浮在水的上面，裝有色素的油在重力的作用下會(huì)下沉，在水中溶解，形成彩虹雨
2、通過榜樣法，樹立楷模，引導(dǎo)小朋友向表現(xiàn)好的小朋友學(xué)習(xí)
�。ㄋ模┻w移環(huán)節(jié)
下面讓我們一起重溫一下彩虹雨的制作過程吧。（鞏固新經(jīng)驗(yàn)）
�。ㄎ澹┭由飙h(huán)節(jié)
請小朋友回到家里實(shí)驗(yàn)一下油和水在一起能否相溶，如果不能相溶，應(yīng)該加什么材料幫助其相溶呢。（拓展新經(jīng)驗(yàn)）
個(gè)人教學(xué)反思
這次的活動(dòng)的目標(biāo)是：
1、通過實(shí)驗(yàn)了解油、水、色素三者混合后的現(xiàn)象
2、能有序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想，驗(yàn)證，結(jié)論能基本實(shí)驗(yàn)步驟 3、對科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象
我將此活動(dòng)內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時(shí)間和空間，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果，并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
一、優(yōu)點(diǎn)
1、以圖片導(dǎo)入的.方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力，他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛，創(chuàng)造了一個(gè)孩子們比較愿意接受的活動(dòng)氣氛，對接下來的科學(xué)探索過程有了一個(gè)比較好的開始。
2、重視孩子們自由探索的過程，教師不急于揭示答案，給予孩子們更大的時(shí)間和空間去探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子們敢于動(dòng)手，在活動(dòng)中盡量引導(dǎo)每一個(gè)孩子都能積極地去實(shí)踐操作，去感知實(shí)物，讓孩子以自己的方式去思考。
3、在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，給予孩子們足夠的時(shí)間讓孩子去感受實(shí)驗(yàn)的操作方法以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
二、存在的問題與改進(jìn)措施
1、材料的投放不夠
孩子的操作材料欠缺，可以給孩子多些實(shí)驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒操作的興趣，并且讓幼兒體驗(yàn)操作的過程，多給予孩子多種顏色的色素讓孩子體驗(yàn)色彩斑斕的彩虹雨。
2、活動(dòng)過程中的引導(dǎo)欠缺到位
由于材料的投放，就需要孩子進(jìn)行自主地探索過程，而活動(dòng)的氣氛也相對的比較輕松，孩子們比較放開、投入，在操作的過程中孩子就出現(xiàn)了將材料全部混淆在一起，以及個(gè)別幼兒有嬉鬧的現(xiàn)象，并且教師對幼兒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過程中的指導(dǎo)也有所欠缺。
3、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。
孩子們對探索活動(dòng)很感興趣，也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)去推敲，但孩子們的經(jīng)驗(yàn)是散亂的，很多也不能用語言來表達(dá)他們所獲得的結(jié)果。這時(shí)教師的系統(tǒng)性的概括經(jīng)驗(yàn)是非常得必要的。一次次的探索，都應(yīng)該有小結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，做得不夠及時(shí)，而提問是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一，教師通過問題想孩子們傳遞，激發(fā)孩子們的思維與想象。
在科學(xué)探索的活動(dòng)中教師的角色定位很重要。在探索的時(shí)候要給孩子充分的時(shí)間去探索，在孩子需要知道和幫助的時(shí)候就是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份來幫助他們。在小結(jié)的提升經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候給孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來幫助孩子們增加生活經(jīng)驗(yàn)，解決他們力所能及的現(xiàn)實(shí)生活中的問題，豐富他們的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足孩子們的好奇心，鼓勵(lì)孩子們相互完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)探索活動(dòng)。
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