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這兒真好的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編收集整理的這兒真好的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
這兒真好的教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
2 、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境,建設(shè)可愛(ài)綠色家園的重要。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、提問(wèn)。課題中的“這兒”指的是哪兒呢?這兒原來(lái)是怎么樣的呢?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1) 出示荒島的圖片,自讀,填空:這兒沒(méi)有________,沒(méi)有_______,只有_________。
(2) 小島上沒(méi)有樹(shù),沒(méi)有花,只有石頭,非;臎。這兒沒(méi)有小鳥(niǎo),沒(méi)有其它動(dòng)物,只有一只小熊,孤零零的。小熊心里會(huì)想些什么呢?讀一讀課文中的句子,并展開(kāi)想象。請(qǐng)一人扮演小熊說(shuō)一說(shuō)。
(3) 指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二~三段。
過(guò)渡:小熊在島上感到很孤單,它多么想和朋友一起玩呀!這時(shí)云兒來(lái)了。
(1) 范讀第二段~第三段第一句,邊播放動(dòng)畫(huà)。
聰明的小朋友,你們?cè)僮x讀課文,想一想云兒會(huì)告訴小熊什么呢?
(2) 小熊明白了云兒的`意思,它是怎么做的呢?使小島發(fā)生了什么變化?請(qǐng)大家把“小熊明白了……綠葉成陰”這一段話,好好地讀一讀。
(3) 指名朗讀、評(píng)議。
(4) 小熊種呀種,種個(gè)不停,種了許多樹(shù)。幾年過(guò)去了,這座荒島發(fā)生了很大的變化,變得很美麗了。小朋友,你們能把島上的美麗景色畫(huà)出來(lái)嗎?
3、學(xué)習(xí)第四~六段。
過(guò)渡:這兒種滿了郁郁蔥蔥的樹(shù),遍地是小草和小花,花兒的香氣彌漫在清新的空氣中。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,看到這么美麗的景色它會(huì)怎么說(shuō)呢?其它的小動(dòng)物來(lái)了,又會(huì)說(shuō)些什么呢?
(1) 指名讀。
(2) 自讀。
(3) 學(xué)生戴頭飾表演。
三、總結(jié)延伸。
如今,小島上到處都是綠樹(shù),鮮艷的花朵,小動(dòng)物們可以在這兒盡情的玩耍。假如我們來(lái)到這美麗的小島上,看到這么美麗的景色,一定也會(huì)情不自禁地說(shuō):“這兒真好!
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、想象:小動(dòng)物們?cè)趰u上住下后,會(huì)做些什么,小島會(huì)變得怎么樣?
【《這兒真好》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事。范老師根據(jù)故事發(fā)展的順序,安排教學(xué)的過(guò)程,并運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,充分地體現(xiàn)了童話故事教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)中還有兩個(gè)特點(diǎn):一是啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,展現(xiàn)故事的情節(jié),補(bǔ)充故事中的空白,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的相像力;二是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,組織學(xué)生開(kāi)展了讀、說(shuō)、畫(huà)、演等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。不過(guò),在教學(xué)中要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文,控制好對(duì)課文拓展的度。
這兒真好的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn):
了解“荒島”的變化及感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解“漫山遍野,綠樹(shù)成蔭”的景象。
教具準(zhǔn)備:
配樂(lè)課文朗讀錄音、畫(huà)有荒島背景的畫(huà)(每組一張)、各種圖片素材(如:小熊、各種小動(dòng)物、樹(shù)木等,以供學(xué)生選用);學(xué)生自帶水彩筆、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué),下面說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),依據(jù)教材的特點(diǎn),以朗讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的聯(lián)想和創(chuàng)造,去感受荒島的變化。從而更好的理解課文,知道改善環(huán)境的重要性,使學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情景,出示小熊圖片,談話引入新課
1、這是誰(shuí)?想知道它的故事嗎?
。ㄐ∨笥褌,你們喜歡交朋友嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,它也很想認(rèn)識(shí)你們,看看它是誰(shuí)?)
2、板書(shū)課題,指導(dǎo)讀課題,培養(yǎng)語(yǔ)感。(突出這個(gè)地方特別好。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容:
1、聽(tīng)錄音,整體感知
。◣熡谜Z(yǔ)言導(dǎo)入)請(qǐng)小朋友們邊看課文,邊聽(tīng)這個(gè)故事,思考:課題“這兒真好”中的“這兒”指的是哪里呢?
學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音,邊思考。(師在學(xué)生聽(tīng)時(shí)邊在黑板上畫(huà)荒島圖)
。ㄖ该卮穑
2、細(xì)讀課文第一部分(第一自然段):
。◣熋枋觯┡叮斑@兒”指的是一個(gè)非常美麗的小島,可是這個(gè)小島一直都是這么好嗎?請(qǐng)小朋友自讀課文第一自然段,想一想:剛開(kāi)始的`小島是怎樣的呢?
生自讀課文,回答。(小島上只有小熊一個(gè)人住,孤零零的。)(貼小熊圖片并板書(shū)孤零零)
孤零零是一種什么樣的感受呢?你有沒(méi)有感到孤零零的時(shí)候呢?能不能說(shuō)一說(shuō)?(此時(shí),如果只是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去感受“孤零零”,一年級(jí)的學(xué)生不容易想象出來(lái),而讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷,想想自己有沒(méi)有孤單的時(shí)候,體會(huì)就會(huì)更深刻了。)
你要是這只小熊,孤零零的你會(huì)怎么想?
指名回答。(這時(shí)有個(gè)朋友,該多好呀。
現(xiàn)在你就把自己當(dāng)成這只孤單的小熊,看看你能不能讀出小熊的感受。(自讀、賽讀、齊讀)
3、細(xì)讀課文第二部分(第二至三自然段):
。◣熯^(guò)渡)小熊多想有朋友和它一起玩呀,正在這時(shí),天上飄來(lái)了一朵白云,(貼白云圖)小熊會(huì)怎樣做呢?
。1)找一個(gè)小朋友把第二自然段讀一讀,在他讀的時(shí)候,其他小朋友思考并回答。
(理解“連忙”的意思,并指導(dǎo)朗讀該段。)
(2)白云讓小熊做什么呢?
指名讀,其余學(xué)生思考,指名回答。(白云讓小熊種樹(shù))
小熊種樹(shù)辛苦不辛苦?你從哪里看出來(lái)的?
那它怕不怕辛苦呢?(滲透德育:教育學(xué)生平時(shí)在生活、學(xué)習(xí)中不怕辛苦,要勇敢面對(duì)。)指名說(shuō)、讀。(師引讀,生跟讀):小熊在島上,種了。(指導(dǎo)朗讀該句)
小熊種的樹(shù)怎么樣呢?(指名說(shuō)、讀。)
現(xiàn)在我們來(lái)欣賞什么是漫山遍野,綠樹(shù)成蔭(出示課件)
當(dāng)你是這只小熊,看到這美麗的小島,心情會(huì)怎樣?(高興)(指導(dǎo)學(xué)生讀出高興之情)
4、細(xì)讀課文第三部分(第四至六自然段):
(師敘述)看到這美麗的小樹(shù)林,你想對(duì)小熊說(shuō)什么?(生答)
是呀!這么美麗的地方,連小鳥(niǎo)也飛來(lái)了!你們聽(tīng)聽(tīng)它會(huì)說(shuō)什么?還有誰(shuí)來(lái)了?小熊的朋友們是怎樣說(shuō)的?(這兒真好)(指導(dǎo)讀出贊美之情。)
看到這么多朋友來(lái)了,小熊會(huì)怎么說(shuō)?(指導(dǎo)讀出小熊的高興之情。)
“這兒”究竟好在哪里呢?請(qǐng)小朋友自己讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō))
。◣煍⑹觯┦茄剑⌒∨笥褌冋f(shuō)得真美。!能不能把它畫(huà)下來(lái)?
現(xiàn)在,老師發(fā)給每個(gè)小組一張荒島的背景畫(huà),老師這還有許多用來(lái)貼畫(huà)的小圖片,你需要什么就到這兒拿,把它貼在你們組的小島上。如果你還想到什么新的東西,也可以用水彩筆畫(huà)在圖上,看誰(shuí)的想象最豐富。
生進(jìn)行創(chuàng)作。師巡視輔導(dǎo),并將較有代表性的學(xué)生作品貼在黑板上。
(基本上都完成后,由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)比。)
你認(rèn)為那一幅最好?好在哪里?
請(qǐng)小畫(huà)家上來(lái)說(shuō)說(shuō),你們組為什么要這樣畫(huà)?
指名說(shuō)一說(shuō)。評(píng)出最佳,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
。ㄟ@樣的教學(xué),一方面,采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,來(lái)考察學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)還能讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。另一方面,把學(xué)生的作品貼在黑板上,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí),使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。)
三、品讀課文,深化主題
對(duì)比學(xué)生的貼圖與老師的板書(shū),(師提問(wèn))現(xiàn)在的小島可真美呀,跟原來(lái)的小島完全不一樣了,那么你現(xiàn)在知道白云為什么讓小熊種樹(shù)了嗎?(四人小組合作學(xué)習(xí)、討論)
1、請(qǐng)你把全文再讀一遍,找一找原因。
2、生自讀全文,指名回答,加深理解。
總結(jié):因?yàn)槁奖橐伴L(zhǎng)滿了綠樹(shù),改善了小島的環(huán)境,使小島不荒了,小動(dòng)物們才到這兒上居住,小熊也因此找到了朋友。可見(jiàn)不管是誰(shuí),都必須在好的環(huán)境下才能生活,所以,我們從小就要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
3、在理解全文的基礎(chǔ)上,練習(xí)講故事(在時(shí)間允許的情況下)
請(qǐng)小朋友再把課文讀一讀,看看誰(shuí)能把這個(gè)小故事講出來(lái)。
生自己練讀、練說(shuō)。指名講故事。
四、拓展延伸,發(fā)揮想象
“你看,小熊用它勤勞的雙手,把這個(gè)荒島變得這么美,小朋友們,要把我們周?chē)沫h(huán)境也變成這么美,你們應(yīng)該怎么做呢?”(聯(lián)系生活實(shí)際,同桌討論、交流。)
學(xué)生自由發(fā)言
板書(shū):
15、這兒真好
云云
云
小熊(圖片)孤零零
水
這兒真好的教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字
2、感情朗讀課文
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然的美德,表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”和角字頭,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的`生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、師板書(shū)課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?師在題目上打上小問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自讀效果。
。1)出示生字詞。(正音,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)
(2)將生字詞帶入課文中讀一讀,要求:讀得正確、流利。
(3)課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎?(出示長(zhǎng)句)
3、指名分段朗讀課文,師生共用評(píng)議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開(kāi)始上課時(shí)提的問(wèn)題:為什么這兒真好?
3、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎?
4、文章講了小熊什么事?
四、教學(xué)生字
1、鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順表,記憶生字筆順。
4、反饋,檢查。
5、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢?
6、指導(dǎo)寫(xiě)字。
7、生描紅、仿寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記:“極”較難掌握。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、以故事引入:一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的,假如你是小熊,你這時(shí)最想做什么?…………正所謂日有所思,夜有所夢(mèng)。小熊每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)和許多朋友在一起玩。
二、
1、(課前準(zhǔn)備好頭飾:白云、小樹(shù)5—6棵、小鳥(niǎo)、小鹿、小猴)老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場(chǎng)演繹小熊夢(mèng)中的意境,這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中。
2、組來(lái)模仿剛才的表演來(lái)扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂(lè),學(xué)生在不知不覺(jué)中就熟悉了課文的內(nèi)容了。
3、組表演,由學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)哪一組表演得最好。
4、老師范讀課文、學(xué)生表演讀。
5、討論:為什么小鳥(niǎo)、小鹿、小猴它們都說(shuō),這兒真好!
三、教學(xué)生字詞
四、抄寫(xiě)生字詞
五、背書(shū)
教學(xué)后記:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)了本課生字,理解了由生字組成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。
3、課文較長(zhǎng),學(xué)生較難在堂上讀熟,課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里,學(xué)生學(xué)會(huì)了從小要懂得保護(hù)環(huán)境。
這兒真好的教案4
一、教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。
3、在教學(xué)中滲透環(huán)保教育,使學(xué)生明白改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、朗讀課文。
三、教學(xué)關(guān)鍵:
讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系,明白保護(hù)環(huán)境的重要性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖
2、音樂(lè)磁帶。
五、教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
初讀課文(略)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課。
指名分段讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中“這兒真好”是誰(shuí)說(shuō)的?
教師過(guò)渡:這兒以前好嗎?
二、精讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由讀課文的第一段。
。1)說(shuō)說(shuō)這兒以前好嗎?學(xué)生聯(lián)系“荒”字想想小島以前的'樣子,并說(shuō)一說(shuō)。
(此處滲透環(huán)保教育,學(xué)生通過(guò)對(duì)荒島樣子的想象,激起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往)。
。2)指導(dǎo)朗讀:
指名讀,評(píng)議后齊讀。
師過(guò)渡:這時(shí)天上飄來(lái)一朵云,小熊連忙問(wèn)……。
2、指導(dǎo)讀第二段。
師指一學(xué)生:你這只小熊說(shuō)了什么?生讀,評(píng)議。
3、指導(dǎo)讀第三段。
。1)學(xué)生自由小聲讀第三段,說(shuō)說(shuō)白云告訴小熊沒(méi)有?
。2)小熊明白了什么?指名讀,評(píng)議。齊讀。
。3)現(xiàn)在的小島還能叫荒島嗎?你們能不能給這個(gè)小島再起個(gè)名字。
(此處通過(guò)學(xué)生讀小熊種樹(shù)內(nèi)容和給小島換名,使學(xué)生體會(huì)到種樹(shù)會(huì)使環(huán)境產(chǎn)生變化,從而滲透環(huán)保教育)。
(4)你還有什么不明白的?
(學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):種樹(shù)與找朋友之間有什么關(guān)系呢?)。
4、指導(dǎo)讀四、五、六段。
(1)學(xué)生自由讀四、五、六段。
(2)說(shuō)說(shuō)小島上又有了什么變化?
。3)小組討論:種樹(shù)與找朋友之間有什么關(guān)系呢?
(此處,學(xué)生通過(guò)討論,就能懂得因?yàn)闈M山遍野長(zhǎng)滿了綠樹(shù),改善了小島的環(huán)境,使小島不荒,小動(dòng)物才會(huì)到小島上居住,小熊因此找到了朋友。在此處進(jìn)行環(huán)保滲透,使學(xué)生感悟改善自然環(huán)境,會(huì)使許多小動(dòng)物有生存環(huán)境的道理。)。
三、表演讀全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:極、玩、呀。指生領(lǐng)讀。擴(kuò)詞。
2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)記憶方法。
3、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、學(xué)生看筆順圖書(shū)空,了解筆順規(guī)則。
5、師范寫(xiě)“極”“呀”
6、學(xué)生描紅、練習(xí)。
這兒真好的教案5
原文
一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的,每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)和許多朋友在一起玩。
小熊看到天空飄來(lái)一朵云,連忙問(wèn):“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”
云兒不說(shuō)話,飄來(lái)飄去變成了一顆樹(shù)。小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多小樹(shù)苗。
一年,兩年,小樹(shù)苗長(zhǎng)大了,漫山遍野綠葉成陰。
一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了:“啊,這兒真好!我就住在這兒吧!”
許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了,都在這兒住下了。遠(yuǎn)處的小鹿啊,小象啊,小猴啊,也都劃著船來(lái)了:“啊,這兒真好!我們就住在這兒吧!”
小熊高興極了,不停地說(shuō):“歡迎你們!歡迎你們!”
字詞學(xué)習(xí)
字:夢(mèng)、飄、顆、陰、鹿、象、猴、劃、停
詞:荒島、小熊、歡迎、孤零零
重點(diǎn)句子
1、一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的.,每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)和許多朋友在一起玩。
2、云兒不說(shuō)話,飄來(lái)飄去變成了一顆樹(shù)。小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多小樹(shù)苗。
3、許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了,都在這兒住下了。遠(yuǎn)處的小鹿啊,小象啊,小猴啊,也都劃著船來(lái)了:“啊,這兒真好!我們就住在這兒吧!”
練習(xí)題
一、組詞。
空()連()說(shuō)()
年()象()級(jí)()
二、加標(biāo)點(diǎn)。
1、家鄉(xiāng)的春天真是美極了()
2、我怎樣才能找到朋友呢()
參考答案
一、組詞。
空(天空)連(連忙)說(shuō)(說(shuō)話)
年(過(guò)年)象(象牙)級(jí)(年級(jí))
二、加標(biāo)點(diǎn)。
1、家鄉(xiāng)的春天真是美極了(。
2、我怎樣才能找到朋友呢(?)
這兒真好的教案6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀全文。
三、總結(jié)。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、作業(yè)。
。ㄕn題的揭示是有創(chuàng)意的。創(chuàng)設(shè)了情景,然后揭示題目,有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。)
。ㄕw感知課文的目標(biāo)很明確,而且是有步驟的,符合低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。感知的目標(biāo)不能太大,也不能太多。)
。ㄗ趾驮~語(yǔ)的教學(xué)的形式有變化,而且有層次。)
低年級(jí)的第一教時(shí),應(yīng)該采取切實(shí)有效的措施,抓好字和詞語(yǔ)的教學(xué)。安排字和詞語(yǔ)的教學(xué)是精心設(shè)計(jì)的,隨著教學(xué)情景的出現(xiàn),出示和并進(jìn)行教學(xué)。字和詞語(yǔ)的教學(xué)也是很扎實(shí)的。)
【第二教時(shí)的開(kāi)始,要十分重視復(fù)習(xí)檢查,認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況!
【低年級(jí)的閱讀教學(xué),還是要細(xì)致一點(diǎn),耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考,培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀的習(xí)慣!
【過(guò)渡的問(wèn)題和出示的圖片,創(chuàng)設(shè)了故事的情景!
【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜,也很含蓄,學(xué)生很難理解,細(xì)細(xì)引導(dǎo)
【“飛”和“劃”是兩個(gè)重要的詞語(yǔ),提示比較。不僅理解了詞語(yǔ)的意思,而且進(jìn)一步了解了荒島周?chē)沫h(huán)境。】
1、出示“荒島圖”。
這幅圖上畫(huà)的是什么?在這座島上你能看到什么?你覺(jué)得這個(gè)島怎么樣?
2、這是一座荒島,上面光禿禿的,四周都是海水。在這座荒島上,住著一只小熊,(貼上小熊圖)。
小朋友想一想,小熊一個(gè)人生活在這個(gè)小島上,他的心里會(huì)感到怎樣呢?學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)“孤零零”。
3、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小熊的`故事。第15課《這兒真好》?蠢蠋煱鍟(shū)課題。齊讀課題。
過(guò)渡:原來(lái)這個(gè)小島很荒涼,后來(lái)變得怎么樣了呢?認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。
1、范讀。
2、提問(wèn)。
后來(lái),小島變得怎么樣了?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示“漫山遍野,綠樹(shù)成陰”的圖畫(huà)。教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
3、“這兒真好”。這句話是誰(shuí)說(shuō)的?出示小動(dòng)物們的圖。
4、再讀課題。
5、小結(jié)。
這個(gè)小島在小熊的努力下,變得多么美麗啊!小動(dòng)物們都來(lái)到了這里,居住下來(lái),和小熊成為好朋友。小熊再也不會(huì)感到孤零零了。
1、借助拼音把課文讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊對(duì)照田字格在課文中找出生字,并且圈出來(lái),多讀讀,讀準(zhǔn)確。[
2、檢查自讀情況。
(1)同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng),互相提提意見(jiàn)。
。2)出示生字卡片。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀一讀。
。3)出示詞語(yǔ):
一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)連忙飄來(lái)飄去兩年漫山遍野綠葉成陰高興極了劃著船不停地
①開(kāi)火車(chē)讀一讀。
②齊讀。
1、學(xué)生自讀。
小朋友,剛才大家把生字和詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)確,下面我們把這些生字、詞帶到課文里再讀一讀。這一次不僅要讀準(zhǔn)字音,還要把句子讀正確、通順。
2、指名學(xué)生分段朗讀。
指名分段朗讀,其余邊聽(tīng)邊想,聽(tīng)后評(píng)議。個(gè)別長(zhǎng)句教師領(lǐng)讀。
3、聽(tīng)課文錄音朗讀。
小朋友,我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音朗讀,要認(rèn)真聽(tīng),用心學(xué)。
4、聽(tīng)了課文錄音朗讀,你們想不想再來(lái)讀讀課文?你想讀哪個(gè)自然段,就讀哪個(gè)自然段。大家聽(tīng)一聽(tīng),是不是比剛才有進(jìn)步了?
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):座、空、連、忙。
2、學(xué)生描紅。
。ń虒W(xué)的重點(diǎn)突出。低年級(jí)的第一教時(shí),應(yīng)該采取切實(shí)有效的措施,抓好字和詞語(yǔ)的教學(xué)。安排字和詞語(yǔ)的教學(xué)是精心設(shè)計(jì)的,隨著教學(xué)情景的出現(xiàn),出示和并進(jìn)行教學(xué)。字和詞語(yǔ)的教學(xué)也是很扎實(shí)的。)
1、讀下面的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)它們的意思。
天空、連忙、說(shuō)話、綠樹(shù)成蔭、高興極了
2、指名朗讀課文。
過(guò)渡:這是一個(gè)童話故事,非常有趣。它告訴我們一個(gè)什么道理呢?我們來(lái)細(xì)細(xì)閱讀課文。
1、出示小熊圖,問(wèn):小能生活在什么地方呢?請(qǐng)小朋友自己讀一讀第一段話。
。1)學(xué)生自讀。
。2)檢查回答,并板書(shū):“孤零零”;
(3)提問(wèn):小熊孤零零的,它想什么呢?
。4)小結(jié)。
2、講讀第二自然段。
過(guò)渡:小熊它孤零零的,它多么想找到朋友呀!這個(gè)時(shí)候,天空飄來(lái)了一朵白云。
。1)出示圖片,問(wèn):小熊對(duì)云說(shuō)了些什么?
。2)出示小熊的一句話,指導(dǎo)朗讀。
3、講讀第三自然段。
過(guò)渡:云兒是怎樣回答小熊的呢?小熊又是怎樣做的呢?
(1)指名朗讀。
。2)“云兒變成一棵樹(shù)”,是什么意思呢?小熊明白了嗎?它又做了什么呢?
。3)一年、兩年,這兒變了,變成什么樣子了呢?
。4)出示樹(shù)林圖,理解“漫山遍野”、“綠樹(shù)成陰”的意思。
。5)小結(jié)。小熊明白了云的意思,堅(jiān)持在島上種樹(shù),荒島終于變成了綠島。
4、講讀第4~6自然段。
過(guò)渡:荒島變成了綠島,小熊的朋友來(lái)了嗎?
。1)范讀。
。2)提問(wèn):哪些朋友來(lái)了?學(xué)生答后貼上圖。
。3)細(xì)讀追問(wèn):他們是怎么來(lái)的?來(lái)了之后他們說(shuō)什么?(指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思,并指導(dǎo)朗讀。)
。4)啟發(fā)想像,出示填表空題:還會(huì)有誰(shuí)來(lái)到這兒,還會(huì)有誰(shuí)說(shuō)些什么呢?
。5)講讀最后一個(gè)自然段
。6)小結(jié);膷u變成了綠島,引來(lái)了許多朋友,小熊高興極了。
小朋友,想一想,讀了這個(gè)故事你懂得了什么?(只要種樹(shù),就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了,朋友就會(huì)來(lái)了。)
、
1、讀課文
2、這個(gè)故事故事講給爸爸媽媽聽(tīng);
3、完成填空:___________來(lái)了,說(shuō):“__________________!”
觀察圖畫(huà)
自由練說(shuō)
齊讀課題
聽(tīng)讀
讀題
讀生字
互相讀
認(rèn)讀生字卡片
開(kāi)火車(chē)讀
學(xué)生自讀
分段讀
聽(tīng)讀
再讀課文
練習(xí)寫(xiě)字
讀詞語(yǔ)
讀課文
讀一讀
回答問(wèn)題
朗讀第三段
聽(tīng)讀
討論發(fā)言
完成練習(xí)
教學(xué)流程圖激趣導(dǎo)入,揭示課題。-------初讀課文整體感知--------練讀課文------寫(xiě)字教學(xué)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入------講讀全文--------總結(jié)--------指導(dǎo)朗讀-------作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):15、這兒真好
荒島——————綠島
(種樹(shù))
孤零零(小鳥(niǎo)圖)(小象圖)(小猴圖)(小鹿圖)
教學(xué)反思:《這兒真好》是一個(gè)童話故事。教學(xué)過(guò)程是根據(jù)童話故事的特點(diǎn)來(lái)安排的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是很自然、流暢的,朗讀和理解的訓(xùn)練是扎實(shí)的。寓意的提示不牽強(qiáng),完全是水到渠成。
這兒真好的教案7
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內(nèi)容,懂得種樹(shù)就能把荒綠變成綠島;只要生活的環(huán)境變好了,朋友就會(huì)來(lái)了。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀下面的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)它們的意思。
天空、連忙、說(shuō)話、綠樹(shù)成蔭、高興極了
2、指名朗讀課文。
【第二教時(shí)的開(kāi)始,要十分重視復(fù)習(xí)檢查,認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況!
二、講讀全文。
過(guò)渡:這是一個(gè)童話故事,非常有趣。它告訴我們一個(gè)什么道理呢?我們來(lái)細(xì)細(xì)閱讀課文。
1、出示小熊圖,問(wèn):小能生活在什么地方呢?請(qǐng)小朋友自己讀一讀第一段話。
。1)學(xué)生自讀。
。2)檢查回答,并板書(shū):“孤零零”;
。3)提問(wèn):小熊孤零零的,它想什么呢?
。4)小結(jié)。
【低年級(jí)的閱讀教學(xué),還是要細(xì)致一點(diǎn),耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考,培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀的習(xí)慣!
2、講讀第二自然段。
過(guò)渡:小熊它孤零零的,它多么想找到朋友呀!這個(gè)時(shí)候,天空飄來(lái)了一朵白云。
(1)出示圖片,問(wèn):小熊對(duì)云說(shuō)了些什么?
【過(guò)渡的問(wèn)題和出示的.圖片,創(chuàng)設(shè)了故事的餓情景!
。2)出示小熊的一句話,指導(dǎo)朗讀。
3、講讀第三自然段。
過(guò)渡:云兒是怎樣回答小熊的呢?小熊又是怎樣做的呢?
。1)指名朗讀。
。2)“云兒變成一棵樹(shù)”,是什么意思呢?小熊明白了嗎?它又做了什么呢?
。3)一年、兩年,這兒變了,變成什么樣子了呢?
。4)出示樹(shù)林圖,理解“漫山遍野”、“綠樹(shù)成陰”的意思。
。5)小結(jié)。小熊明白了云的意思,堅(jiān)持在島上種樹(shù),荒島終于變成了綠島。
【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜,也很含蓄,學(xué)生很難理解,細(xì)細(xì)引導(dǎo)是對(duì)的。】
4、講讀第4~6自然段。
過(guò)渡:荒島變成了綠島,小熊的朋友來(lái)了嗎?
(1)范讀。
(2)提問(wèn):哪些朋友來(lái)了?學(xué)生答后貼上圖。
。3)細(xì)讀追問(wèn):他們是怎么來(lái)的?來(lái)了之后他們說(shuō)什么?(指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思,并指導(dǎo)朗讀。)
【“飛”和“劃”是兩個(gè)重要的詞語(yǔ),提示比較。不僅理解了詞語(yǔ)的意思,而且進(jìn)一步了解了荒島周?chē)沫h(huán)境!
(4)啟發(fā)想像,出示填表空題:還會(huì)有誰(shuí)來(lái)到這兒,還會(huì)有誰(shuí)說(shuō)些什么呢?
。5)講讀最后一個(gè)自然段。
(6)小結(jié)。荒島變成了綠島,引來(lái)了許多朋友,小熊高興極了。
三、總結(jié)。
小朋友,想一想,讀了這個(gè)故事你懂得了什么?(只要種樹(shù),就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了,朋友就會(huì)來(lái)了。)
四、指導(dǎo)朗讀。
五、作業(yè)。
1、讀課文
2、這個(gè)故事故事講給爸爸媽媽聽(tīng);
3、完成填空:___________來(lái)了,說(shuō):“__________________!”
板書(shū):
15、這兒真好
荒島——————綠島
(種樹(shù))
孤零零(小鳥(niǎo)圖)
。ㄐ∠髨D)
。ㄐ『飯D)
。ㄐ÷箞D)
【《這兒真好》是一個(gè)童話故事。周老師的教學(xué)過(guò)程是根據(jù)童話故事的特點(diǎn)來(lái)安排的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是很自然、流暢的,朗讀和理解的訓(xùn)練是扎實(shí)的。寓意的提示不牽強(qiáng),完全是水到渠成。】
這兒真好的教案8
教材分析:
《這兒真好》是蘇教版第二冊(cè)第六單元的一篇課文。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生感悟到找朋友和種樹(shù)之間的關(guān)系,明白保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、抓住詞語(yǔ),自然過(guò)渡
師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的故事。自由地朗讀,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,要將字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
(學(xué)生自由朗讀,讀后出示小黑板:一座天空連忙說(shuō)話一年小象種呀種高興極了)
師:你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?愿意做小老師帶其他孩子一起讀嗎?
師:(指著高興極了)這個(gè)詞兒能讀得更高興些嗎?
師:(抓住高興極了這個(gè)詞語(yǔ),繼續(xù)發(fā)問(wèn))你什么時(shí)候就會(huì)高興極了呢?
(孩子們有的說(shuō)得了100分最高興,有的說(shuō)收到生日禮物最高興,有的說(shuō)交了一個(gè)新朋友最高興,有的說(shuō)得到了老師的表?yè)P(yáng)最高興。)
師:讓小朋友們高興的事兒可真多呀!可是,有一只小熊卻高興不起來(lái),(貼出皺著眉頭的小熊的圖片)這是怎么回事兒呢?
師:(出示課文的第一自然段)讀一讀,讀明白這只小熊為什么不高興了嗎?
設(shè)計(jì)意圖:一般教小學(xué)低年級(jí)的課文時(shí),從生字向課文的過(guò)渡,老師往往會(huì)選用傳統(tǒng)的過(guò)渡方式小朋友們,認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們?cè)偃プx一讀課文。在設(shè)計(jì)這一過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí),我就摒棄了這一做法,抓住高興極了一詞,先通過(guò)朗讀,體會(huì)人物情緒,孩子們很容易就將高興的感覺(jué)讀出味兒來(lái)了。然后抓住高興極了繼續(xù)發(fā)問(wèn),將孩子帶入課文內(nèi)容的教學(xué)中。引導(dǎo)孩子說(shuō)出讓自己高興的事兒,喚起他們已有的生活體驗(yàn),再通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái),讓他們明白其實(shí)快樂(lè)很容易呀!這時(shí)再將不高興的小熊帶到大家面前,形成對(duì)比,孩子心里自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),它為什么不高興呢?這樣從一開(kāi)始就將學(xué)生的興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、品讀句子,走進(jìn)文本
師:這荒島是什么樣子的呢?用這兒沒(méi)有_______,沒(méi)有_______,只有_______。的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的荒島。
師:所以說(shuō),這是一只_______的小熊呢?
(指導(dǎo)朗讀,讀出孤零零)
師:正在這時(shí),天空飄來(lái)一朵云,你們知道云兒要告訴小熊什么嗎?
師:(疑惑地)這個(gè)老師就不明白了,小熊是想找朋友呀!種樹(shù)和找朋友有什么關(guān)系嗎?
(學(xué)生回答后,出示課文:小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多小樹(shù)苗。)
師:小朋友明白了,小熊也明白了呢!引讀他在島上
你怎么理解這里的種呀種?從這個(gè)詞中你讀懂了小熊種得怎么樣?
誰(shuí)來(lái)和小熊一起去種樹(shù)呢!(指名讀)
師:你們能讀好種呀種這個(gè)詞,是不是也能讀好這句話呢?讓我們和小熊一起去種樹(shù)吧!
設(shè)計(jì)意圖:小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多小樹(shù)苗。這句話是這篇文章的重點(diǎn)句子,其中種呀種又是重中之重。在教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生理解種呀種是指種得很辛苦,不停地種。然后再要求他們通過(guò)朗讀種呀種體會(huì)小熊種樹(shù)的艱辛與勞累,有了朗讀詞語(yǔ)作鋪墊,句子的感覺(jué)就很容易把握了。最后讓學(xué)生齊讀時(shí),說(shuō)成是讓我們和小熊一起去種樹(shù)吧體現(xiàn)了一種主人公的意識(shí),學(xué)生把自己想象成是和小熊一起種樹(shù)的伙伴,將自己融入文本,品讀自然水到渠成。
師:因?yàn)樾⌒懿煌5胤N,所以小島上到處都是樹(shù),而且這些樹(shù)還非常茂盛呢!(出示:島上綠葉成陰的圖片。同時(shí)出示句子:一年,兩年,小樹(shù)苗長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰。)
師:文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的小島,就在這句話中,誰(shuí)能將它們找出來(lái)告訴大家?
生:漫山遍野和綠葉成陰。
師:你能讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(漫山遍野引導(dǎo)孩子讀出樹(shù)多:綠葉成陰引導(dǎo)孩子讀出樹(shù)美、綠、多。)
師:這樣的小島可不是一天、兩天就形成的,所以一年、兩年要讀得怎么樣?
小朋友能用自己的朗讀將老師帶進(jìn)這綠意盎然的樹(shù)林嗎?
設(shè)計(jì)意圖:一年,兩年,小樹(shù)苗長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰。寫(xiě)出了小熊種樹(shù)的成果,是找到朋友的前提。教學(xué)時(shí)抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞漫山遍野和綠葉成陰,通過(guò)朗讀體會(huì)此時(shí)的荒山已成綠島,而這一切都要?dú)w功于小熊的.辛勤種樹(shù)。這兩個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)到位了,整個(gè)句子的感覺(jué)也就自然而然地出來(lái)了,學(xué)生用自己飽含激情的朗讀告訴我,他們已經(jīng)完全走進(jìn)了文本,成了樹(shù)林的主人,正在將這綠意盎然的樹(shù)林介紹給大家,希望更多的人成為他們的朋友呢!其實(shí)這也是孩子們發(fā)自心靈深處的呼喚呀!
三、激情渲染,帶入情境
師:這么美的環(huán)境吸引來(lái)了一只小鳥(niǎo),(拿出頭飾,演示小鳥(niǎo)飛來(lái))
小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳,好像在說(shuō)(出示小鳥(niǎo)的話啊,這兒真好!我就住在這兒吧!,學(xué)生讀)
誰(shuí)愿意做一只小鳥(niǎo),來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話呀!(一生上前說(shuō))
如果能加上動(dòng)作就更好了!(學(xué)生加上小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作再說(shuō))
師:小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),我想問(wèn)問(wèn)你,你覺(jué)得這兒好在哪兒呢?
設(shè)計(jì)意圖:題目就是一篇文章的眼,本文題為這兒真好,是引用小動(dòng)物們的話作為題目的。課文學(xué)到這兒,是拋出你覺(jué)得這兒好在哪兒呢的時(shí)候了。學(xué)生思考與回答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)也是再次走進(jìn)文本,貼近文中人物,理解課文,內(nèi)化情感的過(guò)程,也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的概括與總結(jié),更是對(duì)中心的把握與理解。
師:聽(tīng)你這么說(shuō),老師也迫不及待地想去小島看看了,F(xiàn)在的小島可熱鬧了,除了這只小鳥(niǎo)外,還有哪些動(dòng)物也來(lái)了呀?(拿出更多的頭飾)
師:這么多小動(dòng)物來(lái)了,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(出示動(dòng)物們的話:啊,這兒真好!我們就住在這兒吧!)
師:這么多小動(dòng)物,你最喜歡哪個(gè),最想來(lái)扮演哪個(gè)呢?
(學(xué)生上前表演,教師配音渲染)
師:有一天,一只小鳥(niǎo)在天空自由自在地飛來(lái)飛去,咦!那是什么地方呀?漫山遍野綠葉成陰,多漂亮呀!它高興地說(shuō)(表演小鳥(niǎo)的同學(xué)接啊,這兒真好,我就住在這兒吧!)后來(lái),這只小鳥(niǎo)又將這個(gè)好消息告訴了許多小鳥(niǎo),于是,許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了。(一群小鳥(niǎo)扇動(dòng)著翅膀飛來(lái)了)再后來(lái),這個(gè)好消息就像長(zhǎng)了翅膀一樣,一傳十,十傳百,很快傳遍了整個(gè)動(dòng)物界,遠(yuǎn)處的小鹿、小象、小猴也都劃著船過(guò)來(lái)了。(小動(dòng)物們做劃船的動(dòng)作來(lái)了)他們都情不自禁地說(shuō)(動(dòng)物們接啊,這兒真好!我們就住在這兒吧!)這時(shí),小島的主人,那只孤零零的小熊看見(jiàn)原本寂寞的小島上一下子來(lái)了這么多的朋友,高興得都合不攏嘴巴了,它高興極了,不停地說(shuō)。(坐在座位上的小朋友接小熊的話歡迎你們!歡迎你們!)從此,小動(dòng)物們都快快樂(lè)樂(lè)地?zé)o憂無(wú)慮地生活在了這座小島上了。
設(shè)計(jì)意圖:老師在這時(shí)充當(dāng)了一回幕后配音的角色,用煽情的語(yǔ)言將學(xué)生帶入情境,由學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行表演來(lái)再現(xiàn)課文情境,表演的學(xué)生投入,觀看的學(xué)生也投入,將此時(shí)小島的熱熱鬧鬧淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。教師還用講什么呢!表演的過(guò)程不就是吸收內(nèi)化再釋放外化的過(guò)程嗎?
四、學(xué)會(huì)感恩,保護(hù)環(huán)境
師:經(jīng)過(guò)小熊的努力,這個(gè)小島由原來(lái)的荒島變成了現(xiàn)在的漫山遍野綠葉成陰。小熊通過(guò)種樹(shù)為我們大家創(chuàng)造了好的生存環(huán)境,小動(dòng)物們,你們難道不想對(duì)小熊說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
師:怎樣才能讓小島永遠(yuǎn)這么美麗,甚至更美麗呢?大家來(lái)提些建議吧!
設(shè)計(jì)意圖:感恩是一種美德,感恩更是一則芬芳的誓言:感恩是一種幸福,感恩更是一個(gè)永恒的支點(diǎn)。抓住本課的教學(xué)契機(jī),對(duì)為大家創(chuàng)造了如此生活環(huán)境的小熊感恩,同時(shí)也是將內(nèi)心情感外化為語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程。
文章的中心便是讓學(xué)生感悟找朋友與種樹(shù)之間的關(guān)系,明白保護(hù)環(huán)境的重要性。和小熊一起種了樹(shù),親眼見(jiàn)證了小動(dòng)物們美滿的生活后,點(diǎn)明本課的中心,教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。讓學(xué)生明白要想讓這里永遠(yuǎn)這樣美麗,我們必須從我做起,保護(hù)我們身邊的環(huán)境,這樣才能讓環(huán)境永遠(yuǎn)造福我們。
這兒真好的教案9
一、激趣導(dǎo)入:
1、談話:小朋友們,你們都有好朋友嗎?跟好朋友在一起玩,心情怎樣?
2、可是,有一只小熊卻沒(méi)有朋友,這是怎么回事呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《這兒真好》
3、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┑1自然段
1、小熊為什么會(huì)沒(méi)有朋友呢?先請(qǐng)小朋友自己讀課文的第一自然段,到第一自然段中找答案吧!
2、找到了嗎?
3、這荒島是什么樣的呢?
4、生活在荒島上的小熊是什么樣的?看看他的表情,學(xué)學(xué)他的動(dòng)作,用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō):這是一只
的小熊。
5、書(shū)上也用了一個(gè)詞寫(xiě)出了小熊的感受,找一找,是什么?
6、孤零零是一種什么樣的感覺(jué)呢?你有沒(méi)有感到孤零零的時(shí)候?能不能說(shuō)一說(shuō)?
7、現(xiàn)在,你就把自己當(dāng)成這只小熊,孤零零的,心里會(huì)怎么想?
8、多可憐的小熊。∷孕⌒芨械焦铝懔愕,每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)和許多朋友在一起玩。你愿意做小熊的朋友嗎?那么誰(shuí)愿意讀第一自然段?(老師也愿意和這只小熊做朋友的,大家聽(tīng)我讀一下好嗎?)
9、看來(lái)大家都愿意跟小熊做朋友了,現(xiàn)在,我們一起讀一讀,讓小熊感受到我們大家對(duì)他的關(guān)心。
。ǘ┑2、3自然段:
1、沒(méi)有朋友,小熊心里多著急,多難過(guò)呀!這時(shí),他看到天空飄來(lái)一朵云連忙問(wèn)——(指名讀小熊的.話)
(相機(jī)評(píng)議)如:
很好,你讀出了小熊的感受。
你能體會(huì)到小熊的心情了。
老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來(lái)了,都把自己當(dāng)成小熊了。大家也學(xué)學(xué),一起來(lái)讀讀。(齊讀)
2、云兒說(shuō)話了嗎?
(云兒不說(shuō)話,飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù))
質(zhì)疑:小朋友們,小熊這么著急地問(wèn)云兒,云兒怎么不說(shuō)話,飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù)呀?
3、(演示“云變樹(shù)”)聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么嗎?(讓小熊種樹(shù)。)
4、可是,種樹(shù)和找朋友有什么關(guān)系呢?你知道嗎?
5、小熊明白了嗎?他是怎樣做的呢?(出示:小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多樹(shù)。)
6、小朋友們,閉上眼睛,聽(tīng)老師讀,聽(tīng)得認(rèn)真的小朋友,在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫(huà)面的(生閉眼睛,師范讀)
好,睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
(引導(dǎo))為了能把島上全部種上樹(shù),他早上種,中午種,晚上還要接著種,這就叫——種呀種。為了能把島上全部種上樹(shù),他今天種,明天還要接著種,這就叫——種呀種。小熊種呀種,你從這個(gè)詞中讀出了什么?(辛勞、但又是快樂(lè)的)
你覺(jué)得小熊種得怎樣,就用怎樣的語(yǔ)氣讀。(學(xué)生朗讀)
7、就這樣,小熊種呀種,一年,兩年過(guò)去了,這時(shí)的小島是什么樣的呢?
找出課文中的語(yǔ)句讀一讀。想看看嗎?(出示兩年后的小島圖)
8、小島上到處都是樹(shù),這些樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛,樹(shù)葉挨挨擠擠地靠在一起,書(shū)
上用了兩個(gè)美美的詞,誰(shuí)能把它找出來(lái),美美地讀一讀。(漫山遍野,綠葉成陰)
9、經(jīng)過(guò)小熊的努力,小島真是太美了!假如假如這時(shí)候我們漫步在這綠葉成陰的小島上,我們會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?聞到什么?想到什么?又會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么呀?
10、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第三自然段,一起美美地感受小熊的努力和小島的美好不好?
(三)第4、5自然段
1、這么美的環(huán)境吸引來(lái)了一只小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫著,好像在說(shuō)——(出示:啊,這兒真好!我就住在這兒吧。⿲W(xué)生練讀
。1)你愿意做小鳥(niǎo)嗎?學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)的動(dòng)作,一邊飛,一邊說(shuō)。
。2)小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),我來(lái)問(wèn)問(wèn)你,你覺(jué)得這兒好在哪里?你發(fā)現(xiàn)這么美的地方,你有什么打算呀?
2、還有許多小動(dòng)物來(lái)了,都是誰(shuí)?看看圖,讀讀第五自然段。
。▽W(xué)生自由地讀)
3、我們是先來(lái)到島上的小鳥(niǎo),遠(yuǎn)處的動(dòng)物們來(lái)了,你會(huì)怎樣向這些伙伴介紹我們現(xiàn)在的小島呢?
你想向誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹。ㄏ韧篮献,一人扮演小鳥(niǎo),向伙伴介紹)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
1、許許多多小動(dòng)物都在這兒住下了,現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)啊?誰(shuí)來(lái)讀最后一段?
2、現(xiàn)在我們都是快樂(lè)的小熊了,一齊讀!
引導(dǎo)想象:我們這時(shí)候再來(lái)到小島上,又會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?
3、讓我們一起說(shuō):這兒真好。(齊讀課題)
總結(jié):——是啊,地球是我們的家園,我們不僅要懂得欣賞美麗的環(huán)境,更要懂得如何保護(hù)環(huán)境,使我們周?chē)沫h(huán)境變得更加美好,讓大家都生活在快樂(lè)的家園中。
三、拓展延伸
課外作業(yè)(自選一項(xiàng)完成)
1、把這個(gè)童話故事講給爸爸媽媽爺爺奶奶,或者小伙伴聽(tīng)。
2、邀請(qǐng)自己的好朋友編一編,演一演課本劇。
這兒真好的教案10
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系,明白改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。
教具準(zhǔn)備:
幻燈片、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第1自然段
1.同學(xué)們,你們都有自己的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2.(出示幻燈片:插圖1<一半>)師口述第一自然段內(nèi)容。
設(shè)問(wèn):你們?cè)敢獾叫⌒芗胰?(不愿意?/p>
為什么不愿意去呢?(那兒是個(gè)荒島)
3.你從哪里知道“是個(gè)荒島”呢?(第1自然段)指名讀第1自然段。
引導(dǎo)理解“荒島”:荒島會(huì)是什么樣兒呢?(什么也沒(méi)有)誰(shuí)愿意來(lái)黑板上畫(huà)一畫(huà)。
4.這只小熊住在這座荒島上,看看他的表情,想一想他的心情(感受)怎么樣?(不高興,孤零零)
引導(dǎo)理解:“孤零零”就是怎么樣呀?你能想象出小熊孤零零的樣子嗎?用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。(出示幻燈片:課文第1自然段)
5.讓我們來(lái)把小熊孤零零的心情給讀出來(lái)。(齊讀第1自然段)
二、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.過(guò)渡:小熊是多么希望自己身邊能有朋友啊!小熊怎樣才能找到朋友呢?
。ǔ鍪净脽羝翰鍒D1<強(qiáng)調(diào)另一半的“云”>和句子:云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?)
。1)指導(dǎo):沒(méi)有朋友心里多著急,多難過(guò),誰(shuí)來(lái)讀好這句話?
(激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)讀:誰(shuí)能讀得比他好一點(diǎn)兒?再好一點(diǎn)兒?)
(2)評(píng)一評(píng):誰(shuí)讀得好?你是怎么讀好的?(“連忙”要讀出感覺(jué))
。3)學(xué)習(xí)生字:(出示生字卡片)誰(shuí)來(lái)教大家學(xué)會(huì)這兩個(gè)字?
“連”——強(qiáng)調(diào)“走之底”的半包圍結(jié)構(gòu)字的.書(shū)寫(xiě)規(guī)則:從里到外。(范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空)
“忙”——強(qiáng)調(diào)“豎心旁”的筆順:左點(diǎn)、右點(diǎn)、豎。(范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空)
。4)一起來(lái)讀好這段話。(出示幻燈片:課文第2自然段)
2.(出示幻燈片:插圖1)云兒想告訴小熊什么呢?小熊明白了?,它到底明白了什么呢?找出書(shū)中的句子來(lái)讀一讀。(第2自然段的第1句)
出示句式(幻燈片): 來(lái)到這兒,說(shuō):“ !”
四、學(xué)習(xí)第6自然段
1.過(guò)渡:小熊以前孤零零的,沒(méi)有一個(gè)朋友,現(xiàn)在有了這么多可愛(ài)的朋友,他高興極了不停地說(shuō) (引讀) 。
。ㄞD(zhuǎn)過(guò)身聽(tīng)學(xué)生高興的聲音,捂住耳朵看學(xué)生高興的表情)
2.面對(duì)此情景,小熊除了高興,還會(huì)想些什么呢?種樹(shù)與找朋友有關(guān)系嗎?這個(gè)問(wèn)題你現(xiàn)在明白了嗎?聰明的同學(xué)會(huì)聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題的。
荒島 → 漫山遍野,綠樹(shù)成蔭
(沒(méi)有朋友) (有朋友)
這兒真好的教案11
[教材分析]
這篇童話描寫(xiě)了居住荒島的小熊感到孤單,尋找朋友,在天上云朵啟示下?tīng)I(yíng)造樹(shù)林,終于迎來(lái)許多朋友的故事,生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的思想感情,富有教育意義。
全文分六個(gè)自然段,圍繞“朋友”展開(kāi)故事情節(jié),可以分為三個(gè)部分:
第一部分:(第一自然段),寫(xiě)小熊感到孤單,天天夢(mèng)見(jiàn)朋友。
第二部分:(第二、三自然段)寫(xiě)小熊尋找朋友,在云朵啟示下?tīng)I(yíng)造樹(shù)林。
小熊感到孤單,沒(méi)有朋友,根因在于島上荒蕪。小熊尋找朋友,從云朵那兒獲得啟示,在島上種樹(shù),幾年下來(lái),使荒島出現(xiàn)了一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林。
第三部分:(第四至第六自然段),寫(xiě)小鳥(niǎo)等動(dòng)物覺(jué)得“這兒真好”,在此安家落戶,小熊歡迎眾多朋友到來(lái)。
[學(xué)情分析]
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境有所認(rèn)識(shí),有所耳聞。但這種認(rèn)識(shí),尚未成熟,還沒(méi)能較深的認(rèn)識(shí)并落實(shí)到生活中、行動(dòng)中。針對(duì)學(xué)生的這種認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,說(shuō)說(shuō)、讀讀、議議,抓住重點(diǎn)想象體會(huì),聯(lián)系生活實(shí)際,從思想深處認(rèn)識(shí)到必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境,建設(shè)可愛(ài)的綠色家園。
[設(shè)計(jì)理念]
1、重視閱讀感受和體驗(yàn),在閱讀目標(biāo)上強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。用口頭方式表達(dá)自己觀察所得和想法,突出自主性。
3、課件生活化,在師生相互平等的對(duì)話中,提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字“座、玩”。
2、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,提高感情朗讀的能力。
3、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、能有感情地朗讀課文。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要。
[教學(xué)過(guò)程]
課前談話:
師:你有哪些朋友?為什么說(shuō)他們是你的朋友?和朋友在一起心情怎么樣?
一、導(dǎo)入課文
師:今天老師要講一個(gè)關(guān)于小熊的故事,他呀一直沒(méi)有朋友,他想找許多朋友玩。小朋友仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看,想一想小熊找到了哪些朋友?(學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà))[師:小熊找到了哪些朋友?指名說(shuō):(小鳥(niǎo)、小鹿、小象、小猴)
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)找朋友的故事吧。揭題:這兒真好
(指名讀課題,正音“兒”,齊讀)
二、初讀課文
1、過(guò)渡:小熊到底用什么辦法找到這么多朋友的呢?我們打開(kāi)書(shū)本輕聲地朗讀課文,把難讀字、詞、句子多讀上幾遍。一邊讀一邊想,“這兒真好”是誰(shuí)說(shuō)的?
。▽W(xué)生自由朗讀課文,指名說(shuō)說(shuō)“這兒真好”是誰(shuí)說(shuō)的?
2、檢查自讀:
出示:yízuòhuāngdǎolìnglìng
一座荒島孤零零
niánmànbiànyěyíng
一年漫山遍野歡迎
lǜyīntíngjí
綠樹(shù)成蔭不停高興極了
。ㄖ该x,正音、齊讀)
三、理解課文內(nèi)容
師:小熊原來(lái)呀?jīng)]有朋友,后來(lái)為什么找到了那么多朋友呢?
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、出示畫(huà)面:(小熊孤零零的一個(gè)人在小島上的畫(huà)面)
師:圖上畫(huà)的是什么地方?有誰(shuí)在干什么?(指名說(shuō)說(shuō))
師:小熊住在怎樣的一座島上?
。ǹ磮D說(shuō)說(shuō),沒(méi)有樹(shù)木,沒(méi)有朋友,沒(méi)有房子,光禿禿的一座島上)對(duì),這樣的島就叫——“荒島”
板:荒島(指名讀這詞)
出示段1:(指名讀句1、齊讀)
師:小熊住在這樣的`荒島上他會(huì)想些什么呢?心情怎樣?
。ㄗ杂烧f(shuō)說(shuō))(相機(jī)板書(shū):夢(mèng)朋友)
師:小熊一個(gè)人住在島上很孤單,很沒(méi)勁,可以用哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)?
。ǔ鍪荆汗铝懔悖┲该x、齊讀
師:小熊一個(gè)人生活在這個(gè)荒島上多孤單,多可憐呀!我們一起讀讀來(lái)體會(huì)一下。
。ㄗ杂勺x體會(huì)、指名讀、齊讀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
師:小熊一個(gè)人住在小島上,每天都?jí)舻胶驮S多朋友玩。有一天,天空飄來(lái)了一朵云,小熊怎么樣?(出示畫(huà)面)(連忙問(wèn)云)
師:為什么要連忙問(wèn)云?
。ㄐ⌒芎苤保敝胝业脚笥眩
板:朋友
師:小熊怎么問(wèn)的?(指名讀)
師:讀出小熊的心情了嗎?應(yīng)該怎樣?(再指名讀、齊讀)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
師:云兒告訴小熊了嗎?云兒怎么做的?(出示這段)
。▽W(xué)生自由地朗讀這段)
師:小熊明白了嗎?小熊明白了什么?
(小熊明白了,只要種上許多樹(shù),就會(huì)有許多朋友。種樹(shù)造林了,條件改變了,環(huán)境變好了,那些小動(dòng)物們才會(huì)來(lái),自己才能找到朋友。)
師:小熊怎么做的?(板:種樹(shù))(讀出有關(guān)句子。齊讀)
師:小熊種呀種呀,種了許許多多的小樹(shù)苗,種得非常辛苦。
。ㄔ僮x,讀出辛苦。齊讀。)
師:小熊這么辛苦地種樹(shù),小島發(fā)生了什么變化?(板:綠島)
讀出句子(一年、兩年……)
師:小朋友想象一下,你覺(jué)得最美麗的小島是什么樣子的?
。ㄋ驮~語(yǔ))“樹(shù)木茂盛”“綠樹(shù)成蔭”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”“空氣清新”
師:原來(lái)的荒島變成了這樣美麗的小島,小熊笑了,開(kāi)心極了。
齊讀這段。
(四)學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
過(guò)渡:小島綠樹(shù)成蔭,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,空氣清新,環(huán)境這么好的小島,引來(lái)了許多小動(dòng)物們?cè)谶@里安家。
師:一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,(齊讀)“啊,這兒真好!我就住在這兒吧!”
指名讀、齊讀。
師:“許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了,都在這兒住下了。”
“遠(yuǎn)處的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都劃著船來(lái)了。“啊,這兒真好!我們就住在這兒吧!”
指名讀“啊,這兒真好!我們就住在這兒吧!”
師:我們是指誰(shuí)?(小鹿、小象、小猴)
師:還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)呀?會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
。ㄋ娜诵〗M討論、交流、說(shuō)說(shuō))
師:小動(dòng)物們都說(shuō)“這兒真好。”小島好在哪里呀?
這兒真好的教案12
教學(xué)要求:
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo):了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn):
1學(xué)會(huì)本課生字
2理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課部分生字。
一、揭題導(dǎo)入
1、板書(shū)課題
2、就課題提問(wèn):這兒指哪兒?它好在哪兒?
3、讓我們來(lái)讀課文了解吧。
二、初讀課文
1、教師范讀
2、自由讀課文,標(biāo)上自然段號(hào)
3、出示詞語(yǔ),檢查自讀情況
一座荒島
孤零零
夢(mèng)見(jiàn)
天空
云兒
飄來(lái)飄去
連忙
種呀種
許多
漫山遍野
綠葉成陰
高興極了
不停地說(shuō)
4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音
5、齊讀全文
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
座空年象極
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。學(xué)會(huì)本課部分生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》(齊讀課題)
2讀了這篇課文,我們知道故事中的主人公是一只小熊。
3今天小熊呀,來(lái)到了小朋友們身邊,聽(tīng),它正向大家打招呼呢。ㄐ⌒埽捍蠹液,我是小熊,看到屏幕上的這些詞語(yǔ)了嗎?你們能教會(huì)我這些詞語(yǔ)怎么讀嗎?)哦,小熊要向大家請(qǐng)教這些詞語(yǔ)怎么讀,你們能幫幫他嗎?
一座荒島
孤零零
夢(mèng)見(jiàn)
天空
云兒
飄來(lái)飄去
連忙
種呀種
許多
漫山遍野
綠葉成陰
高興極了
不停地說(shuō)
(1)給你一點(diǎn)時(shí)間,把這些詞語(yǔ)先讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
。2)各個(gè)聲音響亮都很自信,看來(lái),要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確難不倒大家?梢靼琢嗽~語(yǔ)的意思,并把它們念好,可就有點(diǎn)難了,誰(shuí)愿意來(lái)試一試的?你覺(jué)得我能把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好,就把小手舉得高高的,給我打個(gè)招呼,好嗎。(指名讀:你想讀哪個(gè)詞?)
。3)剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師,表現(xiàn)得都不錯(cuò),這樣讓我們一起再來(lái)給小熊讀一遍好嗎?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)度:小熊該走了,我們一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪兒呀?
。ㄉ盒⌒茏≡谝蛔膷u上。)
1這是第一自然段告訴我們的`,小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊,投入地讀一讀這一段話,體會(huì)一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽(tīng),現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)。(一人讀)
師:我仔細(xì)聽(tīng)了,這個(gè)詞他讀得真好(點(diǎn)出:荒島),讓我知道這個(gè)島上什么都沒(méi)有,真是荒涼極了。你聽(tīng)得仔細(xì)嗎,他還有哪兒也讀得很棒?
3引導(dǎo)學(xué)生討論
生:孤零零這個(gè)詞他讀得也很棒,讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單,很寂寞。(點(diǎn)出:孤零零)
生:他把夢(mèng)見(jiàn)讀出來(lái)了,讓我知道小熊連做夢(mèng)都想找到朋友。(點(diǎn)出:夢(mèng)見(jiàn))
生:可能提到每天許多
4xxx聽(tīng)到了嗎,同學(xué)都夸你讀得好呢,我的心里也癢癢的,真想和他比一比,聽(tīng)我來(lái)讀一讀好嗎?(師范讀)我在讀的時(shí)候,就把自己當(dāng)成了這只小熊,細(xì)細(xì)地體會(huì)他心里的感受,體會(huì)得深了,就能讀得很投入。還有誰(shuí)也能像我們一樣,把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話,把你生活在荒島上的感受告訴大家?(指名讀,師點(diǎn)評(píng):我很同情你這只寂寞的小熊,聽(tīng)出來(lái)了你是多么希望身邊能有朋友。。(齊讀)
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1就在這時(shí),小熊看到天空飄來(lái)一朵云,連忙問(wèn)云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?
。1)誰(shuí)來(lái)對(duì)著云兒?jiǎn)栆粏?wèn)?(你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地催著云兒給你出主意呀)(聽(tīng)出你這么著急,云兒肯定會(huì)幫你)(如果我是云兒一定很同情你。)
(2)讓我們一起來(lái)幫著小熊問(wèn)一問(wèn)。(生齊讀)
2
云兒不說(shuō)話,飄來(lái)飄去變成了--一棵樹(shù)。云兒的主意有點(diǎn)怪,他的意思你猜出來(lái)了嗎?(生:他是要讓小熊在島上種樹(shù),島上有了樹(shù),那些愛(ài)生活在樹(shù)林里的小動(dòng)物就會(huì)跑來(lái)和他做朋友了。)(多請(qǐng)幾人)
3小熊和大家一樣聰明,他也明白了師引讀:他在島上種呀種,(想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?生:讀得慢一點(diǎn),讓大家感覺(jué)到小熊種樹(shù)種得很辛苦,那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀。一起來(lái))種了許多小樹(shù)苗。(他種得可真多。)
4一年,兩年,小樹(shù)苗--長(zhǎng)大了,小島變了樣。小朋友快瞧,在小島上你們看到什么了?(生看圖自由交流)小島上真是漫山遍野,綠葉成陰(指名讀,齊讀)(要讓大家感覺(jué)到山上山下到處都是樹(shù))(樹(shù)葉長(zhǎng)得可茂盛啦,就像撐開(kāi)了一把把綠色的大傘)
四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2(1)看一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,他說(shuō)--(小鳥(niǎo)可喜歡這兒啦,誰(shuí)再來(lái)夸一夸。)
師:許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了唧唧喳喳叫個(gè)不停,他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(小鳥(niǎo)說(shuō)話的時(shí)候它多高興,多喜歡這兒呀!)小鳥(niǎo)還說(shuō)?
生:自由發(fā)揮
。2)瞧,又有誰(shuí)來(lái)了?生:小鹿,小象,小猴劃著船來(lái)了。(提醒次序,完整)
師:小鹿蹦上小島也夸這兒真好,小島好在哪兒呀,你也來(lái)做小鹿說(shuō)一說(shuō)。?小鹿還會(huì)說(shuō)什么?
師:小象一來(lái)到島上,他也樂(lè)壞了,一個(gè)勁地說(shuō),你聽(tīng)到他說(shuō)什么了?
師:小猴跳上小島高興地說(shuō),他會(huì)說(shuō)什么呀?
生;自由發(fā)揮(就把自己當(dāng)成小動(dòng)物直接說(shuō))(注意提醒表情、語(yǔ)氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習(xí)性展開(kāi)合理的聯(lián)想)
3小島的環(huán)境變美了,引來(lái)了這么多的小動(dòng)物要住在這兒,好熱鬧呀。哎,我們來(lái)把小動(dòng)物們紛紛趕來(lái)的熱鬧景象表演一下吧?
可是上來(lái)表演就看不到屏幕上的臺(tái)詞了,所以要請(qǐng)小朋友先把小動(dòng)物們說(shuō)的話背出來(lái)。一邊背可以一邊配上表情,加上動(dòng)作。自編自演試一試。
。1)生戴頭飾表演,師旁白
。2)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)小熊很興奮,很熱情。
。3)再請(qǐng)第二組上臺(tái)表演,生齊旁白。(說(shuō)旁白的重要性)
五小結(jié)
1荒島變成了一個(gè)漫山遍野,綠葉成陰,動(dòng)物成群的地方,我想無(wú)論誰(shuí)去那兒都會(huì)夸這兒真好。(指名讀課題)加感嘆號(hào),誰(shuí)真心喜歡這個(gè)美麗如畫(huà)的地方的,再來(lái)夸一夸?(指名讀,齊讀)
2小朋友拿起書(shū),讓我們一起再來(lái)把這個(gè)有趣的故事讀一讀。
六書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
小島的環(huán)境變美了,小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧,今天我們就學(xué)寫(xiě)玩呀。
這兒真好的教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、想象課文中的“這兒真好”的景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境,建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,歌曲導(dǎo)入
播放歌曲《共同擁有一個(gè)家》,聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。師:歌中的小娃娃很可憐,今天我們課文中的小熊也很可憐。請(qǐng)小朋友讀讀課文。
二、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)內(nèi)化
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié):
1、激發(fā)想象,讓學(xué)生想象荒島的樣子,體會(huì)小熊孤獨(dú)的心情。
、僮寣W(xué)生想象荒島的樣子
、趲煯(huà)荒島。練習(xí)說(shuō)話:荒島上沒(méi)有,沒(méi)有,也沒(méi)有。
、垡龑(dǎo)學(xué)生想象小熊孤獨(dú)的心情
、茏x句子,理解“孤零零”的意思。
2、指導(dǎo)讀第一自然段,讀出小熊孤獨(dú)的心情。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)二三兩小節(jié):
1、孤獨(dú)的小熊太渴望朋友了,這時(shí),它看到誰(shuí)來(lái)了?自瀆第二小節(jié)。
云兒來(lái)了,小熊多著急呀?它連忙喊——學(xué)生接下去讀。
2、理解小熊與云兒之間的對(duì)話。
、倮斫狻斑B忙”的'意思(可采用去掉詞語(yǔ)比較、調(diào)換其它詞語(yǔ)比較的方法。)
、谥笇(dǎo)讀小熊與云兒的對(duì)話,體會(huì)小熊的心情。
3、播放課件,出示句子,引導(dǎo)學(xué)生理解“種呀種,漫山遍野,綠樹(shù)成蔭”是什么樣的景象?想象小熊種樹(shù)的過(guò)程,體會(huì)小熊的辛苦。
①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“漫山遍野,綠樹(shù)成蔭”想象荒島變化后的樣子,體會(huì)小熊此時(shí)的心情。
、谝龑(dǎo)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出荒島變化后的樣子。(師生合作板書(shū))
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,讀出小熊不怕辛苦和高興的心情。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四五小節(jié)
1、學(xué)生自讀第4自然段,感悟環(huán)境保護(hù)的重要。
、僮宰x課文,思考:島上來(lái)了哪些朋友?
②出示一句話:“啊,這兒真好!我就住在這兒吧!”
這句話是誰(shuí)說(shuō)的?模仿小鳥(niǎo)飛向小島的動(dòng)作和語(yǔ)言,體會(huì)小鳥(niǎo)的歡樂(lè)心情。
③出示:“啊,這兒真好!我們就住在這兒吧!”反復(fù)朗讀體會(huì)小動(dòng)物對(duì)變化后的荒島的贊美之情。
練習(xí)說(shuō)話:現(xiàn)在島上有,有,還有。
2、自瀆第5自然段。
、僦笇(dǎo)讀出小熊的高興之情。
②還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)呢?它們?cè)趰u上干什么呢?
、鄹形颦h(huán)境美和創(chuàng)造美麗環(huán)境的重要:小熊為什么會(huì)有這么多好朋友?
三、總結(jié)課文,深化主題
1、回讀全文,概述小熊的心情變化過(guò)程。
2、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情:你準(zhǔn)備怎樣做一名環(huán)境的保護(hù)者和創(chuàng)造者?
這兒真好的教案14
《這兒真好》是一篇童話故事,描寫(xiě)了居住荒島的小熊感到孤單,尋找朋友,在云朵的啟示下?tīng)I(yíng)造樹(shù)林,終于迎來(lái)許多朋友的故事,由這個(gè)故事生形象地告訴了我們要?jiǎng)?chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園,改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示,創(chuàng)設(shè)了與課文相和諧的情境。隨著一大片樹(shù)林的.呈現(xiàn),學(xué)生漸入佳境,學(xué)生的思維活躍起來(lái),各種美妙情景隨之而來(lái):小草、鮮花、小河、果樹(shù)……學(xué)生來(lái)到荒島上,進(jìn)入小熊的角色之中,深刻體驗(yàn)小熊的孤單、渴望朋友之情。
懂得尋找朋友與植樹(shù)造林之間:改善、美化環(huán)境對(duì)于尋找朋友的積極意義。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,通過(guò)小鳥(niǎo)的話,讓學(xué)生模仿這個(gè)句式展開(kāi)想象,其他小動(dòng)物來(lái)到這里會(huì)說(shuō)些什么,緊扣課文,以點(diǎn)及面地練習(xí)說(shuō)話,再把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練融入表演之中,這樣通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的知識(shí)積累對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造,使得教學(xué)內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣,使文本的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,這樣就在愉快的活動(dòng)中達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
這兒真好的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”究竟好在哪里。
3、體驗(yàn)文中小熊的情感變化,知道創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境,建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀,我來(lái)讀,我要讀”的氛圍,在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解“這兒好在哪里!
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天,老師要和大家一起去一個(gè)非常有意思的地方。小熊來(lái)迎接我們了,它還帶來(lái)了許多詞語(yǔ)朋友。
2、復(fù)習(xí)生字詞
。1)出示生詞,開(kāi)火車(chē)讀
小象小猴荒島
天空夢(mèng)見(jiàn)孤零零
一座一年連忙
說(shuō)話漫山遍野
高興極了不停地說(shuō)
(2)出示填空,把生字寶寶送回家。
liannian
()忙一()
kōnghua
天()說(shuō)()
xiangji
小()高興()了
。3)齊讀。
3.小朋友們一下就交了這么多詞語(yǔ)朋友,讓我們一起跟著小熊走進(jìn)課文。
二、精讀第一自然段
1、指名讀,思考小熊的家在哪里?
2、學(xué)生回答,(板書(shū):荒島)
3、想一想,荒島是什么樣的?體會(huì)小熊的心情。
。1)(課件出示荒島和句式),說(shuō)說(shuō)荒島是什么樣的。
荒島上沒(méi)有,沒(méi)有,只有。
。2)對(duì)呀,一座小島上,沒(méi)有一根草,沒(méi)有一朵花,沒(méi)有一棵樹(shù),只有小熊一個(gè)人住在荒島上,它會(huì)想些什么,它的心情怎樣?
。3指導(dǎo)朗讀。如果你就是這只()的小熊,你會(huì)怎么讀?
生讀第一小節(jié),相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.多可憐的小熊啊!齊讀
三、精讀第二、三自然段
1、小熊多么希望能早點(diǎn)找到朋友一起玩呀。這時(shí)小熊看到天空飄來(lái)一朵云,引讀——連忙問(wèn):“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”
從哪個(gè)詞可以看出小熊問(wèn)得很著急?再讀一讀。2、云兒是怎么做的呢?引讀——(課件出示圖、句子)
3、看到這些,小熊想到什么好方法?(板書(shū):種樹(shù))
4、小熊種呀種呀,種了很多小樹(shù)苗,一年,兩年,你們看——
出示綠葉成陰圖和句子。
。1)理解成語(yǔ),讀成語(yǔ)。
A、這里的樹(shù)和草長(zhǎng)得怎么樣?
B、島上這兒是樹(shù),那兒是樹(shù),到處都是樹(shù)木,(配以手勢(shì)語(yǔ))
夏天坐在大樹(shù)下,你感覺(jué)怎么樣?多陰涼呀,這就是(出示詞語(yǔ))“漫山遍野綠葉成陰”
C、指名讀,齊讀。
。2)指導(dǎo)讀句子:如果你就是種樹(shù)的小熊,你怎么讀?賽讀,師評(píng),指名評(píng)。
5、一起大聲地夸夸這兒吧。齊讀課題。
四、精讀第四-六自然段
1、荒島變的這么美麗,現(xiàn)在你們?cè)敢獾叫⌒苣莾喝幔?/p>
2、指名讀4-6自然段,思考哪些小動(dòng)物到小島上來(lái)了?學(xué)生回答。
3、一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,好像在說(shuō):“……”(點(diǎn)擊課件)
(1)指名讀,如果你是這只小鳥(niǎo),你怎么讀?
(2)小鳥(niǎo)為什么這么高興呢?想知道嗎?愿意跟小鳥(niǎo)到島上走走嗎?欣賞樹(shù)林風(fēng)光。
(3)指導(dǎo)說(shuō)話:
分句說(shuō),你看到了什么?還聽(tīng)到什么?聞到什么?
出示句式,連起來(lái)說(shuō)。
我看到(),聽(tīng)到(),聞到(),我覺(jué)得()。
。4)指導(dǎo)朗讀:島上的景色這么美麗,空氣這么新鮮,你喜歡這兒?jiǎn)幔肯胱≡谶@兒?jiǎn)?個(gè)別讀,齊讀。
4、出示圖,引讀第5自然段。
5、這么多小動(dòng)物來(lái)了,小熊可高興了,他會(huì)說(shuō)些什么呢?
引讀理解“不停地說(shuō)”:小鳥(niǎo)飛來(lái)了,小熊說(shuō)(),小動(dòng)物們來(lái)了,小熊說(shuō)(),這就叫“不停地說(shuō)”。
6齊讀第6自然段。
五、拓展延伸
1、指板書(shū)小結(jié):這兒原來(lái)是一座荒島,只有小熊住在這里,是小熊改變了小島,他在小島上種了許多樹(shù),漫山遍野綠葉成陰,這里環(huán)境美了,許多小動(dòng)物來(lái)到了小島上,小島變得生機(jī)勃勃。誰(shuí)能給現(xiàn)在的小島起個(gè)好聽(tīng)的名字呢?相機(jī)板書(shū)。
2、你打算向小熊學(xué)習(xí)什么呢?為什么?
3、再一次深情地朗讀全文。
六寫(xiě)一寫(xiě)。我看到(),聽(tīng)到(),聞到(),我覺(jué)得()。
學(xué)習(xí)了朱老師這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)想法:
1、朱老師能利用教材進(jìn)行人文教育,做到人文性與工具性的統(tǒng)一。教材是語(yǔ)言訓(xùn)練的載體,教師在多處讓學(xué)生進(jìn)行口頭說(shuō)話訓(xùn)練、筆頭寫(xiě)話訓(xùn)練,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,有語(yǔ)文味兒。同時(shí),通過(guò)種樹(shù)前后“小島”的變化對(duì)比,讓學(xué)生感悟到環(huán)境保護(hù)的重要性,學(xué)生理解得比較輕松,從給小島起了合適的名字就可以看出。[
2、教師重視讀的訓(xùn)練,能說(shuō)讀結(jié)合、看讀結(jié)合、以讀促悟,以讀抒情。
3、能在語(yǔ)言情境中引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞語(yǔ)。例如:“漫山遍野、綠樹(shù)成陰、不停地說(shuō)”等這些詞語(yǔ)的教學(xué)。
4、從學(xué)生讀書(shū)情況看,這個(gè)班孩子很愛(ài)讀書(shū),注意讀詞語(yǔ)的連貫,不過(guò),是否詞與詞之間停頓過(guò)長(zhǎng)了,感覺(jué)是一詞一頓,句子不是很流暢,希望和朱老師探討。另外,建議板書(shū)中納入“綠樹(shù)成陰”這個(gè)詞語(yǔ),更能突出種樹(shù)之后小島的環(huán)境變化。
感謝朱老師的展示了一節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課,辛苦了。
1、課堂上學(xué)生表現(xiàn)出較高的朗讀水平和較強(qiáng)的說(shuō)話能力,可以看出老師在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練到位,指導(dǎo)有方。教師設(shè)計(jì)的兩個(gè)看圖說(shuō)話訓(xùn)練對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展,也讓學(xué)生得到了說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,提高了說(shuō)寫(xiě)水平,為中年級(jí)的寫(xiě)話、習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
2、教師善于引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思,引導(dǎo)得法,水到渠成。
3、整個(gè)課堂井然有序,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),很不容易。
4、教師對(duì)學(xué)生的回答基本都能做到適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),如評(píng)價(jià)語(yǔ)言再豐富些就更好了。
個(gè)人之見(jiàn),不當(dāng)之處見(jiàn)諒。
簡(jiǎn)單即美純粹即深刻
1、從我個(gè)人的`角度出發(fā),我特別欣賞條理清晰,層次分明的課。我覺(jué)得不管是文科還是理科,都需要思路清晰、表達(dá)有序。畢竟學(xué)語(yǔ)文的作用還是為了更好地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想。我最怕聽(tīng)人東拉西扯了半天還沒(méi)進(jìn)正題的談話了。朱老師的課讓我眼前一亮。低年級(jí)的課文比較難上,太短,文字的跳躍性也太強(qiáng),比較難上。今天的課處理得很好,一步一步下來(lái),很?chē)?yán)謹(jǐn)、很扎實(shí)。
2、訓(xùn)練的意識(shí)很強(qiáng)。語(yǔ)言和其它任何一門(mén)技術(shù)一樣,需要掌握技巧也需要不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練,久而久之才能轉(zhuǎn)化為個(gè)人的能力。這種訓(xùn)練不是讀讀生字詞、造一兩個(gè)句子能解決的問(wèn)題。欣賞你在語(yǔ)境中來(lái)訓(xùn)練,一句一句地練說(shuō)話,把一句一句的話連起來(lái)成為小段落。
竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生!
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