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小作家教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小作家教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小作家教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“桌、印”等9個(gè)字,會(huì)認(rèn)“擰、耀”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)“結(jié)、
著”兩個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實(shí)現(xiàn)夢想付出的努力,感受實(shí)現(xiàn)夢想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并愿意為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1識(shí)字寫字
2朗讀,特別是對(duì)第二部分的朗讀指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
對(duì)文章結(jié)尾有自己獨(dú)特的.感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一 談話導(dǎo)入,生疑激趣。
1板書“作家”,指名讀詞。
2什么樣的人才能稱為“作家”?
3在“作家”前面板書“小”,在指名讀課題。
4有一個(gè)小朋友被稱為“小作家”,關(guān)于他,你想知道什么呢?(自由提問)
5下面,我們就一起來讀讀關(guān)于他的故事。
二 自主識(shí)字,認(rèn)讀生字。
1學(xué)生自讀課文,找出田字格的生字畫上圈,找出雙橫線線中的字,畫上波浪線。
2學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
3小組合作學(xué)習(xí)生字:
組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。
組內(nèi)成員互讀互查。
4指名讀生字,正音。開火車讀。全班齊讀。
三 初讀課文,了解大意。
1、學(xué)生自己把課文讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
3、學(xué)生說說自己有哪些地方讀不懂。
四、練習(xí)書寫。
1、出示生字,指名讀后全班讀。
2、同桌交流:如何記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么?
3、師生交流,重點(diǎn)指導(dǎo):
“忙”寫時(shí)注意左窄右寬;
“印”左右大小差不多,左上右下。
“桌、”下面要能托住上面部分,寫平穩(wěn)。
4、學(xué)生描紅,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè),寫好后同桌交換評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、出示生字卡片,學(xué)生上講臺(tái)摘取并大聲而準(zhǔn)確地讀一讀。
2、認(rèn)讀詞語。
二、讀文感悟。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、想一想:從哪些地方可以看出“我”很想成為“作家”?
3、全班交流,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
1 )我( )爬起來,( )衣服,( )鞋子,( )走到
書桌前,( )臺(tái)燈,( )我構(gòu)思的童話。
抓住一系列表示動(dòng)作的詞,體會(huì)孩子為實(shí)現(xiàn)愿望而付出的努力。
2)填寫標(biāo)點(diǎn)后朗讀:盼哪( )盼哪( )終于在一天夜里見著了。
3)那名字印得格外清楚……我依舊睡在床上。
體會(huì)“我急忙用手捂著”,那是怕名字跳著跳著不見了呀!
4)我興奮地把這個(gè)夢……耐心地等一等。
“我”現(xiàn)在是什么心情?試著讀一讀。
4、讀第5、6自然段,說說“我”為什么會(huì)為自己的夢驕傲?(學(xué)生議論,發(fā)表自己的獨(dú)特感受)
5、小組合作朗讀。
(小組成員分自然段朗讀課文,讀出孩子盼望→興奮→難過→自豪的情感。
三、練習(xí)書寫。
1、出示生字,學(xué)生觀察字形。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):“舊、訴、但”寫時(shí)注意左窄右寬。
(學(xué)生描紅并在田字格中練習(xí)寫幾個(gè),教師個(gè)別輔導(dǎo)。)
3、師生講評(píng)。
小作家教案2
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文二-五自然段。
教學(xué)過程:
一、角色扮演,走近小作家,為夢想努力
師:上節(jié)課,咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧,他正在悄悄地寫童話呢。ń處熣(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段,一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)
師:他寫得多帶勁呀,讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)
二、品讀對(duì)話,走進(jìn)小作家,盼夢想實(shí)現(xiàn)
1、換位體驗(yàn),領(lǐng)悟情感。
師:第二天早晨,他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家,悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)”悄悄地“)(指名讀課文第2自然段,體會(huì)”悄悄地“。)
師:同學(xué)們,如果你們就是這位小作家,信寄出去以后,你的心情怎樣?
2、自主探究,體驗(yàn)情感。
師:讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。
師:能用一個(gè)詞說一說小作家的心情嗎?
師:你從哪些詞句中體會(huì)到”我“期盼的心情呢?在四人小組里說一說,讀一讀。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從”天天盼著“”盼哪,盼哪“”終于“”果然“等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)
師:誰能試著讀一讀,把”我“極度盼望的心情讀出來?
師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是小作家啦。來,讀一讀,讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)
3、聯(lián)系生活,感知寫法。
出示句子:“盼哪,盼哪,終于在一天夜里見著了!
師:讀了這句話.你們有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能會(huì)問:“一天夜里見著了”是什么意思?師:誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個(gè)問題)
師:小作家們,老師也有個(gè)問題想請(qǐng)你們幫忙解答一下,可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪,盼哪”,非常盼望童話被發(fā)表,為什么還要寫自己做夢呢?
師:想一想:如果你非常盼望去春游,你會(huì)做什么夢?做了錯(cuò)事,撒了謊,怕別人知道,你會(huì)做什么夢?(指名說一說)
師:是啊,有時(shí)候,我們白天想到的事情,結(jié)果到了晚上做夢竟然夢到了,這就叫日有所思,夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表,更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們再大聲讀讀第3自然段,體會(huì)休會(huì)。(學(xué)生自由讀)
4、品讀體味,激起共鳴。
師:后來,“我”興奮地把這個(gè)夢告訴了“我”的朋友。小作家們,你們對(duì)朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。
師:誰想興奮地把這個(gè)夢告訴你的朋友?(指名說夢的內(nèi)容。)
師:誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀,讀出“我”興奮的'樣子。)
師:可是朋友們都笑我,我?guī)缀跻蘖。是老師安慰了我。來?dāng)當(dāng)老師,安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急,耐心地等一等”。)
師:想一想,當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候,老師是怎么對(duì)你們說話的?來,咱們合作,安慰安慰小作者吧!
。◣熒献髯x,教師讀“老師安慰我說”;學(xué)生讀“不要著急,耐心地等一等”。)
三、多元感悟,學(xué)習(xí)小作家,讓夢想成真
1、自主設(shè)疑,合作求知。
師:后來的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)
后來的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧!
師:讀了這兩個(gè)自然段。你們想問點(diǎn)什么?
。▽W(xué)生可能會(huì)問:為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢驕傲?)師:請(qǐng)同座互相討論討論。
2、多元感悟,交流共享。
(可能答案有兩種,先讓學(xué)生按觀點(diǎn)分組討論,再請(qǐng)代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,童話終于發(fā)表了。教師給予肯定,并說:“讓我們祝賀小作家,自豪地讀讀課的第5、第6自然段。”如果學(xué)生談到“我”在寫作上很努力,大家
不再笑我,而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定,并說:“讓我們向小作家學(xué)習(xí),努力讓自己的夢想成真。”)
四、趣味識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1、讀準(zhǔn)音。
在小作家寫的童話故事里,藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)
如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音,并能把它們寫得正確、美觀,小作家就能寫出更多、更美的童話故事了,你們愿意幫他這個(gè)忙嗎?
2、認(rèn)清形。
你們有什么好辦法記住它們呢?想說哪個(gè)字就說哪個(gè)字。
3、寫美觀。
哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。
學(xué)生在田字格中練寫,教師相機(jī)輔導(dǎo),提醒寫字姿勢。
板書設(shè)計(jì):
4、小作家
構(gòu)思童話———寄了出去
夢
小作家
小作家教案3
設(shè)計(jì)意圖:
“童話故事”伴隨著每一個(gè)人的童年,給孩提時(shí)代的我們帶來了充滿美好、幻想的世界。一些經(jīng)典的廣為流傳的原創(chuàng)童話中蘊(yùn)涵著豐富的教育意義,有助于發(fā)展幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性和想象力。童話中的角色夸張、神秘、古怪、美好、魔法、正義、邪惡……;故事情節(jié)的神奇、曲折、完美……;一切都深深吸引了孩子,稚氣純真的孩子們會(huì)不時(shí)的將自己化作童話中的角色身臨其境快樂的嬉戲。這就是童話的魅力所在,所以我們開展了《童話谷》主題活動(dòng),通過各種手段:童話欣賞、童話創(chuàng)作、童話連環(huán)畫制作、童話劇表演等,讓幼兒獲得情感體驗(yàn),從而大膽地想象、創(chuàng)造。
我們以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),讓他們自主選擇自己喜愛的童話來開展活動(dòng),到目前為止已經(jīng)積累了很多童話故事的知識(shí),在此基礎(chǔ)上開展了這個(gè)活動(dòng),活動(dòng)中讓孩子在寬松、自由的氛圍中大膽想象,與伙伴交流。
活動(dòng)目的:
1、利用各種圖片組合引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力;
2、通過活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)編童話故事的樂趣;
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:孩子在《童話谷》的'主題活動(dòng)中學(xué)習(xí)、欣賞了許多童話等文學(xué)作品。
物質(zhì)準(zhǔn)備:夠孩子使用的圖片(人物、動(dòng)物等內(nèi)容)、背景圖15張、黑板2塊。
活動(dòng)過程:
(一)以談話“請(qǐng)幼兒當(dāng)童話小作家”引入,激發(fā)幼兒興趣。
(二)介紹材料及操作方法。
自由選擇圖片和背景圖,粘貼后創(chuàng)編成故事。
。ㄈ┨岢龌顒(dòng)要求:
1、按自
己的需要拿取適量圖片;
2、編的故事應(yīng)有故事名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié);
3、獨(dú)立或與小伙伴合作創(chuàng)編、講述。
。ㄋ模┯變悍纸M操作圖片創(chuàng)編故事。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述故事的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)。
2、指導(dǎo)語句的通順、連貫及詞語的運(yùn)用是否恰當(dāng),引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)。
3、請(qǐng)幼兒向小伙伴及客人老師介紹自己的作品并講述自己創(chuàng)編的故事。
(五)請(qǐng)每組推選一位幼兒上臺(tái)大膽講述,活動(dòng)自然結(jié)束。
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