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小學(xué)四年級語文教案:登山

時(shí)間:2024-04-11 16:54:19 其它教案 我要投稿
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小學(xué)四年級語文教案:登山

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的小學(xué)四年級語文教案:登山,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)四年級語文教案:登山

小學(xué)四年級語文教案:登山1

  《登山》記敘的是列寧在一次登山看日出時(shí),來回兩次走過懸崖上靠近深淵的小路的故事,表現(xiàn)出革命導(dǎo)師勇于戰(zhàn)勝困難,自覺鍛煉意志的可貴精神。文末一段列寧說的三句話,是全文的中心所在,教學(xué)時(shí),可緊抓這一中心段進(jìn)行序教學(xué),以收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。

  一、自學(xué)入手,直奔中心

  ⒈出示自學(xué)提要,讓學(xué)生通讀課文,整體感知。

 。1)填空本文寫列寧在的時(shí)候,和巴果茨基次走過的小路。第一次走是因?yàn)椋诙巫呤菫榱恕?/p>

 。2)按照“隱居走險(xiǎn)路再走險(xiǎn)路”的順序給課文分段,并概括段意。

 。3)找出課文的中心段,畫一畫,讀一讀。

  ⒉檢查自學(xué)情況。

 。1)投影學(xué)生的填空內(nèi)容,全班評價(jià)、矯正;

 。2)指名回答如何分段,說出段意;(3)讀出課文的中心段。

  二:緊扣中心,輻射全文

  1.出示第一句話,學(xué)習(xí)有關(guān)段落,感受走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn)和艱難。

 。1)投影:“就是因?yàn)槲液ε滤!?/p>

  (2)思考:句中的“它”指什么?“它”是怎樣的?列寧怎樣害怕它?以此閱讀課文,引出兩個(gè)語段:

  語段1:“巴果茨基背貼著峭壁,扭轉(zhuǎn)了頭,不去看深淵,用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)。走過了最險(xiǎn)的地方,巴果茨基輕輕地舒了口氣

  教學(xué)步驟如下:

  ①畫。要求學(xué)生自由讀,邊讀邊畫出描寫巴果茨基歷險(xiǎn)情形的字詞:背貼、扭轉(zhuǎn)、不看、碎小、慢慢、移動(dòng)、舒。

  ②品。引導(dǎo)推敲品評所畫字詞的內(nèi)涵:“背貼”說明小路狹窄!芭ゎ^不看”可見山淵之深。“碎小”、“移動(dòng)”著力表現(xiàn)行走的艱難!笆妗狈匆r出原先內(nèi)心的恐懼,從側(cè)面表現(xiàn)小路的險(xiǎn)峻,行走的危險(xiǎn),為下文理解列寧的堅(jiān)強(qiáng)意志作鋪墊。

 、圩x。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過感情朗讀,讓學(xué)生對走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn)、艱難和恐懼有更深的情感體驗(yàn)。

  語段2:“列寧跟在他后邊,就在最險(xiǎn)的`地方停住了,他知道列寧頭昏目眩了!

  設(shè)問:這一段告訴我們什么?你是怎樣體會(huì)到的?讓學(xué)生聯(lián)系上文,感受到列寧所處的危險(xiǎn)境地和內(nèi)心的極度恐懼。

 。3)討論,從“就是因?yàn)槲液ε滤边@句話可以看出什么?(一方面說明小路的確很危險(xiǎn),另一方面也體現(xiàn)了列寧正視現(xiàn)實(shí)、承認(rèn)困難的實(shí)事求是的態(tài)度。)

  2.出示二、三兩句話。聯(lián)系相關(guān)課文內(nèi)容,體會(huì)人物的品質(zhì)。

 。1)投影:“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志!

  (2)讓學(xué)生帶著以下問題閱讀課文后半部分,看列寧對”害伯”抱有怎樣的態(tài)度,從哪里可以看出?“每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地”是什么意思?具體表現(xiàn)在哪里?

 、僬艺Z句。讀中找出能回答以上問題的語句,再讀一瀆。

 、谧鞅容^。讓學(xué)生完成以下填空:

小學(xué)四年級語文教案:登山2

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)最后一段話的含義。感受列寧作為一名革命者不怕困難,勇于正視困難,克服困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

  2、能有感情地朗讀課文。

  3、懂得不應(yīng)該讓害怕征服自己,要有勇氣去克服困難,鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)最后一段話的含義。

  2、有感情地朗讀課文。

  三、課前準(zhǔn)備:

  一、復(fù)習(xí)入手,直奔中心

  1、寫詞語:躲避、搜捕、脊背、懸崖、狹窄、毅然等(不直接報(bào)出詞,而是說詞的意思。)

  2、這篇課文中有一段列寧對巴果茨基說的話讓我們印象深刻,是哪一段呢?打開書找找看。

  生讀:我所以要走這條令人望而生畏的小路,就是因?yàn)槲液ε滤R粋(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志,我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻,處處鍛煉自己的意志。

  二、緊扣中心,輻射全文

  1.學(xué)習(xí)第一句話,結(jié)合有關(guān)段落,感受走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn)和艱難。

 。1)這段話共有幾句,讓我們先看第一句吧,這出示:我所以要走這條令人望而生畏的小路,就是因?yàn)槲液ε滤?/p>

 。2)思考:句中的“它”指什么?“它”是怎樣的?

 。3)理解“望而生畏”。為什么說它是一條令人望而生畏的小路?

 、 生匯報(bào):“巴果茨基的脊背……巴果茨基輕輕地舒了口氣!

  A、畫:要求學(xué)生自由讀,邊讀邊畫出哪些詞語讓你感受的這條路的可怕:背貼、扭頭不看、碎小、慢慢、移動(dòng)、舒。

 。ㄒ龑(dǎo)推敲品評所畫字詞的內(nèi)涵:“背貼”說明小路狹窄。“扭頭不看”可見山淵之深!八樾 薄ⅰ耙苿(dòng)”著力表現(xiàn)行走的艱難!笆妗狈匆r出原先內(nèi)心的恐懼,從側(cè)面表現(xiàn)小路的險(xiǎn)峻,行走的危險(xiǎn)。)巴果茨基為什么這么走?

  B、演:我們把這情景給演演好嗎?怎么演呢?(建議:讓黑板當(dāng)懸崖,在地面畫一條線當(dāng)小路。)

  C、讀:誰能把這種心驚膽戰(zhàn)的感覺讀出來?

 、凇傲袑幐谒筮,就在最險(xiǎn)的地方停住了,他知道列寧頭昏目眩了!

  這一段告訴我們什么?

  (4)討論:從列寧說“我所以要走這條令人望而生畏的小路,就是因?yàn)槲液ε滤边@句話可以看出什么?

  2.學(xué)習(xí)第二句話。聯(lián)系相關(guān)課文內(nèi)容,體會(huì)人物的品質(zhì)。

 。ǎ保⿲,就像他說的,出示讀:一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。

  (2)列寧對”害伯”抱有怎樣的態(tài)度?

  (3)從哪里可以看出?(生匯報(bào)后指導(dǎo)讀出列寧鎮(zhèn)定又小心的樣子。)

 。4)走過小路他們終于達(dá)到目的地,他們看到了怎樣的日出景象呢?

  A、 生找句子并匯報(bào)

  B、 你想用哪個(gè)詞來形容這景象?(很美,很壯觀)那請一位同學(xué)美美的讀一讀,讓我們一起隨著優(yōu)美的樂曲來讀讀這一段吧!

  C、現(xiàn)在老師把一些詞語去掉你們能填起來嗎?出示:他們登上山頂,一股( )陽光正好射穿(。┑谋§F。遠(yuǎn)處( )湖水開始反射出(。┝凉狻I巾斏系难ā。┳兂煞奂t色,( )露珠兒也開始閃爍著光芒。( ),鳥兒們放開歌喉,(。┏似饋怼

  這些填的詞是不是可有可無呢?(所填寫的詞語不是可有可無,而是必須的。它們在句子里起了形容、修飾的作用。使日出的景象生動(dòng)、形象,顯出壯觀。不只是看見了陽光、湖水、雪、露珠兒,聽到了鳥兒叫,就覺得優(yōu)美、很壯觀,關(guān)鍵是看到了什么樣的陽光、什么樣的湖水和什么樣的雪,鳥兒叫得怎樣動(dòng)聽,等等。)

  3、學(xué)習(xí)第三句話。結(jié)合學(xué)習(xí)兩次過小路的表現(xiàn)。

 。1)接下來我們看看第三句話,出示句子:同志,我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻,處處鍛煉自己的意志。

 。2)“每時(shí)每刻、處處”是什么意思?具體表現(xiàn)在哪里?

  (3)找語句。讓學(xué)生完成以下填空:

 。4)列寧是一個(gè)革命者,他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民推翻沙皇統(tǒng)治,而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路,萬一掉下去,后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢?組織同學(xué)們討論。

  小結(jié):去的時(shí)候?yàn)榱丝慈粘,可以走這條危險(xiǎn)的小路,否則就看不到美麗的日出,那么回來呢?還有必要再走那條危險(xiǎn)的小路嗎?完全可以不走!但列寧所處的時(shí)代、環(huán)境不一樣,他必須事事處處時(shí)時(shí)鍛煉自己的'勇氣,否則,關(guān)鍵的時(shí)候就容易被嚇倒。假如老師帶著你們秋游,寧愿不看日出,也絕對不會(huì)讓你們?nèi)ッ半U(xiǎn),因?yàn),在和平年代,生命最珍貴。但,年代不是永遠(yuǎn)都和平,在不和平的年代,一個(gè)人把生命看待越重要,生命就越?jīng)]有價(jià)值。

  4、齊讀中心段,談?wù)剬α袑幷f的三句話的理解。

  5、總結(jié):十月革命前,列寧在極其惡劣的條件下,仍堅(jiān)持革命工作。這需要多么頑強(qiáng)的意志啊!當(dāng)面對一條令人生畏的小路時(shí),革命者的腳步豈能因害怕而退怯,他戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我,勇敢地走了過去。因?yàn)樗麍?jiān)信:

  走過黑暗就是黎明!

  克服困難就是勝利!

  只有登上險(xiǎn)峰才會(huì)迎來曙光!

  這是列寧曾說過的一句名言,出示:

  害怕前進(jìn)就是后退,應(yīng)當(dāng)不顧一切,勇往直前。▽W(xué)生齊讀)

  同學(xué)們,在人生的道路上象列寧一樣迎難而上,勇往直前吧!

  三、暢談感想,延伸課外

  1、學(xué)了這篇課文你受到了什么的啟發(fā)?(提示:你今后準(zhǔn)備怎樣面對困難?)

  ⒉.讓學(xué)生在課外閱讀和日常生活中,搜集勇于戰(zhàn)勝困難、自覺鍛煉意志的人和事。

小學(xué)四年級語文教案:登山3

  教材分析

  這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路,自覺鍛煉意志的故事。

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,體會(huì)最后一段話的含義。

  教學(xué)構(gòu)想

  教學(xué)中,通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會(huì)小路的險(xiǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,體會(huì)兩次走有什么不同之處,從而學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片、錄音機(jī)

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們學(xué)過許多有關(guān)列寧的故事,誰來說一說?從中你覺得列寧是個(gè)怎樣的人?

  今天,我們學(xué)習(xí)14課,出示課題:《登山》講的也是列寧的故事,又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢?

  二、初讀課文,了解大意。

  1、學(xué)生自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、用自己喜歡的方式再讀課文,思考:課文記敘了一件什么事?

  三、講讀課文,體會(huì)感情。

  (一)學(xué)習(xí)第一段。

  1、輕聲讀課文,思考:故事的起因是什么?

  2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的'小路?

  3、齊讀第一段。

  (二)學(xué)習(xí)二、三段。

  1、默讀課文,畫出描寫小路危險(xiǎn)的句子。

  2、學(xué)生分小組討論、交流,說出自己的理由。

  3、師生共同歸納。

  (1)指名讀直接描寫小路危險(xiǎn)的句子,出示投影片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)。

  (2)有關(guān)這條小路,巴果茨基是怎樣說的?你體會(huì)到了什么?

  (3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?

  A、指名讀相關(guān)句子,畫出表示動(dòng)作的詞語。

  B、從這些詞語中,你體會(huì)到了什么?

  C、巴果茨基輕輕舒了一口氣,說明什么?

  (4)列寧是怎樣走過這條小路的?

  4、下山的時(shí)候,列寧仍然堅(jiān)持走小路,第二次走和第一次有什么不同?

  (1)學(xué)生分小組討論、交流。

  (2)師生歸納。

  A、第一次必須走,因?yàn)橐慈粘,時(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走;

  B、第一次走:跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走:先走、毅然決然

  (三)學(xué)習(xí)第四段

  1、從山上回來,列寧為什么還要走小路?

  2、課文最后,列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對你有什么啟發(fā)。

  3、齊讀第四段,反復(fù)朗讀列寧的話。

  4、在兩次走小路中間,作者還描寫了一段日出的景色,寫的非常美,誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊(yùn)含著“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。)

  四、總結(jié)全文。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、從查找關(guān)于列寧的資料。

  2、抄寫自己喜歡的句子。

  板書設(shè)計(jì)

  看日出 第一次:跟、停、定了定神、

  登山 碎小的步子移動(dòng) 自覺磨練

  走小路 自己意志

  (危險(xiǎn))第二次:先走、毅然決然

小學(xué)四年級語文教案:登山4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。

  2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,體會(huì)最后一段話的含義。

  2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

  一、導(dǎo)入

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四課<登山>,來進(jìn)一步了解列寧。

  生:(齊)登山

  二、新授、感悟

  1、 檢測讀文情況,讀完后其他學(xué)生給予評價(jià)。

  師:列寧和巴國茨基在登山時(shí),不就是過一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來的?小組合作交流,做好分工,組織好語言準(zhǔn)備匯報(bào)。

  生:這是一條危險(xiǎn)的小路,我們小組是從第6和第10自然段看出來的。請于興陽來讀課文。

  生:這是一條驚險(xiǎn)的`小路,我們小組是從第14、15、17自然段看出來的。請朱立超來讀課文,我們是從這幾段描寫的動(dòng)詞看出來這條小路是一條驚險(xiǎn)的小路。

  師:聽了你們的匯報(bào),把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了,真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對小路,列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)

  師:當(dāng)列寧第一次走這條小路時(shí),他是怎樣表現(xiàn)的?

  生:匯報(bào) 當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時(shí),展現(xiàn)在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落,欣賞美景,在談一談感受。

  生:課文第18段,談感受。

  師:你們都感覺這景色這么美,那同學(xué)們說說此時(shí)的列寧心中會(huì)有什么想法?

  生:說想法。

  師:一個(gè)小時(shí)過去了,列寧和巴果茨基也該回去了,他們有選擇了來時(shí)的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報(bào))

  生:小組匯報(bào)

  師:我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn),誰來說一說列寧第一次和第二次走險(xiǎn)路有哪些不同?

  生:匯報(bào)

  師:我們來看最后一段,誰來讀一讀?

  生:指名讀文 師:那么這一段我們怎么理解列寧說的話?

  生:回答

  師:同學(xué)們都理解的很好,那誰來說一說列寧具有怎樣的精神品質(zhì)?

  生:列寧具有臨危不懼、遇險(xiǎn)不驚、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì)。

  三、擴(kuò)展

  師:我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言,誰來說一說。

  生:積極說

  四、總結(jié)

  同學(xué)們搜集的真不少,學(xué)習(xí)了列寧的這篇登山的故事,我相信同學(xué)們也學(xué)會(huì)了很多,老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習(xí)列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時(shí)隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。

  這節(jié)課就上到這,下課。

小學(xué)四年級語文教案:登山5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思;理解課文內(nèi)容,正確回答課后第一題的三個(gè)問題。

  2、情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。

  3、能力目標(biāo):初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入 ,整體感知

  1、課前師生圍繞名言、格言展開話題,在此基礎(chǔ)上引出列寧對巴果茨基說的一段話

  “我所以要走這條令人望而生畏的小路,就是因?yàn)槲液ε滤R粋(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志,我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻,處處鍛煉自己的意志。”

  2、引出課題:登山。

  3、了解預(yù)習(xí)情況。

  (1)這段話是誰說的?(結(jié)合課件簡介列寧)

  (2)列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)

  二、質(zhì)疑定向,合作探究

  1、自由讀列寧說的`話。

  2、讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問)

  3、教師梳理學(xué)生問題,確定主問題:從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

  4、學(xué)生合作探究,思考重點(diǎn)問題。

  (1)提示學(xué)習(xí)程序。

  尋找合作伙伴確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演,任選一種方式)小組合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)成果。

  (2)學(xué)生自由組合,確定學(xué)習(xí)方式。

  (3)分小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  (4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

 、俦硌荩罕硌萸斑m當(dāng)提問,創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)

  小組根據(jù)課文內(nèi)容評一評剛才表演時(shí)有沒有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目!钡仍~句。

 、诶首x:請朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  5、小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。

  6、課件展示日出美景,配樂范讀15自然段。

  7、師生合作有感情讀15自然段,進(jìn)一步感受日出的壯美,體會(huì)登山的樂趣。

  三、展開辯論,升華認(rèn)識(shí)

  1、引出辯題:列寧是一個(gè)革命者,他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民沙皇統(tǒng)治,而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路,萬一掉下去,后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢?

  2、組織辯論。

  (1)自由組成正方反方。

  (2)雙方各自從課文中找充分的理由。

  (3)展開辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席,適當(dāng)點(diǎn)撥)。

  3、教師小結(jié)。

  4、再讀列寧的話。

  四、遷移運(yùn)用,拓展延伸

  1、學(xué)了課文,大家一定深有感觸,請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟,濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)

  2、布置課外作業(yè) 。

  課外自由組成學(xué)習(xí)小組,從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事,兩周后召開“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)

小學(xué)四年級語文教案:登山6

  教材分析

  《登山》是一篇講讀課文,講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路,自覺鍛煉自己意志的故事。

  全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕,隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路,登上山頂,飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走,列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路,并交待了他第二走險(xiǎn)路的原因。

  課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路是為了趕上看日出,寫得比較詳細(xì)。從“路寬只能容一只腳,一邊是峭壁,一邊是深淵”這句話,可以體會(huì)到這條路的小和險(xiǎn),這樣的小路很難行走,而且非常危險(xiǎn),只要一失足,就會(huì)掉進(jìn)萬丈深淵。列寧為了看日出,果斷決定走這條小路。

  巴果茨基是走過幾次這條小路的,他這次走的時(shí)候“背貼著峭壁,扭轉(zhuǎn)了頭,不去看深淵”,走過最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”,從這里可以看出,他走的時(shí)候也是有點(diǎn)提心吊膽的。列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)反映了路很“險(xiǎn)”,他“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候“頭昏目!!霸谧铍U(xiǎn)的地方停住了”,說明他有點(diǎn)害怕。但他只是“站立了幾秒鐘,定了定神,又小心地向前移步”。從這里我們已經(jīng)可以感受到列寧臨危不懼的品格。

  第二次走險(xiǎn)路,與第一次相比有幾處不同:

  1、不必走,而列寧仍舊走;

  2、列寧先走;

  3、列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來,毅然決然地走了過去。為什么還要走險(xiǎn)路呢?列寧的話解釋了原因。列寧說了三句話。第一句講小路令人望而生畏,列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對待害怕的正確態(tài)度:“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講革命者要自覺地鍛煉自己的意志!懊繒r(shí)每刻”“隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。列寧下山時(shí)還走那條險(xiǎn)路,正是自覺鍛煉自己意志的一個(gè)范例。

  課文中有一段描寫日出時(shí)的瑰麗畫面,這一方面表現(xiàn)了自然景物的美,另一方面也含有“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思,表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出,飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

  教法建議

  1、要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。課文中直接描寫小路“險(xiǎn)”的有一個(gè)句子,即:“路寬只能容一只腳,一邊是峭壁,一邊是深淵。”教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生把這個(gè)句子畫下來,并通過這個(gè)句子具體體會(huì)到這條小路的險(xiǎn)。只有充分理解了“險(xiǎn)”,才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。

  2、要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體會(huì)。對思考、練習(xí)1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎?”要使學(xué)生通過語言文字理解到列寧是有些害怕的,同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到當(dāng)時(shí)的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方,頭暈?zāi)垦,心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應(yīng)。列寧沒有在害怕面前退下來,而是戰(zhàn)勝了害怕,勇敢地走了過走,正表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

  3、抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)。把段意連起來是抓課文主要內(nèi)容的一處常用的方法。思考、練習(xí)2要求給課文分段、最納段意,再說說課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生理解詞句、讀懂自然段的基礎(chǔ)上,給課文分段,歸納段意,然后把段意連起來。連接段意的時(shí)候,幫助學(xué)生疏通語言,用通順連貫的語言來歸納課文的主要內(nèi)容。

  4、本課最后列寧講的一段話,是課文的重點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生理解。可以先逐句理解,再聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的情景深入體會(huì),最后再讓學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系思想生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

  5、本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音,“皇”是后鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確!昂怼钡挠野氩坎皇恰昂颉,不要多寫一豎。

  以下詞語解釋供教學(xué)時(shí)參考。

  沙皇--俄國過去皇帝的稱號。

  深淵--很深的水。

  頭昏目眩--眩,昏花。頭發(fā)暈,眼發(fā)花,課文中的意思是站在高處往下看,發(fā)生眩暈的感覺。

  毅然決然--堅(jiān)決地,毫不猶豫地。

  6、建議本課教2課時(shí)。

  句段賞析

  1、路寬只能容一只腳,一邊是峭壁,一邊是深淵。

  析這里描寫道路窄小難走,非常危險(xiǎn),然而為了趕上看日出,列寧果斷地決定走這條近的危險(xiǎn)小路,目的是為了烘托列寧不畏艱難,迎難而上的高尚品質(zhì)。

  2、他們登上山頂,一股柔和的陽光正好……歡快地唱了起來。

  析這一段話描寫日出時(shí)的瑰麗畫面,一方面表現(xiàn)了自然景物的美,另一方面也含有“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思,表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出,飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

  3、“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”

  析這句話講革命者要自覺地鍛煉自己的意志!懊繒r(shí)每刻、隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。下山本沒必要走險(xiǎn)路而再次要走,正是列寧自覺鍛煉自己意志的一個(gè)范例。

  難句解析

  “路寬只能容一只腳,一邊是峭壁,一邊是深淵。”

  這句話寫出這條路的小和險(xiǎn),小到“只能容一只腳”,說明小路很難行走,而且非常危險(xiǎn)!耙贿吺乔捅,一邊是深淵”,只要一失足,就會(huì)掉進(jìn)萬丈深淵,更加突出了小路之險(xiǎn)。就是這樣的小路,列寧還決心走過去,可見列寧是臨危不懼的。

  “一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志!

  這是列寧說的兩句話。第一句講革命者對待害怕的正確態(tài)度是:不應(yīng)該被害怕壓倒,不要被困難嚇倒,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。第二句是講一個(gè)革命者要自覺地鍛煉自己的意志。“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”是強(qiáng)調(diào)要充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì),而列寧正是這樣,不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì),堅(jiān)持走那條小而險(xiǎn)的路。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn),迎難而上,自覺鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、理解課文主要內(nèi)容。練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容

  2、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,體會(huì)最后一段話的含義。

  3、弄明白列寧登山所體現(xiàn)的.革命者的品質(zhì)。

  文章結(jié)構(gòu)

  全文按事情發(fā)展的順序可分三部分。

  第一段(第1自然段):講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕,隱居在普羅寧。

  第二段(第2自然段到“歡快地唱了起來”):講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路,登上山頂,飽覽了日出的壯觀景象。

  第三段(從“大約過了一個(gè)小時(shí)”到結(jié)束):講看完日出往回走,列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路,并交代了他第二次走險(xiǎn)路的原因。

  寫作特點(diǎn)

  巧用對比贊頌品格。

  首先,巴果茨基與列寧走險(xiǎn)路的對比。巴果茨基自己幾次走過這條小路,他這次走的時(shí)候,“背貼著峭壁,扭轉(zhuǎn)了頭,不看深淵!弊哌^最險(xiǎn)的地方,“輕輕地舒了口氣”,可見他也是有點(diǎn)提心吊膽。而列寧“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候,“頭暈?zāi)垦!,但“站立了幾秒鐘,定了定神,又小心地向前移步”,他“不慌不忙”,“一步步地走過”去了。從對比中進(jìn)一步贊頌列寧臨危不懼的品格。

  其次,以第二次與第一次走險(xiǎn)路相對比。巴果茨基說“不必走”,而列寧仍舊堅(jiān)持要走那條小路。第二次是列寧先走,巴果茨基跟在后面,列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來,毅然決然地走過去。說明列寧比第一次走險(xiǎn)路更無所畏懼,意志更堅(jiān)定了。

  解釋說明畫龍點(diǎn)睛。

  課文結(jié)尾是列寧對巴果茨基問題的解釋,起了畫龍點(diǎn)睛的作用。列寧先坦率地承認(rèn)自己“害怕它”,但革命者“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”,要“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”鍛煉自己的意志。進(jìn)一步突出了革命領(lǐng)袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅(jiān)定的革命意志。

  中心思想

  本文記敘了列寧和巴果茨基登山看日出走過靠近深淵的危險(xiǎn)小路的事,表現(xiàn)了列寧自覺地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。

小學(xué)四年級語文教案:登山7

  教學(xué)目標(biāo):

  一、了解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險(xiǎn)路),學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

  二、理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯?方法。

  三、有感情地朗讀課文。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、提示課題

  同學(xué)們,我今天要介紹一篇好文章給你們,想了解嗎?(板書)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  同學(xué)們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。

  三、按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文

  1、指導(dǎo)朗讀。注重表揚(yáng)、激勵(lì),激發(fā)朗讀興趣。(這一次讀,要比初讀課文時(shí)讀得更好、更流利、更有感情。)

  2、生談精讀課文之后的感受。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生表演課文內(nèi)容。

 、僦该吓_(tái)表演。

 、谧尡硌莸膶W(xué)生評價(jià)剛才的表演情況。

 。▽W(xué)生自主地進(jìn)入角色,充分品味文章的內(nèi)涵。)

  4、質(zhì)疑:同學(xué)們還想知道什么?

  (學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問題,如:列寧下山為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?他第一次走與第二次走有什么不同?課文題目是登山,作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?列寧說的那兩句話該怎樣理解?)

  5、教師歸納學(xué)生的疑難問題。

  四、課堂練習(xí)

  有感情地朗讀課文。

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