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《扁鵲治病》優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的《扁鵲治病》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。
《扁鵲治病》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文的內(nèi)容,聯(lián)系上下文、理解重點(diǎn)詞句。
2、體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時紀(jì)昌學(xué)射
一、導(dǎo)入:
1、記得《驚弓之鳥》的故事嗎?還記得故事中的主人公是誰嗎?(更贏),是啊,他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。出示句子:
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請教。
后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
2、我們先來讀一讀這幾句話。從這幾句話中,你們知道了什么?
。w衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中)
3、是啊,你們說得很對,那么紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的呢?飛衛(wèi)告訴他什么秘訣了嗎?我們一起來學(xué)習(xí)課文《紀(jì)昌學(xué)射》
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)出示自學(xué)要求:
1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事?
3、思考:
。1)你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
(2)學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)自悟。
。ǘ┤嘟涣。
1、我們先來解決第一個自學(xué)要求,流利地朗讀課文。
1)指名分段朗讀,相機(jī)糾正讀音。
2)小組分段朗讀。
2、在熟悉課文之后,誰能準(zhǔn)確而又簡練地告訴大家,這則寓言主要講了一件什么事情?
。o(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,再飛衛(wèi)的指導(dǎo)下勤練眼力,最終成為白發(fā)百中的神射手。)
3、對于這則寓言你們有什么問題?提出來我們一起進(jìn)行交流。
4、在自學(xué)課文的時候,大家已經(jīng)把自己受到的啟發(fā)寫出來了。那么經(jīng)過剛才的質(zhì)疑答疑,你們又閃現(xiàn)出什么新的靈感了嗎?你現(xiàn)在的想法是不是開始的時候更加全面了呢?
請大家用一分鐘時間修改自己寫下的啟發(fā)。然后我們再進(jìn)行交流。
學(xué)生交流,談自己所受的啟發(fā)。(允許學(xué)生從各個方面去想,比如做事情要先打好基礎(chǔ),學(xué)習(xí)是需要毅力的,必須堅持不懈;學(xué)習(xí)必須找對方法……)
5、重點(diǎn)抓住“學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功”,這一點(diǎn)進(jìn)行闡發(fā)。
是啊,做任何事情都需要打好基礎(chǔ),你們能舉例說一說嗎?(出示課件:)
要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。
要想掌握騎車本領(lǐng),就要……;
要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;
要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……;
要想掌握……,就要……。)
三、學(xué)習(xí)寫字。
出示生字。提醒學(xué)生注意“昌” 是上小下大,“刺 ”的`左面尤其要注意。在自己的本子上寫一寫。展示學(xué)生習(xí)字,講評。
板書
紀(jì)昌學(xué)射
有決心
練眼力-----有毅力----百發(fā)百中
有恒心
第二課時:扁鵲治病
一、導(dǎo)入新課
上一次我們認(rèn)識了一位神射手,這一次我們再來認(rèn)識一位名醫(yī),看看這位名醫(yī)的故事能給我們怎樣的啟示。
揭題,齊讀。
二、了解扁鵲其人。
扁鵲到底是什么人呢?誰來介紹介紹?
指名介紹,其他學(xué)生補(bǔ)充。教師總結(jié)。
三、自讀自悟,完成以下自學(xué)要求
1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。
3、把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹,?zhǔn)備與大家交流。
四、交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文
1、出示生詞,指名以學(xué)生領(lǐng)讀,全班跟讀。
2、指名讀課文。
3、誰能講一講課文的主要內(nèi)容?
4、你還有什么疑問不能解決?說出來,我們大家一起討論。
學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:扁鵲是有名神醫(yī),蔡桓公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再再而三地去說?扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了?
5、結(jié)合學(xué)生的疑問,結(jié)合討論。相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。
( 可結(jié)合語文作業(yè)本中的閱讀聯(lián)系提問:扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?他心里會怎么想?蔡桓公聽了非常不高興。他心里會想什么?蔡桓公覺得奇怪,派人去問他。蔡恒公會怎么想,怎么說?蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病。此時渾身疼痛的他,又會怎么想?)
6、通過這篇課文的學(xué)習(xí),你知道了什么道理?
可鼓勵學(xué)生從多個角度考慮問題。比如:不能像蔡桓公一樣諱疾忌醫(yī);要學(xué)習(xí)扁鵲堅持真理的精神等等,只要與課文的題意有關(guān),都可以給予肯定。
五、作業(yè)設(shè)計:小練筆
如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。
板書
扁鵲治病
善于聽取正確的意見
《扁鵲治病》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識5個生字,會寫“燙、湯、腸”三個生字,正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥”等詞語。
2.反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上,讀好人物的對話。
3.揣摩人物的想法,準(zhǔn)確理解寓意。
教學(xué)要點(diǎn):通過對對話朗讀的指導(dǎo),正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物想法,明白不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。
教學(xué)方法:合作、探究、講授
教學(xué)材料:課本、課件
課前談話:
孩子們,上課之前,我們先來聊聊天,好嗎?認(rèn)識我嗎?(不認(rèn)識)那么,我用一句話來簡單介紹一下自己:我叫陳映群,是湖前小學(xué)的一名語文老師,我是一個自信開朗的人。這會兒,你們知道該怎么稱呼我了吧?(陳老師)早就聽說我們龍港四小四年( )班的孩子個個都很聰明,能說會道,很會學(xué)習(xí),真有這回事嗎?(有)那好,我來考考大家。
陳老師給大家?guī)砹艘欢卧,請大家讀讀,看看這段話給你們提出了哪些要求,可以一邊讀,一邊劃。
交流:
1、告訴我們本組單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是故事
2、感受故事魅力的同時,體會其中的道理
3、抓住主要內(nèi)容,練習(xí)復(fù)述
4、學(xué)會收集一些故事,讓故事長廊更豐富多彩
果然能干!相信等會上課一定能表現(xiàn)得更好,對嗎?(對)
同學(xué)們,其實(shí)剛才老師給你們讀的,是第八組的單元提示,因?yàn)榈葧䞍何覀円獙W(xué)習(xí)的課文就來自第八單元,結(jié)合本單元要求去學(xué)習(xí),一定能讓我們事半功倍,有自信嗎?(有)
上課!
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、導(dǎo)入課題 簡介扁鵲
1、揭題
同學(xué)們,今天,陳老師要和大家一起學(xué)習(xí)的課文叫《扁鵲治病》,它是第八組的第一篇課文:第29課《寓言兩則》里的第二則,寓言是一種用短小的故事講述深刻的.道理的文體。
課題里有兩個生字,請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。(邊寫邊講解扁鵲兩字的寫法)一起來讀一讀。
2、簡介扁鵲
古時候,人們把醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德崇高的醫(yī)生叫扁鵲, 20__多年前的戰(zhàn)國時期,有個叫秦越人醫(yī)生,他到各地行醫(yī),為百姓解除痛苦,為人們治好了許多病,人們就送他“扁鵲”的稱號,他還在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造了望、聞、問、切四大診法,被中醫(yī)沿用至今。
二、初讀課文
1、接著請同學(xué)們根據(jù)老師這里的學(xué)習(xí)提示,自己去讀讀課文,爭取把課文讀懂,我請咱們班朗讀最棒的孩子給大家讀一讀學(xué)習(xí)提示。
學(xué)習(xí)提示:
(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,做到不添字、不漏字、不倒讀、不斷句。
。2)自由朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容。
2、交流反饋
。1)檢測字詞
重點(diǎn)指導(dǎo):扁鵲、理睬、腸胃、敷燙、幾劑、湯藥、骨髓、無能為力
讀音:蔡 睬 燙、湯 髓
對比記憶:“腸、燙、湯”的字形。
(2)簡要概括課文內(nèi)容
扁鵲是名醫(yī),三次要給蔡桓公治病,都被他拒絕了,最終蔡桓公病入骨髓,無藥可救,病死了。
板書: 蔡桓公 ? 病死了
三、研讀課文
扁鵲是名醫(yī),三次要給蔡桓公治病,但最終蔡桓公卻病死了,這是為什么呢?請同學(xué)們再去讀讀課文,用橫線劃出扁鵲的話,用波浪線劃出描寫蔡桓公怎么說、怎么做的句子,把它們讀好。
1、課件出示扁鵲的話
句1:大王,據(jù)我看來,您皮膚上有點(diǎn)小病,要是不治話,恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。
句2:您的病已發(fā)展到皮肉之間了,要不治還會加深。
句3:您的病已發(fā)展到腸胃里,再不治會更加嚴(yán)重。
讀
說說你的體會?(從哪些具體詞語中體會到的?)
指導(dǎo)朗讀
2、課件出示描寫蔡桓公的句子
句1:我的身體很好,什么病也沒有。
句2:這些做醫(yī)生的,總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人,才容易顯示自己的高明!
句3:蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他。
句4:蔡桓公聽了非常不高興。
讀
說說你的感受?(你從哪些具體詞語中體會到的?)此時,他會想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀
3、分角色朗讀對話。
四、明白寓意
1、同桌討論:現(xiàn)在,你明白蔡桓公病死了的原因是什么嗎?
2、談?wù)勛约旱捏w會。是啊,扁鵲是名醫(yī),蔡桓公卻病死了,那是因?yàn)樗虉?zhí)己見 ,自以為是,有病不治,不聽人言的結(jié)果。
板書:固執(zhí)己見
這不僅讓老師又想到了一些成語,請同學(xué)們讀一讀。
3、積累成語:
你們的體會,讓老師想到了幾個成語:
自以為是、充耳不聞、諱疾忌醫(yī)、
防患未然、洗耳恭聽、防微杜漸、
你有什么發(fā)現(xiàn)?
五、寫話
讀了這則寓言,請你用上剛才的一個或幾個成語,對蔡桓公或類似“蔡桓公”的人,寫幾句話。
自以為是、充耳不聞、諱疾忌醫(yī)、
防患未然、洗耳恭聽、防微杜漸、
五、布置作業(yè) 課外延伸
1、把《扁鵲治病》的故事講給家長聽,說說自己的收獲。
2、《扁鵲治病》出自中國古代的《韓非子》一書,這部書中有不少寓言故事,譬如《自相矛盾》、《守株待兔》等等。有興趣的同學(xué),也可以在課后搜集一些中國的寓言故事讀一讀。
《扁鵲治病》優(yōu)秀教案3
課時目標(biāo)
1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過,抓住有關(guān)詞句,體會人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對扁鵲有了一些什么了解?
3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)?
二、激發(fā)興趣,深入研讀
1、說扁鵲是名醫(yī),從哪兒可以看出來?請同學(xué)們打開書,用自己喜歡的方式讀課文,勾畫出你認(rèn)為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。
2、學(xué)生交流匯報 (學(xué)生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會,說”這里的他只站著看了一會,就可以知道他皮膚上有病,說明他醫(yī)術(shù)高明;幾次拜見都只是通過看就知道他的病情,說明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹:相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了:望,聞,問,切四大診法,中醫(yī)沿用至今,他尤其擅長望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī),可蔡桓公為什么卻死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。(采取多種形式的讀)
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個階段?(四個階段)哪四個階段?(師引導(dǎo)讀四個分句)
5、在扁鵲看來,蔡桓公最初只是病在(皮膚——板書),皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治?也就是說蔡桓公此時的病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好,為了使板書簡潔清楚,我寫成“能治”,(板書“能治”。)
6、能夠用最簡單的方法就能治好的病,蔡桓公卻是怎么對待的呢?是哪個自然段講的?理解“毫不在意”,他還怎么說?(理解“邀功請賞”)你認(rèn)為蔡桓公為什么會這樣說?
7、蔡桓公不但不相信自己有病,還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫(yī)治?杀怡o說了,要不治,恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的'學(xué)習(xí),已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷,在不斷地向體內(nèi)發(fā)展,那到底發(fā)展到過身體哪些部位?是否能夠醫(yī)治?蔡桓公分別是怎么對待的?請同學(xué)們根據(jù)以下幾個句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀,想一想,勾一勾有關(guān)詞句。
8、蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位?(請學(xué)生板書——皮肉、腸胃、脊髓)他們分別處于什么階段?(生板書——可治、還能治、等死)當(dāng)病在皮肉間時,蔡桓公怎么對待的?生板書——假裝沒聽見,你猜他這時在想什么?當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時,蔡桓公卻——生板書:滿臉不高興,
9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時,蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓,只能等死,課文哪里講了這部分內(nèi)容?齊讀五自然段的前兩句話,有什么疑問嗎?
10、生質(zhì)疑解難:扁鵲為什么看到蔡桓公就跑?蔡桓公為什么覺得奇怪?
三、感悟寓意,拓展延伸
1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病,為什么在不到一個月的時間里就抱病死了呢?(使學(xué)生體會到要聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個故事與我們的生活聯(lián)系起來想想,你還會明白什么?(要防微杜漸)
四、結(jié)束語:
一個短短的寓言故事,讓我們明白了這么多的道理,我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰,深受大家喜愛的真正原因吧!同學(xué)們課后有時間一定多讀讀寓言故事,其中的深刻道理會助我們健康成長的。
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