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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《確定位置》
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《確定位置》，歡迎大家分享。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《確定位置》1
一、課前談話
師：觀察你們坐的位置，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？
生：坐法不同了，原來(lái)是豎著一排一排坐的，現(xiàn)在是橫著一排一排坐的，有點(diǎn)像電影院的坐法了。
師：這位小朋友觀察的真仔細(xì)，這樣橫著也可以叫排。
生：我發(fā)現(xiàn)自己的座位變了。
師：誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)自己的位置變了？
生：我也發(fā)現(xiàn)變了。
師：那你現(xiàn)在坐在第幾排第幾個(gè)？（讓學(xué)生觀察思考）
二、探索
1．組織學(xué)生交流。
生1：我作在第二排第一個(gè)。
師：小朋友，他說(shuō)的對(duì)嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣數(shù)的？
生1：我是橫著數(shù)的，把最前面的一橫排作為第一排，我在第二排，再?gòu)淖筮厰?shù)起，我是第一個(gè)。
師：同意他的想法嗎？哪些小朋友與他不一樣的？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？
生2：我坐在第3排第4個(gè)，我是把最后一橫排作為第一排，我在第3排，再?gòu)挠疫厰?shù)起，我是第4個(gè)。
生3：不可以的，不能把最后一排看作第一排。
師：是嗎？
生4：我坐在第4排第2個(gè)，我是把最左邊一豎排作為第一排，再?gòu)那巴髷?shù)我是第2個(gè)......
師：大家對(duì)自己的位置的確定各有各的想法，從大家反映的情況看，標(biāo)準(zhǔn)并不一致，剛才有些小朋友是把最前面的一橫排作為第一排，再?gòu)淖筮厰?shù)起是第一個(gè)，如果按照他們這樣確定位置的方法，想一想，你現(xiàn)在坐在第幾排第幾個(gè)？
生1：我坐在第5排第4個(gè)。
師：小朋友觀察一下，他說(shuō)的對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：其他小朋友呢？
生......
師（小結(jié)）：剛才我們結(jié)合自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，用第幾排第幾個(gè)確定了自己坐的位置，（板書：第幾排第幾個(gè)）確定物體的位置，在我們的生活和學(xué)習(xí)中非常重要，從剛才的討論我們可以看出，要確定物體的位置必須有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，今天我們大家一起來(lái)進(jìn)一步研究，看一看，在確定物體的位置時(shí)，要注意哪些問(wèn)題，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上課一開(kāi)始，在讓小朋友們說(shuō)出自己是何位置時(shí)，不知不覺(jué)地滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，揭示學(xué)習(xí)方法。并且其中讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，富有個(gè)性的過(guò)程，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。）
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友。
（播放課件。“大家好，你們想去參觀動(dòng)物學(xué)校嗎？”配音：動(dòng)物學(xué)校里有好多的小動(dòng)物。配音：小動(dòng)物們?cè)绮俚臅r(shí)間到了。小動(dòng)物們一排一排地排好。）
�。úシ耪n件。小猴說(shuō)：“我在第1排第1個(gè)�！毙⌒苷f(shuō)：“我在第2排第3個(gè)�！保�
師：小猴說(shuō)了什么？它是怎樣確定自己的位置的？你認(rèn)為哪兒是第一排？你來(lái)指一指。
生：小猴排在最前面，所以是第一排，從左右往右數(shù)是第一個(gè)。
師：小熊呢？
生：小熊是從前往后數(shù)第2排，從左往右數(shù)第3個(gè)。
看大屏幕，一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件每排分別閃爍）為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在這里，我們一般：數(shù)第幾排時(shí)從前往后數(shù)，數(shù)第幾個(gè)時(shí)從左往右數(shù)。
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)能回答小動(dòng)物的'問(wèn)題。
�。ǘ嗝襟w：小豬和小獅子分別提問(wèn)：“我站在第幾排第幾個(gè)？”）指名回答。
師：這里有你喜歡的小動(dòng)物嗎？它在第幾排第幾個(gè)？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)一組小朋友上來(lái)邊指邊說(shuō)，其余小朋友做裁判。
生：我喜歡的動(dòng)物在第1排第5個(gè)，是小兔。
師：對(duì)嗎，表?yè)P(yáng)他。
生：棒棒，你真棒！
師：老師喜歡的小動(dòng)物在第1排第3個(gè)，是誰(shuí)？
師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友像老師一樣用第幾排第幾個(gè)說(shuō)一個(gè)位置，讓大家猜這個(gè)位置上的小動(dòng)物是誰(shuí)。
生：我喜歡的小動(dòng)物在第4排第5個(gè)。大家猜“小狗”。
師：歸納：剛才我們用“第幾排第幾個(gè)”確定了小動(dòng)物的位置。（板書：第幾排第幾個(gè)）
（設(shè)計(jì)意圖：多媒體的應(yīng)用將課本色彩的畫面通過(guò)聲音，圖象更生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在教學(xué)中根據(jù)去動(dòng)物樂(lè)園參觀的情景，向?qū)W生提供豐富的教學(xué)背景。讓學(xué)生感受生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)字化和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)思想與方法去觀察認(rèn)識(shí)客觀世界。）
三、創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題。
師：看小朋友這么聰明。老師想帶你們到動(dòng)物王國(guó)去玩玩。瞧，這是它們的家，觀察一下，都住著哪些動(dòng)物？
生：小猴子，小青蛙......
師：小、動(dòng)物們看到大家開(kāi)心極了，歡迎我們到它家做客呢！你想到誰(shuí)家做客？她居住在第幾層第幾號(hào)呢？請(qǐng)小朋友相互交流一下。
生1：我到小猴子家做客，小猴子住在第2層第3號(hào)，我把最下面的一層作為第一層，小猴在第2層，再?gòu)淖筮厰?shù)起是第3號(hào)。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生2：我也到小猴子家做客，小猴子家的房子也可以說(shuō)在第2層第1號(hào)。我把最下面一層作為第一層小猴子在第2層，再?gòu)挠疫厱鹗堑谝惶?hào)。
師：他們這樣數(shù)可以嗎？
生：都可以。
生3：老師，我可以給小猴家編個(gè)號(hào)，它家就住在203室。
師：你真聰明，還給小猴子家編了房間號(hào)呢！請(qǐng)你告訴大家，你是怎樣想到的，又是怎樣想的？
生3：我是根據(jù)我們家現(xiàn)在住的房子是502室，是在5樓。小猴住在2樓，203室就是第2層第3室住房。
師：真了不起。那么，剛才有位同學(xué)說(shuō)，小猴家也可以在第2層第一號(hào)，用你的方法可以說(shuō)是幾室？
生：應(yīng)該是201室。
師：同意嗎？給他點(diǎn)掌聲。
大家真動(dòng)腦筋，為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在我們就采用第一個(gè)小朋友確定位置的方法，從每層的左邊往右邊數(shù)的方法，最左邊的為一號(hào)，來(lái)看看這些小動(dòng)物的家是第就層第幾號(hào)或幾室，先獨(dú)立思考，再和同桌交流一下，然后我們進(jìn)行全班匯報(bào)。
師：剛才我們根據(jù)第幾層第幾號(hào)，也有些小朋友用幾室的辦法找到了樓房里每一個(gè)小動(dòng)物的家。（板書：第幾層第幾號(hào)）
拓展
師：那么，你家也住樓房嗎？誰(shuí)也想邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�？你家住的門牌號(hào)碼是多少？讓我們來(lái)猜猜在第幾層第幾號(hào)好嗎？
生：（略）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由認(rèn)識(shí)小動(dòng)物家的具體位置來(lái)引出生活中的門牌號(hào)，再次聯(lián)系生活，回歸生活，并在在找小動(dòng)物家中，滲透熱情好客的思想教育。）
師：這些小動(dòng)物們與我們小朋友一樣，平時(shí)很愛(ài)看書�？矗@是他們的涂飾角（出示多媒體圖書角）你看到了哪些書？
生：有（略）
師：告訴你一個(gè)小秘密，上面有一本書小猴最喜歡翻，想不想知道？
師：這本書的位置在第1層第2本。猜猜是哪本書？
生：新華字典。
師：都猜對(duì)了，真聰明！
師：你知道老師是從哪里可是數(shù)第一本的？
生：老師是從左邊開(kāi)始數(shù)第一本的。
師：你最喜歡看哪本書？
生1：我最喜歡看......
師：小朋友找一找這本書在第幾層第幾本？看誰(shuí)找的快？
生：在第3層第5本。
生2：我最喜歡看......在第一層的1、2、3、4、5、太多了我眼睛都看花了也數(shù)不清是第幾本。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫忙說(shuō)說(shuō)這本書的位置？
生：我從右邊數(shù)，是第一排第一本。
師：是嗎？好辦法��！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他！
生4：還有一個(gè)辦法，這本書就在第一層的倒數(shù)第一本
生5：還可以說(shuō)在最下面一層的最后一本。
生6：也有說(shuō)在最下面一層的倒數(shù)第一本。
師：剛才我們用第幾層第幾本確定了書的位置。（板書：第幾層第幾本）在確定書的位置時(shí)，同學(xué)采用了好多巧妙的辦法，真了不起。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)能夠正確說(shuō)出門牌號(hào)，再引出書柜的書是第幾層第幾本，半扶半放，在找圖書中，滲透熱愛(ài)讀書的思想教育。）
師：下面讓我們來(lái)輕松和小動(dòng)物們一起做個(gè)猜一猜的游戲（多媒體出示3*3格子和格子外面3只小動(dòng)物的情景）
師：瞧，他們正歡迎我們呢。一共有多少只？動(dòng)物
生：一共有3只。
師：小狗呢？（多媒體變化，小狗鉆進(jìn)格子隱身）
生：不見(jiàn)了。
師：他們會(huì)鉆到哪些格子里去呢？我們來(lái)猜一猜好嗎？猜中有獎(jiǎng)。
生4：我來(lái)猜。
師：小狗有沒(méi)有藏在這個(gè)格子里呢？（師用鼠標(biāo)指向一個(gè)格子）看誰(shuí)猜的準(zhǔn)？
生：有，沒(méi)有，有......
師：到底有沒(méi)有呢？打開(kāi)看看，（用鼠標(biāo)點(diǎn)一個(gè)格子）誰(shuí)猜對(duì)了。
生：我猜對(duì)了。
師：那么這只小狗藏在第幾排第幾個(gè)格子里？
生1：......
生2：......
師：給他們掌聲。還有2只動(dòng)物藏在哪里呢？想再猜一猜嗎？（仿照組織學(xué)生猜后，電腦顯現(xiàn)驗(yàn)證）
生......
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，以及注意力維持不長(zhǎng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一躲貓貓游戲，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在歡快的氣氛中想學(xué)，樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)。）
師：過(guò)程我們用第幾排第幾個(gè)，第幾層第幾號(hào)，第幾層第幾本等確定了一些人，一些動(dòng)物，一些房間還有一些書的位置，大家想想，生活中還有哪些地方也需要確定位置的？
生1：看電影。
生2：坐火車
生3：......
師：很好，剛才有一個(gè)小朋友說(shuō)看電影也需要確定位置，誰(shuí)到電影院看過(guò)電影？你知道電影院里的座位號(hào)是怎樣排的嗎？
生1：豎著看每一豎排的座位號(hào)都相同的。
生：?jiǎn)翁?hào)與雙號(hào)是分開(kāi)的。
師：是這樣嗎，想去看看嗎？（多媒體出示電影院）
師：觀察座位號(hào)排列，與我們剛才討論的是否一致？
師：（點(diǎn)擊課件，顯示小朋友和電影票）你能幫他們找到自己的座位嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生先回憶，找出電影院中座位的排放規(guī)律，然后設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生親自實(shí)踐到電影院中找位置，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，感受數(shù)學(xué)的用途，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。）
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課桌里的一張方格紙，一起根據(jù)要求在方格紙上畫三角形，比一比誰(shuí)能奪冠。
師：請(qǐng)?jiān)诘?排第4個(gè)畫一個(gè)三角。
師：你想在哪個(gè)格子里畫一個(gè)圓呢？
師：再添一個(gè)長(zhǎng)方形怎么樣？
�。ㄉ�(dú)立畫后小組交流說(shuō)書你們的畫法）（組織集體討論）投影展示作品。
（設(shè)計(jì)意圖：將具體圖象抽象為表格形式，在學(xué)生頭腦中建立數(shù)學(xué)模型。）
四、總結(jié)反思
師：今天學(xué)會(huì)了什么？我們可以用哪些方法來(lái)確定位置？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：暢談收獲，體會(huì)心得思索，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。）
五、課后拓展
擺圖形。
師：我們來(lái)做一個(gè)擺圖形的游戲。同桌合作完成，從課桌里拿出一張方格紙，以及信封里的5個(gè)圖片。
今第2排第2個(gè)
天第3排第3個(gè)
真第4排第4個(gè)
開(kāi)第5排第5個(gè)
心第6排第6個(gè)
師：看方格紙，從下往上數(shù)，分別是第1排、第2排，一直到第7排。從左往右數(shù)，分別是第1個(gè)、第2個(gè)，一直到第7個(gè)。要求是將5個(gè)圓片按上面指定的位置貼在相應(yīng)的格子里。
師：你們?cè)趫D中發(fā)現(xiàn)了什么？（一句話：今天真開(kāi)心�。�
師：今天學(xué)會(huì)了什么？我們可以用哪些方法來(lái)確定位置？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《確定位置》2
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2．使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能辨認(rèn)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：能用表示方向的詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教具準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一．情景導(dǎo)入，出示例題插圖
1．教學(xué)例1。
1）出示例1掛圖，大致如下：
人民橋汽車站超市
火車站學(xué)校少年宮
公園電影院體育場(chǎng)
問(wèn)：看圖你知道哪里是北面嗎？你怎么知道的？
2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
�。ㄔ撋呎f(shuō)邊指出圖上的位置）
小結(jié)：所以，我們說(shuō)“上北、下南、左西、右東”。
2）那超市在學(xué)校的哪一面呢？指名說(shuō)：超市在學(xué)校的東北面。
問(wèn)：你是怎么知道的？指名說(shuō)：它在東和北的中間。
3）人民橋在學(xué)校的哪一面？指名說(shuō)：人民橋在學(xué)校的.西北面。
問(wèn)：你是怎么知道的？指名說(shuō)：它在西和北的中間。
4）你知道體育場(chǎng)和公園各在學(xué)校的哪一面嗎？
（生獨(dú)立思考，再同桌說(shuō)）
指名說(shuō)：體育場(chǎng)在學(xué)校公園的東南面，公園在學(xué)校的西南面。
5）你還能提出什么問(wèn)題？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
6）學(xué)生提問(wèn)并請(qǐng)生回答。
2．小結(jié)：到現(xiàn)在為止，你知道了哪些方位？
3．教學(xué)試一試
1）出示指南針的圖，問(wèn)：你知道這是什么嗎？誰(shuí)能介紹一下它？
�。ń榻B：這是中國(guó)古代的四大發(fā)明之一，它是利用磁針制成的一種指示方向的儀器，在古代稱為“司南”。）
2）你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？
北
�。ǎǎ�
�。ǎǎ�
�。ǎǎ�
（）
3）生自己填寫。4）指名匯報(bào)并核對(duì)。5）同桌互查。
4．動(dòng)手操作：做方向板
1）拿出一張正方形白紙，折成8等份，并寫上方向。
2）生自己制作，核對(duì)方向。
3）在教室中找到北面，再利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各方向。
5．小游戲：每個(gè)同學(xué)利用方向板說(shuō)一說(shuō)：自己在班級(jí)中的位置的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北的同學(xué)分別是誰(shuí)。
二．鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題
1）指名讀題，弄清題意。
猴子：“我住在體育場(chǎng)的東北面。”小兔：“我住在體育場(chǎng)的西北面。”
小狗：“我住在體育場(chǎng)的東南面。”小鹿：“我住在體育場(chǎng)的西南面�！�
你能幫助它們找到各自的家嗎？
4）要幫它們找到家，先要確定什么？
確定了北面之后，我們可以確定哪些方位？
5）生獨(dú)立在書上連一連。
4）同桌互查、互說(shuō)。
5）指名說(shuō)，核對(duì)答案。
2．想想做做第2題
1）出示分布圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
下面是青山鄉(xiāng)水果種植的頒情況示意圖。
西瓜桃梨
山楂水庫(kù)葡萄
蘋果橘子櫻桃
2）桃園在水庫(kù)的哪一面？（指名說(shuō)）
3）水庫(kù)的西南面是什么園？
�。ㄉ哉f(shuō)，再指名說(shuō)）
4）你還能提出什么問(wèn)題？
（同桌互說(shuō)。）
5）誰(shuí)來(lái)考考大家？（請(qǐng)學(xué)生回答）
四．課堂小結(jié)
今天你又認(rèn)識(shí)了哪些方位？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)方向
西北北東北
西東
西南南東南
教學(xué)后記：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《確定位置》3
教學(xué)內(nèi)容：教材第102--103頁(yè)練習(xí)二十一
教學(xué)目的：
1．能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會(huì)用東、南、西、北來(lái)描述物體所在的方向。
2．經(jīng)歷辨別東、南、西、北方向的過(guò)程，明確方向和位置在生活中的重要作用，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
3．會(huì)識(shí)別簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)要求標(biāo)出指定物體的方位。感受方向和位置與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會(huì)用東、南、西、北來(lái)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)識(shí)別簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)要求標(biāo)出指定物體的方位。
教具準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)、地圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、出示情景圖，說(shuō)說(shuō)每位同學(xué)的的方向。
2、揭示課題。我們一起認(rèn)識(shí)東、南、西、北，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)確定位置。
二、學(xué)習(xí)確定位置
1、出示教材102頁(yè)圖
⑴認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)怎樣辨認(rèn)這幅圖的東、南、西、北4個(gè)方向？
你是怎樣辨認(rèn)的？你為什么要這樣認(rèn)為呢？
小組交流。
�、平處熃榻B坐標(biāo)圖。橫軸、縱軸、每小格是等長(zhǎng)，以圓點(diǎn)為中心，向北10表示向北10米......向東......向西......坐標(biāo)圖與地圖、地形圖辨認(rèn)的'方法是一樣的。
�、峭瑢W(xué)們能辨識(shí)圖中的東、南、西、北4個(gè)方向，教師指出一點(diǎn)，學(xué)生說(shuō)出他的位置。
學(xué)校東20米
學(xué)校西30米
學(xué)校北40米
......
2、用“·”在圖上分別標(biāo)出小令和小丁家的位置
�、抛x出小令和小丁家的位置
⑵用“·”標(biāo)出
�、欠答仭Ｄ闶窃鯓訕�(biāo)的？
3、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？
三、課堂活動(dòng)
1、教材102頁(yè)，獨(dú)立標(biāo)出小青、小敏的家。
2、練習(xí)二十一1題
⑴讀題，你知道了什么？
�、朴谩啊ぁ睒�(biāo)出
小組交流，你是怎么標(biāo)的？
�、菍W(xué)校到新華書店比幼兒園近多少米？你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、練習(xí)二十一3題
獨(dú)立思考，小組交流
四、課堂作業(yè)
練習(xí)二十一2題
五、課堂小結(jié)。
六、統(tǒng)計(jì)
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