語文教案[精華6篇]
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)動(dòng)機(jī)及目的:
1.在交際中做到:認(rèn)真聽,說清楚。
2.建立表達(dá)的自信心,積極參與交流。
3.通過本次口語交際為促進(jìn)家長與孩子間和諧的親子關(guān)系做一定的有益的嘗試。
教學(xué)重點(diǎn):
在交際中做到:認(rèn)真聽,說清楚。
教學(xué)難點(diǎn):
1.建立表達(dá)的自信心,積極參與交流。
2.結(jié)合本次口語交際的特點(diǎn),不僅僅要教會(huì)孩子怎么做,還應(yīng)引起家長的情感共鳴與反思,形成教育合力,為孩子生理、心理健康成長營造廣闊的空間。
教學(xué)策略:
1.創(chuàng)設(shè)情景,形成氛圍。綜合運(yùn)用環(huán)境營造、言語渲染、角色設(shè)置、現(xiàn)場采訪等方法手段,從而形成生動(dòng)有趣,逼真現(xiàn)實(shí)的口語交際氛圍。
2.著眼整體,全面發(fā)展學(xué)生的知、情、意、行。不但要規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣,并讓學(xué)生愿意與人交流。
3.課內(nèi)外結(jié)合,家校聯(lián)合,形成合力。課前調(diào)查父母教育子女的情況,采集數(shù)據(jù);走訪心理學(xué)、教育學(xué)專家,獲得理論依據(jù)及方法指導(dǎo);邀請(qǐng)家長進(jìn)入課堂,傾聽孩子的心聲;提出教育子女的合理建議。
課前準(zhǔn)備:
1.制作調(diào)查表,調(diào)查家長在孩子犯錯(cuò)后所采取的教育方式,以及孩子們對(duì)家長的教育方式的看法。
2.訪問心理學(xué)、教育學(xué)方面的專家,獲取理論依據(jù)及方法指導(dǎo)。3.請(qǐng)家長參與教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過程
一.制造懸念,引入新課
師:今天來之前,我遇到了鄰居家的小松。他托我請(qǐng)小朋友們幫幫他,你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)大家看屏幕。
二.了解情況,復(fù)述故事。(媒體演示:小松不小心打碎了花瓶)
1.請(qǐng)你把這件事說給同桌的小伙伴聽?凑l說得最清楚,聽得最仔細(xì)。
2.反饋:哪一對(duì)小伙伴愿意把這件事講給大家聽。
3.我們?cè)诤蛣e人交談時(shí),就應(yīng)該像剛才那樣說話說清楚,聽話聽仔細(xì)。
【此處教學(xué)除訓(xùn)練學(xué)生聽說能力以外,還使學(xué)生了解事情的經(jīng)過,為以后的討論做好鋪墊!
三.創(chuàng)設(shè)情境,展開討論:
。ㄒ唬 自由討論
過渡:小松還有話要對(duì)大家說,請(qǐng)仔細(xì)聽。(多媒體演示:小松哭著說:“如過你是我,你會(huì)怎么做呀?幫幫我,幫幫我吧!”)
1.小松把爸爸心愛的花瓶打碎了,爸爸就快回來了,小松該怎么做呢?請(qǐng)你想一想?(板書課題)
。1)學(xué)生思考。
。2)現(xiàn)在請(qǐng)你們走下座位,找到自己的好朋友把你的辦法說一說,再聽一聽你的好朋友他有什么好辦法?(學(xué)生自由討論,教師了解學(xué)情。)全班交流。請(qǐng)把你的辦法說給大家聽。
。3)教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,引起爭論。
孩子們的辦法可真不少,有的說……有的說……請(qǐng)你和周圍的小伙伴評(píng)一評(píng)哪種辦法好?為什么?哪種辦法不太好,為什么?
。4)全班交流。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,與成人交流。
過渡:咱們?cè)谒伎歼@個(gè)問題時(shí),除了為自己著想,還應(yīng)該換個(gè)角度為爸爸媽媽想一想,只有這樣才能更好地解決問題。
大人們遇到這樣的事,是怎么想的呢?后面坐著你們的爸爸媽媽,咱們就去采訪采訪他們好嗎?【讓家長與孩子進(jìn)行親子交流外,還想引導(dǎo)孩子們感悟如何從父母的角度出發(fā),主動(dòng)去了解父母的感受!
1.采訪時(shí),你該問些什么?誰來說一說。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)试S老師去請(qǐng)一位大人,注意我是怎么邀請(qǐng)別人的。(引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地邀請(qǐng)成人參加活動(dòng))
請(qǐng)小朋友們采訪采訪爸爸媽媽吧。(引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場采訪,并注意提問得體。)
3.其他的大人是怎么想的呢?請(qǐng)孩子們自己去問問家長:“當(dāng)我們不小心打碎了花瓶,大人們到底怎么想?”
4.反饋,誰來匯報(bào)匯報(bào)你是怎么完成采訪任務(wù)的。(學(xué)生反饋)看來,爸爸、媽媽還是喜歡怎樣的小孩子?(板書:誠實(shí))
【此處教學(xué)可為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)真真實(shí)實(shí)的交際情境。讓孩子與父母、成人平等地交流。】
四.發(fā)現(xiàn)矛盾,吐露心聲:
過渡:現(xiàn)在我們把這個(gè)結(jié)果告訴小松。小松你好,大家認(rèn)為你還是應(yīng)該誠實(shí)地告訴爸爸。(多媒體演示,小松說:“謝謝大家,我會(huì)告訴爸爸,做個(gè)誠實(shí)的孩子。”)
1.小松誠實(shí)地告訴了爸爸,你希望小松的爸爸怎么做?
2.小松的`爸爸到底會(huì)怎么做,咱們一起去看一看。[多媒體演示,小松誠實(shí)地告訴了爸爸,卻被爸爸打了一頓]
3.展開討論。
。1)請(qǐng)你和同桌的小伙伴討論討論,爸爸的做法對(duì)嗎?你想對(duì)小松的爸爸說些什么呢?
。2)反饋:誰來說一說?
【此處教學(xué)目的不僅僅在于讓孩子們交流;也在于讓家長們聽聽孩子們的真心話,激起家長們情感的漣漪,引起家長們對(duì)自己平時(shí)某些教育方式的反思!
五.親子交流,共謀辦法:
1.請(qǐng)孩子們轉(zhuǎn)過身,大聲地告訴爸爸媽媽:你們怕挨打嗎?為了不挨打,你們就撒謊,行嗎?爸爸媽媽們聽到了嗎?孩子們是向往美好的,他們?cè)敢庾稣\實(shí)的孩子,可是只靠孩子單方面的努力,這種誠實(shí)又能維持多久呢?
2.請(qǐng)爸爸媽媽們想一想,如果你是小松的爸爸,你會(huì)怎么做?也請(qǐng)孩子們替小松想想:怎么做、怎么說才能既誠實(shí),又能得到爸爸的原諒呢?[孩子和父母再次交流]
3.反饋c請(qǐng)小朋友與家長一同說一說。
【此處教學(xué)除引導(dǎo)孩子們?cè)趺醋鲆酝,還試圖通過父母、子女共同想辦法,使家長們尋求更能為孩子所接受的、科學(xué)正確的教育方法。為促進(jìn)父母與孩子間良好親子關(guān)系做一定的嘗試。】
六.聯(lián)系生活,提出希望:
1.今天這節(jié)課,我們通過交流討論,不但知道了與別人交談時(shí),說話要——說清楚,聽話要——聽仔細(xì);還明白了,以后我們遇到這樣的事該怎么做?
2.孩子們,這節(jié)課就要結(jié)束了。但家長們,我們攜手共同促進(jìn)孩子健康成長的路,才剛剛開始。最后我用一句話來結(jié)束今天的活動(dòng)——孩子健康、快樂的心比什么都重要
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
。场⒂胁桓蕿槿跽、應(yīng)該維護(hù)弱小者的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。
難點(diǎn):末──未的`區(qū)分;有不甘為弱者、應(yīng)該維護(hù)弱小者的意識(shí)。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、古箏曲。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣,板書課題
。、板書課題,認(rèn)知生字“弱”,范寫“弱”字。
2、什么是“弱小”?它的反義詞是什么?
。、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
。、同學(xué)按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
。病z查自學(xué)情況:
、 小老師領(lǐng)讀。
、 小兔開門游戲。如:
師邊舉生字卡片邊問:小兔、小兔、誰來開?
生邊做小兔動(dòng)作邊回答:俺來開,俺來開。
師:XX,你來開,你來開。
。兀兀喝、弱、弱,弱小的弱。
全班同學(xué):弱、弱、弱,弱小的弱。
⑶ 認(rèn)讀詞語:
弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇?fù)、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起
指名同學(xué)讀生字詞,讀對(duì)了 其他同學(xué)拍三下手,表示獎(jiǎng)勵(lì)。
、 說說自身用什么好方法記住生字。
、 畫一畫:
把偏旁一樣的生字畫成紅花。(薩、芬、芳)
、 指名分段讀課文,正音。
三、寫字指導(dǎo)
。薄⒂^察俺會(huì)寫的字,說發(fā)現(xiàn)。
。、范寫以下幾個(gè)字:末:與“未”的區(qū)分,采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。
弱:提示點(diǎn)、提的寫法。芬芳:草字頭的兩豎向內(nèi)展,“八”要舒展,“方”的一橫要長。以“支撐”整個(gè)字的.方正平穩(wěn)。濘:寶蓋宜小,橫要略長。
。、同學(xué)練比,教師巡視指導(dǎo)。
。、展示交流。
。、強(qiáng)調(diào)“夏”字的中間是“自”而不是“白”。
四、認(rèn)讀新詞
投影出示:夏天、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭花、薔薇 、簇?fù)、聊天、芬芳、撲鼻、?yīng)該、嬌嫩、摸了摸
五、重點(diǎn)識(shí)記
讀不熟的字放到句子中記一記
六、同桌互讀,打五角星
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字
課文寫了哪些人物?(板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙) 他們當(dāng)中誰是最弱小的?說說你的 理由?墒钦n文的標(biāo)題就告訴俺們薩沙不是最弱小的,他是怎樣證明自身不是最弱小的呢?俺們來學(xué)習(xí)課文吧!
二、朗讀感悟
。、默讀課文,把描寫薔薇花的句子用橫線畫出
。、交流自身所畫的句子:
出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。
⑴ 教師可抓住“簇?fù)怼薄暗谝欢洹弊屚瑢W(xué)感悟薩沙雖然那么小,但他多么善于發(fā)現(xiàn),關(guān)愛身邊的小事物。
、 教學(xué)羅蘭的名言:美是到處都有的,對(duì)于俺們?nèi)鄙俚牟皇敲,而是發(fā)現(xiàn)。
、 同學(xué)們,就讓俺們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn),關(guān)愛小事物的薩沙吧!
朗讀薩沙的話“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”
出示句子:大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加?jì)赡邸?/p>
、 比較異同。說說自身的感受。
、 此時(shí)的'薔薇花最需要什么?假如你就是薔薇花,你會(huì)怎么說?
、 你看到了這一株野薔薇,會(huì)怎么想?怎么做?
、 薩沙是怎么做的?把描寫薩沙做的動(dòng)詞用圓圈畫出來。
比較句子:
、 薩沙掀起雨衣,遮在薔薇花上。
、 薩沙掀起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上。
通過比較,讓同學(xué)感悟“輕輕地”寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花,深怕自身不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。
。、靜靜地讀讀課文,想想薩沙為什么這樣做?
、 小組交流各自的體會(huì),要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。
、 全班交流,指導(dǎo)好薩沙的3句問話:
交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)這樣兩點(diǎn):
、 家長親言傳身教,用自身維護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。
、 薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者,不愿意只享受他人給予的維護(hù)。這里要抓住媽媽的答話,引導(dǎo)同學(xué)通過讀,通過想象,感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語,體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人,因此他要去維護(hù)比自身更弱小的薔薇花。
⑶ 分角色朗讀媽媽和薩沙的對(duì)話。
三、總結(jié)拓展
。薄⒛阆矚g薩沙嗎?為什么?
。、怎么讀才干表達(dá)出薩沙呢 ?連讀三遍課題。
3、在生活中你是最弱小的嗎?說說看?
4、小結(jié):
四、練讀帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子
拓展練習(xí):試寫問句和感嘆句。
【板書設(shè)計(jì)】
爸爸媽媽 關(guān)愛 托利亞 維護(hù) 薩沙 俺不是最弱小的 薔薇花
【作業(yè)安排】
講講勇敢者的故事。
【教學(xué)反思】
語文學(xué)習(xí)不只僅是為了獲得知識(shí)、發(fā)展能力,還應(yīng)關(guān)注同學(xué)的情感態(tài)度,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。在教學(xué)此課中,憑借教材中的薩沙這個(gè)比同學(xué)還小的形象,引導(dǎo)同學(xué)揣測字詞,親身的朗讀實(shí)踐,適時(shí)想象,啟發(fā)同學(xué)和薔薇花的對(duì)話,最后聯(lián)系自身的生活來感受、體驗(yàn)媽媽的話,使同學(xué)和薩沙發(fā)生心靈的共鳴,滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。上完課,小朋友的純潔,善良,讓俺覺得──小朋友心靈和思想的生長,人生視野的拓展,跟俺們的語文閱讀是那么息息相關(guān)!深感肩上的責(zé)任重大啊!
語文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
自學(xué)生字、新詞,初讀課文,知大意。
教學(xué)過程 :
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們,蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現(xiàn)象。二百多年前有一個(gè)人看到后,提出了這樣的問題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎?
板書:牛頓
那么,我們今天學(xué)的這篇課文是寫牛頓的什么事呀?
。ㄐr(shí)候。)
板書:《》
看到這個(gè)題目你有哪些疑問?
。ㄅnD為什么要做風(fēng)車?他是怎么做風(fēng)車的?風(fēng)車做成功了沒有?在這中間有什么事情發(fā)生?……)
剛才同學(xué)們提的問題都很好,有的`問題通過讀課文就能解決,有的問題解決不了,另外,還產(chǎn)生了一些新問題,咱們一并放到第二課時(shí)解決。
二、教師范讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文,糾正讀音。
提示學(xué)生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。
。1)本課多音字較多,教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法,作鞏固練習(xí)。
(2)提示學(xué)生同一個(gè)字用在不同的語言環(huán)境中所選的讀音也不相同。
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
“頓”左右結(jié)構(gòu),左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”;右邊最后一筆是“點(diǎn)”不要寫成“捺”。
“庭”半包圍結(jié)構(gòu),右下邊是“廷”,不要寫成“延”。
“零”上下結(jié)構(gòu),下邊是個(gè)“令”字,不要寫成“今”字。
“麥”上下結(jié)構(gòu),不要把上邊的豎,下邊的撇連起來寫。
“憤”左右結(jié)構(gòu),右邊中間是個(gè)“艸”,右邊最后一筆是“、”。
“遇”半包圍結(jié)構(gòu),右邊第七筆是“|”,不要寫成“豎鉤”。
“慣”左右結(jié)構(gòu),右上角第四筆是“|”,不要寫成兩個(gè)“、”。
為了區(qū)別形近、同音字,可采用組詞的方法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
頓 庭 推 憤
噸 挺 堆 噴
通 羞 獎(jiǎng) 遇
桶 差 槳 偶
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
3.學(xué)習(xí)抓住特征、突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住特征、突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
說到法國,那是一個(gè)非常浪漫的國度。法國的建筑尤其出名。能說出法國出名建筑的請(qǐng)舉手。(投影出示幾幅建筑圖片,如巴黎盧浮宮、凱旋門、埃菲爾鐵塔……)可見,建筑是科學(xué),建筑是藝術(shù),建筑還是凝固的音樂。今天,我們要跟隨作者吉祖英來了解人類建筑藝術(shù)寶庫中一顆絢麗燦爛的明珠——法國的凡爾賽宮。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文。
2.說說課文可以分為幾部分?重點(diǎn)寫的是什么?
(課文可以分為三部分,重點(diǎn)寫凡爾賽宮的建造時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格)
三、學(xué)習(xí)課文
1.同學(xué)們,請(qǐng)你們以導(dǎo)游的身份向大家介紹凡爾賽宮。
凡爾賽宮是美的殿堂,更是一座藝術(shù)的寶庫。自由朗讀課文,然后根據(jù)課文內(nèi)容,向老師和同學(xué)們解說凡爾賽宮。
2.走進(jìn)凡爾賽宮。
生一,介紹第1、2自然段。(先個(gè)別練說,再指名說)
同學(xué)們,在我們面前的'是馳名世界的、被稱為人類藝術(shù)明珠的法國凡爾賽宮,它坐落在……主要建于路易十四時(shí)代,至今已有300多年的歷史……宮殿建筑氣勢磅礴……正宮……宮頂……宮殿外壁上端……如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景致,就請(qǐng)跟隨下一位導(dǎo)游一起走進(jìn)凡爾賽宮。
師:走進(jìn)凡爾賽宮之前,我們先看一下這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?介紹時(shí)注意了什么?(板書:方位、藝術(shù)價(jià)值,外部:建造時(shí)間、面積、特色)(要注意抓住重點(diǎn),準(zhǔn)確生動(dòng)、表達(dá)流暢、聲音響亮)
凡爾賽宮里面的景致怎樣呢?請(qǐng)下一位導(dǎo)游為我們介紹。
生二,介紹第3自然段。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內(nèi)部,這里有大殿小廳500多間,處處金碧輝煌,豪華非凡……現(xiàn)在,我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊,這是凡爾賽宮的一大名勝,它全長……凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力。其實(shí)它的外部景物同樣充滿藝術(shù)魅力。不信,請(qǐng)隨下一位導(dǎo)游進(jìn)入法蘭西式大花園。
(1)師問:這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?(板書內(nèi)部:陳設(shè)、裝潢)
(2)作者為何要重點(diǎn)介紹鏡廊?
(3)這一段的第一句在這節(jié)中起的作用是什么?(承上啟下)
接下來,我們繼續(xù)觀賞正宮前面的法蘭西式大花園,有請(qǐng)下一位導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[。
生三,介紹第4自然段。
同學(xué)們,我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園……
(1)這一節(jié)的中心句是哪一句?
(2)作者是按什么順序向我們介紹的?(由遠(yuǎn)及近)
3.除此之外,作者還向我們介紹了什么?
(板書:歷史逸事)指名朗讀。
4.文章的第6、7自然段介紹了什么?齊讀第6、7自然段。
四、總結(jié)課文,學(xué)習(xí)寫法
1.作者是從哪些方面說明“凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”的?
(一是宮殿建筑氣勢磅礴,布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào),內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富于藝術(shù)魅力;二是外圍環(huán)境優(yōu)美,正宮前面是一座風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園;三是建筑歷史悠久,有許多動(dòng)人的歷史逸事;四是在歷史上曾是法國的政治、文化中心,在今日是舉世聞名的游覽勝地)
2.本文在介紹凡爾賽宮時(shí),結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
(先總說其藝術(shù)價(jià)值,再具體說明藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在什么地方,最后歸納)
3.文章用了哪些說明方法?找出句子加以說明。
(列數(shù)字、舉例子、作比較)
五、課外拓展
運(yùn)用文章的寫作方法介紹一下我們的校園。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
了解作者;能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩歌的理解。
過程與方法:
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀;體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,童年是人生的黃金時(shí)期,童年有很多美好回憶,童年有很多幼稚的想法,但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟,成熟中我們頻頻向童年揮手作別,走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。
二、初讀課文、整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀全詩(借助工具書,掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順)
3、指名讀課文。
4、自由朗讀、體會(huì)感情。
三、理清全詩結(jié)構(gòu)
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?全詩可分為幾部分?用筆標(biāo)出來。
2、學(xué)生通過朗讀,全文分三部分(1、2節(jié):雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了;2、3、4節(jié):路上可能遇到美麗也可能有挫折,但我們決不后退;5、6、7節(jié):人生的路靠自己踩出,要勇往直前,腳踏實(shí)地。)
3、分三部分指明朗讀課文,加深學(xué)生對(duì)全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
四、深入理解詩句,體會(huì)全詩思想。
1、自由讀每一部分內(nèi)容,邊讀邊把自己的.理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進(jìn)行交流(教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義)
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由用喜歡的方法朗讀。
(2)在班級(jí)表演讀。(師配樂)
五、拓展練習(xí)、提高能力。
接下來,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。給學(xué)生時(shí)間練筆,然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。
總結(jié):這節(jié)課,我們明白了我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前,要勇往直前,開辟出屬于自己的人生之路。
語文教案 篇6
課前準(zhǔn)備
了解抗美援朝戰(zhàn)爭,搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題引入,激發(fā)探究興趣
。薄⒊鍪绢}目:
“親人”是什么意思?(有血緣關(guān)系的,關(guān)系親密的人)誰是我們的親人?
。病⒄n文中的“親人”指誰?(指大娘、小金花、大嫂,指朝鮮人民)這句話離別的話是誰說的?
。、介紹時(shí)代背景:
1950年10月,中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江,開赴朝鮮,和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn),抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下,中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長的八年中,在血與火的戰(zhàn)場上,我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者,當(dāng)我們完成了歷史使命,當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時(shí),志愿軍戰(zhàn)士深情地說──引讀課題:再見了,親人。
。础⒄n文中的大娘、小金花、大嫂,與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系,那為什么把他們也稱為“親人”呢?──激發(fā)同學(xué)讀課文的興趣。
二、深入研讀,展示探究過程
。薄⒊踝x課文,整體感知:
哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人?
、 大娘送打糕,昏倒路旁;救傷員,失去小孫孫。
、 小金花,為救老王,媽媽與敵人同歸于盡。
、 大嫂,為挖野菜,炸傷了腿。
。、走進(jìn)情境,感受體驗(yàn):
、 自由讀第一自然段,哪里看出大娘像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士?劃出相關(guān)句子,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。
、 交流,同學(xué)說句子,自由談體會(huì)。
② 重點(diǎn)出示:
是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭。
“雪中送炭”是什么意思?哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險(xiǎn)?大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎?還為我們送來了什么?(鼓勵(lì)、希望、信心……)抓住動(dòng)詞,指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
“八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖!”想象一下,說說大娘還會(huì)為我們做哪些事?
也許大娘做的.事還有更多更多,這一切,怎么不使我們感動(dòng)和敬佩呢?一起有感情地朗讀這一句。
③ 引讀:
是啊,素不相識(shí)的大娘雖然不是我們的母親,但卻像母親一樣,甚至勝似母親。因此,在離別的一刻,我們志愿軍戰(zhàn)士動(dòng)情地說──(生讀)“您說,這比山還高比海還深的情誼,我們?cè)趺茨芡鼞?”──師引,大娘,您就是我們的“親人”,就是我們的母親!
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)第二自然段:
、 自由讀第二自然段,找出最感動(dòng)人的句子,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。隨機(jī)理解詞語:同歸于盡、噩耗。
、 重點(diǎn)指導(dǎo):
小金花的媽媽與敵人同歸于盡,她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢?出示句子:“同志們傷心地痛哭起來,你卻把腳一跺,嘴角抽動(dòng)著狠狠地說:‘媽媽,這個(gè)仇我一定要報(bào)!’”
失去媽媽的痛,對(duì)敵人的恨,這兩種情感是多么真切,對(duì)比又如此強(qiáng)烈。有感情地朗讀。
、 引讀:
剛強(qiáng)的小金花,在失去媽媽的一刻,她沒有哭,但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時(shí),她卻哭了,她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”。∷,當(dāng)志愿軍叔叔與小金花離別時(shí),關(guān)心地說──(生讀)“可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么落淚了呢?”
、 小組合作學(xué)習(xí)第三自然段:
、 指名讀第三自然段:找出最令你感動(dòng)的句子,抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會(huì)。
② 重點(diǎn)交流,出示句子:
“您知道我們?nèi)鄙偈卟耍涂嬷@子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿陣地去挖!
到前沿陣地上挖野菜,會(huì)有哪些危險(xiǎn)?那大嫂為什么還要去挖呢?這說明了什么?
有感情地朗讀這一自然段。
、 引讀:
為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜,大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價(jià),所以在志愿軍心目中,這位大嫂雖然不是親人,卻勝似親人。所以,在離別的一刻,戰(zhàn)士們滿懷真情地說──(生讀)“您為我們付出了這樣高的代價(jià),難道還缺乏以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼?”
三、再讀課文,加深體驗(yàn)
1、在這些感人的故事中,最打動(dòng)你的是哪個(gè)人的事跡呢?有感情地讀一讀。
。、讀了這些故事,你有什么感受?同學(xué)自由說。
。、是的,八年的血雨腥風(fēng)一起渡過,八年的崢嶸歲月一起走過,血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地?怎能不牽腸掛肚!讓我們齊聲讀──再見了,親人!
第二課時(shí)
一、朗讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
。、選擇你最感動(dòng)的一個(gè)人物的事跡,有感情地朗讀。
。、同學(xué)分別讀不同的故事。
。、這三個(gè)自然段,在寫法上有什么特點(diǎn)?
這三個(gè)自然段雖內(nèi)容有別,但寫法相似,這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心協(xié)助,付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價(jià)”,他們不是親人,卻勝似親人。每一段最后的一個(gè)反問句,都強(qiáng)烈地表達(dá)了我們對(duì)朝鮮親人的感激和不舍之情。
二、刨根究底,再讀再悟
。、可親可敬的朝鮮人民,為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢?再讀課文,找出句子體會(huì)。
2、交流:
五次戰(zhàn)役的時(shí)候,由于敵機(jī)的封鎖,造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜。
偵察員老王到敵占區(qū)去偵察,被敵人抓住了,關(guān)在一所小房子里,有一個(gè)班的鬼子看守著。
。保梗担材甑拇禾欤疬_(dá)萊花開滿山野的時(shí)候,我們?nèi)鄙僖安恕?/p>
這些描寫說明了什么?
3、志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng),與朝鮮人民一起浴血奮戰(zhàn);朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士,軍民一家人,同甘共苦,都是為了什么?
。榱艘黄鸬臄橙耍瑸榱艘黄鸬男脑俯ぉず推,這就是愛國主義,這就是國際主義精神。)
四、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)朗讀
。、當(dāng)離別的啜泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時(shí),當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時(shí),當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時(shí),你的心情是怎樣呢?請(qǐng)通過第四、五、六自然段的朗讀來表示出你的心情。
。病⒅该x──互評(píng)──齊讀。
3、讀了這幾自然段,你覺得當(dāng)時(shí)的場景可以用哪幾個(gè)詞來形容?
。y舍難分、依依不舍……)
。、正是因?yàn)橹谐瘍蓢嗣竦挠颜x是用鮮血凝成的,兩國人民生死相依,患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼,這種感情是不是親人勝似親人的感情。
五、總結(jié)全文,回歸整體
。、齊聲朗讀課文。
2、這篇課文是以志愿軍的口吻來說的,但是在依依惜別的時(shí)候,朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達(dá)。想一想,朝鮮人民會(huì)說些什么?請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色,以他們的口氣,寫一個(gè)片斷,題目也是《再見了親人》。
六、作業(yè)
。薄⒈痴b喜歡的段落。
2、摘錄使自身感動(dòng)的句子。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案02-07
語文教案[精選]08-24
語文教案07-21
(經(jīng)典)語文教案07-30
關(guān)于語文的教案02-02
(精選)語文教案09-16
(精選)語文教案10-02
語文《趙州橋》教案12-05
【經(jīng)典】語文教案11-03
小學(xué)語文的教案01-10