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一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,寫(xiě)字7個(gè),認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“斜鉤”。
2、正確有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)能力。
3、懂得遇到問(wèn)題時(shí),要及時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋解決。
教學(xué)重點(diǎn)
1、熟讀課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)準(zhǔn)備
烏鴉的圖片、生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
同學(xué)們,今天老師帶了一個(gè)新朋友到教室里,他身穿黑袍子,帶著兩扇子,叫聲呱呱呱,是個(gè)乖孩子。 你知道他是誰(shuí)嗎?
點(diǎn)名回答,相機(jī)板書(shū):烏鴉。齊讀課題。
。ǔ鍪緸酰⿴煟耗阏J(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?對(duì),是“烏”。現(xiàn)在看好了,老師要變魔術(shù)了(給烏字加上點(diǎn))瞧,它變成了什么字?對(duì),是鳥(niǎo)。這一點(diǎn)啊,就是鳥(niǎo)的眼睛。那“烏”為什么沒(méi)有眼睛呢?因?yàn)闉貘f太黑了,我們看不見(jiàn)它的眼睛了。所以記住啦:鳥(niǎo)字有一點(diǎn),烏字沒(méi)眼睛。 師:那你又是怎樣記“鴉”字呢? 點(diǎn)名回答后教師小結(jié):是的,“鴉”字我們可以分為兩部分來(lái)識(shí)記。左邊一個(gè)“牙”字幫助我們記住它的讀音,右邊一個(gè)“鳥(niǎo)”字告訴我們?yōu)貘f屬于鳥(niǎo)類(lèi)。來(lái),我們一起再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
出示烏鴉頭飾。
師:瞧,今天一只小烏鴉就來(lái)到了我們的教室里。它還給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,題目叫做(貼:喝水)誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?這是一個(gè)什么樣的故事呢? 現(xiàn)在我們一起到課文中去看看吧。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、認(rèn)識(shí)段
師:瞧,課文中有四個(gè)綠色的小圓圈,里面有數(shù)字符號(hào)。這是什么意思呢?別急,我們的好朋友,冬冬給我們送來(lái)金鑰匙。教師朗讀。明白了嗎?瞧,這里標(biāo)著一個(gè)①,表示這里是第一段。那孩子們趕快看一看,課文一共有幾段呢? 請(qǐng)你聽(tīng)老師讀課文,注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。
2、教師范讀,點(diǎn)名回答問(wèn)題。
師:孩子們,喜歡這個(gè)故事嗎?那我們就自己讀讀這個(gè)故事吧。在讀的時(shí)候,如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)用圓圈畫(huà)出來(lái),拼拼音,問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué),F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)翻到74頁(yè),開(kāi)始吧。
生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。
師:大家讀的很認(rèn)真。現(xiàn)在老師要看看小朋友們是不是都會(huì)讀了。老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀課文,每個(gè)小朋友讀一段,其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),如果他讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。
3、點(diǎn)名輪讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo),并認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
第一段:烏鴉
到處
找水(注意“處”和“找水”兩個(gè)字的讀音)
第二段:瓶子
可是
喝不著
怎么辦
認(rèn)識(shí)多音字“著”:孩子們讀的真準(zhǔn),看,紅色的字寶寶跑到句子中去了,你能讀嗎?出示句子,點(diǎn)名朗讀。
1、瓶子很高,瓶口很小,里面的水又少,它喝不著。)
2、海水笑著來(lái)回答,我的懷里抱著天。)
讀了這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?點(diǎn)名回答,評(píng)價(jià)。
師:是的,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,一個(gè)讀“zhe”,一個(gè)讀“zhao”,像這樣的生字我們叫它——多音字。我們來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),(喝不著,抱著)除了可以說(shuō)喝不著,還可以說(shuō)——不著呢?動(dòng)作提示學(xué)生
第三段:想了想辦法
第四段:升高
4、指導(dǎo)識(shí)字
師:真是一群能干的孩子,我們的生字寶寶也要來(lái)湊熱鬧了。看看他們就在黑板上,你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí),把他拿下來(lái)讀一讀。
學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
找:你會(huì)用“找”字組詞嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。教師指導(dǎo)書(shū)空,認(rèn)識(shí)斜鉤,F(xiàn)在請(qǐng)你拿出本子寫(xiě)一兩個(gè)“找”字,注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。(教師書(shū)寫(xiě)時(shí),注意提醒學(xué)生觀察占位情況。)
法:這個(gè)字寶寶左邊一個(gè)三點(diǎn)水,右邊一個(gè)回去的去。猜一猜,是什么字呢? 處:這個(gè)字有個(gè)雙胞胎哥哥呢,猜猜是誰(shuí)?看看他們兩兄弟什么地方長(zhǎng)得不一樣
高:誰(shuí)能告訴我,高對(duì)什么呢?
可:觀察筆順
教師小結(jié):識(shí)字的方法很多,比一比,加一加,減一減,做動(dòng)作,找反義詞等等,只要你開(kāi)動(dòng)腦筋就一定有好辦法將他們記住哦。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字;疖(chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái),開(kāi)到哪里來(lái)?——開(kāi)到我這里來(lái)。
三,再讀課文,理解文意。
1、自讀全文。
師:現(xiàn)在,生字寶寶回到課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第74頁(yè),再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧。一邊讀一邊思考:烏鴉是怎樣喝到水的呢?
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
出示第一段。師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀第一段,他讀的'時(shí)候,其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),注意他讀哪個(gè)字——(生答)我指哪個(gè)字。
師:現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉,表演一下你是怎么找水的。
。c(diǎn)名表演)師:瞧,這只烏鴉這里找找,那里找找,找了很多地方,這就叫“到處”。昨天啊,老師的鋼筆不見(jiàn)了,我到處找,終于在抽屜里發(fā)現(xiàn)了它。你能像老師這樣用“到處”說(shuō)一句話嗎?
師:小烏鴉口渴了,到處找水喝,心里可真——著急。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉,讀讀這句話。點(diǎn)名讀,適時(shí)評(píng)價(jià)(如:?jiǎn)眩碱^都皺起來(lái)了,可真著急。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
出示插圖一。師:那烏鴉找到水了嗎?找到了,可是卻喝不著。為什么呢?請(qǐng)女生來(lái)讀讀第二自然段。
女生讀后點(diǎn)名回答。出示詞語(yǔ):怎么辦,教師讀。誰(shuí)再來(lái)讀讀第二自然段。(點(diǎn)名讀,齊讀)(注意強(qiáng)調(diào)“很高”“很小”)
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
出示第三段,教師引讀:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,它想了想——有辦法了!
出示詞語(yǔ)“想了想”。
點(diǎn)名讀,評(píng)價(jià)。(如,這只烏鴉想得很快,這只烏鴉想了很久呢)師:想到辦法的烏鴉心里怎么樣呢?是的,紅色的感嘆號(hào)也告訴我們?yōu)貘f心里啊特別高興呢。那誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出烏鴉的那份高興。 點(diǎn)名朗讀,評(píng)價(jià)。(如:這只烏鴉高興得笑了,這只烏鴉已經(jīng)高興得手舞足蹈了,這只烏鴉高興得快要跳起來(lái)了)分男女生讀,站起來(lái)帶上動(dòng)作齊讀。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
師:烏鴉究竟想到了什么辦法呢?快到課文第四段找找答案吧。
出示第四段。生小聲自讀第四段后點(diǎn)名匯報(bào)。勾畫(huà)句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來(lái),放到瓶子里。
齊讀這句話。
師:讓我們一起來(lái)看看烏鴉究竟是怎么喝到水的。點(diǎn)名演示,教師講解。
現(xiàn)在你知道烏鴉是怎么喝到水的嗎?點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)。
烏鴉終于喝到水了,心里怎么樣呢?快觀察圖畫(huà)。——請(qǐng)你讀一讀。(點(diǎn)名讀,評(píng)價(jià))
四、總結(jié)課文,拓展思維。
讀到這里,你覺(jué)得這是一只什么樣的小烏鴉呢?夸夸它吧(點(diǎn)名匯報(bào))是啊,這是一只不怕困難,愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉。(板書(shū))生活中,我們會(huì)向小烏鴉一樣遇到困難,希望小朋友們能像烏鴉一樣開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
那你還有什么辦法幫助烏鴉喝到水呢?(點(diǎn)名匯報(bào),評(píng)價(jià))
孩子們,烏鴉喝水的故事到這里就結(jié)束了。你喜歡這個(gè)故事嗎?其實(shí),像這樣的故事還有很多很多,喜歡讀書(shū)的孩子一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì): 烏鴉喝水
烏鴉
(到處)
找水
喝不著
喝著了
動(dòng)腦筋,想辦法
教學(xué)反思
《烏鴉喝水》是北師大版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十三單元的閱讀課文,講述烏鴉口渴,通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的故事,使學(xué)生懂得積極克服困難的道理。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這是一篇非常簡(jiǎn)單的課文,可是怎樣才能把課文生動(dòng)地講給孩子們聽(tīng),讓他們從朗讀中感受、體會(huì)這個(gè)道理,并做到有感而讀,繪聲繪色地讀,對(duì)于我這樣一個(gè)新手來(lái)說(shuō)著實(shí)有些難度。
《新課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文閱讀的要求是:把閱讀的時(shí)間教給學(xué)生,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體念和理解,不應(yīng)以教學(xué)分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
在多次磨課后,對(duì)于閱讀課文教學(xué)我有以下的反思。
1、識(shí)字教學(xué)的必不可少。本課雖然是閱讀教學(xué)但是對(duì)于一年級(jí)的整個(gè)教學(xué)來(lái)看,識(shí)字教學(xué)依然很重要的板塊,要兼顧多種識(shí)字教學(xué),隨文識(shí)字,聽(tīng)讀識(shí)字;閱讀課文的識(shí)字內(nèi)容非常豐富,我們平時(shí)教學(xué)都是將生字詞語(yǔ)堆積到一起來(lái)學(xué)習(xí)的,時(shí)常感覺(jué)到非常的枯燥,而且反復(fù)的時(shí)間較長(zhǎng),雖讓也有各樣的朗讀方式,但是畢竟內(nèi)容太多了,又時(shí)都讓我都點(diǎn)覺(jué)得無(wú)味了,但是又不能刪減。怎么辦呢?后來(lái)付老師給我們提出建議,隨文識(shí)字,分散識(shí)字的量。其次,在識(shí)字教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的興趣所在,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣,畢竟是一年級(jí)的孩子,喜歡有趣的課堂。做此調(diào)整后確實(shí)整個(gè)課堂要和諧的多。而且為后面的課文的閱讀留出時(shí)間。
2、閱讀教學(xué)。在讀中體會(huì),在讀中感悟。其實(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生閱讀還是有比較大的問(wèn)題,比如,讀的形式過(guò)于單調(diào),一般就是抽讀和齊讀,我最喜歡的還是炒大鍋飯——齊讀。其次是讀的平淡,沒(méi)有層次感。像在走過(guò)程一樣。一年級(jí)的閱讀要求也是1..學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。沒(méi)有做到這幾點(diǎn)說(shuō)明讀的效果還不好,質(zhì)量還不高。如何指導(dǎo)就變成閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。在上課后,根據(jù)老師們的建議和反復(fù)試講。我的理解是
。1) 要請(qǐng)學(xué)生反復(fù)理解,體會(huì),并且反復(fù)的朗讀。通過(guò)各種形式來(lái)讀。
(2)要繪聲繪色的讀,要帶上表情,肢體動(dòng)作來(lái)具體演繹感受。不僅對(duì)孩子有吸引力而且對(duì)激發(fā)朗讀的情感起到激勵(lì)作用。
(3)適當(dāng)?shù)难菔,范讀和朗讀提醒,語(yǔ)言的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)對(duì)知道閱讀很重要。
3、教學(xué)中的趣味性。其實(shí)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中為了控制課堂紀(jì)律,說(shuō)活的言語(yǔ)更帶功利性或者語(yǔ)言態(tài)度上要嚴(yán)厲一些。上了這幾節(jié)課,讓我感受很深,如果大多學(xué)生上課不太認(rèn)真的話,可能還是課堂對(duì)學(xué)生的吸引不夠,小孩子對(duì)有趣好玩的人或事積極性更高,對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn),課堂氛圍活潑,老師的肢體及口頭語(yǔ)言豐富的課堂更感興趣。所以我覺(jué)得只有老師投入了,學(xué)生才會(huì)更加的投入。
一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等xxx個(gè)生字,指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、烏鴉喝水過(guò)程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
〔一〕談話導(dǎo)入
1.介紹你知道的'烏鴉知識(shí)
2.出示課件上的烏鴉圖。問(wèn):你覺(jué)得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢?讀了課文你就知道了。
3.板書(shū)課題:烏鴉喝水
(二)朗讀感悟
學(xué)生輕聲自讀課文,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。
范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說(shuō)多少。
逐段朗讀,邊讀邊感悟。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?
、僬l(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議。)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?
、谛〗M討論:
“烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”
③小組匯報(bào):
、苤该硌堇首x。學(xué)生評(píng)價(jià)
(2)朗讀第二自然段,同桌討論:看見(jiàn)許多小石子,怎么就能想出辦法呢?說(shuō)說(shuō)你的辦法
(3)分小組合作實(shí)驗(yàn):在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了!
說(shuō)一說(shuō):
〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會(huì)烏鴉成功的喜悅。)
師:許多同學(xué)不明白,“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來(lái)研究一下。
出示句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
、偕x句子,思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?
②“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?
、凵吓_(tái)演示
(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺(tái),拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,放三個(gè)后,師示意生暫停)
(問(wèn)同學(xué)):這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?
、馨咽右粋(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看,認(rèn)真想。
示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。(體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)
⑤為什么放進(jìn)石子,水就會(huì)升高?
、逓貘f是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的?
、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書(shū),積極動(dòng)腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
(三)指導(dǎo)有感情朗讀
激趣:播放烏鴉喝水過(guò)程的課件。
你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
范讀
學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。
(1)對(duì)照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來(lái)。
(2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
(3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。
(四)、識(shí)記生字。小組合作認(rèn)字
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