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細(xì)胞分裂教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的細(xì)胞分裂教案 ，希望對(duì)大家有所幫助。
細(xì)胞分裂教案 1
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。
2.說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果。
3.說(shuō)出細(xì)胞分裂與生長(zhǎng)的關(guān)系。
能力目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的能力。
2.通過(guò)對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
3.通過(guò)對(duì)分裂過(guò)程中染色體變化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)進(jìn)一步關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.細(xì)胞分裂的過(guò)程。
2.分裂過(guò)程中染色體的變化。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.生物體的長(zhǎng)大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加。
2.細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果。
●教學(xué)方法
啟發(fā)法、多媒體演示。
●教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：
�。�1）細(xì)胞分裂的多媒體錄像。
�。�2）細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化示意多媒體錄像。
�。�3）不同年齡人體細(xì)胞圖示。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
籃球和乒乓球各一個(gè)，刻度尺一把。
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
�。蹖�(dǎo)入新課］
教師活動(dòng)：用談話式教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。具體活動(dòng)如下：
我們每一個(gè)人的生命活動(dòng)初始于一個(gè)不能用肉眼觀察到的'受精卵，可是在若干年后，人體組織內(nèi)細(xì)胞數(shù)目會(huì)增加到1014個(gè)。一粒小小的種子當(dāng)它播種下以后就能長(zhǎng)成一棵參天的大樹(shù)。從一個(gè)看不見(jiàn)的受精卵細(xì)胞到1014個(gè)細(xì)胞的人體，從一粒種子到一棵參天大樹(shù)，這其中的奧秘在哪兒呢？經(jīng)過(guò)研究表明，這都與細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)分不開(kāi)。
�。壑v授新課］
細(xì)胞分裂就是細(xì)胞由一個(gè)分裂為兩個(gè)的過(guò)程。說(shuō)的時(shí)候容易，可實(shí)際過(guò)程就不一樣了。（演示細(xì)胞分裂過(guò)程多媒體）請(qǐng)大家注意觀察。細(xì)胞在分裂時(shí)，首先是細(xì)胞核由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。最后在原來(lái)的細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。這樣，一個(gè)細(xì)胞就分裂成為兩個(gè)細(xì)胞。但細(xì)胞剛剛由一個(gè)分裂為兩個(gè)時(shí)，個(gè)體很小需要從周圍環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，使得體積不斷地增大，這就是細(xì)胞的生長(zhǎng)。細(xì)胞長(zhǎng)大后，有一部分再繼續(xù)進(jìn)行分裂，如此往復(fù)。由此看來(lái)，生物體的長(zhǎng)大是細(xì)胞不斷生長(zhǎng)和分裂的結(jié)果。但是我們?cè)谏钪袇s發(fā)現(xiàn)，人長(zhǎng)到一定年齡，身高就不再變化了，樹(shù)長(zhǎng)到一定程度就開(kāi)始死亡了，這是為什么呢？我們先來(lái)做一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。
學(xué)生活動(dòng)：用刻度尺想辦法測(cè)量籃球和乒乓球的大致直徑，并以此來(lái)計(jì)算：籃球表面積與體積之比，乒乓球表面積與體積之比。并比較這兩個(gè)比值的大小。
教師活動(dòng)：乒乓球好比小的細(xì)胞，籃球就是長(zhǎng)大的細(xì)胞。細(xì)胞在不斷生長(zhǎng)，吸收能力增強(qiáng)，需要的物質(zhì)也增多了，那么是吸收能力增強(qiáng)的快還是需要的營(yíng)養(yǎng)增長(zhǎng)的快，比值可以說(shuō)明一切。通過(guò)計(jì)算二者的比值哪個(gè)大呢？學(xué)生回答：乒乓球。對(duì)，是乒乓球的比值大，也就是說(shuō)明，細(xì)胞在小的時(shí)候，吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)比長(zhǎng)大后相對(duì)較多，隨著細(xì)胞的不斷增大，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)開(kāi)始受到限制，所以細(xì)胞不會(huì)無(wú)限制地長(zhǎng)大，也不會(huì)無(wú)限地分裂。那么也就是說(shuō)明，大人和小孩的成形細(xì)胞都差不多大小。（出示細(xì)胞圖示）但他們的體重與身高卻都有差別，這是怎么回事呢？學(xué)生回答：細(xì)胞數(shù)目不同。回答得非常正確。那么細(xì)胞數(shù)目的差異是由什么所引起的呢？學(xué)生回答：細(xì)胞分裂。對(duì)。細(xì)胞分裂可使細(xì)胞的數(shù)目增多，同時(shí)還伴隨有一些其他的變化。（演示分裂過(guò)程中染色體變化課件）在細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體的變化最明顯。染色體的數(shù)量在細(xì)胞分裂開(kāi)始以前已經(jīng)復(fù)制加倍，在分裂過(guò)程中分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中。這樣新細(xì)胞與原細(xì)胞：新細(xì)胞與新細(xì)胞內(nèi)的染色體形態(tài)和數(shù)目都相同。又由于染色體內(nèi)有遺傳物質(zhì)DNA，因此可以達(dá)到真正意義上傳種接代。
師生互動(dòng)：以上我們所學(xué)的是一般的細(xì)胞的分裂。在自然界中還生存著一種“長(zhǎng)生不老”的細(xì)胞——癌細(xì)胞。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材之后，師生共同討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地為人類自己服務(wù)。
［課堂小結(jié)］
本節(jié)課我們了解了細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂與生物體長(zhǎng)大的關(guān)系，細(xì)胞分裂的過(guò)程及染色體的變化。對(duì)細(xì)胞分裂在遺傳物質(zhì)的分配和生物體的長(zhǎng)大方面有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。更多的還需要同學(xué)們?cè)诮窈笞鬟M(jìn)一步的學(xué)習(xí)與研究。下面我們來(lái)做一些課堂練習(xí)。
�。垤柟叹毩�(xí)］
1.小明今年比去年長(zhǎng)高了5厘米，這與細(xì)胞的__________和__________有關(guān)，__________使細(xì)胞數(shù)目增多，__________使細(xì)胞體積增大。
答案：分裂生長(zhǎng)細(xì)胞分裂細(xì)胞生長(zhǎng)
2.細(xì)胞分裂時(shí)，__________先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后__________分成兩份，最后在原來(lái)細(xì)胞的中央形成新的__________，植物細(xì)胞還形成新的__________。
答案：細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜細(xì)胞壁
3.某生物體細(xì)胞中含有12對(duì)染色體，在細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞中，染色體的數(shù)目是
A.12條
B.24條
C.12對(duì)
D.6對(duì)
答案：C
4.植物體由小長(zhǎng)大主要靠數(shù)目的增多，而細(xì)胞數(shù)目增多是由于細(xì)胞的
A.生長(zhǎng)
B.分化
C.分裂
D.吸收養(yǎng)料
答案：C
5.下列哪種生理活動(dòng)與細(xì)胞生長(zhǎng)無(wú)關(guān)
A.細(xì)胞分裂，數(shù)目增多
B.細(xì)胞伸長(zhǎng)，體積增大
C.不斷吸收營(yíng)養(yǎng)
D.細(xì)胞內(nèi)的小液泡形成大液泡
答案：A
�。鄄贾米鳂I(yè)］
通過(guò)各種途徑查閱一些癌細(xì)胞的資料，以加強(qiáng)對(duì)癌癥的認(rèn)識(shí)。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
一、細(xì)胞分裂過(guò)程
一個(gè)細(xì)胞：核分裂→質(zhì)分裂→膜分裂（→壁分裂）→兩個(gè)新細(xì)胞
二、生物體的生長(zhǎng)
細(xì)胞分裂：數(shù)目增多
細(xì)胞生長(zhǎng)：體積增大
三、細(xì)胞分裂中染色體的變化
1.過(guò)程：先復(fù)制加倍后平均分配
2.意義：保證新細(xì)胞與原細(xì)胞遺傳物質(zhì)的一致性
細(xì)胞分裂教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.說(shuō)出細(xì)胞分裂和分化的概念及在學(xué)生物個(gè)體發(fā)育中的意義。
2.舉例說(shuō)明細(xì)胞的分裂和分化在學(xué)生物學(xué)生長(zhǎng)與科學(xué)研究中的作用,說(shuō)出植物和動(dòng)物各個(gè)組織的學(xué)生理功能。
3.舉例說(shuō)明組織是怎樣形成的及各種組織的特點(diǎn)和作用。
過(guò)程與方法
1.在教老師的引導(dǎo)下,老師學(xué)生共同探究,使學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
2.探究細(xì)胞分裂和分化的特點(diǎn)以及組織的概念,培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的科學(xué)探究方法和學(xué)生物學(xué)素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)學(xué)生明白學(xué)生命多姿多彩是由細(xì)胞的分裂和分化而來(lái)的。
2.引導(dǎo)學(xué)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)問(wèn)題和人類健康問(wèn)題,激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和使命感,激發(fā)學(xué)學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生命的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.細(xì)胞分裂和分化的概念。
2.組織的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.細(xì)胞是怎樣分裂的。
2.組織的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、合作、探究。
教學(xué)過(guò)程
教老師活動(dòng)、學(xué)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
利用多媒體課件展示一顆種子長(zhǎng)成小樹(shù)的圖片。
老師:種子長(zhǎng)成小樹(shù)發(fā)學(xué)生了什么變化？
老師:學(xué)生物體的學(xué)生長(zhǎng)現(xiàn)象與哪些方面有關(guān)？
老師:細(xì)胞數(shù)目增多,細(xì)胞體積增大是怎樣造成的？
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課“細(xì)胞分裂與分化”。
學(xué)學(xué)生討論后回答。學(xué)生:學(xué)生物體可以從小長(zhǎng)大。
學(xué)生:與細(xì)胞的數(shù)目增多,細(xì)胞的體積增大有關(guān)。
學(xué)生:因?yàn)榧?xì)胞數(shù)目增多,體積增大,所以學(xué)生物體能不斷長(zhǎng)大。
利用學(xué)學(xué)生感興趣的話題激趣,使學(xué)學(xué)生整堂課都能保持積極的心態(tài)去探索新知。
二、探究新知
探究一、細(xì)胞分裂
(一)細(xì)胞分裂的概念
出示細(xì)菌分裂的動(dòng)畫(huà)和圖片,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生說(shuō)出細(xì)胞分類的概念。
(二)細(xì)胞分裂的結(jié)果
要求:用任意一種幾何形狀代表細(xì)胞,畫(huà)一畫(huà)該細(xì)胞分裂一次、二次、三次的圖示,填寫(xiě)下表,歸納出細(xì)胞分裂的次數(shù)與分裂后的細(xì)胞數(shù)量之間的關(guān)系。
分裂次數(shù)1、2、3、…、N細(xì)胞數(shù)目。
總結(jié):細(xì)胞分裂N次后的數(shù)量是2N個(gè),細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么(細(xì)胞數(shù)目增多。)我們把分裂之前的細(xì)胞稱為親代細(xì)胞,分裂之后形成的新細(xì)胞稱為子代細(xì)胞(簡(jiǎn)稱子細(xì)胞)。
(三)細(xì)胞分裂的過(guò)程
細(xì)胞分裂的基本過(guò)程、播放動(dòng)、植物細(xì)胞分裂過(guò)程的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)學(xué)生注意觀察動(dòng)、植物細(xì)胞分裂過(guò)程中在結(jié)構(gòu)上的變化。(動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí),細(xì)胞核一分為二,然后,細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含有一個(gè)細(xì)胞核,最后在原來(lái)的細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜,植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。)
2.細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化
(1)動(dòng)畫(huà)觀察變化播放植物細(xì)胞分裂過(guò)程的無(wú)聲動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)學(xué)生觀察細(xì)胞分裂過(guò)程中變化最明顯的是什么(染色體)染色體的位置和形態(tài)在分裂過(guò)程中具體發(fā)學(xué)生了怎樣的變化播放植物細(xì)胞分裂過(guò)程的有聲動(dòng)畫(huà),分步解讀染色體在位置和形態(tài)上的變化。引導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考:分裂后的子細(xì)胞中的染色體是否減半為什么這對(duì)學(xué)生物的遺傳具有什么意義學(xué)學(xué)生:細(xì)胞分裂是指一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程。學(xué)學(xué)生思考:分裂前后的細(xì)胞像大家所畫(huà)的那樣形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同嗎細(xì)胞是如何從一個(gè)變?yōu)閮蓚�(gè)的呢歸納質(zhì)疑:在細(xì)胞分裂過(guò)程中,細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)由內(nèi)向外、逐一連續(xù)地一分為二,細(xì)胞核里的遺傳物質(zhì)也會(huì)一分為二而發(fā)學(xué)生減半嗎讓學(xué)學(xué)生通過(guò)最直觀的視覺(jué)感受說(shuō)出對(duì)細(xì)胞分裂的印象,概括細(xì)胞分裂的.概念。給學(xué)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我個(gè)性的機(jī)會(huì),通過(guò)動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)筆算和動(dòng)腦想等活動(dòng),在做中學(xué),讓學(xué)學(xué)生先宏觀了解細(xì)胞分裂的過(guò)程,同時(shí)進(jìn)一步理解細(xì)胞分裂的概念及細(xì)胞分裂的結(jié)果。讓學(xué)學(xué)生通過(guò)觀察和思考,帶著疑問(wèn)繼續(xù)探究。
總結(jié)過(guò)渡:學(xué)生物界是偉大和奇妙的,細(xì)胞中的染色體通過(guò)先復(fù)制加倍再平均分配的方式保證了遺傳物質(zhì)在細(xì)胞的親子代之間的連續(xù)性和穩(wěn)定性,從而維持了物種的穩(wěn)定性。我們已經(jīng)從微觀上認(rèn)識(shí)染色體在細(xì)胞分裂中的變化,接下來(lái)我們通過(guò)模型演示在宏觀上進(jìn)一步理解這種變化。
(2)演示理解變化
通過(guò)自制的染色體模型在黑板上演示染色體的主要變化。
(3)排序識(shí)別變化
引導(dǎo)學(xué)學(xué)生嘗試給課本P45圖3—6中的幾個(gè)分裂時(shí)期進(jìn)行排序,并嘗試描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。
根據(jù)洋蔥根尖細(xì)胞分裂的圖像,推測(cè)洋蔥根尖的學(xué)生長(zhǎng)與細(xì)胞分裂有什么關(guān)系如果細(xì)胞只是分裂,像這支粉筆這樣,一個(gè)分成兩個(gè),兩個(gè)分成四個(gè),以此類推,分裂后的子細(xì)胞會(huì)不會(huì)越變?cè)叫∵@樣能否引起學(xué)生物學(xué)生長(zhǎng)呢學(xué)學(xué)生討論得出:染色體中含有的遺傳物質(zhì)在細(xì)胞分裂之前已經(jīng)加倍,然后平均分成兩等份,進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中。這樣就能保證每種學(xué)生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定。
學(xué)生:細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,從而使洋蔥根尖學(xué)生長(zhǎng)。
學(xué)生:分裂后的子細(xì)胞很小,需要由小長(zhǎng)大。通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà),使學(xué)學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的大致變化有了一個(gè)清晰地、連續(xù)地認(rèn)識(shí),然后在分步介紹中理解染色體在位置和形態(tài)上的變化,在此基礎(chǔ)上通過(guò)討論解決上一環(huán)節(jié)的疑問(wèn),同在顯微鏡下觀察相比,大大降低了學(xué)習(xí)難度。通過(guò)觀察和演示進(jìn)一步理解染色體的變化。通過(guò)排序活動(dòng)檢測(cè)學(xué)學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程的掌握程度。同時(shí)通過(guò)粉筆演示細(xì)胞分裂的過(guò)程,啟發(fā)學(xué)學(xué)生思考學(xué)生物體學(xué)生長(zhǎng)還與細(xì)胞體積的增大有關(guān)。
探究二、細(xì)胞學(xué)生長(zhǎng)
多媒體演示細(xì)胞學(xué)生長(zhǎng)的過(guò)程(細(xì)胞中的小液泡逐漸長(zhǎng)大,合并為一個(gè)大液泡,同時(shí)細(xì)胞體積不斷增大)。細(xì)胞在適宜的溫度下,不斷地從周圍環(huán)境中吸收水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),并且轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì),體積逐漸增大,這就是細(xì)胞的學(xué)生長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)學(xué)生說(shuō)出細(xì)胞學(xué)生長(zhǎng)的結(jié)果是使細(xì)胞體積的增大。出示資料和圖片:植物學(xué)生長(zhǎng)在水分充足、營(yíng)養(yǎng)良好、光照和溫度適宜的條件下,細(xì)胞的體積就會(huì)明顯增大,植物體的根、莖、葉學(xué)生長(zhǎng)迅速,植株高大,枝繁葉茂。這說(shuō)明了什么分析得出:細(xì)胞學(xué)生長(zhǎng)受到環(huán)境條件的影響,學(xué)生物體的學(xué)生長(zhǎng)與細(xì)胞體積增大有關(guān)。一般來(lái)說(shuō),細(xì)胞體積的大小和體積增大的速度都受到環(huán)境條件的影響。思考:在學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐中,可以采用哪些措施使莊稼長(zhǎng)得更好從細(xì)胞角度來(lái)說(shuō),學(xué)生物體學(xué)生長(zhǎng)的主要原因是什么讓學(xué)學(xué)生感受細(xì)胞學(xué)生長(zhǎng)同細(xì)胞分裂一樣,是學(xué)生物體學(xué)生長(zhǎng)發(fā)育的需要,兩者共同決定學(xué)生物體的學(xué)生長(zhǎng)現(xiàn)象。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)學(xué)生明白學(xué)生物學(xué)知識(shí)源于學(xué)生活,并應(yīng)用于學(xué)生活,體現(xiàn)知識(shí)的學(xué)生命力和學(xué)以致用。
探究三、了解動(dòng)植物的幾種基本組織
老師:分組討論植物的幾種基本組織的作用。保護(hù)組織:具有保護(hù)作用,如葉的表皮。輸導(dǎo)組織:具有輸導(dǎo)水分、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物的作用,如導(dǎo)管和篩管。營(yíng)養(yǎng)組織:具有營(yíng)養(yǎng)作用,如葉肉、果肉。分生組織:具有分裂能力,如莖的頂端、根的尖端中具有分裂能力的細(xì)胞。
老師:分組討論動(dòng)物的幾種基本組織的作用。上皮組織:具有保護(hù)、吸收的功能。肌肉組織:具有收縮和舒張的功能。結(jié)締組織:具有營(yíng)養(yǎng)、連接、支持、保護(hù)的功能。神經(jīng)組織:具有接受刺激、產(chǎn)學(xué)生興奮、傳導(dǎo)興奮的功能。
學(xué)生:植物細(xì)胞通過(guò)分化形成了保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分學(xué)生組織等主要的組織。
學(xué)生:動(dòng)物細(xì)胞通過(guò)分化形成了上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等主要的組織。
學(xué)生歸納總結(jié)植物組織和動(dòng)物組織的功能。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。
四、當(dāng)堂演練
1.學(xué)生物體能夠由小長(zhǎng)大的主要原因是（A）
A.細(xì)胞的分裂和學(xué)生長(zhǎng)B.細(xì)胞的學(xué)生長(zhǎng)和分化C.細(xì)胞的學(xué)生長(zhǎng)D.細(xì)胞的分裂和分化
2.細(xì)胞分裂后,新細(xì)胞中遺傳物質(zhì)與原來(lái)細(xì)胞相比有什么變化( D）
A.是原細(xì)胞的2倍B.是原細(xì)胞的一半C.是原細(xì)胞的4倍D.與原細(xì)胞相等
3.植物細(xì)胞分裂過(guò)程的正確順序是( A )
�、偌�(xì)胞核平均分成兩個(gè)②細(xì)胞質(zhì)平均分成兩份,每份各含一個(gè)核③在細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁
A.①②③ B.③②① C.①③② D.③①②
4.某學(xué)生物體細(xì)胞中含有12對(duì)染色體,在細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞中,染色體的數(shù)目是( C )
A.12條B.24對(duì)C.12對(duì)D.6對(duì)
5.細(xì)胞分化是指( D )
A.細(xì)胞體積增大的過(guò)程B.細(xì)胞之間相互連接的過(guò)程C.細(xì)胞恢復(fù)分裂能力D.細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上向著不同方向變化的過(guò)程
6.下列組織中,不屬于植物組織的是( C )
A.保護(hù)組織B.營(yíng)養(yǎng)組織C.上皮組織D.機(jī)械組織
【課堂反思】
教學(xué)中要注意從學(xué)學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā),抓住學(xué)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,使學(xué)生物科學(xué)知識(shí)有效地整合到學(xué)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,豐富和發(fā)展原有知識(shí)體系,在大腦中建構(gòu)起新的知識(shí)、能力、價(jià)值觀聯(lián)系。同時(shí)上課時(shí)語(yǔ)言幽默,講些學(xué)生物知識(shí)的小笑話,如“我們的細(xì)胞可不可以不斷地分裂,我們?nèi)四茏兂纱笙髥帷边@樣不僅可以活躍課堂氣氛,也可以增加學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生物的興趣。
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