[經(jīng)典]科學(xué)教案10篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識幾種玩具，知道它們的玩法，并嘗試用簡短的語句表達(dá)。

　　2. 嘗試通過玩具結(jié)交朋友，體驗(yàn)分享的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．每桌一籃玩具，幼兒每人自帶一件玩具。

　　2．教師準(zhǔn)備小熊，小汽車玩具。

　　3．背景音樂。

　　活動過程：

　　一．了解兩種玩具的玩法。

　�。ㄒ唬┬⌒�

　　1.出示小熊玩具。

　　師：今天又客人朋友來我們班，是誰呢？（出示小熊）原來是小熊，是我們的玩具朋友。

　　2.小熊和小朋友互相問好。

　　3.說說小熊的玩法。

　　師：小熊要和我們做朋友，我們和小熊在一起可以這么玩��？（小熊小熊抱抱你，小熊小熊拉拉手，小熊小熊轉(zhuǎn)個圈……）

　　（二）小汽車

　　1.出示小汽車玩具。

　　師:老師今天還帶來了另一個玩具朋友，它是誰呢？嘟嘟……嘟嘟……汽車汽車在哪里？快來讓我找一找。哦，找到了，汽車汽車在這里（出示汽車）。

　　2.說說汽車的玩法。（汽車汽車開開，汽車汽車停�！�…）

　　二．玩自己的玩具。

　　1.幼兒拿自己的玩具玩。

　　師：你們把自己的玩具帶到幼兒園來了，讓我們一起拿出來吧。（在音樂聲中，幼兒和教師一起說“****在哪里？我要把它拿出來”）

　　師：帶著你的玩具朋友回到座位上，和它玩一玩吧。

　　2.幼兒說說玩具的玩法。

　　師：誰來說說你是怎么玩的？（引導(dǎo)幼兒用簡短完整的語句來表達(dá)，例如：小鳥小鳥飛飛，小兔小兔跳跳……）

　　三．找同伴一起玩玩具。

　　1.玩具小兔找朋友。

　　師：咦，我好像聽到誰在說話。哦，原來是小兔在說：“我想找個玩具朋友一起玩”。（出示玩具小兔）原來玩具小兔也喜歡找朋友啊。誰來幫幫它？

　　2.幼兒兩兩相伴玩玩具。

　　師：你們的玩具寶寶看到小兔找到了朋友，好羨慕��！它們也想找個朋友玩�，F(xiàn)在，讓我們一起來幫幫它們吧。

　　3.幼兒介紹玩法。

　　師：大家玩的.真好。哪位小朋友來說說，你們的玩具寶寶是怎么玩的？（引導(dǎo)幼兒用簡短完整的語句來表達(dá),例如：小兔小貓?zhí)鴤�舞，小雞小鴨唱唱歌……）

　　4.幼兒嘗試兩個以上同伴一起玩玩具。

　　師：玩具寶寶說和朋友在一起玩很開心，那我們就幫它多找?guī)讉�朋友吧。

　　四．把玩具送回家。

　　師：玩具寶寶出來這么久了，該回家了。我們把它們送回家吧。要想一想，它們的家都在那里，可不能把它們送錯哦。

　　活動延伸：

　　幼兒戶外活動時，可和同伴分享玩具。

科學(xué)教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力。

　　2、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　5、初步了解其特性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道水有浮力，有關(guān)于物體沉浮、溶解的初步經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教師：裝有溫水的燒杯一個，熟鵪鶉蛋一個，攪拌棒一支，鹽一杯。記錄表一張，視頻《死海的秘密》

　　幼兒：每人裝有同量溫水的杯子3個，熟鵪鶉蛋，糖、鹽、味精各一份，攪拌棒一根，記錄表一張，彩筆一支，毛巾1條。

　　活動過程：

　　一、魔術(shù)“蛋寶寶浮起來”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒好奇、探究的興趣。

　　師：小朋友，你們好！我是一名魔術(shù)師，今天為大家表演一個魔術(shù)。你們看，這里有一杯水，我還請來了一位神秘的小客人。”（出示鵪鶉蛋）

　�。�1）夏天到了，蛋寶寶要到水里去游泳，撲通一聲跳下水，蛋寶寶怎樣了？（蛋寶寶沉在水底）

　�。�2）不好了，蛋寶寶不會游泳，怎么辦呢？別著急，我來想個好辦法，讓蛋寶寶在水中浮上來。這是我的魔術(shù)粉（鹽），我要把它倒進(jìn)去，用魔棒攪一攪。

　�。◣熗�杯子里倒入魔術(shù)粉，用攪拌棒慢慢攪拌，邊說“變變變”直至蛋浮起來）

　　蛋寶寶怎樣了？ （浮起來了）

　　二、是什么魔術(shù)粉讓蛋寶寶浮起來？引發(fā)幼兒猜想與假設(shè)

　　1、請你猜一猜，我是用什么來做魔術(shù)粉的？

　　（幼兒自由發(fā)言，教師從魔術(shù)粉的顏色、形狀等方面提示幼兒）

　　2、剛才大部分小朋友猜的是鹽、糖、味精，邊說邊出示圖卡邊貼在大表格上，我的魔術(shù)粉就藏在它們中間，那么你認(rèn)為魔術(shù)粉是誰呢？（幼兒討論）

　　3、教師出示記錄表，介紹記錄猜測的方法。（教師請幼兒將猜測結(jié)果用對、錯符號的方式記錄在表格上）猜測記錄后后鼓勵幼兒相互交流。

　　三：幼兒實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測結(jié)果

　　1、小朋友都有自己的想法，怎樣做才能知道你猜的對不對呢？

　　2、教師介紹每位小朋友盒中有3杯水，蛋寶寶在什么地方？桌上的魔術(shù)粉有哪些？（提示幼兒看清魔術(shù)粉標(biāo)記圖）

　　3、請小朋友將每一種魔術(shù)粉倒進(jìn)相同標(biāo)志的杯子中試一試，輕輕攪拌，看一看發(fā)現(xiàn)了什么？每一種實(shí)驗(yàn)后馬上記錄在表格上。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：觀察指導(dǎo)幼兒輕輕攪拌，引導(dǎo)幼兒間相互觀察、交流試驗(yàn)的結(jié)果，感受新奇發(fā)現(xiàn)的樂趣。（討論交流分享）

　　請做完實(shí)驗(yàn)的幼兒將表格粘貼到前面。匯總結(jié)果到大表格。

　　四、交流試驗(yàn)結(jié)論，

　　1、說一說水里加入什么魔術(shù)粉使蛋寶寶很快浮上來？

　　2、為什么水里加入鹽蛋寶寶就能很快浮上來呢？鹽增加了水的什么力呢？

　　五、播放PPT，揭開《死海的秘密》

　　1、師：地球上有一個神奇的地方叫“死�！�。古時候，羅馬有個統(tǒng)帥抓了一群俘虜，想把他們放到死海里淹死，可是過了一會兒，沉下去的俘虜漂到了岸邊，一個都沒死，這是為什么呢？……

　　2、幼兒觀看視頻“死海的秘密”。

　　3、提問：你發(fā)現(xiàn)了死海的什么秘密？

　　在死海里的人為什么不沉下去呢？

　　結(jié)論：(因?yàn)樗篮＠锖�有大量的鹽，是普通大海海水含鹽量的七倍。)

　　4、教師與幼兒總結(jié)：原來，鹽可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋寶寶浮上來。

　　師：你們不僅救出了蛋寶寶，還發(fā)現(xiàn)了鹽的秘密。鹽的作用真奇妙，它還有許多奇妙的用處等我們來發(fā)現(xiàn)，等你找到可別忘了告訴其他小朋友哦。

　　科學(xué)活動奇妙的鹽活動反思：

　　本次活動的設(shè)計(jì)是基于幼兒對水的浮力特性有了初步的認(rèn)識，并在認(rèn)識調(diào)料和發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要目的是使幼兒通過實(shí)驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力，并培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　開展科學(xué)活動教師的預(yù)操作非常重要。在活動進(jìn)行之前，我為了使幼兒觀察鹽增加水的浮力效果明顯，于是使用了約1/3杯的調(diào)料粉，通過操作，我發(fā)現(xiàn)分別放進(jìn)去之后，不僅鹽水里的鵪鶉蛋浮起來了，味精溶液里的鵪鶉蛋也浮起來了，原來味精里也含鹽。為了減少材料帶給幼兒的干擾因素，我有精心挑選了無鹽味精，經(jīng)過反復(fù)操作，我選取了剛好能使蛋富起來的鹽量，在此基礎(chǔ)上，再投放同樣量的.味精和鹽，問題解決了。我還選取了材料較軟的木質(zhì)攪拌棒，并在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋，以備不時之需。

　　在材料的設(shè)計(jì)上，我們?yōu)榱藴p少幼兒間的材料干擾，精心制作了像小簸箕一樣的操作盒，里面放置貼有三種調(diào)料標(biāo)簽的三杯水，標(biāo)簽的高度正好是水位線，另外一一對應(yīng)擺放貼有同樣三種標(biāo)簽的調(diào)料盒，這樣幼兒一目了然，對應(yīng)投放為幼兒操作提供了方便，避免了干擾。

　　在活動設(shè)計(jì)上，開始部分情景魔術(shù)“救救蛋寶寶”很快吸引了幼兒的注意力，教師在示范操作的同時還適時地向幼兒提出了操作要求，我還鼓勵幼兒大膽猜測，支持不同的想法。在實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有位幼兒放在鹽水里的鵪鶉蛋沒有浮起來時，耐心和幼兒共同尋找原因，當(dāng)發(fā)現(xiàn)原來是鵪鶉蛋破了時，及時為幼兒更換了好的鵪鶉蛋，達(dá)到了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。在得出結(jié)論部分，我請幼兒將表格以疊壓的方式顯現(xiàn)操作結(jié)果，便于幼兒觀察得出結(jié)論。教師的啟發(fā)式提問也很重要，如：你發(fā)現(xiàn)了什么？——水里加入什么蛋寶寶浮起來？——為什么水里加入鹽蛋寶寶就能浮起來呢？——鹽增加了水的什么？這樣層層遞進(jìn)的方式幫助幼兒梳理知識點(diǎn)，一步一步向目標(biāo)靠攏。當(dāng)幼兒在鹽增加了水的什么？這一點(diǎn)仍有一點(diǎn)小困惑時，我又適時視頻“死海的秘密“從而用另一途徑加強(qiáng)了對這一現(xiàn)象的認(rèn)知。

　　活動結(jié)束后，我并沒有認(rèn)為這是真正的結(jié)束，有全面觀察了所有幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，發(fā)現(xiàn)有一位幼兒鹽水里的蛋沒有浮起來，于是我把她找來一起找原因，發(fā)現(xiàn)也是蛋破了，我們有更換了一個好的，問題迎刃而解。體現(xiàn)了教師關(guān)注每一位幼兒的教育理念。

　　這次活動仍由一些遺憾之處，例如教師為幼兒提供發(fā)言的機(jī)會不夠充分，在座位的擺放上要更加有利與幼兒間的相互交流與探討，這也說明了教師在教育觀念上還要大膽放開，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，這也是我今后仍需努力改進(jìn)的地方。

　　小百科：食鹽是指來源不同的海鹽、井鹽、礦鹽、湖鹽、土鹽等。它們的主要成分是氯化鈉，國家規(guī)定井鹽和礦鹽的氯化鈉含量不得低于95%。食鹽中含有鋇鹽、氯化物、鎂、鉛、砷、鋅、硫酸鹽等雜質(zhì)。

科學(xué)教案 篇3

　　一、活動背景

　　我們新建幼兒園一直以來，都是以科學(xué)活動為園本課程，在進(jìn)行有關(guān)空氣系列活動時，發(fā)現(xiàn)孩子們普遍存在的問題是:對“大氣壓力”“氣流”“阻力” 等等一些概念不易理解，而且這些現(xiàn)象經(jīng)常在孩子們身邊發(fā)生。為了讓他們更直觀地理解“氣流”這一概念，我就采用常見的乒乓球及飲料瓶等他們感興趣的廢舊材料，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、能在老師的指導(dǎo)下探索出把乒乓球從漏斗里吹出來的方法。

　　2、感知?dú)饬鞯拇笮∨c乒乓球從漏斗里吹出來的關(guān)系。

　　3、能專注、積極、愉快地參與探索活動。

　　三、活動難重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：探索把乒乓球吹出來的方法。

　　2、難點(diǎn)：感知?dú)饬鞯腵大小與乒乓球從漏斗里吹出來的關(guān)系。

　　四、活動準(zhǔn)備

　　漏斗、乒乓球、各種圖形片、瓶蓋等。

　　五、活動過程

　　（一）怎樣讓乒乓球從漏斗里出來。

　　1、教師出示一個漏斗，乒乓球放置其中，請幼兒想一想，說一說怎樣讓乒乓球從漏斗里出來。

　　2、猜一猜，只用吹的方法能把乒乓球從漏斗里吹出來嗎?

　�。ǘ�）把乒乓球從漏斗里吹出來。

　　1、怎樣吹能使乒乓球從漏斗里出來。

　　2、嘗試探索。

　　幼兒嘗試從大口、小口任意一處吹，看乒乓球能不能吹出來？

　�。捍罂谛】诙疾荒馨哑古仪虼党鰜�。

　　3、想一想，試一試，利用哪些材料來幫忙才能把乒乓球從漏斗里吹出來？

　　4、討論：你用什么材料、如何把乒乓球從漏斗里吹出來了？你們的方法有什么相同的地方嗎？

　　5、：用不同的材料把漏斗的小口堵住就能把乒乓球從漏斗里吹出來。

　�。ㄈ�）延伸活動：為什么把漏斗的小口堵住就能把乒乓球從漏斗里吹出來。

　　引導(dǎo)幼兒感知漏斗在堵口與不堵口的情況下，氣流吹進(jìn)去的不同變化，明白乒乓球從漏斗里吹出來的道理。

　　1、感知漏斗在堵口與不堵口的情況下氣流的變化。

　　2、討論。

　　3、。

　　六、活動結(jié)束

　　1、

　　2、結(jié)束

科學(xué)教案 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　橡皮泥是幼兒美工活動不可缺少的材料，在玩泥時，我總是不斷地提醒幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，不然會把原來漂亮的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動中，一個小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團(tuán)，這時做錯事的小朋友驚喜地喊到：“老師，顏色變了……”這一喊，把周圍的小朋友都吸引過來了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚奇地叫著：“老師，變顏色了！”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。為了滿足孩子的好奇心，我就設(shè)計(jì)了《顏色變魔術(shù)》的活動，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，大膽創(chuàng)造。

　　活動目的：

　　1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2、在活動中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、紅、黃、藍(lán)顏料，塑料杯、調(diào)色盤、排筆、操作紙各若干。

　　2、知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色。

　　活動過程：

　　一、引入部分

　　1、教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒觀察，說出顏色的名稱。

　　師：小朋友，你們知道這是什么顏色嗎？（幼兒準(zhǔn)確地說出三種顏色的名稱。）

　　2、教師以神秘的.口吻引導(dǎo)幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起，顏色會不會變？（教師神秘的口吻調(diào)動了幼兒猜想的積極性，大家都興致勃勃地猜想著，有的猜會，有的猜不會。猜想――為下面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會更加認(rèn)真地觀察顏色是不是產(chǎn)生了變化。）

　　師：顏色到底會不會發(fā)生變化呢？今天，老師就請小朋友自己來玩玩，看看顏色有沒有變化。

　　二、幼兒分組操作

　　1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。（由于小班幼兒的年齡小，他們思維的主要特點(diǎn)是具體形象的，通過教師的講解，幼兒掌握了操作的方法，能在接下來的實(shí)驗(yàn)中更好地觀察顏色的變化。）

　　2、幼兒分組操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色混在一起會發(fā)生變化，鼓勵幼兒與同伴進(jìn)行交流。（在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起，顏色馬上起了變化，孩子很感興趣，張琳拿著一杯橙色的水說：“變顏色了！變顏色了！”我問她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢？”張琳說：“我用紅色和黃色變出來的�！蔽湟裂┱f：“我是用黃的和藍(lán)的變成綠的�！奔鸭言诎嗌夏挲g偏小，能力也較弱，她在旁邊看著他們，拿著一個空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過來倒過去，我鼓勵武伊雪去把自己的好辦法教給她。在武伊雪的幫助下，佳佳也變出了一杯橙色的水，她高興地說：“尤老師，我變出來了�！蔽蚁蛩�豎起了大拇指，鼓勵她自己變變看，還能不能變出其他顏色。）

　　玩顏料涂色的小朋友玩得也很開心，華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變化了，他開心地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣！”旁邊的小朋友都伸過頭來看，華煜更得意了，拿著畫嚇小朋友，我及時肯定了他的發(fā)現(xiàn)：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會嚇跑的，我們大家再來變變看，看能不能變出讓小兔子喜歡的顏色，好嗎？”孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了，又開始玩了。）

　　三、分享實(shí)驗(yàn)成果

　　師：小朋友，你們在玩顏色的時候，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼兒：顏色變了。

　　師：顏色是怎么變的呢？請幾個小朋友來變變看。（教師請各組的一個幼兒演示了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并鼓勵他們說出自己是怎樣操作的。教師提供給幼兒展示自己實(shí)驗(yàn)過程的平臺，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過程，而底下的幼兒能認(rèn)真觀看同伴的實(shí)驗(yàn)操作，并有幼兒在議論著：我也是這樣的，我會變不一樣的顏色……）

　　師小結(jié)：不同的顏色混在一起會變成另一種顏色。

　　四、幼兒繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，鼓勵幼兒換組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　師：接下來請小朋友再去玩玩，到你們沒有玩過的組玩，看看小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣，也動動小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。

　　幼兒進(jìn)行第二次的實(shí)驗(yàn)操作。

　　五、活動延伸

　　師：今天小朋友發(fā)現(xiàn)了不同顏色混在一起會變成別的顏色這個秘密，真棒！以后我們還可以再找找，發(fā)現(xiàn)顏色還有什么秘密。

科學(xué)教案 篇5

　　一、活動目標(biāo)

　　1、感知柔軟、堅(jiān)硬、光滑和粗糙的感覺，嘗試按照軟硬進(jìn)行分類。

　　2、感受生活，體驗(yàn)與同伴共同參與活動的快樂。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　一些的玩具和生活物品，百寶箱一個

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬�、感知物體（采用比較的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)幼兒感知物體的柔軟、堅(jiān)硬、光滑和粗糙）

　　1、出示娃娃和奶瓶，請幼兒捏一捏，說說感覺，豐富相應(yīng)的詞。

　　2、出示奶瓶和百潔布，請幼兒摸一摸，說說感覺，豐富相應(yīng)的詞。

　　（二）、摸摸百寶箱里的寶貝（采用游戲的方法學(xué)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知物體的.柔軟、堅(jiān)硬、光滑和粗糙）

　　1、鼓勵幼兒上來捏一捏、摸一摸。

　　2、鼓勵與同伴交流摸到寶貝的感覺。

　�。ㄈ�）、分類

　　引導(dǎo)幼兒按照軟和硬進(jìn)行分類

　�。ㄋ模�、找朋友

　　討論生活中的東西哪些是柔軟、堅(jiān)硬、光滑和粗糙的？

　�。ㄎ澹�、活動延伸

　　引導(dǎo)幼兒了解生活中的哪些物體是安全的，哪些物體是危險(xiǎn)的 ？

科學(xué)教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種感官進(jìn)一步感知水果的特征。

　　2、了解水果的作用，知道多吃水果對身體好。

　　3、正確認(rèn)識水果，增加對水果的喜愛之情。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、初步了解其特性。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)一步感知水果的特征

　　難點(diǎn)：能夠運(yùn)用語言較完整的表達(dá)自己的想法

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)水果王國環(huán)境

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識常見的幾種水果，能夠說出其名稱;玩過摸箱游戲，感知物體的粗糙、形狀;

　　3、材料準(zhǔn)備：水果：蘋果、桔子、香蕉、獼猴桃;水果相關(guān)圖片。課件、音樂。

　　活動過程：

　　1、聽音樂跳舞進(jìn)屋，回到座位。小朋友們，你們還記得這支舞蹈叫什么名字嗎?那你們都知道哪些水果?今天，我們也摘了這么多水果，請小朋友看一看都有什么?

　　2、看一看，觀察水果的特征。教師：請你來跟大家說說水果是什么樣子的?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察描述水果的顏色、形狀。進(jìn)一步感知水果的特征，感知水果的表皮特征。

　　預(yù)想知道策略：對于不能夠大膽辨別的`幼兒教師用引導(dǎo)性的語言幫助幼兒進(jìn)行感知，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))如這個水果摸起來有什么感覺?是什么形狀的?是硬的還是軟的?是光滑的還是粗糙不平的;對于能夠大膽辨別的幼兒，教師及時的給予鼓勵并引導(dǎo)其自己描述水果的特征。

　　3、摸一摸，"水果箱摸寶"，(1)出示水果百寶箱請幼兒和水果寶寶做游戲，通過教師提供的圖片來摸相應(yīng)的水果。

　　(2)通過猜謎語的形式，請幼兒摸水果，增加難度，進(jìn)一步感知水果特征。

　　(3)請小朋友分組進(jìn)行摸水果，跟同伴說一說摸到了什么?

　　教師小結(jié)：總結(jié)四種水果。我們今天認(rèn)識的這四種水果都是什么樣子的呢?

　　在這里我們著重強(qiáng)調(diào)讓幼兒用觸覺進(jìn)行感知，體驗(yàn)不同水果表皮的粗糙及平滑。通過活動形式的變化，滿足不同幼兒活動的需求，幫助每一個幼兒都能體驗(yàn)到成功感，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　4、認(rèn)一認(rèn)，水果變變變，了解水果的作用(教法：圖片演示法)教師：(1)教師提問：水果生著吃還可以怎么吃?

　　(2)出示食品幫助幼兒了解水果的作用過渡：水果還可以用來做罐頭、果脯、果干及果汁，擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　(3)水果對人的身體有什么好處呢?補(bǔ)充維生素、預(yù)防感冒5、最后，我們一起來嘗一嘗這幾種水果吧。嘗嘗水果的味道。

　　活動延伸

　　聯(lián)合家園活動，提倡家長用水果做成不同種類的食品：水果餅干、蛋糕、水果酸奶，擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒喜愛水果的情感在活動區(qū)中投放相應(yīng)材料：

　　植物角：通過投放各種水果，引導(dǎo)幼兒觀察、對比、感知水果的特征圖書區(qū)：投放各種帶味道的水果類圖書，在幼兒閱讀圖書了解各種水果知識的同時，感知水果的味道。

　　益智區(qū)：投放百寶箱操作材料，調(diào)用幼兒運(yùn)用觸覺感知仿真水果的特征，并練習(xí)分類

科學(xué)教案 篇7

　　設(shè)計(jì)意圖"變了變了"是省編教材小班主題活動"大大小小"中的一個科學(xué)活動內(nèi)容。設(shè)計(jì)活動時，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以游戲的形式來貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣。

　　活動目標(biāo)

　　1．感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

　　2．在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和動手操作能力。

　　3．初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。

　　活動準(zhǔn)備透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個；盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤。

　　活動過程

　　1．以"變魔術(shù)"引發(fā)幼兒的好奇心。

　　師：小朋友，你們看這是什么?

　　幼：手。

　　師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看?

　　2．用手指游戲"變變變"，導(dǎo)入活動。

　　一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲�！�…過渡：老師還有一個本領(lǐng)，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信?

　　(由于小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個圍繞"變"的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。)3．出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手實(shí)驗(yàn)師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?

　　幼：木耳。

　　師：這兩塊木耳一樣大嗎?

　　幼：一樣。

　　師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?

　　4．幼兒進(jìn)行猜想，并說說為什么①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒變化。

　　(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預(yù)，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔鄣幕鸹ㄔ陂W爍。)5．幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果，并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別6．組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉"，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

　　(以尋求幫助的.口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機(jī)。)7．幼兒動手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗(yàn)證(幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化，鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。)8．師幼共同游戲：變呀變請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做準(zhǔn)備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂"攪拌翻炒食品"，幼兒則翩翩起舞。

　　(科學(xué)與音樂活動相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品由小變大的過程，動靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)9．幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水教師以優(yōu)美形象的語言引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢"開放"的過程，體驗(yàn)美的感受。

　　(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)活動延伸教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。

　　活動反思自從參與了省級實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來，面對進(jìn)行的科學(xué)活動，我更加注重嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念，多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動。"變了變了"主題活動，如果按教材上進(jìn)行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為，教材只是提供給教師可參考的活動內(nèi)容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼兒親手驗(yàn)證，感受變化，滿足了參與活動的愿望；三是活動是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

科學(xué)教案 篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1.能夠仔細(xì)的觀察，根據(jù)動物皮毛的顏色和花紋來進(jìn)行推測，感知不同動物的體貌特征。

　　2.能夠大膽、清楚的表達(dá)自己的猜測，感受智闖羊羊村的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件一份幼兒操作材料一份

　　活動過程：

　　1.羊羊村情境導(dǎo)入，激發(fā)參與活動的興趣。

　　師：你們看過“喜羊羊與灰太狼”嗎？羊羊村里有誰？

　　師：一共有幾只？

　　2.仔細(xì)觀察，根據(jù)顏色、圖案來推測動物，簡單說說動物的特性。

　�。�1）出示羊村路線圖，了解路線圖的基本情況。

　　師：這是通往羊村的路線圖，羊村在哪個位置？我們小朋友在哪里呢？

　　師：我們有幾條路可以通往羊村呢？

　�。�2）出示三個動物的局部圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并推測

　　師：可是這三條路是不會都能讓我們安全通過呢？在路上會遇到誰呢？

　　師：你能看出來哪種顏色的路上，藏著什么動物嗎？

　　動物一：豹子

　　師：豹子是什么顏色的斑點(diǎn)？這條路能走嗎？為什么不能走？

　　動物二：老虎

　　師：你是怎么看出來是老虎的？老虎的毛和豹子的一樣嗎？有什么不同？有老虎的這條路安全嗎？會有什么危險(xiǎn)？

　　動物三：長頸鹿

　　師：長頸鹿的毛是什么顏色的，圖案是什么樣的？長頸鹿有什么本領(lǐng)呢？

　　3.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的細(xì)致觀察，來辨別不同的黑白色動物。

　　師：我們沿著長頸鹿的紅色道路走，走呀走呀，咦，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一幢房子）

　　師：這房子里也藏著動物，會是什么動物呢？（黑白條房子）還有什么動物也是黑白的？除了顏色還有什么地方也像斑馬？

　　師：其實(shí)呀，這個房子里住的.還有其他的黑白色的動物，會有誰呢？

　　出示黑白色動物的局部圖片（奶牛、斑馬、企鵝、熊貓、斑點(diǎn)狗）

　　師：他們都是黑色和白色，一樣嗎？什么地方不一樣，會是什么動物呢？

　　結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的動物圖片，豐富動物生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　師：有幾種黑白的動物呀？其實(shí)還有其他的黑白動物呢，回家后再去找找。

　　4.感受順利達(dá)到羊村的快樂情緒。

　　師：我們的智慧讓我們安全的到達(dá)了羊羊村，心情怎么樣？

　　羊羊們都來迎接我們了，讓我們一起看看羊羊們的精彩生活吧。

科學(xué)教案 篇9

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。

　　2、通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

　　3、嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動手試驗(yàn)和觀察的能力。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

　�。�1）師：“今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發(fā)現(xiàn)什么。”

　�。�2）幼兒自由操作，教師個別指導(dǎo)。

　　（3）你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時候有什么感覺？它落下來的速度是什么樣的？

　　2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

　�。�1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

　　3、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。

　�。�1）師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

　�。�2）幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

　　4、為什么物體都會往下落？師：“扔上去的物體為什么會落下來呢？”（是由于地球的引力。）

　　5、小結(jié)：今天我們做了一個有趣的實(shí)驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過改變，也會改變它的速度。

　　6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

　　7、活動延伸：在區(qū)域活動中讓幼兒繼續(xù)感知。

　　《神奇的力》活動評析評析者：吳蓉活動評析：教師能關(guān)注幼兒的興趣愛好，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容來制定活動主題，在活動中，教師按循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置了三個操作活動，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探索的發(fā)現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的.引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動手能力。

　　活動建議：

　　1、教師的教育隨機(jī)性有待進(jìn)一步加深。

　　2、教師的示范操作需要尊重客觀現(xiàn)實(shí)。

　　活動反思：

　　吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動手試驗(yàn)和觀察的能力。使科學(xué)活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動性和自主性。

科學(xué)教案 篇10

　　教材分析

　　本課教材安排了三個教學(xué)活動：一是認(rèn)識光源，二是認(rèn)識光的直線傳播現(xiàn)象，三是研究小孔成像。這里面包含兩個概念：一是光源，發(fā)光的物體叫光源；二是光的直線傳播，光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。

　　解釋小孔成像的原理有難度，教師一定要給學(xué)生充分的時間做小孔成像實(shí)驗(yàn)盒的實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上再組織思考、討論，千萬不要急于把答案告訴他們。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會做小孔成像的實(shí)驗(yàn)盒，并能夠用語言和簡圖解釋小孔成像的實(shí)驗(yàn)；

　　2、了解什么是光源以及光源的種類，知道光在同一種物質(zhì)中是沿著直線傳播的；

　　3、感受光學(xué)世界的神奇與奇妙。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師——抄有單元小詩的小黑板、有關(guān)光的教學(xué)圖片、手電筒、蠟燭、小孔成像道具。

　　學(xué)生——手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組）、制作小孔成像盒的`材料

　　教學(xué)過程

　　一、認(rèn)識光源

　　1、師：同學(xué)們，我們一起來朗誦一首優(yōu)美的小詩。

　　小黑板出示單元小詩，學(xué)生有感情的朗讀。

　　2、師：“是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？”學(xué)生猜猜。

　　3、師：光與我們?nèi)祟愑兄�非常密切的關(guān)系，對于“光與色彩”方面的內(nèi)容你們都知道些什么？

　　學(xué)生談?wù)勱P(guān)于光與色彩都有哪些了解。

　　4、師：在我們?nèi)粘Ｉ�活中哪些物體會發(fā)光？我們怎樣給這些光源分類？

　�。ㄎ覀兛梢园压庠捶譃樽匀还庠春腿嗽旃庠础＃�

　　設(shè)計(jì)意圖：以謎語小詩導(dǎo)入，既活躍了課堂氣氛，又明確了本節(jié)課的研究內(nèi)容。學(xué)生沒有自然光源和人造光源的概念，因此，應(yīng)由教師引出這樣的概念，學(xué)生以此進(jìn)行分類。

　　二、認(rèn)識光的直線傳播現(xiàn)象

　　1、師：從我們看到的現(xiàn)象中，猜一猜，光是怎樣行進(jìn)的呢？

　　2、學(xué)生看教材中的插圖進(jìn)行推測、舉例，交流。

　　3、師：這只是我們的假設(shè)，有什么辦法來證明你們的觀點(diǎn)呢？

　　師生討論實(shí)驗(yàn)方法和要點(diǎn)：怎樣使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上？

　　4、出示材料，小組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

　　5、交流：你在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？實(shí)驗(yàn)說明了什么？

　　（光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。）

　　設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課不能單純地傳授科學(xué)知識，應(yīng)在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)后，鼓勵學(xué)生大膽猜測，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從而獲得科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力。

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